WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«СОДЕРЖАНИЕ № п/п Содержание Страницы 1 Паспорт Программы развития 3-11 1.1. Целевые индикаторы и значения Программы развития 11 - 15 2 Концепция 15 - 28 2.1. Актуальность 15 - 18 2.2. ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п Содержание Страницы

1 Паспорт Программы развития 3-11

1.1. Целевые индикаторы и значения Программы развития 11 - 15

2 Концепция 15 - 28

2.1. Актуальность 15 - 18

2.2. Миссия 18

2.3. Принципы 18-1

2.4. Возможные риски Программы развития 19 - 2

2.5. Приоритетные направления деятельности ОУ на период 2013 22 - 26

– 2016 годы

2.6. Компетентностные модели участников образовательного 26 - 28 процесса 3 Краткий анализ исходного состояния образовательного 29 - 50 процесса 4 Этапы реализации программы развития 51-54

4.1. Экспертиза и мониторинг реализации Программы развития 54-61 ГБОУ ЦО № 1240

4.2. Характеристика мероприятий и подпрограмм программы 61-165 развития

5. Заключение 165-180

6. Приложения 181-190 Паспорт программы развития ГБОУ ЦО г. Москвы № 1240 на среднесрочный период (2013 – 2016 г.г.).

Наименование Программа развития ГБОУ ЦО № 1240 на среднесрочный программы период 2013 – 2016 гг. «ПРОГРАММА ИННОВАЦИОННОГО

РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА В УСЛОВИЯХ

НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА»

Основания для 1. Конституция Российской Федерации

2. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от разработки 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

программы 3. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (редакция от 20.07.2000 г.) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010 г. Пр.-271

5. Постановление Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»

6. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1662-р

7. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденная распоряже

–  –  –

(«Московского стандарта качества образования»), инструментов его независимой и прозрачной для общества оценки;

обеспечить возможность для реализации 8.

преемственных связей в содержании образования, методах обучения и воспитания и содержании предметной развивающей среды на всех уровнях общего образования;

обеспечить реализацию индивидуальных 9.

образовательных программ, программ социализации, личностного самоопределения и сознательного выбора профессионального образования;

разработать и реализовать систему 10.

консультативно-тренинговой работы, направленной на формирование готовности педагогических кадров к работе в системе непрерывного образования, эффективное сотрудничество творческих групп педагогов;

11. обеспечить совершенствование здоровьесберегающих технологий, мониторинга состояния психического и физического здоровья обучающихся, организацию питания с учетом здоровья каждого;

разработать и реализовать содержание 12.

деятельности по профессиональной ориентации обучающихся, начиная с дошкольной ступени до старшей школы.

13. развивать инновационную деятельность ОУ, в том числе путем организации педагогических экспериментов, реализации метода проектов;

14. обеспечить качество, доступность и эффективность дополнительного образования детей;

повышать профессиональную компетентность 15.

педагогов, в т.ч. ИКТ-компетентность;

16. совершенствовать материально-техническую базу ОУ для обеспечения высокого качества непрерывного воспитательно-образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников;

17. обеспечить формирование финансового обеспечения образовательной и воспитательной работы, в том числе на основе внедрения новых моделей финансирования, БОР, государственно-частного партнерства и пр.

18. расширить возможности школы для взаимодействия с объектами образовательной системы (школы, училища, колледжи, вузы).

–  –  –

том числе здоровьесберегающих, личностноориентированных;

реализации комплексной системы выявления, поддержки и развития детской и юношеской одаренности у каждого ребенка с привлечением к партнерству научных работников, родительской общественности, других заинтересованных лиц реализации предпрофильного и мультипрофильного обучения;

создания системы элективных курсов;

реализации модернизированного педагогического процесса, основанного на принципах гуманизации, открытости, динамичности, интегративности, диверсификации образования и др.;

разработка учебных программ и технологий с учетом дифференцированного и мультипрофильного обучения;

мониторинг качества и сопровождение процесса реализации индивидуальных планов обучающихся

Развитие новых форм и механизмов образования:

внедрения системы внутреннего мониторинга качества образования в ОУ;

реализация современных образовательных технологий, охват современными технологиями 100% обучающихся, применение инновационных форм уроков (до 75 %);

построения системы психолого-педагогичсского и организационно-педагогического сопровождения обучающихся;

создания условий для обучения с учетом интересов и

–  –  –

оптимизация внедрения интегративного подхода к осуществлению педагогического процесса;

разработка и реализация программ индивидуализированного и дифференцированного образования на основе интересов и возможностей детей, запросов семьи, на основе преемственности содержания образования;

расширение практики использования процедур независимой оценки качества образования.

Повышение экономической эффективности образования и развитие кадрового потенциала школы за счет:

расширения количества и качества предоставляемых участникам образовательного процесса дополнительных образовательных услуг;

привлечения инвестиций на основе организации и

–  –  –

потребностям семьи, ее мотивам и решениям;

расширения предоставляемых форм дошкольного образования, дополнительного образования (группа выходного дня, ГКП, групп предшкольной подготовки в здании школы, предоставление дополнительных

–  –  –

технологий, Развитие мультипрофильного образования посредством обеспечивающих интеграции основного и дополнительного образования;

доступность Создание безопасных и комфортных условий для качественного обучения и воспитания детей и подростков;

образования, успешную Создание единого информационного пространства на социализацию основе ИКТ-технологий.

обучающихся, индивидуализацию и дифференциацию образования Полный переход ОУ на Устойчивое повышение динамики развития детей, образовательные степени удовлетворенности образовательных запросов программы, семьи и общества.

обеспечивающие Доступность освоения образовательных программ на реализацию основе их взаимосвязи в системе непрерывного Федеральных образования.

государственных Построение иерархии образовательных программ всех образовательных уровней образования с учетом индивидуальностандартов, личностных и социальных аспектов интегративного подхода дифференцированного обучения, его гуманистическую направленность Взаимосвязь Систематичность и последовательность освоения образовательных взаимосвязанных образовательных программ в системе программ с учетом их общего образования.

соподчиненности в Создание условий для структурирования системы системе непрерывного непрерывного образования личности.

образования Непрерывность индивидуальных образовательных программ.

Обновление содержания Сформированность личности выпускника, образования в обладающего соответствующими компетенциями, качественно новой высоким творческим интеллектуальным потенциалом, модели выпускника креативным мышлением, свободой выбора,

–  –  –

КОНЦЕПЦИЯ

Актуальность На современном этапе развития общества, образование является движущей силой экономического роста и развития страны, а также важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, определения приоритетов формирующейся личности. Развивающееся общество нуждается в образованных, высоконравственных гражданах, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способных к конструктивному сотрудничеству; отличающихся интеллектуальной мобильностью, динамизмом.

При этом традиционная система образования не может в полной мере удовлетворить социальный запрос общества в формировании такой личности на основе учета интересов, способностей, индивидуальных особенностей.

Задачи, стоящие перед современными образовательными учреждениями, могут быть решены посредством организации непрерывного воспитательнообразовательного процесса, основанного на гуманизации и демократизации;

совершенствовании управления образованием, его структурной перестройки;

повышение уровня образования; обновление содержания, форм и методов обучения;

индивидуализацию и дифференциацию образования; использование новых информационных технологий в обучении.

Данные факты также подтверждаются положениями стратегических документов

РФ:

1. ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

(29.12.2012);

2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);

3. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212);

4. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);

5. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»);

–  –  –

мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» и др.

Дифференциация обучения является составной частью современного образовательного процесса, а ее главная задача - всестороннее развитие каждого обучающегося. Дифференцированное обучение позволяет увидеть талант и одаренность каждого ученика.

Дифференциация обучения в настоящее время является неотъемлемой частью образовательного процесса. Ценность дифференциации и для личности, и для общества, и для отдельных социальных групп признается большинством исследователей. Дифференциация позволяет удовлетворить образовательные потребности детей, имеющих различные склонности, интересы, способности к изучению различных предметов, дает возможность учесть особенности познавательной деятельности учащихся, тем самым, повышая качество образовательного процесса. Дифференцированное обучение способствует раскрытию и развитию способностей каждого ученика, стимулирует процессы самопознания и самоопределения личности.

Таким образом, дифференциацию можно определить как индивидуализацию учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпов обучения основывается на индивидуальных различиях учащихся, уровне развития их способностей к обучению. Системообразующим фактором индивидуализации и дифференциации выступает свободный и ответственный выбор ученика.

Современная школа должна обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения, предоставить наиболее благоприятные возможности для развития интересов, способностей и склонностей каждого обучающегося.

Поэтому одной из центральных идей сегодняшнего времени является создание новых субъектов образования на основе дифференцированного и индивидуализированного подходов, обеспечения непрерывного процесса образования. Их деятельность должна быть направлена на обеспечение условий для приобретения знаний, умений, установок, убеждений, способностей, качеств личности, основ определенных профессиональных знаний, обеспечивающих возможность последующего обучения, а также на формирование готовности обучающегося к изменениям и восприятию новых знаний в течение всей его жизни.

В условиях образовательного комплекса на основе непрерывности воспитательнообразовательного процесса от детского сада до старшей школы, преемственности и интеграции программного содержания создаются благоприятные возможности как формирования, так и проявления индивидуальности обучающихся.

Осуществление непрерывного дифференцированного и индивидуализированного образования в условиях крупного ОУ может способствовать реализации образовательной политики города Москвы и Российской Федерации, общества в целом, развитию спроса на образовательные услуги, повышать качество образовательного процесса в ОУ, способствовать удовлетворению запроса общества в квалифицированных кадрах, укреплению конкурентных позиций школы.

Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центр образования № 1240 на 2013 – 2016 г.

предполагает создание нового субъекта образования в соответствии с требованиями современного общества, семьи, государства и будет являться стратегической основой действий руководителя и педагогического коллектива, выступать в качестве перспективного плана работы ОУ в режиме развития.

Цель деятельности ОУ: Создание воспитательно-образовательной среды на основе дифференцированного подхода и непрерывности образования, обеспечивающей успешную социализацию и самореализацию каждого обучающегося, рост профессионального мастерства педагогов

Миссия ГБОУ ЦО № 1240:

«Создание непрерывной воспитательно-образовательной среды для успешной социализации и самореализации обучающихся на основе учета их индивидуальных социально-психологических особенностей».

Основные принципы построения программы развития:

Принцип интегративности содержит выход на координацию по всем направлениям деятельности.

Принцип диверсификации - разнообразие уровней и форм получения образования.

Принцип гуманизации – утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие.

Принцип взаимодействия - взаимная обусловленность, активность всех участников воспитательно-образовательного процесса: педагогов, родителей и специалистов.

Принцип открытости - вовлеченность общественности в образовательный процесс, формировании ответственности всех участников за результаты образовательной деятельности, индивидуализация образовательного процесса.

Принцип деятельности – активная деятельность всех участников педагогического процесса на всех этапах его реализации.

Аксиологический принцип – ценности во многом определяют содержание образования и воспитания личности.

Принцип динамичности – постановка таких задач обучения, воспитания, развития детей, которые постоянно углубляются, расширяются; создание на этой основе соответствующих условий (социальных, материально – технических и пр.).

Принцип преемственности - обогащение средств, форм и методов воспитания и обучения, взаимосвязь между элементами педагогического процесса в условиях дошкольного, начального общего, среднего общего, полного общего образования, стилем воспитания в семье; систематичности в профессиональной ориентации.

Принцип систематического непрерывного образования - признание ценности знаний, полученных в спонтанном образовании, их закрепление, интеграция со знаниями, приобретенными в общеобразовательном учреждении.

Принцип вариативности и дифференциации образования – учет при конструировании содержания воспитательно-образовательного процесса локальных изменений рынка труда.

Возможные риски Программы развития.

Прогнозирование указанных рисков позволит снизить их влияние и в некоторой степени повысит успешность реализации Программы.

–  –  –

Компетентностная модель участников образовательного процесса.

Создание новой образовательной практики в рамках образовательного комплекса влечет изменения всех основных составляющих, в том числе и личностных характеристик педагогов, детей и их родителей. Педагогический совет школы совместно с родительской общественностью спроектировал модель ВЫПУСКНИКА ОУ и компетентностную модель ПЕДАГОГА ОУ.

Модель выпускника ГБОУ ЦО № 1240

ВЫПУСКНИК

ЛИЧНОСТЬ С ВЫСОКИМ ЛИЧНОСТНЫМ, ДУХОВНОНРАВСТВЕННЫМ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ

ПОТЕНЦИАЛОМ,

ГОТОВАЯ

К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБОРУ И

ПОСЛЕДУЮЩЕМУ ОБУЧЕНИЮ

ВЫПУСКНИК СОО

НАЛИЧИЕ ПОТЕНЦИАЛОВ (НРАВСТВЕННОГО,

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО, КОММУНИКАТИВНОГО,

ЭСТЕТИЧЕСКОГО, ФИЗИЧЕСКОГО);

СООТВЕТСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВЫПУСКНИК ООО

НАЛИЧИЕ ПОТЕНЦИАЛОВ (НРАВСТВЕННОГО, ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО,

КОММУНИКАТИВНОГО, ЭСТЕТИЧЕСКОГО, ФИЗИЧЕСКОГО);

СООТВЕТСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ООО

ВЫПУСКНИК НОО

НАЛИЧИЕ ПОТЕНЦИАЛОВ (НРАВСТВЕННОГО, ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО,

КОММУНИКАТИВНОГО, ЭСТЕТИЧЕСКОГО, ФИЗИЧЕСКОГО);

СООТВЕТСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ НОО

ВЫПУСКНИК ДО

СООТВЕТСТВИЕ СОЦИАЛЬНЫМ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ

ХАРАКТЕРИСТИКАМ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ ФГОС ДО

–  –  –

Для решения поставленных целей и задач используются:

-теоретические методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, прогнозирование, метод диагностики, моделирование.

-эмпирические методы: педагогический эксперимент, наблюдение за воспитательнообразовательным процессом, анкетирование, беседы, анализ продуктов деятельности, статистическая обработка материалов исследования, сравнительный анализ полученных результатов.

КРАТКИЙ АНАЛИЗ ИСХОДНОГО

СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

–  –  –

4. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РЕСУРСНОГО

ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕДЛЕНИЙ, ВХОДЯЩИХ В

ЕДИНУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ

Анализ состояния подразделений на момент объединения их в образовательную организацию, предполагал формирование целостного представления об общем ресурсном потенциале, возможностях управления процессом его развития для решения актуальных задач, стоящих перед системой дошкольного и общего образования. В данном разделе представлены, прежде всего, образовательные (базовые и дополнительные), кадровые и материальнотехнические ресурсы образовательной организации.

Характеристика особенностей и результатов реализации основных образовательных программ в учреждениях, входящих в состав организации На протяжении многих десятилетий образовательное учреждение № 1240 показывает высокие результаты качества образования, что связано не только с высоким уровнем организации образовательного процесса, применением образовательных технологий развивающего и компетентностно-ориентированного обучения, использование педагогических инноваций, но и с целенаправленным подбором контингента обучающихся для обучения по программе углубленного изучения иностранного языка. Сложившиеся традиции требований к обучающимся и педагогам, действующие критерии оценки успешности школьников на всех ступенях обучения, применение педагогически грамотных методик мотивации и активизации интереса к обучению, а также тесное сотрудничество с родителями (законными представителями) обеспечивают стабильно высокие результаты обучения.

Таблица 2.

Динамика качественных и количественных показателей, характеризующих учащихся ГБОУ ЦО № 1240 по средней и старшей школе

–  –  –

Следует также отметить, что ГБОУ ЦО 1240 вошла в список 400 образовательных учреждений по результатам рейтинга школ г. Москвы, показавших высокие образовательные результаты в 2012-2013 учебном году.

В ГБОУ СОШ № 96 на протяжении ряда лет реализовывалась комплексная целевая программа «Адаптивная модель развития школы». Образовательный процесс школы отличается вариативностью, в нем успешно реализуются различные формы получения образования: очная, сочетающая очную и экстернатную, семейная, домашнее (для детей с ограниченными возможностями развития здоровья), работа по индивидуальным учебным планам, организованы группы дошкольной подготовки.

Содержание учебной деятельности направлено на реализацию социального заказа родителей и учащихся, обеспечивает подготовку детей различного уровня способностей. В образовательном процессе используются инновационные образовательные технологии, обеспечивающие устойчивую мотивацию и успех учебно-познавательной деятельности обучающихся.

В школе функционирует система дополнительного образования по интересам учащихся, которая охватывает более 250 детей: кружки: музыкальнотеатральный, игры на классической гитаре, изобразительного искусства, ритмической гимнастики, фитнесс-класс; секции: футбола, волейбола, баскетбола, художественной гимнастики – преподаватели школ Олимпийского резерва г.

Москвы; школьный хор насчитывает более 100 чел. На базе школы работает филиал детской музыкальной школы им. А.К. Лядова

Результативность деятельности школы выражается:

1. В востребованности школы (в течение сложной демографической ситуации сохраняется стабильный контингент учащихся от 500 до 550 чел.).

2. В результатах обученности учащихся практически 100% выпускников поступают в вузы, ежегодно от 3 до 7 выпускников награждаются золотыми и серебряными медалями «За успехи в учении»;

3. Ежегодно школа имеет победителей и призеров городских предметных Олимпиад.

4. В рамках развития проектной и творческой деятельности учащиеся школы ежегодно участвуют в различного рода конкурсах, где становятся победителями и призерами: Грант Префекта ЦАО, «Москва на пути к культуре мира», «Ярмарка идей на Юго-Западе», Конкурсы компьютерных работ МИОО, «Волшебная мышь». Учащиеся школы также принимали участие и занимали призовые места в конкурсах «Русский медвежонок», Всероссийских олимпиадах по предметам.

5. В 2008 и 2010г. школа была номинирована на премию «Общественное признание ЦАО» в номинации «От поколения к поколению» и получила Благодарность Префекта ЦАО за достижения в области гражданскопатриотического воспитания.

–  –  –

Учреждения дошкольного образования – ГБОУ ДС № 1931, ГБОУ ДС комбинированного вида № 652, ГБОУ ДС № 1122, ГБОУ ДС № 2647, ГБОУ ДС № 521, ГБОУ ДС компенсирующего вида № 342, ГБОУ ДС комбинированного вида № 585, вошедшие в образовательную организацию, реализуют различные программы развития детей с 1,5 до 7 лет.

ГБОУ ДС № 1931 располагается в жилом 8-этажном доме на первых этажах 2 подъездов. В ДОУ содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой дошкольного образования «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Нет традиционного выделения групп воспитанников по возрасту. В детском саду много детей – иностранцев (Вьетнам). Работают 4 группы со сменным составом воспитанников при 12-часовом пребывании:

1 группа – раннего возраста (1,5 до 3 лет), 2 группа раннего возраста (от 2 до 3 лет);

3 группа младше-среднего возраста (от 3 до 5 лет) 4 группа – старше-подготовительная (от 5 до 7 лет)

–  –  –

Приоритетными направлениями работы ГБОУ ДС комбинированного вида № 652 являются качественное обеспечение физического развития, социальноличностного становления, развитие познавательно-речевой активности, художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. В детском саду реализуется программа Н.Е. Вераксы «От рождения до школы».

Используются парциальные (вариативные программы) обеспечивающие удовлетворение разнообразных познавательных и творческих потребностей детей:

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б. Стеркина и др.);

«Конструирование и ручной труд в д/с» (Л.В. Куцакова), «Юный эколог»

(С.Н. Николаева) и др. Все это позволяет давать стабильно высокие результаты в подготовке детей к обучению в школе.

–  –  –

Отличительной особенностью ГБОУ ДС № 1122 является наличие разновозрастной группы 14-часового пребывания. В детском саду реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы. Это накладывает определенный отпечаток на режим и содержание образовательного процесса, так как дети значительную часть времени проводят в дошкольном учреждении. Основная задача педагогов при реализации программ основного и дополнительного дошкольного образования обеспечить психологический комфорт и сохранность здоровья в условиях продолжительного отсутствия общения с родными людьми.

Таблица 6.

–  –  –

ГБОУ ДС № 2647 реализует личностно-ориентированный подход в воспитании каждого ребенка, обеспечивая сохранность и развитие здоровья на основе тесного сотрудничества с семьей. ГБОУ ДС № 2647 реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования, составленную на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой Осуществляются вариативные формы дошкольного образования: работает Центр игровой поддержки ребенка, группы кратковременного пребывания, традиционные общеразвивающие группы.

Социально-личностное развитие детей, как подготовка к условиям жизни в современном обществе, проходит через систему специально организованных мероприятий:

– специально оборудованные игровые зоны в группах;

– посещение музеев, детской библиотеки;

– приглашение выездных театров;

– экскурсии в зоопарк и музей им. Тимирязева;

– организация встреч с сотрудниками ГИБДД;

– организация интеграционных праздников (английский язык и музыкальная деятельность) и досугов с приглашением родителей.

Для осуществления художественно-эстетического развития организуется театрализованная деятельность и игры, изобразительная и музыкальная деятельность детей, используются ресурсы музейной педагогика.

Для осуществления физического развития детей в детском саду проводятся:

развитие двигательных умений, психофизических качеств, закаливающие процедуры, общеукрепляющий массаж, физиопроцедуры, дыхательная гимнастика, обучение детей плаванию.

Учитывая необходимость в укреплении физического здоровья детей, в детском саду проводятся комплексные оздоровительные мероприятия занятия в зале и на воздухе, спортивные игры, Дни здоровья, круговая тренировка.

–  –  –

ГБОУ ДС № 521 реализует «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, особое внимание уделяют интеллектуальному развитию малышей и подготовке к школе. Используются программы Н.В. Дубовой, Л.Е. Жуковой «Обучение грамоте дошкольников», Е.В. Колесниковой «От звука к букве».

Подготовка детей по данным программам предполагает не только обучение чтению и письму, но и способствует умственному развитию, обеспечивает расширение знаний и представлений о языке.

Ориентируясь на принципы деятельностного метода в построении образовательного пространства дошкольников (по рук. Л.Г. Петерсон), педагоги используют развивающие психолого-речевые игры и упражнения, разработали методические пособия «Игралочка» для младшей, средней и старшей групп детей.

Таблица 8 Динамика качественных и количественных показателей, характеризующих воспитанников ГБОУ Д/С 521

–  –  –

ГБОУ ДС компенсирующего вида № 342 обеспечивает дошкольную подготовку детей с нарушениями развития речи и задержкой психического развития, поэтому высоким достижением в работе педагогов является подготовка ребенка к обучению в общеобразовательной школе. В работе с детьми

–  –  –

ГБОУ ДС 585 является дошкольным образовательным учреждением комбинированного вида, реализующим программу воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» (п/р Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. ). В образовательном процессе активно используются образовательные технологии развития ключевых образовательных компетенций.

Используемые технологии способствуют повышению мотивации к учебнопознавательной деятельности. Одно из направлений детского сада – это коррекционная работа с детьми, имеющих диагнозы ОНР. Логопеды работают по программе Филичевой Т.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи» и Шевченко С.Г. «Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития»

Используя современные подходы в воспитании и обучении детей дошкольного возраста, педагоги достигли высоких результатов своей работы с детьми, что видно по уровню развития детей всего детского сада в целом.

–  –  –

Таким образом, результаты реализации основных образовательных программ в учреждениях, вошедших в состав образовательной организации, свидетельствуют:

– о разнообразии контингента воспитанников и обучающихся, что позволяет говорить о возможности дальнейшего развития инклюзивного образования на всех ступенях;

– о стремлении педагогических коллективов к реализации современных образовательных программ с целью актуализации и активизации личностного потенциала детей для роста индивидуальных показателей качества образования;

– о необходимости активизации работы педагогических коллективов всех отделений образовательной организации по повышению квалификации в условиях институционального развития системы образования.

Характеристика кадрового ресурса учреждений, вошедших в состав образовательной организации Кадровый потенциал педагогического состава образовательных учреждений, входящих в образовательный комплекс отражает особенности развития

–  –  –

В образовательных организациях работает система непрерывного повышения квалификации педагогических сотрудников:

- внутренняя система за счет проведения научно-практических семинаров, педагогических чтений, реализации программ самообразования, организации инновационной и экспериментальной работы, поддержки педагогического проектирования и т.п.

- внешняя – курсовая система повышения квалификации г. Москвы, и система повышения квалификации в федеральных учреждениях системы высшего образования, профессиональная переподготовка по программам дополнительного профессионального образования, участие в работе педагогических форумов, профессиональных конкурсах и т.п.

–  –  –

Таким образом, образовательная организация имеет высококвалифицированные педагогические кадры. Кадровая политика по управлению развитием педагогического коллектива образовательной организации в условиях институциональных изменений системы образования должна быть направлена на повышение профессиональной компетентности в реализации актуальных направлений развития системы дошкольного и общего образования.

Актуальным также является развитие управленческой компетентности педагогов в работе со всеми участниками образовательного процесса, мотивация и поддержка педагогических инициатив по повышению качества образования.

Материально-технические ресурсы образовательной организации требуют не только обновления, но и существенных кардинальных преобразований:

необходима реконструкция здания ГБОУ СОШ № 96, детского сада № 521, капитальный ремонт помещений детских садов № 1122, 1931, 342. Для реализации программ по здоровьесбережению и физическому воспитанию целесообразно строительство физкультурно-оздоровительного комплекса ФОК.

ВЫВОДЫ:

педагогические коллективы ОО укомплектованы квалифицированными 1.

специалистами;

контингент воспитанников ДОУ № 652, 585 отличается рядом 2.

особенностей (группа для детей с ОНР), ДОУ № 342 компенсирующего вида (дети с ОНР, ЗПР);

3. создана здоровьесберегающая среда, используются здоровьесберегающие технологии;

4. результаты воспитательно-образовательной деятельности стабильно хорошие;

5. налажено взаимодействие с родителями воспитанников;

предметно-развивающая среда учреждений требует экспертной оценки;

6.

7. материально-техническая база учреждений нуждается в кардинальных изменениях Для обобщения представленного материала предоставим SWOT-анализ.

–  –  –

PEST – анализ позволил выделить факторы внешней макросреды, которые могут оказать воздействие на функционировании ОУ и сформировать общие условия деятельности. В качестве стратегии ОУ выбирает стратегию концентрированного роста – стратегия усиления позиций на рынке, стратегия развития потенциала ОУ.

Этапы реализации программы развития образовательного учреждения.

Программа будет реализована в три этапа.

1 этап - Подготовительный (2013-2014 гг.) На первом этапе предусмотрены работы, связанные с разработкой и корректировкой содержания работы ОУ по отдельным направлениям, их апробацией:

• Экспертная оценка исходного состояния развития ОУ;

Разработка и уточнение основных направлений развития ОУ;

• Апробация системы ВМКО на всех уровнях общего образования;

Корректировка системы показателей инновационного развития образования • на всех уровнях общего образования во взаимосвязи;

Изучение уровня профессиональной компетентности педагогических и • руководящих кадров по вопросам непрерывного общего образования обучающихся, дифференцированного и индивидуализированного обучения;

Разработка образовательной программы на основе преемственности, • вариативности образовательных маршрутов, сетевого взаимодействия, интеграции образования, дифференцированного и индивидуализированного обучения;

Разработка и апробация системы компьютерного обеспечения, • способствующей оптимизации образовательного процесса, управленческих функций, финансового обеспечения, их качественной оценки;

• Разработка плана мероприятий по формированию корпоративной культуры управления;

Начало работ по модернизации содержания и учебно-методического • обеспечения в рамках инновационного развития ОУ.

2 этап – Основной (2014-2015 гг.) На втором этапе приоритет отдается мероприятиям, направленным на осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы, активное внедрение новых технологий, ведущих к изменению содержания образования, и анализ результатов внедрения:

апробация и внедрение обновленного содержания образовательной •

–  –  –

оптимизации образовательного процесса, управленческих функций, финансового обеспечения, их качественной оценки в условиях крупного ОУ;

• реализация плана мероприятий по формированию корпоративной культуры управления;

совершенствование системы профессионального развития и имиджа • педагогических кадров для освоения новых профессиональных компетенций;

внедрение Программы индивидуализации педагога, его проявления в • профессиональной деятельности, формирования устойчивой мотивации и творческой активности каждого члена коллектива;

• организация изучения опыта работы педагогов, стабильно обеспечивающих высокую результативность воспитательно-образовательного процесса;

реализация комплекса внеурочных мероприятий, направленных на • формирование духовно-нравственного потенциала личности обучающегося, в том числе на основе функционирования творческих лабораторий, обеспечивающих единый непрерывный воспитательно-образовательный процесс;

совершенствование единой информационной среды ОУ;

• оптимизация системы школьного самоуправления;

• реализация комплекса мероприятий, направленных на сохранение здоровья обучающихся и педагогов;

внедрение разнообразия форм и методов образования форм (уроков, • проектных занятий, индивидуальных и групповых консультаций, элективных курсов и т.д.), современных образовательных технологий в ОУ;

разработка и реализация плана мероприятий совместной деятельности всех • участников воспитательно-образовательного процесса на основе участия в общих проектах;

• разработка программ для индивидуальной работы с одаренными, слабоуспевающими учащимися, обучающимися на дому, с экстернами;

создание нормативно-правовых, педагогических, социальнопсихологических условий для обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования;

• разработка научно-методического обеспечения профессиональной ориентации в ОУ;

отслеживание линий преемственности содержания образования и • воспитания на всех уровнях;

формирование профессиональной ориентации старшеклассников в условиях • предпрофильной подготовки, профильного обучения.

3 этап – Завершающий.

(2015-2016 гг.)

На третьем этапе реализуются мероприятия, направленные в основном на:

- проблемно-ориентированный анализ состояния деятельности нового субъекта образования, внесение необходимых корректив;

- изменение статуса обучающегося и педагога в условиях непрерывности общего образования, принятие новой роли, меры ответственности и участия в образовании;

- изменение способов оценки качества воспитательно-образовательного процесса в ОУ;

- внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах, определение перспектив дальнейшего развития ОУ.

Результат: создание нового субъекта образовательной системы в условиях ее модернизации, непрерывности, вариативности, ориентированного на внедрение инноваций, мобильного, открытого, ориентированного на устойчивое повышение качества образования, формирования высокоэффективной личности гражданина РФ 21 века.

Экспертиза и мониторинг реализации Программы развития ГБОУ ЦО № 1240 Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Это характеристика образования, определяемая совокупностью свойств, способствующих удовлетворению образовательных потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства.

Проводимый в ГБОУ ЦО № 1240 мониторинг качества образования направлен не только, и не столько на оценку состояния образования в школе в данный момент, сколько на глубокую аналитическую деятельность, позволяющую проследить взаимосвязи и взаимозависимости между различными объектами мониторинга и образовательным процессом в целом, а также выявить особенности реализации программы развития, и принять необходимые управленческие решения.

Стратегическая цель мониторинга в ГБОУ ЦО № 1240: Совершенствование управления качеством образования.

Тактические цели:

1. Создание механизмов качественно новой модели мониторинга качества образовательных услуг, оказываемых образовательной организацией, и эффективности управления качеством образования, соответствующего социальному и региональному заказам.

2. Обеспечение прогнозирования развития образовательного процесса в ГБОУ ЦО № 1240.

3. Предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования в ГБОУ ЦО № 1240.

4. Выявление средствами системы критериев зависимости между ресурсами, условиями образования и его результатами.

Способы оценки эффективности реализуемой Программы:

- самоаудит, представление опыта в виде публикаций в профессиональной печати,

- участие в Интернет-семинарах, форумах, в т.ч. российского и международного уровня,

- презентации достижений на конференциях, семинарах, круглых столах, педагогических советах, родительских собраниях и пр..

Критерии оценки эффективности реализуемой Программы развития отражают все направления деятельности учреждения, открыты и могут корректироваться по ситуации.

Способы оценки эффективности реализуемой Программы развития ГБОУ ЦО №1240 Результаты реализации Программы развития ГБОУ ЦО № 1240 будут оцениваться и измеряться:

- организацией системного мониторинга качества образования:

диагностическими методиками, контрольно-измерительными методиками отдельных знаний (КИМ), экспертными методами (сравнение, диагностика) и пр.;

- системой обратных связей: методами анкетирования, наблюдения собеседованиями.

Методы оценки качества:

• Инструментальный

• Расчетный

• Статистический

–  –  –

столах, педагогических советах, родительских собраниях и пр..

Критерии оценки эффективности реализуемой Программы развития отражают все направления деятельности учреждения, открыты и могут корректироваться по ситуации.

Мониторинг реализации Программы развития Мониторинг проводится с целью определения уровня выполнения государственных программ, соответствия требованиям ФГОС, предоставления информации родителям, отслеживания уровня удовлетворенности ожиданий и потребностей обучающихся, педагогов.

Непрерывное отслеживание процесса реализации Программы развития ГБОУ ЦО № 1240 и результатов инновационной деятельности образовательного учреждения проводится по следующим направлениям:

• мониторинг образовательного процесса мониторинг введения ФГОС в образовательный процесс ГБОУ ЦО № •

• мониторинг образовательных потребностей обучающихся

• мониторинг состояния здоровья обучающихся

• мониторинг условий: кадровых, материально-технических и др

• мониторинг интересов обучающихся

• мониторинг уровня социализации личности

–  –  –

Характеристика мероприятий программы развития.

Мероприятия программы развития включены в одиннадцать подпрограмм и девять проектов.

Подпрограммы:

15. Подпрограмма «Дошкольное образование»

16.Подпрограмма «Начальное (общее) образование»

17.Подпрограмма «Основное (общее) образование»

18.Подпрограмма «Профильное образование»

19.Подпрограмма «Профессиональная ориентация»

20. Подпрограмма «Дополнительное образование»

21.Подпрограмма «Здоровье»

22.Подпрограмма «Одаренные дети»

23. Подпрограмма «Дифференциация и индивидуализация»

24.Подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание»

25. Подпрограмма «Управление качеством образования»

26.Подпрограмма «Кадры»

27.Подпрограмма «Взаимодействие с семьей»

28.Подпрограмма «Непрерывность образования»

Проекты:

8. Проект «Качество образования»

9. Проект «Эксперимент».

10.Проект «Социум».

11.Проект «Методическое обеспечение учебного процесса».

12.Проект «Компьютерные технологии».

13.Проект «Воспитание».

14.Проект «Новые финансово-экономические механизмы».

–  –  –

Подпрограмма «Дошкольное образование» направлена на создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, организацию воспитательно-образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, способствующих успешному обучению в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Подпрограмма «Дошкольное образование» направлена на:

• реализацию подхода к дошкольному детству как самоценному периоду жизни ребенка, охрану психического здоровья, в том числе детей-мигрантов;

внедрение личностно-ориентированного и компетентностного •

–  –  –

под руководством взрослых, совместной игровой деятельности при участии взрослого и свободной деятельности детей;

• обеспечение оптимальных условий для самореализации, накопления личного опыта дошкольника, его включенности в воспитательнообразовательный процесс (опора на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное эмоциональное восприятие ситуации, индивидуальные особенности).

Характеристика сферы реализации подпрограммы.

В дошкольных подразделениях деятельность ведется по четырем образовательным областям: коммуникативно-личностное развитие;

познавательно-речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие. Для реализации данных направлений развития в структурных подразделениях работают высококвалифицированные педагоги.

Предметно-развивающая среда соответствует психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям.

–  –  –

Подпрограмма «Начальное общее образование» позволяет подчинить входящие в нее виды образовательной деятельности достижению стратегической цели - раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными для успешной социализации и самореализации каждого обучающегося.

Характеристика мероприятий подпрограммы.

1. Удовлетворение потребностей населения микрорайона «Пресненский» в получении услуг начального образования.

2. Обеспечение современных требований к условиям организации образовательного процесса в начальной школе через обучение педагогов работе на новом оборудовании, освоение ими новых учебников и учебнонаглядных пособий согласно ФГОС НОО, совершенствование ИКТкомпетентностей.

3. Формирование и реализация механизмов обеспечения доступности качественных образовательных услуг общего образования детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам.

4. Внедрение механизмов обеспечения высокого качества общего образования через введение новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального образования.

Реализация данного мероприятия включает в том числе:

• совершенствование содержания образовательного процесса, внедрение новых государственных образовательных стандартов в образовательное пространство образовательного учреждения;

• создание комплекса организационно-методических и психологопедагогических условий, обеспечивающих успешный переход всеми субъектами образовательного процесса к новым стандартам;

разработку новой образовательной программы начального образования, • обеспечивающей преемственность дошкольного и начального уровня образования;

организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы • дополнительного образования, учреждениями культуры и др. для создания условий повышения уровня образованности обучающихся и успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения;

обеспечение максимального прогресса индивидуальных образовательных • достижений для всех групп обучающихся;

• внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих достижение образовательных результатов;

• формирование ИКТ-компетентности младшего школьника;

• обеспечение преемственности между начальной и основной школой в рамках введения ФГОС;

• формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

• оказание образовательных услуг на дому детям с ограниченными возможностями здоровья.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«УТВЕРЖ ДАЮ Председатель Правления О.М.Личман 20.11.2015 ПРОТОКОЛ № 171-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 20.11.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации надлежащим образом извещены о дате и...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку предназначена для учащихся 5 классов МБОУ «Северодвинской городской гимназии» и разработана на основе нормативных документов: Закон РФ об образовании (2012 г.) Федеральный государственный стандарт общего образования. Фундаментальное ядро государственного стандарта общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. Примерные программы по учебным...»

«СТРАНОВОЙ ОТЧЕТ О ХОДЕ РАБОТЫ ДЛЯ ССГАООН АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ РЕСПУБЛИКА Отчетный период: январь 2008г. декабрь 2009 г. Дата представления: 01.03.2010 I. Содержание Термины и сокращения..3 II. Краткий обзор..5 Ш. Обзор эпидемии ВИЧ-инфекции..1 IV. Национальные меры в ответ на эпидемию СПИДа.33 V. Наилучшая практика..5 VI. Основные проблемы и меры для их устранения.55 VII. Поддержка со стороны партнеров по процессу развития в стране.5 VIII. Условия для мониторинга и оценки.62 ПРИЛОЖЕНИЯ..65...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ (СибУПК) СТО СибУПК СВУД 2.1.002–2014 СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА ВНУТРИВУЗОВСКОЙ УЧЕБНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Требования к структуре и содержанию Новосибирск СТО СибУПК 2.1.002–2014 Предисловие 4 ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом ректора от 10.02.2014 № 29 5 ПЕРЕИЗДАНИЕ февраль, 2014 г., взамен СТО СибУПК...»

«25(4004) пятница 2 июля 2010 г. № 25(4004) Пятница, 2 июля 2010 года рметті зауыттытар жне ебек ардагерлері! Сіздерді мемлекеттік мереке – Астана кнімен ттытаймын! Бізді мемлекетімізді астанасы азастан Республикасыны Президенті Нрслтан бішлы Назарбаевты басшылыымен азастанны кп лтты халыны ажырлы ебегі нтижесінде ыса мерзімде бой ктерді. Астана азір бізді мемлекетімізді ркендеу, жаару жне азастан халытарыны шексіз жне шынайы рухани ндылытара ие болуыны нышаны болып табылады. Сіздерге осы...»

«МАТЕМАТИКА для 5 «а», 5 «б» классов на 2015-2016 учебный год Санкт-Петербург Рабочая программа предмета разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (для V классов образовательных организаций в 2015/2016 учебном году) и Приказа...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Контейнерные терминалы восточного региона Балтийского моря и задачи управления этими терминалами 1.2. Формализация процессов обработки экспортно-импортных и каботажных судов на основе теории массового обслуживания ГЛАВА 2. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССОВ СОВМЕСТНОЙ ОБРАБОТКИ ЭКСПОРТНО-ИМПОРТНЫХ И КАБОТАЖНЫХ СУДОВ НА ОСНОВЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ И ПОЛИНОМИАЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ. 42 2.1. Постановка задачи формализации совместной обработки...»

«Содержание Пояснительная записка 3 Расписание образовательной деятельности в группе 14 Содержание работы, согласно комплексно-тематическому планированию и по образовательным областям (социально3 коммуникативное, познавательное, речевое, художественноэстетическое, физическое развитие) Развивающая среда группы 4 Методическое обеспечение реализации рабочей программы 46 Система работы с родителями воспитанников 49 Планируемые результаты освоения программы воспитанниками 5 Пояснительная записка...»

«ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. Т. 9. № 1 (2014) Приоритеты и инструменты международного сотрудничества России в области науки и образования И.В. Лазутина Лазутина Ирина Викторовна – м.н.с. Центра международных сопоставительных исследований Института международных организаций и международного сотрудничества НИУ ВШЭ; Российская Федерация, 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20; E-mail: ILazutina@hse.ru Необходимость развития международного сотрудничества для повышения конкурентоспособности...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лозовская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании МО Заместитель директора по приказом по МБОУ учителей-предметников УВР МБОУ «Лозовская «Лозовская основная МБОУ «Лозовская основная основная общеобразовательная школа» общеобразовательная общеобразовательная школа» № _ школа» Данькова Н.С. от «» августа 2015 г. Протокол № от «» июня 2015 г. «» июня 2015 г....»

«ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 1468 УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ ЦО № 1468 _И.Е.Белухина «01» сентября 2014 г. Рабочая программа внеурочной деятельности «Будь здоров!» 1-2 классы 2014-2015 учебный год Пояснительная записка. Программа «Будь здоров!» реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности в 1-2 классе в соответствии с Федеральным...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ассоциация предприятий компьютерных и информационных технологий Воронежский государственный университет (ВГУ) при содействии администрации Воронежской области Ассоциация предприятий информационно-коммуникационных технологий Воронежской области Российский Союз ректоров ПРЕПОДАВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Материалы Одиннадцатой открытой Всероссийской конференции 16 – 17 мая 2013 года Воронеж – 2013 16-17 мая 2013 года...»

«Программа Тасис ТРАСЕКА Европейского Союза для Армении, Азербайджана, Болгарии, Грузии, Казахстана, Киргизстана, Молдовы, Румынии, Таджикистана, Турции, Туркменистана, Украины, Узбекистана EUROPEAID/120569/C/SV/MULTI Регулирование транспортировки опасных грузов вдоль коридора ТРАСЕКА Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркменистан и Украина Заключительный отчет о выполнении работ Декабрь 2007 г. Проект осуществляется NEA и его партнерами Этот проект HPTI, UMCO и Hoyer Gaslog финансируется...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 1.1 Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 081100.62 Государственное и муниципальное управление профиль «Региональное управление».4 1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 081100.62 Государственное и муниципальное управление профиль «Региональное управление»..6 1.3 Общая характеристика основной образовательной программы (цель, миссия, сроки освоения,...»

«Проект ПОСТАНОВЛЕНИЕ Ученого совета СГТУ имени Гагарина Ю.А. по вопросу: «О довузовской подготовке, итогах приема в СГТУ имени Гагарина Ю.А. в 2015 году и задачах на 2016 год» Заслушав и обсудив сообщение начальника управления профориентации и приема, ответственного секретаря приемной комиссии университета Перегудова А.Б., Ученый совет отмечает, что в 2015 году набор студентов проводился в полном соответствии с нормативными документами, регламентирующими прием студентов в высшие и средние...»

«Утвержден приказом по МАДОУ Д/С № ЗАТО Межгорье Республики Башкортостан № 49 от «30» августа 2012 г. заведующий _ Е.В.Копшевая ГОДОВОЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД №2» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЗАКРЫТОЕ АДМИНИСТРАТИВНОТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД МЕЖГОРЬЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД №2»...»

«Государственный Комитет Республики Узбекистан по охране природы Программа Развития ООН в Узбекистане Проект «Экологические индикаторы для мониторинга состояния окружающей среды в Узбекистане» Сборник статей ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ ДЛЯ УЗБЕКИСТАНА Под редакцией Б.Б. Алиханова Ташкент 2006г. Сборник статей «Экологические индикаторы для Узбекистана» подготовлен в рамках совместного Проекта Правительства Республики Узбекистан и Программы Развития ООН «Экологические индикаторы для мониторинга...»

«Государственный комитет по науке и технологиям   Республики Беларусь  Национальная академия наук Беларуси  Фонд сотрудничества «Центральноевропейская инициатива»  (ЦЕИ)  Программа развития ООН в Беларуси (ПРООН)  Организация Объединенных Наций  по промышленному развитию (ЮНИДО)  Республиканский центр трансфера технологий                    Материалы международной  научно­практической конференции  «1­й Белорусский инновационный форум»    (17­18 ноября 2009 г., Минск, Беларусь)  Том 2           ...»

«Протокол проведения публичных слушаний Одинцовского муниципального района 21 ноября 2014 года Тема публичных слушаний: Обсуждение проекта решения Совета депутатов Одинцовского муниципального района «О бюджете Одинцовского муниципального района на 2015 год и плановый период 2016 и 2017 годов» Время проведения: 17-00 час. Место проведения: г. Одинцово, ул. М. Жукова, д.28, актовый зал администрации. В соответствии с Положением о порядке организации и проведения публичных слушаний в Одинцовском...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по специальности среднего профессионального образования 09.02.04 Информационные системы (по отраслям) Уровень образования среднее общее образование Форма обучения очная Прокопьевск 2014 г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ 1. Область применения...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.