WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 17 |

«Содержание 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка..5 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования..1 1.2.1. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка …………………………………………………….5

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы

основного общего образования …………………………………………….....1

1.2.1. Общие положения …………………………………………………..14

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные

ожидаемые результаты ……………………………………………………17

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных

и междисциплинарных программ ……………………………………………....20

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий.………………………………………………………..….....22 1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся…..….25 1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.…………………………..………..….....37 1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом.

Программа «Смысловое чтение и работа с текстом»…………….38 1.2.3.5. Русский язык.………………………………………………..48 1.2.3.6. Литература.…………………………………………….…….5 1.2.3.7. Иностранный язык (на примере английского языка)……..45 1.2.3.8. История России. Всеобщая история.………………………57 1.2.3.9. Обществознание.……………………………………………60 1.2.3.10. География.………………………………………………….64 1.2.3.11. Математика. Алгебра. Геометрия.………………………..68 1.2.3.12. Информатика.………………………………………………72 1.2.3.13. Физика.……………………………………………………..73 1.2.3.14. Биология.…………………………………………………...76 1.2.3.15. Химия.……………………………………………………....78 1.2.3.16. Изобразительное искусство.………………………………8 1.2.3.17. Музыка.……………………………………………………..82 1.2.3.18. Технология.…………………………………………………84 1.2.3.19. Физическая культура.……………………………………...85 1.2.3.20. Основы безопасности жизнедеятельности.………………87

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.……………………………….90 1.3.1. Общие положения.…………………………………………………90 1.3.2. Особенности оценки личностных результатов.………………….92 1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов.…………….93 1.3.4. Особенности оценки предметных результатов.……………….…98 1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений.……………………………………………………...............100 1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию.…………………………………………………...10 1.3.7. Оценка результатов деятельности образовательного учреж дения.………………………………………………102

2. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.…………………103 Подпрограмма формирования УУД………………………………………… Подпрограмма формирования ИКТ – компетентности обучающихся основной школы…………………………………………….

Подпрограмма формирования основ учебно-исследовательской и проектной деятельности…………………………………………………..

Подпрограмма «Смысловое чтение и работа с текстом»……………………..

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов.……………………………………………………

2.2.1. Общие положения.……………………………………………….159 2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования.………………………….162 2.2.2.1. Русский язык.…………………………………………….162 2.2.2.2. Литература.………………………………………………166 2.2.2.3. Иностранный язык.……………………………………….174 2.2.2.4. История России. Всеобщая история.……………………179 2.2.2.5. Обществознание.………………………………………….191 2.2.2.6. География.…………………………………………………194 2.2.2.7. Математика. Алгебра. Геометрия.………………………200 2.2.2.8. Информатика.……………………………………………..203 2.2.2.9. Физика.…………………………………………………….205 2.2.2.10. Биология.…………………………………………………206 2.2.2.11. Химия.…………………………………………………….208 2.2.2.12. Изобразительное искусство.…………………………….209 2.2.2.13. Музыка.…………………………………………………...211 2.2.2.14. Технология.………………………………………………211 2.2.2.15. Физическая культура.……………………………………213 2.2.2.16. Основы безопасности жизнедеятельности.……………214

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.…………………………………………………………………..215 2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся.……………………………………………………………217 2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся.……………………………217 2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся.……………..218 2.3.4. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся.………………………………………….220 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

………………………………………………………..223 2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся.………………………….234 2.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся.……………………………….236 2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.…………………………………………….238 2.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.……………………241 2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся.…………………………………………..248 2.3.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.…………………………………………252 2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся.………………….253

2.4. Программа коррекционной работы.………………………………….254

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план основного общего образования.…………………….268

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы.………………………………………………272 3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.……………………………………………………273 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.……………………………………………………283 3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования.……………………………………………………………..292 3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы.……………………………….295 3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.……………………………………….297 3.2.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.………………………………………………………………….301 Приложение 1. (Рабочие программы учителей по предметам основной школы) Приложение 2. (Рабочие программы педагогов по направлениям внеурочной деятельности)

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка Основными принципами построения программы являются: принципы дидактики; гуманизации и культуросообразности; целостности и вариативности; индивидуализации и дифференциации;

преемственности; системности; открытости; творческой активности личности.

Основная образовательная программа основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной школы № 7 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области (далее ГБОУ ООШ №7 г.Сызрани) разработана в соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы основного общего образования, Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава государственного бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 7 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области. Данный документ определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования. Программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа основного общего образования обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие ГБОУ ООШ №7 г.Сызрани в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенным в

Законе Российской Федерации “Об образовании”:

· гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

· общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

· обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

· формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

· формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

· содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основная образовательная программа основного общего образования разработана самостоятельно рабочей группой ГБОУ ООШ №7 г.Сызрани с привлечением органа самоуправления - Управляющего совета.

Авторы ООП ООО:

Краснова В.Ю. –директор, Минеева Е.А. – зам.директора по УВР, Изосимова Т.Н. – руководитель МО педагогических работников, Водянова Ф.В. – учитель географии и биологии, Комяков В.П. – учитель истории и обществознания, Коровина Е.А. – председатель Управляющего Совета.

ООП ООО ГБОУ ООШ №7 г. Сызрани разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, а также концептуальных положений, реализующих фундаментальное ядро содержания современного основного общего образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

Краткая характеристика ОУ.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №7 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области (далее - ГБОУ ООШ №7 ) Юридический адрес: 446026, Самарская область, г. Сызрань, ул. Победы, 68 Школа основана в 1936 году как средняя общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина.

Она расположена в центральной части города Сызрани, в районе частных застроек. Рядом находятся стадион «Центральный», парк культуры и отдыха им. Горького, Дом молодёжи.

В школу принимаются дети, проживающие в микрорайоне школы, а так же из других районов города при наличии свободных мест. Зачисление в школу основано на желании детей и родителей.

Состав обучающихся 5 класса на 2013-2014 уч. год: 12 мальчиков, 6 девочек.

Характеристика образовательных потребностей родителей.

Родители обучающихся основной ступени обучения важнейшими направлениями в обучении и развитии их детей считают: развитие индивидуальных способностей ребенка в соответствии с его возможностями и требованиями ФГОС, а также укрепление здоровья и развитие физической культуры детей. Не мало важное значение, как считают родители, в образовательном учреждении должно уделяться созданию комфортного и безопасного образовательного пространства, отвечающего современным требованиям. Кроме того, для родителей детей основной школы важно, чтобы в образовательном учреждении была создана система условий, обеспечивающих развитие познавательного интереса ребенка, развитие его способностей в соответствии с потребностями, а также формирование профессиональных предпочтений, формирование навыка принятия ответственного решения за свой выбор.

Кадровый состав основноной школы Количество Образование Квалификационная категория педагогов Высшее Среднее Высшая Первая Вторая Отсутствует специальное 7 7 - - 2 - 5 Педагогический коллектив школы живет под девизом: «Цените в ученике индивидуальность, развивайте творчество».

Все педагоги основной школы проходят курсы повышения квалификации по теме: «ФГОС ООО»

Для реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ

ООШ №7г. Сызрани обладает удовлетворительной материально-технической базой:

Игровая комната Необходимый спортивный инвентарь Спортивная площадка Компьютерный класс- 7 компьютеров, 13 ученических ноутбуков, 1 учительский ноутбук, интернет, мультимедийный проектор DVD – плеер, телевизор, музыкальный центр Кабинет для кружковой работы Библиотека Столовая на 80 посадочных мест 11 учебных кабинетов Обоснование выбора УМК, образовательных технологий.

УМК по предметам в основной школе соответствует требованиям ФГОС, а также целевым позициям образовательного учреждения, запросам родителей. Общей чертой всей системы УМК является то, что одно и то же учебное содержание может быть представлено в форме наглядных и/или словесных (и иных) образов, в виде теории, в виде подборки эмпирических фактов и т.п. Разнообразие представления учебного содержания позволяет активизировать разные типы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-образное, словесно-логическое (теоретическое); разные типы восприятия и переработки информации - аудиальный, визуальный и кинестетический, а в целом создает предпосылки для индивидуализации обучения и прочности усвоения знаний. Один и тот же объект (явление) рассматривается с возможно большего числа сторон, знание о нем естественным образом закрепляется в сознании ребенка благодаря включению его во все большее количество взаимосвязей как с другим учебным материалом, так и с личным опытом школьника. Знание становится ценностным, приобретает личную значимость и практический смысл. Это дает возможность каждому школьнику проявить свои сильные стороны и развить недостаточно сформированные.

Достижение результатов образования, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС) в значительной степени достигается благодаря эффективной системе учебников. Такой системой учебников являются следующие учебники:

Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»:

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.

Русский язык 5 класс

Завершенная предметная линия учебников «Литература»:

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Литература 5 класс ч. 1,2

Завершенная предметная линия учебников «Математика»:

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др.

Математика 5 класс

Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»:

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Английский язык 5 класс

Завершенная предметная линия учебников «История»:

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

История Древнего мира 5 класс

Завершенная предметная линия учебников «Биология»:

Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я.

Биология 5-6 классы

Завершенная предметная линия учебников «География»:

Лобжанидзе А.А. /Под ред. Дронова ВП.,Кондакова А.М.

География 5- 6 класс

Завершенная предметная линия учебников «Обществознание»:

Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И.

Обществознание 5 класс

Завершенная предметная линия учебников «Технология»:

Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др.

Технология 5 класс

Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»:

Веленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю.

Физическая культура 5-7 кл.

Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство»:

Горяева Н.А., Островская О.В./Под ред. Неменского Б.М.

Изобразительное искусство 5 класс

Завершенная предметная линия учебников «Музыка»:

Сергеева Г.П. Критская Е.Д.

Музыка 5 класс На основании анкетирования учащихся и родителей в рамках предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России» выбран блок «Основы православной культуры». Ему соответствует учебник Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 кл. Автор: Кураев А.В.

Большое значение в достижении образовательных результатов обеспечивет применение образовательных технологий. Образовательная технология — это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.

Образовательные технологии обеспечивают достижение требований стандартов, обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности,общества и государства.

В ГБОУ ООШ №7 г.Сызрани активно внедряются такие технологии, которые обеспечивают достижение образовательного результата ФГОС:

- технология уровневой дифференциации обучения,

- технология создания учебных ситуаций,

- технологии, основанные на реализации исследовательской деятельности,

- информационных и коммуникационных технологий обучения,

- технологии когнитивного обучения;

- проблемно-диалогическая технология;

- технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения);

- технология развития критического мышления;

- технология интеллект - карт, карт понятий;

- технология оценивания учебных успехов;

- проектная технология ;

- коллективная система обучения (КСО);

- технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);

-технология модульного и блочно-модульного обучения;

-технология «дебаты»;

- обучающих игр;

-обучение в сотрудничестве;

-здоровьесберегающие технологии;

-система инновационной оценки «портфолио»;

- технологии интерактивного и дистанционного обучения.

Реализация образовательных программ по предметам, рабочих программ учителей основана на совокупности нескольких технологий. Эффективное использование данных технологий позволяет педагогам в полном объеме реализовать деятельностный подход в работе с учащимися.

Миссия учреждения состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для формирования высоконравственной личности, способной к саморазвитию, сделать доступным качественное образование для каждого ученика: одаренного, обычного, нуждающегося в коррекции с учетом различий склонностей и способностей, обеспечить получение основного (общего) образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей, региона.

Цель основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ ОООШ №7 г.Сызрани — обеспечение выполнения требований Стандарта.

Главная идея - формирование компетентной, духовно и физически здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенство-вание обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетент-ностей, определяемых личностными, семейными, общественными, госу-дарственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобыт-ности, уникальности и неповторимости;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обуча-ющимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участ-ников;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образователь-ных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды города для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профориентационной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Программа адресована:

Учащимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности лицея по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности лицея, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия.

Учителям для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности.

Администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП ООО;

для регулирования отношений субъектов образовательного процесса, для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности.

Содержание основной образовательной программы основного общего образования формируется с учётом:

государственного заказа:

создание условий для получения учащимися качественного образования в соответствии с государственными стандартами; развитие творческой, конкурентоспособной, общественно-активной, функционально-грамотной, устойчиворазвитой личности.

социального заказа:

организация учебного процесса в безопасных и комфортных условиях;

обеспечение качества образования, позволяющего выпускникам эффективно взаимодействовать с экономикой и обществом в соответствии с требованиями времени;

воспитание личности ученика, его нравственных и духовных качеств;

обеспечение досуговой занятости и создание условий для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей;

воспитание ответственного отношения учащихся к своему здоровью и формирование навыков здорового образа жизни.

заказа родителей:

возможность получения качественного образования;

создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

сохранение здоровья.

Преемственность ООП НОО и ООП ООО ООП основного общего образования, с одной стороны, обеспечивает преемственность с ООП начального общего образования, с другой стороны, предлагает качественную реализацию программы, опираясь на возрастные особенности подросткового возраста, который включает в себя возрастной период с 11 до 16 лет.

В связи с этим, ООП основного общего образования прежде всего опирается на базовые достижения младшего школьного возраста, а именно:

- наличие у младшего школьника культурных предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих выпускнику начальной школы в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи;

- способность к инициативному поиску построения средств выполнения предлагаемых учителем заданий и к пробе их применения;

- сформированность адекватной и автономной самооценки учебных достижений;

- освоенность самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания;

- наличие содержательного и бесконфликтного участия выпускников начальной школы в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

- желание и умение учиться, как способности человека обнаруживать, каких именно знаний и умений ему недостает для решения поставленной задачи, находить недостающие знания и осваивать недостающие умения.

Кроме этого, ООП основного общего образования разработана в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста, которые включают в себя:

- возникновение нового отношения к учению – стремление к самообразованию, ход учебной работы, потребность в экспертной оценке своих достижений, повышение внутренней уверенности в своих умениях, личностное проявление и признание этого проявления сверстниками и взрослыми;

- появление новых требований к учебной деятельности самим подростком: обеспечение условий для его самооценки и самораскрытия, повышение значимости для уважаемых подростком людей, для общества;

- становление принципиальной личной склонности подростка к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических, социально значимых задач;

- появление новых форм обучения, в которых подросток смог бы реализовать свою активность, деятельностный характер мышления, тягу к самостоятельности;

- субъективное переживание, чувство взрослости, в именно: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых;

- общение со сверстниками как самостоятельной сферы жизни, в которой критически осмысляются нормы этого общения;

- проявление интереса к собственной личности: установка на обширные пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих, сегодняшних; появление стремления к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму, испытанию себя; появление сопротивления, стремления к волевым усилиям, перерастающее иногда в свои негативные варианты;

- пробуждение активного взаимодействования, экспериментирования с миром социальных отношений;

- появление к концу подросткового возраста способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое действие в мире, основываясь не только на видении собственного действия безотносительно к возможности его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию.

Становление поведения подростка поведением для себя, осознание себя как некое целое.

Сроки реализации программы Для реализации ООП основного общего школьного образования определяется нормативный срок – 5 лет (11-16 лет), который связан с двумя этапами возрастного развития:

- первый этап - 5-6 классы как образовательный переход от младшего школьного к подростковому возрасту через пробы построения учащимися индивидуальной образовательной траектории в зависимости от разных видов деятельности, обеспечивающий плавный и постепенный, безстрессовый переход обучающихся с одной ступени образования на другую;

- второй этап – 7-9 классы как этап самоопределения подростка через опробования себя в разных видах деятельности, координацию разных учебных предметов, построение индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий) в разных видах деятельности, наличие личностно значимых образовательных событий, что должно привести к становлению позиции как особого способа рассмотрения вещей, удерживающего разнообразие и границы возможных видений в учебном предмете (предметах).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социаль-ной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Деятельностный подход – концептуальная основа образовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ №7 г.Сызрани.

К числу сильных сторон образовательного учреждения также следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии образовательного учреждения:

- более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов;

- расширяются возможности использования информационной среды;

- наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе;

- улучшается материально – техническая база школы.

ГБОУ ООШ №7 г.Сызрани старается соответствовать стремительно меняющейся жизни темпом своих внутренних перемен.

Реализация примерной ООП основной ступени общего образования может осуществляться в следующих видах деятельности подростков:

- совместной распределенной учебной деятельности в личностно ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.);

- индивидуальной учебной деятельности при осуществлении индивидуальных образовательных маршрутов (программ);

- совместной распределенной проектной деятельности, ориентированной на получение социально значимого продукта;

- учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах, в том числе осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения;

- деятельности управления системными объектами (техническими объектами, группами людей);

- творческой деятельности (художественной, технической и др. видах деятельности);

- спортивной деятельности, направленной на построение образа себя, самоизменение.

Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ ООШ№7 г.Сызрани – это программа действий всех участников образовательного процесса по достижению запланированных данной программой результатов и предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

- развитие личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной (урочной и внеурочной) деятельности, социальной практики, общественно- полезной деятельности, через систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта;

- овладение обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;

- формирование социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

- индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации;

- организацию сетевого взаимодействия между участниками образовательного процесса общеобразовательного учреждения, направленного на повышение эффективности образовательного процесса;

- включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды города, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

- формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектноисследовательской и художественной деятельности;

- формирование у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- обновление содержания основной образовательной программы основного общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;

- эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

- эффективное управление образовательным учреждением с использованием информационнокоммуникационных технологий, современных механизмов финансирования.

Основная образовательная программа учитывает психолого-педагогические особенностей развития детей 11—15 лет, связанные:

–  –  –

Изменение формы организации учебной Лабораторно-семинарская, лекционнодеятельности и учебного сотрудничества. лабораторная исследовательская деятельность.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — началом перехода от детства к взрослости (возникновение и развитие самосознания), а также внутренней переориентацией подростка от правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

В связи с этим необходим постоянный контакт с родителями, для оказания методической и психолого-педагогической поддержки родительской общественности в деле воспитания подрастающего поколения, выработки единых подходов в достижении общих учебновоспитательных целей.

ООП ООО ГБОУ ООШ №7 г.Сызрани создана с учетом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Основная образовательная программа содержит следующие основные компоненты:

1. Пояснительная записка;

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

4. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования;

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов;

6. Программа воспитания и социализации обучающихся;

7. Программа коррекционной работы;

8. Учебный план основного общего образования;

9. Система условий реализации основной образовательной программы.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — системой оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой.

В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников.

Успешное выполнение этих задач требует от обучающихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета:

личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебнопрактических задач, предъявляемых обучающимся:

1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

— первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

— выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

— выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знако-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерп-ретации, оценки, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; требующие от обучающихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.;

3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления закономерностей или «устранения неполадок» и т. п.;

4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулиров-ки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения и т. п.);

6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие обучающихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и/или самостоятельной постановки учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т. п.);

8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок, что требует от обучающихся выражения ценностных суждений и/или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки;

9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся, требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностносмысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка.

В структуре планируемых результатов выделяются:

1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. Этот блок результатов отражает такие общие цели образования, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами различных предметов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют эффективность деятельности системы образова-ния на федеральном и региональном уровнях.

2) Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы. Они описывают примерный круг учебнопознавательных и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы.

Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение каких уровней освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат их значимость для решения основных задач образования на данной ступени и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся — как минимум на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии специальной целенаправленной работы учителя.

Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации.

Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 17 |

Похожие работы:

«Об утверждении Программы геологоразведочных работ в Республике Казахстан на 2015 2019 годы Постановление Правительства Республики Казахстан от 21 мая 2014 года № 526 Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемую Программу геологоразведочных работ в Республике Казахстан на 2015 – 2019 годы (далее – Программа).2. Министерству индустрии и новых технологий Республики Казахстан представлять информацию о ходе реализации Программы в Правительство Республики Казахстан один...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа п. Горноправдинск» Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель Заместитель Директор школы методического директора по УВР объединения учителей _/ А. Ю. Фуражкин / _ / В. В. Сизова / _ / О. И. Маркова / Протокол № 6 Приказ № 113-О от « 21 » мая 2015 г « 28 » августа 2015 г от « 28 » августа 2015 г Рабочая программа учебного курса «Технология» по адаптированной образовательной...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Магистральный транспорт» (специализации / программы подготовки) Квалификация...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования программа подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры по специальности 31.08.12 ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 25 августа 2014 г. N 1051.Рабочая группа в составе: 1. Воронина Н.В. – д.м.н., профессор, зав. кафедрой терапии ФПК и ППС с курсами...»

«Программа подготовки специалистов среднего звена составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий.Разработчики: Митрофанова Г.Н., канд. пед. наук, директор колледжа Варламова Н.Е., зам. директора по учебной работе Магнусова Е.А., начальник отдела качества Кожевникова Т.Ю., канд. с.-х. наук, преподаватель высшей категории Лощинина Л.П., канд. с.-х....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) БД.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 43.02.11 Гостиничный сервис Квалификация:...»

«MyниципaЛЬнoe aBTotIoMHoeoбщеoбpaзoвaтеЛьнor yчpещДениe гиDIнaзия Jlb Coглaсoвaнa нa Пpинятa ЗaсеДaнии Пoпeчитeльскoгo (с измeнeниями) Coвeтa нa зaсeДaнии ПpeДсеДtтeль Педaгoгиveскoгo сoBeTa MAoУ гимнaзии Л} 80 Пpoтoкoл Пpoтoкoл Лb6oт 15 мaя 2015г Пpикaз 15 г. o снOBHAЯ oБPAЗ OBATЕЛЬI{AЯ ПPoгPAМMA HAЧAЛЬHoгo oБщЕгo oБPAЗoBA HиI'I MAoУ гиMIIAЗиIИЛb 80 (с измeненияMи г. Чeлябинск.201 г. ОГЛАВЛЕНИЕ стр. I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка 1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Фед еральное госу д арственное бюдж етное образов ател ьное учреж дение высш его образов ания «Юго-Западный государственный университет» Система менеджмента качества ПОЛОЖЕНИЕ О рабочей программе дисциплины П 02.051–2015 (Издание 3) Введён в действие Приказом от «» _ 20 г. №_3 Дата введения «» 20 г. Срок действия до «» 20 г. Введён: взамен П 02.051-2014 «О рабочей программе дисциплины» П 02.051–2015 Страниц: 24 Страница: СОДЕРЖАНИЕ 1 Область применения 3 2 Нормативные...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Утверждена ученым советом РАНХиГС Протокол № _ от «» _ 201 г. Ректор РАНХиГС (Ф.И.О.) _ (подпись) «_» 201_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент» профиль «Финансовый менеджмент» Квалификация: бакалавр Форма обучения: очная Москва 2015 г. Разработчик...»

«Утверждена решением Совета Менделеевского муниципального района от «20» мая 2013 г. № Районная целевая программа «Патриотическое воспитание населения Менделеевского муниципального района» на 2013-2015 годы г. Менделеевск, 2013 г. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Районная целевая программа «Патриотическое воспитание Наименование программы населения Менделеевского муниципального района» на 2013 2015 годы Основания для разработки Постановление Правительства Российской Федерации от программы 05.10.2010 № 795 «О...»

«Федеральное государственное унитарное предприятие «Всероссийский научноисследовательский геологический институт им. А.П. Карпинского» (ФГУП «ВСЕГЕИ») Коллектив авторов, участников конференции «Уникальные геологические объекты России: сохранение и рекреационный потенциал» МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ТЕЗИСЫ 27–29 июня 2013 года © ФГУП «ВСЕГЕИ» САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, ФГУП «ВСЕГЕИ» Федеральное государственное унитарное предприятие «Всероссийский научноисследовательский геологический институт им. А.П....»

«КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НАУКИ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР «КРАСНОЯРСКИЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК» (КНЦ СО РАН) Красноярск 2015 Оглавление АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА 1. Обоснование целесообразности реорганизации научной организации 3 2. Анализ последствий предлагаемой реорганизации 4 3. Наименование федеральных учреждений, участвующих в процессе реорганизации, их 5 типы 4. Форма реорганизации 5....»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Профилактика профессиональных деформаций в системе социальной работы» для направления подготовки 040400.62 (39.03.02) «Социальная работа»...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Утверждена ученым советом РАНХиГС Протокол № _ от «» _ 201 г. Ректор РАНХиГС (Ф.И.О.) _ (подпись) «_» 201_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент» профиль подготовки «Маркетинговое управление» Квалификация (степень) магистр Форма обучения – очная,...»

«Веди, Свет добрый © 2015 с картины Саймона Дьюи. Используется с разрешения Altus Fine Art, www.altusfineart.com Курс религии 250 Евангелие Руководство для преподавателя Иисус Христос и вечное Курс “Краеугольный камень” Preview Иисус Христос и вечное Евангелие. Руководство для преподавателя Курс религии 250 Издано Церковью Иисуса Христа Святых последних дней Солт-Лейк-Сити, штат Юта, США Preview Мы будем признательны за ваши отзывы и предложения. Отправляйте свои отзывы, включая указания на...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 23 марта 2015 г.) Март 2015 года Конкурс “English4Employability” для студентов, аспирантов и молодых специалистов из России (Британский Совет) Конечный срок подачи заявки: 30 марта 2015 г. Веб-сайт: http://www.britishcouncil.ru/events/english4employability Если Вы являетесь студентом, аспирантом или молодым специалистом и живете в России, примите участие в нашем конкурсе «English4Employability»! Победитель...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 Подвижной состав железных дорог (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Утверждена ученым советом РАНХиГС Протокол № _ от «» _ 201 г. Ректор РАНХиГС (Ф.И.О.) _ (подпись) «_» 201_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки (специальности) 38.03.02 Менеджмент _ (код и наименование направления подготовки (специальности)) Международный менеджмент _...»

«I. ВВЕДЕНИЕ. Вопросы обеспечения высокого качества функциональной диагностики и рационального использования аппаратуры являются весьма актуальными для практического здравоохранения Башкортостана. Недостаточная информированность врачей о новейших методиках функциональной диагностики, слабый внутриведомственный контроль, отсутствие действенной связи между лечащим врачом и врачом функциональной диагностики значительно снижает эффективность и своевременность постановки диагноза. Введение в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Управление в социальной работе (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления)...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.