WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол № 1 от 29 августа 2015 года Председатель педсовета _ /Н.В.Иванченко/ подпись руководителя ОУ Ф.И.О. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности курса ...»

Муниципальное образование Ейский район

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

основная общеобразовательная школа №26 ст.Должанской

муниципального образования Ейский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от 29 августа 2015 года

Председатель педсовета

___________ /Н.В.Иванченко/

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности курса «Истоки музея»

По Ступень обучения (класс) начальное общее образование, 2-4 классы Уровень базовый Количество часов 102 Учитель Яровой Владимир Александрович Программа разработана на основе Примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И.

Коротеева, -М.; Просвещение,2011 г.

I. Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности «Истоки музея» для учащихся 1-4 классов начальной школы составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования «Смотрю на мир глазами художника» (автор Е.И.

Коротеева. - М.: Просвещение, 2011 г.). Программа переработана и дополнена.

В основе авторской программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Истоки музея» идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс внеурочной деятельности «Истоки музея» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя знакомство с натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Цель: познакомить обучающихся с разными жанрами живописи: натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами.

II. Общая характеристика программы В ходе освоения курса «Истоки музея» осуществляется формирование таких интеллектуальных умений обучающихся, как умение ориентироваться в жанре картины (Натюрморт. Пейзаж. Историческая картина. Бытовая картина. Портрет); в определении темы картины и настроения автора, которым он хотел поделиться со зрителями; в особенностях композиционногорешения художником поставленной задачи.

Обучающиеся осваивают лексику, необходимую для выражения чувств, учатся устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения («Если у свеклы зелень увяла, значит...», «Если рядом со снегом изображена лужа, значит...», «Если дым из труб идет вертикально вверх, значит...», «Если старик-отец отвернулся от дочери и смотрит в сторону, значит...» и т. д.). В ходе усвоения содержания курса формируются умения, связанные с активным участием в диалоге при обсуждении увиденного произведения и его фрагментов.

Задачи:

1. дать начальное представление о логике развития живописного языка: от классической выстроенности академических композиций через реалистическую повествовательность - к импрессионистической пленэрности;

2. сформировать первичные представления о целостности художественного мира того или иного художника (с этой целью в пособии неоднократно используется приём сравнительного анализа двух картин одного и того же автора);

3. воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности в истории искусства своей страны;

4. воспитание толерантности, уважения к ценностям других народов, культур, понимание неповторимости и уникальности каждого изучаемого полотна;

5. обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;

6. создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации детей в процессе активной творческой деятельности.

Участники реализации программы - дети от 7 до 11 лет, их родители, учитель, сотрудники учреждений культуры и науки, общественных объединений.

Сроки реализации: 2012-2016г.г.

Виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение.

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является групповая.

Наряду с групповой формой работы во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

III. Описание места программы «Истоки музея» в учебном плане Преподавание курса «Истоки музея» проводится во второй половине дня. Важность его для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования познавательной деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом. Внеурочная работа проводится в учебном кабинете, в музеях разного типа, на экскурсиях, в парках (в лесу, на лугу, в поле). Она включает проведение экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников, диспутов. Предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах (в том числе в изданиях из школьной библиотеки), на электронных носителях, в Интернете. Источником информации могут быть и умные взрослые: учителя- предметники, работники музеев, библиотекарь, родители школьников.

Курс «Истоки музея» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. 1 класс - 33 часа, 2 класс - 34 часа, 3 класс - 34 часа, 4 класс - 34 часа. Общий объём учебного времени составляет 135 часа. В каждом классе выделяется время для совместной работы учеников с родителями (проекты, конкурсы).

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого года обучения в виде естественно- педагогического наблюдения.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Общая методика анализа живописного произведения, с помощью которой можно реализовать поставленные цели, предполагает переход от начального, целостного впечатления через наблюдение и рассматривание деталей - снова к целостному впечатлению, которое уже обогащено знанием подробностей.

Большое значение для достижения заявленных целей имеет использование инструментов при работе с репродукцией живописного произведения. В'данном пособии используются разные инструменты: большая прямоугольная рамка для выделения содержательно-значимых фрагментов и удержания внимания; малая круглая рамка для поиска и выделения отдельных деталей; полоска картона, с помощью которой можно закрыть часть картины, укрупнив значение оставшейся части; лупа для рассматривания мелких деталей, особенностей красочного слоя и характера мазка.

Порядок следования репродукций в пособии подчиняется логике музейной педагогики:

от более простого к более сложному через накопление опыта зрительского восприятия к возможности использовать этот опыт в дальнейшем. Эта логика учитывает прежде всего жанровую принадлежность картин и требует следующую последовательность знакомства с жанрами: от натюрморта и детского портрета - через пейзаж и исторический пейзаж - к исторической картине, бытовой картине и портрету (то есть от предметного мира и всего того, что понятно ребенку, - к миру социальных отношений и всему тому, что составляет мир взрослых).

Методический аппарат пособия «Истоки музея» включает выделенные фрагменты и детали, которые вынесены на поля каждой репродукции. Педагогический смысл этого приема варьируется в зависимости от возраста и от конкретной задачи. Так, обучающимся I и II классов выделенные детали помогают внимательно рассматривать картину и находить места выделенных фрагментов с помощью инструментов, удерживать внимание на конкретной задаче. Школьникам, занимающимся ИЗО, вынесенные на поля увеличенные детали помогают рассмотреть и проанализировать особенности живописной манеры художника:

выяснить форму и фактуру мазка, которым художник пользуется, изображая разные поверхности и предметы (высокое качество репродуцирования позволяет это сделать).

Для обучающихся всех возрастных групп на полях репродукций помещается дополнительный изобразительный материал. Это фрагменты других картин того автора, чья картина помещена на основной репродукции, или фрагменты картин других художников, необходимые для сравнительного анализа.

При рассмотрении исторических сюжетов на полях репродукции помещаются фотографии предметов и реалий, которые могут воссоздать необходимый историко-культурный контекст.

Внеурочная деятельность с использованием этого пособия может быть построена как в рамках одного класса, так и с участием обучающихся разных классов.

Занятия могут проводить: учитель начальных классов, учитель русского языка и литературы, преподаватель изобразительного искусства. Любой учитель может использовать задания и вопросы из двух предметных областей.

Если занятия проводятся для детей одного класса, то учитель, как правило, использует вопросы и задания, адресованные возрастной группе, соответствующей обучающимся в его классе. Но, поскольку уровень подготовки школьников очень разный, то учитель может использовать вопросы и задания или более старшей, или младшей возрастных категорий.

Если занятия проводятся с обучающимися разных классов, то учитель использует вопросы и задания разной степени сложности, адресованные разным возрастным категориям обучающихся, исходя из состава присутствующих на занятии детей.

Дифференцированность вопросов и заданий подразумевает, что учебное пособие рассчитано на детей разного возраста, разных типов восприятия и разного уровня подготовленности, в том числе и на детей с трудностями в обучении. Для детей, у которых есть речевые трудности (не хватает лексического запаса, трудно вербализовать свои наблюдения) или есть задержка в развитии (трудно сосредоточивается, недолго удерживает внимание), большим подспорьем является использование инструментов (рамок, которые можно передвигать по репродукции, лупы и т. д.). Ребенок, которому по той или иной причине еще трудно сказать или рассказать, имеет возможность показать то, что он обнаружил, на репродукции, и почувствовать, что он тоже справился с заданием.

На обороте обложки даны черно-белые изображения репродукций 17 картин, представленных в пособии. Это дает представление о размерах подлинных полотен, для чего рядом с репродукциями представлены силуэты детей трех возрастных групп: I—II классы, III—IV классы, V-VI классы. Последовательность размещения репродукций на этом листе подчиняется законам музейной экспозиции и соответствует логике исторического развития искусства за 100-летний период - с первой трети 19-го века по первую треть 20-го века.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Истоки музея»

Курс внеурочной деятельности способствует формированию эстетической и культурологической грамотности и соответствующих компетент- ностей - умений проводить наблюдения, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.

В результате изучения курса «Истоки музея» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «В мире красоты»:

- эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

- различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни:

в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художествен- но-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Литература

1. Байрамова JI. Нестеров, Серия: Мир шедевров. 100 мировых имен в искусстве- М.:

Классика, 2001.

2. Данилова И.Е. Судьба картины в европейской живописи,- СПб: Искусство - СПБ, 2005.

3. Докучаева В.Борис Кустодиев. Жизнь в творчестве. -М.: Изобразительное искусство, 1991.

4. Журавлева Е.В. Владимир Егорович Маковский. - М.: Искусство, 1972.

5. Забытые имена. Русская живопись 19-п века/ Энциклопедия; авт.-сост. А.А.

Шестимиров - М.: Белый город, 2004.

6. Круглов В.Ф. Зинаида Евгеньевна Серебрякова,- СПб: Золотой век. Художник России.

2004.

7. Кузнецов С.О. Живописец Иван Хруцкий Проблемы изобразительного искусства 19-го столетия. - Ленинград, 1990.

8. Мальцева Ф.С. Мастера русского пейзаж; Вторая половина XIX века. - М.: Искусство, 2002.

9. Ненарокомова И. Константин Коровин. - М Слово, 1997.

10. Павел и Сергей Третьяковы. Жизнь. Коллекция. Музей. К 150-летию Третьяковской галереи. М.: Махаон, 2006.

11. Русское искусство: Очерки о жизни и творчестве художников. - М.: Искусство, 1971.

12. Чуракова Н.А. Понимание классических неклассических языков искусства как основании эстетического мировосприятия младших школьников/ Проблемы и перспективы реализации лично-ориентированной модели образования средствами УМК «Перспективная начальная школа // Материалы Межрегиональной научно-практической конференции, Омск, 8-10 апреля 2008.

V. Содержание программы курса «Истоки музея» Тематический план программы 1-2 классы (1 класс - ЗЗчаса, 2 класс - 34часа)

–  –  –

Туапсе»

И. Левитан. Речные суда на картине. (Слева: вёсельная лодка, пароход, парусная лодка.

«Свежий ветер. Справа: баржи и буксир. Самоходные парусные баржи.) Название картины.

–  –  –

Сорокопудов. Рассматривание товаров в Торговых рядах. Базарные дни в старину.

«Базарный день в Торговые ряды. Стены и ворота городского кремля, древней крепости.

старом городе» Купола храма. Продавцы и покупатели. Звуки торговых рядов.

И. Горюшкин- Дома, особенности старинных построек. Время года: начало зимы или

–  –  –

«За завтраком (За личностных качеств детей во внешнем облике. Взгляд, его направленность:

обедом)» щеки Жесты, позы (положение тела в целом).

Г. Серебрякова. Развитие наблюдательности и внимания. Сравнение портрета Ка-п-:.

«На кухне. портретами ее родителей (фрагменты портретов на полях репродукцр • Портрет Кати». Фамильные черты. Сравнение времени создания двух полотен: определение Бытовые картины в:

-гаста Кати (ровесница или старше/младше).

жизни В. Поленов. Работа с названием картины и выявление того, чем хотел поделиться

–  –  –

«Портрет Павла художественного музея, который сейчас называется Государственной Михайловича Третьяковской галереей. В 2006 году ГТГ исполнилось 150 лет.

Третьякова» Рассматривание картины И. Репина «Портрет Павла Михайловича Третьякова». Поза, лицо создателя галереи. Впечатление, которое производит портрет. Что можно сказать об изображенном на нем человеке (оригинале) и какого человека видел перед собой художник?

ИТОГО 34 34 1 класс Предполагаемые результаты деятельности: осмысление ребенком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости. Умение пользоваться лупой. Умение поддерживать обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважения к окружающим.

2 класс Предполагаемый результат: воспитание гуманности, понимания ценности искусства, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности. Высокий уровень самосознания, чувства собственного достоинства, самодисциплины.

Сознательное отношение к народному достоянию.

3 класс Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса.

Обучающиеся должны владеть общеучебными умениями:

наблюдения, слушания, чтения;

классификации и обобщения;

самопроверки и самоконтроля (в их соответствии структурно-содержательным особенностям учебной деятельности);

анализа своего ответа, как и анализа ответа товарищей;

установления причинно-следственных связей, закономерностей;

знать/понимать:

значения ключевых слов, раскрывающих курс: натюрморт, пейзаж, портрет;

уметь:

использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко-обществовед- ческих знаний;

ориентироваться в периодах предыстории и истории, событиях изображенного на полотне;

рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);

различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво).

4 класс Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса.

В 4 классе происходит усовершенствование предметных и общеучебных умений, обозначенных в программе 3 класса.

Обучающиеся должны владеть общеучебными умениями:

наблюдения, слушания, чтения;

классификации и обобщения;

самопроверки и самоконтроля (в их соответствии структурно-содержательным особенностям учебной деятельности);

анализа своего ответа, как и анализа ответа товарищей;

установления причинно-следственных связей, закономерностей;

знать/понимать:

значения ключевых слов, раскрывающих курс: натюрморт, пейзаж, портрет;

уметь:

использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко-обществовед- ческих знаний;

ориентироваться в периодах предыстории и истории, событиях изображенного на полотне;

рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);

различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);

подготовка экскурсоводов по репродукциям картин «Музей в твоем классе»;

подготовка проектов по направлениям: «Моя коллекция», каталог репродукций Музей в твоём классе», «Каталог моей коллекции репродукций».

Формы и виды контроля: устный журнал, уро- ки-отчёты, конкурсы стихов и сочинений, дискуссии, практикумы.

Основное пособие:

Чуракова Н. А., Малаховская О.В. «Музей в твоем классе» (для 1-6 классов). - М.:

Академкнига/ Учебник.

Список репродукций

13. Хруцкий И.В. Цветы и фрукты.1855.

14. Серебрякова З.Е. За обедом. 1914.

15. Серебрякова З.Е. На кухне. Портрет Кати. 1924.

16. Поленов В.Д. Московский дворик. 1878.

17. Левитан И.И. Свежий ветер. Волга. 1895.

18. Кустодиев Б.М. Морозный день. 1913.

19. Кустодиев Б.М. Масленица. 1916.

20. Федотов П.А. Сватовство майора. 1848.

21. Брюллов К.П. Последний день Помпеи. 1833.

22. Горюшкин-Сорокопудов И.С. Базарный день в старом городе. 1910.

23. Горюшкин-Сорокопудов И.С. Сцена из XVIII-ro столетия. Московская слобода.

24. Маковский В.Е. Две сестры (Две дочери). 1893.

25. Маковский В.Е. Две матери. Мать приемная и родная. 1905-1906.

26. Нестеров М.В. Три старца. 1915.

27. Коровин К.А. За чайным столом. 1888.

28. Коровин К.А. Алупка. 1912.

29. Репин И.Е. Портрет Павла Михайловича Третьякова. 1901.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Утверждена ученым советом РАНХиГС Протокол № _ от «» _ 201 г. Ректор РАНХиГС (Ф.И.О.) _ (подпись) «_» 201_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент» профиль подготовки «Управление рекламным и медиабизнесом» Квалификация (степень) магистр Форма обучения –...»

«Содержание Пояснительная записка 1. Содержание тем учебного курса 2.3. Учебно – тематический план 4. Календарно-тематическое планирование 5. Требования к уровню подготовки учащихся 6. Национально-региональный компонент 7. Перечень учебно-методического обеспечения и использованной литературы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по программе «Я-человек, ты-человек, мы-люди» составлена на основе: Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.9.1. Этнология стран Азиатско-Тихоокеанского региона (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение...»

«Повестка дня: 1. О выполнении Московского трехстороннего соглашения на 2013-2015 годы и основных направлениях работы социальных партнеров на 2014 год.2. О ходе выполнения решений Московской трехсторонней комиссии от 27 июня 2013 года О развитии и формировании системы подготовки, переподготовки и повышении квалификации кадров с учетом задач по реализации госпрограмм города Москвы на среднесрочный период и с учетом изменения законодательства. Выступление заместителя Мэра Москвы в Правительстве...»

«1. Цели государственной итоговой аттестации аспиранта Государственная (итоговая) аттестация осуществляется с целью установления уровня подготовленности выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВО и основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования.Целями итоговой государственной аттестации аспиранта являются: знать, понимать и решать профессиональные задачи в области...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ) Подготовки авиационных специалистов Ф ак ультет Управления качеством авиатранспортных систем К аф едра СОГЛАСОВАНО /ТВЕРЖДАЮ Председатель государственной ^экзаменационной комиссии /Л. В.В. Горностаев С.И. Краснов «-=?» _2015 года 2015 года ПРОГРАММА КОМ ПЛЕКСНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО Э К ЗА М Е Н А Специальность 220501.65...»

«Утверждено на заседании Ученого совета СГАКИ, протокол № 6 от 18 февраля 2014 года ОТЧЕТ о научной и научно-методической деятельности СГАКИ за 2013 год Самара, СГАКИ Научная, научно-методическая деятельность академии в 2013 году проходила в соответствие с Планом работы СГАКИ и включала в себя повышение квалификации по линии защиты докторских и кандидатских диссертаций, исследовательскую работу коллективов в рамках избранных кафедрами комплексных тем, функционирование аспирантуры,...»

«Исполнительный совет 181 EX/ Сто восемьдесят первая сессия Part I ПАРИЖ, 20 марта 2009 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией РЕЗЮМЕ Настоящий доклад предназначен для информирования членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I настоящего доклада сообщается об основных результатах за 12 месяцев двухлетнего...»

««Рассмотрено» на заседании МО «Согласовано» «Утверждаю» учителей_ Заместитель директора школы по Директор школы Руководитель МО УВР З.П. Корень _ Л.В. Шабаева. «»201 г. Приказ № _ Протокол № _ от «_»201_ г. от «»201 г. Рабочая программа По предмету (курсу и т.д.):география Уровень обучения:5-9 классы Учитель (группа учителей):Волков Николай Алексеевич, учитель географии высшей квалификационной категории Количество часов по программе:280 часов Пояснительная записка Рабочая программа по...»

«BC UNEP/CHW.8/1 ЮНЕП Distr.: General 5 January 2007 Russian Original: English БАЗЕЛЬСКАЯ КОНВЕНЦИЯ Конференция Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением Восьмое совещание Найроби, 27 ноября 1 декабря 2006 года Пункт 12 повестки дня Доклад Конференции Сторон Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и их удалением о ее восьмом совещании I. Открытие совещания 1. Восьмое совещание Конференции Сторон...»

«Содержание 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка..5 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования..1 1.2.1. Общие положения..14 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты..17 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ..20 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий..22 1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.25 1.2.3.3. Основы...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра финансового менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Организационное поведение» для студентов направления 38.03.02 «Менеджмент» для очной формы обучения Москва 2015 Оборотная сторона титульного...»

«Паспорт комплекта оценочных средств (КОС) I. Область применения 1.1. КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме диф.зачета.КОС разработаны на основании положений: программы подготовки специалистов среднего звена (специальности СПО) 39.02.01 Социальная работа, программы учебной дисциплины Организация социальной работы в Российской Федерации В результате освоения учебной дисциплины студент должен обладать профессиональными компетенциями,...»

«Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ «Учебно-творческая практика » (Educational and Creative Practice) Язык (и) обучения русский Трудоемкость 4 зачетные единицы Регистрационный номер рабочей программы практики: 029539 Санкт-Петербург Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины Цели и задачи практики 1.1. Учебно-творческая практика (пленэр) является важнейшей частью подготовки художников кино и...»

«Программа научной конференции, посвященной обсуждению итогов реализации федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2007-2013 годы» Даты проведения: 24-25 сентября 2013 года. Место проведения: Национальный исследовательский технологический университет МИСиС, Москва, Ленинский проспект д.4. 24 сентября 9.00 – 10.00 Регистрация участников конференции 10.00 – 12.00 Пленарное заседание 12.00 – 12.20...»

«ПОСЛЕДНЕЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ Уважаемые участники Конференции ISOCARD2015 Добро пожаловать в Алматы Мы рады приветствовать всех вас в Алматы, Казахстан. Уже очень скоро, во время регистрации, мы соберем необходимую информацию для лучшей организации вашего пребывания на время конференции. По вашему прибытию в Международный аэропорт Алматы, пожалуйста обратитесь к волонтерам, которых вы узнаете по голубым галстукам и табличке «ISOCARD» в таможенной зоне аэропорта (после паспортного контроля). Обращайтесь...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по естественнонаучному образованию Учебно-методическое объединение по экологическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый :^меститель Министра образования Респуб^^^^еларусь В.А. Богуш Регистрацион{1ый jVb Тт^-С. Б^^Ітті. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ Типовая учебная программа по учебной дисциплине для специальностей: 1-31 02 01 География (по направлениям); 1-33 01 02 Геоэкология СОГЛАСОВА СОГЛАСОВАНО Председателе ческого...»

«ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА № (ГБОУ СОШ №1249) Чапаевский пер. дом 6, Москва, 125057 сайт: http://schs1249.mskobr.ru Телефон/факс: 8-499-157-07-04 E-mail: shkola1249@yandex.ru ОКПО 36551129, ОГРН 1027700556828, ИНН/КПП 7712022159/77430 «Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ с углубленным...»

«Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Изонить» Пояснительная записка Программа внеурочного занятия «Изонить» разработана на основе требований организации внеурочной деятельности ФГОС НОО второго поколения. Цель начального общего образования: формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности, а также формирование основ нравственного поведения....»

«Календарь патриотических событий на 2014-2015 учебный год Областной патриотический марафон «70 добрых дел – к 70-летию Победы!» сентябрь 2014-май 2015 Организатор мероприятия: Министерство образования и науки, ГБОУ ДОД областной центр детско-юношеского туризма и экскурсий. В рамках патриотического марафона проводятся акции: «Обелиск», «Цветы Победы», «С праздником, дорогой наш человек!», «Ветеран живет рядом», «Семейные фотохроники Великой Отечественной войны», «Ветераны вспоминают.». Участники...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.