WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор ...»

-- [ Страница 10 ] --

Требования к оснащению рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от21 сентября 2009 г. №341.

4.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Изучение Программы строится на основе методических рекомендаций представленных в электронном виде.

Для изучения слушатели знакомятся с концепцией всероссийской олимпиады по академическим профилям, отраженным в Положениях:

Рекомендации Центральной предметно-методической комиссии по разработке требований к проведению и заданий для 1 и 2 этапов Всероссийской олимпиады школьников 2012 года.

Методические рекомендации по разработке:

- заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников

- требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников Эти материалы размещены на странице сайта

http://metodist.lbz.ru/lections/6/.:

Особое внимание следует уделить освоению слушателями методических рекомендаций по организации проведения школьного этапа олимпиады по профилям, т.к. он является основным в Российском образовании механизмом выявления одаренных школьников в профильных областях.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса Необходимо обеспечивать максимально возможную интерактивность между слушателем и преподавателем, обратную связь между слушателем и учебным материалом, предоставлять возможность группового общения, предусматривать высокоэффективную обратную связь. Обратная связь должна быть как пооперационной, оперативной, так и отсроченной в виде внешней оценки.

Слушатели должны быть замотивированы на изучение данной Программы. Мотивация должна быть основана на доказательстве целесообразности особого психолого-педагогического подхода к одаренным детям и подросткам, на новизне роли преподавателя (на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами и др.).

Успешность и качество дистанционного образования зависят от эффективной организации и качества используемых материалов, а также руководства процессом, опыта и профессионализма участвующих в нем педагогов.

Дистанционное образование предполагает тщательное и детальное планирование обучения, четкую постановку задач и целей обучения, организацию доставки необходимых учебных материалов.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических (психологопедагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего академическому профилю Программы. Организация дистанционного образования требует привлечения специалистов различных профессий: менеджеров и организаторов курсов, педагогических координаторов и кураторов, преподавателей, методистов высокой квалификации для разработки учебных материалов, технических специалистов и системных операторов, занимающихся технической поддержкой образовательного процесса.

Педагог-куратор обеспечивает связь обучающихся с преподавателями и авторами курсов, а также оперативно отвечает на возникающие вопросы по курсу, отслеживает своевременность сдачи отчетных материалов.

Педагог-координатор поддерживает обучающихся на местах, т.е. на базе того регионального центра, который связан с головной организацией. Он выступает одновременно в нескольких лицах: как секретарь, администратор, технический консультант и как учитель-консультант. Он должен уметь организовать групповое индивидуальное обучение, решать проблемы технического плана, проводить инструктаж курсантов, оценивать и контролировать их работу, вести документацию по курсам.

Технические специалисты (ими могут быть не только инженеры, но и методисты или администраторы, разбирающиеся в особенностях используемых сетевых технологий) решают в максимально короткие сроки технические проблемы, оказывают необходимую консультацию или техническую помощь нуждающимся участникам дистанционного образования по работе с техникой.

Каждый из участников процесса может взаимодействовать с остальными специалистами и друг с другом. Взаимодействие между участниками является ключевым моментом любой образовательной программы.

Кураторы и преподаватели дистанционного образования должны иметь глубокие знания и умения по организации работы обучаемых в телекоммуникационной среде в рамках поставленных дидактических задач:

знание назначения, особенностей устройства и функционирования коммуникационной среды;

знание условий хранения и передачи информации внутри сети;

знание основных сетевых информационных ресурсов и особенностей работы с ними;

знание особенностей организации и проведения телекоммуникационных проектов;

знание особенностей организации и проведения тематических телеконференций;

знание методических основ организации работы преподавателя и обучаемых в сети;

знание основных правил поведения пользователей в сети, основ телекоммуникационного этикета;

умение работать с электронной почтой, телекоммуникациями, сетевыми информационными службами;

умение отбирать и обрабатывать информацию, полученную по сети;

умение проводить поиск информации по сети;

умение готовить информацию к передаче по сети с использованием текстового редактора, графического редактора и необходимых утилит;

умение организовать, разработать и провести сетевой учебный проект, тематическую телеконференцию и т.д.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

5.

ПРОГРАММЫ

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения Программы должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

5.1 Ожидаемые результаты обучения по Программе:

Авторские проекты, учебные и профильные программы:

1.

- для организации образовательного процесса для системе взаимодействия «школа –институт –аспирантура -Федеральный ядерный центр»,

- распространения в субъектах РФ опыта работы дистанционных школ при национальных исследовательских университетах,

- внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы с учетом профильной подготовки, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков с использованием современных дистанционных технологий.

2. Диагностируемая профессиональная готовность педагогов и специалистов высшего и общего образования к использованию психологопедагогических технологий формирования общей одаренности у детей и подростков, учитывая различные академические направления.

3. Диагностируемая (подтверждаемая педагогической практикой) профессиональная готовность педагогов и специалистов высшего и общего образования к готовности встраивать в профильное обучение современные электронные средства обучения: ресурсы электронной библиотеки вуза, дистанционные сервисы довузовской подготовки, средства интернетконкурсов и интернет-олимпиад, виртуальных лабораторий, интернетвидеосвязи, форумов, электронных книг, сайтов онлайн тестирования, диагностики по заданиям ЕГЭ, образовательных порталов и сайтов научных музеев и научных обществ.

–  –  –

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 2 Распространение положительного опыта внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков по информационно-технологическому профилю с помощью единой информационной образовательной среды НИЯУ МИФИ в области организации проектной и профильной деятельности средствами информационных технологий Модули предметной области

–  –  –

Проект Программы подготовки преподавателей и специалистов в целях распространения положительного опыта модели взаимодействия учреждений высшего и общего образования «Заочная школа», направленного на поддержку одаренности детей и подростков на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ, по технологическому профилю Организация-разработчик: НИЯУ МИФИ

Разработчики проектов программ:

Кирюхин В.М., доцент, начальник центра довузовской подготовки НИЯУ МИФИ Цветкова М.С., доцент АПК и ППРО

–  –  –

ПАСПОРТ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

2.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

6.

ПРОГРАММЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

7.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ

–  –  –

Область применения Программы 1.1.

Проект модульной Программы дополнительной подготовки преподавателей и специалистов высшего и общего образования в целях распространения положительного опыта моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ, разработана в рамках исполнения обязательств по Государственному контракту № ГК.03.Р20.11.0087 от 03 октября 2011 г. по проекту «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционных школ при национальных исследовательских университетах», по лоту №11 «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете по следующим академическим направлениям: физическое, технологическое», в рамках подмероприятия 2.1. «Формирование системы взаимодействия университетов и учреждений общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков» мероприятия 2 «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей» задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития», Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61.

Проект Программы может быть использован для разработки модульных накопительных программ подготовки преподавателей и специалистов в целях распространения положительного опыта моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков, на базе дистанционных школ.

Модульных характер дистанционного обучения обеспечивает представление учебного плана по предмету и соответствующих дидактических материалов в виде определенного числа частей (модулей), каждый из которых имеет свою завершенность по содержанию. Благодаря этому обучающийся может самостоятельно работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план занятий, банк информации и методическое руководство по решению поставленных дидактических задач.

Лица, успешно освоившие Программу, приобретают соответствующие профессиональные компетенции:

- Умение применять действующие нормативно-правовые документы РФ, регулирующее сферу образования одаренных детей и подростков, в процессе внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленные на поддержку одаренности детей и подростков.

- Владение современными формами и методами развития мотивации к обучению и формированию общей одаренности у детей и подростков в рамках комплекса моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ и физического профиля, учитывая возможность индивидуального выбора учащимися вида модели взаимодействия.

Способность и готовность к построению индивидуальных образовательных траекторий развития одаренных детей и подростков, проявляющие высокую мотивацию к участие во Всероссийских олимпиадах, желающих продолжить обучение по физическому профилю в НИЯУ МИФИ и нуждающиеся в углубленной подготовке к итоговой аттестации ЕГЭ (особенно по разделу С), в получении обучения по профильному курсу «Физики», а также талантливых школьников, отобранных для углубленного обучения в лицеях и гимназиях при НИЯУ МИФИ с учетом специфики НИЯУ МИФИ по элективным курсам физического профиля в старшей школе с использованием дистанционных форм обучения.

- Способность и готовность использовать новые идеи, инновации, методики по физическому профилю в системе работы с одаренными детьми и подростками при внедрении разнообразных моделей взаимодействия ОУ высшего профессионального и общего образования при проектной, исследовательской, предпрофильной и профильной подготовки.

Цели и задачи Программы – требования к результатам 1.2.

освоения Программы:

Цель проекта – разработка и внедрение в практику работы учреждений высшего профессионального и общего образования моделей взаимодействия, основанных на использовании психолого-педагогических технологий формирования общей одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ.

Задачи проекта:

Разработка и внедрение разнообразных моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков, позволяющих обеспечить процесс профессионального самоопределения, а также способностей, мотивации и интересов учащихся, по технологическом направлению.

Обучение педагогов (учителей, классных руководителей, практических психологов образования, педагогов общего образования, преподавателей и др.) современным формам и методам развития мотивации к обучению и формирования общей одаренности у детей и подростков в рамках разработанных моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования.

Разработка и апробация на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ образовательных программ по развитию общей одаренности у детей и подростков (с учетом возрастных особенностей), охватывающих технологическое академическое направление.

Объектами практического использования результатов выполнения работ являются:

работники учреждений системы высшего профессионального и общего образования;

работники образовательных учреждений в системе общего образования в рамках реализации образовательной программы, программ предпрофильной подготовки и программ профильного обучения физического и естественнонаучного академических направлений;

учащиеся ступеней полного и общего среднего образования;

учащиеся 9-11 классов в процессе профессионального самоопределения и обучения по программам предпрофильной подготовки, профильного обучения и индивидуальным учебным планам физического и естественнонаучного академических направлений;

высшие профессиональные образовательные учреждения при подготовке и повышении квалификации учителей, классных руководителей, практических психологов образования и других специалистов системы общего образования;

муниципальные и региональные органы управления образованием.

Рекомендуемое количество часов на освоение Программы 1.3.

Нормативный срок освоения программы: 72 часа.

Форма обучения: очная (стажировка с отрывом от работы, очноудаленная средствами видеотехнологий без отрыва от работы), заочная с применением дистанционных образовательных технологий без отрыва от работы.

Срок обучения: 72 ч., 36 часов инвариантный модуль и 36 часов вариативный модуль. Слушатель вправе выбрать тот вариативный модуль обучения, который наиболее успешно реализует его профессиональную направленность работы.

Режим занятий: 1 неделя (итого 36 часов) - очное или очно-удаленное обучение по инвариантному модулю (6 дней по 6 ч. в день), 2 недели дистанционная форма обучения по вариативным модулям без отрыва от работы по 18 часов в неделю (3 часа в день).

–  –  –

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 1.

Нормативное и ресурсное обеспечение, психолого-педагогические особенности поддержки одаренности детей и подростков в моделях взаимодействия учреждений высшего и общего образования

–  –  –

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 2 Методические средства функционирования моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленные на поддержку одаренности детей и подростков с учётом специфики профильного обучения Модули предметной области

–  –  –

Модуль 2.2 Структура, содержание и Готовность поддержки одаренных методические рекомендации по школьников системой олимпиад по подготовке и самоподготовке информатике.

одаренных школьников к Знание методик и моделей олимпиадам по информатике, в том организации олимпиадной числе Интернет-олимпиадам. подготовки одаренных школьников.

Структура и содержание Поддержка участия во всероссийских, элективного курса международных конкурсах, «Моделирование» для фестивалях и конференциях и т.д.

формирования культуры исследовательской деятельности школьников в информационнотехнологическом профиле.

Исследовательские задачи по информатике.

Модуль 2.3 Организация предпрофильной и Готовность и способность профильной подготовки одаренной использовать методические молодежи по технологическому рекомендации по структуре профилю при реализации модели профильного курса «Алгоритмизация взаимодействия «Заочная школа и программирование» как основу довузовской подготовки и развития НИЯУ МИФИ».

Профильный курс «Алгоритмизация одаренности школьников в и программирование» как основа информационно-технологическом довузовской подготовки и развития профиле.

одаренности школьников в Владение компьютерным тренингом с информационно-технологическом использованием ресурса профиле. http://webpractice.cm.ru.

–  –  –

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 2 Методические средства функционирования моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленные на поддержку одаренности детей и подростков с учётом специфики профильного обучения

–  –  –

Модуль 2.2 Структура, содержание и методические рекомендации по подготовке и самоподготовке одаренных школьников к олимпиадам по информатике, в том числе Интернетолимпиадам.

Структура и содержание элективного курса «Моделирование»

для формирования культуры исследовательской деятельности школьников в информационно-технологическом профиле.

Исследовательские задачи по информатике.

Модуль 2.3 Организация предпрофильной и профильной подготовки одаренной молодежи по технологическому профилю при реализации модели взаимодействия «Заочная школа НИЯУ МИФИ».

Профильный курс «Алгоритмизация и программирование» как основа довузовской подготовки и развития одаренности школьников в информационно-технологическом профиле.

–  –  –

Требования к минимальному материально-техническому 4.1.

обеспечению Реализация программных модулей предполагает наличие компьютерного класса (вычислительного центра).

Реализация Программы предполагает обязательную практическую деятельность, которую рекомендуется проводить параллельно с теоретическими занятиями курса (рассредоточено).

В основе комплектов программно-технических средств, поставляемых для оснащения рабочих мест слушателей, а также центров дистанционного образования используются программно-аппаратные платформы.

При этом все программно-аппаратные платформы, используемые в составе поставляемых программно-технических комплексов, должны соответствовать приведенным ниже общим требованиям в части аппаратной платформы, общесистемного и базового прикладного программного обеспечения, а также специальных функций, обеспечивающих возможность их эффективного использования детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках дистанционного образования.

Используемые в составе комплектов программно-технических средств программно-аппаратные платформы должны обеспечивать наличие:

технологии быстрого определения и конфигурирования устройств в компьютере;

видеоадаптера с объемом памяти не менее 256 Мбайт и цифрового разъема для подключения монитора;

встроенного привода для записи двухслойных оптических дисков DVD;

оперативной памяти объемом не менее 2 Гбайт с возможностью расширения до 4 Гбайт;

встроенного сетевого контролера Ethernet 10/100/1000 ТХ с интерфейсом передачи данных RJ-45;

встроенного адаптера для подключения к беспроводным сетям, поддерживающего стандарты IEEE 802.11g, 802.11b и 802.11n;

встроенного адаптера Bluetooth 2.1+EDR;

не менее одного порта IEEE 1394, обеспечивающего подключение внешних устройств;

интегрированного звукового контроллера, линейного аудио-входа и аудио-выхода;

технологии энергосбережения на программно-аппаратном уровне с переводом в «спящий» режим;

возможности переключения из «спящего» режима в рабочее состояние не более чем за 3 секунды;

русифицированной заводским способом клавиатуры с нанесенными символами контрастным цветом;

координатно-указательного устройства (манипулятор типа «мышь»

или координатно-указательное устройство в виде сенсорной панели).

Требования к оснащению рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от21 сентября 2009 г. №341.

4.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Изучение Программы строится на основе методических рекомендаций представленных в электронном виде.

Для изучения слушатели знакомятся с концепцией всероссийской олимпиады по академическим профилям, отраженным в Положениях:

Рекомендации Центральной предметно-методической комиссии по разработке требований к проведению и заданий для 1 и 2 этапов Всероссийской олимпиады школьников 2012 года и т.д.

Методические рекомендации по разработке:

Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиад по информатике, требования к структуре и содержанию олимпиадных задач, рекомендуемые источники информации для подготовки задач, а также рекомендации по оцениванию решений участников олимпиад.

Становление системы развития одаренных детей по информатике в России. Всероссийская олимпиада школьников Организационно-методические вопросы олимпиадной подготовки одаренных школьников в рамках Всероссийской олимпиады школьников по информатике Примерная программа по олимпиадной информатике Система подготовки к всероссийской олимпиаде школьников по информатике в среде развивающего обучения Индивидуальный план олимпиадной подготовки Методические рекомендации по организации подготовки школьников к олимпиадам по информатике Особое внимание следует уделить освоению слушателями методических рекомендаций по организации проведения школьного этапа олимпиады по профилям, т.к. он является основным в Российском образовании механизмом выявления одаренных школьников в профильных областях.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса Необходимо обеспечивать максимально возможную интерактивность между слушателем и преподавателем, обратную связь между слушателем и учебным материалом, предоставлять возможность группового общения, предусматривать высокоэффективную обратную связь. Обратная связь должна быть как пооперационной, оперативной, так и отсроченной в виде внешней оценки.

Слушатели должны быть замотивированы на изучение данной Программы. Мотивация должна быть основана на доказательстве целесообразности особого психолого-педагогического подхода к одаренным детям и подросткам, на новизне роли преподавателя (на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами и др.).

Успешность и качество дистанционного образования зависят от эффективной организации и качества используемых материалов, а также руководства процессом, опыта и профессионализма участвующих в нем педагогов.

Дистанционное образование предполагает тщательное и детальное планирование обучения, четкую постановку задач и целей обучения, организацию доставки необходимых учебных материалов.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических (психологопедагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего профессионального образования, соответствующего академическому профилю Программы. Организация дистанционного образования требует привлечения специалистов различных профессий: менеджеров и организаторов курсов, педагогических координаторов и кураторов, преподавателей, методистов высокой квалификации для разработки учебных материалов, технических специалистов и системных операторов, занимающихся технической поддержкой образовательного процесса.

Педагог-куратор обеспечивает связь обучающихся с преподавателями и авторами курсов, а также оперативно отвечает на возникающие вопросы по курсу, отслеживает своевременность сдачи отчетных материалов.

Педагог-координатор поддерживает обучающихся на местах, т.е. на базе того регионального центра, который связан с головной организацией. Он выступает одновременно в нескольких лицах: как секретарь, администратор, технический консультант и как учитель-консультант. Он должен уметь организовать групповое индивидуальное обучение, решать проблемы технического плана, проводить инструктаж курсантов, оценивать и контролировать их работу, вести документацию по курсам.

Технические специалисты (ими могут быть не только инженеры, но и методисты или администраторы, разбирающиеся в особенностях используемых сетевых технологий) решают в максимально короткие сроки технические проблемы, оказывают необходимую консультацию или техническую помощь нуждающимся участникам дистанционного образования по работе с техникой.

Каждый из участников процесса может взаимодействовать с остальными специалистами и друг с другом. Взаимодействие между участниками является ключевым моментом любой образовательной программы.

Кураторы и преподаватели дистанционного образования должны иметь глубокие знания и умения по организации работы обучаемых в телекоммуникационной среде в рамках поставленных дидактических задач:

знание назначения, особенностей устройства и функционирования коммуникационной среды;

знание условий хранения и передачи информации внутри сети;

знание основных сетевых информационных ресурсов и особенностей работы с ними;

знание особенностей организации и проведения телекоммуникационных проектов;

знание особенностей организации и проведения тематических телеконференций;

знание методических основ организации работы преподавателя и обучаемых в сети;

знание основных правил поведения пользователей в сети, основ телекоммуникационного этикета;

умение работать с электронной почтой, телекоммуникациями, сетевыми информационными службами;

умение отбирать и обрабатывать информацию, полученную по сети;

умение проводить поиск информации по сети;

умение готовить информацию к передаче по сети с использованием текстового редактора, графического редактора и необходимых утилит;

умение организовать, разработать и провести сетевой учебный проект, тематическую телеконференцию и т.д.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения Программы должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

5.1 Ожидаемые результаты обучения по Программе:

Авторские проекты, учебные и профильные программы:

1.

- для организации образовательного процесса для системе взаимодействия «школа –институт –аспирантура -Федеральный ядерный центр»,

- распространения в субъектах РФ опыта работы дистанционных школ при национальных исследовательских университетах,

- внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы с учетом профильной подготовки, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков с использованием современных дистанционных технологий.

2. Диагностируемая профессиональная готовность педагогов и специалистов высшего и общего образования к использованию психологопедагогических технологий формирования общей одаренности у детей и подростков, учитывая различные академические направления.

3. Диагностируемая (подтверждаемая педагогической практикой) профессиональная готовность педагогов и специалистов высшего и общего образования к готовности встраивать в профильное обучение современные электронные средства обучения: ресурсы электронной библиотеки вуза, дистанционные сервисы довузовской подготовки, средства интернетконкурсов и интернет-олимпиад, виртуальных лабораторий, интернетвидеосвязи, форумов, электронных книг, сайтов онлайн тестирования, диагностики по заданиям ЕГЭ, образовательных порталов и сайтов научных музеев и научных обществ.

–  –  –

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 2 Методические средства функционирования моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленные на поддержку одаренности детей и подростков с учётом специфики профильного обучения Модули предметной области

–  –  –

Проходной База тестовых и Модуль 2.2 Структура, содержание и методические уровень контрольных рекомендации по подготовке и освоения заданий по самоподготовке одаренных школьников содержания тематике к олимпиадам по информатике, в том модуля не менее модуля числе Интернет-олимпиадам. 50 % Структура и содержание элективного курса «Моделирование» для формирования культуры исследовательской деятельности школьников в информационнотехнологическом профиле.

Исследовательские задачи по информатике.

Проходной База тестовых и Модуль 2.3 Организация предпрофильной и уровень контрольных профильной подготовки одаренной освоения заданий по молодежи по технологическому содержания тематике профилю при реализации модели модуля не менее модуля взаимодействия «Заочная школа 50 % НИЯУ МИФИ».

Профильный курс «Алгоритмизация и программирование» как основа довузовской подготовки и развития одаренности школьников в информационно-технологическом профиле.

–  –  –

Проект Программы подготовки преподавателей и специалистов в целях распространения положительного опыта модели взаимодействия учреждений высшего и общего образования «Культурно-досуговые учреждения - вуз», направленного на поддержку одаренности детей и подростков на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ, по технологическому профилю Организация-разработчик: НИЯУ МИФИ

Разработчики проектов программ:

Кирюхин В.М., доцент, начальник центра довузовской подготовки НИЯУ МИФИ Цветкова М.С., доцент АПК и ППРО

–  –  –

ПАСПОРТ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ

3.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

2.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

8.

ПРОГРАММЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

9.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ

–  –  –

Область применения Программы 1.4.

Проект модульной Программы дополнительной подготовки преподавателей и специалистов высшего и общего образования в целях распространения положительного опыта моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ, разработана в рамках исполнения обязательств по Государственному контракту № ГК.03.Р20.11.0087 от 03 октября 2011 г. по проекту «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционных школ при национальных исследовательских университетах», по лоту №11 «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете по следующим академическим направлениям: физическое, технологическое», в рамках подмероприятия 2.1. «Формирование системы взаимодействия университетов и учреждений общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков» мероприятия 2 «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей» задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития», Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61.

Проект Программы может быть использован для разработки модульных накопительных программ подготовки преподавателей и специалистов в целях распространения положительного опыта моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков, на базе дистанционных школ.

Модульных характер дистанционного обучения обеспечивает представление учебного плана по предмету и соответствующих дидактических материалов в виде определенного числа частей (модулей), каждый из которых имеет свою завершенность по содержанию. Благодаря этому обучающийся может самостоятельно работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план занятий, банк информации и методическое руководство по решению поставленных дидактических задач.

Лица, успешно освоившие Программу, приобретают соответствующие профессиональные компетенции:

- Умение применять действующие нормативно-правовые документы РФ, регулирующее сферу образования одаренных детей и подростков, в процессе внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленные на поддержку одаренности детей и подростков.

- Владение современными формами и методами развития мотивации к обучению и формированию общей одаренности у детей и подростков в рамках комплекса моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ и физического профиля, учитывая возможность индивидуального выбора учащимися вида модели взаимодействия.

Способность и готовность к построению индивидуальных образовательных траекторий развития одаренных детей и подростков, проявляющие высокую мотивацию к участие во Всероссийских олимпиадах, желающих продолжить обучение по физическому профилю в НИЯУ МИФИ и нуждающиеся в углубленной подготовке к итоговой аттестации ЕГЭ (особенно по разделу С), в получении обучения по профильному курсу «Физики», а также талантливых школьников, отобранных для углубленного обучения в лицеях и гимназиях при НИЯУ МИФИ с учетом специфики НИЯУ МИФИ по элективным курсам физического профиля в старшей школе с использованием дистанционных форм обучения.

- Способность и готовность использовать новые идеи, инновации, методики по физическому профилю в системе работы с одаренными детьми и подростками при внедрении разнообразных моделей взаимодействия ОУ высшего профессионального и общего образования при проектной, исследовательской, предпрофильной и профильной подготовки.

Цели и задачи Программы – требования к результатам 1.5.освоения Программы:

Цель проекта – разработка и внедрение в практику работы учреждений высшего профессионального и общего образования моделей взаимодействия, основанных на использовании психолого-педагогических технологий формирования общей одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ.

Задачи проекта:

Разработка и внедрение разнообразных моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков, позволяющих обеспечить процесс профессионального самоопределения, а также способностей, мотивации и интересов учащихся, по технологическом направлению.

Обучение педагогов (учителей, классных руководителей, практических психологов образования, педагогов общего образования, преподавателей и др.) современным формам и методам развития мотивации к обучению и формирования общей одаренности у детей и подростков в рамках разработанных моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования.

Разработка и апробация на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ образовательных программ по развитию общей одаренности у детей и подростков (с учетом возрастных особенностей), охватывающих технологическое академическое направление.

Объектами практического использования результатов выполнения работ являются:

работники учреждений системы высшего профессионального и общего образования;

работники образовательных учреждений в системе общего образования в рамках реализации образовательной программы, программ предпрофильной подготовки и программ профильного обучения физического и естественнонаучного академических направлений;

учащиеся ступеней полного и общего среднего образования;

учащиеся 9-11 классов в процессе профессионального самоопределения и обучения по программам предпрофильной подготовки, профильного обучения и индивидуальным учебным планам физического и естественнонаучного академических направлений;

высшие профессиональные образовательные учреждения при подготовке и повышении квалификации учителей, классных руководителей, практических психологов образования и других специалистов системы общего образования;

муниципальные и региональные органы управления образованием.

Рекомендуемое количество часов на освоение Программы 1.6.

Нормативный срок освоения программы: 72 часа.

Форма обучения: очная (стажировка с отрывом от работы, очноудаленная средствами видеотехнологий без отрыва от работы), заочная с применением дистанционных образовательных технологий без отрыва от работы.

Срок обучения: 72 ч., 36 часов инвариантный модуль и 36 часов вариативный модуль. Слушатель вправе выбрать тот вариативный модуль обучения, который наиболее успешно реализует его профессиональную направленность работы.

Режим занятий: 1 неделя (итого 36 часов) - очное или очно-удаленное обучение по инвариантному модулю (6 дней по 6 ч. в день), 2 недели дистанционная форма обучения по вариативным модулям без отрыва от работы по 18 часов в неделю (3 часа в день).

–  –  –

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 1.

Нормативное и ресурсное обеспечение, психолого-педагогические особенности поддержки одаренности детей и подростков в моделях взаимодействия учреждений высшего и общего образования

–  –  –

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 2 Методические средства функционирования моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленные на поддержку одаренности детей и подростков с учётом специфики профильного обучения Модули предметной области

–  –  –

Модуль 2.2 Составляющая культурно- Готовность и способность организовывать досуговой деятельности для досуг одаренных детей и подростков, одаренных школьников в предоставляя каждому возможность НИЯУ МИФИ по свободного выбора направления и технологическому профилю, содержания культурно-досуговой обеспечивающая деятельности с учетом индивидуальноформирование ключевых личностных особенностей и наклонностей, компетенций одаренных используя потенциал их свободного времени.

школьников для Формирование ключевых компетенций исследовательской и одаренных школьников для проектной деятельности исследовательской и проектной деятельности по выбранному профилю.

Модуль 2.3 Организация Готовность и способность использовать предпрофильной и формы организации, направления и профильной подготовки содержание культурно-досуговой одаренной молодежи по деятельности одаренных детей и подростков, технологическому профилю в как часть непрерывной организации дистанционной школе при предпрофильной и профильной подготовки НИЯУ МИФИ при одаренной молодежи по технологическому реализации модели профилю с использованием дистанционной взаимодействия «Культурно- школы при НИЯУ МИФИ.

досуговые учреждения вуз»

<

–  –  –

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 2 Методические средства функционирования моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленные на поддержку одаренности детей и подростков с учётом специфики профильного обучения

–  –  –

Модуль 2.2 Составляющая культурно-досуговой деятельности для одаренных школьников в НИЯУ МИФИ по технологическому профилю, обеспечивающая формирование ключевых компетенций одаренных школьников для исследовательской и проектной деятельности.

Модуль 2.3 Организация предпрофильной и профильной подготовки одаренной молодежи по технологическому профилю в дистанционной школе при НИЯУ МИФИ при реализации модели взаимодействия «Культурно-досуговые учреждения вуз»

<

–  –  –

Требования к минимальному материально-техническому 4.1.

обеспечению Реализация программных модулей предполагает наличие компьютерного класса (вычислительного центра).

Реализация Программы предполагает обязательную практическую деятельность, которую рекомендуется проводить параллельно с теоретическими занятиями курса (рассредоточено).

В основе комплектов программно-технических средств, поставляемых для оснащения рабочих мест слушателей, а также центров дистанционного образования используются программно-аппаратные платформы.

При этом все программно-аппаратные платформы, используемые в составе поставляемых программно-технических комплексов, должны соответствовать приведенным ниже общим требованиям в части аппаратной платформы, общесистемного и базового прикладного программного обеспечения, а также специальных функций, обеспечивающих возможность их эффективного использования детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках дистанционного образования.

Используемые в составе комплектов программно-технических средств программно-аппаратные платформы должны обеспечивать наличие:

технологии быстрого определения и конфигурирования устройств в компьютере;

видеоадаптера с объемом памяти не менее 256 Мбайт и цифрового разъема для подключения монитора;

встроенного привода для записи двухслойных оптических дисков DVD;

оперативной памяти объемом не менее 2 Гбайт с возможностью расширения до 4 Гбайт;

встроенного сетевого контролера Ethernet 10/100/1000 ТХ с интерфейсом передачи данных RJ-45;

встроенного адаптера для подключения к беспроводным сетям, поддерживающего стандарты IEEE 802.11g, 802.11b и 802.11n;

встроенного адаптера Bluetooth 2.1+EDR;

не менее одного порта IEEE 1394, обеспечивающего подключение внешних устройств;

интегрированного звукового контроллера, линейного аудио-входа и аудио-выхода;

технологии энергосбережения на программно-аппаратном уровне с переводом в «спящий» режим;

возможности переключения из «спящего» режима в рабочее состояние не более чем за 3 секунды;

русифицированной заводским способом клавиатуры с нанесенными символами контрастным цветом;

координатно-указательного устройства (манипулятор типа «мышь»

или координатно-указательное устройство в виде сенсорной панели).

Требования к оснащению рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от21 сентября 2009 г. №341.

4.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Изучение Программы строится на основе методических рекомендаций представленных в электронном виде.

Для изучения слушатели знакомятся с концепцией всероссийской олимпиады по академическим профилям, отраженным в Положениях:

Рекомендации Центральной предметно-методической комиссии по разработке требований к проведению и заданий для 1 и 2 этапов Всероссийской олимпиады школьников 2012 года и т.д.

Методические рекомендации по разработке:

- заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников

- требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников Эти материалы размещены на странице сайта

http://metodist.lbz.ru/lections/6/.:



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |
 

Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Белгородской области ПРИКАЗ «17» сентября 2015 года № О подготовке и проведении муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2015/2016 учебном году В соответствии с приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 года №1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников», от 17 марта 2015 года №2 «О внесении изменений в Порядок проведения всероссийской олимпиады школьников,...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы социального образования» для направления подготовки бакалавриата 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы обучения Москва...»

«ФОРМА 5Т. ТИТУЛЬНАЯ СТРАНИЦА ОТЧЕТА В РФФИ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА НОМЕР ПРОЕКТА Разработка геоинформационной системы 13-07-98803 Ботанического сада ПетрГУ – основы комплексных научных исследований, природоохранных, образовательных и социальных программ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ КОД КЛАССИФИКАТОРА (цифровой код) 07-341, 04-120, 04-170, 05-111 КОД И НАЗВАНИЕ КОНКУРСА р_север_аРегиональный конкурс Север: инициативные ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО ТЕЛЕФОН РУКОВОДИТЕЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРОЕКТА ПРОЕКТА Прохоров Алексей...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор В.А. Путилов «» _ 2014 г. ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 130405.65 Обогащение полезных ископаемых ПО ГОСАпатиты СТРУКТУРА ОТЧЕТА ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Содержание основной образовательной программы 2. Сроки...»

«1. Общие сведения об образовательной организации Полное наименование организации – Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет», местонахождение вуза: г. Чита, ул. Александро-Заводская, д. 30. На основе Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013–2020 гг. вузом разработана программа стратегического развития университета на 2013–2018 гг., в которой определена миссия и стратегия...»

«ст –ца Октябрьская МО Крыловский район Краснодарского края Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 имени Юрия Васильевича Кондратюка УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол № 1 от 31 августа 2015 года Председатель педсовета _ подпись руководителя ОУ Ф.И.О. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Ступень обучения (класс) начальное общее образование, 1-4 классы Количество часов 658 (543 ч. русского языка + 115 ч. уроков письма в период обучения...»

«( 5 декабря – 12 декабря 2014 г.) Выпуск № 42 – 12 ОГЛАВЛЕНИЕ ПРОГНОЗ ЭКСПОРТА ЗЕРНА ИЗ УКРАИНЫ В 2014/15 МГ ПОВЫШЕН ДО 32,6 МЛН. ТОНН – ИА «АПК-ИНФОРМ» ОПЕРАТИВНА ІНФОРМАЦІЯ МІНАГРОПОЛІТИКИ: ХІД ПОЛЬОВИХ РОБІТ ГРЕЦИЯ ЗАКОНТРАКТОВАЛА ПШЕНИЦУ ИЗ УКРАИНЫ UKRLANDFARMING ЗАПУСКАЕТ НОВЫЙ ЭЛЕВАТОР НА ИВАНО-ФРАНКОВЩИНЕ. 6 КАБМИН СОХРАНИЛ НАЛОГОВЫЕ ЛЬГОТЫ ДЛЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО СЕКТОРА. 6 КОЗАЧЕНКО ВОЗГЛАВИЛ АГРАРНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВРУ ДО 2016 Г. АПК НЕ СМОЖЕТ ПЕРЕЙТИ НА ОБЩУЮ СИСТЕМУ НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ —...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА на заседании кафедры Заместитель директора приказом директора гуманитарных дисциплин по УВР МБОУ СОШ №1 Заведующий кафедрой _Н.В.Окорокова от 01.09.2015 № 63-д Л.Е.Лаптева Б.Н. Воробьев 27.08.2015 28.08.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 5-9 классы Разработана Батовой О.А., учителем географии высшей квалификационной категории ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.40 Мануальная терапия составлена: Суслова Г.А., Бобко Я.Н., Мизонова И.Б., Бобко А.Я. ГБОУ ВПО СПбГПМУ Минздрава России. Актуальность основной профессиональной образовательной программы высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.40 Мануальная терапияобусловлена многообразием клинических проявлений внутренней...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» УТВЕРЖДАЮ Директор Арзамасского филиала ННГУ А.И. Малышев «» _ 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ Типовое положение о курсовой работе разработано учебно-методическим отделом Арзамасского филиала ННГУ, рассмотрено и одобрено на заседании ученого совета Арзамасского филиала ННГУ (Протокол № 1 от 27 августа 2014 г.). Нижний Новгород 1. ОБЩИЕ...»

«Организация Объединенных Наций (UNFPA/WP.GTM.1) Последующая деятельность Distr.: General в связи с осуществлением 10 May 2013 Программы действий Russian Original: English Международной конференции по народонаселению и развитию на период после 2014 года Балийский глобальный молодежный форум Бали, Индонезия, 4–6 декабря 2012 года Декларация Балийского глобального молодежного форума1 Заключительные рекомендации тематического заседания 1 «Сохранение здоровья» 1.1 Обеспечение подотчетности,...»

«Рабочая программа Наименование учебного предмета Академический рисунок Класс /ступень 10-1 Уровень общего образования профильный Количество часов по учебному плану всего 136 часов в год; в неделю 4 часов Составитель / автор учитель рисунка Федорова М.А. Самара, 2015 год Пояснительная записка Предлагаемая программа является авторской и составлена на основе требований к вступительному испытанию по дисциплине рисунок в СГАСУ. Рабочая программа включает определенный перечень и последовательность...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.8.1. Документационное обеспечение деятельности гостиничного предприятия (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 43.03.03 Гостиничное дело (код...»

«ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ТАТЬЯНИНСКАЯ ШКОЛА» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОСНОВНОГО ПОЛНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧУ ОО «ТАТЬЯНИНСКАЯ ШКОЛА» НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД МОСКВА, 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Образовательная программа ЧУ ОО «Татьянинская школа» это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Факультет компьютерных наук и информационных технологий Рабочая программа дисциплины Информационные технологии в научном исследовании Направление подготовки кадров высшей квалификации 02.06.01 «Компьютерные и информационные науки» Направленность «Дискретная математика и...»

«КУРГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ КОНТРОЛЬНАЯ ПАЛАТА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ГОРОД ШАДРИНСК Заключение Контрольной палаты муниципального образования – город Шадринск на проект решения Шадринской городской Думы «О бюджете города Шадринска на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов» Заключение Контрольной палаты муниципального образования – город Шадринск (далее – Контрольная палата) на проект решения Шадринской городской Думы «О бюджете города Шадринска на 2015 год и плановый период 2016 и 2017...»

«Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Школа светофорных наук» (для учащихся 1-11 классы) Основное содержание программы. Внеклассные мероприятия на основе совместного плана МКУ Управления образования ЗГО, ОГИБДД, Центра ЮИД Дворца детского творчества по профилактики ДДТТ на 2014-2015 уч. год. № п/п Мероприятия Срок Всероссийское профилактическое мероприятие «Внимание, 5 августадети!» 5сентября (по особому плану) 201 Акции «Безопасный путь в школу» «Подарок...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ВСЕРОССИЙСКОГО СБОРА ПО ПОДВЕДЕНИЮ ИТОГОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЕДИНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ, ВЫПОЛНЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ В 2014 ГОДУ И ПОСТАНОВКЕ ЗАДАЧ НА 2015 ГОД (27-28 января 2015 года) Москва – 2015 В сборнике представлены материалы Всероссийского сбора по подведению итогов...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ № 05/26-э о результатах экспертно-аналитического мероприятия «Плата, взимаемая с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность» г. Иркутск 29.09.2014 Рассмотрено на коллегии КСП области 30.09.2014 и утверждено распоряжением председателя КСП области от 30.09.2014 № 91-р Основание для проведения...»

«Пункт 10 повестки дня CX/CAC 15/38/19 СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО И ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС 38-я сессия, Женевский международный конференц-центр Женева, Швейцария, 6-11 июля 2015 года ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ КОМИССИЕЙ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС И ДРУГИМИ МЕЖДУНАРОДНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ В соответствии со Стратегической целью 1.3 Стратегического плана Комиссии 1. Кодекс Алиментариус на 2014-2019 годы продолжается деятельность по совершенствованию координации и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.