WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 11 |

«Структура программы Раздел I. Информационный модуль I. Общая характеристика образовательного учреждения. II. Информационная справка.. Раздел II. Программа развития дошкольных ...»

-- [ Страница 6 ] --

- ученик, получивший высокую оценку своей научной деятельности на окружной, городской российской ученической конференциях, получает дополнительный балл по учебному предмету, с которым связана тема его проектно-исследовательской работы.

Система профориентационной деятельности ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858

Направления работы по профориентационной деятельности:

Социальная адаптация подростков;

Ознакомление с миром профессий;

Изучение интересов, способностей, склонностей и мотивов деятельности;

Ознакомление с правилами выбора профессии;

Мотивация размышлений о своем профессиональном будущем;

Профессиональная подготовка.

Формы проведнной профориентационной работы:

Занятия по основам выбора профессии: Программа курса по основам профориентации для учащихся 9-х классов общеобразовательных школ базируется на учебном пособии Г. Резапкиной "Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков" М., 2000., а также дополнена блоком социальнопсихологических сведений и некоторыми тестами, разработанными и апробированными автором в Московском областном центре профессиональной ориентации молодежи (МОЦПО и ПП) в 1990-2000 годах.

Занятия рассчитаны на 17 часов, т.е. 1 час в неделю. Цикл занятий профориентации лишен чрезмерной теоретической нагрузки. На каждом уроке планируется либо тестирование, либо эксперимент, либо игровая ситуация.

Проведение индивидуальных и групповых консультаций по профориентации:

Знакомство с профессиями, связанными с информатикой и информационными технологиями: профильный курс информатики «Компьютерная графика, веб-дизайн и сайтопостроение».

Встречи с людьми рабочих профессий:

-Мастером столярного и мебельного производства

-Автомехаником

-Электромонтером по ремонту электрооборудования

-Швей

-Краснодеревщиком.

Организация взаимодействия с высшими и средними профессиональными учебными заведениями с целью определения дальнейшего образовательного пути воспитанника:

Центром образования заключены договора о совместной деятельности по профессиональной ориентации учащихся школы в получении высшего и среднего профессионального образования:

«Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г.

Разумовского» – договор №15 от 08.04.2011. (С условиями поступления и содержанием образования на факультетах университета учащихся ЦО ознакомил доцент университета.

Он также рассказал о возможностях, которые открываются перед выпускниками) «Российский государственный социальный университет» - договор № 2031 – 11/10 от 2.10.2010. (В школе оформлен стенд с демонстрационными и рекламными материалами РГСУ) «Московский государственный индустриальный университет» - договор № 22П – 10/07 от 1.09.2007. (Выступление преподавателей университета перед учащимися 10-11 классов ЦО об условиях поступления и обучения в МГИУ) Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана договор № 33 от 22.04.2011 (Экскурсия учеников 9 гимн в МГТУ им. Баумана на выставку «Шаг в будущее», участие в научно-практической конференции, посвященной 70-летию Битвы под Москвой) Филиал «Угреша» Международного университета природы, общества и человека «Дубна» договор № 25 от 1.09.2010. (Посещение Дня открытых дверей) «Московский городской педагогический университет им. Шолохова» - договор № 34 от 25.03.2011 (Посещение учениками 10 профильного класса Дня открытых дверей психологического факультета университета) «Московский государственный университет путей сообщения» - договор № 001/162 от 5.03.2011 (Выступление перед выпускниками школы ответственного секретаря приемной комиссии Университета) ГОУ СПО Педагогический колледж № 15 – договор от 1.09.2010 (Посещение Дня открытых дверей) ГОУ СПО Московский строительный техникум – договор № 1/2011 от 25.04.2011.

(Профориентация 9А) ГОУ СПО Медицинское училище № 15 – договор от 24.09.2010 (Экскурсия учеников 9 классов по училищу с демонстрацией медицинских манипуляций и тематических видеоматериалов) ГОУ МТК Московский технологический колледж - договор № 12- от 01.02.2011 (Студентами колледжа подготовлена и показана ученикам ЦО презентация о колледже) ГОУ СПО Строительный колледж № 26 - договор № 2 от 1.09.2010. (Были организованы совместные спортивные соревнования. Студенты колледжа показали презентации профессий (специальностей), получаемых в колледже) Профориентационные программы, реализуемые психологической службой ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 Программа для гимназических классов 2 и 3 ступени «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросник». Автор Н.С. Пряжников. Продолжительность занятий – 12 часов для 10 – 11 классов, 12 часов в 8-9 классе.

8-9 классы - групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения.

10-11 классы - обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Целью программы является знакомство старшеклассников с основными психологическими представлениями о профориентации, профессиональном и личностном самоопределении, а также формирование начальных навыков самостоятельной работы в данном направлении.

Основными задачами являются:

знакомство старшеклассников с теоретическими основами профориентации, профессионального и личностного самоопределения;

знакомство старшеклассников с основными методами активизации профессионального и личностного самоопределения;

знакомство обучающихся с основами профориентационного исследования;

подготовка старшеклассников к самостоятельному выбору места учебы или работы.

В результате прохождения курса воспитанники овладевают знаниями об истории и современном состояние профориентации в России и в мире, формах и методах практической профориентационной помощи, имеют представление о профориентационных активизирующих методиках, узнают о требованиях современного рынка труда к будущим профессионалам, приобретают навыки самостоятельного использования несложных методов профориентационной помощи, умеют ориентироваться в запросах современного рынка труда.

Программа для общеобразовательных классов «Самопознание, саморазвитие самовоспитание самосовершенствование» Автор Н.И. Дереклеева.

Программа рассчитана на 12 занятий по 2 часа в неделю в общеобразовательных классах.

5-7 классы - развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности;

8-9 классы - воспитание интереса к самому себе, формирование собственной культуры самопознания, саморазвития и самовоспитания.

10-11 классы - дает учащимся реальную возможность понять необходимость определения для себя жизненных целей и ориентиров, которые помогут им развить черты характера, необходимые для их реализации.

Цель занятий:

Расширение знаний учащихся о себе, своих возможностях и способностях.

Развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.

Задачи:

подготовить учащихся к осознанию и пониманию сложностей мира взрослых;

научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, противостоять непредвиденным жизненным ситуациям;

способствовать развитию желания работать над собой;

постигать себя, видеть свои сильные и слабые стороны.

Аналитический прогноз: Программа позволит подросткам изучить личностные особенности, повысить психологическую компетентность, овладеть навыками эффективного общения.

Программа для проведения мониторинга в старших классах «Время выбирать профессию»

автор Г.В Резапкина.

Ориентировочный этап: формирование позитивного отношения к труду, интереса, основанного на включенности учащихся в различные виды общественно полезной деятельности; поисково-зондирующий этап: формирование профессиональной направленности, осознание своих интересов, мотивов выбора профессии.

Цель программы: содействие в появлении у школьников устойчивой потребности и саморазвитии социально-профессиональной самореализации на основе самопознания, самообразования и самовоспитания.

Задачи:

формирование реалистичной самооценки, направленность личности, развитие эмоциональной сферы, диагностика особенностей интеллектуальной сферы в целях выявления склонностей к разным видам деятельности, уточнение профессиональных интересов и склонностей, знакомство с миром профессий и правилами планирования профессиональной карьеры.

Аналитический прогноз

В результате прохождения курса воспитанники овладевают знаниями:

- об основных понятиях психологии профессионального самоопределения,

- об ошибках и принципах выбора профессии.

Приобретают навыки:

- межличностных отношений,

- способов борьбы со стрессом,

- способов разрешения конфликтных ситуаций.

Профориентационные мероприятия в соответствии с годовым планом воспитательной работы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 5 гимн - Викторина «Мир профессий в загадках» (сентябрь), Цикл занятий «Чем пахнут ремесла» (март);

5гимн* - Выставка «Мир твоих увлечений» (сентябрь), Праздник труда «Все профессии важны, все профессии нужны» (март);

5А - Игра «Путешествие на остров мастеров» (октябрь), Интерактивная беседа «Введение в мир профессий» (март);

6 гимн - Конкурс рисунков «Мир профессий в рисунках» (октябрь), Деловая игра «Будь готов»

(декабрь);

6 А - Сочинение-эссе «Мои жизненные интересы» (ноябрь), Час познания «Формула профессии. Выбор и моделирование» (март);

6 Б - Встреча с чемпионом «У нас в гостях профессионалы» (декабрь), Составление личного профессионального плана «Найди себя» (март);

7 гимн - Диспут «Призвание человека» (ноябрь), Цикл занятий «Моя жизненная лестница»

(февраль);

7А,Б - Круглый стол «Профессии моих родителей» (январь), Конкурс сочинений «Профессия, здравствуй!» (апрель);

7С - Интерактивная беседа «Я в мире людей» (декабрь), Информационная акция в «Москва молодая готова к труду» (май);

8 гимн - Деловая игра «Кадровый вопрос» (январь), Оформление стенда «Завтра-трудовая жизнь» (апрель);

8 А,Б - Беседа психолога «Путь к успеху» (ноябрь), компьютерная диагностика в Технораме на Юго-Востоке (декабрь), Встреча со студентами факультета «Адаптивная физкультура»

МГПУ(май);

9 гимн - Посещение выставки «Шаг в будущее» в университете им.Э.Баумана (март), Дня открытых Дверей (12 апреля), Встреча с молодыми специалистами Международного университета природы, общества и человека «Дубна» в рамках межрегионального сотрудничества (ноябрь);

9гимн*- Психологический тренинг «Мы выбираем» (декабрь), Презентация «Профессия – учитель» Педагогического колледжа № 15 (апрель);

9А - Практическое занятие «Качества личности и успех в профессии» (октябрь), Встреча со студентами Московского технологического колледжа (Презентация МТК) (апрель);

10 пр - Посещение Дня открытых дверей в МГПУ им.Шолохова (март), Встреча с доцентом Московского госуниверситета технологий и управлений им.Разумовского (апрель);

10 гимн - Тренинг «Управляй собой» (декабрь), Встреча с представителем Колледжа МИД (январь);

11 пр - Посещение Дня открытых дверей в Социальном университете (март), Справочноинформационные консультации по вопросам профориентации (в течение года);

11 гимн - Посещение Дня открытых дверей в МГУ (январь), Встречи с ответственным секретарем приемной комиссии Университета путей сообщения (МИИТ) (апрель, май).

Реализация профориентационной работы через экскурсионную деятельность на предприятия:

Московский нефтеперерабатывающий завод - 9 гимн*;

Водоканал - 9А;

Мебельная фабрика ООО «Модер» - 8 А;

Хлебозавод № 25 (ЮВАО) «Мастер-класс у кондитера» - 10 пр;

Завод «Конэкс» с дегустацией мороженого – 5 гимн;

Приборостроительное предприятие ОАО «Хроматограф» - 7 гимн;

Киностудия «Союзмультфильм» - 6 гимн.

Реализуемые профили обучения в школе 3 ступени Центр образования реализует модель внутришкольной профилизации, выбрав социальногуманитарный профиль для 10-11 гимназических классов; универсальный профиль для 10общеобразовательных классов; педагогический профиль, дающий возможность, используя часы школьного компонента, ввести курс профессиональной подготовки в 10 профильном классе по профессии «Помощник воспитателя детского сада» (2010-2011 учебный год) код профессии 16844.

Принцип построения учебного плана ЦО для 10-11 классов основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта. Исходя из того, учебные предметы представлены в учебном плане как на базовом, так и на профильном уровне.

Профиль в 10-х классах открывается с учетом интересов и способностей детей, их профессиональных наклонностей. Профильное обучение осуществляется по индивидуальным маршрутам обучения. Обучающиеся 3 ступени выбирают для обязательного посещения элективные курсы, которые определяют при помощи диагностики своих интересов и социальных запросов родителей.

Организация предпрофильной и профильной подготовки в ЦО В подсистему предпрофильной подготовки в Центре образования входит педагогическая, психологическая, информационная и организационная поддержка учащихся: это этап дифференциации познавательных способностей учащихся и профилизации обучения.

К предпрофильной подготовке также относятся мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике.

Деятельность школьного научного общества учащихся - формирование личности школьника, способной к самовыражению и активной жизненной позиции в самореализации и профессиональном самоопределении. Поэтому одно из направлений работы НОУ профориентация. Научно-практические конференции, окружной форум Молодежь и наука на базе ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 способствуют ранней профессиональной ориентации.

Условия для предпрофильной и профильной подготовки:

Современное школьное оборудование и методическое обеспечение;

Эффективный образовательный процесс;

Кадровое обеспечение преподавания профильных дисциплин.

Взаимодействие с социумом Важная роль в профориентационной работе отводится социальным партнерам ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858. Каждый из них выполняет свои функции через определенные направления совместной деятельности:

Учреждения дополнительного образования г.Москвы: ГОУ СДЮШОР № 63 «Смена», Дворец пионеров и школьников им. Гайдара, Московский городской ДДЮТ.

Средства массовой информации: Телевизионный канал «Доверие», ИД «Первое сентября», журнал «Управление школой», журнал «Круг жизни», газета «Капотнинский меридиан».

Служба занятости ЮВАО ГОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения (Договор) Культурно-просветительские учреждения: Театр «Сопричастность», Театр «Школа современной пьесы», ГУК ДК «Капотня»(Договор), Культурно-эстетический центр г.Дзержинский (Договор), Библиотека № 162 (Договор),Интеллект-Центр ГУ «Веста ЮгоВостока»

Общественные организации: Совет Ветеранов ВОВ района Капотня Предприятия: ОАО «МНПЗ» (Договор) Организации: Городская больница № 49, Клуб «Ювента» ЮВАО Органы власти: Муниципалитет района Капотня, Управа района Капотня Образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования города Москвы и регионов в рамках межрегионального сотрудничества: 7 ВУЗов и 5 колледжей.

Научно-исследовательские проекты учащихся, имеющие профориентационную направленность:

«Профессии в современной России» (Исследование по определению рейтинга профессий»;

«Мир профессии» (В основе исследовательской работы анкетирование учащихся 9-11 классов по проблеме выбора профессии с целью формирования у подрастающего поколения ценности труда и трудовых традиций);

«Проект будущей профессии» (Знакомство с классификацией профессий. Исследование «Познаю себя» поможет сориентироваться в мире профессий выпускнику).

Итоги по профориентационной работе за период реализации Программы развития на 2010-2011 гг:

Одной из приоритетных задач современного образования в условиях модернизации является:

Подготовка школьника к осознанному профессиональному выбору;

Формирование мотивов саморазвития личности школьника и е готовности к выбору будущей профессии.

Поэтому главные задачи ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 на период 2012-2016 годы это:

подготовка ученика (а затем и выпускника школы) к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования;

профессиональное самоопределение, объединяющее две линии: диагностическую и развивающую.

Цель – профессиональная ориентация обучающихся и самоопределение личности выпускника ЦО – достигнута путем реализации всех намеченных планов и мероприятий по профориентационной деятельности.

На всех ступенях во время преподавания традиционных учебных предметов в рамках своих курсов педагоги рассказывали учащимся о связи их предмета с близкими профессиями (профориентационные минутки и профориентационные уроки).

В положительных итогах профориентационной работы в ГБОУ ЦО «Школа здоровья»

№ 1858 можно отметить:

Ведение профориентационного курса «Профессиональное самоопределение» как необходимое условие создания образовательного пространства, способствующего самоопределению обучающихся, и предпрофильной подготовки.

Реализация профильного обучения на 3 ступени общего образования (гуманитарный – в гимназических 10-11 классах, универсальный – в 10-11 профильных классах, педагогический – в 10 профильном классе).

Осуществление психолого-педагогического сопровождения профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Инновационная деятельность педагогов, повышающая эффективность профильного обучения.

Сотрудничество с учреждениями и предприятиями по вопросу профобразования, начальной профилизации и непрерывного обучения.

Профессиональная подготовка по профессии «Помощник воспитателя детского сада»

как непрерывная форма обучения на базе ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858, обеспечивающая социальную защиту выпускников, их социальную адаптацию.

Взаимосвязь работы педагогов, психологов, родителей в профориентационной работе.

Насыщенная программа экскурсионных и профориентационных мероприятий с 5 по 11 класс.

Участие в окружных и городских мероприятиях по профориентации.

Освещение профориентационной работы в школьных средствах массовой информации.

Работа по формированию традиций образовательного учреждения Основным фундаментом, на котором основано развитие школьной воспитательной системы, являются традиции Центра образования №1858 и их продолжение в рамках культурологических проектов.

Соотнесение образовательных областей с различными сферами воспитательной работы позволяет создать в Центре образования единое образовательное пространство, реализация которого обеспечивает непрерывность, преемственность между всеми образовательными и возрастными ступенями обучения путем составления совместного плана работы.

Наиболее значимыми процедурами, существенно повысившими качество воспитательного процесса, стали:

- приведение воспитательного процесса в систему, подчиняющуюся особому календарю и традициям Центра Образования;

- эффективное управление на основе максимального использования кадрового, интеллектуального, творческого, научного, культурного потенциала;

- сочетание традиционного и нового, последовательного и событийного.

Система воспитания строится на:

Социальном партнерстве, проектировании и деятельности детей и взрослых;

Культурных и семейных традициях;

Патриотическом и духовно-нравственном воспитании.

Организация традиционных общешкольных проектов способствует формированию общешкольного коллектива и украшает его жизнь. Каждая школа имеет свою историю. История Центра образования № 1858 насчитывает уже 25 лет разнообразной, порой не очень простой, но всегда интересной, творческой жизни. За эти годы в Центре образования была создана, продолжает развиваться и совершенствоваться воспитательная система. Ее особенностью является то, что весь годовой цикл концентрируется вокруг нескольких ключевых общешкольных проектов. Эти дела носят комплексный характер, т.к. охватывают значительную часть учебно-воспитательного процесса, урочную и внеурочную деятельность школьного коллектива. В ключевых делах принимают участие все учащиеся школы 2 и 3 ступени с 5 по 11 класс, все учителя школы, независимо от преподаваемого предмета, родители и выпускники школы. Конечно, степень занятости учителей в подготовке и проведении дел определяется их специальностью, должностью, выполняемой общественной нагрузкой, личностной позицией каждого.

Основные коллективные дела в нашем Центре образования традиционны и повторяются из года в год. Однако каждый год меняется содержание и форма проведения. В рамках четкой системы общешкольных дел каждый класс и учитель имеет большую свободу выбора. Эти дела стимулируют творчество, инициативу, дают возможность для самовыражения класса, ученика и учителя. Они отражают наши педагогические принципы и ценности. Мы стараемся проводить наши ключевые дела на высоком идейном, эмоциональном и организационном уровне.

Общешкольные дела становятся традициями, которые бережно передаются из поколения в поколение Проведенное анкетирование показало, что все традиционные проекты Центра образования пользуются популярностью, необходимы, интересны и педагогически целесообразны.

Циклограмма дня:

Поднятие Флага ЦО Работа радиоузла Дежурство по школе (утренний прием) Начало учебного дня с Гимна РФ Дежурство по столовой Ежедневная передача ТВ-19 в начале 3 урока

Традиции Центра Образования:

День знаний Митинг Памяти жертв Беслана День Здоровья. Спортивный праздник. «Арбузник»

Бал молодых Дворянское Собрание. День Лицеиста.

День Рождения Центра Образования Осеннее дефиле День Святого Николая (День пробуждения Деда Мороза) Зимнее дефиле (в рамках гендерного воспитания) Бал женихов Бал невест Международный День танца Праздник Последнего звонка Король Выпуска (В лагере труда и отдыха) Выпускной Бал

–  –  –

100% школьников занимается в школьной системе дополнительного образования, которая практически каждому ребенку предоставляет возможности реализации их познавательных интересов и развития способностей. Кроме того, все объединения дополнительного образования детей школы работают только на бесплатной основе.

Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни Работа осуществлялась в соответствии с программой «Физкультура и спорт».

Спортивные мероприятия, в которых принимают участие воспитанники Центра образования № 1858, имеют цель – приобщение как можно большего числа учащихся к здоровому образу жизни, пробуждение в них стремления к индивидуальному совершенствованию и развитие духа коллективизма в ходе командных соревнований. Учащиеся Центра образования активно участвуют в муниципальных, окружных, городских соревнованиях.

Организация психолого-консультационной и профилактической работы (профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции) В Центре образования № 1858 работает социальный педагог в составе социальнопсихологической службы, основным направлением работы которого является предупреждение и устранение причин нарушения учащимися правил внутреннего распорядка: опоздания на уроки, пропуск уроков без уважительной причины, случаи асоциального поведения. При рассмотрении вопросов и принятии решений членами кафедры заслушиваются объяснения и мнения разных сторон участников проблемной ситуации, рассматриваются различные пути решения данной проблемы, даются рекомендации по применению наиболее эффективных методов выхода из создавшихся ситуаций. Работа совета дает свои положительные результаты, позволяя осуществлять внутришкольный контроль, а также эффективно способствовать созданию рабочей, доброжелательной атмосферы.

В ЦО проводится работа по вовлечению учащихся «группы риска» в организованный досуг (дополнительное образование, внеурочная деятельность в школе), осуществлялся контроль над организацией каникулярного времени.

Одна из задач педагогического коллектива – продолжить работу по созданию атмосферы нетерпимости к негативным проявлениям, по формированию у учащихся толерантности по отношению к окружающим, с этой целью следует активнее привлекать к работе с "трудными" учащимися родительские советы классов и самих учащихся.

Школа осуществляет совместную работу с ОДН ОВД "Капотня". Педагоги школы совместно с сотрудниками милиции проводили рейды операции "Подросток".

В рамках комплексно-целевой программы проходят тематические классные часы по планам классных руководителей, также стали традиционными тематические уроки (1 декабря Всемирный день борьбы со СПИДом, 7 апреля – Всероссийский урок здоровья), воспитанники 6-7 классов принимают участие с 2009 года в программе «НЕ КУ.ru». Цели программы:

профилактика курения среди подростков, развитие умения принимать ответственные решения, видеть преимущества здорового образа жизни. В ЦО оформлен стенд с наглядной агитацией против употребления алкоголя и наркотиков.

О результативности работы социально-психологической службы в данном направлении свидетельствуют следующие факты:

- на учете в ОДН ОВД «Капотня» учащиеся школы состоят – 5 чел;

- на внутришкольном учете состоят – 5 учащихся;

- неблагополучных семей, состоящих на учете – 1 (сняли с учета в 2011 году 2 семьи).

Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся.

Школа применяет следующие виды поощрений:

За подготовку, организацию и проведение мероприятий классный руководитель записывает благодарность учащемуся в дневник;

За общественно-полезную деятельность и добросовестный труд на благо Центра образования учащимся объявляется благодарность по школе;

За успехи в учебе, участие и победу в творческих, спортивных, трудовых делах школы учащиеся награждаются грамотой, дипломом или похвальным листом;

По итогам полугодия, года оформляется материал на школьном сайте;

Вручаются грамоты на Дворянском Собрании и других культурологических проектах.

Поощрения применяются по предоставлению педагогического совета, классных руководителей, заместителя директора по УВР.

Промежуточные итоги подводятся на общешкольных линейках, итоги года – на праздниках. Наиболее отличившимся учащимся победа в конкурсах, фестивалях, олимпиадах зачисляется как трудовая практика.

2.2. Ключевые проблемы, требующие решения, и их причины Проблемно-ориентированный анализ результатов деятельности образовательной системы

Главной целью деятельности ЦО является:

воспитание личности, способной строить жизнь, достойную человека;

подготовка выпускников, способных продолжить образование повышенного статуса.

Цели определены в соответствии со стратегией модернизации российского образования на основе анализа собственной деятельности, отражают усиление социально-гуманитарной, целостной ориентации образования, а также его практической направленности при сохранении фундаментальности.

Деятельность учителей Центра образования основана на поддержке ребенка. Развитие личности обучающихся является целью профессиональной деятельности педагогов школы.

Исследования мотивации учащихся показали доминирование мотивов интереса к учению.

Научная и исследовательская работа школы направлена на выстраивание единого образовательного пространства на этапе дошкольного, начального и основного общего образования на основе реализации обновленного содержания образования.

Проблемно-ориентированный анализ ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 направлен на выявление и ранжирование проблем, имеющих место в деятельности Центра образования по всем линиям развития.

Проблемы по результатам выполнения предыдущей Программы развития Основная проблема: несоответствие между реальными образовательными результатами и требованиями, предъявляемыми к выпускнику в современном обществе.

1. Проблема повышения мотивации учащихся:

• невысокий уровень познавательных интересов учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний;

• недостаточная работа учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала.

2. Проблема организации образовательного процесса и применяемых педагогических технологий:

• разнородность состава учащихся по уровню обученности, развитию познавательного интереса, воспитанности, состоянию физического здоровья;

• недостаточность внедрения в практику технологии разноуровневой дифференциации, индивидуализации обучения и педагогики сотрудничества, организации дополнительных образовательных услуг;

• слабое внедрение образовательных технологий, продуктивных форм и методов обучения, учитывающих возрастные и индивидуально-психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение объема самостоятельной работы школьников;

• недостаточное использование возможностей системы предшкольной подготовки для выравнивания стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слов.

3. Проблема учебной перегрузки учащихся:

• противоречие между требованиями к выполнению обязательных государственных стандартов и состоянием здоровья учащихся, затрудняющим выполнение этих требований;

• отсутствие единой системы медико-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

4. Проблема организации диагностики учебных возможностей школьников:

• противоречие между необходимостью индивидуализировать процесс обучения и воспитания учащихся и отсутствием у педагогического коллектива навыков проведения диагностики;

• неполный охват организацией мониторинга качества педагогической деятельности всех педагогических работников (портфолио педагогических работников).

5. Проблема организации процесса повышения квалификации педагогов:

• противоречие между необходимостью перевода образовательного процесса на технологический уровень и недостаточным освоением учителями новых образовательных технологий;

• недостаточное владение учителями методикой проектирования педагогической технологии в системе личностно-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода.

6. Проблема материально-финансового обеспечения образовательного процесса:

• недостаточность использования материально-технических ресурсов для организации дополнительного образования;

• недостаточное материально-технического обеспечение для выполнения современных требований к проведению уроков изо, технологии, музыки, физической культуры.

7. Проблема информационного обеспечения: недостаточность использования информационных ресурсов ЦО.

Следовательно, для решения выявленных проблем при организации и проведении учебно-воспитательного процесса на 2012-2016 гг. определяются новые концептуальные положения.

Обозначенные проблемы, выявленные при анализе внешних и внутренних факторов, являются важнейшим основанием для разработки Программы развития ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 на 2012-2016 годы.

Основными выявленными проблемами в осуществлении учебно-воспитательного процесса являются:

недостаточно высокий уровень учебной мотивации среди учащихся общеобразовательных классов;

низкая заинтересованность подростков в осознании и принятии нравственной и гражданской позиции.

Среди выявленных проблем наиболее острой является недостаточный уровень мотивации учащихся, так как личностная заинтересованность подростка является основой деятельности и становления морально-нравственных устоев. С развитием мотивационной сферы связано формирование у учащихся позиции гражданской и правовой ответственности.

Перечисленные выше проблемы, на наш взгляд, вызваны следующими причинами:

некоторые учащиеся воспитываются в неполных и неблагополучных семьях, с низким уровнем жизненных потребностей и межличностного взаимодействия в семье, с недостаточным пониманием ценности образования;

подростки, находящиеся в стадии выбора жизненной позиции и нравственных ценностей, часто оказываются вовлеченными в асоциальные компании, где усваивают неадекватный стиль поведения и негативные ценности под влиянием более взрослых участников. Влияние этой социальной среды оказывает разрушающее воздействие на становление незрелой личности.

Условием успешного разрешения обозначенных проблем является выполнение следующих задач, стоящих перед педагогическим коллективом:

формирование целостной системы учебно-воспитательного процесса, включающей единство целей учебной и досуговой деятельности учащихся;

обеспечение единства предметного содержания обучения с целями личностного развития и воспитания учащихся;

усиление роли гражданского воспитания и формирование толерантности;

создание образовательной среды, стимулирующей познавательные интересы;

дальнейшее развитие связей с социальными партнерами Центра образования в рамках взаимовыгодного сотрудничества.

Путем проработки и возможного устранения выявленных проблем предполагается достичь следующих результатов:

повышение мотивации учебной деятельности учащихся;

осознанное и самостоятельное желание найти свое место в жизни, получить образование и профессию;

повышение коммуникативной культуры учащихся, развитие у них толерантности и неприятия экстремизма.

Краткая характеристика путей решения проблем, стоящих перед Центром образования Результаты инновационной деятельности: Создано межшкольное психологопедагогическое проектное сообщество учителей, внедряющих личностно ориентированный, системно-деятельностный подход в обучении.

Ежемесячно проходят:

семинары-практикумы по обучению педагогов проектированию УВП на основе системно-деятельностного подхода;

Мастер-классы по предметам для педагогов сообщества;

Открытые уроки-диалоги в системе вебинаров;

Проектно-творческие сессии по проектированию уроков-диалогов, безотметочному оцениванию образовательных результатов учащихся;

Психологические тренинги.

Программа развития ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 не является догмой, она открыта для внесения корректив по ходу реализации, предусматривает постоянный анализ выполнения разделов Программы с учетом новых реальностей образовательного процесса.

Программа развития аргументировано презентует завтрашнее состояние Центра образования и рассказывает о путях его достижения.

Уровень научно-методического обеспечения Модернизация современного образования предполагает не только обновление содержания образования, структурные и организационно-экономические изменения, но и совершенствование научно-методического обеспечения образовательного процесса.

Методическая работа – главное направление работы школы, от которого зависит выработка стратегии и перспектива развития образовательного учреждения, введение новых федеральных государственных образовательных стандартов.

Методическая работа в ЦО отражает основные направления модернизации образования, достижения психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта; повышает научно-методический уровень учебно-воспитательной работы школы, внедряя достижения передового педагогического опыта в образовательном учреждении; стимулирует творческий поиск педагогического коллектива, приобщая учителей школы к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе; обобщает и транслирует в образовательную среду Москвы передовой педагогический опыт коллектива Центра образования № 1858.

Планирование методической работы в школе требует системного подхода, идеологической основой которого должна стать единая методическая тема.

Методическая тема формулируется в соответствии с Программой развития ЦО на 2012гг. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи модернизацией образования, введением стандартов второго поколения в условиях обсуждения нового проекта Закона об образовании.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2010/2011 учебном году была продолжена работа над методической темой школы: «Единство успешности обучения и здорового образа жизни».

В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив ЦО вновь сделал акцент на работе с одаренными и способными обучающимися и работе по гражданско-патриотическому воспитанию. Большое внимание было уделено применению здоровьесберегающих и интерактивных технологий в урочное и внеурочное время.

На основании бессрочной лицензии в ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 реализуются образовательные программы общеобразовательного (общеобразовательное, гимназическое, профильное) и дополнительного уровней различной направленности в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.

Образовательная программа для каждой ступени обучения в Центре образования включает:

цели и задачи;

адресность программы;

учебный план с объяснительной запиской;

набор учебных программ, соответствующих учебному плану;

организационно-педагогические условия реализации программы;

формы контроля и учета достижений учащихся;

описание ожидаемых результатов освоения программы в соответствии с уровнями образованности учащихся.

Качественная реализация всех образовательных подпрограмм обеспечивается соответствующими организационно-управленческими условиями:

программа полностью обеспечена педагогическими кадрами;

профессиональная компетентность педагогических кадров адекватна требованиям, предъявленным программой;

образовательная программа освоена педагогами с момента е внедрения в практику.

Образовательная программа реализуется в форме:

традиционной классно-урочной системы;

гимназического обучения;

надомного обучения;

профильного обучения;

экстернатной формы обучения.

Работа педагогического коллектива ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 строится на внедрении в практику эффективных образовательных технологий, которые используются во всех направлениях педагогической деятельности — организационном, учебном, воспитательном.

Единая педагогическая тема образовательной деятельности «Школы здоровья» Использование возможностей информационных технологий и здоровьесберегающего пространства ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 для развития образовательного потенциала от воспитанника детского сада до выпускника школы».

Развитие образования предполагает вариативность, выражающуюся в деятельности в режиме инновационных технологий.

Образовательная программа ГБОУ ЦО «Школа здоровья»№ 1858 сориентирована на необходимость повышения взаимосвязи образования, воспитания и развития, на обновление образовательной системы в целях создания максимальных условий для выполнения социального заказа на образование.

Концепция инновационной деятельности Центра Образования включает следующие модули:

здоровьесберегающая деятельность;

дистанционное обучение;

открытое образовательное пространство;

экстернатная форма обучения;

профессиональная подготовка;

информатизация учебного процесса;

проектная деятельность;

профильная и предпрофильная подготовка;

музейная педагогика в модуле экскурсионной деятельности.

В числе современных образовательных технологий сегодня в ГБОУ ЦО № 1858 применяется:

Технология дистанционного обучения;

Личное образовательное пространство;

Система инновационной оценки «Портфолио»;

Здоровьесберегающие технологии;

Информационно-коммуникационные технологии;

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

Игровые технологии: ролевые, деловые и другие виды обучающих игр;

Технология развития «критического мышления»;

Развивающее обучение;

Проблемное обучение;

Технология мастерских;

Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ);

Исследование в обучении;

Проекты в обучении;

Технология «Дебаты»;

Технология модульного обучения;

Лекционно-семинарско-зачетная система обучения;

Моделирование;

Прогнозирование;

Кейс – технологии;

Контекстное обучение;

Технология ситуационных задач;

Самообразование;

Воспитательные, рефлексивные, мониторинговые технологии.

Технологии, способствующие поиску и выявлению талантливых детей:

Для понимания каждым педагогическим работником своей роли в системе работы школы им предлагается планировать свою деятельность сообразно методической теме школы и определиться по вопросам:

моя методическая тема и организация моей деятельности сообразно методической теме Центра образования;

мероприятия, планируемые по предмету в течение учебного года;

подготовка одаренных учащихся к предметным олимпиадам;

методики, которыми я пользуюсь на уроках;

инновационные технологии, используемые на уроках;

работа с одаренными детьми;

планируемый результат моей работы за год;

мои предложения и пожелания по работе над методической темой ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858.

В образовательном процессе в ходе реализации Программы развития на 2012-2016 гг должны найти применение следующие технологии:

свободного воспитания (М. Монтессори, А. Нейл, С. Френе, Р. Штейнер, Л.Н. Толстой);

технология самоопределения личности (А.Н. Тубельский);

технологии самоуправления в коллективах (И.П. Иванов);

технология формирования лидерских, менеджерских качеств (Д. Карнеги);

технология творческой деятельности (В.А. Караковский).

Нами должно быть учтено, что перечисленные технологии предполагают такую организацию совместной деятельности детей и взрослых, при которой все члены коллектива (учителя, дети, их родители) участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого мероприятия, события, дела. Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самоусовершенствованию, она направлена на поиск, изобретение, исследование, часто имеет социальную значимость.

Как показывает опыт образовательной деятельности, введение в педагогические технологии исследовательских методов также позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать школьнику учиться, направлять его познавательную деятельность.

Одним из наиболее распространенных видов исследовательской деятельности школьников, применяемых нами в образовательном процессе, является метод проектов. Метод проектов – образовательная технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования), что дает возможность школьнику, как показывает практика, освоить новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.

В школе находят свое место игровые технологии, которые обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся (Ю.П. Азаров, Л.С.

Выготский, О.С. Газман, А.Н. Леонтьев, Б.Н. Никитин, Д.Н. Узнадзе, и др.). Игровая технология, как показывает практика, применяется с успехом в работе с учащимися различного возраста и используется при организации занятий по всем направлениям деятельности, что помогает детям ощутить себя в реальной ситуации, подготовиться к принятию решения в жизни.

Особое место в программном обеспечении должны занять индивидуальные образовательные программы (маршруты, траектории). При этом ученику предлагается программа, имеющая индивидуальное содержание и темп его освоения. Педагогу для этого необходимо организовать соответствующую деятельность, применить соответствующую методику, отвести на это время. Учащийся активно включается в конструирование своего образовательного маршрута, что обеспечивает индивидуальную самореализацию и образовательную продуктивность.

Внедрение в образовательный процесс нового содержания программ и профильного образования, которые должны обеспечить баланс между функционированием системы образования (сохранение норм) и ее развитием (внедрением в практику инноваций – овладением новыми культурными нормами).

Уровень профессионализма педагогов ЦО в целом может быть определен как высокий.

Поэтому система методической работы в школе требуют систематизации и обобщения инновационных методик преподавания отдельных сотрудников.

В связи с переходом на профильное обучение построение траектории базового образования предполагает интеграцию с различными образовательными областями.

III. Концептуальный модуль Концепция развития Центра образования 3.1.

Главной идеей, положенной в основу концепции развития, является необходимость преобразования ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 в школу нового качества образования, школу высоких достижений и успехов каждого педагога и каждого ученика.

Цель такой школы – достижение высокого уровня социальной зрелости выпускника, его готовности к самостоятельной жизнедеятельности в обществе постоянных перемен, к профессиональному образованию в интересах личности и государства, к духовнонравственному самосовершенствованию.

Миссия Центра образования: Создание наилучших условий для самоопределения каждого обучающегося, его успешной интеграции в социум, реализации собственной программы профессиональной адаптации и личностного роста.

Основная идея образования: образование ради нового качества жизни.

Исходя из изложенного, мы выбираем для себя адаптивную модель школы, которая реализует личностно-ориентированную концепцию образования.

Система личностно-ориентированного образования в адаптивной школе состоит из подсистем:

Система личностно ориентированного образования Классно-урочные занятия Программа Занятия по выбору, факультативные, групповые и индивидуальные образования занятия Предпрофильная подготовка Профильное обучение Научное общество обучающихся Самообразование Профориентация Профессиональная подготовка Общешкольное ученическое самоуправление Программа Система дополнительного образования воспитания Внеклассная (внеурочная) работа школы Психолого-педагогическое сопровождение ребнка

–  –  –

Организационно-педагогические принципы образовательной политики, реализуемые в Центре образования Центр образования «Школа здоровья» № 1858 рассматривается как единое образовательное учреждение, все компоненты которого проектируются и развиваются в соответствие с единой логикой построения образовательного пространства, а все участники осознают цели и разделяют ценности, определяющие содержание его деятельности.

Принцип природосообразности – предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как е неотрывной части. Данный принцип требует, чтобы содержание, формы и методы образования, стиль взаимодействия педагогов и обучающихся, учитывали необходимость определнной половой (гендерное воспитание) и возрастной дифференциации, а также состояние здоровья каждого учащегося, его физический потенциал.

Принцип культуросообразности – заключается в том, что образование должно открыть обучающемуся дверь в мировую культуру (в систему общечеловеческих культурных ценностей) через постижение ценностей и норм. Данный принцип требует постоянного «равновесия» с окружающим социумом. Применительно к нашему Центру необходимо учитывать запросы разных слов населения.

Принцип креативности – предполагает творческую перестройку содержания образовательных программ и методов обучения, которая обеспечивает гармоничное, интенсивное обучение путм актуализации личной заинтересованности в обучении и самообучении.

Принцип системности – позволяет учитывать, что Центр образования является частью городской системы, влияющей на функционирование и перспективы развития деятельности ЦО.

Принцип гуманизации образования – подразумевает реализацию личностноориентированного подхода к организации учебно-воспитательного процесса и к содержанию образования.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 11 |
 

Похожие работы:

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/OzL.Pro/ImpCom/41/3 Программа Организации Distr.: General 10 October 200 Объединенных Наций по Arabic, English, Russian and окружающей среде Spanish only Комитет по выполнению в рамках процедуры, касающейся несоблюдения Монреальского протокола Сорок первое совещание Доха, 12-14 ноября 2008 года Пункты 5 и 7 предварительной повестки дня* Дальнейшие действия в связи с ранее принятыми решениями Сторон и рекомендациями Комитета по выполнению, которые касаются...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ _ «_» _ 2012 г. Образовательная программа по развитию одаренности у детей и подростков, составленная с учетом уровня их подготовленности, направления интересов, проявивших способности в области технологических наук, с использованием модели Школы...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Утверждена ученым советом РАНХиГС Протокол № _ от «» _ 201 г. Ректор РАНХиГС (Ф.И.О.) _ (подпись) «_» 201_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки (специальности) 38.03.02 Менеджмент _ (код и наименование направления подготовки (специальности)) Международный менеджмент _...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ» ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ №14.741.36.000 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ» НА 2009-2017 ГОДЫ ЗА 2012 ГОД (5-й и 6-й этапы) Ректор, руководитель Программы создания и развития университета (Стриханов М.Н.) (подпись,...»

«ОДОБРЕНА решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Содержание 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного...»

«НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА (филиал) ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 210709 Многоканальные телекоммуникационные системы СМК ППССЗ-177-2013 ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 210709 МНОГОКАНАЛЬНЫЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ Квалификация техник Форма обучения: очная Нормативный срок обучения на базе основного общего образования 3 года 10месяцев Версия 1 Стр.2из 25 НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ...»

«Всемирная организация здравоохранения ШЕСТЬДЕСЯТ СЕДЬМАЯ СЕССИЯ ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ A67/13 Пункт 12.3 предварительной повестки дня 28 марта 2014 г. Гепатит Улучшение состояния здоровья пациентов с вирусным гепатитом Доклад Секретариата На своей Сто тридцать четвертой сессии Исполнительный комитет принял к 1. сведению предыдущий вариант настоящего доклада 1 и утвердил резолюцию EB134.R18 2. Нижеследующий вариант доклада был обновлен (особенно пункты 10, 1 и 15), с учетом новой...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П.С.КУЗУБА СТАНИЦЫ ПЕТРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 класс) МО Славянский район 2015 год 1. Целевой раздел 1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы среднего общего образования Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального...»

«Общее собрание Союза российских городов 7-8 октября 2015 года Об основных итогах деятельности Союза российских городов за отчетный период. III Форум лучших муниципальных практик Заместитель председателя Пермской городской Думы, заместитель председателя Совета при Пермской городской Думе по межнациональным и межконфессиональным отношениям Уткин Юрий Аркадьевич Пермь, Россия III ФОРУМ ЛУЧШИХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ПРАКТИК 5-6 ИЮНЯ 2015 ГОДА, Г.ПЕРМЬ III ФОРУМ ЛУЧШИХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ПРАКТИК 5-6 ИЮНЯ 2015...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Междуреченская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Заседание МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ МБОУ Междуреченской СОШ МБОУ Междуреченской СОШ Междуреченской СОШ Протокол №1 от 28.08.2015г. /Росляков С.П. Протокол АМС №1от Приказ № 322 от 31.08.2015г. Руководитель МО 28.08. 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии (девочки) 6 класс Разработана Учителем технологии Кептенарь И.А. 2015-2016...»

«МАССОВЫЕ ПРИРОДООХРАННЫЕ АКЦИИ В ЦЕНТРАЛЬНОМ ЧЕРНОЗЕМЬЕ И.С. Мамонтова, студентка 5 курса ЕГФ (отд. «Экология») Нами был исследован период с 1990г. по 2015г.г. В данной работе мы сравнили развитие массового природоохранного движения в Центрально черноземном регионе, а именно в Воронежской, Курской, Белгородской, Тамбовской и Липецкой областях. Выявили различия и сходства в развитии и направленности акций. Массовое экологическое движение возникает эпизодически и на первый взгляд спонтанно, но...»

«Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности разработан на основе законодательства в сфере образования, федеральных, региональных и муниципальных документов:1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 1.Оценка системы управления организацией 7 1.1. Нормативная и организационно распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельность СКФУ 7 1.2. Соответствие внутриуниверситетской документации действующему законодательству и Уставу СКФУ 1.3. Соответствие организации управления СКФУ уставным требованиям 21 2. Структура подготовки 2.1. Довузовская подготовка (включая реализуемые общеобразовательные программы) 2.2. Прием на места, финансируемые за счет...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» «УТВЕРЖДАЮ» Председатель Приемной комиссии Ректор МГИМО (У) МИД России академик РАН А.В.ТОРКУНОВ Программа вступительного экзамена для поступления в магистратуру МГИМО (У) МИД России по направлению «Международные отношения» МОСКВА 2015 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА 1. Экзамен проводится в письменной форме с...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей Ю.Г. Ярыгина Протокол №_ от 2015г. Протокол №_ Руководитель МС от2015 г. _С.В. Туева Руководитель МО C.Г.Скроботова Рабочая учебная программа по алгебре7 класс на 2015-2016 учебный год Программу составила Кудашкина Анна...»

«Пояснительная записка I. Рабочая учебная программа курса «География» составлена на основе Примерной программы по географии Е.М. Домогацких: Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2013г к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский Физическая география /учебник для 6 класса общеобразовательных учрежденийРусское слово» 2010г. Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии....»

«Отчет о самообследовании ГБОУ ВПО РязГМУ Минздрава России ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ К ОТЧЕТУ О САМООБСЛЕДОВАНИИ 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1 Полное наименование и контактная информация об университете 1.2 Цель, миссия и стратегические задачи деятельности 1.3 Система управления университетом 1.4 Планируемые результаты деятельности 2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Реализуемые образовательные программы 2.2 Оценка содержания образовательных программ 2.3 Качество подготовки...»

«Исполнительный совет 186 EX/ Сто восемьдесят шестая сессия Part I Париж, 21 апреля 2011 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 14 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад имеет целью проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I доклада дается всестороннее и аналитическое изложение хода выполнения...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Роль и место дисциплины в образовательном процессе Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Магистральный транспорт» (специализации / программы подготовки) Квалификация...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.