WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Уважаемые родители, учащиеся, друзья и коллеги! Представляем вашему вниманию ежегодный отчетный отчёт о деятельности школы. Обращаем ваше внимание на то, что в этом году мы изменили ...»

-- [ Страница 1 ] --

ЕЖЕГОДНЫЙ ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ЕЛИЗАВЕТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

АДАМОВСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Уважаемые родители, учащиеся, друзья и коллеги!

Представляем вашему вниманию ежегодный отчетный отчёт о деятельности школы.

Обращаем ваше внимание на то, что в этом году мы изменили формат отчета. Мы полагаем, что в отчете школы важно не просто показать цифры и другие статистические данные о результатах работы, но развернуто представить наши цели и задачи, наши размышления о том, что такое современное и качественное образование.

В 2010 году школа включена Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России-2010». В 2011 году школа получила новый статус - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Мы гордимся, что в нашей школе каждый третий сотрудник - ее выпускник. В 2014 году школа приняла участие в конкурсном отборе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

Школа вступает в новый период своего существования, не отказываясь при этом от прежних сложившихся традиций. Для нас по-прежнему важно быть на острие «современной образовательной проблематики», мы хотим построить школу, в которой ребенок может получить качественное образование, востребованности сегодня. А для этого мы должны смотреть вперед, в завтрашний день. Мы должны понять, каким должно быть образование и школа в 21 веке.

Каждое утро наши дети идут в школу. В школе проходит большая часть их жизни, и это время значимо для детей. Мы понимаем, что в современном мире школа уже не является единственным источником знаний, единственным институтом образования. Но мы уверены, что она и сегодня может быть достаточно мощным ресурсом для развития человека. Поэтому от того, как ученики проводят время в школе, в значительной мере зависит их личность, характер, их будущее.

Напомню вам представленные президентом России Д.А. Медведевым пять векторов развития системы образования, которые определяют модель новой школы:

- обновление образовательных стандартов;

- поддержка одаренных детей;

- развитие учительского потенциала;

-совершенствование школьной инфраструктуры;

- укрепление здоровья школьников.

Мы призваны в своей работе ориентироваться на эти направления. И мы готовы работать!

Результаты образования и условия образовательной деятельности являются предметом стратегического планирования в школе. Важным принципом управления является управление по результатам. Поэтому желаемый образ или цель образовательной деятельности мы должны стараться сформулировать конкретно и измеримо. Для этого в начале учебного года школа, подведя итоги работы за прошлый учебный год в ходе традиционного педагогического совета, определяет показатели по успеваемости и качеству знаний, по выполнению или невыполнению которых выстраивается рейтинг образовательного учреждения в районе и относительно своих результатов. Без показателей такого характера нам трудно будет понять свое место среди других образовательных учреждений района, оценить, насколько хорошо или плохо мы справляемся с задачей, поставленной перед школой нашим учредителем. Мы ставим перед собой задачу обеспечить достаточный уровень академической подготовки школьников, позволяющий по результатам успеваемости быть в десятке лучших образовательных школ в районе. Этот результат дают традиционные показатели успеваемости и качества обучения.

Традиционные – значит такие, которые являются отчетными для любого образовательного учреждения. Это, в первую очередь, результаты независимых аттестационных процедур на финише каждой ступени, а также показатели успеваемости и качества знаний по ступеням, итоги участия наших учеников в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.

Раздел I Информационная характеристика образовательного учреждения

Полное наименование ОУ - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Елизаветинская средняя общеобразовательная школа» Адамовского района Оренбургской области.

Адрес ОУ - 462823, Оренбургская область Адамовский район, село Елизаветинка. ул.

Школьная, 1.

Телефон/факс ОУ – 8(35365)2-84-95 Электронный адрес – www.school6@adamroo.info Сайт школы – http://elizavetschool/ucoz.ru Учредитель - администрация муниципального образования «Адамовский район». Согласно государственному статусу учреждение является общеобразовательным, вид – средняя общеобразовательная школа.

Учреждение имеет право на ведение образовательной деятельности в соответствии с имеющейся лицензией на срок по 24 декабря 2016 года и может реализовывать программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Школа прошла аттестацию в соответствии с Положением, разработанным на основании Закона Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», Закона Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области», принятого Законодательным Собранием области 18 октября 2006 года.

На начало 2013-2014 учебного года учреждение имеет положительное заключение Госпожнадзора и Санэпидемнадзора, что свидетельствует о соответствии условий осуществления образовательного процесса установленным требованиям.

Общие сведения о режиме работы ОУ Средняя наполняемость классов – 13 человек, предельная численность обучающихся в одну смену 250 человек. В настоящее время в школе обучается 145 человек. Сформировано 1 классов-комплектов, из которых 4 – начальное звено, 5 – среднее звено и 2 – старшее звено.

МБОУ «Елизаветинская СОШ» работает в одну смену 6 дней в неделю.

Режим работы в школе:

Начало занятий - 08 ч.30 мин.

Окончание - 14 ч.05мин.

Продолжительность урока - 45 минут.

Школьное расписание строится с учетом дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся.

Перемены составляют 10,20,20,10,10 минут, продолжительность перемен между уроками соответствуют требованиям Сан Пина 2.4.2576-96 Занятия по индивидуальному выбору, кружковая и спортивная работа начинаются во второй половине дня с 16 ч.00 мин. до 20 ч.00 мин.

Учебный процесс проводится в форме очно-заочного обучения; образовательная деятельность осуществляется по реализации образовательных программ: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего.

–  –  –

14 ВП 15 СП 4 НП

–  –  –

Программа развития школы на 2014-2019 годы 1.

Программа «Кадры» на 2010-2015 годы 2.

Проект воспитательной системы «СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ" 3.

Программа «Здоровье» на 2014-2019 годы 4.

Программа информатизации школы 5.

Основная общеобразовательная программа для начальной школы на 2011-2015 годы 6.

Программа военно-патриотической работы на 2014-2019 годы 7.

Раздел II Цель и задачи работы школы

Миссия школы сегодня определена социальным заказом, возможностями педагогического коллектива и материально-технической базой учреждения. Миссией школы является создание для учащихся школы оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

Основание: Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.МинОбр:2001 В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода «узлового» понятия, поскольку компетентность: во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющую образования; во-вторых, в понятии компетентности заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от результата» («стандарт на выходе»); в третьих, ключевая компетентность обладает интегративной природой, т.к. она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных умений и знаний, относящихся к широким сферам культуры и деятельности (информационной, правовой и проч.).

Компетентности относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.

В структуре ключевых компетентностей представлены:

компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных; умение учиться на протяжении всей жизни и быстро овладевать новыми знаниями и умениями;

компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя; толерантность как важное качество личности, живущей в условиях поликультурной среды);

компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, работы в трудовом коллективе, владение навыками самоорганизации);

компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного уклада и традиций и проч.);

компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности, (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

Выполнение этой миссии обеспечивает педагогический коллектив, в котором сплав мудрости, опыта старшего поколения и энтузиазма молодых позволяет сохранять традиции и в то же время учитывать требования современного этапа развития российского образования.

Условием успешной работы школы является правовая основа. Процесс принятия решений, кадровые вопросы, контроль за исполнением решений и качеством учебно-воспитательного процесса остается за администрацией, которая учитывает рекомендации и предложения всех Основные решения в школе принимает педагогический совет.

В школе работают научно-методический совет, предметные методические объединения учителей, создано научное общество учащихся.

Высшим органом управления является Управляющий совет школы. В течение года работала общественная приемная Управляющего Совета.

В школе работают классные родительские комитеты, педагогический совет школы, органы ученического самоуправления «Бригантина» для учащихся 1-7 классов, «Совет старшеклассников» для учащихся 8-11 классов.

Все звенья управленческой структуры связаны между собой, между ними существует разделение полномочий и ответственности.

Раздел III Показатели образовательного процесса

Учебный процесс осуществляется в форме очного обучения; образовательная деятельность осуществляется по реализации образовательных программ: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего.

Прием детей в школу осуществляется на основании устава школы, а также закона РФ «Об образовании» с 6,5 лет. С 6 лет для детей в школе существуют группы дошкольного обучения.

Базисный учебный план (далее – БУП) МБОУ «Елизаветинская СОШ» разработан основе следующих нормативных правовых документов:

приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;

приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.02.2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;

приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

приказ Минобрнауки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373».

При реализации БУПа использованы учебники в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

В БУП школы устанавливается соотношение между федеральным компонентом, региональным (национально-региональным) компонентом и компонентом образовательного учреждения:

федеральный компонент – не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение образовательных программ общего образования;

региональный (национально-региональный) компонент – не менее 10 процентов;

компонент образовательного учреждения – не менее 10 процентов.

Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонент образовательного учреждения использованы для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента БУПа, для введения новых учебных предметов, факультативов.

БУП для I- IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – не менее 34 учебных недель.

Продолжительность урока I - IV класса – 35-45 мин.

В федеральном компоненте БУП на углубленное изучение учебных предметов отводится в 1 классе – 21 ч. в неделю, во 2 классе – 23 часа в неделю, в 3 классе – 23 часа в неделю, в 4 классе -24 часа в неделю..

Часы школьного компонента БУП во 2 классе отводятся на изучение учебных предметов Русский язык, Информатика и ИКТ, Математика, в 3 классе - на изучение учебных предметов Русский язык, Информатика и ИКТ, Математика, в 4 классе - на изучение учебных предметов Русский язык, Литературное чтение, Математика, что обусловлено выбором учащихся и родителей.

БУП для 1-3 классов разработан на основе примерного учебного плана для 1-х - 4-х классов общеобразовательных учреждений Оренбургской области с русским языком обучения, обеспеченных программно-методическим комплектом, перешедших на ФГОС НОО, БУП для 4 класса разработан на основе примерного учебного плана для 1-х - 4-х классов общеобразовательных учреждений Оренбургской области с русским языком обучения, обеспеченных программно-методическим комплектом, не перешедших на ФГОС.

Внеурочная деятельность в 1-3 классах осуществляется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Базисный учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и предусматривает 35 учебных недель в год. Продолжительность урока – 45 мин.

В федеральном компоненте на изучение учебных предметов в 5 классе отводится 27 часов в неделю, в 6 классе- 28 часов, в 7 классе - 30 часов, в 8 классе- 31 час, в 9 классе- часов.

На региональный и школьный компоненты в 5 классе отводится 5 часов, в 6 классе – 5 часов, в 7 классе – 5 часов, в 8 классе – 5 часов, в 9 классе – 6 часов.

Часы регионального компонента в 5 классе отводятся на изучение учебных предметов Информатика и ИКТ, Основы безопасности жизнедеятельности, в 6 классе - Информатика и ИКТ, Основы безопасности жизнедеятельности, краеведческих курсов География Оренбургской области, Литературное краеведение, в 7 классе - Информатика и ИКТ, Основы безопасности жизнедеятельности, в 8 классе - краеведческих курсов История Оренбуржья, Литературное краеведение, в 9 классе - краеведческого курса История Оренбуржья, Основы безопасности жизнедеятельности, элективного курса по обществознанию.

Часы школьного компонента отводятся на изучение следующих предметов: в 5 классеРусский язык, Литература, Математика, в 6 классе – Биология, в 7 классе – География, Литература, Русский язык, в 8 классе – Русский язык, Черчение, ИЗО, в 9 классе – Технология, Литература, Черчение.

Таким образом, предельно допустимая учебная нагрузка составляет в 5 классе - 32 часа в неделю, в 6 классе - 33 часа, в 7 классе — 35 часа, в 8-9 классах — 36 часов.

Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности используются следующие учебники и учебно-методические пособия:

–  –  –

Принципы построения БУПа для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане образовательного учреждения и выбраны для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.

В 2013/2014 учебном году в 10-11 классах ведется социально-экономический профиль.

Выбор профиля обусловлен социальным заказом учащихся и родителей, а также спецификой социально-экономического развития области.

В федеральном компоненте БУП в 10-11 классах на изучение базовых учебных предметов (Русский язык, Литература, Иностранный язык, Информатика и ИКТ, Физика, Биология, Химия, ОБЖ, Физическая культура, История, Обществознание, Право, Экономика) отводится 19 часов в неделю; на изучение профильных предметов (Алгебра и начала анализа, Геометрия, География, Обществознание) в 10-11 классах отводится 12 часов. Учебный предмет «Естествознание» не изучается, так как предметы Физика, Биология, Химия изучаются на базовом уровне.

В региональном компоненте БУП в 10 классе часы отводятся на учебный предмет Основы безопасности жизнедеятельности.

В школьном компоненте БУП в 10 классе учебные часы отводятся на учебные предметы Русский язык, Биология, Химия, История, Технология ;в 11 классе учебные часы отводятся на учебные предметы Русский язык, Биология, Астрономия, Химия, История, Технология Таким образом, предельно допустимая учебная нагрузка составляет в 10-11 классах - 37 часов в неделю.

БУП школы разработан с учетом имеющейся материально-технической базы, наличия специалистов и обеспеченности программно- методическим комплектом.

–  –  –

Приведенные выше данные имеют целью дать представление о спектре предметов и дисциплин, которые изучаются в нашей школе по программам углубленного и профильного обучения, а также для расширения кругозора наших воспитанников.

–  –  –

Открытие четвертого набора агрокласса в МБОУ «Елизаветинская СОШ»

Четвертый набор агрокласса в МБОУ «Елизаветинская СОШ» состоялся 01.10.2013 г. В открытии приняли участие заместитель главы по социальным вопросам О.Н. Елохина, заведующий отделом образования Х. Кумпеев, директор Центра занятости Л. Мельникова.

В начале торжественного мероприятия руководитель класса, заместитель директора Елизаветинской школы по учебной работе С. Кузьмин подвел итоги. Рассказал о том, как проходила учеба, с какими трудностями сталкивались они и каких успехов достигли. Отметил главное – неподдельное увлечение и большой интерес детей к подобной форме обучения.

Затем выпускники первого набора агрокласса торжественно передали эстафету своим преемникам, вручив им свои фирменные пилотки и шарфики.

Директор Центра занятости Л. Мельникова высказала слова гордости и радости за прошлых выпускников агрокласса, выразила надежду, что этот проект поможет изменить стереотипы о непрестижности работы в сельском хозяйстве и что агропромышленный комплекс района в будущем пополнится этими ребятами – молодыми, энергичными и грамотными.

Заведующий отделом образования Х. Кумпеев сказал, что первым быть тяжело, но вторым – еще сложнее. Ведь надо добиться не меньшего результата, удержать ту планку, которую поставил прошлый набор и пожелал после обучения вернуться всем в родное село.

( по материалам сайта МБОУ «Елизаветинская СОШ» http://elizavetschool.ucoz.ru)

Учебный план работы агрокласса

Обучение в агроклассе проводится по программе, утвержденной директором школы в сентябре 2011 года. Программа была составлена на основе примерной программы профильных аграрных классов «Введение в агробизнес».

Программа профильных аграрных классов «Введение в агробизнес» предусматривает проведение учебно-теоретических занятий, профориентационных мероприятий, организацию экскурсий, подготовку и защиту исследовательских работ, проектов, бизнес-планов в общем объеме - 144 часа в год:

- учебно-теоретические занятия (36 часов в год) – проводят преподаватели Оренбургского ГАУ;

- экскурсии, мастер-классы успешных предпринимателей (36 часов в год) – организует Центр труда и занятости населения;

- практические занятия, самостоятельную работу учащихся, подготовку исследовательских работ, проектов, бизнес-планов и др. (72 часа в год) – реализуют учителя школ, педагоги дополнительного образования, привлеченные специалисты.

Учебно-теоретические занятия проходят в дистанционной форме в виде вебинаров.

Примечание: Вебинар (webinar) – разновидность web-конференции, онлайн-встреч или презентаций через интернет.

Занятия в форме вебинаров в 1 полугодии проводились с 24.10. 2013 г. по 19.12.2013 г.

Тематика вебинаров включала следующие вопросы:

–  –  –

Экскурсии агрокласса, профориентационная работа Экскурсии агрокласса организует Центр труда и занятости населения Адамовского района.

В 1 полугодии 2013/2014 учебного года были проведены экскурсии на следующие предприятия района:

–  –  –

(по материалам сайта школы http://elizavetschool.ucoz.ru/news/5, Министерства труда и занятости Оренбургской области http://www.орензан.рф) 27 ноября 2013 года, в рамках работы агрокласса, прошла встреча учащихся 10-11 классов с кандидатом сельскохозяйственных наук, доцентом кафедры зоотехнологий и менеджмента Оренбургского государственного аграрного университета (факультет ветеринарной медицины и биотехнологий) Самойловым Константином Николаевичем. В ходе беседы учащиеся узнали о правилах приема в университет, а также прослушали лекцию о молочном животноводстве.

Учебно-теоретические занятия проходят в дистанционной форме в виде вебинаров.

Примечание: Вебинар (webinar) – разновидность web-конференции, онлайн-встреч или презентаций через интернет.

Занятия в форме вебинаров во 2 полугодии 2013/2014 учебного года проводились с 16.01.

г. по 10.04.2014 г. Тематика вебинаров включала следующие вопросы:

Учебно-теоретические занятия проходят в дистанционной форме в виде вебинаров.

Примечание: Вебинар (webinar) – разновидность web-конференции, онлайн-встреч или презентаций через интернет.

Занятия в форме вебинаров во 2 полугодии 2013/2014 учебного года проводились с 16.01.2014 г. по 10.04.2014 г. Тематика вебинаров включала следующие вопросы:

–  –  –

Экскурсии агрокласса, профориентационная работа Экскурсии агрокласса организует Центр труда и занятости населения Адамовского района.

Во 2 полугодии 2013/2014 учебного года были проведены экскурсии на следующие предприятия района:

–  –  –

(по материалам сайта школы http://elizavetschool.ucoz.ru/news/5,Министерства труда и занятости Оренбургской области http://www.орензан.рф) 13 февраля 2014 года в Адамовском с/х техникуме прошел "День открытых дверей".

Главными участниками мероприятия были гости – 130 учащихся школ Адамовского района.

Мероприятие открыл директор техникума - Слободяник В.А. Далее выступили Мельникова Л.С. - директор центра занятости населения п. Адамовка, Чернова Н.А.зам.директора техникума по УР, Чижкова И.В. - директор ПУ-74 п. Адамовка.

Чернова Н.А. и Чижкова И.В. провели для собравшихся презентации Адамовского с/х техникума и ПУ-72, особое внимание было уделено вопросам работы приемной комиссии, условиям приема абитуриентов на базе среднего (основного) образования.

Для гостей техникума была также организована экскурсия по учебно-лабораторному комплексу.

Вся экскурсия, продолжавшаяся более часа, была разбита на 4 маршрута. Гидами групп-маршрутов выступали преподаватели и мастера п/о. Гости посетили учебный корпус, корпус практических занятий, общежитие, столовую, побывали в ресурсном центре «Диагностика +».

Представители ПУ-72 подготовили презентацию технического и кулинарного творчества.

–  –  –

1. Итоговое тестирование агроклассников (в сравнении за 3 года) 23 апреля 2014 года проводилось итоговое тестирование 22агроклассников. Ребятам было предложено ответить на вопросы по основам растениеводства, животноводства, ведения ветеринарного бизнеса, юридическим и экономическим аспектам развития частного производства.

В тестировании приняли участие 246 ребят из 21 школы сельских районов Оренбуржья.

Время на ответы было не ограничено. Для успешного результата ребятам необходимо было правильно ответить 23 и более вопроса из 30 представленных.

24 апреля были подведены итоги тестирования. Положительный результат имеют 65 ребят из 12 школ, 8 районов.

Численный состав тестируемых агроклассников

–  –  –

Качественный состав в разрезе территории (% учащихся, успешно прошедших тестирование)

2. Написание бизнес-планов (в сравнении за 3 года) В процессе обучения в "Агроклассе" ученики получают новые знания, которые раскрывают не только теоретические основы аграрного дела, но затрагивают многие практические аспекты. Чтобы закрепить пройденный материал, каждый агроклассник в конце курса обучения подготавливает творческую работу - проект "Моё собственное дело" (приказ министерства образования Оренбургской области от 07.03.2014 года № 01/21 – 311 «О проведении IV областного конкурса бизнес-планов для учащихся профильных аграрных классов»). Авторы лучших из проектов в дальнейшем принимают участие в итоговой конференции.

Цель проекта – обосновать эффективность организации собственного дела в сельской местности. Направление деятельности «собственного дела» школьник выбирает самостоятельно с учетом знаний, полученных на занятиях в агроклассах и вебинарах, своих творческих идей и личного опыта.

Численный состав написавших бизнес-планы агроклассников

–  –  –

1 8% 1 12,5% 1 25%

3. Участие в областной конференции «Юные аграрии Оренбуржья – 2014» в ОГАУ (16.05.2014 г.) В соответствии с Единым календарем массовых мероприятий министерства образования Оренбургской области 16 мая 2014 года прошло традиционное мероприятие

– областной День детства. В рамках этого праздника состоялась IV областная конференция «Юные аграрии Оренбуржья», по итогам IV открытого конкурса бизнеспроектов агроклассников «Мое собственное дело».

Областная конференция «Юные аграрии Оренбуржья» прошла на базе Оренбургского государственного аграрного университета. Это мероприятие подвело итог обучения учащихся профильных аграрных классов по программе «Введение в агробизнес».

На заочный этап конкурса было прислано 47 работ по различным направлениям сельского хозяйства: пчеловодству, кролиководству, свиноводству, птицеводству, растениеводству и др.

Жюри конференции было представлено преподавателями Оренбургского государственного аграрного университета, сотрудниками Оренбургского областного детского эколого-биологического центра и представителями министерства труда и занятости населения Оренбургской области.

Работа конференции проходила по 5 секциям:

Секция «Растениеводство №1»

Секция «Растениеводство №2»

Секция «Сельская экономика»

Секция «Животноводство: свиноводство, козоводство, овцеводство»

Секция «Животноводство: птицеводство и кролиководство»

(по материалам сайта агроклассов http://agroclass.orensau.ru/ru/?option=com _content&view= article&id=180&Itemid=67) От Елизаветинской СОШ в конференции принял участие выпускник агрокласса Дусекенов Дияс с бизнес-планом «Разведение крупного рогатого скота». В секции «Животноводство: свиноводство, козоводство, овцеводство» он занял II место.

Диясу был вручен диплом министерства образования и министерства труда и занятости населения Оренбургской области II степени и ценный подарок.

Благодарственное письмо, подписанное ректором Оренбургского государственного аграрного университета, за руководство подготовкой проекта финалиста конференции агроклассников «Юные аграрии Оренбуржья – 2014» получила руководитель Дусекенова Дияса – учитель географии и биологии Магзумова Махабат Кайркановна.

Положительные моменты работы агрокласса Ключевыми направлениями работы профильных аграрных классов является 1.

изучение старшеклассниками основ ведения малого бизнеса и предпринимательства в агропромышленном секторе. Участвуя в дискуссиях, организационно-деятельностных играх, экскурсиях, создавая электронные презентации, исследовательские работы, проекты, бизнес-планы, учащиеся профильных аграрных классов знакомятся с основами экономики, менеджмента, права, экологии и сельского хозяйства.

Работа аграрных классов – это инновационная форма работы с учащимися 2.

общеобразовательных школ, объединяющая усилия педагогов и производственников, высших и средних учебных заведений, научных учреждений, центров труда и занятости населения.

Профильные аграрные классы профессионально ориентируют и готовят 3.

старшеклассников по специальностям, необходимым для жизни в сельской местности, что является важным фактором защиты личности выпускника сельской школы. В этом отношении они становятся настоящим полигоном трудового образования школьников, началом формирования их жизненного опыта в учебно-трудовой, опытнической, познавательной и исследовательской работе.

Программа «Введение в агробизнес» позволяет школьникам познакомиться с 4.

лучшим мировым опытом ведения агробизнеса, с аграрным законодательством и основами рационального природопользования в рамках производства конкурентно способных экологически безопасных технологий и продуктов питания. В рамках курса школьники изучают основы маркетинга и организации предпринимательской деятельности в разных организационно-правовых формах, особенности функционирования малых форм хозяйствования и современных агротехнологий.

Программа имеет четко выраженную практическую направленность, помогает 5.

учащимся использовать теоретические знания для понимания проблем сельскохозяйственной практики, раскрывает их основное содержание в биологическом, экономическом и технологическом аспектах. Изучение материала программы способствует целенаправленной подготовке обучающихся к поступлению в высшие учебные заведения аграрного профиля.

Проблемы, которые необходимо решать в следующем году:

Привлечение к участию в работе агрокласса учащихся 9 класса;

1.

Повышение % учащихся, успешно проходящих итоговое тестирование;

2.

Увеличение количества участников научной конференции «Юные аграрии Оренбуржья»;

3.

Повышение качества написания бизнес- планов.

4.

Повышение мотивации к работе в агроклассов.

5.

Итоги диагностических работ в рамках проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ»

Переход на новые образовательные стандарты, продиктованный вызовами нового времени, требует кардинального изменения не перечня изучаемых элементов содержания, а самой методологии образования.

Современное образование уже нельзя представить без мониторинга качества образования, без общественного участия в оценке качества оказываемых образовательных услуг, без компьютерных технологий и т.д.

В 2010 году в общеобразовательных учреждениях Оренбургской области стартовал проект «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ».

Основная идея проекта заключается в том, чтобы определить стартовый уровень знаний учащихся, и в дальнейшем проследить его изменение в конце 10 класса, в начале и конце 11 класса и спланировать индивидуальную работу с каждым школьником по коррекции выявленных недостатков.

В 2013-2014 учебном году участниками проекта в школе являются десятиклассники (4 учащихся), а также все прошлогодние участники (11-классники – 8 человек, т. к. школа является региональной экспериментальной площадкой).

Внедрение проекта происходит в рамках следующих нормативных документов:

I. Приказы министерства образования Оренбургской области:

от 08.10.2010 г. № 01/20-1176 «Об утверждении региональных экспериментальных площадок»;

от 14.01.2011 г. № 01/20-14 «Об утверждении региональных экспериментальных площадок»;

от 06.05.2011 № 01/20-647 «О продолжении реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ».

II. Приказ министерства образования Оренбургской области от 25.07.2013 № 01О мониторинге качества образования». Основной целью данного проекта является разработка и апробация муниципальной системы мониторинга готовности выпускников старшей школы к итоговой аттестации.

Задачи проекта:

1. выявление организационно-педагогических, организационно-методических, психолого-педагогических условий повышения качества образования;

2. обеспечение подготовки учащихся к единому государственному экзамену на протяжении всего периода обучения в старшей школе;

3. создание региональной системы подготовки к государственной (итоговой) аттестации на основной и старшей ступенях обучения по всем предметам;

4. формирование положительных результатов ЕГЭ.

Данный проект рассчитан на два года обучения (10 и 11 класс) и состоит из нескольких этапов:

1. Подготовительный (осознание проблемной ситуации, постановка целей, мотивация участников проекта, разъяснительная работа);

2. Проектировочный (планирование хода деятельности, продумывание хода реализации проекта);

3. Практический (проведение контрольных срезов, сбор и обработка результатов, интерпретация результатов);

4. Аналитический (анализ результатов: сравнение планируемых и реальных результатов, анализ причин, обобщение, выводы);

5. Контрольно-коррекционный (поиск способов коррекции ошибок, составление индивидуальных образовательных маршрутов по коррекции выявленных недостатков);

6. Заключительный (обобщение этапов работы, выводы, составление рекомендаций).

Чтобы отследить изменение уровня знаний учащихся, запланировано несколько серий контрольных работ:

Входной контроль (по три контрольные работы по русскому языку и математике);

Промежуточный контроль (1 полугодие 10 класса, 2 полугодие 10 класса, начало 11 класса, 1 полугодие 11 класса, а также промежуточные контрольные работы по текстам муниципалитета);

Итоговый контроль (по результатам ЕГЭ).

В период с 10 по 13 сентября 2013 г. были проведены входные контрольные работы по математике и русскому языку в 10-х классах, а также входные контрольные работы по математике и русскому языку в 11-х классах (входной контроль).

Принципы построения входных работ и анализ результатов представим в разрезе каждого предмета.

Русский язык Все контрольные работы были ориентированы на КИМы ЕГЭ по русскому языку (проверяемые элементы содержания, типология заданий, формулировки заданий, тестовая форма и т.д.).

Для удобства проведения контрольные работы были запланированы на 45 или 90 минут (1 или 2 школьных урока).

Работы и в 10-х и 11-х классах в основном проверяли орфографические навыки, владение основными грамматическими нормами. Так как на протяжении многих лет проведения ЕГЭ самой сложной частью экзаменационной работы для выпускников остается часть В, предполагающая анализ большого по объему текста, то в каждой работе включены задания части В и работа с текстом, были нацелены на проверку элементов содержания таких разделов русского языка, как «Синтаксис» и «Пунктуация», представляли собой аналог двух частей экзаменационной работы ЕГЭ: части В и части С.

Отметим, что в работах есть повторяющиеся задания. Эти задания в основном являются заданиями части В и, исходя из многолетних аналитических исследований результатов ЕГЭ, являются наиболее сложными для выпускников. Итак, это задания на:

определение грамматической основы предложения;

определение части речи слова по его морфологическим признакам;

определение вида подчинительной связи в словосочетаниях;

осуществление синтаксического анализа предложения (определение вида односоставного предложения);

определение способа образования слов;

определение средств выразительности речи;

определение средств связи предложений в тексте;

определение функциональных типов речи;

определение лексического значения слова по контексту.

Обратимся к результатам уже проведенных работ, чтобы обозначить перспективы дальнейшей деятельности педагогов в рамках данного проекта.

–  –  –

Анализ проведенной диагностической работы в 10-м классе показывает достаточно типичные тенденции: лучше всего выполняются тестовые задания на знание орфографических и грамматических правил, хуже – на знание синтаксических и пунктуационных правил.

Результаты работы в 10-м классе показали невысокий процент выполнения заданий части В – 33,3%. При выполнении части В особые затруднения вызвали задания, связанные с анализом текста, на определение:

функциональных типов речи;

частей речи по морфологическим признакам;

видов подчинительной связи в словосочетаниях;

средств связи между предложениями в тексте;

средств художественной выразительности речи.

При написании сочинения в третьей работе ниже всего оказались результаты по критериям, оценивающим уровень владения практической грамотностью и умение аргументировать собственную позицию.

Характер наиболее часто встречающихся ошибок позволяет говорить о том, что в основной школе ученики редко работают на уроках русского языка с текстами, у школьников не развиты аналитические навыки, учащиеся не приучены к выполнению практикоориентированных заданий, мало пишут письменные работы (сочинения и изложения), не приучены к самостоятельности мышления и самоанализу собственной учебной деятельности.

Также поэлементный анализ выполнения заданий диагностических работ говорит о значительных пробелах в знаниях таких разделов курса русского языка, как «Синтаксис», «Словообразование», «Морфология» и «Речеведение». Причем западают те умения и навыки, которые в основном изучаются в 5-7 классах.

В период с 14 ноября 2013 г. по 13 марта 2014 г. были проведены промежуточные контрольные работы по математике и русскому языку в 10-х классах, а также промежуточные контрольные работы по математике и русскому языку в 11-х классах (промежуточный контроль).

–  –  –

Типичные ошибки

1. Лексическое значение слова

2. Правописание безударной гласной в корне

3. Правописание –НЕ с разными частями речи

4. Постановка запятой в сложносочиненном предложении

5. Знаки препинания в сложном предложении с подчинительной и сочинительной связью

6. Определение контекстных антонимов

7. Нахождение односоставных предложений

8. Определение предложений с обособленным обстоятельством

9. Определение средств связи предложений в тексте.

В период с 01 апреля 2014 г. по 13 мая 2014 г. были проведены итоговые контрольные работы по математике и русскому языку в 10-х классах, а также итоговые контрольные работы по математике и русскому языку в 11-х классах (итоговый контроль).

–  –  –

Типичные ошибки

1. Соблюдение синтаксических норм и норм согласования;

2. Применение на практике орфографических норм : правописание –Н, -НН в суффиксах различных частей речи;

3. Знаки препинания в простом осложненном предложении;

4. Определение принадлежности предложения определенной синтаксической модели по его смыслу и грамматическим признакам;

5. Определение основных способов образования слов;

6. Определение вида сложного предложения;

7. Определение средств связи предложений в тексте.

–  –  –

66,7 66,7 "2" "3" 40 33,3 33,3 "4" "5"

–  –  –

Сравнивая результаты входной контрольной работы в 11-х классах с результатами итоговой работы за курс 10 класса этих же учащихся, были выявлены схожие тенденции. По сравнению с прошлым годом процент хороших оценок «4» и «5» соответственно немного повысился (так, процент пятерок не изменился). Такое сравнение показывает относительную стабильность результатов.

Если говорить о сопоставлении результатов выполнения отдельных заданий, повторяющихся в итоговой контрольной работе за 10-й класс и во входной работе за 11-й класс, то можно сказать о небольшом повышении уровня знаний на начало этого учебного года.

Например, процент выполнения задания на правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий повысился с 45% до 65%;

на правописание суффиксов прилагательных и причастий – с 56% до 81%;

на слитное и раздельное написание производных предлогов и союзов – с 48% до 60%;

на синтаксическую характеристику предложения – с 35% до 64%.

Отметим как положительную тенденцию повышение процента выполнения заданий части В. В прошлом учебном году средний процент выполнения заданий данного типа составлял 57%, а в начале этого учебного года – 62,5%. Однако по-прежнему для выпускников 11 класса остаются проблематичными задания на:

определение части речи слова по его морфологическим признакам (45% выполнения в этом году);

владение грамматическими нормами (образование грамматических форм слов) 37% выполнения в этом году);

словообразовательный анализ слова (56% выполнения в этом году).

–  –  –

Соблюдение морфологических норм языка 1.

Определение грамматической основы предложения 2.

Правописание –Н, -НН в суффиксах различных частей речи;

3.

Правописание НЕ и НИ;

4.

Применение на практике пунктуационных правил, связанных с постановкой знаков 5.

препинания с вводными конструкциями;

6. Определение способов словообразования;

7. Умение определять принадлежность слова к определенной части речи;

8. Определение видов сложноподчиненных предложений.

В ходе итогового контроля проведен пробный ЕГЭ по русскому языку.

–  –  –

В результате итогового мониторинга все учащиеся преодолели минимальный порог.

Средний тестовый балл составил 44,6.

Математика В прошлые годы входные контрольные работы были составлены по принципу деления материала на классы (т.е. было проведено 5 работ: математика 5-6 класс, геометрия 7-9 класс, алгебра 7 класс, алгебра 8 класс, алгебра 9 класс).

В 2013-2014 учебном году с учетом замечаний и предложений к содержанию и количеству работ принято решение о проведении трех работ, каждая из которых посвящена проверке определенных умений:

работа №1 – проверка вычислительных умений и умений применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;

работа №2 – определение уровня владения геометрическим материалом;

работа №3 – проверка умений решать уравнения, неравенства, использовать свойства функций для решения задач.

Все задания для контрольных работ взяты из открытого банка заданий ЕГЭ по математике.

Поскольку проект реализуется второй год, это дает возможность сравнить результаты контрольных срезов и отследить динамику их изменения.

В следующей таблице представлены результаты всех проведенных работ учащихся 11-х классов (десятиклассники прошлого учебного года).

–  –  –

По результатам входной диагностики наиболее простой оказалась работа №1 по курсу математики 5-6 класса, как вы видите, по ней получено всего 20% «2» и получено наибольшее количество «5», результаты остальных работ в целом схожи: процент двоек варьировался от 0% до 20%. Таким образом, результаты входной диагностики показывают наличие проблем именно в среднем звене (7-9 классы).

Результаты итоговой работы за курс 10 класса свидетельствуют о наметившемся сдвиге в знаниях учащихся. Если во входных контрольных работах процент двоек варьировался от 0% до 20%, то в итоговой работе он стал 0%, увеличилось количество четверок и троек.

Сравнивая результаты входной контрольной работы в 11-х классах с результатами итоговой работы за курс 10 класса этих же учащихся, были выявлены следующие тенденции.

По сравнению с прошлым годом увеличилось число «3», процент хороших оценок «4» снизился почти в 1.5 раза, а процент «5» не изменился существенно. Такое снижение результатов в данном случае не является критическим, поскольку целью контрольной работы была проверка уровня остаточных знаний за курс 10 класса, и она показала относительную стабильность результатов и устойчивость знаний.

Наибольшее количество ошибок было допущено при выполнении заданий №3, №5 (тригонометрическое уравнение и наибольшее значение тригонометрической функции), №7 (текстовая задача на движение), №8, 9, 10 (геометрия).

Остаются низкими результаты выполнения задания С1. Как в прошлом, так и в этом году количество детей, не приступавших к его выполнению или получивших 0 баллов, составляет около 80%. С одной стороны, для большинства педагогов все-таки главная цель – обеспечить уровень базовой подготовки каждому ребенку. С другой стороны, практически в каждом образовательном учреждении есть сильные дети, и заниматься с ними только базовыми задачами недопустимо. Поэтому в оставшееся до экзамена время в индивидуальные маршруты детей с хорошим уровнем подготовки обязательно необходимо включать задания группы С.

Выделенные элементы содержания как по русскому языку, так и по математике относятся к курсу основной школы. Низкий уровень знаний и умений в среднем звене (основной школе) объясняется ослабленным контролем усвоения знаний и низким уровнем ответственности педагогов. Подобные аналитические и статистические наблюдения вызвали потребность принятия такого управленческого решения, как введение региональных экзаменов по русскому языку и математике в 7-х и 8-х классах.

Проведение региональных экзаменов позволит не только повысить качество обучения школьников, улучшить результаты государственной (итоговой) аттестации, но и осознать учителю меру ответственности за результаты.

В ходе промежуточной диагностики в 11 классе проведено работы.

–  –  –

Видно, что наиболее «простой» оказалась работа №1, в которой проверялись практические и вычислительные умения. Наиболее сложной оказалась работа №3, в которой проверялись умения использовать готовые алгоритмы для решения задач. Каждый четвертый школьник получил неудовлетворительную отметку, т.е. не готов к дальнейшему освоению курса математики.

Каковы западающие темы по итогам входных работ?



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 «Подвижной состав железных дорог» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«BC UNEP/CHW.8/1 ЮНЕП Distr.: General 5 January 2007 Russian Original: English БАЗЕЛЬСКАЯ КОНВЕНЦИЯ Конференция Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением Восьмое совещание Найроби, 27 ноября 1 декабря 2006 года Пункт 12 повестки дня Доклад Конференции Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением о ее восьмом совещании I. Открытие совещания 1. Восьмое совещание Конференции Сторон...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА Московский филиал Колледж гостиничного сервиса «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Президент Российской Гостиничной Ассоциации Г.А. Ламшин «_»_2014 г. Ректор РМАТ М.П. _Е.Н. Трофимов «СОГЛАСОВАНО» “” 2014 Заместитель Генерального директора г. ООО «Газпром торгсервис» _Ю.А. Хвостенко «»_2014 г. М.П. М.П. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций УТВЕРЖДАЮ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ Н.А. БОНДАРЧУК “_1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА» для специальности 11.02.09 (210709) «Многоканальные телекоммуникационные...»

«СОДЕРЖАНИЕ Наименование элемента документа Стр. Предисловие Часть 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА 3 1. Общие сведения об образовательной организации 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТА 12 3. Специфика образовательной деятельности университета; её общая структура и объёмы 4. Образовательная деятельность в системе высшего образования 5. Образовательная деятельность в системе среднего профессионального образования 6. Целевая...»

«оДе е ПеД ГоГ Дет коГо Д ко Плек е П оГ Истоки Детский сад — Дом радости На крыльях детства П л е П оГ Математические ступеньки Развиваем речь Синяя птица Конструирование. Будь здоров, дошкольник!. 23 Ребенок в мире поиска Музыкальные шедевры Вместе с музыкой Дорогою добра о о тел П оГ ДоУ Модули программы ДОУ Растим детей здоровыми к Г Дл о П т теле ДоУ Библиотека современного детского сада Детский сад с любовью Новый детский сад с любовью Библиотека Воспитателя Рабочие журналы сотрудников...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет» _Е.В. Протопопов «» _ 2015 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» НА 1 АПРЕЛЯ 2015 Г г. Новокузнецк, 2015г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ UNEP/OzL.Pro/ImpCom/41/3 Программа Организации Distr.: General 10 October 200 Объединенных Наций по Arabic, English, Russian and окружающей среде Spanish only Комитет по выполнению в рамках процедуры, касающейся несоблюдения Монреальского протокола Сорок первое совещание Доха, 12-14 ноября 2008 года Пункты 5 и 7 предварительной повестки дня* Дальнейшие действия в связи с ранее принятыми решениями Сторон и рекомендациями Комитета по выполнению, которые касаются...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра юриспруденции УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _А.А. Александров «_»_ 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная этика» для студентов направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» для очной формы обучения Москва 2014 Программа дисциплины...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Лучшие практики электронного обучения Материалы I методической конференции Томск, 24 апреля 2015 г. Издательство Томского университета УДК 378.4 ББК 74.480.26 Редакционная коллегия: Г.В. Можаева, канд. ист. наук, доцент (председатель организационного комитета), О.М. Бабанская (зам. председателя организационного комитета), Т.В. Можаева (редактор), С.Ю. Аверина (отв. секретарь)...»

«УТВЕРЖ ДАЮ Председатель Правления О.М.Личман 20.11.2015 ПРОТОКОЛ № 171-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 20.11.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации надлежащим образом извещены о дате и...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «СОШ №161» Утверждена приказом №150 от 30.06.2015г. Структура образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №161» I. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка 1. 2. Планируемые результаты основного общего образования и система их оценивания II. Содержательный раздел 2.1.Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся. 2.2.Программа формировании универсальных учебных Действий...»

«Программа научной конференции, посвященной обсуждению итогов реализации федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2007-2013 годы» Даты проведения: 24-25 сентября 2013 года. Место проведения: Национальный исследовательский технологический университет МИСиС, Москва, Ленинский проспект д.4. 24 сентября 9.00 – 10.00 Регистрация участников конференции 10.00 – 12.00 Пленарное заседание 12.00 – 12.20...»

«г. Петропавловск, 2015 г. Эта память верьте, люди, всей Земле нужна. Если мы войну забудем, вновь придт война. Р. Рождественский лімге ел амы шін зін сайлап, Трмайды соыс десе, ойса байлап, Жауа батыл, жаына жанын иан, Кішіні іні, лкенді аатайлап. (из поэмы «Елік – Кебек») В мае 2015 года будет отмечаться славная дата – 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. День Победы был и остается священным днем для всех людей нашей страны. Мы каждый год еще и еще раз вспоминаем о...»

«Пояснительная записка к проекту профессионального стандарта «Специалист в области управления фармацевтической деятельностью и контроля качества лекарственных средств»Содержание: Раздел I. Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций..1.1. Характеристика фармации как области профессиональной деятельности в Российской Федерации....2 1.2. Зарубежный опыт... 1.3. Описание обобщенных трудовых функций в проекте профессионального стандарта..1 Раздел II. Основные этапы...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по образованию в области обеспечения качества УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _ А.И.Жук «_»2012 г. Регистрационный № ТД – /тип. ОСНОВЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по направлению специальности 1-54 01 01-04 «Метрология, стандартизация и сертификация (легкая промышленность)» СОГЛАСОВАНО...»

«Индекс по ФГОС ВПО (учебному плану): Б3.В.ДВ.8. Направление: 160100.62 Авиастроение Вид профессиональной деятельности: Проектно-конструкторская деятельность Профиль подготовки П3: Вертолетостроение г. Казань Рабочая программа дисциплины разработана на основе выполнения требований следующих нормативных документов: ФГОС ВПО по направлению подготовки 160100.62 (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 16.12.2009 г. № 733; Учебного плана по направлению 160100.62 (утвержденный...»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ТАРИФАМ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОТОКОЛ заседания правления региональной службы по тарифам Кировской области № 30 19.09.2014 г. Киров Беляева Н.В.Председательствующий: Троян Г.В. Члены правлеМальков Н.В. ния: Кривошеина Т.Н. Юдинцева Н.Г. Вычегжанин А.В. отпуск Отсутствовали: Петухова Г.И. отпуск Никонова М.Л. по вопросам электроэнергетики Владимиров Д.Ю. по вопросам электроэнергетики Трегубова Т.А. Секретарь: Новикова Ж.А., Шуклина Т.А., УполномоченИвонина З.Л., Калина Н.В.,...»

«Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» 2014/2015 учебный год Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» ВВЕДЕНИЕ 31-й раз отзвенел последний звонок для выпускников Пангодинской школы №2. В этом учебном году Школа отпраздновала свой 30-летний юбилей. Перед глазами хроника прошлых лет. Вроде бы все повторяется. Учатся в школе дети, внуки и даже правнуки...»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического объединеПриказ №_ ния учителей _. от 25 августа 2014 г. Протокол № 1от Директор школы-интерната № 1 им. 25 августа 2014 г. 25 августа 2014 г. К.К.Грота Зам....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.