WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 |

«Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы Протокол № Т.И.Алексеенко _О.И.Лебедева от «»2015г. «_»2015г. Приказ №от_2015г Рабочая программа ...»

-- [ Страница 1 ] --

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее

адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа № 4»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол №______ ______Т.И.Алексеенко _____О.И.Лебедева

от «____»__________2015г. «___»____________2015г. Приказ №____от_____2015г Рабочая программа по географии для обучающихся 6-9 классов 2015 - 2016 учебный год Составитель: Зайцева Л.В.

г.Амурск Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии составлена на основе примерной программы по учебным предметам. География 5-9 классы: М.:

Просвещение, 2011 и авторской программы Т.П.Герасимовой «Начальный курс географии»: М.:Дрофа, 2010 (6 класс), авторской программы И.В.

Душина «География материков и океанов»: М.: Дрофа, 2010 (7 класс); авторских программ под редакцией А.И,Алексеева «Программы для общеобразовательных учреждений. География 8-9. М.: Дрофа, 2002 и А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин «География: программа 6-1 классы общеобразовательных учреждений» М.: Вентана-Граф, 2011 (8-9 классы) с учётом требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования.

Согласно учебному плану рабочая программа по географии предусматривает обучение с 5-9 классы в 6,7 и 8 классах в объёме 68 часов ( часа в неделю). Общее число учебных часов - 272.

В соответствии с целью школы, обозначенной в программе развития КГКСКОУ СКОШ 7 вида 4: «разработка условий, обеспечивающих позитивное развитие школы, ориентированной на удовлетворение потребностей обучающихся, педагогов, специалистов службы сопровождения, родителей (законных представителей) обучающихся и других социальных партнеров школы в качественном образовании, доступном для всех обучающихся вне зависимости от социально-культурных возможностей, уровня подготовленности путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ»1 определены цели и задачи изучения курса географии:

Целями изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира.

Реализация поставленных целей будет осуществляться при решении следующих задач:

формировать познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально экономических, гипотетических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

способствовать понимаю главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществление стратегии устойчивого развития в масштабе России и мира;

способствовать понимаю закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, в зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

выработать у обучающихся понимание общественной потребности в географических знаниях, а также формирования у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

формировать навыки и умения безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде 2.

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально экономических иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблема взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

1 Программа развития КГКСКОУ СКОШ 7 вида 4 на 2012-2017гг.

Примерные программы по учебным предметам «География» 5-9 классы Москва «Просвещение», 2011г.

2 Содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» - 6-7 класс и «География России» - 8-9 класс, в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируется знания географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии климатических процессов, распределение растительного и животного мира, влияние природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и деференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий на ряду содержательно-обучающей важную идеологическую функцию: формирование географического образа своей Родины во всём его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трёх основных компонентов: природы, населения и хозяйства.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Вопросы краеведческой направленности включены в соответствии с логикой изучения в темы основного курса, в тематическом планировании выделены в столбцах РК. В рабочей программе определен перечень практических работ.

Корректировка часов позволяет организовать проведение объёмных практических работ в рамках отдельных уроков-практикумов. Рабочей программой предусмотрены мониторинговые контрольные работы в рамках резервного времени. В программе произведена корректировка часов, отведенных на изучение отдельных тем, с учетом особенностей усвоения учебного материала учениками с ЗПР.

Таким образом, отбор содержания, его логическое построение с учётом возрастных и психологических особенностей школьников, возможности использования различных видов деятельности ученика должна способствовать овладению ключевыми компетентностями: учебнопознавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными.

Начальный курс 6 класс – первая ступень в географическом образовании.

Целями изучения курса являются: формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, расширение географических представлений школьников; развитие интереса к изучению историкогеографических, социально-экономических и экологических проблем родного края.

Задачи:

сформировать знания об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий, взаимообусловленности природных компонентов;

обеспечить овладение умениями ориентироваться на местности; развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

научить школьников устанавливать причинно-следственные связи, определяющих формирование ландшафтных комплексов; выявлять, оценивать и намечать пути решения экологических проблем;

развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания;

формировать у школьников навыки общей и повседневной географической культуры, приучать их к выполнению основных правил поведения в природе.

Курс географии материков и океанов 7 класс— это второй по счету школьный курс географии, который изучают школьники.

Целями изучения курса являются: развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и деференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях их населяющих, о особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях её дифференциации(от планетарного до локального);

создать образное представление о крупных регионах материков и стран, использование природных богатств хозяйственной деятельности;

способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам, посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

на основе истории географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процессы нарастания экологических проблем в пределов материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально целостное отношение к географической среде;

продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба;

изучение способов изображения географических объектов и явления, применяемых на этих картах;

учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории; применять умения и навыки.

« География России. Природа и население» - 8 класс.

Целями изучения являются: развитие географического мышления школьников, формирование у школьников целостного представления своей страны, а также личных качеств: патриотизма; уважение к населяющим Российскую Федерацию народы, к их культуре и национальным особенностям.

Задачи:

сформировать целостное представление об особенностях природы, населения хозяйства и страны;

сформировать представление о России, как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинноследственных связей, закономерностей;

развивать картографическую грамотность школьников;

сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности) «Хозяйство и географические районы» - 9 класс.

Целями изучаемого курса являются:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

научить ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитывать любовь к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

сформировать способность и готовность к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Программа реализуется с помощью УМК:

учебник Т.П.Герасимова. Н.П.Неклюкова «Начальный курс географии» – 6 класс. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.:

«Дрофа», 2008., атлас для 6 класса Начальный курс географии, рабочая тетрадь по географии 6 класса В.И. Сиротин, учебник В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» – 7 класс. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа», 2008., атлас для 7 класса География материков и океанов, рабочая тетрадь по географии 7 класса В.И. Сиротин, учебник А.И. Алексеев «География России. Природа и население» - 8 класс. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа», 2008., атлас для 8 класса «Природа и население», рабочая тетрадь по географии 8 класса А.И. Алексеев, «География России. Хозяйство и географические районы» - 9 класс. Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений / под редакцией А.И. Алексеева. - М.: Дрофа, 2008. Атлас:

«География России. Население и хозяйство. 9 класс». – М.: Дрофа, 2008. Контурные карты: «География» 9 класс/ под ред. В.И.Сиротина. – М.:

Дрофа, 2010. Рабочая тетрадь для учащихся География России. Хозяйство и географические районы. Э.В.Ким-М.: Дрофа, 2006.

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. На местности: 1. Организация и обучение приёма учебной работы: наблюдение над погодой; измерение высоты солнца над горизонтом. 2. На контурной карте: Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба. 3. Подписать названия материков и океанов НАЦИАНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Вклад русских путешественников и исследователей в изучение края.

РАЗДЕЛ 1. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ.

(14 часов) Особенности разных видов изображений местности: рисунок аэрофотоснимок, снимки из космоса.

План местности. Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштабы. Стороны горизонта. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний. Определение направлений на местности и плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Способы изображение неровностей земной поверхности на плане. Способы съёмки местности. Чтение плана местности. Составление простейших планов местности. Решение практических задач.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. 1. Ориентирование на местности. 2. Глазомерная съёмка небольшого участка местности. 3. Определение объектов местности по плану, а также направлений расстояний между ними.

Географическая карта. Отличие карты от плана местности. Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.

Легенда карты, градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Уловные знаки и масштабы карт. Ориентирование и измерение расстояний на карте. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Определение места положения географических объектов. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населённого пункта и его высота над уровнем моря.

Значение планов местности и географических карт. Использование географических карт в практической деятельности человека.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. 1. Обучение приёмам, показ объектов по карте, оформление контурн6ой карты, надписи и названия объектов. 2.

Обучение определения направления по карте; определение географический координат (в том числе координат своей местности).3. Проведение на контурной карте, меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность. 4. Характеристика карты своей местности.

НАЦИАНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Определение географических координат своего населённого пункта.

РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ.

ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ( 41 часов) Тема 1. Литосфера. Внутреннее строение Земли. Методы её изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Их свойства и использования человеком. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Горячие источники, гейзеры.

Рельеф Земли. Основные формы рельефа земной поверхности и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изменение гор и равнин во времени, при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Изображение рельефа Земли на карте. Влияние человека. Значение гор и равнин. Особенности рельефа своей местности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. 1. Изучение свойств, горных пород и минералов (по образцам). 2. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. 3. Изучение рельефа своей местности. 4. Обозначение на контурной карте объектов рельефа. Описание земной коры.

НАЦИАНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Горные породы и полезные ископаемые.

Тема 2. Гидросфера.

Вода на Земле. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, водяной пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение. Свойства воды. Мировой океан – основная часть гидросферы. Его единства. Участки суши. Деление мирового океана на океаны. Моря, заливы, проливы. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Изучение мирового океана.

Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин направлений морских течений, свойств воды. Воды суши: подземные, поверхностные. Реки. Речная система. Питание и режим рек. Реки равнинные и горные. Озёра. Использование карт для определения я географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течений рек. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Минеральные воды. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Многолетняя мерзлота. Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища, пруды. Значение для человека, рациональное использование водных ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. 1. Характеристики карт и океанов. 2. Определение географического положения моря. 3. Определение по карте расстояний от своего населённого пункта до ближайшего моря. 4. Изучение подземных и поверхностных вод в своей местности, как части мирового круговорота воды в природе.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. Моря Хабаровского края. 2. Подземные воды, их охрана. Минеральные источники Хабаровского края 3. Реки Хабаровского края. 4. Озёра и болота Хабаровского края.

Тема 3. Атмосфера.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле.

Изучение атмосферы. Нагревание атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха, средние температуры, изменение температуры и давления с высотой, атмосферное давление, направление и сила ветра. Роза ветров.

Влага в атмосфере. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека.

Влажность воздуха. Погода и её характеристика. Причина изменений. Прогнозы погоды. Измерения элементов погоды с помощью приборов.

Климат и его характеристика. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Тропики. Полярные круги. Пояса освещённости. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Описание климата своей местности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. 1. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). 2. Описание климата своей местности.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. Построение «розы» ветров. 2. Местные признаки и прогноз погоды. 3. Климат Хабаровского края.

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в мировом океане. Границы биосферы. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу.

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва, состав, плодородие. Растения и животные почвы своей местности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Растительный и животный мир края.

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы.

Строение географической оболочки. Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействия. Образование единой географической оболочки и её границы. Биосфера – часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки. Их взаимосвязь и образование природных комплексов, территориальных комплексов:

природные и природноантропогенные.. Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

1. Наблюдение за природой: установление сроков начала времён года. 2. Работа по плану местности: найти

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.

природные комплексы и комплексы, созданные человеком.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. Природные комплексы своей местности. 2. Воздействие человека на ПК нашей местности.

РАЗДЕЛ 3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (5 часов) Тема 1.

Численность населения Земли. Расовый состав. Современная численность населения Земли. Изменение численности населения во времени. Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Равенство рас. Внешние признаки людей различных рас.

Тема 2. Основные типы населённых пунктов.

Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся в своём населенном пункте.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Тема 3. Человек – часть биосферы.

Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность, воздействие человека на биосферы.

РАЗДЕЛ 4. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА(2часа) Стихийные, природные явления.

Влияние природы на жизнь человека.

Главные особенности географических комплексов своей местности, как часть географической оболочки.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения «Начального курса географии» ученик должен:

Знать/понимать основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, биосфера, природный комплекс, раса;

различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географическое следствие движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека: географическую зональность и поясность;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков; чтения карт различного содержания;

для учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности; её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации. 2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Вклад русских путешественников и исследователей в изучении края

РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (13 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа) Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океана.

Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы, их движение, взаимодействие. Карты строения земной коры, способы её чтения. Сейсмические пояса Земли. Рельеф земной поверхности. Различие форм рельефа по величине и происхождению. Внутренние и внешние рельефообразующие процессы. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Определение по карте направлений передвижения литосферных плит.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (3 часа) Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле.

Климатическая карта. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.

Тема 3. Гидросфера.

Мировой океан — главная часть гидросферы (3 часа) Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод мирового океана.

Соотношение вод суши и мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных ПК.

Тема 4. Географическая оболочка (5часа) Строение и свойства географической оболочки.

Закономерности взаимосвязи между её составными частями. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы, их строение и разнообразие.

Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон. Географическая оболочка – крупнейший природный комплекс Земли. Географическая оболочка как окружающая среда человека.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Анализ схем круговоротов веществ и энергии. 2. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграции людей.

–  –  –

Тема 1. Океаны (4 часа) Тихий, Индийский, Атлантический, Северный ледовитый океаны.

Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Происхождение, особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Мировой океан, его роль в жизни людей. Охрана природы океанов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них. 2. Сравнительная характеристика природы двух океанов.

Тема 2. Южные материки (12 часов) Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходства в расположении природных зон. Карта почв мира.

Тема 3. Африка Географическое положение.

Океаны и моря берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.

Особенности природы. Рельеф материка.

Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость с рельефа и климата. Основные речные системы. Озёра. Значение рек и озёр в жизни населения. Природные зоны. Почвы. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материк Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (страны: Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Конго), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Путешествие по крупным регионам материка. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона; их географическое положение, планировка, внешний облик.

Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов. 4. Определение причин разнообразия природных зон материк. 5.

Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 4. Австралия и Океания (4 часа) Географическое положение.

Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на прроду материка.

История открытия и исследования Австралии. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии, его состав, размещение. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города, их географическое положение, планировка и внешний облик.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки. 2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.

Тема 5. Южная Америка (6 часов) Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

История открытия и исследования материка. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования.

Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды. Характер течения и режима рек. Амазонка – величайшая река планеты.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Страны Латинской Америки.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности.

Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран, их географическое положение, окружающий ландшафт, внешний облик.

Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. 2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. 3. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема 6. Антарктида (3 часа) Географического положения.

Артика и Антарктика. Особенности природы полярных областей. Антарктида.

Из истории открытия и исследования Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подлёдный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Сравнение природы Арктики и Антарктики: защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

Тема 7. Северная Америка (7часов) Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

Особенности природы: строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения, формирование рельефа.

Закономерности размещения., месторождения полезных ископаемых. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды. Основные речные и озёрные системы. Характер течения и режим рек. Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий.

Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Крупные регионы континента: северная и средняя часть материка; Средняя Америка и острова Карибского моря. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

Краткая характеристика стран Канада и США.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. 2. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема 8. Евразия (10 часов) Географическое положение материка, его размеры и очертания.

Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: Рельеф Евразии его отличия от других рельефов материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещение месторождений полезных ископаемых. Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные, озёрные системы. Современное оледенение. Изменение состояния водоёмов под влиянием хозяйственной деятельности.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии, малые народы. Неравномерность размещения населения:

исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение, планировка, внешний облик.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Беларусь, Молдова.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.).

Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия: Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия: Китай, Япония.

Южная Азия: Индия.

Юго-Восточная Азия: Индонезия.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. 2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. 3. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам. 4. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. Особенности рельефа и полезные ископаемые Хаб. кр. 2. Река Амур 3. Природные зоны материка 4. Этнический состав края

–  –  –

Тема 1. Закономерности географической оболочки.

Важнейшая закономерность географической оболочки. Исторические современные факторы формирования природных комплексов.

Тема 2. Взаимодействие природы общества.

Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельности населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Работа на местности по выявление ПК. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения «Начального курса географии» ученик должен:

Знать/понимать основные географические понятия: природный комплекс, географическая оболочка, природная зона, платформа, складчатая область, воздушная масса, пассаты, климатический пояс, режим реки, широтная зональность, вертикальная поясность, географическое положение материка, этнос, антропогенный ландшафт, природные ресурсы (богатства);

различия карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

взаимосвязи компонентов природы, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий материков и акваторий океанов;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях;

меры по сохранению природе и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для свободного чтения карт различного содержания;

для оценивания последствий антропогенных воздействий на природу отдельных материков, океанов, стран;

для проведения самостоятельного поиска географической информации и разных источников.

–  –  –

Что и с какой целью изучает в своём курсе (География России)

РАЗДЕЛ I. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ТЕРРИТОРИИ(14 часов)

Тема 1. Географическое положение России(10 часов) Территория и акватория. Особенности и виды географического положения России.

Отрицательные и положительные аспекты географического положения страны. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения. Его сравнение с географическим положением других государств. Государственная территория Российской Федерации (суша, внутренние территориальные воды, воздушные пространства и недра; континентальный шельф и экономическая зона). Территориальные пространства России, как важнейший стратегический ресурс страны. Виды государственных границ России. Особенности сухопутных и морских границ.

Административное и территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие.

Федеральные округа. Различия во времени на территории России. Поясное местное декретное и летнее время, их роли в хозяйстве и жизни людей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России. 2. Выявление на карте специфики административно-территориального устройства России. 3. Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. ГП Хабаровского края. 2.Административное деление края. 3. Определение местного и поясного времени.

Тема 2. История заселения, освоения и исследования территории России.

(4 часа )Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Составление аннотации какого-либо из источников географической информации об истории освоения и открытия России.

РАЗДЕЛ II. ПРИРОДА РОССИИ (35 часов) Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы. (6 часов) Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности рельефа России, как результат геологической истории формирования её территории. Геологическое летоисчисление.

Геологическая карты. Основные тектонические структуры, тектоническая карта, крупнейшие равнины и горы. Зависимость и размещение форм рельефа, и месторождение полезных ископаемых от строение земной коры на территории России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Современные рельефообразующие природные и техногенные процессы. Опасные природные явления в литосфере. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерности формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, расположение крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий. 2. Изучение образцов минералов, горных пород, полезных ископаемых из школьной коллекции. 3.Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своей местности.

Техногенные формы рельефа.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 1. Характеристика рельефа и полезных ископаемых. 2. Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на примере своего края.

Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы.

(8 часов)Факторы, определяющие климат России (солнечная радиация и радиационный баланс; типы воздушных масс; циркуляция атмосферы: атмосферные фронты, циклон, антициклон). Влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годовое количество осадков, испаряемость по территории страны. Изучение климатических явлений, с помощью аэрокосмических методов. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значения. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Коэффициент увлажнения. Типы климатов России, климатические пояса, их характеристика. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Меры охраны атмосферного воздуха, загрязнения. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Определение особенностей климата своего региона. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Опасные и неблагоприятные климатические явления.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 1. Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей (солнечной радиации, радиационного баланса, выявления особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков, коэффициента увлажнения) по территории страны. 2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.

Составление прогноза погоды. 3. Выявление способов адаптации к климатическим условиям на примере своей местности.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Особенности климата края.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.

(7 часов)Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Выявление зависимости рек от рельефа и климата. Основные показатели жизни рек.

Характеристика крупнейших рек страны. Роли рек в жизни населения и развития хозяйства в России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможности её хозяйственного использования. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ним природных явления на территории страны. Водные ресурсы России. Неравномерность их размещения на территории страны.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ТЕХНОЛОГИЙ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ для студентов всех форм обучения по специальности 080507 – Менеджмент организации Калуга 2013 Рекомендовано к изданию решением заседания кафедры «Менеджмент» (протокол № от года). Елгаев А.Г., Алексеева Е.В. Программа преддипломной практики для студентов всех форм обучения по специальности 080507 – Менеджмент организации / Сост. А.Г....»

«Дополнительное соглашение № СФ-3/17.03.201 к Договору от 26.12.2014 г. № СФ-1/26.12.201 о сетевой форме реализации образовательных программ г. Москва «17» марта 2015 г. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Техникум малого бизнеса № 67», в лице директора Комоловой Татьяны Ивановны, действующего на основании Устава, осуществляющая образовательную деятельность на основании лицензии от «22» апреля 2013 г. № 033717, выданной Департаментом образования...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 101 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Советом образовательного учреждения Заведующий ГБДОУ детский сад № 101 Председатель Адмиралтейского района СПБ _ М.В. Чистякова _ Л.Г. Патрикеева Основная образовательная программа дошкольного образования Авторы-разработчики: Патрикеева Л.Г. заведующий Чистякова М.В. старший воспитатель Михайлова В.П. воспитатель Санкт-Петербург Содержание I....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Гимназия №166 г.Новоалтайска Алтайского края» ПРОГРАММА питание – путь к здоровью» «Правильное Новоалтайск 1. Паспорт программы Программа «Правильное питание – путь к здоровью и успешному 1. Наименование обучению» на период с 2013 по 2017 гг. Программы Конвенция о правах ребенка.2. Основание для Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». разработки Закон Российской Федерации «Об образовании» от Программы 10.07.1992 г. №3266-1. СанПин...»

«№35 18 НОЯБРЯ, 2015 Фокус: Устойчивое развитие в России и мире 1 НОВОСТИ «ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЮЗА» СОБЫТИЯ Перспективы экопотребления обсудили в Гонконге В конце октября в Гонконге состоялась ежегодная встреча членов Всемирной Ассоциации Экомаркировки GEN. От нашей страны выступал Семен Гордышевский, председатель правления Экологического союза и представитель экомаркировки I типа «Листок жизни» — единственного экосертифицирующего органа из России, признанного на международном уровне и входящего в...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра юриспруденции УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» _ 201 г. Рабочая программа учебной дисциплины «МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОСКВЫ: ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ для студентов направления 41.03.05 (031900.62) «Международные отношения» для очно-заочной...»

«Образовательная программа Пермского кадетского корпуса Приволжского федерального округа имени Героя России Фёдора Кузьмина на 2013 – 2014 учебный год «Утверждаю» Начальник ГАОУ «Пермский кадетский корпус Приволжского федерального округа имени Героя России Ф. Кузьмина _Каменев С.В. «02» сентября 2013 года I РАЗДЕЛ. Введение. Назначение программы, цель ее разработки. Назначение данной программы в том, чтобы создать такую комфортную образовательную среду, где высокое качество образования...»

«Республиканское государственное учреждение «оамды келісім» при Президенте Республики Казахстан ПАСПОРТ-ОТЧЕТ Торжественных мероприятий, посвященных Старту Года Ассамблеи народа Казахстана (п. 25 Национального плана мероприятий по организации и проведению Года Ассамблеи народа Казахстана и 20-летия Конституции Республики Казахстан) 3-6 февраля 2015 г. г. Астана азастан халы Ассамблеясы жылыны басталуына арналан салтанатты іс-шараларды БАДАРЛАМАСЫ ткізілетін кндері: 2015 жылы 3-6 апан ткізілетін...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» при поддержке Правительства Пермского края и Министерства образования и науки Пермского края АССОЦИАЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ КОМПЬЮТЕРНЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (АПКИТ) РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РЕКТОРОВ ПРЕПОДАВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Материалы Тринадцатой открытой Всероссийской конференции (г. Пермь, 14–15 мая 2015 г.) Пермь 201 УДК [37.016:004] (063) ББК...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ФИНАНСАМИ ПАСПОРТ государственной программы Российской Федерации Управление государственными финансами (далее Государственная программа) Ответственный Министерство финансов Российской Федерации исполнитель программы Соисполнитель Федеральная служба по регулированию алкогольного рынка программы Участники Федеральное казначейство программы Федеральная налоговая служба Федеральная служба финансово-бюджетного надзора...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия Комитет по образованию г. Улан-Удэ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 33» «Рассмотрено на заседании «Согласовано с Методическим «Утверждаю» методического объединения» советом гимназии» _/Д.К. Халтаева директор МАОУ «Гимназия №33 г. УланУдэ» Рабочая программа по бурятскому языку для 7-го класса на 2014/2015 учебный год Разработчик программы Бадмаева Баирма Жигмитдоржиевна, учитель бурятского языка и литературы...»

«Федеральное агентство научных организаций (ФАНО России) Уральское отделение Российской академии наук (УрО РАН) Институт горного дела (ИГД УрО РАН) ООО «Компания «ЭкспоГрад» ПРОГРАММА III Всероссийской научной конференции с международным участием ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ГОРНОМ ДЕЛЕ СОСТАВ ПРОГРАММНОГО И ОРГАНИЗАЦИОННОГО КОМИТЕТОВ III Всероссийской научной конференции с международным участием «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ГОРНОМ ДЕЛЕ» ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ Корнилков С.В. – д.т.н., директор ИГД...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1987 Рабочая программа на 2014 2015 учебный год факультативного курса ПО ПРЕДМЕТУ внеурочной деятельности «Азбука здоровья» В 1 «В»КЛАССЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Составлено в соответствии с программой курса «УМК Перспектива. Перспектива. Окружающий мир. Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». автор А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Учебник: М.: «Просвещение»...»

«ан али ти ческий отчет О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЗЕРЖНИСКИЙ ФИЛИАЛ РАНХиГС Отчет о самообследовании Дзержинского филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» подготовлен по состоянию на 1 апреля 2015 года в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской...»

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИЗЛУЧЕНИЙ С ТВЕРДЫМ ТЕЛОМ INTERACTION OF RADIATION WITH SOLIDS ВИТТ-2015 IRS-2015 Программа Program of 11-ой Международной the 11th International конференции Conference Минск, Беларусь Minsk, Belarus 23-25 сентября 2015 September 23-25, 2015 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК БЕЛАРУСИ БЕЛОРУССКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Программа 11-ой Международной конференции ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 15» с. Бада Хилокского района Забайкальского края «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора школы Заместитель директора школы Директор МБОУ СОШ №15 НМР МБОУ СОШ № 15 УВР МБОУ СОШ № 15 с. Бада с. Бада Иванова Е. М. _ Валюжанич Л. М. Пушников В. Я. Протокол № _ Приказ № от «» 2013г. «_» 2013 г. от « 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9 классов Разработчик программы...»

«Пояснительная записка. Экология наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология это не просто наука, это новое мировоззрение. Люди должны соблюдать законы природы и изменить сво потребительское отношение к ней на признание е самоценности. Охранять природу необходимо не потому, что она наше богатство, а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека может. Данная...»

«Предложения по выработке индикаторов и целевых показателей качества окружающей среды для Баренцева моря Отчет по результатам проекта в рамках Программы управления для Баренцева моря Руководители проекта: Сесилие Х. фон-Квильфельт и Аре Доммаснес 19 октября 2005 года Фотография: Бьёрн Гюлликсен Крылоногий моллюск (Clione limacina) ПРЕДИСЛОВИЕ В данном отчете приведены результаты предварительной работы по подготовке Общей Программы управления для Баренцева моря и акваторий в районе Лофотенских...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Логика» для студентов направления подготовки 38.03.02. «Менеджмент» (бакалавриат) очная форма обучения Москва 2015 Программа одобрена...»

«О разработке Рамочной программы действий по снижению риска бедствий после 2015 года Введение 1. Хиогская рамочная программа действий на 2005–2015 годы (ХРПД): Создание потенциала противодействия бедствиям на уровне государств и общин – инициатива по изучению, разработке и реализации мер, а также накоплению опыта и научному изучению вопросов, связанных со снижением риска бедствий. Одновременно с завершением действующей ХРПД необходимо выработать стратегию и сформулировать темы для обсуждения в...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.