WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |

«Структура программы Раздел I. Информационный модуль I. Общая характеристика образовательного учреждения. II. Информационная справка.. Раздел II. Программа развития дошкольных ...»

-- [ Страница 9 ] --

Основной задачей, решаемой в ходе формирования внебюджетного счета, является поддержание средств, поступающих от родительской платы за пребывание детей в дошкольных подразделениях Центра на стабильно высоком уровне.

Для реализации поставленной задачи необходимо проводить комплекс следующих мероприятий:

Мониторинг посещаемости воспитанниками ГБОЦ ЦО № 1858 дошкольных подразделений Центра;

Анализ причин сокращения/увеличения дето-дней по сравнению с предыдущим периодом;

Механизм реализации:

Проведение оздоровительных профилактических мероприятий по снижению заболеваемости;

Совместная работа воспитателей групп с родителями, для анализа причин отсутствия воспитанников в ДОУ;

Ежегодная работа двух дошкольных подразделений Центра в летний период, для территориально удобного посещения воспитанниками детского сада летом.

Решение стратегической задачи реализации «пилотного» проекта по развитию общего образования в г. Москве по повышению эффективности управления в сфере образования в ГБОУ ЦО «Школа здоровья» №1858 реализуется путем внедрения моделей общественногосударственного управления, способствующего развитию институтов общественного участия в образовательной деятельности, как важного условия открытости и инвестиционной привлекательности.

С этой целью в 2007 г. в Центре образования был создан Управляющий совет учреждения, разработано Положение об Управляющем совете, регламентирующее его состав, круг решаемых вопросов и полномочия его членов.

К моменту разработки данной программы можно говорить об определенных наработках в плане развития общественно-государственного управления Центром, что способствует росту успехов учреждения в районе и округе, снимает ряд проблем финансового характера, регулирует режимные моменты, способствует более тесному контакту в воспитании ребенка между семьей и школой.

Концептуальный модуль3.

Цели и задачи финансового развития ГБОУ ЦО № 1858

Основные приоритетные задачи на современном этапе финансового развития Центра это:

Повышение эффективности использования бюджетных средств для создания условий мотивации учителей в достижении учащихся более высоких показателей в сравнении с предыдущими периодами;

Создание конкурентной среды для заинтересованности в повышении качества образовательной услуги;

Рост заработной платы педагогов, стимулирующей качество и результативность труда;

Повышение инвестиционной привлекательности, способствующей притоку интеллектуальных ресурсов;

Повышение квалификации педагогов и администрации Центра.

Анализ состояния действующей системы ФОТ Осуществление финансового обеспечения ГБОУ ЦО № 1858 после вступления в «пилотный» проект по развитию общего образования в г. Москве производится в форме субсидий. Поэтому ключевым вопросом в модернизации системы управления становится переход к «нормативно-подушевому» финансированию.

В настоящее время Департаментом образования г. Москвы утверждены расчетные значения нормативов финансового обеспечения содержания одного обучающегося при 5-ти дневной и 6-ти дневной учебной недели. Значение норматива также различно и в каждой параллели:

–  –  –

школа Старшая школа Всего учащихся

Анализ контингента учащихся позволяет сделать выводы:

Количество обучающихся за последние четыре года остается приблизительно на одном уровне;

В текущем учебном году число учащихся значительно возросло;

Хорошие показатели движения (прибытие) учащихся в старшей школе, судя по прибытию из школ Капотни, рейтинг у нашего Центра образования достаточно высок; за последние три года наметилась тенденция к повышению показателя прибывших детей из других районов Москвы.

Переход на нормативно-подушевое финансирование сопровождался введением новой системы оплаты труда.

Основные задачи НСОТ, решаемые в ГБОУ ЦО № 1858:

Самостоятельная разработка системы оплаты труда в соответствии с утвержденными рекомендациями;

Повышение стимулирующих функций оплаты труда, рост объема стимулирующих выплат в общем фонде оплаты труда;

Наличие «прозрачных» механизмов учета в окладе всех видов деятельности преподавателей, определенных должностными обязанностями.

–  –  –

Образовавшаяся экономия была направлена на стимулирующие выплаты в виде поощрения работников в зависимости от результатов труда каждого работника. Показатели качества и эффективности сотрудников ГБОУ ЦО № 1858 учитывают:

Качество и доступность образования;

Создание условий для осуществления образовательного процесса;

Управление кадровыми ресурсами (укомплектованность, результаты аттестации, обеспечение своевременного повышения квалификации и др.);

Сохранение контингента обучающихся;

Эффективность управленческой деятельности (целевое использование бюджетных средств, создание информационной среды, исполнительская дисциплина, отсутствие обоснованных жалоб по поводу конфликтных ситуаций);

Сохранение здоровья обучающихся.

Анализ средней заработной платы педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, показал, что после вступления в «пилотный»

проект по развитию общего образования в г. Москве произошел рост показателей ГБОУ ЦО № 1858 на 17,7%.

–  –  –

Приоритетные направления финансового развития ГБОУ ЦО № 1858 обусловлены выполнением утвержденных поквартальных значений целевых индикаторов реализации «пилотного» проекта, которые отражают:

1. Прирост средней заработной платы учителей в отчетном квартале по отношению к средней заработной плате учителей в I квартале 2011 г.

2. Доля стимулирующей части фонда оплаты труда, распределяемой по согласованию с органом, обеспечивающим государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, по показателям результативности работы, от общего фонда оплаты труда.

3. Доля фонда оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс, от общего фонда оплаты труда работников.

4. Наличие органа, обеспечивающего государственно-общественный характер управления, обладающего полномочиями по контролю за качеством предоставляемых услуг, и подтверждение осуществления деятельности этого органа.

–  –  –

Проблемы и риски введения НСОТ и их минимизация:

На данном этапе видны проблемы в отсутствии ясности с перечнем государственных услуг, включаемых в государственное задание, так как в ГБОУ ЦО № 1858 имеются дополнительные услуги за рамками реализации ФГОС.

Исходя из анализа сложившейся ситуации – одним из самых трудных моментов в работе по новой системе оплаты труда является распределение стимулирующей части фонда оплаты труда.

Пути минимизации рисков:

Привлечение всех участников образовательного процесса к разработке и реализации проекта введения новой системы оплаты труда.

Ожидаемые результаты:

1. Введение новых экономических механизмов, таких как новая система оплаты труда (НСОТ) и нормативно-подушевое финансирование (НПФ), позволит расширить полномочия ГБОУ ЦО № 1858 в управлении собственными ресурсами: кадровыми, материальными, финансовыми.

2. Развитие учительского потенциала. Определение путей формирования и развития нового профессионализма учителя мощными мотивирующими факторами:

Потребность в высокой заработной плате и материальном вознаграждении;

желании иметь работу с хорошим набором льгот и надбавок.

Потребность в хороших условиях работы и комфортной окружающей обстановке.

Потребность в четком структурировании работы, наличие обратной связи и информации, позволяющей судить о результатах своей работы, потребность в снижении неопределенности и установлении четкого функционала выполняемой работы.

Потребность в совершенствовании, росте и развитии как личности.

Потребность в ощущении востребованности в интересной общественнополезной работе.

–  –  –

• своевременное и качественное предоставление отчетности по кадрам;

• уменьшение времени предоставления сотрудникам Центра справок с места работы, копий трудовых книжек и других документов.

Управление и контроль над реализацией программы осуществляется координатором программы – Юго-восточным окружным управлением Система организации и образования города Москвы;

контроля за исполнением ГБОУ ЦО «Школа здоровья» №1858 несет ответственность за ход и программы конечные результаты реализации программы, определяет формы и методы управления реализацией программы в целом.

2. Аналитический модуль Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образования «Школа здоровья» № 1858 свой статус получил в 2007 году и включает в себя: три дошкольных образовательных учреждения и две общеобразовательные школы.

В Центре образования «Школа здоровья» № 1858 работает стабильный коллектив единомышленников, который ставит своей целью помочь растущему человеку стать субъектом собственной образовательной карьеры, усвоить накопленные нравственные ценности и образцы культурной деятельности, обрести себя в них и взрастить собственную культуру.

Коллектив Центра образования «Школа здоровья» имеет высокий квалификационный и образовательный уровень педагогов. Важным показателем является то, что в учреждение приходит молодежь.

Требования времени, специфика работы современной школы привели к тому, что в кадровом составе Центра становится больше специалистов, обеспечивающих информационную составляющую образовательного процесса.

Расстановка кадров в Центре образования «Школа здоровья» № 1858 осуществляется с учетом уровня подготовки и опыта работы.

Руководство Центра большое внимание уделяет созданию благоприятных условий для творческой активности и инициативы учителей и воспитателей при реализации поставленных перед коллективом задач, закреплению высококвалифицированных кадров, рациональному использованию рабочего времени, а также материальному стимулированию всех без исключения сотрудников.

Директор образовательного учреждения: Владимир Николаевич Стрельцов, «Кандидат педагогических наук», «Отличник народного просвещения», «Заслуженный учитель РФ», «Почетный работник образования г. Москвы».

Общий численный состав Центра образования: 298 человек;

Административно-управленческий персонал – 14 человек;

Педагогический состав - 155 человек. Из них:

Педагогические работники школы – 88 человек;

o сотрудники социальной службы (логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги) – 7 человек;

o учителя ИТ – 5 человека.

o имеют высшее образование – 74 человек;

o имеют среднее специальное образование – 14 человек;

o вторая категория – 32 человек;

o первая категория – 17 человек;

o высшая категория – 25 человек;

o студенты – 7 человек;

педагогические работники ДОУ – 67 человек;

o сотрудники социальной службы (логопеды, психологи) – 7 человек;

o имеют высшее образование – 43 человека;

o имеют среднее специальное образование – 20 человек;

o вторая категория – 34 человека;

o первая категория – 24 человека;

o высшая категория – 1 человек;

o студенты – 4 человека;

Медицинские сотрудники – 25 человек;

Вспомогательный, обслуживающий и технический персонал – 104 человека.

В настоящее время в Центре образования работает 80 мужчин.

Сотрудники Центра образования имеют следующие звания:

«Заслуженный учитель России» 2 человека;

«Отличник народного просвещения» 17 человек;

«Почетный работник народного просвещения РФ» 11 человек;

«За достижение в культуре» 1 человек;

«Почетный работник образования г. Москвы» 3 человека;

«Кандидат педагогических наук» 2 человека.

–  –  –

Характеристика задач программы и обоснование необходимости их решения Повышение уровня квалификации преподавательского состава a) Концепция Федеральной целевой программы развития образования предполагает решение задачи формирования кадровой элиты общества.

Достижению этой цели способствует кадровая политика Центра, включающая в себя управление педагогическим коллективом, повышение уровня квалификации преподавательского состава, планирование кадровых ресурсов, предусматривающее оценку наличных ресурсов, оценку будущих потребностей, прием и отбор кадров, испытания для кандидатов, расстановку и определение функционала работников.

Результатом целенаправленной кадровой политики Центра стало осуществление развития кадрового потенциала сотрудников учреждения. Анализируя цифры можно отметить, что квалификационный уровень педагогов остается стабильно высоким, а образовательный неизменно растет. Важным показателем является то, что в учреждение приходит молодежь. В настоящий момент 11 сотрудников обучаются в различных высших учебных заведениях.

Специфика работы Центра и требования времени привели к тому, что в кадровом составе увеличивается количество специалистов, обеспечивающих информационную составляющую образовательного процесса и здоровьесберегающую деятельность.

Расстановка кадров в Центре осуществляется с учетом уровня подготовки и опыта работы. Аттестация педагогических работников является значимой, как для учреждения, так и для самого работника.

За прошедшие два учебных года повысили или подтвердили квалификационную категорию 58 человек. Решая вопросы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, стимулируя их профессиональный рост и развитие, способствуя повышению трудовой мотивации, окончили курсы 42 педагогических работника. В 2011-2012 учебном году на курсах обучаются 29 человек.

Повышая уровень обеспечения Центра кадровым потенциалом, руководствуясь «Программой «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 г.г.», предстоит решить следующие задачи:

изменение возрастного ценза преподавательского состава (уменьшение количества работников пенсионного возраста, увеличение количества преподавателей в возрасте до 30 лет);

снижение текучести кадров;

с целью повышения качества образовательного процесса на курсы повышения квалификации на период выполнения программы развития планируется направить:

2012-2013 учебный год –30 человек, 2013-2014 учебный год – 28 человек, 2014-2015 учебный год – 27 человек, 2015-2016 учебный год – 29 человек.

Согласно гендерной составляющей, Центр образования по праву занимает первое место в Юго-Восточном округе и продолжает политику наращивания количества сотрудниковмужчин.

Планирование потребности в кадрах b) В настоящее время, в свете перехода работы Центра образования на нормативноподушевое финансирование, самостоятельное утверждение штатного расписания и тарификации, оплаты коммунальных платежей, остро встал вопрос об экономии затрат и уменьшении издержек во всех структурных подразделениях. Этот вопрос не обошел и отдел кадров. С возникшей большей необходимостью экономии бюджетных средств для более качественной работы всех механизмов доведения образовательной услуги до воспитанников был выявлен ряд программных мероприятий по направлениям работы:

жесткая оценка необходимости использования ряда должностей, а так же выявление многозатратных и не приносящих результатов в процесс образования и развития воспитанников направлений деятельности (школьная газета, проект TV-19);

организация групп воспитанников по работе над школьными проектами в свободное от обучения время с целью приобщения к деятельности с одной стороны и экономии ресурсов с другой;

проведение обсуждений о вопросе оптимизации кадрового состава Центра с целью высвобождение бюджетных средств с последующим использованием их в системе стимулирования сотрудников;

пересмотр функциональных обязанностей сотрудников Центра с целью их увеличения или перераспределения обязанностей и последующей оптимизации высвободившихся должностей.

Механизм реализации планирования потребностей в кадрах базируется на принципах партнерства структурных подразделений Центра и их руководства, а так же универсальности и подвижности сотрудников. Проявление механизма замещения, перераспределения сотрудников, переподготовка кадров и совместное обсуждение проблем кадрового состава является неотъемлемой частью решения возникающих проблем.

Результатом совместной работы будет являться бесперебойная работа процесса образования, воспитания и содержания воспитанников в стенах Центра, полное и оптимальное наличие всех категорий сотрудников образовательного учреждения. В случае необходимости, скорейшее замещение сотрудников с целью недопущения остановки процессов воспитания, обучения и содержания детей.

В процессе реализации данных мероприятий большое внимание следует уделить и возникающим рискам. Коллектив в большей степени малоподвижен и крайне неохотно идет на перемещение между подразделениями с целью замещения. В виду того, что наш Центр образования является одним из крупнейших и образцово-показательных учебных заведений округа, то в его стенах часто проходят различные мероприятия районного, окружного и городского назначения и постоянная очень ответственная подготовка к ним отнимает большое количество времени, которое можно было бы направить обсуждение и решение кадровых вопросов других структурных подразделений.

Своевременный поиск соискателей на вакантные должности c) Процесс текучести кадров в системе образования с принятием ряда законов о новой системе оплаты труда (НСОТ) не закончится никогда. Этот процесс зависит от многих факторов: даже если сотрудника устраивают условия работы и расположенность места работы, все же одним из основных условий постоянной работы на одном и том же месте является заработная плата. Механизмы начисления заработной платы сотрудников различных учебных заведений отличаются между собой. Соответственно и уровень заработной платы тоже. В связи с этим и возможна текучесть кадров. С целью того, чтобы процесс воспитания, обучения и содержания воспитанников осуществлялся непрерывно, необходимо решить вопрос с своевременным и быстрым подбором сотрудников. С этой целью определены программные мероприятия по направлениям работы:

налаживание системы оперативного размещения вакантных должностей на сайте Центра, поиск дополнительных вариантов (SuperJob), не связанных с экономическими вложениями;

работа совместно с методическим центром, отделом кадров Юго-Восточного окружного управления образования, учебными заведениями высшего и профессионального обучения с целью оперативного закрытия вакансии.

Механизмом реализации своевременного поиска сотрудников является оперативность оповещения со стороны заместителей директора и руководителей структурных подразделений о высвобождающихся вакансиях и выкладывании информации об этом на сайте Центра образования, сайтах агентств по подбору персонала и поиск сотрудников через учебные заведения высшего и профессионального обучения.

Результатом положительной работы в этом случае будет оперативное закрытие высвободившейся вакансии и беспрерывное осуществление процесса обучения.

Рисками в процессе реализации данных действий может быть то, что высвобождение вакансии происходит не в области обслуживающего персонала, а в области педагогического состава и в период процесса обучения. В таком случае, не исключены и негативные отзывы об этом со стороны обучающихся и их родителей. Чтобы избежать этого, следует попытаться перенести процесс увольнения сотрудника на конец полугодия либо конец учебного года.

Внедрение «тестового» отбора претендентов на вакантные должности d) Прием на работу нового сотрудника всегда процесс непредсказуемый. Никто не может знать, что за человек пришел на собеседование, и что он из себя представляет. Согласно документам, которые представляет на собеседование соискатель, мы можем узнать лишь то, что он тот за кого себя выдает, его последние места работы и его образование. Но как он поведет себя в коллективе, и какая будет дисциплина на уроках – узнать нет возможности. Дабы более качественно подойти к процессу отбора соискателей на вакантные должности, узнать, что за человек пытается попасть в коллектив Центра, возник вопрос о прохождении «тестовых»

заданий будущих сотрудников. С целью этого был определен ряд мероприятий по направлениям работы:

разработать тест с целью более качественного отбора претендентов на вакантные должности;

внедрить данный тест в компьютерную программу для оперативного его прохождения при минимальной затрате времени для получения результата;

ввести прохождение данного теста при отборе соискателей исключительно во всех структурных подразделениях.

Механизмом реализации данного процесса является тесная работа по разработке теста между психологами Центра, аналитическим отделом в вопросе внедрения теста в программу и отдела кадров в вопросе удобства использования теста в работе.

Результатом проделанной работы будет являться то, что информация о соискателе будет более открытой, соответственно отдел кадров, основываясь на дополнительном способе оценки соискателей, будут принимать на работу более адаптированного сотрудника. Дополнительно нужно отметить тот факт, что при приеме на работу более адаптированного соискателя возникает меньше вопросов о его увольнении, как не прошедшим испытательный срок, и в результате снизится текучесть кадров.

В процессе работы над данной задачей рисков не возникает. Исключением является тот факт, что для организации прохождения теста при приеме на работу нужно отдельное рабочее место для того, чтобы соискатель мог сконцентрироваться на прохождении теста.

Упорядочение процесса оформления документов при приеме на работу новых e) сотрудников В связи с введением НСОТ, необходимостью предоставления сотрудниками справок об отсутствии судимости, написанием различных заявлений при приеме на работу и регулярных заявлений работающих сотрудников, возникла необходимость оформления информационного стенда с целью упрощения данной деятельности. В соответствии с этим необходимо:

разработать пакет документов – образцов их написания и оформить стенд. Более быстрое и полное оформление документов сотрудников является результатом проделанной работы.

Пересмотр содержания должностных инструкций сотрудников совместно с f) Профсоюзным комитетом Центра При введении профессиональных квалификационных групп (ПКГ) и обновлении квалификационного справочника должностей работников системы образования возник вопрос о пересмотре и редактировании должностных инструкций сотрудников Центра образования.

Данная работа приведет к обновлению их содержания, дополнит необходимыми функциональными обязанностями. Для этого необходимо, совместно с Профсоюзным комитетом, проанализировать все изменения, внесенные в профессиональные квалификационные группы и квалификационный справочник должностей работников системы образования, внести их в должностные инструкции сотрудников Центра образования и произвести ознакомление.

Переход кадровой службы на работу в программе 1 «С»

g) С целью модернизации и усовершенствования работы отдела кадров, предоставления в кратчайшие сроки более полной и четкой отчетности по сотрудникам Центра, было принято решение перевести работу кадровой службы на программное обеспечение 1«С». Для данного перехода потребуется провести ряд мероприятий:

силами сотрудников информационной базы произвести установку программного обеспечения 1«С» на рабочие места сотрудников отдела кадров;

сформировать базу данных сотрудников Центра образования, путем занесения необходимой информации в систему 1«С».

Механизмом реализации перехода на работу в программе 1«С» являются долгая, кропотливая и ответственная работа по переносу всей необходимой информации о сотрудниках Центра в базу данных. После того, как вся база данных о сотрудниках будет сформирована, поиск, предоставление необходимой информации будет происходить за меньшее количество времени, что ускорит работу отдела кадров в целом.

Учитывая то, что количество сотрудников в Центре образования приближается к 300-м человек, единственная сложность, которая может возникнуть – это сроки, которые потребуются для формирования базы 1«С».

Организация процесса выдачи справок и документов, запрашиваемых h) сотрудниками Центра Дополнительно к деятельности работников отдела кадров относится и предоставление документов, запрашиваемых сотрудниками Центра образования для личных целей: справки с места работы, копии трудовых книжек в пенсионный фонд и для оформления кредитов. Так же сотрудники обращаются в отдел кадров с целью написания заявлений на отгулы, отпуска и др.

Для подобных целей сотрудники обращаются и в бухгалтерию Центра. Учитывая то, что общий численный состав сотрудников Центра образования приближается к 300-м человек, можно представить, сколько человек может приходить в здание школы 2-й – 3-й ступеней. К тому же, не все сотрудники Центра имеют возможность обратиться в отдел кадров и бухгалтерию вне своего рабочего времени. Соответственно, им приходится оставлять свое рабочее место и частично не выполнять свои функциональные обязанности. Для решения данной проблемы было принято решение систематизировать данную проблему. Для этого необходимо следующее:

сотрудникам, которым необходимы какие-либо документы, следует обращаться к руководителю своего структурного подразделения для дальнейшего формирования заявки на электронную почту сотруднику отдела кадров;

полученные в течение дня заявки обрабатываются, выполняются отделом кадров и бухгалтерией и на следующий день отправляются по подразделениям с водителем, развозящим грузы между зданиями.

Данная система обработки предоставления сотрудникам Центра необходимых документов призвана улучшить работу отдела кадров, ускорив получение необходимых бумаг.

Дополнительно будет снят вопрос необходимости покидать рабочее место, не выполняя свои функциональные обязанности, с целью получения в здании школы 2,3 ступеней необходимых документов.

–  –  –

4. Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001г. № 25;

5. Региональная (московская) программа развития образования на 2012 - 2016 годы «Столичное образование»;

6. Закон города Москвы от 28.04.2010 г. № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»;

7. Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

8. Концепция «Школа, содействующая укреплению здоровья: от декларации до действий и результатов (укрепление здоровья посредством образования и улучшение образования путем укрепления здоровья)».

Исследования выявляют тенденцию к росту заболеваемости на 2 – 4% в год и показывают, что образование может выступать как фактором ухудшения здоровья обучающихся и воспитанников за счет нерациональной нагрузки, гиподинамии, неполноценного питания, так и инструментом формирования ресурса здоровья обучающихся. Для этого необходимы реализация программ формирования здорового образа жизни, проведение оздоровительных и профилактических мероприятий.

Сегодня используются разнообразные здоровьесберегающие технологии. Вместе с тем, до настоящего времени в деятельности образовательных учреждений по охране и укреплению здоровья отсутствуют единые стандарты качества, нет единой системы мониторинга и единой базы данных о состояния здоровья учащихся и воспитанников. Актуальной является задача формирования здорового стиля поведения, профилактики курения, употребления алкоголя и наркотиков.

Здоровье человека должно быть в системе показателей качества образования и жизни в целом. Это предполагает наличие необходимых внешних благополучных социальнокультурных условий жизнедеятельности человека и внутренних, формирующих понимание, что здоровье – это ресурс активной и счастливой жизни, ответственность за собственное здоровье в первую очередь нест сам человек.

Основная группа хронических заболеваний детей подлежит коррекции, это задача не только врачей, а всего так называемого медико-социального сектора. Школе необходимы механизмы контроля над степенью воздействия «школьных трудностей» на организм ребенка, необходим инструмент взаимодействия с родителями в вопросах сохранения здоровья их детей.

Оперативная диагностика в образовательном процессе и ежегодная диспансеризация позволяют вовремя скорректировать приобретенные проблемы. Сложившаяся в последние годы система школьных мониторингов здоровья позволяет охватить вниманием самую большую популяцию детей второй группы здоровья, наиболее обделенную вниманием медиков. Они редко болеют, до определенного момента у них не возникает проблем со здоровьем, но в ситуации постоянно действующего стресса организм дает сбой, возникает риск перехода ребенка в третью группу здоровья. Поэтому, здоровьесберегающая деятельность должна представлять собой систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья учащихся и воспитанников.

Сохраняются барьеры доступа к общему образованию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это особая категория детей, которой помимо усвоения общих образовательных задач, присущих каждому ребенку, необходимо удовлетворить и специальные образовательные потребности в соответствии с имеющимися у них нарушениями развития.

Анализ уровня здоровьесберегающей деятельности Центра образования к началу разработки программы В Центре образования уже несколько лет реализуется политика укрепления здоровья учащихся и воспитанников, созданы условия для широкого внедрения здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. В настоящее время материально-техническая база ЦО включает в себя:

- медицинские кабинеты – 6;

- кабинеты оздоровительного массажа – 5;

- кабинеты водного массажа – 4;

- кабинеты физиотерапии – 4;

- стоматологический кабинет – 1;

- кабинет скрининг-диагностики зрения – 1;

- залы для занятий лечебной физической культурой – 3;

- фитобары – 2;

- сауны – 2;

- сенсорная комната – 1;

- бассейны для дошкольников – 2;

- кабинеты психолога, логопеда – 6;

- спортивные, тренажерные залы – 5.

В соответствии с медицинскими показаниями воспитанники и учащиеся получают сеансы оздоровительного и водного массажей. Также для профилактики и коррекции заболеваний опорно-двигательной системы используются массажный комплекс и массажнотерапевтическая кровать. Оборудование физиотерапевтических кабинетов позволяет проводить такие процедуры, как электрофорез, фонофорез, ингаляции, магнитотерапия, дарсонвализация, лазеротерапия.

Для профилактики острых респираторно-вирусных заболеваний, повышения работоспособности, выносливости во время физических нагрузок учащиеся и воспитанники получают фиточаи и кислородные коктейли при предварительном определении показаний и противопоказаний и выявлении возможных аллергических реакций. Организовано оказывается медицинская помощь детям, и систематически проводятся профилактические медицинские осмотры, в которых принимают участие педиатр, окулист, отоларинголог, невролог, хирургортопед.

Помимо уроков физической культуры каждый ребенок имеет возможность заниматься в спортивных секциях при школе. Проводятся спортивные соревнования и праздники для повышения интереса у ребят к активному образу жизни.

Организованы занятия по лечебной физической культуре. Этот метод применяется с лечебной и профилактической целью не только при патологии опорно-двигательного аппарата, но и при заболеваниях других органов и систем. В начальной школе уже несколько лет практикуется дыхательная гимнастика не только для занимающихся ЛФК, но и для всех учащихся. Поскольку тренировки для дыхательной системы благоприятно воздействуют и на весь организм в целом, и на иммунную систему в частности. Комплектование групп ЛФК осуществляется с учетом групп здоровья и диагнозом детей. Соответственно дети занимаются по различным физкультурным комплексам, направленным на разную патологию.

Врачи, медицинские сестры, учителя, воспитатели Центра при участии детей проводят санитарно-просветительскую работу: публикуются статьи на сайте Центра Образования, организуются выступления по школьному телевидению TV – 19, занятия по профилактике заболеваний. С целью пропаганды здорового образа жизни, предупреждения и профилактики вредных привычек созданы стендовые модули с наглядными пособиями: «Гендерное воспитание (гигиена девочек и мальчиков)», «Здоровье: как сигарета губит нас?», «Истоки медицины», «Лечебная сила природы (фитотерапия)», «Здоровое питание нашими руками», «Пирамида здорового питания».

На базе Центра образования работает экспериментальная площадка городского уровня:

«Открытая система школьных мониторингов здоровья – прогностический и корректирующий блок формирования школьной образовательной среды», которая позволяет по результатам объективных измерений и наблюдений выдавать индивидуальные рекомендации и адаптировать ученика к предлагаемым нагрузкам. Цель эксперимента: провести анализ здоровьесберегающих технологий, наиболее эффективно и результативно применяемых в ЦО;

апробировать основные мониторинги здоровья; выработать индикатор здоровья на основе системы школьных мониторингов; разработать критерии оценки работы школы по здоровьесбережению. Основным содержанием эксперимента является формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью.

К основным методикам, которые используются в процессе обследования относятся:

- «Навигатор здоровья»;

- скрининг-диагностика зрения;

- мониторинг опорно-двигательной системы;

- саногенетический мониторинг.

«Навигатор здоровья» – обследование физического состояния детей. Результаты обследования обрабатываются при помощи программного комплекса «Навигатор здоровья», который дает численную оценку всех показателей на основе сравнения с разработанными возрастными нормами и позволяет обосновать индивидуальные рекомендации по укреплению физического здоровья человека. В результате проведения обследования родители получают на руки профиль физического здоровья своего ребенка, а медицинские работники - сводные данные о физическом здоровье и резервах работоспособности учащихся и воспитанников. Учитывая, что «Навигатор здоровья»

проводиться ежегодно, то, благодаря этому, создается база данных и есть возможность оценивать динамику изменений физического здоровья как отдельно взятого ребенка, так и коллектива в целом.

Скрининг-диагностика зрения у детей позволяет получать достаточный объем информации по данному вопросу, в зависимости от поставленных целей производить сравнительный анализ результатов, на основе которого разрабатывать рекомендации по профилактике зрительных нарушений, следить за динамикой изменений зрения у детей.

Мониторинг опорно-двигательной системы проводит врач-травматолог-ортопед.

Визуально и пальпаторно оцениваются спина, грудная клетка, нижние конечности, стопы. Данные обследования и заключение заносятся в специальный протокол скринингосмотра и табель оздоровительных мероприятий воспитанника. При необходимости проведения коррекционных мероприятий и дальнейшего обследования родителям даются соответствующие рекомендации.

Саногенетический мониторинг – комплексная оценка функционального состояния основных систем организма с помощью специализированного оборудования. Работа на них осуществляется сотрудниками Московского Института Открытого Образования.

Исследование на приборах проходит без каких-либо медицинских вмешательств.

Ребятам предлагается выполнить несколько заданий в игровой форме. В это время при помощи компьютера считываются данные физиологического баланса. В случае выявления того или иного функционального отклонения при обследовании выдаются рекомендации.

Система школьных мониторингов здоровья позволяет не только оценить состояние организма, но и спрогнозировать возможные последствия и оказать адресную поддержку посредством коррекционных мероприятий.

У каждого учащегося есть личный табель оздоровительных мероприятий воспитанника.

Он рассчитан на четыре учебных года. В табеле указаны основные виды оздоровительной деятельности, сроки их проведения, норматив обеспечения, фактическое участие учащегося, информация о группе здоровья. Целью введения этого отчетного документа является доступность и открытость информации для родителей и педагогов о полученных каждым ребенком оздоровительных и профилактических мероприятиях. Этот табель позволяет эффективно оценивать результаты работы направленной на укрепление здоровья каждого учащегося за длительный период.

Регулярно проводятся «Дни здоровья», традиционные спортивные праздники («Арбузник», «Масленица», «Народные забавы»). Во время весенних и летних каникул на базе Центра организуются лагерь труда и отдыха, лагерь санаторного типа, оздоровительный и профильные лагеря.

71 сотрудник ЦО прошли обучение на курсах повышения квалификации на кафедре здоровьесберегающего содержания образовательных технологий МИОО по теме:

«Здоровьесберегающее содержание образовательных технологий».

В рамках подготовки условий для инклюзивного образования:

- ряд сотрудников прошли обучение на базе МИОО на курсах повышения квалификации по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования», «Тьюторское сопровождение инклюзивно-интеграционных процессов в образовании»;

- проведен мониторинг детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья по основным нарушениям, требующих создание специальных условий;

- на учащихся, с инвалидностью и/или с ограниченными возможностями здоровья, находящихся и планируемых к обучению по инклюзивной форме, получены заключения окружной психолого-медико-педагогической комиссии (Центр психологопедагогической реабилитации и коррекции «Радуга жизни») о направлении на инклюзивную форму обучения.

- в рамках реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детейинвалидов» приоритетного национального проекта «Образование» и Комплексной целевой программы «Социальная интеграция детей-инвалидов города Москвы»

организовано дистанционное обучение детей-инвалидов.

–  –  –

3. Концептуальный модуль

Цели Программы:

содействие дальнейшему развитию в Центре Образования благоприятных условий для сохранения, укрепления здоровья учащихся и воспитанников;

реализация современных моделей, механизмов охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников;

формирование устойчивой мотивации вести здоровый образ жизни и обучение соответствующим навыкам и умениям;

обеспечение доступности качественных образовательных услуг детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья;

реализация дистанционного образования для детей-инвалидов.

Задачи:

разработка и внедрение стандартов качества по охране и укреплению здоровья учащихся и воспитанников;

контроль за состоянием здоровья учащихся и воспитанников;

проведение санитарно-гигиенических и профилактических мероприятий;

переход к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья учащихся и воспитанников;

проведение комплекса реабилитационных и оздоровительных мероприятий для учащихся и воспитанников;

медицинское обслуживание учащихся и воспитанников, сотрудников;

организация стоматологической помощи;

пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни;

реализация программ формирования культуры здорового питания у участников образовательного процесса;

профилактика и пресечение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств, психотропных, токсических и других одурманивающих веществ;

оснащение специальным оборудованием для медицинского сопровождения;

повышение квалификации педагогических и медицинских кадров по освоению здоровьесберегающих технологий;

раннее выявление и комплексная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья;

коррекция нарушений развития и социальной адаптации посредством создания условий для инклюзивного и интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья;

создание условий для лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей, а для инвалидов – в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида;

подготовка кадров для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

формирование толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

взаимодействие с государственными учреждениями для организации сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

развитие информационной среды, обеспечивающей эффективное применение дистанционных образовательных технологий для обучения детей-инвалидов и детей, не посещающих школу из-за ограничений здоровья;

обеспечение преемственности и непрерывности медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые индикаторы:

Численность учащихся и воспитанников, у которых зарегистрированы благоприятные изменения физического развития.

Численность учащихся и воспитанников, у которых отмечается благоприятная динамика состояния здоровья.

Изменение количества случаев заболеваний, перенесенных учащимися и воспитанниками.

Численность обучающихся, у которых на основании данных профилактических осмотров регистрируются благоприятные изменения в показателях комплексной оценки состояния здоровья.

Численность обучающихся, у которых регистрируются благоприятные изменения физической подготовленности.

Уровень участия администрации, педагогического коллектива, родителей в реализации механизмов сохранения и укрепления здоровья учащихся и воспитанников.

Степень информированности учащихся в отношении факторов риска формирования отклонений в состоянии здоровья.

Степень сформированности у учащихся и воспитанников установок на здоровый образ жизни.

Количество педагогов, повысивших свою квалификацию в области охраны и укрепления здоровья учащихся и воспитанников.

Оснащение специальным оборудованием кабинетов здоровьесберегающей службы в полном объеме на данном этапе.

Доступность качественных образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья.

Количество детей с ограниченными возможностями здоровья, включенных в общеобразовательный процесс.

Объем образовательного процесса, идущего в дистанционной форме по специальным программам для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Наличие локальной нормативной базы, обеспечивающей реализацию современных моделей, механизмов охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников, доступность качественных образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с планированием.

Ожидаемые конечные результаты:

Уменьшение численности учащихся и воспитанников с отклонениями в физическом развитии более чем на 5 % в год.

Увеличение численности учащихся и воспитанников с благоприятной динамикой состояния здоровья более чем на 5 % в год.

Уменьшение количества случаев заболеваний более чем на 5 % в год.

Увеличение численности учащихся и воспитанников с благоприятными изменениями физической подготовленности более чем на 5 % в год.

Увеличение численности учащихся и воспитанников с благоприятными изменениями в показателях комплексной оценки более чем на 5 % в год.

Количество педагогов, повысивших свою квалификацию в области охраны и укрепления здоровья учащихся и воспитанников 75 – 100 %.

Степень информированности учащихся в отношении факторов риска 95 – 100%.

Степень сформированности у учащихся и воспитанников установок на здоровый образ жизни 86 – 100 %.

Создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья для их успешного включения в общеобразовательный процесс 80%.

Основные направления реализации программы:

совершенствование здоровьесберегающей деятельности Центра образования;

создание единой системы мониторинга обеспечивающей инструментальную оценку качества индивидуального здоровья учащихся и воспитанников с целью профилактики заболеваний и функциональных нарушений;

создание единой базы данных о состоянии здоровья обучающихся и воспитанников;

обеспечение условий для формирования культуры здорового образа жизни учащихся и воспитанников;

развитие инклюзивного образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;

реализация дистанционного обучения для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Механизм реализации программы Выделение финансирования на модернизацию имеющегося и приобретение дополнительного оборудования.

Разработка и утверждение программ по направлениям деятельности.

Организация теоретической и практической подготовки сотрудников по вопросам здоровьесбережения и инклюзивного образования.

Разработка и реализация оздоровительных проектов направленных на решение главных задач.

Подготовка и заключение договоров о сотрудничестве.

Создание нормативно-правовой базы (положения, локальные акты) для организации работы по направлениям.

Формирование системы критериев, индикаторов качества оздоровительной работы с учащимися и воспитанниками, инклюзивного образования, дистанционного обучения.

4. Практический модуль Основные направления деятельности

a) Создание единой системы мониторинга качества индивидуального здоровья учащихся и воспитанников Подготовка специалистов по работе с системой мониторингов на основе экспертной системы СГМ (курсы МИОО).

Оптимизация оснащения медицинских кабинетов, дополнение их комплексом приборов по саногенетическому мониторингу и комплектом экспресс-диагностических программ.

Освоение методики саногенетического мониторинга, компьютерно-оптической диагностики осанки.

Проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и воспитанников.

Разработка критериев отбора результативных технологий.

Анализ результатов по мониторингу здоровья учащихся и воспитанников и применению адекватных здоровьесберегающих технологий.

b) Реализация инклюзивного образования Проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы о проблемах детей-инвалидов, формирование толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы на максимально раннем этапе. Своевременное оказание помощи в раннем возрасте, коррекция основных недостатков в развитии к моменту начала обучения на ступени начального общего образования.

Обучение ребенка по общеобразовательной или по индивидуальной программе (разработка индивидуальных образовательных маршрутов) с оказанием специальной коррекционной и психолого-медико-педагогической помощи.

Психолого-медико-педагогической комиссией по результатам комплексного обследования определяется та или иная форма образования для каждого ребенка, составляется комплексная программа реабилитации, разрабатываются методические рекомендации психолого-медико-педагогического сопровождения.

Специальная подготовка и переподготовка педагогов. Педагогические работники должны знать основы специальной педагогики и психологии, закономерности и особенности психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, методики и технологии организации учебно-воспитательного и коррекционного процесса с этой категорией детей.

Создание условий, обеспечивающих возможность для беспрепятственного доступа детей с ограниченными возможностями здоровья в здания и помещения (пандусы, специальные лифты, световые и звуковые информационные табло, специально оборудованные учебные места, специализированное и медицинское оборудование, учебные и наглядные пособия и т.д.).

Включение в коррекционно-развивающий процесс родителей. Обучение родителей основным приемам образовательной и медицинской реабилитации детей, социальная реабилитация самих родителей, «психология раннего воздействия».

c) Система организации контроля за исполнением Программы Ежегодный отчет о проводимой оздоровительной работе.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |
 

Похожие работы:

«Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации Библиотечка председателя первичной и местной организации Профсоюза ОСНОВНЫЕ ИТОГИ VII СЪЕЗДА ОБЩЕРОССИЙСКОГО ПРОФСОЮЗА ОБРАЗОВАНИЯ К профсоюзному собранию с единой повесткой дня: «Итоги VII Съезда Профсоюза и 25-летие Общероссийского Профсоюза образования» Москва 2015 ОСНОВНЫЕ ИТОГИ VII СЪЕЗДА ПРОФСОЮЗА 27 марта 2015 года в Москве состоялся очередной VII Съезда Профсоюза, который заслушал отчёт Центрального Совета Профсоюза....»

«ПРОЕКТ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебно-организационной работе _Мить А. А. «_»2014 г. ОТЧЕТ деканата физического факультета о работе факультета в области учебно-методической, научной и воспитательной деятельности за 2013-2014 учебный год Декан физического факультета, Ф. В. Титов «_»_2014 г. Кемерово 2014 г. ПРОЕКТ Содержание 1. Учебная работа 1.1 Контроль текущей успеваемости 1.2 Итоги зимней экзаменационной сессии 1.3 Итоги интернет-экзамена 1.4 Сравнительный анализ успеваемости 1.5 Отсев...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИРКУТСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ИНЦ СО РАН) ПОСТАНОВЛЕНИЕ ОБЩЕГО СОБРАНИЯ г. Иркутск 19 апреля 2013 г. О работе ИНЦ СО РАН в 2012 году и задачах на 2013 год Заслушав и обсудив доклад председателя Президиума ИНЦ СО РАН академика И.В. Бычкова «О работе ИНЦ СО РАН в 2012 году и задачах на 2013 год», члены Общего собрания ИНЦ СО РАН отмечают следующее. Деятельность Президиума и институтов СО РАН в составе...»

«M 14 t4CT FtPCl' BO C tii't F,CKO t-O X O3ff t4CT BA POCC UtAC KO t4 (f)U/l E PA t U.4 H t,l (POCCr4i,rCKI4r4 r'OCyl{APCTBFrFrrIblii }Til4BI,]PCI4T'F]]'AI'PAPHbII4 MCXA HNrcrru K.A.'tl4MI4 :]FlllA,, |'}fl (OI'B Oy BO PI' Ay M CXA HM enn K.A.l' r r vur pnr ena) KAJIY}KCKUN@VJIUA,JI Oaryls'rer' 3KoFI Hr-tecKr,t oM t4 yqera KaQeTlpa6yxrall:r'epcKolo.A. Iipr,rrren 2014r. OTIIET IIO CAMOOECTEAOI}A}IH}O 080I 00.62(3KOHOM I,lKA), IrailpaBrreHr,rn rpoQrlJrb(6yxraJrlepcKuii yve'r, atrairrd3 ayllu'r))...»

«ФГОБУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ»УТВЕРЖДЕНО: Ученым советом МГИМО(У) МИД России «26» апреля 2011 г. Протокол № 33/11 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА высшего образования Направление подготовки 035700.68 «Лингвистика» Квалификация (степень) Магистр Внесенные изменения и дополнения (обновления) ОП № Дата Примечание Документ Приказ Минобрнауки России от 31 мая 2011 г. № 1975 «О 1 25.08.2011 внесении изменений в федеральные государственные...»

«329Б У З У Л У К С К И Й Г И Д Р О М Е Л И О Р А Т ИВНЫ Й ТЕХНИКУМ -Ф ИЛИАЛ Ф ЕД ЕРА Л ЬН О ГО ГО С У Д А РСТ В ЕН Н О ГО БЮ Д Ж ЕТН О ГО О БРА ЗО В А Т Е Л ЬН О ГО У Ч РЕ Ж Д Е Н И Я В Ы С Ш Е ГО О БРА ЗО В А Н И Я «О Р Е Н Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й А ГРА РН Ы Й У Н И В ЕРС И ТЕТ» У ТВЕРЖ Д ЕН О П ред сед атель учеб н о ­ м ето д и ч еско й ком и сси и Б Е М Т ф и ли ал а Ф Г Б О У В О О р ен б у р гск и й Г А У Е в с ю к о в С.А _2015г. УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РА БО ЧА Я П РО...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38 РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании МО на заседании ПС приказом директора протокол № 1 протокол № 1 по школе № 210 « 26 » августа 2015 « 27» августа 2015 « 28 » августа 2015 Адаптированная рабочая программа для учащихся с задержкой психического развития по географии 8 Б класс Учитель: Гаврилюк Ольга Владимировна Количество часов в неделю – 2, всего 70 Практических...»

«Европейское региональное ХЕЛЬСИНГБОРГСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ О ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАТЕГИЯХ В ОТНОШЕНИИ ИНСУЛЬТА, 2006 Г. бюро ВОЗ Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) – специализированное учреждение Организации Объединенных Наций, созданное в 1948 г. и основная функция которого состоит в решении международных проблем здравоохранения и охраны здоровья населения. Европейское региональное бюро ВОЗ является одним из шести региональных бюро в различных частях земного шара, каждое из которых имеет свою...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» Рассмотрено на заседании МО Директор МАОУ «СОШ № 4» классных руководителей, Поздеева С.В. протокол от_ 2014г. № Приказ № от _ 2014 г Программа тимуровского отряда «Милосердие» Руководитель Железнова Е.А Ялуторовск, Пояснительная записка «Вот так и среди нас есть скромные люди с чистым сердцем, незаметные, но с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя все, что есть в человечестве, доброту,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Математика (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 09.02.04 Информационные системы (по отраслям) (шифр, название направления) Квалификация (степень) выпускника...»

«МИHИCТЕPСTBOoБPAзoB АHvТЯ HAУКИ И PoCCИИCкoи ФЕДЕPAЦИИ Федеpalrьнoе ГoсyДapсTBеI{I{oе бrо,цжетнoеoбpaзoвaTеЛЬI{oе rIpехцеI{ие BЬIсIIIеГo пpoфессиol{&'IЬнoгo oбpaзoвaния (TIOМЕH СКИЙ ГOCУДAPCTBЕF{нЬIЙ УHИBЕPCИTЕT) Филиarr ФГБoУ BПo Troменский yIIиBеpсиTlT) Г. Ишиме Гoсy.цapсTBенньrй B кУТBЕPЖIAIO: Зaм.диpекTоpa нayзнoйpaбoте пo Jz-7/Л.B.Bедеpникoвa./ 20|1г. zzz4?., /э^ HAиMЕIIOBAIIиЕ, ДиСЦиIIЛиHЬI ПPOгPAМMA гo CУДAPCTBЕIIIIOГO ЭкЗAMЕ,IIA Б4.г.1 Пo нaПpaBЛrнию ПoДгoToBки _ 46.0б.01Истopиvеские...»

««ШКОЛА МУРАВЬИШКИ-2016» Примерная программа кружка для учащихся 1-4-х классов (конструктор) Содержание № п/п Раздел Стр. Пояснительная записка Общая характеристика кружка Описание места кружка в основной образовательной программе начального общего образования Результаты освоения программы кружка Содержание кружка «Школа Муравьишки» Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Ресурсное обеспечение программы Методическое обеспечение...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ALDA апрель 2014 АЛЬДА Генеральная Ассамблея, 4-6 июня 2014. С 4 до 6 июня, в Страсбурге в Франции состоится АЛЬДА Генеральная Ассамблея 2014. Это важное событие будет связано с различными возможностями, такими как бесплатное обучение по программе «Европа для граждан» 2014 2020, финал Международной конференции проекта Сотрудничество в Целях Рзвитии а также обыкновенные и внеочереднные общие собрания ALDA. Мы призываем всех членов ALDA участвовать и решать встречать...»

«Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17» города Славгорода Алтайского края Рассмотрено на заседании ПМО Согласовано: Утверждаю: начальных классов и.о. заместителя директора Директор МБОУ «Лицей № 17» Руководитель ПМО по УВР МБОУ «Лицей № 17» начальных классов С.И. Харченко И.А. Сингач Л.А.Тюнина Приказ от 28 августа 2015г. № 27 августа 2015г. Протокол от 27 августа 2015г. № Рабочая программа по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ _ «_» _ 2012 г. Образовательная программа по развитию одаренности у детей и подростков, составленная с учетом уровня их подготовленности, направления интересов, проявивших способности в области технологических наук, с использованием модели Школы...»

«УТВЕРЖДАЮ Министр образования и науки Российской Федерации Д.В. Ливанов «_» 2013 г. КОНЦЕПЦИЯ развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации Введение Концепция развития Единой информационной образовательной среды (далее – Концепция) разработана в соответствии с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной...»

«A/AC.105/1085 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 23 December 2014 Russian Original: English Комитет по использованию космического пространства в мирных целях Доклад Эксперта по применению космической техники* Содержание Стр. I. Введение................................................................... 2. II. Мандат Программы Организации Объединенных Наций по применению космической техники.....»

«Исследование российского рынка СПО. Часть 3. «Тенденции развития рынка СПО в России» Введение В третьей части исследования рассмотрены тенденции развития рынка СПО, законодательная база РФ, касающаяся СПО и перспективы использования СПО в России. Важно отметить два важных события, произошедших в период написания данной части исследования, которых участники рынка ждали уже несколько лет: принятие формата офисных документов ODF в качестве государственного стандарта России, а также подписание...»

«#ciseg МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГРАНД ФОРУМ. КАТАЛОГ. 10 сентября 2015 Россия, Екатеринбург, ул. Куйбышева, 4 Центр Международной Торговли, 3 этаж ekaterinburg-2015.ciseventsgroup.com ОГЛАВЛЕНИЕ Партнеры форума Программа форума План выставки Schneider Electric Toshiba Electronics LANMASTER Trippe Manufacturing Company Эксол (Exclusive Solutions) HTS (Hosser Telecom Solutions) Rittal Дата-центр SDN КОЛАН ATEN ООО «УЦСБ» Предприятие Круг ICL-КПО ВС Миран МегаФон СвязьКомплект Пауэрконцепт Synology RACKRAY...»

«Приложение к Основной образовательной программе среднего общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т. Кирилихина» Красногвардейского района Белгородской области Рабочая программа по геометрии среднего общего образования для 10-11 классов (базовый уровень) Разработчики: учителя математики Серова Анастасия Петровна Серов Вячеслав Николаевич Ключников Михаил Александрович Ключникова...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.