WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 2014-2015 учебный год СОДЕРЖАНИЕ № Название раздела Страница Введение 1. 5Структурное подразделение общего образования «На 2. Рубцовской» 35Структурное подразделение ...»

-- [ Страница 2 ] --

5. Продолжение работы по созданию предпосылок для гармоничного сочетания учебной деятельности с индивидуальным развитием учащихся через обогащение содержания образования и совершенствование способов практического взаимодействия учащихся и учителя на уроках и во внеурочное время (активно развивать направления «Олимпиадное движение» и «Проектная деятельность»).

6. Поиск эффективных путей самореализации личности каждого ребёнка, широкое внедрение в структуру учебно–воспитательного процесса технологий проектной деятельности, методов индивидуализации образования.

7. По поиску и введению новых нетрадиционных форм проведения внеклассных мероприятий.

8. Поиск и апробация новых путей совершенствования работы с родителями учащихся (через систему классных часов, организацию и совместное проведение внеклассных мероприятий, родительского лектория), использование различных форм индивидуального общения с родителями.

9. Совершенствование методической базы кабинетов, создание единой классификации учебно-методических пособий, систематизация технического обеспечения к урокам с использованием новых информационных технологий.

Органы государственно-общественного управления и самоуправления.

–  –  –

6. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

6.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

Основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 класс – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования. С 5 класса предусмотрены общеобразовательные классы лингвистического и математического направления. В классах лингвистического направления реализуется преподавание двух иностранных языков (английский и французский). В классах математического направления реализуется углубление изучения математики (спецкурс «Решение задач повышенной сложности», пропедевтический курс по физике.

Среднее (полное) общее образование (нормативный срок обучения 2 года), 10-11 класс – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего общего образования. В 10-11 классах реализуется профильное обучение (лингвистический, физико-математический, химико-биологический профиль).

–  –  –

В 2014-2015 учебном году в начальной школе реализовываются программы:

«Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой и система развивающего обучения Л. В. Занкова (3 клас «Г» и 3 класс «Л») как позволяющие более полно учитывать индивидуальные возможности учащихся, темп развития каждого ребёнка, корректировать развитие детей и процесс их обучения, что особенно актуально в условиях работы по ФГОС.

–  –  –

6.2. Организация изучения иностранных языков.

В 2014-2015 учебном году в структурном подразделении «На Бауманской»

работали 7 учителей французского языка: Петрова Н.Ю. (руководитель МО), Соловьева Е.В., Сбруева Л.В., Кимеклис Г.Н., Долбик-Воробей Н.И., Гусева В.В., Хохлова И.Н., Зобова Т.И..

УМК Образовательный процесс осуществляется согласно учебному плану школы, составленному на основе федерального базисного плана по следующим УМК:

Класс Предмет УМК Авторы УМК Издательство

–  –  –

В соответствии с образовательным стандартом основного общего образования по иностранному языку, изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств, при получении и передаче информации;

языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В соответствии с образовательным стандартом, учителями методического объединения на 2014-2015 учебный год были поставлены следующие цели и задачи:

- продолжение сотрудничества с французским лицеем им.А.Дюма

- подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников по французскому языку

- подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА по французскому языку

- развитие внеклассной работы на языке подготовка учащихся к сдаче международного экзамена по французскому языку (в начальной и средней школе)

- развитие проектной деятельности на французском языке Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников

–  –  –

На муниципальном туре олимпиады по французскому языку в 2014-2015 уч. году 7 призеров, 1 победитель (учитель Петрова Н.Ю.), на региональный этап вышли 5 учащихся, один из которых стал призером регионального этапа и был приглашен на заключительный этап ВОШ.

–  –  –

Конкурс французской песни - первое место (руководители: Соловьева Е.В., Хохлова И.Н.).

Конкурс песни «Евровидение на французском языке» - второе место (руководители: Соловьева Е.В., Хохлова И.Н.).

Городской форум «Читающая Москва-2015» - первое место в литературной игре на французском языке, посвященной роману А.Дюма «Три мушкетера». (готовили учеников к игре Петрова Н.Ю. –учитель французского языка и Малнач А.А. библиотекарь).

В апреле 2015 кафедра французского языка совместно с кафедрой английского языка организовала и провела первый городской Фестиваль культур на иностранных языках «Мир без границ». Фестиваль вызвал интерес у некоторых школ города Москвы, в нем приняли участие 15 коллективов из разных школ. Мероприятие прошло в теплой, дружеской обстановке, получило много лестных отзывов. Наши ученики заняли призовые места в разных номинациях.

В феврале ученики 8-х классов приняли участие в Консульском диктанте, организованном Посольством Франции. Наши ученики заняли второе место.

Проектная деятельность В этом учебном году прошла вторая общешкольная конференция, которая объединила участников 4-х структурных подразделений ГБОУ СОШ №2105. Работа, получившая призовое место на конференции – проект учениц 10-х классов. (учитель Петрова Н.Ю.) Сотрудничество с французским лицеем им.А.Дюма в Москве Одним из главных достижений работы кафедры является, без сомнения, привлечение носителя французского языка. Была организована группа учащихся 7-8 классов, где ученики с удовольствием занимались с носителем французского языка, преподавателем литературы Франсуаз Перри.

Кроме того, были организованы совместные уроки. В декабре ученики 10-х классов нашей школы были приглашены на урок литературы Франции в лицей, где наравне с французскими лицеистами участвовали дискуссии по теме урока (Г.Флобер «Мадам Бовари»). Наши ученики целый месяц изучали материал, готовили презентации.

Совместный урок получился очень интересный.

Также учащиеся французского лицея посетили 2 занятия с носителем у нас в школе, где состоялась очень интересная беседа о системах образования России и Франции.

Работа с одаренными детьми Работа с одаренными детьми проводится в нашей школе каждый год. Основными целями работы с одаренными детьми являются:

- выявление, развитие и поддержка интеллектуальных и творчески одаренных детей;

- работа педагогов и наставников с одарёнными детьми.

Формы работы с одаренными детьми:

олимпиады по предметам;

научно-практические конференции;

выступления и доклады;

участие в конкурсах;

предметные недели;

классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;

консультирование по возникшей проблеме;

проекты по различной тематике.

Ученики ГБОУ СОШ №2105 принимали участие во Всероссийской олимпиаде школьников по французскому языку. После проведения школьного тура были выявлены ученики, прошедшие на муниципальный этап, которые были записаны на курсы по подготовке к олимпиаде. Эти курсы проходят еженедельно в ГБОУ СОШ №1231.

Заседания МО учителей

В течение года было проведено 6 заседаний МО по следующим темам:

-обсуждение плана работы МО на 2014-2015 уч.год

-подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников

-обсуждение итогов 1 триместра

-развитие социокультурной компетенции учащихся и обсуждение результатов диагностических работ в 9 классе в формате ГИА и в 11 классе в формате ЕГЭ

-обсуждение итогов 2 триместра и разработка материалов для итоговых контролей

-подведение итогов 3 триместра и года.

На последнем заседании МО были подведены итоги работы за год, единогласно было принято решение о расширении сотрудничества с Французским лицеем, о необходимости продолжения сотрудничества с носителями языка, об увеличении количества диагностических работ в формате ЕГЭ и ГИА, об усилении работы для повышения мотивации учащихся к изучению французского языка, о совершенствовании подготовки к международным экзаменам и Всероссийской олимпиаде, о привлечении большего количества учащихся в проектную деятельность.

Таким образом, на 2015-2016 учебный год были поставлены следующие цели и задачи:

1. Продолжение сотрудничества с французским лицеем им.А.Дюма

2. Дальнейшее сотрудничество с носителями языка

3. Усиление работы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

4. Совершенствование работы по подготовке учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников

5. Совершенствование работы по подготовке к международным экзаменам

6. Совершенствование проектной деятельности

Кафедра английского языка

Целью работы м/о является совершенствование преподавания английского языка в свете модернизации образования, в рамках методической темы «Развитие профессиональной компетентности педагога, как фактора повышения качества образования в условиях подготовки к введению ФГОС».

На 2014 - 2015 учебный год перед кафедрой английского языка были поставлены следующие задачи:

1. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс с целью повышения качества обученности учащихся.

2. Совершенствовать работу с одаренными детьми с целью увеличения числа призёров и победителей Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку.

3. Продолжить работу по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.

4. Развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные компетенции, предъявляемые новым ФГОС.

5. Развивать творческие способности и интерес к исследовательской работе в области изучения английского языка посредствам участия в научных конференция, творческих конкурсах.

6. Организовать работу по подготовке обучающихся школы к сдаче международных экзаменов

7. Постоянно совершенствовать свой профессионализм, изучая новую методическую литературу, участвуя в конференциях и методических семинарах и обмениваясь опытом.

Эти задачи решал коллектив учителей английского языка СПОО «На Бауманской»:

Дроздовская О.Ю. – учитель высшей категории Еловских Н.Л. - учитель высшей категории Иванова О.Б.

Олейникова И.В. - учитель высшей категории Петросян Г.С. - учитель высшей категории Семенова Н.М.- учитель первой категории Смирнова Н.Ю. - учитель высшей категории Ягодникова Л.А. - учитель высшей категории Организация образовательного процесса по предмету «Английский язык» строится на основе учебного плана, разработанного в соответствии с федеральным базисным учебным планом.

Обучение в СП ведётся по следующим УМК:

–  –  –

За отчетный период было проведено 10 заседаний м/о учителей английского языка, где были обсуждены актуальные вопросы модернизации содержания образования и методики преподавания английского языка в школе:

- Перспективный план работы на 2014-15 учебный год.

- Проведение школьного тура олимпиады по английскому языку.

- Итоги школьного тура олимпиады по английскому языку.

- Участие в окружном туре олимпиады по английскому языку.

- Подготовка и проведение недели английского языка в школе.

- Предварительное обсуждение проектных работ

- Подведение итогов работы кафедры за I триместр

- План подготовки к ЕГЭ и ГИА. Особенности работы по формированию лексических и грамматических навыков в рамках подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.

- Мониторинг выполнения программ.

- Утверждение материалов для проведения итогового контроля.

За отчетный период были проведено 5 административных контрольных работ:

стартовая контрольная работа, четыре контрольные работы по четырем видам речевой деятельности (чтение, аудирование, контроль уровня сформированности лексикограмматических навыков, контроль устной речи).

Независимая диагностика МЦКО 11Г и 11Д классов (учителя Дроздовская О.Ю., Олейникова И.В., Ягодникова Л.А.) В ноябре 2014 года проводилась независимая диагностика МЦКО 11 классов по английскому языку.

Цель тестирования: Диагностическая работа проводилась с целью определения уровня усвоения учащимися 11 класса предметного содержания курса английского языка по программе основной школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

В тестировании принимало участие 11 учащихся 11Г класса и 17 учащихся 11 Д класса. Средний процент качества выполнения теста в 11Д – 47%, что выше средних городских показателей на 2%.. Средний процент качества выполнения теста в 11Д – 55%, что выше средних городских показателей на 10%.

Таким образом, можно заключить, что результаты учащихся 11 класса являются высокими.

Анализ данной работы помог выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, такие как лексическая сочетаемость, словообразование, употребление артиклей. Перед учителями поставлена задача отработать данный языковой материал на уроках английского языка.

Независимая диагностика МЦКО 8 классов (учителя Дроздовская О.Ю., Ягодникова Л.А. ) В октябре 2014 года проводилась независимая диагностика МЦКО 8 классов по английскому языку.

Цель тестирования: Диагностическая работа проводилась с целью определения уровня усвоения учащимися 8 класса предметного содержания курса английского языка по программе основной школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

В тестировании принимало участие 23 учащихся 8Г класса и 6 учащихся 8 Д класса. Средний процент качества выполнения теста в 8Д – 63%, что выше средних городских показателей на 28%.. Средний процент качества выполнения теста в 8Д – 45%, что выше средних городских показателей на 10%.

Таким образом, можно заключить, что результаты учащихся 8 класса являются высокими. Факторы, обеспечившие столь высокие показатели: стабильный интерес к предмету, участие в олимпиадном движении, высокий уровень владения языком.

Анализ данной работы помог выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, такие как языковое оформление текста (личное письмо), личные формы глаголов страдательного залога, словообразование. Перед учителями поставлена задача отработать данный языковой материал на уроках английского языка.

Диагностическая работа в 11-х классах (учителя Олейникова И.В., Дроздовская О.Ю., Ягодникова Л.А.) В 2014-15 уч.г. в 11-х классах были проведены две диагностические работы по английскому языку в рамках ЕГЭ. Содержание среза первой работы охватывало 4 раздела: чтение, лексика и грамматика, письмо и аудирование. Работа состояла из 3 заданий (20 вопросов) в разделе чтение, 3 заданий (20 вопросов) в разделе лексика и грамматика, в разделе аудирование было 2 задания (14 вопросов), в разделе письмо было 2 задания (написание письма личного характера, объем 100-140 слов и эссе объемом 200слов). Диагностическая работа №2 включила раздел «Говорение».

Структура работы отвечала требованиям уровня подготовки выпускников и была составлена в соответствии со стандартом среднего общего образования базового и профильного уровней с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ.

По итогам работ получены следующие результаты.

В диагностической работе №1 приняли участие 16 человек. Максимальный балл - 64 (что составляет 83%). Минимальный балл – 14 (что составляет 18%). Средний процент выполнения работы составляет – 57%.

В диагностической работе №2 приняли участие 13 человек. Максимальный балл– 78 (что составляет 78%). Минимальный балл – 29 (что составляет 29%). Средний процент выполнения работы составляет – 56%.

Понижение процента качества выполнения диагностической работы №2 по сравнению с работой №1 объясняется тем, что диагностическая работа №1 не включала задание С3С6 (говорение).

Диагностическая работа в 9-х классах (учителя Ягодникова Л.А., Смирнова Н.Ю.) В 2014-15 уч. г. в 9-х классах были проведены две диагностические работы по английскому языку в рамках ГИА. Содержание диагностической работы №1 охватывало 4 раздела: чтение, лексика и грамматика, письмо, аудирование. Диагностические работы №2 включала говорение.

По итогам работ получены следующие результаты.

В диагностической работе №1 приняли участие 24 человека. Максимальный балл– (что составляет 100%). Минимальный балл– 16 (что составляет 40%). Средний балл выполнения составляет – 2,7 (57%).

В диагностической работе №2 приняли участие 22 человек. Максимальный балл– 69 (что составляет 98%). Минимальный балл– 38 (что составляет 54%). Средний балл выполнения составляет – 4,2 (79%).

Аналитическая справка по работы с детьми с повышенной мотивацией к учебно-познавательной деятельности в изучении английского языка Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализация их потенциальных возможностей является одной из приоритетных задач, которые ставят перед собой учителя МО английского языка.

В 2014-2015 учебном году была продолжена работа по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей путем реализации следующих форм работы:

Проведение школьного тура ВОШ по английскому языку (5-11 классы) Общее количество участников – 217, из них победителей и призеров – 128 Участие в муниципальном туре ВОШ по английскому языку (7-11 классы) Общее количество участников – 32, из них победителей - 2 и призеров – 18 Победители и призеры ВОШ по английскому языку 2014-2015 учебного года представлены в таблице:

–  –  –

Занятия исследовательской деятельностью Учащиеся с высокой познавательной активностью в течение учебного года работали над индивидуальными исследовательскими проектами:

–  –  –

Учителя английского языка активно вовлекают учащихся в проектноисследовательскую деятельность на уроках. Учащиеся с высокой познавательной активностью с удовольствием работают в системе взаимообучения.

Продуктом совместной работы являются мини-проекты. В свою очередь метод проекта способствуют созданию атмосферы сотрудничества, взаимодействия и помогают моделировать реальные жизненные ситуации и проблемы для совместного решения, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка.

–  –  –

Первый городской «Фестиваль культур на иностранных языках»

В 2014-2015 учебном году перед кафедрой иностранных языков стояла задача развивать творческие способности учащихся посредством их участия в различных творческих конкурсах на иностранных языках. Для реализации данной задачи учителя нашей школы организовали и провели первый городской «Фестиваль культур на иностранных языках». Фестиваль имел большой успех среди школ города Москвы. В нем приняли участие 15 коллективов, представивших культуру Франции, Великобритании, Чили Испании, Германии, США, Новой Зеландии и других стран.

Кружки Для внеурочной работы с мотивированными учащимися в школе работают два театральных кружка (руководители Еловских Н.Л. и Иванова О.Б.).

Организованы занятия в кружках «Искусство общения на английском языке»

(Еловских Н.Л. и Семенова Н.М.) Следует подчеркнуть, что именно наличие высокого уровня мотивации, характерного для учащихся с высокой познавательной активностью, является условием организации занятий в данных кружках.

Проведение предметной недели английского языка Для поддержания у учащихся интереса к изучению английского языка в школе традиционно проводится предметная неделя английскому языка. Мероприятия, которые были проведены в рамках предметной недели, представлены в таблице:

План проведения недели английского языка

–  –  –

Внеклассная работа по английскому языку 17 по 18 октября 2014 года учащиеся 10 классов СП приняли участие в саммите «The Preparing Global Leaders Summit»

«The Preparing Global Leaders Summit», организованный ФГУ РАНХиГС с привлечением преподавателей Джорджтаунского университета – это уникальная международная образовательная программа для активных школьников, направленная на подготовку эффективных лидеров, цель которой – помочь участникам раскрыть свой потенциал и развить свои лидерские качества и коммуникативные навыки. Трехдневный интенсивный практический курс, включавший в себя лекции, дискуссии, игры, моделирования и проводившийся на английском языке, в котором ученики нашей школы приняли самое активное участие, проводился под руководством заведующего кафедрой политических и общественных коммуникаций ФГУ РАНХиГС Сэма Потоликкио, профессора политологии Джорджтаунского университета, входящего в список 300 лучших преподавателей Америки. По окончании обучения ребята получили именные сертификаты.

В начале октября ученики 10-11 классов посетили международную выставку зарубежных университетов. Ребята получили уникальную возможность не только познакомиться с системой высшего образования в разных странах мира, но и пообщаться с представителями зарубежных вузов на английском языке.

Занятия в группах с носителем языка В марте 2015 года в рамках проекта «Создание международной среды» были открыты 4 группы по изучению английского языка с носителем. Занятия ведет преподаватель из Великобритании Джейсон Гиггинс. Ученики 1-7 классов с удовольствием посещали данные уроки. Каждый месяц издавалась электронная газета, с которой можно ознакомиться на сайте.

Учащиеся 8-9 классов получили уникальную возможность пройти 5-ти недельный курс обучения по программе «Финансовая грамотность для молодежи» на английском языке. Эта программа основана на международной программе молодежных обменов и предоставила возможность нашим ученикам в игровой форме получить знания и обсудить с молодежью разных стран (Великобритании, Бразилии, Германии) актуальные вопросы в сфере финансовой грамотности.

В марте-мае 2015 учащиеся 1-7 классов имели возможность изучения английского языка с преподавателем из Великобритании В марте-апреле учащиеся 8-9 классов пройдут пятинедельный курс «Финансовая грамотность » с носителями языка

–  –  –

Кафедра английского языка ставит следующие задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Повышать качество обученности учащихся.

2. Совершенствовать работу с одаренными детьми с целью увеличения числа призёров и победителей Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку.

3. Развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные компетенции, предъявляемые новым ФГОС.

4. Развивать творческие способности и интерес к исследовательской работе в области изучения английского языка посредствам участия в научных конференция, творческих конкурсах.

5. Организовать работу по подготовке обучающихся школы к сдаче международных экзаменов

6. Постоянно совершенствовать свой профессионализм, изучая новую методическую литературу, участвуя в конференциях и методических семинарах и обмениваясь опытом.

Основная задача системы дополнительного образования детей в школе 6.3.

обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями.

Дополнительное образование учащихся нашей школы в 2014-2015 учебном году было представлено следующими программами и детскими объединениями:

Образовательная программа культурологической направленности «В мире французского языка» для реализации на кружке «Занимательный французский»

Образовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Шахматы» для реализации на секции «Шахматная ладья»

Образовательная программа художественно-эстетической направленности «Хор на французском языке» для реализации на кружке «Маленькое солнышко»

Общее количество часов, выделенных на дополнительное образование: в начале учебного года 12 час, в конце года – 8. Число педагогов дополнительного образования: в начале года – 2 человека, в конце года – 2. Сокращение часов в системе дополнительного образования связано с уходом ряда сотрудников, а также с новыми условиями организации дополнительного образования. Охват учащихся в системе дополнительного образования составлял 146 человек. Остальные учащиеся были задействованы в кружках и секциях внеурочной деятельности.

Главными достижениями прошедшего года явились: победа французского хора в конкурсе «Евровидение на французском языке» (Диплом 1 степени - Хохлова Ирина Николаевна, руководитель хора), победа городском турнире по шахматам « Ферзь и пешка» (Диплом 3 степени - Малнач Алла Александровна, руководитель секции) Накопленный в системе дополнительного образования потенциал, позволяет педагогическому коллективу школы создать практику, соответствующую природе детства и имеющую в основе признание ребёнка высшей ценностью педагогической деятельности. В сравнении с 2013/14 учебным годом количество обучающихся, занятых в системе дополнительного образования, несколько сократилось, что связано с организацией в школе внеурочной деятельности по ФГОС.

В предстоящем учебном году следует увеличить усилия педагогического коллектива по вовлечению учащихся нашей школы в систему дополнительного образования и во внеурочную деятельность, изучая социальный запрос на данный вид образовательных услуг.

Максимально постараться сблизить позиции спроса и предложения, удовлетворить кадровую потребность в этой перспективной сфере образовательной деятельности современной школы.

Образовательные технологии и методы обучения, используемые в 6.4.

образовательном процессе.

В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе. Трудности возникают и в связи с тем, что в базисном учебном плане сокращается количество часов на изучение отдельных предметов, в том числе и дисциплин естественнонаучного цикла. Все эти обстоятельства требуют новых педагогических исследований в области методики преподавания предметов, поиска инновационных средств, форм и методов обучения и воспитания, связанных с разработкой и внедрением в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий в образовательный процесс позволит учителю:

• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;

• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;

• воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

Проблемное обучение.

Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Разноуровневое обучение.

У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.

Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

Проектные методы обучения.

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Исследовательские методы в обучении.

Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Лекционно-семинарско-зачетная система Данная система используется в основном в старшей школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности.

Информационно-коммуникационные технологии.

Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.

Здоровье сберегающие технологии.

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Систему инновационной оценки «портфолио».

Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

Однако внедрение современных образовательных и информационных технологий не означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов, методических приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты.

Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же проблемой сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в роли помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы.

Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.

Основные направления воспитательной деятельности:

6.5.

Дополнительное образование;

Формирование ученического коллектива;

Гражданско-патриотическое воспитание;

Трудовая и экологическая деятельность;

Художественно-эстетическое воспитание;

Спортивно-оздоровительная деятельность;

Познавательная деятельность;

Профилактическая деятельность;

Работа с родителями;

Работа с педагогическим коллективом;

Работа с социокультурной средой Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

6.6.

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Общеинтеллектуальное. Это направление представлено занятиями по внеурочной деятельности «Пропедевтический курс на английском языке», «Пропедевтический курс на французском языке», «Шахматы», «Занимательная технология», «Секреты русского языка», «Проектная и исследовательская деятельность».

Важной задачей занятий «Пропедевтический курс на английском языке» и «Пропедевтический курс на французском языке» является формирование у учащихся навыков и умений самостоятельного решения простейших коммуникативнопознавательных задач в устной речи.

«Решение олимпиадных задач» — факультативные занятия, которые формируют у детей осознание особой привлекательности математических характеристик любого объекта, понимание значимости владения математикой для обогащения методов изучения окружающего мира. Система занятий построена на основе выделения необычных ситуаций, связанных с обсуждением математических зависимостей объектов, и проходит в виде игры.

Главной целью проектной деятельности в начальной школе является развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка младшего школьного возраста путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

Главная цель школьного кружка «Шахматы» — развитие мышления младшего школьника от его наглядно-образного типа до комбинаторного, тактического и творческого. Формирование умений играть в шахматы вносит существенный вклад в воспитание культуры умственного труда, интеллектуальных способностей, произвольной памяти и внимания. Занятия шахматами — это интересная интеллектуальная игра, приносящая не только пользу, но и удовольствие её участникам и зрителям.

Общекультурное. Это направление внеурочной деятельности представлено работой кружка «В мире книг».

«В мире книг» — занятия, направленные на расширение читательского пространства и обогащение опыта школьника-читателя. Учащиеся практически знакомятся с разными типами книг, учатся находить нужную информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях. Одним из компонентов содержания факультатива является практическое знакомство с библиотеками, их видами и функциями. Дети учатся пользоваться каталогом, свободным библиотечным фондом, выполнять роль «библиотекаря»: обслуживать читателя-одноклассника, заполнять каталожную карточку, писать отзывы и аннотации на прочитанные книги.

Социальное. Это направление внеурочной деятельности представлено «Экономика: первые шаги».

«Экономика для младших школьников» — система занятий, которые формируют у детей представление о мало знакомой для них области отношений с окружающим миром — экономической. Дети знакомятся с характеристиками понятий «экономика», «деньги», «хозяйство», «рынок», осознают необходимость правильных экономических отношений в структуре«покупатель-продавец», обсуждают решения основных экономических вопросов в семейном хозяйстве.

Спортивно-оздоровительное. Данное направление ориентировано на формирование позиции признание ребенком ценности здоровья, чувства ответственности за его сохранение и укрепления. Они включают в себя не только занятия для укрепления физического здоровья, но и вопросы духовного оздоровления младшего школьника.

Гражданско-патриотическое воспитание (на основе программы гражданскопатриотического воспитания «Я – гражданин России») Утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

Привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края через музейную деятельность;

Организовать проектную деятельность учащихся по результатам посещения памятников, мемориальных комплексов, с организацией выставок детских работ, а также увеличить число учащихся в акциях, посвященных памятным датам ВОВ;

Сотрудничать в проведение воспитательных мероприятий со школьным музеем.

Формы работы:

Встречи с ветеранами ВОВ, войн в Афганистане и Чечне;

Возложение цветов и венков к памятникам, погибшим в ВОВ;

Тематические классные часы;

«Круглые столы», игры;

Уроки мужества.

Нравственно-правовое воспитание.

Сохранение духовно-нравственного здоровья учащихся;

Формирование коллектива, атмосферы взаимопонимания и поддержки;

Формирование правового самосознания;

Формирование нравственной культуры учащихся.

Формы работы:

Беседы духовно-нравственного содержания, творческие занятия, тематические классные часы;

Экскурсии, посещения музеев;

Оформление уголка правовых знаний;

Проведение конкурсов, олимпиад по праву;

Круглые столы, парламентский час.

Художественно-эстетическое воспитание и традиции школы.

Приобщение к истинным культурным ценностям;

Развитие чувственных мироощущений, потребности в прекрасном;

Воспитание эстетического вкуса.

Формы работы:

Тематические классные часы.

Посещение музеев, театров, выставок.

Проведение праздников, концертов Трудовое воспитание и профессиональная ориентация.

Повышение уровня психологической компетенции учащихся посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, побуждение потребности в самосовершенствовании;

Формирование у школьников положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;

Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами труда в условиях безработицы и конкуренции.

Формы работы:

Беседы, классные часы;

Ролевые, деловые игры;

Трудовые десанты;

Встречи со специалистами по профориентации;

Анкетирование школьников, родителей;

Экскурсии на предприятия, в учебные заведения.

Профилактическая работа по формированию здорового образа жизни и предупреждению правонарушений.

Создание условий для формирования психически здорового, физически развитого и социально-адаптированного человека;

Воспитание потребности в здоровом образе жизни, воспитание навыков гигиены и привычка соблюдения режима дня Включение детей, требующих особого педагогического внимания, в совместную деятельность.

Формы работы:

Участие в мероприятиях физкультурно-оздоровительной направленности;

Лекции, беседы по ЗОЖ;

Взаимодействие с ОВД района;

Индивидуальная работа с учащимися;

Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

6.7.

Система оценки качества образования ГБОУ СОШ № 2105 СПООО «На Бауманской» представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.

Деятельность системы оценки качества образования ГБОУ СОШ № 2105 СПОО «На Бауманской» строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и города Москвы, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

Целями системы оценки качества образования ГБОУ СОШ № 2105 СПОО «На

Бауманской» являются:

получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов; о состоянии качества образования в ГБОУ СОШ № 2105 СПОО «На Бауманской», тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений;

повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве образования в школе;

обеспечение единого образовательного пространства;

поддержание устойчивого развития образовательной системы;

принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.

Задачами системы оценки качества образования в ГОУ СОШ № 2105 СПОО «На Бауманской» являются:

формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;

оценка состояния и эффективности деятельности образовательного учреждения;

оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

выявление факторов, влияющих на качество образования;

содействие повышению квалификации педагогических работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

Объекты оценки:

- учебные и внеучебные достижения учащиеся;

- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников;

- образовательные программы;

- материально- технические ресурсы образовательного учреждения (материальнотехническая база ОУ).

Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является:

- качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности);

- качество условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов);

- качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования).

Технология оценки качества образования:

Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах и направлениях:

- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);

- диагностика и оценка школьного компонента образования;

- мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении;

- аттестация педагогических работников;

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

- общественная экспертиза качества образования;

- олимпиады;

- творческие конкурсы;

- контроль за соблюдением лицензионных условий.

Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними локальными актами ОУ.

УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

7.

ПРОЦЕССА

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

7.1.

Для образовательной деятельности используются учебно-лабораторные, хозяйственно-бытовые, вспомогательные и административные помещения. В актовом зале имеется свето-звуковое оборудование, установлена система видеонаблюдения и автоматизированная пожарная система с тревожной кнопкой «01». Школа оснащена новым учебным и телекоммуникационным оборудованием. Имеется локальная сеть с подключением Интернет во всех помещениях, обеспечен беспроводной интернет.

Учебно-методическая база:

1. Каб. начальных классов 9

2. Каб. иностранного языка 11

3. Каб. русского языка4

4. Каб. истории и обществознания 1

5. Каб. математики 3

6. Каб. музыки 1

7. Каб. биологии 1

8. Каб. физики 1

9. Каб. химии 1

10. Каб. информатики и вычислительной техники с системой кондиционирования воздуха 1

11. Каб.географии 1

12. Спортивный зал 1

13. Библиотека 1

14. Актовый зал 1

15. Столовая 1



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Вятский государственный университет» КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ Ректор ВятГУ _ /Пугач В.Н./ «» _ 20 г. Отчет о результатах самообследования по основной образовательной программе среднего профессионального образования (программа подготовки специалистов среднего звена) 38.02.06 ФИНАНСЫ Шифр и наименование образовательной программы Квалификация «Финансист» Квалификация...»

«Октябрь 2015 года CL 153/ R СОВЕТ Сто пятьдесят третья сессия Рим, 30 ноября – 4 декабря 2015 года Годовой доклад Исполнительного совета ВПП ЭКОСОС и Совету ФАО за 2014 год Для ознакомления с этим документом следует воспользоваться QR-кодом на этой странице; данная инициатива ФАО имеет целью минимизировать последствия ее деятельности для окружающей среды и сделать информационную работу более экологичной. С другими документами можно ознакомиться на сайте www.fao.org Исполнительный совет...»

«ПРОЧТИ И РАСПЕЧАТАЙ ДЛЯ СВОИХ КОЛЛЕГ! НОВОСТИ РГГУ WWW.RGGU.RU ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ * 1 ноября 2010 г. * №35 ВЫХОДИТ ПО ПОНЕДЕЛЬНИКАМ ОТ РЕДАКЦИИ Уважаемые читатели! Перед вами тридцать пятый номер нашего еженедельника в этом году. Для Вашего удобства мы предлагаем Вам две версии этого электронного издания – в обычном Word'e и в универсальном формате PDF, который сохраняет все особенности оригинала на любом компьютере. Более подробные версии наших новостей на сайте университета...»

«Содержание Паспорт программы Целевой раздел I. Пояснительная записка 1. Цель и задачи реализации рабочей программы 1.1. Принципы и подходы к формированию программы 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников 1.3. Планируемые результаты освоения рабочей программы 2. Система оценки результатов освоения программы 3. Содержательный раздел II. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей 1. Содержание психолого-педагогической...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ, ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ ТВОРЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ для учителей СОШ и преподавателей СПО г. Москвы и Московской области СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ Москва Российский университет дружбы народов Утверждено РИС Ученого совета Российского университета дружбы народов Издание подготовлено в рамках реализации Программы...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 1 Общая характеристика образовательного учреждения 2 Система управления в МБДОУ ДСКВ № 30 «Слонёнок» 3 Условия организации образовательного процесса в ДОУ 3.1 Кадровое обеспечение деятельности ДОУ 3.2 10 Характеристика предметно-пространственной среды 3.3 Организация питания 3.4 13 Создание безопасных условий в ДОУ 4 Содержание образовательного процесса в ДОУ 4.1 1 Содержание образования детей в ДОУ 4.2 1 Формы и методы физического развития и оздоровления детей 4.3 1...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации разработанапо специальности «Торакальная хирургия» (ординатура) разработана на основании:1. Приказа Минздравсоцразвития России от 05.12.2011 № 1476н «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы высшего образования – подготовки кадрой высшей квалификации (ординатура). Инструктивного письма Минздравсоцразвития от...»

«П. И. Данилов, К. Ф. Тирронен, В. В. Белкин, Д. В. Панченко, Ф. В. Фёдоров БУРЫЙ МЕДВЕДЬ И ОЦЕНКА ЕГО ЧИСЛЕННОСТИ В ЕВРОПЕЙСКОЙ ТАЙГЕ Петрозаводск УДК 599.742.21:574.34(470) ББК 28.693.369.47 П. И. Данилов, К. Ф. Тирронен, В. В. Белкин, Д. В. Панченко, Ф. В. Фёдоров Бурый медведь и оценка его численности в европейской тайге Бурый медведь и оценка его Б 91 численности в европейской тайге / П. И. Данилов [и др.]. – Петрозаводск : ПетроПресс, 2014. – 59 с. : ил. – ISBN 978-5-8430-0117-9. УДК...»

«Национальная академия наук Беларуси Институт природопользования НАН Беларуси ГПУ «Национальный парк «Припятский» Научный совет по проблемам Полесья НАН Беларуси Рациональное использование пойменных земель Материалы научно-практического семинара ГПУ «Национальный парк «Припятский» 19–21 июня 2013 г. Минск РУП «Минсктиппроект» УДК 504.06(476-13)(082) ББК 20.18(4Беи)я43 Е 24 Рекомендовано ученым советом Института природопользования НАН Беларуси (протокол №4 от 31 мая 2013 г.) Редакционная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский информационно-технологический техникум» Синтаксические нормы русского языка Практическое пособие для студентов Составитель Хорошева А.Б. Краснодар 2015 Содержание Предисловие 3 КОЛЕБАНИЯ И НОРМЫ В СИСТЕМЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ 4 Виды подчинительной связи между словами 4 Ошибки управления в структуре словосочетаний 5 УПРАЖНЕНИЯ 6 КОЛЕБАНИЯ И НОРМЫ...»

«Рабочая программа предмета «Математика» для 2 «И», 2 «К» классов на 2014-2015 учебный год Составили: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Айвазян Марина Михайловна, учитель начальных классов первой квалификационной категории Тулынкина Елена Олеговна г. Москва 2014г. Пояснительная записка Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы Л.Г. Петерсон, соответствует Федеральному государственному...»

«R A/54/1 ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 15 ЯНВАРЯ 2015 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят четвертая серия заседаний Женева, 22 30 октября 2014 г.ОБЩИЙ ОТЧЕТ принят Ассамблеями СОДЕРЖАНИЕ Пункты ВВЕДЕНИЕ. ПЕРЕЧЕНЬ ПУНКТОВ СВОДНОЙ ПОВЕСТКИ ДНЯ Пункт 1: ОТКРЫТИЕ СЕССИЙ Пункт 2: ВЫБОРЫ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ Пункт 3: ПРИНЯТИЕ ПОВЕСТКИ ДНЯ Пункт 4: ДОКЛАД ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА Пункт 5: ОБЩИЕ ЗАЯВЛЕНИЯ А/54/13 стр.2 РУКОВОДЯЩИЕ ОРГАНЫ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ Пункт 6: ДОПУСК НАБЛЮДАТЕЛЕЙ Пункт 7:...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ НЕМЕЦКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГРИШКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании Совета школы директор МБОУ «Гришковская СОШ» МБОУ «Гришковская СОШ» приказ № 72/1 от 28 августа 2013г. Протокол № 8 от 21 августа 2013г. _С.А.Генрихс РАССМОТРЕНО на заседании педсовета протокол №1 от 28 августа 2013 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по Федеральному государственному...»

«Проект Об одобрении проекта Отчта Губернатора Московской области перед Московской областной Думой о результатах деятельности Правительства Московской области в 2010 году Правительство Московской области постановляет: 1. Одобрить проект Отчта Губернатора Московской области перед Московской областной Думой о результатах деятельности Правительства Московской области в 2010 году (далее – проект отчта).2. Представить проект отчта Губернатору Московской области для направления в установленном порядке...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра управления государственными и муниципальными закупками УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ А.А. Александров «_» 201_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональные навыки менеджера в сфере закупок» для студентов направления 38.04.02 «Менеджмент» для очной формы...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ВСЕРОССИЙСКОГО СБОРА ПО ПОДВЕДЕНИЮ ИТОГОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЕДИНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ, ВЫПОЛНЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ В 2014 ГОДУ И ПОСТАНОВКЕ ЗАДАЧ НА 2015 ГОД (27-28 января 2015 года) Москва – 2015 В сборнике представлены материалы Всероссийского сбора по подведению итогов...»

«Информационный бюллетень Содержание I. Постановление Законодательного Собрания Ростовской области «Об отчете о работе Контрольно-счетной палаты Ростовской области в 2011 году».................................................3 II. Отчет о работе Контрольно-счетной палаты Ростовской области в 2011 году..................................................4 III....»

«Частное учреждение образовательная организация «Татьянинская школа» «Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено директор ЧУОО зам.директора по УВР на заседании МО Полякова Т.В. Рыбакова Е.А. протокол № _ _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 2014 – 2015 уч.год Класс: 7 Учитель: Савинова Е.А. Количество часов: всего – 68, в неделю 2ч. Планирование составлено на основе программы по географии «Классическая линия» для общеобразовательных учреждений. Тор Душина И.В. Изд. Дрофа 2010г. Пояснительная записка...»

«ОДОБРЕНО решением регионального учебно-методического объединения начального общего образования (протокол от 13 мая 2015 г. №2) Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предметов в начальной школе общеобразовательных организаций Белгородской области в 2015-2016 учебном году» Введение I. Обучение в начальных классах в образовательных...»

«1. Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи государственной итоговой аттестации Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО и ООП 11.04.03.68 – Конструирование и технология электронных средств (магистерская программа Информационные технологии проектирования электронных средств).Задачи государственной итоговой аттестации: комплексная оценка уровня...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.