WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 11 класса (профильный уровень) на 2015 - 2016 учебный год Составитель Сапронова Ирина Васильевна г.Благовещенск 2015г. РАБОЧАЯ ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «АМУРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

(ГОАУ АО «Амурский кадетский корпус»)

Рабочая программа учебного курса

«Русский язык»

для 11 класса

(профильный уровень)

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель

Сапронова Ирина Васильевна г.Благовещенск 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО русскому языку для 11 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профильный уровень Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель:Хлебинская Г.Ф, Из-во «Мнемозина», 2010);основной образовательной программы среднего общего образования ГОАУ АО «Амурский кадетский корпус» (для 10-11 классов); учебника Русский язык. 11 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (базовый и профильный уровни)/ Г.Ф. Хлебинская. – М.: Мнемозина, 2013 Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение воспитательных, развивающих и образовательных целей. В процессе обучения углубляются знания о лингвистике как науке, формируется представление о языке как многофункциональной развивающейся системе, совершенствуются речемыслительные, интеллектуальные и творческие способности, навыки речевого взаимодействия, а также универсальные учебные умения и навыки, необходимые для продолжения обучения и профессиональной деятельности выпускников. Изучение родного языка является важнейшим условием духовного и нравственного развития личности школьника.

Программа предназначена для изучения русского языка в 11 классах на профильном уровне и составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений.

Методологической основой курса и программы является государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень)

Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;

навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии к получению высшего гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке; русском языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка, нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям, оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения;

совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения

- изучение предмета русский язык играет большую роль в достижении основной цели ГОАУ АО «Амурский кадетский корпус»: способствует формированию общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания программы по русскому языку, способствует воспитанию преданных Российской федерации кадет, обладающих морально-психологической устойчивостью, уважением к правам и свободам человека, трудолюбивых, дисциплинированных, исполнительных, но креативно мыслящих граждан, способных грамотно и творчески использовать приобретённые учебные компетенции на поприще различных видов государственной службы.

В соответствии с современными требованиями содержание курса русского (родного) языка обеспечивает формирование у обучающихся языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция предполагает усвоение необходимых знаний о языке как о знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; усвоение основных лингвистических понятий; овладение умениями опознавать, анализировать и оценивать языковые явления и факты.

Языковая компетенция предусматривает овладение основными нормами русского литературного языка, определенным лексическим запасом и грамматическим строем, умениями правильно употреблять слова, образовывать формы слов, строить предложения, грамотно писать.

Коммуникативная компетенция предусматривает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в разных сферах и ситуациях общения: умениями проводить языковой анализ текста, пересказывать текст, создавать тексты различных стилей и типов речи, совершенствовать и редактировать тексты, оценивать выразительную сторону речи, соблюдать нормы речевого этикета.

Культуроведческая компетенция предусматривает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальной специфики русского языка, владение культурой межнационального общения.

Основные задачи курса: 1) повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний, полученных в основной школе;

2) закрепление и развитие навыков применения полученных знаний на практике в конкретных ситуациях речевого общения;

3) подготовка кадет к единому государственному экзамену по русскому языку, а также вступительным экзаменам в высшие учебные заведения Отличительной особенностью курса является осуществление последовательной подготовки кадет к ЕГЭ. Содержание курса позволяет выпускникам освоить весь необходимый объём теоретических знаний, а также выработать и закрепить навыки практического использования языка.

Структура ЕГЭ требует от выпускников умения анализировать и классифицировать языковые явления, оценивать их с точки зрения правильности.

Для развития этих умений в учебниках, обеспечивающих данный курс, представлены упражнения, структурно повторяющие экзаменационные задания. Итоговые контрольные работы, завершающие изучение каждого крупного раздела, также ориентированы на формат единого государственного экзамена. Особое внимание уделяется написанию сочинения по прочитанному тексту, которое требует от обучающихся умения понимать, интерпретировать чужой текст и создавать собственное речевое произведение, следуя заданной композиционной схеме. Чтобы обеспечить успешное выполнение данного задания, в учебниках даётся алгоритм работы, образцы сочинений по прочитанному тексту (различных функциональных стилей) и материал для отработки навыков

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение следующими умениями:

• опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций;

• оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности соответствия сфере и ситуации общения;

• разграничивать варианты норм и речевые нарушения.

Профильный уровень нацеливает на применение полученных кадетами знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения.

Цели и задачи курса отвечают требованиям стандарта:

• закрепить и углубить знания, развить умения обучающихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;

• закрепить и расширить знания обучающихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

• дать общие представления о языке в соответствии с «Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования»;

• обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний обучающихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

• обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие обучающимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

• способствовать развитию речи и мышления обучающихся на межпредметной основе.

Место предмета: согласно действующему в ГОАУ АО «Амурский кадетский корпус» учебному плану в 11А классе гуманитарного профиля предполагается обучение в объеме 102 часов, 3 часа в неделю, в том числе 7 часов отведено на развитие речи и 8 часов на контрольные работы.

Также запланированы обобщающие уроки и уроки-зачёты после изучения разделов.

Формы организации образовательного процесса: уроки изучения нового материала, закрепления, уроки – практикумы, обобщающие уроки, урок-беседа, урок-лекция, интегрированные уроки.

Методы и приёмы обучения:

• методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся: рассказ, объяснение, лекция, беседа;

метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала;

• методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником; в) методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные работы;

• методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков: упражнения, лабораторные занятия;

• методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ, программированный контроль.

Технологии обучения:

• технология реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

• технология дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

• технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение кадетами заданного предметного материала.

• личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

• технология индивидуализации обучения.

• информационно-коммуникационные технологии.

• здоровьесберегающие технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: исследовательская деятельность; проектная деятельность; работа в парах; работа в группах различного состава.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала Содержание Кол-во часов Из них уроков контроля развития речи Морфология 53 ч 4 Понятие о частях речи Имя существительное 9 1 Имя прилагательное Имя числительное Местоимение 6 1 1 Глагол 3 Причастие как особая форма глагола Деепричастие как особая форма глагола 5 1 1 Наречие Слова категории состояния 2 Предлог 3 Союз 2 Частица 2 Междометие. Звукоподражательные слова 4 1 2 Синтаксис и пунктуация 50 4 4 Словосочетание 1 Простое предложение 30 3 3 Сложное предложение 12 1 1 Способы передачи чужой речи 2 Итоговое повторение, обобщение 5 ИТОГО 102 8

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Морфология Понятие о частях речи Три признака основных лексико-грамматических классов слов: семантический, морфологический, синтаксический. Самостоя- тельные и служебные части речи. Особые группы слов – междометия и звукоподражательные слова Имя существительное

Признаки имени существительного: семантический, морфологический и синтаксический. Лексико-грамматические разряды существительных:

нарицательные и собственные; существительные конкретные, отвлечённые, вещественные и собирательные. Морфологические категории существительных: одушевлённость / неодушевлённость, род, число, падеж. Склонение существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Особенности склонения русских и иноязычных имён и фамилий. Синонимия грамматических форм существительных (числа, падежа, рода) и их стилистические возможности. Из истории имён существительных: формирование категории одушевленности/неодушевлённости;

переход существительных из одного рода в другой; исчезновение двойственного числа; сокращение количества падежей и типов склонения;

историческое чередование -ен//-я в основах разносклоняемых существительных; происхождение вариантов падежных окончаний Правописание окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. Правописание некоторых фамилий и названий населенных пунктов в творительном падеже единственного числа. Правописание суффиксов существительных. Правописание не с именами существительными. Правописание сложных имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. Роль существительных в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Имя прилагательное Признаки имени прилагательного: семантический, морфологический, синтаксический. Грамматические категории рода, числа и падежа прилагательных. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Особенности склонения имён прилагательных. Полные и краткие формы имён прилагательных. Синонимия полной и краткой форм прилагательных, вариантов краткой формы прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Нормы употребления прилагательных в речи. Из истории имён прилагательных:

происхождение полной формы прилагательных от краткой; происхождение окончаний -ой; -ый; -ий в начальной форме прилагательных.

Правописание сложных прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Прописная и строчная буквы в притяжательных Прилагательных, образованных от имён лиц. Правописание не с прилагательными. Морфологический разбор имени прилагательного. Роль прилагательных в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Имя числительное

Признаки имени числительного: семантический, морфологический, синтаксический. Лексико-грамматические разряды числительных:

количественные, собирательные, дробные, неопределённо-количественные, порядковые. Словообразовательная структура числительных: простые, сложные, составные. Из истории имён числительных: формирование числительных как особой части речи. Употребление ь в числительных.

Слитное, раздельное, дефисное написание числительных. Особенности склонения имён числительных. Нормы употребления числительных в литературном языке. Варианты сочетаний числительных с существительными, их стилистические особенности. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение Признаки местоимения: семантический, морфологический, синтаксический. Разряды местоимений. Из истории местоимений: формирование разряда личных место- имений; происхождение ряда современных морфем от местоимения «сей»; происхождение начального н в косвенных падежах личных местоимений. Нормы употребления местоимений в литературном языке. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений, сочетаний не кто иной, как; не что иное, как и др. Морфологический разбор местоимения. Роль местоимений в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Глагол Признаки глагола: семантический, морфологический, синтаксический. Инфинитив. Из истории глаголов: происхождение инфинитивных форм на -чь, -сть, -сти; происхождение современных форм прошедшего времени от древнерусских причастий; роль древних тематических гласных в формировании современных типов спряжения. Формообразующие основы глагола. Морфологические категории глагола: вид, время, наклонение, лицо. Глаголы переходные/ непереходные, возвратные/невозвратные. Спряжение глаголов. Основные нормы употребления глагольных форм в литературном языке. Синонимическое употребление глагольных форм, их стилистические и смысловые особенности. Правописание суффиксов и безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Роль глаголов в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Причастие как особая форма глагола Признаки причастия: семантический, морфологический, синтаксический. Образование причастий. Причастия действительные и страдательные, полные и краткие. Переход причастий в прилагательные. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными. Морфологический разбор причастия.

Деепричастие как особая форма глагола Признаки деепричастия: семантический, морфологический, синтаксический. Образование деепричастий. Отличие деепричастий от омонимичных частей речи. Правописание деепричастий. Нормы употребления деепричастий в речи. Морфологический разбор деепричастия.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Наречие Признаки наречия: семантический, морфологический, синтаксический. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные, знаменательные и местоименные. Словообразовательная структура наречий: производные и непроизводные наречия. Степени сравнения наречий. Правописание суффиксов наречий. Правописание н и нн в наречиях. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий и наречных выражений. Морфологический разбор наречия.

Слова категории состояния (1 ч) Признаки слов категории состояния: семантический, морфо- логический, синтаксический. Степени сравнения слов категории состояния.

Отличие слов категории состояния от омонимичных наречий и кратких прилагательных. Морфологический разбор слова категории состояния.

Служебные части речи Предлог Предлог как служебная часть речи. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные (наречные, отымённые, отглагольные). Разряды предлогов по структуре: простые, сложные, составные. Разряды предлогов по значению: пространственные, временные и др.

Падежное употребление предлогов. Варианты сочетаний некоторых предлогов с падежными формами. Отличие производных предлогов от омонимичных частей речи. Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов. Морфологический разбор предлога.

Союз Союз как служебная часть речи. Разряды союзов по происхождению: непроизводные и производные. Разряды союзов по структуре: простые и составные. Разряды союзов по употреблению: одиночные, повторяющиеся, двойные. Разряды союзов по значению и грамматической функции:

сочинительные и подчинительные. Отличие союзов от омонимичных местоимений, наречий и вводных слов. Правописание союзов.

Морфологический разбор союза.

Частица Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по происхождению: непроизводные и производные. Разряды частиц по структуре: простые и составные. Разряды частиц по выполняемой функции: смысловые и формообразующие. Отличие частиц от омонимичных им союзов, наречий, местоимений с частицами. Слитное, раздельное, дефисное написание частиц со словами. Основные случаи употребления частиц не и ни.

Морфологический разбор частицы Междометие. Звукоподражательные слова (2 ч) Междометие как особая часть речи. Разряды междометий по происхождению: непроизводные и производные. Разряды междометий по структуре: простые, сложные, составные. Разряды междометий по значению: эмоциональные, повелительные, этикетные. Звукоподражательные слова как особая группа слов, близкая к междометиям. Правописание междометий. Морфологический разбор междометия.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Синтаксис и пунктуация Понятие о синтаксисе и пунктуации Основные синтаксические единицы: предложение и словосочетание. Принципы русской пунктуации: логический, структурно-синтактический, интонационный. Функции знаков препинания: разделительные (отделительные) и выделительные знаки Словосочетание (3 ч) Виды словосочетаний. Нормы построения словосочетаний в современном русском языке. Типичные ошибки, связанные с построением словосочетаний Предложение Простое предложение Общие сведения о предложении. Виды предложений по структуре, по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения распространённые и нераспространённые. Грамматическая основа предложения. Двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемых. Нормы согласования подлежащего и сказуемого в литературном языке. Односоставные предложения. Типы односоставных предложений. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, приложение. Употребление дефиса при одиночных приложениях. Полные и неполные предложения.20 Порядок слов в простом предложении. Порядок слов как средство выразительности. Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении. Тире в неполных и эллиптических предложениях. Соединительное и интонационное тире.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Простое осложнённое предложение Понятие о простом осложнённом предложении. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах. Условия обособления согласованных и несогласованных определений. Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях.

Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными. Обособление уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения. Употребление союза как в различных синтаксических конструкциях. Обособление дополнений. Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные и вставные конструкции: слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания в предложениях с вводными словами, вводными и вставными предложениями. Обращения, слова-предложения, междометия; знаки препинания при них. Синтаксический разбор простого предложения.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Сложное предложение Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений по способам связи частей. Синонимия сложных предложений различных видов, сложных и простых предложений. Нормы употребления сложных предложений. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Синонимия предложений с одно- родными членами и сложносочиненных предложений. Сложноподчиненное предложение. Виды сложноподчиненных предложений. Типы придаточных предложений. Знаки пре- пинания в сложноподчиненных предложениях с одним и несколькими придаточными. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бес- союзных сложных предложениях.

Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический разбор сложного предложения.

Период Период как синтаксическая единица. Знаки препинания при периоде. Период как средство выразительности речи.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Способы передачи чужой речи Прямая речь, диалог, косвенная речь, цитаты. Пунктуационное оформление чужой речи.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Итоговое повторение, обобщение, контроль Планируемые результаты Требования к уровню подготовки учащихся в конце 11 класса В результате изучения русского языка кадет должен знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Виды и формы контроля Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый, выполнение заданий в формате ЕГЭ.

–  –  –

Итоговая работа №4. по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения»

8 Итоговая работа №4. Сочинение по прочитанному тексту Итоговая работа №5 по теме «Синтаксис и пунктуация. Осложненное простое предложение»

Итоговая работа №5. Сочинение по прочитанному тексту Итоговая работа №6 по теме «Синтаксис и пунктуация. Обособленные члены предложения»

Итоговая работа №6. Сочинение по прочитанному тексту Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 11 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений (базовый и профильные уровни) /Г.Ф. Хлебинская.- 2-е • изд., испр. – М.: Мнемозина, 2013 Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. М.: Вако, 2014 • С.И. Львова. Сборник диктантов с языковым анализом текста 10-11 классы. М.: Мнемозина, 2013 • Н.А. Сенина Н.А. Русский язык: Подготовка к ЕГЭ – 2014г. г. – Ростов- на - Дону: Легион - 2014г.г.

• И.В. Золотарева. Поурочные разработки по русскому языку. Классическая программа и подготовка к ЕГЭ. М.: Вако – 2013 • Лингвистические словари и справочники.

• И.П. Цыбулько. ЕГЭ 2015. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: Вако, 2014 • Л.И. Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2015. М.: «Экзамен», 2014 • Н.В. Егорова. ЕГЭ 2015. Подготовка к части С. М., 2015 •

• http://www.proshkolu.ru/

• http://fipi.ru/

• http://ege.edu.ru

• http://openclass.ru

–  –  –

предложении. П. 71 Простое осложнённое предложение. П. 72 Синтаксический разбор простого Знать: понятие о простом осложнённом предложении.

–  –  –

Повторение и обобщение изученного Итоговая работа №6 по теме «Синтаксис и пунктуация. Обособленные Уметь: качественно выполнять тестовую контрольную

–  –  –



 

Похожие работы:

«0 caMooScjjeaoBaHHH n o HanpaBJieHHw OTHCT nporpaMMti Bticmero o6pa30BaHHsi 03.03.02 «cl3H3HKa», peanHsyeMoro c|)e;iepajiiHOM o6pa30BaTeJibHOM yHpe)K.aeHHH Bbicmero B rocysapcTBeHHOM n p o ( | ) e c c H O H a j i b H o r o o 6 p a 3 0 B a H H J i w K a s a n c K H H {IIPMBOJDKCKHH) 4)eAepajibHbiH y H H B e p C H T e T » MHHHCTEPCTBO OBFASOBAHHil H HAYKH POCCHHCKOH OEAEPALIHH O e i i e p a j i b H o e rocy/iapcTBeHHoe aeTOHOMHoe o S p a s o B a r e j i b H o e ynpeiKAeHMe s b i c u i e r o...»

«Проект АДМИНИСТРАЦИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от _ № _ г. Псков Об утверждении Государственной программы Псковской области «Обеспечение общественного порядка и противодействие преступности» В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, статьей 17.1 Закона области от 06 июня 2008 г. N 769-ОЗ «О бюджетном процессе в Псковской области», постановлением Администрации области от 27 сентября 2012 г. N 512 «О порядке разработки, утверждения, реализации и оценки...»

«Утверждена Принята Приказом директора решением МОУ Пичаевской СОШ Управляющим советом школы № _от_2011 г. протокол № от 2011 г. МБОУ Пичаевская средняя общеобразовательная школа Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на 2011-2015 годы Заместитель директора по ВР Лазутина И.Е. Пичаево 2011 г. Содержание. Введение Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 1.1. на ступени начального общего образования...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Департамент образования Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 44 с углубленным изучением отдельных предметов «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании Заместитель директора школы Директор по УВР МБОУ СОШ № 44 _ МБОУ СОШ № 44 Булатова Е.Е. Протокол № от «_»2014 г. «»_2014 г. «_»2014 г. Рабочая программа по предмету география России комплексный курс для 8-9 классов Составитель: Ткачева О.В. Учитель...»

«СПРАВКА по итогам реализации первого этапа Национальной стратегии действий в интересах детей за период 2012-2014 годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»1. Итоги реализации первого этапа региональной стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае. Работа по выполнению Указа Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей...»

«Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; примерные...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт Положение о порядке организации учебного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Москва, 201 1. ВВЕДЕНИЕ Настоящее Положение регламентирует правила и порядок организации образовательного процесса в Негосударственном образовательном учреждении высшего образования Московский технологический институт (далее – МТИ, Институт) по реализации...»

«Неофициальный перевод с английского языка Выполнен Секретариатом Арктического совета – К.Я. Вступительное слово Председателя Комитета старших должностных лиц Арктического Совета Данный доклад для министров государств-членов Арктического совета состоит из двух частей: Часть А освещает достижения Арктического совета за период председательства Канады в 2013-2015 гг., а Часть Б посвящена деятельности, запланированной на 2015-2017 гг., когда Соединенные Штаты Америки будут председательствовать в...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия №3» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 6 класса на 2014 2015 учебный год Составитель: Климова Н.В. Кудымкар 2014 год Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарте основного общего образования второго поколения, а также в соответствии с Примерной программой основного общего образования по литературе. Литература 5 – 9 классы М.:...»

«Международная Академия Бизнеса МЕНЕДЖМЕНТ БИЗНЕС АНАЛИТИКА Сборник статей слушателей программы МВА Алматы, 201 УДК 005 ББК 65.290-2 M Редакционная коллегия Редактирование, подготовка к сборника к печати: Шакирова С. М. к. филос. н., и. о. Начальника Управления по фундаментальным и прикладным исследованиям Работа с авторами, редактирование: Кынатбекова В. Н.– координатор Департамента МВА Агапова Е. С. – координатор Департамента МВА Акылбекова Л. К.– координатор Департамента МВА Диханова Г. С....»

«УДК 378.22 ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ЗАЩИТЕ ИНФОРМАЦИИ Сабельников С.А. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) г. Челябинск, Россия, sabelnikovsa@gmail.com На основе специфики деятельности в области управления проектами по защите информации в статье определено понятие компетенции в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина» (ФГБОУ ВПО «АГАО») ПРОГРАММА ДИАЛЕТОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Специальность 050301.65 Русский язык и литература Квалификация учитель русского языка и литературы Форма обучения заочная Составитель: Бийск 2015 Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС направлений и...»

«СОДЕРЖАНИЕ Содержание.. Введение.. 1. Краткий обзор значимых для вуза событий, достижений в 2014 году. 2. Общая организационная структура вуза, структурные изменения в отчетном году..3. Общая структура образовательной деятельности вуза в 2014 году. 4. Профориентационная работа и работа, проводимая по трудоустройству выпускников.. 5. Организация целевой контрактной подготовки. 6. Организация практической подготовки по программам обучения. Кафедры (филиалы) на производстве, базы практик.. 1 7....»

«Показатели деятельности образовательной организации высшего образования, подлежащей самообследованию Наименование образовательной Астраханский государственный университет организации., ' Астраханская область почтовый адрес г 414056, Астраханская область, город Астрахань, ул. Татищева, д. 20а Министерство образования и науки РФ Ведомственная принадлежность Единица Значение № Показатели показателя измерения п/п Г В Б А Образовательная деятельность человек 12379 Общая численность студентов...»

«ОБЗОР ТЕНДЕНЦИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Галина Борисова – Тимо Куусела Ноябрь 2009 Рабочий документ Точка зрения, изложенная авторами в отчете, может не совпадать с официальной точкой зрения Европейского фонда образования или Европейского Союза ПРЕДИСЛОВИЕ Данный отчет составлен на основе двух краткосрочных визитов в Республику Беларусь, а также изучения документов, проводившегося в период между этими поездками. Во время визитов были проведены интервью с заинтересованными лицами...»

«Счетная палата Республики Татарстан Содержание Месяц за месяцем: хроника событий Содержание электронной версии Отчет о работе Счетной палаты Республики Татарстан в 2013 году. Заключение на проект закона Республики Татарстан «О внесении изменений в Закон Республики Татарстан «О бюджете Республики Татарстан на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов» Отчет о результатах проверки использования средств бюджета Республики Татарстан, выделенных бюджету Верхнеуслонского муниципального района,...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Рабочая программа по географии в 7 классе на 2014-2015 учебный год учителя Денежкиной Валентины Михайловны РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО кафедры предметов естественного цикла Протокол №1 от Ш оЬ 2 0 /Y года Руководитель кафедры /Денисова Е.С./ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса географии 7 класса составлена на основе: • федерального государственного...»

«\q l Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N (ред. от 29.12.2014) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644) Зарегистрировано в Минюсте России 1 февраля 2011 г. N 19644 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. N 1897 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Список изменяющих...»

«Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Школа светофорных наук» (для учащихся 1-11 классы) Основное содержание программы. Внеклассные мероприятия на основе совместного плана МКУ Управления образования ЗГО, ОГИБДД, Центра ЮИД Дворца детского творчества по профилактики ДДТТ на 2014-2015 уч. год. № п/п Мероприятия Срок Всероссийское профилактическое мероприятие «Внимание, 5 августадети!» 5сентября (по особому плану) 201 Акции «Безопасный путь в школу» «Подарок...»

«Утверждаю: _ Тютюник О. И. заведующий МБДОУ детского сада № «_»_2015г. Отчет о проведении самообследования деятельности МБДОУ д/с №218 за 20142015 учебный год.1.Аналитическая часть.1.1. Общие сведения. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 218 («Золотая рыбка») действует с декабря 1986 года. Учредитель: Управление образования администрации города Ульяновска Адрес: 432017, г. Ульяновск, Спасская ул., д. 1 Телефон: Тел/факс (8422) 27-08-66, 27-27-68,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.