WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор ...»

-- [ Страница 5 ] --

Методические указание для изучения модуля Изучение модуля строится на основе методических разработок Центральной предметно-методической комиссии всероссийской олимпиады школьников по информатике.

Для изучения слушатели знакомятся с концепцией всероссийской олимпиады по информатике, отраженной в Положении. Особое внимание следует уделить освоению слушателями методических рекомендаций по организации проведения школьного этапа олимпиады по информатике, поскольку он является основным в Российском образовании механизмов выявления одаренных школьников в области информатики.

Методические рекомендации представлены в электронном виде на портале олимпиад, а также поддержаны сетевой методической службой на сайте http://rosolymp.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=6451&Itemi d=909, для их обсуждения организован сайт http://metodist.lbz.ru/lections/6/. Там же выложены все материалы к модулю, в том числе: http://metodist.lbz.ru/lections/6/2012.php Рекомендации Центральной предметно-методической комиссии по разработке требований к проведению и заданий для 1 и 2 этапов Всероссийской олимпиады школьников 2012 года.

Методические рекомендации по разработке:

заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по информатике требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по информатике

–  –  –

Методические рекомендации по проведению олимпиады Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиад по информатике, требования к структуре и содержанию олимпиадных задач, рекомендуемые источники информации для подготовки задач, а также рекомендации по оцениванию решений участников олимпиад.

Подробнее

Становление системы развития одаренных детей по информатике в России. Всероссийская олимпиада школьников Организационно-методические вопросы олимпиадной подготовки одаренных школьников в рамках Всероссийской олимпиады школьников по информатике Примерная программа по олимпиадной информатике Методические рекомендации по организации подготовки участника олимпиады Для формирования траектории развития талантливого школьника рекомендуется опираться на критерии оценивания его продвижения в олимпиадной подготовке. Критерии оценивания сформированы на основе оценки современных тенденций и международного опыта олимпиадного движения с учетом развития тематики олимпиадных задач, технологии структурного программирования и систем программирования, ориентированных на требования к ним, зафиксированные в рекомендациях для Всероссийской олимпиады школьников по информатике и правилах IOI (международной олимпиады по информатике). Анализ успешности обладателей первых десяти золотых медалей на IOI за последние пять лет также позволил сформулировать ряд критериев – особенно в части технологической умелости школьников.

Вопросы по организации школьных факультативов по олимпиадной информатике Вы можете обсуждать на форуме данного лектория.

Ниже на сайте лектория предложены материалы: полезные ссылки, обзор библиотеки олимпиадной информатики, статьи о наставничестве в олимпиадном движении по информатике.

Система подготовки к всероссийской олимпиаде школьников по информатике в среде развивающего обучения Индивидуальный план олимпиадной подготовки Методические рекомендации по организации подготовки школьников к олимпиадам по информатике Методическое обеспечение олимпиадной информатики в школе Одной из основных задач информатизации школы в системе профильного обучения школьников в области информатики является обеспечение эффективного использования в профильном самоопределении и в реализации траекторий индивидуального развития детей существующих и постоянно развивающихся образовательных ИКТ-ресурсов и организация оперативного сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса в сфере профильных интересов, в том числе школа-вуз, олимпиадное движение, инициативные конкурсы. Отдельные решения в этом направлении уже стали достоянием школ, однако все они носят разрозненный характер и совместное их использование вызывает большие трудности. В этой связи только создание реальной информационной образовательной среды школы и интеграция ее в информационное образовательное пространство города и региона в сотрудничестве с существующей в стране системой работы с талантливой молодежью позволит решить эти задачи в полном объеме. Немалую роль в этом процессе играет методическая поддержка педагогов и наставников, реализующих процессы профильного обучения в области информатики.

Библиотека олимпиадной информатики

В настоящее время появилась серия изданий, востребованных педагогическим сообществом и посвященных элективным курсам по информатике, информационным технологиям, в том числе и по олимпиадной информатике. Раздел школьной библиотеки по олимпиадной информатике является новым. Он предназначен не только для старшеклассников, выбравших соответствующий профильный курс обучения, но и для всех ребят, увлеченных этим предметом. Следует отметить, что за последние 5 лет в той или иной степени уже сформировалась информационная среда школы – появилась возможность через школьные ИКТ-ресурсы принимать участие в работе с дистанционными ресурсами в области информатики, а также в сетевых конкурсах и олимпиадах. В школах, где есть профильные классы, ориентированные на информатику, уделяется немалое внимание организации работы информационного школьного центра совместно с наставниками, формированию сетевых профильных сообществ школьников в территории, организации олимпиадного раздела школьного сайта и ряда других вопросов.

Но вопрос, как помочь школьникам и педагогам-наставникам методически, остается актуальным.

Важную роль здесь играют учебно-методические издания по олимпиадной информатике, которые появились в последнее время. Особую роль в том деле принадлежит издательству «БИНОМ. Лаборатория знаний», которое с 2005 года реализует проект «Библиотека олимпиадной информатики» в сотрудничестве с большим авторским коллективом – членами Центральной методической комиссии Всероссийских олимпиад по информатике, авторами учебников по информатике, специалистами вузов.

Важно отметить, что библиотека олимпиадной информатики ориентирована не только на старшеклассников и педагогов, но и на младших школьников и учащихся основной школы для использования в рамках уроков информатики, кружков, факультативов, компьютерных клубов.

Список рекомендуемой литературы по олимпиадной информатике Презентация "Библиотека Олимпиадной информатики" Данная серия изданий представляет собой новый раздел школьной библиотеки по олимпиадной информатике, включающий также учебнометодические комплекты по информатике. Эти книги позволяют обеспечить индивидуальные траектории развития детей, увлеченных информатикой.

Начальный уровень Основной уровень Профильный уровень Представлены

–  –  –

1. Интренет-ресурсы для теоретической подготовки к олимпиадам:

http://www.intuit.ru/courses.html (сайт Интернет-университета информационных технологий);

http://ips.ifmo.ru/ (сайт Российской Интернет-школы информатики и программирования);

http://www.olympiads.ru/sng/index.shtml (сайт МИОО, МЦНМО, и оргкомитета Московской олимпиады по информатике для проведения дистанционных семинаров по подготовке к олимпиадам по информатике);

http://vzshit.net.ru/ (сайт Всесибирской заочной школы информационных технологий).

2. Интренет-ресурсы с коллекциями олимпиадных задач:

http://old.info.rosolymp.ru (сайт с самой большой в России коллекцией задач международных и всероссийских олимпиад по информатике с методическими рекомендациями по их решению);

http://www.olympiads.ru/moscow/index.shtml (сайт московских олимпиад по информатике);

http://neerc.ifmo.ru/school/russia-team/archive.html (сайт с архивом задач Всероссийских командных олимпиад школьников по программированию);

http://contest.ur.ru (сайт Уральских олимпиад по информатике);

http://www.olympiads.ru/ (сайт по олимпиадной информатике);

http://olimpic.nsu.ru/nsu/archive/2005/index.shtml (сайт открытой Всесибирской олимпиады по программированию им. И.В. Поттосина).

3. Интренет-ресурсы с коллекциями олимпиадных задач и возможностью их тестирования в реальном масштабе времени:

http://acm.timus.ru/ (сайт Уральского государственного университета, содержащий большой архив задач с различных соревнований по спортивному программированию);

http://acm.sgu.ru (сайт Саратовского государственного университета, содержащий архив задач с системой онлайн-проверки);

4. Сайты интернет-олимпиад для школьников:

http://info-online.rusolimp.ru/ (сайт интернет-туров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике);

http://olymp.ifmo.ru/ (сайт городских интернет – олимпиад школьников Санкт-Петербурга);

–  –  –

http://olimpic.nsu.ru/acmSchool/archive/2006-2007/train2006/index.shtml (сайт тренировочных олимпиад школьников, поддерживаемый Новосибирским государственным университетом).

5. Олимпиадные сайты зарубежных стран:

http://acm.uva.es (сайт университета Valladolid с крупнейшей в интернете общедоступной коллекцией задач с возможностью проверки в реальном времени и проведения соревнований по программированию [59]);

http://train.usaco.org/usacogate (сайт подготовки к американским олимпиадам по информатике);

http://www.acsl.org (Сайт организации American Computer Science League, которая организует соревнования по программированию среди школьников);

–  –  –

http://www.inf.bme.hu/contests/tasks (сайт с большим количеством задач, предлагавшихся на соревнованиях по информатике во многих странах);

http://www.i-journals.org/olympiads_in_informatics/ (сайт международного журнала «Олимпиады по информатике» (Olympiads in informatics);

http://www.ut.ee/boi (сайт Балтийских олимпиад по информатике);

http://ipsc.ksp.sk (сайт ежегодных интернет-соревнований по командному программированию);

http://www.hsin.hr/coci/ (англоязычный сайт проведения Интернет-олимпиад в Хорватии);

http://uoi.kiev.ua (сайт украинских олимпиад школьников по информатике);

–  –  –

Представлены необходимы для самостоятельной работы слушателей нормативные документы Приказы МОН РФ о Всероссийской олимпиаде школьников Об утверждении состава Центрального оргкомитета всероссийской олимпиады школьников приказ Минобрнауки России от "06" февраля 2012 г.

N 85:

Приказ Минобрнауки №85 от 06.02.2012 Об установлении сроков проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников о общеобразовательным предметам в 2011/2012 учебном году:

Приказ Минобрнауки №2725 от 21.11.2011 Положение о Всероссийской олимпиаде школьников в редакции приказа

Минобрнауки России от "07" февраля 2011 г. N 168:

Приложение к приказу № 168 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 июня 2011 г. N 2064 г. Москва "Об утверждении Порядка формирования сборных команд Российской Федерации для участия в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам":

Приказ Минобрнауки России от 27 июня 2011 г. N 2064 г. Москва Приказ о зимних тренировочных сборах 2011 года Приказ №197 от 14-02-2011 о составе ЦОК ВсОШ с приложением Полная коллекция олимпиадных задач 1989 по 2009 год и методические материалы к ним представлены на портале http://old.info.rosolymp.ru/ http://regionolymp.perm.ru/node/201 - коллекция задач 2011 года

Модуль поддержан видеолекциями членов Центральной предметнометодической комиссии:

http://metodist.lbz.ru/content/videocourse.php

–  –  –

Список литературы

1. Алексеев А. В., Беляев С. Н. Подготовка школьников к олимпиадам по информатике с использованием веб-сайта: учеб.-метод. пособие для учащихся 7–11 классов. Ханты-Мансийск: РИО ИРО, 2008. 284 с.

2. Алексеев В. Е., Таланов В. А. Графы и алгоритмы. Структуры данных. Модели вычислений. М.: Интернет-Университет Информационных Технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 320 с. (Серия «Основы информационных технологий»)

3. Андреева Е. В., Босова Л. Л., Фалина И. Н. Математические основы информатики. Элективный курс: учеб. пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 312 с.

4. Андреева Е. В., Фалина И. Н. Информатика: Системы счисления и компьютерная арифметика. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999. 256 с.

5. Ахо А., Хопкрофт Дж., Ульман Дж. Структуры данных и алгоритмы. М.: Издательский дом «Вильямс», 2000. 384 с.

6. Босова Л. Л., Босова А. Ю., Коломенская Ю. Г. Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. 119 с.

7. Ван Тассел Д. Стиль, разработка, эффективность, отладка и испытание программ. M.: Мир, 1985. 578 с.{Количество страниц? указал}

8. Великович Л. С., Цветкова М. С. Программирование для начинающих. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011. 287 с.

9. Волчёнков С. Г., Корнилов П. А., Белов Ю. А. и др. Ярославские олимпиады по информатике. Сборник задач с решениями. М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний. 2010. 405 с.

10. Гасфилд Д. Строки, деревья и последовательности в алгоритмах:

Информатика и вычислительная биология / пер. с англ. И. В. Романовского.

СПб.: Невский Диалект; БХВ Петербург, 2003. 654 с.

11. Долинский М. С. Алгоритмизация и программирование на Turbo Pascal: от простых до олимпиадных задач: учеб. пособие. СПб.: Питер Принт, 2004. 240 с.

12. Задачи по программированию / С. М. Окулов, Т. В. Ашихмина, Н. А. Бушмелева и др.; под ред. С. М. Окулова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 820 с.

13. Златопольский Д. М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 223 с.

14. Иванов С. Ю., Кирюхин В. М., Окулов С. М. Методика анализа сложных задач по информатике: от простого к сложному // Информатика и образование. 2006. № 10. С. 21–32.

15. Кирюхин В. М. Всероссийская олимпиада школьников по информатике. М.: АПК и ППРО, 2005. 212 с.

16. Кирюхин В. М. Информатика. Всероссийские олимпиады. Вып. 1.

М.: Просвещение, 2008. 220 с. (Пять колец).

17. Кирюхин В. М. Информатика. Всероссийские олимпиады. Вып. 2.

М.: Просвещение, 2009. 222 с. (Пять колец).

18. Кирюхин В. М. Информатика. Всероссийские олимпиады. Вып. 3.

М.: Просвещение, 2011. 222 с. (Пять колец).

19. Кирюхин В. М. Информатика. Международные олимпиады. Вып. 1.

М.: Просвещение, 2009. 239 с. (Пять колец).

20. Кирюхин В. М., Лапунов А. В., Окулов С. М. Задачи по информатике.

Международные олимпиады 1989–1996 гг. М.: ABF, 1996. 272 с.

21. Кирюхин В. М., Окулов С. М. Методика анализа сложных задач по информатике // Информатика и образование. 2006. № 4. С. 42–54.

22. Кирюхин В. М., Окулов С. М. Методика анализа сложных задач по информатике // Информатика и образование. 2006. № 5. С. 29–41.

23. Кирюхин В. М., Окулов С. М. Методика решения задач по информатике. Международные олимпиады. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 600 с.

24. Кирюхин В. М., Цветкова М. С. Всероссийская олимпиада школьников по информатике в 2006 году. М.: АПК и ППРО, 2006. 152 с.

25. Кирюхин В. М., Цветкова М. С. Методическое обеспечение олимпиадной информатики в школе / Сб. трудов XVII конференциивыставки «Информационные технологии в образовании». Ч. III. М.: БИТ про,

2007. С. 193–195

26. Меньшиков Ф. В. Олимпиадные задачи по программированию.

СПб.: Питер, 2006. 315 с.

27. Московские олимпиады по информатике. 2002–2009 / под ред.

Е. В. Андреевой, В. М. Гуровица и В. А. Матюхина. М.: МЦНМО, 2009.

414 с.

28. Нижегородские городские олимпиады школьников по информатике / под ред. В. Д. Лелюха. Нижний Новгород: ИПФ РАН, 2010. 130 с.

29. Никулин Е. А. Компьютерная геометрия и алгоритмы машинной графики. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. 560 с.

30. Окулов С. М. Основы программирования. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 440 с.

31. Окулов С. М. Программирование в алгоритмах. М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний. 2002. 341 с.

32. Окулов С. М. Дискретная математика. Теория и практика решения задач по информатике: учеб. пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2008. 422 с.

33. Окулов С. М. Алгоритмы обработки строк: учеб. пособие.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. 255 с.

34. Окулов С. М., Пестов А. А. 100 задач по информатике. Киров: Издво ВГПУ, 2000. 272 с.

35. Окулов С. М., Лялин А. В. Ханойские башни. М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний. 2008. 245 с. (Развитие интеллекта школьников).

36. Просветов Г. И. Дискретная математика: задачи и решения: учеб.

пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. 222 с.

37. Пупышев В. В. 128 задач по началам программирования.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009. 167 с.

38. Скиена С. С., Ревилла М. А. Олимпиадные задачи по программированию. Руководство по подготовке к соревнованиям. М.: Кудицобраз, 2005. 416 с.

39. Столяр С. Е., Владыкин А. А. Информатика. Представление данных и алгоритмы. СПб.: Невский Диалект; М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2007. 382 с.

40. Сулейманов Р. Р. Организация внеклассной работы в школьном клубе программистов: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010. 255 с.

41. Цветкова М. С. Система развивающего обучения как основа олимпиадного движения / Сборник трудов XVII конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Ч. III. М.: БИТ про, 2007. С.

205–207 Учебно-тематическое планирование Модуля 2.2 Модуль 2.2 Структура и содержание элективного курса Количество Форма «Моделирование» для формирования культуры часов занятия исследовательской деятельности школьников в информационно-технологическом профиле.

Исследовательские задачи по информатике.

Организация целевой подготовки учреждением дополнительного образования для детей – партнера вуза Тема 1. Отражение темы моделирование в содержании 8 школьного курса информатики.

Тема 1.1.

Анализ Программы школьного курса информатики Видео и выявление в нем тематических единиц курса лекция Моделирование. Роль этого курса как ключевого для формирования метапредметных результатов обучения в естественнонаучном образовании.

Тема 1.2.

Методические рекомендации по структуре Видо

–  –  –

информатике. Примеры исследовательских задач по информатике.

Тема 3. Основные тема элективного курса по моделированию.

Тема 3.1.

Моделирование и модель. Основные понятия. Практ

–  –  –

использованием ресурса http://webpractice.cm.ru. работа Диагностические задания Моделирование физических процессов Второй закон Ньютона. Ускорение, с которым движется тело, прямо пропорционально действующей на него силе (если их несколько, то равнодействующей, т.е. векторной сумме сил) и обратно пропорционально его массе:

Чтобы исследовать ситуации, когда сила или масса не являются величинами постоянными, необходимо записать этот закон в более общей математической форме.

Допустим, что сила или масса (или и то, и другое) непостоянны и заданным образом зависят от времени, скорости движения или перемещения: F(t,v,s) и m(t,v,s). Достаточно наличия хотя бы одной из указанных зависимостей, чтобы ускорение было величиной переменной. В этом случае приведенная выше формула определяет его значение в тот момент времени, которому соответствуют сила и масса. Поскольку ускорение есть приращение скорости, а скорость — приращение перемещения, то (1) а сам второй закон Ньютона приобретает вид (2) или, что то же самое, (3) Произведем дискретизацию по времени простейшим возможным способом.

Если в некоторый момент времени величина s имеет значение величина v — значение, то в некоторый последующий момент времени будем иметь (4) Здесь индекс «0» означает величины в начальный момент времени. При вычислениях значений v и s в последующие моменты времени можно поступать аналогично (4). Так, если известны значения и, в момент то (5) Вопрос о выборе конкретного значения весьма непрост и определяется следующими соображениями. При компьютерном моделировании можно получить решение задачи о движении тела на некотором конечном отрезке времени [ ]. Чем больше величина, тем:

а) меньше вычислений требуется для того, чтобы пройти весь заданный временной интервал;

б) меньшая точность в передаче значений непрерывных функций и их дискретными представлениями — наборами чисел и.

Вопрос о точности результатов является в описываемом моделировании одним из центральных. Он распадается на два: как оценить эту точность и можно ли, уменьшая, достигать все большей точности?

Остановимся вначале на первом. Формулы (4), (5) представляют собой применение метода Эйлера для приближенного решения системы дифференциальных уравнений (3).

Наиболее приемлемой при использовании этого и родственного ему методов (например, Рунге — Кутта) является эмпирическая оценка точности. Для этого отрезок [ ] проходится с некоторым шагом ?t, а затем с существенно меньшим (например, в два раза) шагом. Сравнение результатов в точках позволяет составить представление о реальной точности результатов. Если она недостаточна, то следует повторить процесс с еще меньшим шагом.

Однако уменьшение шага не всегда ведет к улучшению результатов моделирования.

Одна из причин заключается в том, что чем меньше шаг, тем больше арифметических действий, ведущих к увеличению глобальной погрешности округления. Другая причина глубже и связана со способом дискретизации — перехода от описания реально непрерывного процесса движения тел к описанию по простейшим формулам (4), (5). Обе причины могут привести к неустойчивости решения, т.е. к получению результатов, не имеющих реально ничего общего с истинными. Обычно неустойчивость становится заметной при повторениях процесса с уменьшением шага.

Заменим в формулах (5) значения и средними арифметическими от значений в точках и :

(6)

Запишем этот метод в виде последовательности явных расчетных формул:

(7) Сила сопротивления. При относительно малых скоростях величина силы сопротивления пропорциональна скорости и имеет место соотношение (6) где определяется свойствами среды и формой тела. Например, для шарика — так называемая формула Стокса, где — динамическая вязкость среды, r — радиус

–  –  –

При более высоких скоростях сила сопротивления становится пропорциональной квадрату скорости:

(7) Линейная по скорости часть силы сопротивления формально также сохранится, но если, то вкладом можно пренебречь. О величине известно следующее: она пропорциональна площади сечения тела S, поперечного по отношению к потоку, плотности среды и зависит от формы тела. Обычно представляют (8) где с — безразмерный коэффициент лобового сопротивления.

Свободное падение тела. Математическая модель свободного падения тела — уравнение второго закона Ньютона с учетом двух сил, действующих на тело — силы тяжести и силы сопротивления среды. Движение является одномерным; проецируя силу, скорость и перемещение на ось, направленную вертикально вниз, из (3) получаем (9) В конкретных задачах можно одной из составляющих силы сопротивления пренебречь (если она заведомо много меньше другой).

Частичное тестирование моделирующей программы можно провести для движения без трения.

Входные параметры модели:

начальная высота тела;

начальная скорость тела;

величины, определяющие коэффициенты сопротивления среды k1 и k2.

Моделирование процессов оптимального планирования Рассмотрим одну из моделей оптимального планирования, так называемое, линейное программирование.

Общеизвестно, сколь важно для решения экономических задач планирование - как при рыночной, так и при плановой экономике. Обычно для реше-ния экономической проблемы существует много способов (стратегий), отнюдь не равноценных по затратам финансов, людских ресурсов, времени исполнения, а также по достигаемым результатам.

Наилучший из способов (по отношению к выбранному критерию - одному или нескольким) называют оптимальным.

С чисто математической стороны в каждой задаче требуется найти значение нескольких неизвестных так, чтобы:

все эти значения были неотрицательны;

удовлетворяли системе линейных уравнений или линейных неравенств, при этих значениях некоторая линейная функция имела бы минимум (или максимум). Таким образом, линейное программирование - это математическая дисциплина, изучающая методы нахождения экстремального значения линейной функции нескольких переменных при условии, что последние удовлетворяют конечному числу линейных уравнений и неравенств.

Запишем это с помощью формул: дана система линейных уравнений и неравенств (18) и линейная функция (19) Требуется найти такое неотрицательное решение (20) системы (18), чтобы функция f принимала наименьшее (или наибольшее) значение Условия (18) называют ограничениями данной задачи, а функцию - целевой функцией (или линейной формой). Заметим, что ограничения в виде неравенств всегда можно свести к системе в виде равенств (способом введения добавочных неизвестных).

Так, для неравенства:

(21) (22) введя по отдельному дополнительному неизвестному для каждого из неравенств, получим систему уравнений, равносильную исходной системе неравенств.

Графический метод решения задач линейного программирования Графический метод может использоваться для задач, в исходной постановке которых имеется только две переменные, а также для задач любой размерности, в которых все переменные могут быть выражены через какие-либо две переменные. Для таких задач возможно графическое представление ограничений, области допустимых решений и целевой функции.

Рассмотрим стандартную задачу линейного программирования с двумя переменными (n=2), состоящую в определении максимального значения функции при условиях:

(23) Каждое из неравенств (23) системы ограничений задачи геометрически определяет полуплоскость с граничными прямыми. Если система неравенств (23) совместна, то областью ее решений является выпуклое множество, которое называется многоугольником решений. Исходная задача линейного программирования состоит в нахождении такой точки многоугольника решений, в которой целевая функция принимает максимальное значение. Эта точка является одной из вершин многоугольника решений. Для определения данной вершины нужно построить прямую уровня (где h - некоторая константа) и перемещать ее перпендикулярно вектору до тех пор, пока не будет найдена последняя точка пересечения прямой уровня и многоугольника решений. Аналогичным образом находится и минимальное значение целевой функции. В этом случае находится ближайшая общая точка линии уровня и многоугольника решений.

Выполнить тестовое задание на сайте http://webpractice.cm.ru в разделе «Моделирование»

Методические указание для изучения модуля Темы модуля рекомендуется изучать по двум тематическим блокам.

Отражение темы моделирования в курсе школьной информатики рекомендуется проанализировать на основе методических рекомендаций к примерной программе по информатике лаборатории информатики Института содержания общего образования Российской академии образования.

Второй блок тем – структура и содержание элективного курса «Моделирование» полностью разработан и многие годы реализуется НИЯУ МИФИ для студентов, он же адаптирован как элективный курс вуза для подготовки талантливых школьников к обучению в вузе.

Пример простейших задач моделирования представлен на сайте «Сетевой практикум по информатике» http://webpractice.cm.ru открытой дистанционной среде в свободном доступе для всех учителей и школьников страны.

Для изучения модуля слушателям предложено самостоятельно освоить раздел №7 ресурса http://webpractice.cm.ru по темам:

7.1. Модели решения вычислительных задач

7.2. Модели решения функциональных задач Этот материал полностью готов для использования в обучении.

Учебно-тематическое планирование Модуля 2.3 Модуль 2.3 Профильный курс «Алгоритмизация и Количество Форма программирование» как основа довузовской подготовки и часов занятия развития одаренности школьников в информационнотехнологическом профиле.

Организация целевой подготовки школьников к итоговой аттестации средствами заочной школы НИЯУ МИФИ Тема 1. Отражение темы Алгоритмизация и 8 программирование в содержании школьного курса информатики.

Тема 1.1 Анализ Программы школьного курса информатики Видео и выявление в нем тематических единиц курса лекция Алгоритмизация и программирование.

Роль этого курса как ключевого для формирования предметных результатов обучения по информатике.

Тема 1.2.

Методические рекомендации по структуре курса Видо

–  –  –

распределенного по годам обучения и его отражение в материалах ЕГЭ по информатике.

Тема 1.3.

Содержание заданий уровня С в материалах ЕГЭ Лекция по информатике.

Тема 2. Решение задач ЕГЭ уровня С по информатике.

10 Тема 2.1.

Примеры задач ЕГЭ уровня С по информатике. Лекция Тема 3. Основные темы элективного курса по программированию.

Тема 3.1.

Парадигмы программирования. Основные Практ

–  –  –

Диагностические задания Для данного модуля диагностическими являются задания уровня С ЕГЭ, методичку решения которых требуется освоить слушателям.

http://www.edu.ru/abitur/index.php онлайн тесты ЕГЭ http://www.edu.ru/moodle/ Информатика и ИКТ http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/ ЕГЭ 2012 года раздел Информатика, Демонстрационная версия, Часть С Методические рекомендации для изучения модуля Модуль рекомендуется осваивать по двум блокам тем.

Первый блок – типология задач ЕГЭ уровня С и методика их решения.

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 28.10.2009 г. №505, ЕГЭ по информатике является обязательным для ряда технических специальностей, не только непосредственно связанных с ИКТ и вычислительной техникой, но и многих общеинженерных, технологических специальностей, а также для физико-математических специальностей классических и педагогических университетов.

В связи с этим данный курс «Алгоритмизация и программирование»

приобретает высокую значимость для всесторонней подготовки талантливых детей, выбравших профилизацию физики и математики для указанных специальностей профессиональной подготовки.

Для освоения курса предусмотрены видеолекции:

Второй блок – освоение среды программирования и сопоставление различных сред программирования с использованием компьютерного практикума раздел «Алгоритмизация и http://webpractice.cm.ru, программирование» в составе:

4.1. Основные алгоритмические структуры и типовые конструкции процедурных языков программирования

4.2. Процедуры и функции. Модули

4.3. Файл

4.4. Динамические информационные структуры

4.5. Основы объектного программирования Модуль поддержан видеолекциями авторов учебников в открытом доступе на сайте: http://metodist.lbz.ru/content/videocourse.php:

Семакин И. Г. Методика обучения информатике и ИКТ в старшей школе.

Семакин И. Г. Особенности обучения алгоритмизации и программированию.

Усенков Д. Ю. Методика реализации мультиплатформенности в УМК «Информатика и ИКТ» Н. Д. Угриновича.

Фалина И. Н. Элективный курс «Математические основы информатики».

Фалина И. Н. Преподавание тем «Элементы теории алгоритмов»

и «Программирование» в разноуровневых группах (10-11 классы).

Калинин И. А. Основы информационной безопасности в школьном курсе информатики для старшей школы.

Семакин И. Г. Общая характеристика УМК по профильному курсу информатики для 10-11 классов.

Семакин И. Г. Содержательная структура УМК по профильному курсу информатики для 10 класса.

Самылкина Н. Н. Использование элективного курса «Готовимся к ЕГЭ по информатике» в практике работы учителя.

Самылкина Н. Н. Готовимся к итоговой аттестации Литература и источники http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/ Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс : учебное пособие Авторы: Самылкина Н. Н., Русаков С. В., Шестаков А. П., Баданина С. В.

Год издания: 2009 Назначение элективного курса «Готовимся к единому государственному экзамену по информатике» — помочь учителю информатики и старшеклассникам в подготовке и проведении курса по выбору для успешной сдачи учащимися единого государственного экзамена. Издание содержит все необходимые материалы для планирования и проведения занятий для учителя и учащихся. Издание имеет гриф ФИПИ.

Математические основы информатики. Элективный курс : учебное пособие Авторы: Андреева Е. В., Босова Л. Л., Фалина И. Н.

Год издания: 2007 Учебное пособие входит в УМК для старших классов наряду с методическим пособием и хрестоматией. Материал раскрывает взаимосвязь математики и информатики, показывает, как развитие одной из этих научных областей стимулировало развитие другой. Дается углубленное представление о математическом аппарате, используемом в информатике, демонстрируется, как результаты, полученные в математике, послужили источником новых идей и результатов в теории алгоритмов, программировании и в других разделах информатики.

Программирование для начинающих Авторы: Великович Л. С., Цветкова М. С.

Год издания: 2011 Книга посвящена знакомству с основами программирования на языках Бейсик (версия QBasic) и Паскаль (версия Turbo Pascal 7.0), являющихся хорошими «наглядными пособиями» при начальном изучении программирования. Оба языка изучаются в современной школе; знакомство хотя бы с одним из них требуется при сдаче вступительных экзаменов по информатике в вузы.

Основы программированияАвторы: Окулов С. М.Год издания: 2010

Книга известного специалиста по программированию посвящена формированию главных качеств профессиональных программистов:

алгоритмического, структурного и эвристического стилей мышления.

Изучение основных управляющих конструкций языка Турбо Паскаль, правил использования процедур и функций работы с массивами и динамическими структурами данных происходит на большом количестве примеров.

Основы программирования в интегрированной среде DELPHI :

практикум Авторы: Желонкин А. В.

Год издания: 2010 Цель книги — знакомство с интегрированной средой программирования Delphi. Выполняя многочисленные упражнения, читатель научится самостоятельно конструировать программы (приложения Windows), правильно располагая компоненты на форме, управлять логикой событий, описывая действия компонентов программы. Для работы необходимо установить на своем компьютере Delphi 5.0.

Диагностическое задание для входного контроля.

(инвариантное для всех слушателей) Диагностические задания для входного контроля Примеры диагностических заданий для выявления степени сформированности базовых ИКТ-компетентностей.

Задание 1. «Компьютерное рабочее место»

1. Включите компьютер, дождитесь запроса на авторизацию входа в Windows или_____________________

2. Введите предоставленные Вам преподавателем логин и пароль и войдите в систему

3. Откройте на рабочем столе папку Мои документы

4. Создайте внутри папки Мои документы новую папку и назовите её своей фамилией, например, Иванов. Откройте её

5. Внутри этой папки создайте папки с именами: Черновики, Графика, Мои результаты Задание 2. «Составляем резюме»

1. Запустите Microsoft Word или _____________________________

2. В открывшемся новом файле в первой строке наберите: «Резюме (Ваши инициалы, фамилия)», например, Резюме Ф.П. Иванова

3. Отформатируйте эту строку стилем Заголовок 1

4. Сохраните файл в папке Черновики с именем Резюме.doc

5. Представьте свои основные данные в виде нумерованного списка:

a. Фамилия, Имя, Отчество b. Образование (какое образовательное учреждение закончили) c. Специальность d. Место работы e. Занимаемая должность

6. Составьте небольшой (не более 1 стр.) текст резюме по следующему примерному плану:

a. Сфера профессиональных интересов b. Деловая карьера c. Личные достижения d. Повышение квалификации e. Увлечения и сопутствующие (не связанные напрямую с профессией) умения Предполагаемые перспективы деятельности, планы на будущее f.

7. Отформатируйте текст: шрифт Times New Roman 12, выравнивние – по ширине, первая строка – отступ 1.27 см, межстрочный интервал – 1,5, интервал абзаца – до 3пт, после – 6пт

8. Ещё раз сохраните файл. Распечатайте файл.

9. Скопируйте файл Резюме.doc в папку Мои результаты

Задание 3. «Создаём презентацию»

1. Запустите Microsoft PowerPoint или _______________________

2. Перейдите к представлению Образец слайдов

3. Добавьте связанный с образцом слайдов Образец заголовков

4. Подберите на Ваш вкус Шаблон оформления и примените его к образцам

5. Введите дату в Область даты и свои инициалы и фамилию в область Нижний колонтитул

6. Закройте представление мастера образца

7. В области заголовка первого слайда введите название презентации:

«Резюме (Ваши инициалы, фамилия)», например, Резюме Ф.П. Иванова

8. Создайте слайды с примерными заголовками: Общие сведения, Профессиональные интересы, Деловая карьера, Мои достижения, Мои увлечения, Планы на будущее. Примените к ним макеты разметки типа Заголовок, графика и текст

9. Откройте в папке Черновики файл Резюме.doc и скопируйте в области текста Ваших слайдов соответствующие фрагменты, пользуясь буфером обмена (возможно редактирование и дополнение текстов).

Отформатируйте тексты адекватно содержанию информации

10. Откройте Коллекцию картинок, подберите графические иллюстрации ассоциирующиеся с содержанием слайдов и вставьте их в области графики Ваших слайдов. Приведите размеры иллюстраций в соответствие с размерами и расположением областей текста. Отсканируйте или скопируйте с флэш памяти или с другого носителя свою фотографию (можно сделать фото на камеру мобильно телефона).Установите на слайде фото в выделенную область.

11. Перейдите в режим Сортировщика слайдов

12. Подберите анимационные эффекты смены слайдов

13. Установите режим показа слайдов по времени (10с на слайд)

14. Сохраните файл в папке Мои результаты под именем Резюме.ppt

Задание 4. «Анализируем успеваемость учащихся»

1. Запустите Microsoft Excel или _____________________________

2. Скопируйте предоставленный Вам преподавателем файл Старт.xls в папку Черновики и откройте его. В файле представлены результаты успеваемости учащихся 9-х и 10-х классов за полугодие по основным предметам обучения

3. Вычислите средние значения оценок по предметам для учащихся каждого класса, последовательно применяя функцию СРЗНАЧ к ячейкам в строках Средняя

4. Выделите полученные Вами средние значения оценок и постройте на том же листе столбчатую диаграмму (гистограмму) с включением таблицы данных для наглядного сравнения результатов по предметам, классам и параллелям. Введите название диаграммы «Сравнение средних оценок», выберите адекватные данным формат и названия осей, сформируйте легенду.

5. Подберите наиболее наглядный, на Ваш взгляд, тип диаграммы и переформатируйте её

6. Сохраните файл в папке Мои результаты под именем Итог.xls Задание 5. «Интернет: работаем с электронной почтой»

1. Запустите Microsoft Internet Explorer или другой установленный браузер

2. Зайдите по указанию преподавателя на один из порталов (webпочта), предоставляющих на своих серверах бесплатный почтовый ящик (например, www.mail.ru, www.yandex.ru, www.hotmail.ru и другие)

3. Заполните форму регистрации и получите почтовый адрес, логин и пароль для доступа к Вашему почтовому ящику. Запишите их и запомните!

4. Войдите в почту и отправьте письмо преподавателю по указанному Вам адресу с темой Тест и текстом «Я зарегистрировался(ась)»

5. Получите ответ преподавателя

6. В разделе Помощь найдите и запишите имена pop и smtp серверов.

Они понадобятся для настройки учётной записи любой почтовой программы (например, на www.mail.ru эта информация доступна после авторизованного входа в разделе Помощь - Какие возможности есть у моего почтового ящика? - поддержка почтовых программ)

7. Запустите Microsoft Outlook Express или другой установленный почтовый клиент

8. Пользуясь мастером, создайте учётную запись электронной почты

9. Отправьте письмо преподавателю по указанному Вам адресу с темой Тест-клиент и текстом «Я создал(а) учётную запись»

10. Получите ответ преподавателя

Задание 6-1. «Интернет: ищем и сохраняем информацию»

1. Запустите Microsoft Internet Explorer или другой установленный браузер

2. Пользуясь поисковыми системами (Yandex, Rambler, Google или другими) найдите адреса сайтов: государственного образовательного портала, Российского общеобразовательного портала, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПКиППРО).

3. Сделайте закладки на главные страницы этих ресурсов, пользуясь опцией Добавить в Избранное и создав в Избранном папку с Вашей фамилией (напр., Иванов)

4. Пользуясь мастером Импорт и Экспорт, экспортируйте закладки Вашей папки в htm-файл и поместите его в папку Мои результаты под именем Закладки.htm

5. Зайдите на сайт АПКиППРО, пользуясь своей закладкой

6. Найдите на главной странице ссылку Курсы повышения квалификации и перейдите на соответствующую страницу

7. Сохраните эту страницу в виде web-архива в паке Мои результаты Задание 6-2. Интернет: регистрируемся в сетевом ресурсе и выкладываем информацию

1. Запустите Microsoft Internet Explorer или другой браузер

2. Войдите на сайт www.pedsovet.org

3. Ознакомьтесь с содержанием главной страницы, затем перейдите по ссылке Стать участником и заполните регистрационную форму. Запомните и запишите свои логин и пароль!

4. Войдите в web-почту, получите письмо-подтверждение регистрации и перейдите по указанной в нём ссылке

5. Введите свои логин и пароль, войдите на портал в качестве зарегистрированного пользователя и заполните свой профессиональный профиль (при заполнении определённых полей можно воспользоваться информацией из файла резюме.doc в папке Черновики)

6. Перейдите к списку форумов и секций и ознакомьтесь с ним.

Выберите интересующие Вас форумы. Перейдите в раздел Мой профиль, Подписка и подпишитесь на интересующую Вас информацию.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

–  –  –

Программа обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ с использованием моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования «Профильные классы в вузе», «Лицей (гимназия) при вузе», «Культурно-досуговые учреждения– партнер вуза», направленного на поддержку одаренности детей и подростков, по информационно-технологическому профилю с помощью единой информационной образовательной среды «ДАР»

НИЯУ МИФИ

Разработчики программы:

Кирюхин В.М., доцент, начальник центра довузовской подготовки НИЯУ МИФИ Е.А. Солодова, д.п.н., к.т.н., ведущий специалист Ресурсного центра НИЯУ МИФИ С.Е. Муравьев, к.ф.-м.н., доцент кафедры теоретической физики НИЯУ МИФИ Москва 2012 г.

Программа дополнительного образования преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете с использование комплекса моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования «Профильные классы в вузе», «Лицей (гимназия) при вузе», «Культурно-досуговые учреждения– партнер вуза», направленных на поддержку одаренности детей и подростков по информационно-технологическому профилю, включает в себя:

две программы дополнительного образования, состоящие из инвариантных (общих для всех моделей по работе с одаренными детьми и подростками по всем академическим профилям) и вариативных (отражающих специфику академического профиля обучения и моделей обучения, с учетом программ лицейского, гимназического обучения, а также углубленного обучения в профильных классах и группах дополнительного образования при вузе) и пояснительную записку к ним;

учебный и учебно-тематический план для каждого модуля, входящего в состав программы, составленного на основе модульного принципа комплектования программ, с учетом распределения часов на теоретическую, практическую и самостоятельную подготовку, а также формы обучения: очной, очно-заочной, заочной на основе использования ресурсов единой информационной образовательной среды «ДАР» НИЯУ МИФИ;

базу тестовых и контрольных заданий в структуре каждого модуля для организации контроля достижения результатов обучающихся по итогам изучения инвариантного и каждого вариативного модуля;

методические указания по изучению к каждому модулю программы, в том числе для теоретического, практического и самостоятельного изучения тем каждого модуля;

электронный контент для каждого модуля, содержащий… ссылки на источники информационного сопровождения (учебная и техническая литература, обучающие программы, электронные библиотеки).

Комплексная программа разработана в рамках исполнения обязательств по Государственному контракту № ГК.03.Р20.11.0072 от 03 октября 2011 г. по проекту «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционных школ при национальных исследовательских университетах», по лоту №11 «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете по следующим академическим направлениям: физическое, технологическое», в рамках подмероприятия 2.

1. «Формирование системы взаимодействия университетов и учреждений общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков» мероприятия 2 «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей» задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития», Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61.

Цель Комплексной программы: разработка и внедрение в практику работы учреждений высшего профессионального и общего образования комплекса моделей взаимодействия, основанных на использовании психолого-педагогических технологий формирования общей одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы НИЯУ МИФИ в рамках профильного информационно-технологического обучения школьников средствами единой информационной образовательной среды дистанционного обучения НИЯУ МИФИ с учетом комплексного использования в образовательном учреждении методов и форм работы с одаренными школьникам в малых группах:



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |
 

Похожие работы:

«Рабочая программа по предмету «Литература» 10-11 классы (Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования) БУП 2004 г. (редакция 04.03. 2015 г.) Составитель: учитель русского языка и литературы М.Л. Якунина МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели 1. среднего общего образования с учётом специфики учебного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УДК 504+91 Код ГРНТИ 34.35.51;39.19.31;87.29.29 «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по НИД Тверского государственного университета д.т.н., Каплунов И.А. _ «17» декабря 2012 г. М.П. ОТЧЕТ По программе стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ассоциация образовательных и научных учреждений «Сибирский открытый университет» Российский государственный институт открытого образования Омский государственный университет ЕДИНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Материалы III Всероссийской научно-практической конференции-выставки, посвященной 30-летию Омского государственного университета Омск, 14–17 сентября 2004 г. Издательство ОмГУ Омск 2004 УДК 37.0 ББК...»

«Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»_ протокол № 1 от 26.08.2015 г. директор МБОУ «Лицей «МОК №2» «Проверено» _ Свердлов В.Я. заместитель директора по УВР Фролова Ю.Ю. Рабочая программа по технологии 2015 – 2016 учебный год Учитель Невзорова Л.А. Класс 6 абвгде Предмет, кол-во часов 2 часа в неделю, всего 70 часов Уровень обучения Базовый Пояснительная записка Общая характеристика программы Рабочая программа по технологии (технологии ведения дома) составлена на основе Федерального...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по швейному делу составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказа Министерства и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного и среднего общего образования». Приказа Министерства...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Регламентация и нормирование труда (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«МИНИСГЕРУЛ MIHICTEPCTBO ЕДУКАЦИЕЙ ОСВ1ТИ РЕПУБЛИЧИЙ П РИДН1СТР0ВСК01 МОЛДОВЕНЕШ ТЬ МОЛДАВСЬКСН НИСТРЕНЕ РЕСПУБЛ1КИ г. Тирасполь О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 20 августа 2014 года В соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики от 27 июня 2003 года № 292-3-III «Об образовании» (САЗ 03-26) в текущей редакции, Постановлением Правительства Приднестровской Молдавской Республики от 10 февраля2012 года № 7 «Об...»

«Рабочая программа Наименование учебного предмета Академический рисунок Класс /ступень 10-1 Уровень общего образования профильный Количество часов по учебному плану всего 136 часов в год; в неделю 4 часов Составитель / автор учитель рисунка Федорова М.А. Самара, 2015 год Пояснительная записка Предлагаемая программа является авторской и составлена на основе требований к вступительному испытанию по дисциплине рисунок в СГАСУ. Рабочая программа включает определенный перечень и последовательность...»

«Реферат Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, пяти глав, заключения. Работа изложена на 89 страницах машинописного текста, содержит 27 рисунков, список литературы из 34 наименований. Перечень ключевых слов: подземное выщелачивание, гидравлические сети, технологическая система трубопроводов, топологическая сеть, сетевые законы Кирхгофа, структурная идентификация, адаптивный алгоритм, среда моделирования Matlab. Актуальность исследований в том, что эффективность...»

«АНО ВПО «Петербургский институт иудаики» Отчет о результатах самообследования Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая частная организация высшего профессионального образования «Петербургский институт иудаики» УТВЕРЖДАЮ ректор АНО ВПО ПИИ Д.А. Эльяшевич 15.04.2015 г. На основании решения Ученого совета АНО ВПО ПИИ Протокол № от 13.04.2015 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования Автономной некоммерческой частной организации высшего профессионального...»

«ОАО «Корпорация «Тактическое ракетное вооружение» ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО «УРАЛЬСКОЕ ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО «ДЕТАЛЬ» ПРЕДВАРИТЕЛЬНО УТВЕРЖДЕН Решением совета директоров Открытого акционерного общества «Уральское проектно-конструкторское бюро «Деталь» (ОАО «УПКБ «Деталь») Протокол № 62 от 11.05.2012 г. Председатель совета директоров ОАО «УПКБ «Деталь» В.Н. Ярмолюк УТВЕРЖДЕН Решением годового общего собрания акционеров Открытого акционерного общества «Уральское...»

«МИHИсTЕPCTBO oБPA3oB^HИЯ И F{AУКИ PoCCИЙCКoЙ ФЕДЕPAЦИИ Фе.Цrpa.пьнor Гocy.цapсTBеннor yrpехrдrние бro.цжетнoеoбpaзoвaтеЛЬI{oо вЬIcIIIrгoпpoфrссиollaЛьнoГo oбpaзoвaния кTЮMЕH СКИЙ ГOCУДAPCTBЕHHЬIЙ УHИBЕPCИTЕT) Филиыl ФГБoУ BПo кTroменский Гoсy.цapстBrнньIй yI{иBеpсиTеT) Г. Иlлимe B. кУТBЕP)КДAIO: Зaм. лиpектopaпo нay.rнoйpaбoте.,/Л.B.Bедеpникoвa./ lts.,az22/и-z_ 2012 r..//I{OBAЯ vIСT oPИЯ BЕЛикOБPиTAIIии L,. Б1.B.ДB.2.2. Учебнo-меTo.IIический кoмплекс. Paбoчaя llpoГpaМMa.цЛяaспиpaнToB...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (КемГУ) ПЛАН ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-НАУЧНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ФГБОУ ВПО «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (КемГУ) В 2015/2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Кемерово АББРЕВИАТУРА АС Административный совет (ректорат) БО База отдыха «Подъяково» БР Бюро расписаний Вита Санаторий-профилакторий Вита ВО Высшее образование ДисС Диссертационные советы ОНП Отдел...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 166 Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы вечерней (сменной) общеобразовательной школы №166 на 2014-2015 учебный год по «ГЕОМЕТРИИ» для 10 класса Москва 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ Рабочая программа по геометрии для 10 класса составлена на...»

«Программа инновационного развития ОАО «ФСК ЕЭС» до 2016 года с перспективой до 2020 года Утверждена Советом директоров ОАО «ФСК ЕЭС» (протокол от 07.04.2011 № 128) Москва, 2011 год Оглавление ПАСПОРТ ВВЕДЕНИЕ ОЦЕНКА СУЩЕСТВУЮЩЕГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ИННОВАЦИОННОГО 1. УРОВНЯ ОАО «ФСК ЕЭС» В СРАВНЕНИИ С ЗАРУБЕЖНЫМИ КОМПАНИЯМИАНАЛОГАМИ Методические подходы к оценке 1.1. Выбор перечня компаний для проведения сравнительного анализа 1.2. Оценка технологического уровня 1.3. 1.4. Оценка существующих и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» у твер: Ректор Б.А. Жигалев «_30_»_ января _2015 Номер внутривузовской пр. УС № 6 от 30.01.2015 г Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 42.03.02 Журналистика (уровень бакалавриата) Квалификация (степень)...»

«Отчет подготовлен комиссией по самообследованию основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 022000.62«Экология и природопользование». Состав комиссии утвержден на заседании совета факультета геоэкологии и географии от 30 октября 2014 года (протокол №46) (Приложение 1) Состав комиссии по проведению самообследования основной образовательной программы высшего профессионального образования, реализуемой ФГБОУ ВПО «Российский государственный геологоразведочный университет...»

«Рабочая программа по Географии в 7 классе учителя 1 категории Шумова Михаила Юрьевича (предмет, категория, ФИО) Программы общеобразовательных учреждений География 6-9 классы /Авторы А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. В.Н. Николина.2-е изд.М.: Просвещение,2009 Учебник: География. Страны и континенты. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А.И. Алексеева. М., «Просвещение», 2010 2 часа в неделю 68 часов в год Разработана на основе Примерной программы основного общего образования и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций УТВЕРЖДАЮ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ Н.А. БОНДАРЧУК “_1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЦЕПЕЙ» для специальности 11.02.09 (210709) Многоканальные...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ») УТВЕРЖДЕНО Ученым советом университета _. _. _, протокол № _ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 31.02.01 Лечебное дело Специальность Лечебное дело Квалификация: фельдшер Срок обучения 3 г. 10 мес. Форма обучения очная Белгород, 2014 СОДЕРЖАНИЕ. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.