WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Уважаемые родители, учащиеся, друзья и коллеги! Представляем вашему вниманию ежегодный отчетный отчёт о деятельности школы. Обращаем ваше внимание на то, что в этом году мы изменили ...»

-- [ Страница 3 ] --

9. Программировать динамику урока (как в прямом, так и в переносном смысле) и управлять ею. Обеспечить в ходе урока позицию учащихся «сидя-стоя-в движении». Проводить в ходе урока несколько динамических пауз с конкретными валеологическими задачами (профилактика утомления глаз, правильное дыхание, переключение и восстановление внимания и т.п.).

10. Чётко программировать дозировку дифференцированных домашних заданий. Инструктировать учеников относительно наиболее рациональных приёмов и времени, необходимого для его выполнения. Чаще давать домашние задания, в т. ч. творческие, рассчитанные на выполнение в группе, команде, а также совместно с родителями.

11. Стараться меньше времени проводить у доски. Чаще исполнять роль эксперта, консультанта. Работать в командах с детьми.

18 марта 2014 года на базе МБОУ «Елизаветинская СОШ» состоялось районное совещание директоров ОУ «Развитие успешного ученика. Дифференцированное обучение».

В 1 классе был проведен урок окружающего мира по теме « Кто такие рыбы?» (учитель Коваленко Любовь Александровна). Урок был проведен в форме урока – мини-исследования.

Учителем применялись следующие методы обучения - проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный. Формы работы были разнообразны:

фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учителем были запланированы следующие результаты: метапредметные (познавательные - находить нужную информацию, анализировать ее, находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; сравнивать и группировать предметы по заданному признаку; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; регулятивные - принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней, работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке; формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию, давать оценку своим действиям, оценивать результат; коммуникативные - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение), предметные (усвоение характерных признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы), личностные (проявление творческого отношения к процессу обучения, осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой роли).

На уроке прослеживались межпредметные связи с материалом уроков литературного чтения, технологии, краеведения. Учителем использовались элементы технологии ИСУД.

V. Количество учеников, обучающихся по ФГОС НОО с 1.09.2010 г.

1 класс – 16 учащихся 2 класс - 17 учащихся.

3 класс – 12 учащихся.

Организация работы с родителями (законными представителями) VI.

обучающихся 1-3 классов

- привлечение родителей к реализации основной образовательной программы

Родительские собрания:

« Структура ФГОС. Нормативно-правовая база по введению ФГОС»

« О новых образовательных программах по предметам»

«Особенности режима дня первоклассника»

«Требования к результатам обучающихся, устанавливаемые ФГОС»

Круглый стол Программы внеурочной деятельности и их реализация.

Консультации для родителей

-Как помочь ребёнку учиться?

-Формирование портфолио обучающихся.

- Изучение запросов и образовательных потребностей родителей обучающихся начальной ступени общего образования VII.Психологический аспект работы в рамках ФГОС НОО Ноябрь 2013 года Начало систематического обучения в школе, является важным этапом в жизни ребенка. Важно, чтобы дети прошли этот тяжелый период без ущерба для своего здоровья, не утратив интереса к учебе, не потеряв веру в себя, в свои силы. Ведь у каждого ученика имеется свойственный только ему уровень развития, недостатки и достоинства, которые могут явиться причиной временных или постоянных трудностей.

Главная роль в успешной адаптации к школе первоклассников принадлежит классному руководителю, т. к. именно он создает благоприятный психологический климат в классе. Ему надо постоянно работать над повышением уровня учебной мотивации, чтобы ребенку хотелось идти в школу, было стремление получать знания, также должен создавать для ребенка ситуации успеха на уроке, во время перемены, во внешкольной деятельности, в общении с одноклассниками.

Вообще термином «первичная психологическая адаптация» обозначают период, длящийся от 2-3 недель до 6 месяцев обучения в школе. Именно на этот период приходится основная работа не только классного руководителя, но и родителей школьников, психолога и всего педагогического коллектива.

Таким образом, проводимая диагностическая работа направлена на выявление уровня развития важнейших показателей психолого-педагогического статуса ребенка и их соотнесение с системой школьных требований, предъявляемых к ученику 1 класса. Основными способами получения информации на данном этапе сопровождения являются:

Экспертные опросы, анкетирование учителя, родителей;

-Посещение уроков ;

-Психологическое обследование самих детей;

-Обработка и анализ результатов.

Экспертные опросы позволяют получить информацию об особенностях обучения, поведения и общения ребенка от людей, имеющих возможность регулярно наблюдать за ребенком в значимых жизненных ситуациях. Это, прежде всего, классный руководитель и родители.

Опрос классный руководителя рассматривается как основной способ получения информации т.к. он позволяет:

- выявить соответствие ряда важнейших характеристик обучения, поведения и общения ребенка.

Опрос родителей является вспомогательным методом получения информации об отношении ребенка к школе, некоторых аспектах его учебной деятельности и актуальном психологическом состоянии.

Психологическое обследование детей, направленно на получение информации прежде всего о тех психолого-педагогических особенностях, которые скрыты от непосредственного наблюдения: это система отношения к миру, себе и значимым видам деятельности, особенности мотивационно – личностной сферы, эмоциональное самочувствие.

Итак диагностика проводилась по трем основным направлениям: обследование первоклассников, опрос родителей, и опрос классного руководителя со всеми тремя категориями работа осуществлялась одновременно. Диагностируемыми параметрами на данном этапе были: отношение ребенка к школе, классному коллективу, взаимоотношение с учителем и взаимоотношения в семье. Почему взаимоотношения в семье, потому что мы знаем, что ребенок, как «барометр» психологического здоровья семьи. И работая с ребенком, мы не должны забывать о его семье или о проблемах в его семье, т.е. нужно вскрывать «корень», а не работать с симптомами.

Классный руководитель опрашивался с помощью психолог - педагогической характеристики на каждого учащегося, учителю предлагалось ознакомиться с ее содержанием и целенаправленно пронаблюдать за поведением и обучением детей обращая особое внимание тем сторонам, которые в наибольшей степени отражают характер их адаптации к школьной среде.

По результатам опроса классного руководителя получили следующие результаты:

-есть семьи, недостаточно уделяющие внимание ребенку его обучению (6 семей);

- дети,испытывающие трудности с письмом (слабо развиты мелкие мышцы рук 10 учащихся);

-домашние дети (7 учащихся) (требуют больше внимания, чем остальные);

- преобладание игровой деятельности (9 учащихся);

- психологически не готовы к обучению (5 учащихся);

- смена деятельности (долго перестраиваются 8 учащихся);

- требующие постоянного внимания при выполнении деятельности 8 учащихся);

- неустойчивое внимание (10 учащихся);

- быстро утомляются (6 учащихся);

- несформированные основные навыки (5 учащихся).

Анализ анкет родителей первоклассников позволяет соотнести поведение ребенка дома с его школьными проявлениями. Большинство родителей положительно оценивают усилия школы по осуществлению адаптационных мероприятий:

- дети с желанием идут в школу 14 учащихся;

- школа вызывает положительные эмоции 10 учащихся (4 не испытывают никаких эмоций);

- к школьному режиму приспособились 14 учащихся;

- чувство ответственности по отношению к учебным занятиям сформировалось у 12 учащихся (2 пока не совсем);

- школьными впечатлениями с родителями делятся всегда 12 учащихся ( 2 не всегда);

- на выполнение дом. Заданий в среднем ребенок тратит 5 учащихся -2 часа, 5 учащихся -1 час,3 учащихся - 30-40 мин.

- в классе сложились доброжелательные отношения 12 учащихся положительно (2 учащихся редко, но испытывают трудности в общении с одноклассниками);

- с учебной нагрузкой справляются 13 учащихся (1 учащийся скорее нет).

Возможно еще не все родители проникли в этот учебный процесс вместе с детьми, но очень мало указали на те или иные трудности связанные с учебным процессом в основном все ответили, что справляются с учебной нагрузкой и не испытывают особых трудностей.

Используемый мною способ оценки уровня школьной мотивации, уровня тревожности включал в себя схему анализа детских рисунков на школьную тему, краткую анкету отражающую отношение детей к школе, учебному процессу.

Вообще рисунок ребенка рассматривается как своеобразное интервью. Отличием служит его проективный характер, заключающийся в том, что в рисунке нередко проявляются такие эмоциональные переживания детей, которые им полностью не осознаются, или о которых они предпочитают не рассказывать. При анализе рисунков оценивается следующие показатели:

1.Соответствие заданной теме

2.Сюжет (что именно изображено)

3.Размеры рисунка и отдельных деталей)

4.Цветовые решения

5.Правильность рисунка

6.Законченность рисунка С учащимися первого класса было проведено 5 занятий с использованием игровых моментов, познавательных. И для получения нужной нам информации использовались проективные методики «Рисунок школы», где определяли отношение ребенка к школе и определяли мотивационную готовности детей к обучению. Анализ рисунков показал, что 6 учащихся изобразили ситуацию не учебного характера. Что говорит о том, что этим детям свойственно положительное отношение к школе, но большей направленностью на внешние атрибуты.

Несоответствие рисунков теме, показали 5 учащихся, что указывает на мотивационную незрелость ребенка, в своих рисунках они изобразили солнце, цветы, игры, ракету. Только 3 учащихся четко прорисовали школьную учебную ситуацию на рисунках изображены парта, доска, книга.

Рисуночный тест «Школа зверей», где ребята рисовали лесную школу, учениками и учителями которой являются лесные звери. С помощью этого теста можно изучить мотивационную сферу, как ребенок относится к учителю, к одноклассникам, к обучению в школе, что его интересует больше, сам процесс обучения или общение с друзьями, а также школьную тревожность. С помощью проективного теста «Домики» провели диагностику эмоциональной сферы ребенка, личностных предпочтений и деятельностной ориентации. Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций. По результатам теста у нас получились следующие результаты уровень оптимальной работоспособности на уроке 6 уч-ся, состояние усталости находятся 4 уч-ся, состояние напряжения, тревоги выявлено у 3 уч-ся. Так при наличии проблем в какой-то сфере ребенок раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом.

Методика «Бусы», основное предназначение которой выяснение особенностей деятельности ребенка, активность, темп деятельности, умение слушать взрослого и переводить речевую инструкцию в план практический действий. И здесь успешно с заданием справились 4 учащихся, частично 2 учащихся, и 8 учащихся с заданием не справились совсем. Анализируя можно сделать вывод, что у многих ребят снижена работоспособность, слабое развитие произвольности (следование определенному принципу), творческой активности, умение слушать и слышать взрослого.

Рисуночный тест «Моя семья» Цель: Выявление особенностей внутрисемейного отношения (отношение ребенка к членам своей семьи, его роль в семье, характеристики отношений которые вызывают в нем тревожность).

При посещении уроков в 1 классе конечно внимания уделялось как организационной структуре урока, так и психологической оценки урока. И здесь можно отметить, что в классе создаются необходимые условия для адаптации: уроки по 35 минут; обязательное проведение физминутки за урок; наличие игровых моментов (не выражены); создание ситуации успешности;

Следует отметить доброжелательность учителя, взаимопонимание с учащимися.

Индивидуальный подход практически к каждому учащемуся. И это важно т. к. в классе есть дети, требующие постоянного внимания учителя. Уроки проходят в хорошем темпе, учитель учитывает возрастные особенности учащихся, обращает внимание на характер, темперамент учащихся. Применяются элементы развития внимания, памяти, мышления. По результатам посещения уроков с учителем проводилась беседа, и были выдвинуты рекомендации по успешному сопровождению учащихся первого класса в период адаптации.

Итак, в школе один 1-класс 16 учащихся. Первичная диагностика по адаптации первоклассников на начальном этапе сопровождения показала: что социально – психологическая адаптация может проходить по-разному. Из 16 учащихся у 12 (75% адаптация проходит успешно. Это проявляется в том, у что ребенка преобладает, положительное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно без видимого напряжения выполнять требования учителя. Другим детям - 4 учащихся (25%), требуется больше времени на привыкание к школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя. Может наблюдаться неадекватное отношение со сверстниками (часто обижаются, капризничают, плачут). У этих ребят чаще встречаются трудности в усвоении учебной программы.

Процесс адаптации продолжается, на момент проведения исследования прохождение можно считать удовлетворительным. Разработать систему коррекционно-развивающих занятий. Таким образом, учитель должен строить свою деятельность с учетом степени и длительности адаптации детей к школе, к учебному процессу. Он должен быть сдержанным, спокойным, подчеркивать достоинства и успехи детей стараться наладить их отношения со сверстниками. Нецелесообразно вызывать в первые месяцы учебного года к доске детей, неуверенных в себе, стеснительных, демонстрировать перед всеми недостатки и ошибки отдельных детей. Специальной дополнительной работы требуют трудности обучения, возникающих у некоторых школьников, повышение их интереса к учебной деятельности и уверенности в собственных силах. Поэтому основными задачами по обеспечению благополучного бесконфликтного протекания адаптационного периода в 1 классе для учителя являются:

- Выявления тех изменений в жизни ребенка, которые необходимо смягчить, сделать более плавным для обеспечения переходного периода как здоровье сберегающего;

- Обеспечение преемственности в развитии общеучебных умений и навыков и способов деятельности, проведения анализа сформированных умений, определение необходимых путей коррекции;

- Осуществлять поиск новых форм организации учебного процесса и взаимодействия, позволяющей решать задачи развития учащихся, учитывая их возрастной этап;

- Создание эмоциональной обстановки в классе (доверительность, искренность, мягкость, оптимизм и т.д.) очень значимой для школьников на данном этапе;

- Взаимодействие с родителями.

Март 2014 года В результате мониторинга по сформированности УУД у первоклассников были получены следующие результаты:

1. Методика № 1 «Лесенка»

Низкий уровень- 4 Средний уровень-6 Высокий уровень- 6 Анализируя данные, можно сказать, что у 6 учащихся преобладает завышенная самооценка, что для первоклассников является возрастной нормой. Средний уровень имеют 6 учащихся, что говорит о сформированности положительного отношения к себе и своей деятельности. Двое учащихся имеют низкий уровень, что говорит о заниженной самооценки учащихся. Это связано с определенными психологическими проблемами учащихся и им требуется психолого-педагогическая помощь для формирования адекватной самооценки.

2. Методика № 2 «Школьная мотивация»

Низкий уровень- 2 Средний уровень-8 Высокий уровень- 6 Из 16 учащихся у 14 преобладает положительное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно без видимого напряжения выполнять требования учителя. Одному учащемуся требуется больше времени на привыкание к школьной жизни. У него наблюдаются трудности в усвоении учебной программы, до конца не сформирована психологическая готовность к школе.

3. Методика № 3 «Тест простых поручений»

Низкий уровень- 4 Средний уровень- 8 Высокий уровень- 4 По результатам диагностики, у 4 учащихся сформирован высокий уровень развития саморегуляции, организации деятельности, свойства внимания, высокий объем оперативной памяти.

Восемь из 16 учащихся имеют средний уровень (невнимательность при выполнении заданий № 8 (выделить согласные и гласные буквы), недостаточный уровень саморегуляции при выполнении задания № 5 (разделить пополам маленький квадрат и на четыре части большой квадрат).

У четырех учащихся выявлен низкий уровень, что говорит о недостаточном внимании, низком объеме памяти и о несформированной организации деятельности.

4. Методика № 4 «Исследование словесно-логического мышления»

Низкий уровень- 6 Средний уровень- 9 Высокий уровень- 1 При проведении данной методики, выявлено, что В первом субтесте – 9 учащихся из 16 могут дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов и простейших понятий. Словарное развитие данных школьников достаточно высокое.

Во втором субтесте- 10 из 16 учащихся умеют классифицировать, и способны к абстрагированию.

Тем не менее, учащихся с высоким уровнем нет, следовательно, учителю необходимо уделять внимание на формирование навыков дифференциации существенных и несущественных признаков предметов и простейших понятий абстрагирования.

5. Методика № 5 «Рукавичка»

Низкий уровень- 2 Средний уровень- 0 Высокий уровень- 14 В основном, все учащиеся обладают высоким уровнем сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

6. Методика № 6 «Карта наблюдений»

Низкий уровень- 3 Средний уровень- 12 Высокий уровень- 1 В классе преобладает средний уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий, т. е. большинство учащихся умеет участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи, сотрудничает с учителем и одноклассниками.

6. Какие проблемы возникли в ходе реализации ФГОС НОО, как они решались, какая помощь нужна в настоящее время

• Проведение внешней экспертизы созданных документов.

• Получение внешней рецензии на разрабатываемые программы внеурочной деятельности.

• Разработка документов, обеспечивающих повышение мотивации работников, оплату труда работников, в том числе стимулирование по итогам работы.

• Разработка локальных актов, регламентирующих получение внебюджетных средств для внедрения ФГОС.

• Недостаточное материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса

• Создание комнаты психологической разгрузки

• Недостаток помещений для организации внеурочной деятельности

• Оснащение учебных кабинетов компьютерами, создание локальной сети и подключение к Интернету.

Информация об организации дистанционных форм обучения Организация дистанционного обучения в школе проводится на основе Положения об организации дистанционного обучения в дни возможности непосещения занятий обучающимися по неблагоприятным погодным условиям по усмотрению родителей (законных представителей) (актированные дни) и дни, пропущенные по болезни или в период карантина в МБОУ «Елизаветинская СОШ», принятого на заседании педагогического совета (протокол № 3 от 22.10.2012 г.) и введенного в действие приказом по школе № 291 от 18.10.2012 г.).

На сайте школы (http://elizavetschool.ucoz.ru/index/distancionnoe_obuchenie/0-50) можно ознакомиться со следующей нормативной документацией:

1. Приказ Минобрнауки РФ №137 от 6 мая 2005г. "Об использовании дистанционных образовательных технологий" с приложением "Порядок использования дистанционных образовательных технологий".

2. Приказ Минобрнауки РФ №2005 от 8 июня 2011г. "О реализации постановления Правительства РФ от 31 мая 2011г. №436".

3. Приказ Отдел образования администрации муниципального образования Адамовский район № 299-а от 07.09.2012 г.«Об организации дистанционного способа изучения дисциплин»

4. Приказ Отдел образования администрации муниципального образования Адамовский район № 299-б от 07.09.2012 г. «Об организации пунктов дистанционного способа изучения дисциплин»

5. Положение об организации дистанционного обучения в дни возможности непосещения занятий обучающимися по неблагоприятным погодным условиям по усмотрению родителей (законных представителей) (актированные дни) и дни, пропущенные по болезни или в период карантина в муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждениях Адамовского район

6. Положение о дистанционном обучении детей, находящихся на длительном лечении и одаренных детей в общеобразовательных учреждениях Адамовского района.

7. Приказ № 291 от 18.10.2012 г. по МБОУ «Елизаветинская СОШ» «Об организации дистанционного способа изучения дисциплин в МБОУ «Елизаветинская СОШ»

8. Положение об организации дистанционного обучения в дни возможности непосещения занятий обучающимися по неблагоприятным погодным условиям по усмотрению родителей (законных представителей) (актированные дни) и дни, пропущенные по болезни или в период карантина в МБОУ «Елизаветинская СОШ»

9. Модель организации дистанционного изучения дисциплин в МБОУ «Елизаветинская СОШ».

В МБОУ «Елизаветинская СОШ» используются следующие формы технологии дистанционного обучения:

Использование компьютерных сетей и различного рода программного обеспечения в режиме on-line.

Пересылка учебных заранее приготовленных печатных материалов случае неблагоприятных погодных условий или болезни учащихся.

Общение по электронной почте.

Участие в дистанционных конкурсах областного и всероссийского значения.

Выполнение тренировочных тестов и заданий по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.

Коллективная работа в сети.

Вебинары ОГАУ для учащихся профильных агроклассов Обучение на очно-дистанционных курсах по повышению уровня профессиональной компетенции педагогов в области ИКТ.

В начальной школе (1-4 классы) в случае неблагоприятных погодных условий или болезни учащихся используется передача заданий по электронной почте. В ближайшее время будет организована также публикация домашнего задания на сайте школы во вкладке «Домашнее задание», т. к. не у всех учащихся есть электронная почта. Для тех, учащихся, у которых нет дома компьютера или выхода в Интернет, учителя передают задания либо по телефону, либо через SMS – сообщения.

В 5-9 классах домашние задания и учебные материалы (тесты, теоретические материалы с упражнениями, темы и план выполнения творческих работ и т.д.) передаются, главным образом, через электронную почту учителя (Приложение 1) на электронные адреса учащихся (пример в Приложении 2), либо по Mail.Ru Агент.

В 10-11 классах помимо пересылки материалов по электронной почте или через Mail.Ru Агент, учащиеся пользуются материалами, размещенными на страничке учителя, например, ВКонтакте в разделе «Документы» (пример - http://vk.com/feed#/docs) или на стене новостей (пример - http://vk.com/feed#/id150501293). В перспективе планируется создание личных сайтов учителей, где бы учащиеся могли пользоваться размещенными материалами. Личный сайт есть пока только у учителя английского языка Кузьмина С.А. (http://kuzmin752.ucoz.ru/).

Во внеурочной деятельности школа участвует в разного рода интернет – викторинах как областного, так и всероссийского и международного уровня. Задания учащиеся могут скачать на сайте викторины, либо их высылает организатор (заместитель директора по УР) им на электронный адрес. Ответы высылают на электронный адрес организаторов викторины, либо учащиеся отвечают on – line. Для этого каждому высылается логин и пароль. Дипломы и сертификаты тоже могут высылаться на электронный адрес учащихся, либо школьного организатора.

Адреса сайтов викторин:

http://www.cerm.ru/?page=4 (ЭМУ-Эрудит и Специалист - международный 1.

дистанционный конкурс для учащихся 1-4 классов) http://www.cerm.ru/?page=5(Колосок-осенний (весенний) - международный 2.

дистанционный конкурс для учащихся 5-10 классов) http://urfodu.ru/ (Международная олимпиада по основам наук) 3.

http://www.5chet.ru/index.php?action=article&a=132 (Олимпиада по Страноведению 4.

GO WEST) http://olimpxxi.ru/(Областная дистанционная многопредметная олимпиада «Поколение XXI 5.

века»

http://www.zarobr.ru/ (интернет-викторина "Недаром помнит вся Россия..." по географии, 6.

искусству, Викторина «Никто не забыт, ничто не забыто!» по теме «Они сражались за Родину!»

по искусству, Викторина «Путешествие по странам» по английскому языку, II Всероссийская Интернет-викторина, посвященная истории православной культуры) http://inokon.ru/ (Международная Олимпиада «Интеллект XXI века» ) 7.

8. http://fgostest.ru/ (Центр дистанционной сертификации учащихся «ФГОСТЕСТ»)

9. www.forumodar.ru (ООО «Форум одаренной молодежи»)

10. http://www.young-sc.ru/ (Портал «Юный ученый»)

11. www.edu.tomsk.ru (Межрегиональный конкурс-викторина для обучающихся 5-17 лет)

12. http://центр-летописец.рф (Дистанционные олимпиады по истории и географии) Для подготовки учащихся к ЕГЭ, в том числе самостоятельно в период неблагоприятных погодных условий, используются предметные сайты в рамках проекта "Бесплатная онлайнподготовка к ЕГЭ ВКонтакте". Это уникальный проект, который помогает абитуриентам готовится к государственному экзамену абсолютно бесплатно. Каждый день на всех страницах проекта происходит онлайн -обучение абитуриентов (выкладываются типовые задания ЕГЭ по различным предметам, публикуется теория по предметам:

по английскому языку: http://vk.com/engl4you, http://vk.com/egeenglish2013, http://vk.com/ege_english.

по истории: http://vk.com/ege_history_2013 по русскому языку - http://vk.com/ege_rus по обществознанию - http://vk.com/ege_ob по математике - http://vk.com/ege_math по физике - http://vk.com/ege_physics по химии - http://vk.com/ege_chemistry по биологии - http://vk.com/ege_biology по географии - http://vk.com/ege_geo В рамках работы агрокласса учащиеся 10 класса слушают курс лекций преподавателей ОГАУ в форме вебинаров. Кроме того, они могут скачать презентации и видео лекций на сайте http://agroclass.orensau.ru/.

–  –  –

Система управления ОУ Структура управления образовательным процессомв нашей школе имеет 4 иерархических уровня:

уровень – уровень определения стратегических направлений развития школы:

I директор – Педагогический совет – Совет школы – Общешкольная конференция. Наличие коллективных субъектов на стратегическом уровне управления позволяет директору объективно подходить к решению вопросов управления образовательным учреждениема, обеспечивает демократичность в управлении, создает благоприятную атмосферу сотрудничества родителей и педагогического коллектива.

уровень – уровень тактического управления – уровень заместителей, II методической службы.

уровень – уровень оперативного управления – уровень учителей, классных III руководителей, воспитателей. В школе созданы организационные структуры в виде межшкольных методических объединений, которые решают проблемы, возникающие в результате обновления учебно-воспитательного процесса.

уровень – уровень учащихся и родители. Ученическое самоуправление IV организуется через Совет старшеклассников и обеспечивает формирование инициативы, творчества учащихся и родителей, приучает их к анализу, самоанализу, контролю и самоконтролю. Родительский комитет школы принимает активное участие в решении общешкольных проблем.

Схема управления, отражающая взаимодействие участников образовательного процесса В принятии управленческих решений принимают участие общественность -Совет школы, общешкольный родительский комитет, профком - определяющие целесообразность и порядок реализации дополнительных образовательных программ для детей, деятельность общественных (в том числе молодежных) организаций в школе, разрешенных законом, принимающие необходимые меры, ограждающие педагогических работников, администрацию школы от необоснованного вмешательства в их профессиональную и должностную деятельность, а так же любых попыток ограничения их прав, контролирующие соблюдение прав, свобод, обязанностей участников образовательного процесса;

администрация и учителя (педсовет), учащиеся - Совет старшеклассников, задачами которого: демократизация образовательного и воспитательного процесса, создание условий для реализации учащимися своих интересов и потребностей; развитие социально значимых проектов и связей с различными объединениями и организациями; защита прав и законных интересов учащихся; стимулирование развития и поддержка общественно-значимых инициатив учащихся; помощь учащимся, педагогам в реализации программы развития социально значимых инициатив.

–  –  –

В школе имеется 17 оборудованных учебных кабинетов, лаборатории химии и физики, спортзал, комбинированная мастерская, кабинет обслуживающего труда, кабинет информатики, сеть Интернет (тип подключения – беспроводной и локальная связь, электронная почта), актовый зал, медицинский кабинет, спортплощадка, столовая на 80 мест. Школа полностью обеспечена учебно-наглядными пособиями и спортивным инвентарём. В школьной библиотеке имеется 3083 учебников, 7864 экземпляров художественной литературы, периодических изданий - 18 наименований: «Вестник образования Министерства образования РФ», «Практика административной работы в школе», «Завуч», «Мой профсоюз», «Южный Урал», «Целина», «Учительская газета», «Пионерская правда», «Директор школы», «Классный руководитель», «Справочник руководителя», «Воспитание школьников», «Мурзилка», «Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе», «Школьный библиотекарь», «Справочник педагога-психолога. Школа», «Социальная педагогика», «Вожатый века».

Состояние учебно-методической базы, библиотеки и оборудования хорошее.

Состояние материально-технической базы Материально – техническая база школы находится на хорошем уровне. Имеются компьютеры в кабинетах физики, истории, музыки, английского языка, математики, биологии, начальных классов, учительской, кабинетах директора, вожатого, социального педагога, заместителей директора по учебной и воспитательной работе, секретаря, комплекты оборудования в кабинетах химии, интерактивные доски в кабинетах английского языка, математики, физики, мультимедийные проекторы в кабинетах истории, физики, английского языка, математики, музыки; документ-камеры в кабинетах математики и физики, начальных классов.

В компьютерном классе имеются 13 компьютеров, 1 мультимедиа проектор, 1 сервер, 1 документ – камера, 1 интерактивная доска, электронный микроскоп. Учебные мастерские оснащены необходимым станочным оборудованием, имеются индивидуальные рабочие места учеников (14 комбинированных верстаков), наборы инструментов на каждого ученика, поделочные материалы. В актовом зале 154 посадочных места, музыкальный центр, усилитель, компьютер и мультимедиа проектор, синтезатор. Школьная библиотека включает в себя читальный зал на 20 мест, оснащенный персональным компьютер для работы библиотекаря с выходом в Интернет. Столовая состоит обеденных зон, имеется посуда и оборудование для хранения продуктов, их первичной обработки и приготовления пищи.

Спортивный зал включает следующее спортивное оборудование: шведская стенка - 6 шт.; козёл гимнастический -1 шт.; мостик гимнастический — 1 шт.; баскетбольные щиты с кольцами -2 шт.; канат для лазания 1 шт.; конь гимнастический -1 шт.; брусья параллельные -1 шт.;

перекладина - 1 шт.; лавки гимнастические- 10 шт.; стойки для прыжков в высоту -1 шт.; маты гимнастические -10 шт.; стол теннисный - 2 шт.; канат - 2 шт.; лыжи гоночные - 30 пар.;

спортивное оборудование, инвентарь и спортивная форма для проведения занятий по спортивным играм и соревнованиям.

Технические средства обучения, которые используются в учебно-воспитательном процессе:

–  –  –

Материально-техническая база школы позволяет проводить уроки, внеклассные мероприятия и спортивные состязания на хорошем техническом уровне.

В школе действует новая система оплаты труда (НСОТ). Разработаны критерии стимулирования. Педагоги школы активно работают с портфолио, где фиксируют результативность своей профессиональной деятельности. Желание постоянно учиться, повышать свою квалификацию, в том числе с использованием компьютерных технологий, активно участвовать в жизни нашего района стали отличительной чертой коллектива школы.

В методическую работу был вовлечён весь коллектив школы. Заметно возросло стремление учителей к творчеству, что подтверждается анализом качественного участия в мероприятиях нашего коллектива. Прослеживается положительная динамика профессионального роста учителей. Современные педагогические и информационные технологии активно внедряются в учебный процесс школы. Школа имеет свой сайт, который регулярно обновляется. Учителя и учащиеся школы в 2011 году приступили к реализации программы «Электронный дневник», с 2014 года – к реализации программы «Электронный журнал».

Анализ кадрового потенциала показал, что уровень квалификации педагогов постоянно повышается. Повышение квалификации педагогов, подготовка и переподготовка кадров, совершенствование педагогического мастерства в школе проводится системно, создаются условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей.

–  –  –

4,5 3,5 2,5 2 1,5 0,5 С целью определения уровня усвоения программного материала за курс начальной школы по текстам ГУ «Региональный центр развития образования» (май 2014 года) была проведена педагогическая диагностика по четырём областям: « Язык», «Математика», «Природа», «Человек и общество» и по технике чтения (скорости) чтения.

Средний балл результатов педагогической диагностики

–  –  –

100 2011 99,1 100 Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в 2013-2014 учебном году Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений РФ, независимо от формы получения образования, после освоения ими общеобразовательных программ основного общего образования является обязательной.

В соответствии с Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки РФ от 25 декабря 2013 г.

№ 1394 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования", На основании приказа МО Оренбургской области от 23.01.2014 № 01/21-88 «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов общеобразовательных учреждений Оренбургской области по физической культуре в 2012 – 2013 учебном году и утверждении рекомендаций», приказа МО Оренбургской области от 13.03.2014 г. № 01-21/328 «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области №01-21/88 от 23.01.2014 «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для обучающихся 9-х классов и зачета для обучающихся 4-х и 10-х классов общеобразовательных организаций и утверждении рекомендаций», приказа Отдела образования администрации МО Адамовский район от 26.04.2014 г. № 195 «Об организованном окончании 2013-2014 учебного года в общеобразовательных организациях Адамовского района и проведении государственной итоговой аттестации выпускников, аттестация выпускников IX классов школы проводилась в соответствии с нормативно-правовой базой и методическими рекомендациями с участием территориальной экзаменационной комиссии.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов в форме ОГЭ проводилась по общеобразовательным предметам: алгебре и русскому языку, в соответствии с единым расписанием и в установленные сроки: 6 июня русский язык (10.00), 31 мая математика (10.00).

Итоги экзамена по математике в форме ОГЭ Класс Общее Всего «5» «4» «3» «2»

количество сдавали выпускников экзамен

–  –  –

Высокое качество знаний на экзаменах показывают учащиеся по географии (учитель Магзумова М.К.), обществознанию (учитель Семенец С.В.).

Рекомендации:

результаты государственной (итоговой) аттестации обсуждены на педсовете и заседаниях ШМО в августе спрогнозированы и спланированы мероприятия по ликвидации основных проблем обучения классным руководителям и учителям-предметникам рекомендовано найти пути повышения мотивации на обучение учащихся с низкой успеваемостью учебной части рекомендовано разработать новые критерии результативности педагогического труда учителя спланирована работа психолога со старшеклассниками Отмеченный уровень подготовки 9-классников – это результат системной работы педагогического коллектива по выстраиванию мониторинга достижений учащихся в предметных областях, вовлечения учащихся в интеллектуальные конкурсы и олимпиады, целенаправленного овладения особенностями тестовой проверки знаний на уроках, дополнительных образовательных курсов и индивидуальных консультаций, совместных усилий классных руководителей, социальной службы, администрации школы по профилактике неуспеваемости, вовлечения учащихся в проекты, имеющие познавательную направленность.

Однако, с целью улучшения показателей государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования необходимо актуализировать деятельность педагогического коллектива школы по изучению учебных материалов к итоговой аттестации. Необходимо создание системы работы с учащимися по выбору экзаменов, соответствующих уровню способностей и подготовки выпускников 9 классов. Необходимо проводить работу по расширению форм сдачи экзаменов, активному использованию ресурса дополнительных (платных) образовательных услуг, активизации работы с учащимися по созданию портфолио ученика.

Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников XI классов в 2013-2014 учебном году Государственная (итоговая) аттестация выпускников XI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, независимо от формы получения образования, после освоения ими общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования является обязательной на основании Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г.

№ 1400 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования", приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 143 от 26.02.2014 г. "Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2014 году".

Аттестация проводилась в соответствии с единым расписанием и в установленные сроки.

Опозданий на экзамены и не явившихся на экзамены не было.

Всего принимали участие в едином государственном экзамене 8 учащихся.

В этом учебном году все выпускники сдавали два обязательных экзамена: математику и русский язык.

–  –  –

91-100 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 0-10

–  –  –

По данным проведенных микроисследований можно сделать следующие выводы:

все учащиеся 11 класса (8 человек) приняли участие в государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по обязательным предметам: русскому языку и математике учащиеся школы пробовали свои силы по всем предметам, сдавали ЕГЭ по всем предложенным направлениям все учащиеся школы получили положительные результаты по обязательным предметам:

русскому языку и математике, таким образом, все 8 человек освоили стандарт среднего общего образования лучшие результаты по русскому языку: Жетписпаева Айнура (82 балла), Семенец Влада (73 балла).

лучшие результаты по математике: Жетписпаева Айнура (64 балла), Юхимчук Виктор (60 баллов).

лучшие результаты по обществознанию: Кокина Анастасия (77 баллов), Жетписпаева Айнура (71 балл).

лучшие результаты по географии: Науразбекова Асель (66 баллов).

Основными проблемами можно считать:

учащиеся с невысокой успеваемостью недостаточно мотивированы на достижение высоких результатов низкий уровень разъяснительной работы среди родителей по прогнозированию результатов обучения и возможности поступления в вузы по результатам ЕГЭ в первом потоке без системной работы психолога высокий уровень мотивации к обучению неосуществим

Рекомендации:

результаты ЕГЭ обсудить на педсовете, ШМО в августе спрогнозировать и спланировать мероприятия по ликвидации пробелов в обучении классным руководителям и учителям-предметникам найти пути повышения мотивации на обучение учащихся с низкой успеваемостью учебной части разработать новые критерии результативности педагогического труда учителя спланировать работу психолога с учащимися выпускных классов В целом результаты итоговой аттестации 11-классников можно признать удовлетворительными. Однако необходимо актуализировать деятельность школы по разработке системы мониторинга учебных достижений учащихся на основе компетентностного подхода, активного использования ресурса дополнительных (платных) образовательных услуг, повышения ответственности учащихся за выбранную образовательную траекторию и результаты своего ученического труда. Задача педагогического коллектива состоит в том, чтобы подготовить выпускников к итоговой аттестации, в том числе и тех, чья успеваемость на уровне «неудовлетворительно» и «удовлетворительно», не превращая учебные занятия в «натаскивание» на тест.

По результатам работы в 2013- 2014 учебном году Количество классов/ учащихся в ОУ(всего) 11/148 начальная ступень (1-4 кл.) 4/61 основная ступень (5-9 кл.) 5/72 старшая ступень (10-11 кл.) 2/12 Количество классов/ выпускников ОУ (всего) 44

–  –  –

Итоги участия в научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах Несмотря на то, что учебно-исследовательские и проектные работы старшеклассников уже не могут быть частью их итоговой аттестации (в связи с введением ЕГЭ в качестве единственной формы итоговой аттестации), нам удалось удержать высокий уровень учебноисследовательских работ. Этот вывод подтверждает то, что учащиеся школы, представляя свои учебно-исследовательские работы, занимали призовые места на школьных и муниципальных конференциях, конкурсах и олимпиадах.

Но мы не должны останавливаться в оценке своей работы на традиционно понимаемых результатах. Нам важно понять, какой вклад в развитие мышления ребенка может сделать каждый предмет на разных этапах жизни (в начальной школе, в основной школе, в старшей школе). Надо понять, какова роль учителя, как построить учебный процесс, чтобы добиться максимального эффекта. Учебный предмет - это не только новые знания или навыки, это новый опыт и новые способы действия. В нашей школе уже не один год обсуждаются компетентности как один из результатов образования. Для нас компетентный человек – это не тот, кто много знает, а тот, кто свободно владеет различным способами получения знаний и способен свободно применять их даже в незнакомых ситуациях.

25 апреля 2014г. в ЦРТДЮ прошла традиционная районная научно-исследовательская конференция учащихся «Старт в науку». В конференции приняли участие 49 учащихся из 12 школ, были представлены 46 работ для участия в следующих секциях: филологическая, физикоматематическая,историко-краеведческая,эколого-биологическая,ИКТ,секция технологии.

Школу представляли 4 учащихся, двое из них стали победителями и призерами:

Жумабаева Сагира (1 место, информатика), Ноздрачева Екатерина (3 место, история).

Итоги воспитательной работы

Главная цель воспитательной системы школы: Формирование социально активной и законопослушной личности, строящий свои отношения с людьми на правах равноправия и ненасилия, знающий и утверждающий права и своды Человека, способной к нормальному функционированию в обществе

Воспитательная система школы решает следующие задачи:

формировать эмоционально положительное отношение к себе и людям;

привлекать к социально-значимой деятельности;

воспитывать у обучающихся потребность понимания здорового образа жизни;

диагностировать среду жизнедеятельности подростка;

оказывать помощь подростку в выборе профессии с учетом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства;

оказать конкретную помощь нуждающимся;

включить родителей в разнообразные формы деятельности школы.

Методическая поддержка классных руководителей В 2013-2014 учебном году активно работало школьное методическое объединение классных руководителей. Проводились заседания МО, были организованы индивидуальные консультации и постоянный обмен мнениями и новинками. Регулярно обновлялась информация на стенде «Классный руководитель». На протяжении всего учебного года социальный педагог Куланова К.Ф. проводила консультации для классных руководителей, родителей и педагогов школы, а также диагностические работы, помогающие в работе классного руководителя.

В кабинете заместителя директора по воспитательной работе создана хорошая методическая база, помогающая в работе классным руководителям (как на бумажных, так и на электронных носителях).

–  –  –

В течение года было проведено много интересных и содержательных школьных мероприятий. Хочется отметить традиционную неделю толерантности. На протяжении нескольких лет старшеклассники с интересом готовят сообщения на различные темы и выступают на общешкольной конференции по толерантности, читают стихи, выпускают газеты.

Члены Школьного правительства и учащиеся школы принимали активное участие и в районных мероприятиях: в программах «Я Лидер».

Отряд ЮИД школы постоянно принимал участие в районных конкурсах и играх по ПДД.

Агитбригада ЮИД выступала не только перед учащимися нашей школы, но и в других коллективах образовательных учреждений, перед воспитанниками детских садов.

Учащиеся школы принимали участие в районных спортивных мероприятиях, были вовлечены в общественно полезный труд, коллективное самообслуживание, трудовую деятельность. Члены школьного правительства принимали активное участие в районных субботниках.

В школе проходили Дни здоровья и спорта.

На классных часах и уроках ОБЖ систематически проводилась работа по профилактике употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения.

На базе школы была организована работа секций и творческих кружков.

Сотрудничество В этом учебном году продолжалось сотрудничество со многими учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта: ЦРТДЮ», музыкальной школой, поселковой библиотека, спортивной базой,клубом юного техника, сельским Домом культуры и др.

На высоком уровне были проведены и традиционные мероприятия школы: праздник 1 сентября, День учителя, посвящение в старшеклассники, Новогодняя сказка, концерт, посвящённый Международному Женскому Дню, День защитников Отечества, уроки мужества, День Победы, тематические предметные недели, ученическая конференция, встречи, презентации выставок, Последний звонок, выпускной вечер.

–  –  –

Дополнительное образование и досуговая деятельность учащихся Учащиеся школы активно занимаются в многочисленных кружках и объединениях в школе: сельский дом культуры «Россия», поселковая библиотека, школьный музей.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ _ «_» _ 2012 г. Проект образовательной программы дистанционного обучения одаренных детей и подростков, проявивших способности в области физических наук на основе модели взаимодействия учреждений высшего и общего образования «Школы партнеры вуз»...»

«European Journal of Contemporary Education, 2012, Vol.(2), № 2 UDC 372.8 Electronic Textbooks Testing and Perspective Models Development Lyudmila L. Bosova 2 Natal'yaV. Tarasova 3 Elena V. Sarafanova 1 Federal Institute for educational development, Russia 1 str, 9, Chernyakhovskogo st., Moscow, 125319 Dr. (Pedagogy) E-mail: akulll@mail.ru 2 Federal Institute for educational development, Russia 1 str, 9, Chernyakhovskogo st., Moscow, 125319 PhD (Pedagogy) E-mail: n_v_tarasova@mail.ru 3 Federal...»

«Минздрав Минздрав ДЕНТАЛЭКСПО МГМСУ СтАР Российской Самарской СтАС НИИАМС СамГМУ Федерации области 18-ая межрегиональная выставка-форум «Дентал-Экспо. Самара 2015» Самара 11-13 ноября 2015 г. XVIII Всероссийский форум с международным участием «Стоматология XXI века» ПРОГРАММА 11 НОЯБРЯ Время работы выставки 9.00-18.00 Стойка Регистрация участников Форума 9.00-10.00 регистрации ЦЕРЕМОНИЯ ОФИЦИАЛЬНОГО ОТКРЫТИЯ ВЫСТАВКИ-ФОРУМА Котельников Геннадий Петрович Ректор СамГМУ, академик РАН, Заслуженный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.3.2 Акмеология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 39.03.02 / 040400.62...»

«Правительство Ярославской области Департамент охраны окружающей среды и природопользования Ярославской области ДОКЛАД ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ в 2014 году (на основе оперативной информации) Ярославль УДК 502.3(470.316) ББК 20.18(2) О-88 Об экологической ситуации в Ярославской области в 2014 году. Сборник. Ярославль. Департамент охраны окружающей среды и природопользования Ярославской области, 2015 г. Сборник об экологической ситуации Ярославской области в 2014 году (на...»

«1 класс «Перспективная начальная школа» Рабочая программа разработана для учащихся 1 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года» и концепции системы «Перспективная начальная школа», на основе Примерной программы начального общего образования. Авторской программы «Окружающий мир» О.Н. Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г. Кудрова УМК «Перспективная...»

«Содержание I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.. 4 1 Общие сведения об образовательной организации. 4 1.1 Цель (миссия) Института, задачи.. 6 1.2 Система управления.. 7 1.3. Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс и научно-исследовательскую деятельность. 1.4. Система менеджмента качества.. 11 2 Образовательная деятельность.. 13 2.1 Реализуемые образовательные программы. 13 2.2 Оценка качества по степени подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС и ФГОС. 2.3...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 «Гидрометеорология» очной формы обучения Тюменский государственный университет Тюлькова Л.А. Физическая...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа основного общего образования по предмету «Технология. 1. Технологии ведения дома» для 5-х классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Понятие основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.2 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки бакалавра 100700.62 «Торговое дело» 1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавра 100700.62 «Торговое дело» 1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО 1.3.2 Срок освоения ООП ВПО 1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО 1.4 Требования к уровню...»

«МИНОБРНАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Костромской государственный технологический университет» (ФГБОУ ВПО КГТУ «КГТУ») Основная образовательная программа высшего образования направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Профиль подготовки Технология и организация туроператорских и турагентских услуг Квалификация выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года Кострома 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ» (НОУ ВПО «ИИТУ») Утверждаю: Ректор НОУ ВПО «ИИТУ» И.А. Бугаков « 15 » апреля 2015 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль подготовки Информационные системы и технологии ФГОС ВО по направлению подготовки утвержден...»

«1. Цели и задачи дисциплины Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС, утвержденным 17 января 2011 г., приказ №71 по специальности 23.05.03 (190300.65) «Подвижной состав железных дорог» по дисциплине «Учебная практика». Целью освоения дисциплины «Учебная практика» является приобретение студентами навыков проектирования и монтажа электрических схем.Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи: формирование у студентов знаний по основным нормативным документам организации...»

«КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий» ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СВОБОДНО РАСПРОСТРАНЯЕМОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Материалы VI конференции Санкт-Петербург УДК 004.9 П 7 Проблемы и перспективы внедрения...»

«АНО ВПО «Петербургский институт иудаики» Отчет о результатах самообследования Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая частная организация высшего профессионального образования «Петербургский институт иудаики» УТВЕРЖДАЮ ректор АНО ВПО ПИИ Д.А. Эльяшевич 15.04.2015 г. На основании решения Ученого совета АНО ВПО ПИИ Протокол № от 13.04.2015 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования Автономной некоммерческой частной организации высшего профессионального...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ (СибУПК) СТО СибУПК СВУД 2.1.002–2014 СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА ВНУТРИВУЗОВСКОЙ УЧЕБНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Требования к структуре и содержанию Новосибирск СТО СибУПК 2.1.002–2014 Предисловие 4 ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом ректора от 10.02.2014 № 29 5 ПЕРЕИЗДАНИЕ февраль, 2014 г., взамен СТО СибУПК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» “УТВЕРЖДАЮ ” Проректор по учебной и методической деятельности В.О. Курьянов “” _2015 года ПРОГРАММА междисциплинарного вступительного испытания для поступления по программам высшего образования «магистр» направления подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» Симферополь, 2015 1...»

«Submitted on: 27.07.2015 Как важные партнёрства подстёгивают динамичное развитие библиотек для детей и молодёжи в Замбии Russian translation of the original paper: “Vital Partnerships Fueling the Dynamic Development of Libraries for Young People in Zambia”. Translated by: Irina Sokolova, Russian State Library for Young Adults, Moscow, Russia. Текст данного документа был переведён на русский язык; перевод может отличаться от оригинала. Перевод предоставляется исключительно в ознакомительных...»

«9 11 апреля в Москве, на территории ИКИ РАН, проходит Международная научно-практическая конференция «Научные исследования и эксперименты на МКС». Конференция учреждена Роскосмосом и Российской академией наук и приурочена ко Дню космонавтики. Организаторы конференции: Центральный научно-исследовательский институт машиностроения (ФГУП ЦНИИмаш) и Институт космических исследований Российской академии наук (ИКИ РАН). Цель конференции – обсуждение различных вопросов использования возможностей МКС в...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования программа подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры по специальности 31.08.42 Неврология разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 25 августа 2014 г. N 1051.Ответственный исполнитель: 1. Хелимский А.М., д.м.н., профессор, зав. кафедрой неврологии и нейрохирургии с курсом ФПК и ППС с...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.