WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая» городского округа Тольятти Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 ...»

-- [ Страница 11 ] --

.. Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

.. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

.. Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

.. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

.. Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

.. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

.. Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

.. Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е.

системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

.. Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

.. Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

.. Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Направления работы Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

.. диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

.. коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

.. консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

.. информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Характеристика содержания Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти

Диагностическая работа включает:

.. своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

.. раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

.. комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

.. определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

.. изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

.. изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

.. изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

.. системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

.. анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа включает:

.. выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

.. организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционноразвивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

.. системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

.. коррекцию и развитие высших психических функций;

.. развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

.. социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

.. выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

.. консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуальноориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья;

.. консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

.. различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти.. проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Этапы реализации программы Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.

Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность).

Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.

Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольнодиагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность).

Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Механизм реализации программы Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

.. комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

.. многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

.. составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка.

Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка.

Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов на современном этапе — это консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества).

Социальное партнёрство включает:

.. сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

.. сотрудничество со средствами массовой информации, а также с негосударственными структурами, прежде всего с общественными объединениями инвалидов, организациями родителей детей с ограниченными возможностями здоровья;

.. сотрудничество с родительской общественностью.

Требования к условиям реализации программы

Психолого-педагогическое обеспечение:

.. обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии;

.. обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка;

соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

.. обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

.. обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарногигиенических правил и норм);

.. обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивнооздоровительных и иных досуговых мероприятий;

.. развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития1.

Программно-методическое обеспечение В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно-развивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти педагога-психолога, социального педагога, учителя--логопеда, учителя-дефектолога и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития следует вводить в штатное расписание общеобразовательных учреждений ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др.) и медицинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса.

Материально-техническое обеспечение Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы, специальные лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование, а также оборудование и технические средства обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья индивидуального и коллективного пользования, для организации коррекционных и реабилитационных кабинетов, организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

Информационное обеспечение Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.

–  –  –

III.I. Пояснительная записка к образовательному плану для обучающихся 1-ых классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти на 2011-2012 учебный год Учебный план для обучающихся 1-ых классов МБУ гимназии № 39 «Классическая»

является нормативным правовым актом по введению Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС), определяющим перечень учебных предметов, объем учебной нагрузки обучающихся.

Учебный (образовательный) план МБУ гимназии №39 «Классическая» соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Учебный план гимназии строится в соответствии с нормативным документом – ФГОС начального общего образования, который определяет норматив – количество учебных занятий на одного обучающегося за четыре года. Учебный план гимназии обеспечвает постепенное введение в действие и реализацию требований стандарта.

Деятельность МБУ гимназии №39 «Классическая» строится в соответствии с основными направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, приоритете человеческих ценностей, светского характера образования, учитываются индивидуальные особенности каждого обучающегося, в учебно-воспитательный процесс вводятся информационные технологии для развития личности учащихся, формирования общих компетенций, позволяющих адаптироваться и интегрироваться в современном обществе.

В условиях г.о.Тольятти исходным является первый из предложенных вариант учебного плана.

Центральной линией развития учебного процесса будет выступать интеллектуализация и формирование произвольности всех психических процессов.

Центральными новообразованиями будут являться: преобразование восприятия в наблюдение, словесно-логическое мышление, вербальное дискурсивное мышление; развитие логической произвольной смысловой памяти; произвольное внимание; письменная речь;

произвольная речь с учётом цели и условий коммуникации, а также анализ, рефлексия, планирование (реализация внутреннего плана действий), способность к генерализации отношений в образной форме в восприятии.

Нормативно-правовая основа формирования учебного плана Учебный план для обучающихся 1-ых классов МБУ гимназии № 39 «Классическая»

разработан на основании:

–  –  –

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 № 393 «Об утверждении Федерального государственного стандарта начального общего образования», Приказ МОиН России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312, Приказ МОиН РФ от 24.10.2010 № 2080 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год»;

нормативных документов Министерства образования и науки РФ:

Письмо МО РФ от 20.04.2011 № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», Письмо МО РФ от 25.09.2000 № 202/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», Письмо МО РФ от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», Письмо МО РФ от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения», Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ 28.03.2002 № 199/13 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе.

нормативно-правовых актов регионального уровня:

Базисного учебного плана образовательных учреждений Самарской области, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования и науки Самарской области от 04.04.2005 № 55-ОД);

приказа министерства образования и науки Самарской области от 03.03.2004 № 50-од «О реализации в 2004-2005 учебном году регионального компонента содержания общего образования»;

постановления Правительства Самарской области от 19.05.2004 № 24 «О Концепции компетентностно - ориентированного образования в Самарской области».

Особенности содержания образования

Учебный план сформирован с целью:

дальнейшего совершенствования образовательного процесса;

реализации основной образовательной программы;

формирования гражданской идентичности обучающихся, приобщения их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

подготовки обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщения к информационным технологиям;

–  –  –

формирования здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Учебный план гимназии направлен на решение следующих задач:

обеспечение конституционного права на получение бесплатного образования;

осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;

обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования;

удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей в соответствии с индивидуальными особенностями личности;

создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

создание условий для укрепления физического и духовного здоровья обучающихся.

на модернизацию содержания образования;

общекультурное развитие личности, формирование мировоззрения и гуманистического сознания, усвоение универсальных способов познания действительности, овладение средствами мыслительной деятельности;

обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

создание условий для самостоятельного выбора индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

условий для формирования и развития навыков научно-исследовательской деятельности;

оказание помощи в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в современных социально-экономических условиях.

Учебный план гимназии даёт возможность определиться в своей образовательной стратегии, соответствует статусу учреждения –гимназия. Соответствие статусу строится на обосновании выбранных приоритетов образования в данном учреждении.

Учебный план составлен таким образом, что позволяет педагогическому коллективу выполнять главную функцию – он помогает создавать условия для обеспечения развития школьников с учётом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных потребностей. Таким образом, мы обеспечиваем условия для достижения гарантированного уровня образования каждым конкретным учащимся в соответствии с требованиями ФГОС, гимназии, в соответствии с общими требованиями к участникам образовательного процесса.

Структура учебного плана

Учебный план МБУ гимназии № 39 «Классическая» включает обязательную часть.

Обязательная часть обеспечивает реализацию обязательного федерального компонента государственного образовательного стандарта, право на полноценное образование, отражает содержание образования, включает в себя перечень учебных предметов и минимальное количество часов на их изучение. В обязательной части учебного плана сбалансированы следующие образовательные области:

Филология, Математика и информатика, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти Обществознание и естествознание, Искусство, Технология, Физическая культура.

Занятия по выбору обучающихся обеспечивают реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

В соответствии с требованиями Стандарта занятия по выбору обучающихся организованы по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования. Результаты участия обучающихся в занятиях по выбору не являются предметом контрольно-оценочных процедур.

Внеурочная деятельность не является аудиторной нагрузкой и может чередоваться с урочной в рамках реализации основной образовательной программы класса. Для реализации индивидуальных учебных планов и творческого потенциала учащиеся 1х классов имеют право на зачисление в разновозрастные детские объединения начальной школы.

Характеристика образовательных областей. Содержание образования.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Инвариантная часть реализует функцию образовательного стандарта, обеспечивает право на полноценное образование в соответствии с целями и задачами «Программы развития МБУ гимназии №39 «Классическая»». Вариативно – индивидуальная часть учебного плана (УП) позволяет удовлетворить образовательные потребности социума.

Раздел УП «Внеучебная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования на I ступени образования.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти Учебно-методическое обеспечение Отличительной особенностью учебного плана является использование образовательной системы «Школа –2100», которая позволяет создать условия для достижения учащимися федерального компонента стандарта образования.

С целью реализации учебного плана используется учебно-методический комплекс учебных программ и учебников «Школа-2100».

Учебный план для 1-х классов направлен на реализацию личностно— ориентированной развивающей модели начальной школы. Приоритетом начального общего образования является формирование универсальных учебных действий. Учтены соотношения образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса.

В учебный план входят предметы, обязательные для изучения: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, музыка, физическая культура.

Учебный план 1-х классов гимназии обеспечен необходимыми программнометодическими комплектами (федеральными программами, учебниками, методическими рекомендациями для учащихся и учителей) на 100%.

Программно-педагогическое обеспечение учебного процесса по Образовательной системе «Школа 2100» для 1 класса в 2011-2012 учебном году

–  –  –

Программно-педагогическое обеспечение учебного процесса по Образовательной системе «Школа 2100» для 2 класса в 2012-2013 учебном году

–  –  –

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти Организация образовательного процесса Начало учебного года – 1 сентября.

Продолжительность учебного года для 1 класса – 33 недели, для 2 класса – 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года – 30 дней. В марте организованы дополнительные недельные каникулы для учеников 1-х классов.

Продолжительность летних каникул составляет 13 недель.

Учебные занятия проводятся в режиме пятидневной учебной недели в первую смену.

Начало занятий – 8.30 Продолжительность перемен составляет после 1 урока – 10 минут, 2, 3 уроков – 20 минут, после 4 урока – 15 минут.

Для обучающихся 1-ых классов используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии - в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре – по 4 урока по 35 минут каждый; во втором полугодии – в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый.

С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010), обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001г. №408/13-13).

В 1-х классах обучение организуется в режиме 5-дневной учебной недели (п. 10.4 СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010), Все требования к структуре учебного плана выдержаны.

Предельно допустимая недельная учебная нагрузка составляет 21 час.

В середине учебного дня в дни, когда в расписание не включен предмет «Физическая культура», проводится динамическая пауза.

Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

В марте организованы дополнительные недельные каникулы.

Кроме того, в соответствии с требованиями Стандарта в данный раздел основной образовательной программы включены Занятия по выбору обучающихся, которые обеспечивают реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

Занятия по выбору обучающихся организованы по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность учащихся, используются на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВН, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.

Занятия могут проводиться не только учителями гимназии, но и другими преподавателями, в том числе педагогами учреждений дополнительного образования.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования. Результаты участия обучающихся в занятиях по выбору не являются предметом контрольно-оценочных процедур.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти III.2. Обязательная часть учебного плана для 1 класса на 2012-2013 учебный год

–  –  –

В соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010), п.10.6 в 1-х классах в середине учебного дня, когда нет уроков физической культуры, после второго урока проводится динамическая пауза.

Для реализации учебного плана в гимназии созданы необходимые кадровые, методические, материально-технические, финансовые условия.

Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

особо жёсткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими требованиями;

потребность учащихся в целостном восприятии мира;

практика работы одного основного учителя, которая охватывает подавляющее число предметов и часов.

III.4. Обязательная часть учебного план для 2 класса на2012-2013 учебный год

–  –  –

В соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010), п.10.6 в 1-х классах в середине учебного дня, когда нет уроков физической культуры, после второго урока проводится динамическая пауза.

Для реализации учебного плана в гимназии созданы необходимые кадровые, методические, материально-технические, финансовые условия.

Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

особо жёсткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими требованиями;

потребность учащихся в целостном восприятии мира;

практика работы одного основного учителя, которая охватывает подавляющее число предметов и часов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти

2. ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти

3. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ООП НОО

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материальнотехнических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

–  –  –

МБУ гимназия №39 «Классическая» располагает воспроизводимым (необходимым и достаточным) кадровым потенциалом, адекватным развивающей образовательной парадигме федерального государственного образовательного стандарта общего образования (далее «О порядке государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций» – ФГОС).

Кадры начальной школы Гимназии имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способны к инновационной профессиональной деятельности, обладают необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой политики в области начального общего образования.

Одним из интегративных показателей адекватности кадровых ресурсов является необходимая квалификация кадров, находящая выражение в том числе в уровне их профессионального образования и зафиксированная квалификационной категорией.

Удельный вес учителей с квалификационными категориями составляет не менее 65% от их общего числа.

Педагог, реализующий основную образовательную программу начального общего образования в МБУ гимназии №39 «Классическая»:

в общеобразовательной подготовке:

а) знает основы современных концепций природы, общества и техносферы;

б) имеет навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

в профессиональной подготовке:

а) обладает ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умеет решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б) знает:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти философию образования, философские и культурологические концепции, лежащие в основе образовательных парадигм;

возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;

методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;

показатели формирования гражданской зрелости человека;

принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

в) умеет:

оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;

организовывать взаимодействие с детьми и подростками, совместную и индивидуальную деятельность детей;

реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;

использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

осуществлять профессиональную рефлексию;

вести документацию;

г) владеть:

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

в предметной подготовке:

а) знает:

содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования;

состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) умеет:

использовать частные методики;

анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

разрабатывать программы внеурочной деятельности;

разрабатывать дидактические материалы.

Материально-техническая оснащенность образовательного процесса гимназии Набор помещений 20 учебных кабинетов 4 кабинета информатики, по 11 компьютеров в каждом медиацентр с 11 компьютерами, интерактивной доской библиотека с читальным залом на 20 мест 4 спортивных зала (малый, большой) 1 кабинет хореографии 2 актового зала на 200 и 150 мест соответственно кабинет эмоциональной разгрузки лингафонный кабинет 2 столовых зала на 160 и 200 мест соответственно

Техническое оснащение учебного процесса:

1 интерактивная доска;

современные учебно-наглядные пособия для кабинетов начальных классов;

проектор принтер магнитофоны;

телевизоры;

МФО;

мультимедийные средства обучения.

Информационное обеспечение – обоснованное и эффективное использование информационной среды (локальной среды, сайта, цифровых образовательных ресурсов, владение педагогами ИКТ-технологиями) в образовательном процессе:

1. Библиотека с учебным и книжным фондом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая»

городского округа Тольятти

2. Доступ к сети Интернет.

3. Электронные учебники и программы по всем предметам школьного курса.

4. Электронная почта.

5. Сайт школы.

Материально-технические условия и информационное оснащение ООП связано не только с санитарно-гигиеническими нормами образовательного процесса, санитарнобытовыми, пожарной и электробезопасностью и требованиями охраны труда, но и обеспечивает возможность:

создавать и использовать информацию ( в том числе запись и обработку изображений и звука, выступления с аудио, видео и графическим сопровождением, общение в сети Интернет со скоростью не ниже 128кбит/с и др);

получать информацию различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке, медиатеке и др.);

проводить эксперименты, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения; наблюдения;

создавать материальные объекты, в том числе и произведения искусства;

проектировать и конструировать, в том числе модели с цифровым управлением и обратной связью;

планировать учебный процесс, фиксировать его реализацию в целом и отдельных этапов (выступления, дискуссия, эксперименты);

размещать свои материалы и работы в информационной среде гимназии.

Наличие компьютерной и мультимедийной техники в гимназии представлено в следующей таблице:

№ Название техники Количество, штук п/п Компьютеры Персональные компьютеры,

–  –  –

На все компьютеры гимназии установлен стандартный базовый пакет лицензионного программного обеспечения.

В помощь учителю начальных классов гимназии предложены средства для хранения закладок – средства для хранения ссылок на веб – страницы, которые вы регулярно посещаете:

http://www.bobrdobr.ru – БобрДобр (русский интерфейс) http://rumarkz.ru/ - Румарк (русский интерфейс) http://utx.ambience.ru/ - Цветные полоски (русский интерфейс).Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов:

Фотосервисы – средства сети Интернет, которые позволяют хранить, классифицировать, обмениваться цифровыми фотографиями и организовывать обсуждение ресурсов.

http://flamber.ru – Фламбер (русский интерфейс) http://foto.mail.ru/ - Фотоархив на Мейл.ру (русский интерфейс) http://www.fotodia.ru/ - Фотодия (русский интерфейс) http://kalyamalya.ru– КаляМаля (русский интерфейс) Видеосервисы – сайты в Интернете, позволяющие бесплатно хранить, просматривать, комментировать, редактировать видеофрагменты http://www.rutube.ru -Рутьюб (русскоязычный интерфейс) http://video.mail.ru/ - Видео@mail.ru (русскоязычный интерфейс) http://vision.rambler.ru/ - Rambler Vision (русскоязычный интерфейс) Аудиосервисы - – сайты в Интернете, позволяющие бесплатно хранить, прослушивать, комментировать аудиозаписи.

http://rpod.ru/ http://studio.odeo.com/ другие сервисы:



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |
 

Похожие работы:

«Референтная Группа ЮНЭЙДС по ВИЧ и Правам Человека ВИЧ-ТЕСТИРОВАНИЕ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ: Новые технологии, возросшие потребности, неизменные требования о правах человека Заявление Референтной группы ЮНЭЙДС по ВИЧ и правам человека было полностью одобрено и поддержано Референтной группой по правам человека Глобального фонда по борьбе со СПИДом, туберкулезом и малярией. Референтная группа ЮНЭЙДС по ВИЧ и правам человека была создана в 2002 году для консультирования Объединенной программы...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Детская художественная школа р.п. Краснообск» ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ на 2014 – 2019 годы СОДЕРЖАНИЕ 1. Информационно-аналитическая часть..3 1.1. Паспорт программы развития...3 1.2. Введение в программу...5 1.3. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.7 2 Концептуальный проект будущего состояния школы..20 2.1...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по Географии материков и океанов 10а, 11б классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по Географии материков и океанов, соответствующей Федеральному компоненту ГОС География. Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОУ № 33 на 2015учебный год рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году). При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с нарушением слуха). Коррекционная...»

«Пояснительная записка Задачи преподавания математики: Дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; Развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией; Воспитывать у...»

«Курсы повышения квалификации «Управление проектами государственно-частного партнерства в регионах Российской Федерации» 9 – 14 ноября 2015 г. Организация проектов комплексного развития территорий ЧЕРНЫШОВА Наталья Алексеевна кандидат географических наук, начальник отдела стратегических исследований АНО «Институт реформирования общественных финансов» nach@irof.ru, ecnat@mail.ru Проекты комплексного развития территории Документы стратегического Документы территориального планирования:...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Гимназия № 1257 Утверждаю Принята на заседании Методического Директор ГБОУ Гимназии №1257 г.Москвы объединения учителей естественноГригорьева Л.В./ научных дисциплин ГБОУ Гимназии «29» августа 2014 г. №1257 г.Москвы М.П. Протокол № 1 от « 29» августа 2014г. Председатель /_Чалимова Р.А. / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ» ДЛЯ 5 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа, Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет» _Е.В. Протопопов «» _ 2015 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» НА 1 АПРЕЛЯ 2015 Г г. Новокузнецк, 2015г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ...»

«Лев Николаевич ТОЛСТОЙ Полное собрание сочинений. Том 21. Новая азбука и русские книги для чтения (1874-1875) Государственное издательство «Художественная литература», 195 Электронное издание осуществлено в рамках краудсорсингового проекта «Весь Толстой в один клик»Организаторы: Государственный музей Л. Н. Толстого Музей-усадьба «Ясная Поляна» Компания ABBYY Подготовлено на основе электронной копии 21-го тома Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого, предоставленной Российской государственной...»

«Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой Направление подготовки 54.03.01 «Дизайн» № Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная одновременно изучающих /дополнительная), Количество экземпляров направление предмет, дисциплину Число обучающихся, подготовки, Автор, название, место издания, издательство, год издания специальность, учебной и учебно-методической литературы профессия, Коэффициент наименование предмета, дисциплины (модуля)...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра финансового менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Логистика» для студентов направления 080200.62 «Менеджмент» очной формы обучения Москва 2015 Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 28.03.01 Нанотехнологии и микросистемная техника Очной формы обучения Тюменский государственный университет Жеребятьева...»

«ВЕРХОВНАЯ РАДА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ о работе Верховной Рады Автономной Республики Крым, ее Президиума, постоянных комиссий, депутатских фракций шестого созыва за 2011 год г. Симферополь, 2012 г. I. ВЕРХОВНАЯ РАДА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Верховной Радой Автономной Республики Крым шестого созыва за 1 полугодие 2012 года: 1. Созвана 1 сессия (Приложение 1). 2. За отчетный период проведено 5 пленарных заседаний (Приложение 1). 3. В 1 полугодии 2012 года всего на...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 627» Рабочая программа по географии (базовый уровень) Класс: 1 Количество часов: 3 Учитель: Куприенко И.Г. Москва, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Базовый уровень) Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Реализуется на основе следующих документов: Стандарта основного...»

«Информационное письмо РЭК области от 01.10.2013 № 2794 ИНВЕСТИЦИОННЫЕ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВ СФЕРЕ ВОДОСНАБЖЕНИЯ И ВОДООТВЕДЕНИЯ В соответствии с Федеральным законом № 416-ФЗ от 07.12.2011 «О водоснабжении и водоотведении» (далее – Закон) для организаций, осуществляющих горячее водоснабжение, холодное водоснабжение и (или) водоотведение должны разрабатываться и утверждаться инвестиционные и производственные программы. Программы необходимы для...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ HSP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ HSP/GC/24/5 Совет управляющих Distr.: General 31 January 2013 Программы Организации Объединенных Наций по Russian населенным пунктам Original: English Двадцать четвертая сессия Найроби, 15-19 апреля 2013 года Пункт 7 предварительной повестки дня* Программа работы Программы Организации Объединенных Наций по населенным пунктам и бюджет Фонда Организации Объединенных Наций для Хабитат и населенных пунктов на двухгодичный период 2014-2015 годов Предлагаемые...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА профессионального модуля Приготовление блюд из мяса и домашней птицы 2015 г. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 260807.01 ПОВАР, КОНДИТЕР Организация-разработчик – ОБПОУ САТТ им. К.К Рокоссовского м.Свобода Золотухинского района Курской области Разработчики: Коледова З.Д. – преподаватель спецдисциплин Боева Н.М. – мастер производственного...»

«АПРОБАЦИЯ ТОГАОУ «Мичуринский лицей» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Тамбовского областного государственного автономного образовательного учреждения – общеобразовательной школы-интерната «Мичуринский лицей-интернат» НА 2012-2015 ГОДЫ Рассмотрена на заседании Утверждена Управляющего совета лицея директором лицея Протокол №3 от 15.09.2012 В.Н. Самусенко Приказ № 247 от28.08.2012 Содержание: Общие положения. 1. Целевой раздел стр.5-106 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты...»

«1.5. Кафедра может иметь штампы, бланки и круглую печать со своим наименованием.1.6. Порядок владения, пользования, распоряжения имуществом закрепленным за Кафедрой, определяется Университетом.1.7. Кафедра не вправе открывать счета в банках на территории Российской Федерации и за пределами ее территории.1.8. Кафедра не вправе от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, выступать истцом и ответчиком в суде. 1.9. Непосредственное...»

«Рабочая программа дисциплины разработана на основе выполнения требований следующих нормативных документов: ФГОС ВПО по направлению подготовки 150100.62 (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 25.01.2010 г. № 66); Учебного плана по направлению 150100.62 (утвержденный Ученым советом КНИТУ-КАИ 26.12.2011г.); Стандарта ВУЗа СТВ.7.3-02-2013. Разработка рабочей программы учебной дисциплины; приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и...»

«Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 2111 «Новая волна» на 2014-2015 учебный год Пояснительная записка к учебному плану ГБОУ Школа № 21 на 2014-2015 учебный год Учебный план ГБОУ Школа № 2111 составлен на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.