WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«1.Структура документа. Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий 4 раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных ...»

1.Структура документа.

Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий 4

раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением

учебных часов по основным разделам курса, УМК, КТП.

Содержание курса по литературе представлено в программе в виде 6 тематических

блоков, обеспечивающих формирование

2. Пояснительная записка.

Рабочая программа по «Литературе» составлена на основе Государственного

стандарта общего образования (2004), «Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2007.»

В программу внесены следующие изменения: добавлено 3 часа на изучение литературы писателей ХМАО на основании «Приказа о внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений ХМАО-Югры, реализующих программы общего образования, утвержднные приказом Департамента и науки ХМАО-Югры от 31.01.2007 № 99» от 2011 за счт замене произведений для внеклассного чтения по теме Шиллер «Перчатка», П. Мериме «Маттео Фальконе», М. Эндэ. «Бесконечная книга».

Цели программы:

Образовательные цели Усвоение обязательного минимума содержания по литературе каждым учеником, а для одаренных детей – на более высоком уровне. Повышение качества обучения по предмету.

Методические цели Освоение технологии уровневой дифференциации с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении и применение ее на уроках. Освоение и внедрение метода проектов на уроках литературы.

Исследовательские цели Продолжить работу по теме «Повышение мотивации учащихся через использование ИКТ на уроках литературы».

Внедренческие цели Внедрение компьютерных и информационных технологий на факультативах по литературы.

Специальные учебные умения, навыки и способы деятельности:

Специальными целями преподавания литературы в школе являются формирование ключевых компетенций: анализ и интерпретация произведения, составление плана, выразительное чтение, поиск информации, пересказ, владение навыками создания письменных работ, создание устного монологического ответа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 6 КЛАССА

ДОЛЖЕН

Знать авторов и содержание художественных произведений; основные теоретические понятия; выразительно читать эпические произведения за героя и за авто Владеть компетенциями: анализ и интерпретация текста, составление плана, выразительное чтение, поиск информации, пересказ, владение навыком создания письменных работ, создание устного монологического ответа Применять Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие Сопоставлять сюжеты и характеры героев и определять их художественное своеобразие Перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации жизни Видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения Определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения Сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства Использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика) Создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя: письма, дневники Отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении Использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания литературы как духовной, нравственной и культурной ценности народа, приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса;

расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования коммуникативных способностей, развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

ФБУП для образовательных учебных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературы в 6 классе на базовом уровне в объеме 105 часов.

Задачи обучения:

Формирование представления о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

Осознание своеобразия и богатства литературы как искусства;

Освоение теоретических понятий, способствующих более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

Овладение знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;

Использование различными формами общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Курс литературы изучается по учебнику - хрестоматии «Литература 6 класс» под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, - М., Дрофа, 2007 г.

Тематический план предусматривает 105 часов в объеме 3 часа в неделю.

–  –  –

Поурочные разработки.

1. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6класс.- М.: ВАКО,2011.

( В помощь школьному учителю).

2. Литература 6 класс. Методические рекомендации/ Т.Ф. Курдюмова.. – М.: «Дрофа», Учебник

1. Литература. 6 кл. В 2 ч. Ч 1: учеб. – хрестоматия для общеобразоват.учреждений/авт.-сост. Т.А.Курдюмова. – М.: Дрофа,2007.

2. Литература. 6 кл. В 2 ч. Ч 2: учеб. – хрестоматия для общеобразоват.

учреждений/авт.-сост. Т.А.Курдюмова. – М.: Дрофа,2007.

Задачи на 2014-2015год

1. На 2 % повысить внедрение в учебный процесс различные формы исследовательской и проектной деятельности: с 10 до 12%

2. На 5 % повысить внедрение в учебный процесс современные технические средства обучения, электронные учебно-методические пособия: с 30% до 35%

3. Достичь показателя 60% учащихся, получающих образование по русскому языку и литературе с использованием информационно – коммуникационных технологий, что на 5% больше в сравнении с прошлым учебным годом.

4. Сохранение 100% успеваемости.

5. Сохранить качество обучения по русскому языку на уровне 42,83% через развитие коммуникативной компетенции обучающихся через работу по методической теме «Работа над развитием устной и письменной речи учащихся путем использования технологии РКМ».

6. Количество мероприятий, проводимых учителем для развития одаренных детей повысить на 2% и довести до 25%

7. С целью повышения методического уровня педагога по вопросу работы с одаренными детьми подготовить 1 учащегося к Фестивалю ученических проектов «Открытие мира», слту НОУ.

8. Подготовить 2 учащихся к Всероссийскому конкурсу «Маленькая муза».

Программа построена с учетом принципов:

системности;

наглядности;

доступности.

Содержание программы учебного курса Авторская программа под редакцией Т.Ф. Курдюмовой в основном соответствует

Госстандарту (е федеральному компоненту), но в не внесен ряд изменений:

Включены произведения, предусмотренные Госстандартом, но отсутствующие в авторской программе:

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»

Ф. Шиллер Баллада «Перчатка»

А. С. Пушкин Повести «Выстрел», «Станционный смотритель»

Н. А. Некрасов «Железная дорога». Поэма «Мороз, Красный Нос»

П. Мериме Новелла «Маттео Фальконе»

В. Г. Короленко Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья») Дж. Лондон Рассказ «В прекрасном и яростном мире»

А. Грин Повесть «Алые паруса»

Некоторые произведения, рекомендуемые Государственными стандартами для изучения в 5-6 классах, перенесены в 7-8 классы:

А. С. Пушкин Роман «Дубровский».

А. К. Толстой Баллада «Василий Шибанов»

Н. С. Лесков Рассказ «Левша».

В. Г. Распутин Рассказ «Уроки французского»

Ряд произведений, предусмотренных Госстандартами для изучения в 7-8 классах, включены в авторскую программу Т.Ф. Курдюмовой для 6 класса:

А.Н. Островский «Снегурочка»

И.С. Тургенев «Бежин луг»

Л.Н. Толстой «Отрочество»

А.П. Чехов «Хамелеон»

М. Горький «Детство»

А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента Госстандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

Герой художественного произведения Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных Произведений. Подросток — герой художественных Произведений. Отрочество знаменитых писателей на Страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой).

Методика. Беседа с учащимися о том, каковы их представления о герое-подростке на страницах художественного произведения.

Герои мифов, былин и сказок

Главные герои русского народного эпоса — былинные богатыри. Разнообразие участников событий и их роль В развитии сюжета.

«На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои былины — атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алеша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «нахвалыциком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря — основа сюжета былины. Художественное совершенство былины.

Былина и ее прозаический пересказ.

Былины и их герои в живописи и музыке.

Теория. Герой былины. Портрет героя былины.

Древнерусская литература «Повесть временных лет» (фрагменты, например, «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке») (возможен выбор другого произведения).

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (возможен выбор другого произведения).

А. Н. Островский. «Снегурочка» (сцены). А. Н. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» — «весенняя сказка», по определению автора.

Близость «весенней сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня — Снегурочка. Пьеса в других искусствах (В. М. Васнецов, Н. А.

Римский-Корсаков и др.).

Теория. Пьеса-сказка в стихах. Главные герои сказки.

Литература XIX века

В. А. Жуковский. «Лесной царь», «Кубок». Жуковский — мастер баллады. Тематика и герои его баллад. Трагические события баллады. Жуковский - мастер перевода («Лесной царь» — перевод баллады Гте). Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках.

Теория. Герои художественных произведений.

Незабываемый мир детства и отрочества

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука», «Буран». Багров-внук в гимназии.

Герой произведения как читатель. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX в. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия.

Теория. Герой литературного произведения как читатель. Пейзаж в прозаическом произведении.

И. А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягненок». Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма Федюши.

Отсутствие чувства благодарности у этого героя. Басня «Волк и Ягненок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне.

Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Мораль басен Крылова.

Теория. Поступки героев и мораль басни.

В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши» («Пестрые сказки»). Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши. Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.

Теория. Дневник как жанр художественного произведения.

А. С. Пушкин. «К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы и ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послания близким друзьям и родным и радостное чувство от общения с ними. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

Теория. Гимн. Послание.

М.Ю. Лермонтов. «Утес», «На севере диком стоит одиноко...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Панорама Москвы», эпиграмма. Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» — баллада о красоте и беззащитности мира живой природы. «Панорама Москвы» — патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).

Теория. Место и роль пейзажа в художественном произведении. Эпиграмма.

И. С. Тургенев. «Бежин луг». Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» — один из самых популярных рассказов сборника. Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик.

Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах:

сказки, предания, былички и их различие. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

Теория. Сравнительная характеристика героев. Герой литературного произведения и описание его внешности. Приемы, которые использует писатель при создании портрета. Автор о своем герое. Былички.

Методика. Рассказ «Бежин луг» долгие годы использовался для анализа литературных описаний, и эту традицию необходимо поддерживать. Стоит обогатить уроки тщательным изучением диалогов и использовать их для более полной характеристики мальчиков.

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети», «Школьник». Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изо бражения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

Теория. Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном произведении.

Трехсложные размеры стиха.

Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы). «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева. Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.

Теория. Автобиографическая трилогия.

Ф. М. Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»). Герои эпизода и трагизм их судеб. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

Теория. Эпизод в художественном произведении.

А. П. Чехов. «Xамелеон», «Толстый и тонкий». Юношеские рассказы Чехова.

Рассказы о подростках. «Хамелеон», «Толстый и тонкий». Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции (несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии героев.

Теория. Герой и сюжет. Поступок героя и характер. Герой и его имя.

Методика. Творческое состязание учеников с ровесницей Наденькой. Создание критического очерка (рецензии) на ее «труды».

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя в главах повести «Детство Темы». Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

Теория. Диалог в прозе. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения.

Путешествия и приключения в нашем чтении

Далекое прошлое человечества на страницах художественных произведений (беседа по материалам самостоятельного чтения). Интерес читателей к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времен. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и на уроках внеклассного чтения (Рони-стар-ший. «Борьба за огонь»; Д'Эрвильи. «Приключения доисторического мальчика» и др.). Природа и человек в произведениях о доисторическом прошлом.

Теория. Богатство литературы для детей и юношества. Жанры исторической прозы: повесть, роман, рассказ. Тетралогия.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести.

Мастерство Марка Твена — юмориста. Природа на страницах повести.

Теория. Юмор.

Ж. Верн. «Таинственный остров». Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» — одна из самых популярных «робинзонад». Герберт — юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.

Теория. Научно-фантастический роман. Жюль Берн как создатель жанра научнофантастического романа.

О. Уайльд. «Кентервильское привидение». Рассказы и сказки О. Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной»

истории.

Теория. Пародия.

О. Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности.

Теория. Рождественский рассказ.

А. де Сентп-Экзюпери. «Маленький принц». Герой сказки и ее сюжет.

Ответственность как основа взаимоотношений людей. Философское звучание сказки.

Теория. Философское звучание романтической сказки.

Методика. Насыщенность программы предполагает возможность выбора обстоятельного изучения отдельных произведений или обращение к самостоятельному чтению с последующим кратким обсуждением его в классе.

Литература XX века XX век и культура чтения Юный читатель XX в. Чтение и образование. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература XX в. и читатель XX в. (авторы и произведения по выбору учителя и учащихся). Любимые авторы. Путь к собственному творчеству. М. Эндэ.

«Бесконечная книга» — путешествие мальчика Бастиана по стране под названием Фантазия.

«Бесконечная книга» в багаже читателя. «Бесконечная книга» и чтение.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека...», «Полный месяц встал над лугом...». Отражение высоких идеалов в лирике поэта.

И. А. Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в мире творчества.

Лирический образ живой природы. Голос автора в строках стихов.

К.Д.Бальмонт. «Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов.

Б.Л.Пастернак. «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта.

Теория. Творчество читателя — исполнителя стихов и прозы.

Методика. Урок-концерт или урок-собеседование (возможно привлечение иных авторов и произведений).

А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя о судьбе африканского охотника и реальность. Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарования увлеченного любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка.

Теория. Эпилог. Название произведения.

М.Горький. «Детство» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка.

Активность авторской позиции.

Теория. Авторская позиция.

А. С. Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Теория. Слово в рассказе.

К. Г. Паустовский. «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»). Цикл автобиографических повестей писателя. «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения гардемарина. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

Теория. Роль пейзажа в прозе.

Ф. А. Искандер. «Детство Чика» (глава «Чик и Пушкин»). Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.). Важность главы «Чик и Пушкин», как описания пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Теория. Инсценировка.

Методика. Возможно активное использование различного рода инсценировок при изучении произведений, близких к мировосприятию читателя-школьника. Важно в процессе чтения и обсуждения не забывать о том, что в центре курса этого класса — герой-ровесник.

Великая Отечественная война в лирике и прозе Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны: Б. А. Лавренев. «Разведчик Вихров»; К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...», «Сын артиллериста»; Е.М.Винокуров. «В полях за Вислой сонной...»; песни военных лет; «Моя Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского) (чтение произведений по выбору учителя и учащихся).

Теория. Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Методика. Активное использование самостоятельного чтения. Возможна организация урокаконцерта.

Итоги Герой художественного произведения и автор.

Тема защиты природы в литературе. Произведения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б.

Андерсена «Простите, где здесь природа?», созданная по письмам ребят Дании.

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

Методика. При обсуждении классических произведений юношеской литературы стоит обратить внимание на важнейшие проблемы в жизни подростка.

Продолжительность и последовательность изучения тем и разделов

–  –  –

1. Стихотворение А.С. Пушкина «И.И. Пущину» это:

1) Дума

2) Послание

3) Элегия

2. Название произведения «Кладовая солнца» означает, что речь в нем идет о:

1) Богатых залежах торфа на болотах

2) Душевном богатстве людей

3) Богатом животном и растительном мире лесов

3. Повествование в «Кладовой солнца» ведется от лица:

1) Митраши и Насти

2) Геологов

3) Жителей деревни

4. Что наиболее интересует Л.Н. Толстого в показе поведения героя из повести «Отрочество»?

1) Поступки героя

2) Последствия его поступков

3) Нравственный смысл поступков

5. Кого из героев можно назвать главным в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон»?

1) Очумелова

2) Хрюкина

3) Щенка

4) Генерала

6. Каково авторское отношение к героям рассказа «Хамелеон»?

1) Сочувствие

2) Негодование

3) Высмеивание

4) Безразличие

7. С чего начинается рассказ «Бежин луг»?

1) с описания июльского дня

2) с рассказа охотника о мальчиках

3) с рассказа Ильюши о домовом

4) с описания портрета Феди

8. Кто рассказывает страшную историю про Тришку в рассказе Тургенева «Бежин луг»?

1) Павлуша

2) Ильюша

3) Костя

4) Ваня

9. Кто такой Крылов?

1) баснописец

2) писатель

3) поэт

10. Из какой басни Крылова мораль: «Нередко у людей то ж самое бывает,

Коль мелкий плут большому подражает:

Что сходит с рук ворам, за то воришек бьют»?

1) «Вороненок»

2) «Два мальчика»

3) «Свинья под дубом»

11. Метафора – это…

1) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве;

2) художественное определение;

3) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

4) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы.

12. Кто из персонажей не является героем сказки Островского «Снегурочка»?

1) Мизгирь

2) Ланселот

3) Лель

4) Берендей

13. Кто из героев прочитанных произведений пытался убежать в Америку?

1) Том Сойер и Гек Финн («Приключение Тома Сойера» М. Твена)

2) Сеня и Федя из Басни И. Крылова «Два мальчика»

3) Королев и Чечевицын (Чехов «Мальчики»)

14. Какое из прочитанных произведений можно отнести к жанру «робинзонада»?

1) «Таинственный остров» Ж. Верн 2) «Детство Темы» Н.Г. Гарин-Михайловский

3) Л.Н. Толстой «Отрочество»

4) «Буран» С.Т. Аксаков

II вариант

1. Укажите жанр произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца»:

1) Повесть

2) Сказка

3) Сказка-быль

2. Слепая елань (топкое место в болоте) в произведении «Кладовая солнца» называлась так, потому что:

1) Люди, попав в нее, теряли зрение

2) Здесь росли цветы, которые народ зовет «куриная слепота»

3) Внешне она никак не отличалась от остального болота

3. О ком сказал А.С. Пушкин: «Его стихов пленительная сладость/Пройдет веков завистливую даль…»?

1) о Н.В. Гоголе

2) о В.А. Жуковском

3) о Л.Н. Толстом

4. Почему повесть Л.Н. Толстого «Отрочество» названа автобиографической?

1) Автор пишет о своих близких

2) В повести изображена родовая усадьба Толстых

3) Автор описывает свое детство

5. Кого в рассказе Чехова можно назвать хамелеоном?

1) Очумелова

2) Елдырина

3) Хрюкина

4) Толпу зевак

6. В чем смысл заглавия рассказа «Хамелеон»?

1) Очумелов то снимает, то одевает пальто

2) Надзиратель меняет свои убеждения, как хамелеон меняет свою окраску

3) Автор хотел рассмешить читателей нелепым названием

7. Определите героя по его описанию.

«Волосы были всклокоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее.»

–  –  –



 

Похожие работы:

«Приобщение детей к художественной литературе. Г.Я. Затулина, М. Мозаикасинтез 2008г Познавательное развитие Приобщение детей к художественной литературе. Гербова В.В. М.: Мозаика – Синтез, 200 Волина В.В. Праздник чисел. Занимательная математика для детей. Стихи, загадки, сказки о цифрах Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Математика. Конспекты занятий в старшей группе Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошольников. Особенности ФЭМП Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет...»

«R A/55/13. PROV. ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 2 НОЯБРЯ 2015 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят четвертая серия заседаний Женева, 22 30 октября 2014 г.ПРОЕКТ ОБЩЕГО ОТЧЕТА подготовлен Секретариатом СОДЕРЖАНИЕ пункты ВВЕДЕНИЕ ПУНКТЫ СВОДНОЙ ПОВЕСТКИ ДНЯ Пункт 1: ОТКРЫТИЕ СЕССИЙ Пункт 2: ВЫБОРЫ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ Пункт 3: ПРИНЯТИЕ ПОВЕСТКИ ДНЯ Пункт 4: ДОКЛАД ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА Пункт 5: ОБЩИЕ ЗАЯВЛЕНИЯ РУКОВОДЯЩИЕ ОРГАНЫ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ Пункт 6: ДОПУСК НАБЛЮДАТЕЛЯ Пункт 7:...»

«Утверждено: «»_2012г ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кичигинской средней общеобразовательной школы имени В.П.Кибальника Увельского района Челябинской области с.Кичигино, 2012г. Виды образовательных программ Наименование Уровень (степень), Нормативный срок направленность освоения (возраст) Основные программы Общеобразовательный 1-2 классы Начальное образование Общеобразовательный 3-4 классы Начальное образование Общеобразовательный 5-9 классы...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования. Информационно-аналитические данные школы 1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2....»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ростовский государственный университет путей сообщения (ФГБОУ ВПО РГУПС) Кафедра Иностранные языки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский, французский, немецкий) по Учебному плану для направления подготовки 23.06.01 Техника и технологии наземного транспорта: 05.22.01 Транспортные и транспортно-технологические системы страны, ее регионов и городов, организация...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная щкола №2 городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей нач. кл. /Ю.Г. Ярыгина/ Протокол №_ от 2015г. Протокол №_ Руководитель МС от2015 г. /С.В.Туева/ Руководитель МО _/Е.И.Молчанова/ Рабочая учебная программа по технологии, 1-4 классы на 2015-2019 учебные годы Программу составила:...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ ШКОЛА ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА ПО ВОДНЫМ ВИДАМ СПОРТА «ЭКРАН» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВОДНОМУ ПОЛО СДЮШОР ПО ВВС «ЭКРАН» НА 2015-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД г. Санкт-Петербург САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ ШКОЛА ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА ПО ВОДНЫМ ВИДАМ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ БИЗНЕС-ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОММЕРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 100700 Торговое дело МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА Коммерческая деятельность на рынке товаров и услуг ч Квалификация (степень) выпускника, магистр Программа составлена в соответствии с Федеральным...»

«УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебный план ГБОУ «Школа № 1420» составлен на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями; Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №5» г.Северобайкальск Республика Бурятия ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА основного общего образования (II ступень) 5 класс ФГОС Структура образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №5» I. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРЕЛЕСТНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Согласовано Согласовано Утверждено Руководитель РМО Заместитель директора по Директор МБОУ Мишурина Л.В. УВР МБОУ «Прелестненская «Прелестненская СОШ» СОШ» Бузанаков В.Ю. Протокол №_ от _ Бузанакова Г. В. Приказ №_от «_»_2014г «»_2014г. «»2014г. Рабочая программа по предмету география ступень обучения (класс) среднее (полное) общее, 10-11 класс количество часов 68ч уровень базовый...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91gymn3.irkutsk.ru «Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3 «Рассмотрено»: РСП учителей словесности «Согласовано»: ЗД по УВР /Хабардина Л.Н./ /Трошин А.С./_ Пономарева Н.А./_ Приказ № _ от «_»20г. Протокол №_ «_»_ 20 г. от «_»_ 20_г. «_»_ 20_ г. Рабочая программа по русскому языку для 8 Г класса Учитель Гаевская О.И. (3 часа в неделю) 1....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.18в Учебно-исследовательское проектирование Братск, 2015 г. Рассмотрено на заседании МО общеобразовательных дисциплин Протокол № 9 от 20.05.2015 г. Председатель МО ОД _ Ермашонок Н.М.Программа учебной дисциплины разработана на основе: 1. Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных...»

«РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СШ №22 Протокол №1 _ Нигматулина З.А. _Джумаева М.М. от « » августа 2014 г. 2014 г. Приказ от № «_» _ руководительМО Г.Р.Сингатуллова Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №22 Рабочая программа Наименование учебного предмета :Технология Класс 1 Уровень общего образования ( начальная школа) Учитель : Хафиятуллова Нурия Джаватовна. Срок реализации программы, учебный...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 109» города Трёхгорного Челябинской области Комплекс оценочных материалов для оценки метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (в форме итогового индивидуального проекта) Автор: Свистун Инна Владимировна, заместитель директора МБОУ «СОШ № 109» г. Трёхгорного. Трёхгорный, 201 Оглавление 1. Пояснительная записка 2. Общая схема оценки...»

«CUDA АЛЬМАНАХ ® ЯНВАРЬ 2015 СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ NVIDIA CUDA Подходит к завершению конкурс NVIDIA 3 Семинар GraphHPC-2015 4 NVIDIA TEGRA X1 – НОВЫЙ МОБИЛЬНЫЙ СУПЕРЧИП 5 ВЕБИНАРЫ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 6 НАУЧНЫЕ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЫЧИСЛЕНИЙ НА GPU GPU-реализация алгоритма глобального поиска // И.Г. Лебедев, К.А. Баркалов 7 Ускорение процессов моделирования при анализе теплового поля // Г.В. Кулинченко, Е.Н. Мозок 7 Моделирование электромагнитного поля с применением GPU ускорителей // Архипов...»

«GC.13/5–IDB.36/1 Организация Объединенных Distr.: General 14 May 2009 Наций по промышленному Russian развитию Original: English Совет по промышленному развитию Генеральная конференция Тридцать шестая сессия Тринадцатая сессия Вена, 23–26 июня 2009 года Вена, 7–11 декабря 2009 года Пункт 4 предварительной повестки дня Осуществление рамок среднесрочной программы на 2008–2011 годы, в том числе: а) региональная программа для Латинской Америки и Карибского бассейна; b) региональная программа для...»

«Содержание 1. Дошкольное образование..................................... 3 2. общее образование........................................3. начальное и среДнее профессиональное образование..................... 1 4. Дополнительное образование Детей.............................. 21 5. организация отДыха и озДоровления Детей и молоДежи......................»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 210 ЛАДУШКИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ ПРОЕКТ «РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ КАК ФАКТОР УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» Руководитель проекта: Т.П.Рыкова, ведущий специалист Департамента образования мэрии городского округа Тольятти О.Ю.Андрианова, заведующий МАОУ детским садом №210 «Ладушки» Тольятти ПАСПОРТ ПРОЕКТА Название проекта Сетевой городской проект «РАЦИОНАЛЬНОЕ...»

«Российская Федерация Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа Сампурского района Тамбовской области ПРИКАЗ пос. Сатинка № 457 31.08.2013г. Об организационном обеспечении реализации регионального проекта «Обучение с использованием Интернет – технологий» в 2013-2014 учебном году в МБОУ Сатинской СОШ В соответствии с приказом управления образования и науки области от 28.07.2008 № 1946 «Об организации работы по использованию технологий...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.