WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

««РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» протокол № 1 от 27.08.2015г. протокол № 1 от 28.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015г. заседания ШМО заседания НМС Руководитель ШМО Дударева ...»

Департамент образования Администрации МО г. Салехард

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

протокол № 1 от 27.08.2015г. протокол № 1 от 28.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015г.

заседания ШМО заседания НМС

Руководитель ШМО __________ Дударева Н.И. Председатель НМС___________Губогло З.И. Директор школы___________ Сивицкая Е.А.

Рабочая программа дополнительного общеразвивающего образования «Уроки музыкального фольклора в школе»

Год обучения: 3 год Класс: 7 класс Срок реализации:1 год Программа разработана на основе

-авторских дополнительных общеразвивающих программ:

- Комаровой О.М. «Уроки музыкального фольклора в школе» (лицензия №2109 от 20.08.2014г.);

- Бычкова Т.В., С. Ларченко «Уроки фольклора в общеобразовательной школе».

Салехард 2015 год

1.1. Пояснительная записка Программа разработана на основе

-авторских дополнительных общеразвивающих программ: Комаровой О.М. «Уроки музыкального фольклора в школе»;

Бычкова Т.В., С. Ларченко «Уроки фольклора в общеобразовательной школе».

Рабочая программа «Уроки музыкального фольклора» разработана для занятий с учащимися 7 классов во второй половине дня. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории музыкальной культуры и семейных традиций своего и других народов.

Целью программы является приобщение учащихся к жизненно-важной традиционной народной культуре своего народа, вооружение знаниями видов и жанров фольклора, основных праздников и обрядов, особенностей песенного и инструментального фольклора, приобретение навыков творчески-практической деятельности.

Задачи музыкально-фольклорного образования программы определены его целью и связаны как с познавательно-исполнительской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией фольклора:

1.Формирование представлений о фольклоре как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека.

2.Осмысление музыкального фольклора как особой формы освоения культурной традиции.

3.Развитие основных эстетических и теоретико-музыкальных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки фольклорных произведений.

4.Формирование системы музыкально-фольклорных понятий, составляющих этико-эстетический компонент народного искусства.

5.Воспитание эмоциональной культуры личности и социально значимого отношения к общечеловеческим ценностям.

Средством достижения цели и задач фольклорно-музыкального образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления школьников, поэтому в программе отводится особое место теории музыкального фольклора.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории музыкальной культуры и семейных традиций своего и других народов.

При составлении рабочей программы используются следующие документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СинПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.) Распоряжение Правительства РФ от 04 сентября 2014 г. № 1726 «Об утверждении Концепция развития дополнительного образования детей»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»;

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования город Салехард (постановление Администрации города Салехарда от 17.04.2013г. № 144);

Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»;

Положение об аттестации обучающихся в объединениях дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2»;

Положение о дополнительных общеразвивающих программах в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Салехард.

1.2 Общая характеристика учебного курса

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребнка. Важное направление в развитии личности - нравственно-эстетическое воспитание или художественное воспитание. Они взаимосвязаны. Под эстетическим воспитанием мы понимаем формирование определенного эстетического отношения человека к действительности., способности жить и творить по законам красоты. Художественное воспитание – процесс формирования средствами искусства способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также процесс развития творческих способностей детей через их собственную творческую деятельность;

особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос о раскрытии творческих способностей школьника, активизации его потенциальных и продуктивных сил, возможности выбора пути самореализации в обществе. Принципиальное положение, которое лежит в основе программы – творчество. Творчество – это совокупность примов и методов, действий по анализу и синтезу предметов материального и духовного мира от осознания проблемы и потребности до реализации идеи в проекте и реальном изделии;

возрастными психологическими особенностями среднего школьника. Ребнок в этом возрасте осваивает вид деятельности - учебный. Все выше сказанное способствует формированию у детей эстетического отношения к окружающему предметному миру, показывает им место и значение художественного моделирования при создании изделий, учит их понимать основные закономерности формообразования, знакомит с основами проектной деятельности, дат понятия об этапах создания красивых и полезных изделий; в дополнение к этому формирует начальные умения в выполнении графических и объемных проектов.

Настоящая программа отличается от аналогичных по профилю тем, что музыкально-фольклорные знания и умения систематизируют теорию и практику с учетом основ современной дидактики и возрастной психологии детей, отражают национально-региональный компонент и направлены на решения задач общеобразовательной школы в условиях модернизации системы образования. Новизна программы состоит в том, что она позволяет охватить русский фольклор как целостное явление через изучения народных песен.- предусмотрено знакомство с природными, бытовыми, национальными особенностями родного края;

- разработан оценочно-результативный блок, позволяющий оценить эффективность программы, уровень личностного развития ребнка.

Дидактические принципы, как постепенность и последовательность, доступность и систематичность, наглядность и достоверность, активизация восприятия, образного мышления и творческой инициативы, комплексное освоение материала, индивидуальный подход в условиях коллективного обучения – находят сове полное подтверждение в работе по освоению песенного фольклора согласно данной программе.

Музыкально-фольклорное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и поисково-творческих возможностей, не только накопление исполнительского опыта и понятийного аппарата, но и примечание приобретенных знаний и навыков в жизни.

1.3. Место учебного курса в учебном плане Реализуется на основе образовательной программы дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2»

Программа «Уроки музыкального фольклора в школе» составлена на 4 года для учащихся 1-8 классов.

3 год обучения - 136 часов.

Этап занятия рассчитан на два занятия по два часа в неделю. Базовые теоретико-музыкально-фольклорные понятия одновременно являются структурообразующими принципами программы. На каждом году обучения выделяется ведущая теоретико-музыкально-фольклорная проблема – базовое понятие.

1 год обучения – жанры музыкального фольклора 2 год обучения – театр народных песен 3 год обучения – календарные обряды 4 год обучения – семейные обряды

1.4. Ценностные ориентиры содержания учебного курса Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Закладывая в школе знания народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам, поэтому на сегодня актуальным является воспитание нравственности и патриотизма, физического здоровья и правовой культуры, уважения к национальным традициям и духовности. Учитывая региональный компонент, в программу включены фольклорные произведения народов Севера.

Воспитывая у школьников культуру толерантности, т.е. научить понимать и осознавать сущность и значимость любого народа, можно сократить в несколько раз количество конфликтов, основанных на национальных противоречиях. При изучении русского и национального фольклора школьники должны прийти к выводу, что каждый народ – это ветви одного дерева.

Главное место в фольклоре, безусловно, принадлежит песне. Ведь именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. С помощью песенного фольклора можно и нужно приобщать учеников к истории и культуре своего народа, стимулировать рост духовности, развивать философские взгляды на жизнь. Через музыкальный фольклор развиваем:

- патриотизм: через активное познание истории, культуры и традиций своего и других народов;

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях.(Импровизационная основа устного народного творчества дает исключительные возможности для свободного раскрытия творческой фантазии и способностей детей.) ---толерантности : песенный фольклор рассматриваться и как цель обучения музыкальной культуре, различных народов и как средство массового нравственного эстетического воспитания.

- ценностного отношения к здоровью (бережное отношение к своему голосовому аппарату, организация здорового досуга и т.д.).

1.4.1. Общеучебные умения и навыки освоения учебного курса

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

1.5. Личностные и метапредметные результаты освоения учебного курса.

На 3 году обучения расширяется круг знаний об календарных обрядах и песенных жанрах обрядового фольклора. Новационной практикой в этом классе в программе являются обрядовые жнивные и игровые песни. Активизируется коллективные и индивидуальные формы исполнения песен. Развивается подвижность голоса. Особое внимание уделяется двухголосному пению. Предполагаемые результаты реализации программы:

знать: историю происхождения обрядов: «Жниво», «Коляда», «Масленица». Понятие – лад,ладовая переменность, длительность, размеры.

Виды закличек и их место в жизни людей, виды колядок, названия колядных песен, масленичные песни. Звуки по системе относительной сольмизации.

уметь: пропеть жнивную песню, закличку, приговорку, колядку, масленичную песню. Петь акапельно и с аккомпанементом, а так же под фонограмму, пользоваться ручными знаками для фиксации песенных вариантов. Исполнять песни на два голоса.

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития ученикам 7 класса являются три составляющих:

- специфика фольклорного материала и метод фольклорных творчеств;

- педагогическими (образовательными) задачами предмета, состоящего из усвоения сообщаемых учителем знаний, разучивания и исполнение песен, слушание музыки;

- возрастными психофизиологическими особенностями учащихся.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков.

Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь занятий музыкальным фольклором, осуществляемых во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам, обогащает занятия новыми знаниями и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как музыка, литература (изучение жанров устного фольклора, былин, сказок), истории (при изучении исторических песен), хореографии. При создании художественных образов используются те же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.

Системно - деятельностный и личностный подходы на средней ступени обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

1.6. Содержание курса.

Третий год обучения «Русские календарные обрядовые песни»

1. Введение. Песенный обрядовый фольклор.

Теория: Освоение нотной грамоты; звукоряд; составление из звуков е, ле, ви, на, зо, ра различных последовательностей. Знакомство с простейшими музыкальными инструментами: дрова, коробочки, бубенцы. Жанровый состав песен.

Практика: активизация исполнения коллективных и индивидуальных форм песнопения: упражнение в трехголосном исполнении песен.

2. Календарные обрядовые песни.

2.1. Жнивные песни.

Теория: Древнее происхождение жнивных песен, припевок, сопровождающих физический труд и помогающих ему. Мужские, женские и детские жнивные песни. Организующая роль ритма в процессе труда. Эстетическое отношение к труду, его идеализация в фольклоре.

Разновидности жнивных песен. Трудовые песни ненецкого народа. Знакомство с понятием – лад, ладовая переменность.

Практика: Разучивание слов и мелодий жнивных песен, трудовых песен ненецкого народа; выразительное исполнение. Театрализация праздника «Жниво».

2.2. Заклички.

Теория: Заклички как жанр фольклора, их назначение и виды.

Практика: Разучивание слов и мелодий. Работа над выразительным исполнением.

2.3. Колядки.

Теория: Разнообразие жанров колядок: щедровки, овсени, таусени, усени, величальные, виноградья, подблюдные, волочебные песни.

Образное содержание, народная символика. Лаконизм формы и поэтичность содержания. Узкий диапазон трихордовые попевки.

Знакомство с понятием-длительность.

Практика: Разучивание слов и мелодий колядок, пение акапельно и с музыкальным сопровождением.

Игра на простейших музыкальных инструментах. Разыгрывание обряда «коляда».

2.4. Масленичные песни.

Теория: Древнее происхождение масленичных песен. Архаические попевки. Характерные ритмоформулы масленичных песен.

Особенности исполнения, ладовая окраска.

Практика: Разучивание слов и мелодий. Работа над выразительным исполнением.

Игра на простейших музыкальных инструментах. Разыгрывание масленичных гуляний.

2.5. Игровые песни.

Теория: Древнее происхождение хороводов. Синкретизм жанра. Тематика игровых песен.

Практика: Разучивание слов, мелодий и движений в игровых песнях. Работа над выразительным исполнением.

3.Творческая мастерская «В хороводе были мы».

Примерный репертуар третьего года обучения.

Жнивные песни:

«Соловейко», «Уж мы сеяли ленок», «Жниво мое, жниво», «А мы просо сеяли», «Ты взойди, солнце красное», «Уродись-ка, горох», «Тяни холсты», «Завиваем бороду», «Песня обских рыбаков» С. Няруй.

Заклички:

«Жаворонки», «Ой, кулики», «Весна идет», «Солнышко-ведрышко», «Гори-гори гарко», «Дождик-дождик», «Осень – осень в гости просит»

и др.

Колядки:

«Коляда-маляда». «Маленький вьюжунк», «Куры-рябые», «Хожу гуляю по нову городу», «Овсень-овсень», «Таусень», «Рождество», «Сеювею, посеваю», «Усень-Усень», «Уж я золото хороню», «Перстни», «Ты матушка моя».

Масленичные песни:

«Уж мы Масленицу дожидали», «Скоро масленка придет», «Как на Масленой неделе», «Пришла Масленая неделя», «Мы давно блинов не ели», «Эхо ирсо», «Ты прощай, прощай наша Масленица».

Игровые песни.

«Пойду ль я, выйду ль я», «Вдоль по улице», «Как во поле было поле», «Уж я золото хороню», «Пошла млада за водой», «Во саду ли, в огороде», «Походить бы мне по травкам», «Как по травкам по муравкам», «Под яблонью, под кудрявою», «Ой, вы кумушки мои, подруженьки», «Ой, сеяли девки лен», «Как по речке по Казанке», «Выходили красны девицы».

Творческие задания:

1.Сольное исполнение ритмического рисунка к напевам народных песен; импровизация ритмических канонов.

2.Импровизация двухголосного пения.

Репертуар для одаренных детей:

«Санки, мои санощки», «Семик, ты, Семик», «Походить бы мне по травкам», «От пенечка до пенечка», «Выходили красны девки на лужок».

–  –  –

1. Программы:

-авторских образовательных программ: Комаровой О.М. «Уроки музыкального фольклора в школе»,

- Бычкова Т.В., С. Ларченко «Уроки фольклора в общеобразовательной школе»

2. Методические разработки занятий и мастер-классов:

- «Введение в мир фольклора»

- «Коляда»

- «Жниво»

- «Семик»

3. Методические рекомендации по обучению народному вокалу.

I. Программа позволяет использование разнообразных форм занятий.

1. Теоретические занятия.

Обучающимся предлагается:

Обобщающие теоретические знания по темам историко – культурного характера, сведения о различных песенных, драматических, танцевальных и словесных фольклорных жанрах.

2. Практические занятия проводятся по следующим видам деятельности:

вокальное мастерство;

ансамблевое пение;

актерское мастерство;

изучение региональных особенностей песен, танцевальные движения;

освоение песенных жанров;

обучение игре на простейших музыкальных инструментах.

3. Индивидуальные занятия проводятся по вокальному и актерскому мастерству, а так же и хореографии.

4. Репетиционно – концертные занятия составляют важнейшую часть педагогического процесса. Эти занятия направлены на подготовку и публичные выступления. Это способствует закреплению изученного материала, дает возможность поделиться своими знаниями и творческими успехами с другими людьми, доставить удовольствие им и себе.

5. Игровые занятия. К ним относятся:

Игры – конкурсы на лучшее исполнение песни, актерской роли;

На лучшее придумывание загадки, песни, музыкально – ритмических движений;

На лучшую импровизацию заданной мелодии;

Актерские этюды;

6. Экскурсионные занятия:

Посещение концертов, фестивалей, конкурсов народного творчества.

Посещение концертов классической, джазовой, эстрадной песни.

Формы организации учебного процесса Групповая - нацелена на формирование певческой установки ансамбля, развитие унисонного и многоголосного пения, знакомство с основными жанрами народного творчества, с особенностями игры на русских народных инструментах, освоение элементов народного танцевального движения, проведение сводных репетиций и постановку концертных номеров.

Мини-группы - применяются для проработки партий в многоголосных песнях, когда воспитанники объединяются в дуэты, трио, квартеты.

Время ансамблевого занятия делится на части для работы с мини-группой.

Индивидуальные занятия с каждым воспитанником проводятся по дифференцированным задачам, способствующим его максимально быстрому профессионально-творческому росту

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Литература для детей.

Аникин В Детский фольклор Л. «Просвещение», 1983г.

1.

Балакирев М. «Русские народные песни»-М., 1957г.

2.

Копылова А. «Русские обычаи и обряды» РИПОЛ КЛАССИК, 2002г.

3.

Кузьмина П. «Сто русских народных песен», Москва, 1958г.

4.

Медведева А. «А мы просо сеяли» Издательство «Музыка» 1982г.

5.

Медведева А. «Солнышко-ведрышко» Москва «Музыка», 1984г.

6.

Медведев Ю. «Сказки, предания, легенды» 2001г.

7.

Механина Л. «Хрестоматия русской народной песни»Москва «Музыка»1991г.

8.

Мельников М. «Русский детский фольклор» Учебное пособие-М.; «Просвещение», 1987г.

9.

Науменко Г. «Русские народные детские песни» 2001г.

10.

Науменко Г. «Народный праздничный календарь» ЗАО РИФМЭ, 1999г. 2 тома 11.

Науменко Г. « Жаворонушки» 1-4 выпуск.-Москва.

12.

Няруй С. Няруй В.

13.

«Ненецкая песня», Салехард,1993г.

14.

Позах О. «Считалки, дразнилки» С.Пб 1998г.

15.

Радынова О. «Баюшки-баю» Москва «Владос»1995г.

16.

Щуров В. «Сидит Дрема», Москва, 1997г.

17.

Литература для взрослых.

Бачинская Н. «Русские хороводы и хороводные песни», И.-Л. 1951г.

1.

Василенко В. Об изучении современного детского фольклора Современный детский фольклор. –М.: «Наука», 1966г.

2.

Гилярова Н. «Хрестоматия по русскому народному творчеству».Москва, 1995г.

3.

Гусев В. «Эстетика фольклора»-Л., 1967г.

4.

Картавцева М. «Школа русского фольклора», Москва1987г.

5.

Кравцов Н. «Русское народное творчество», 1983г.

6.

Панкеев И. «Полная энциклопедия Быта русского народа», Москва, 1998г.

7.

Попова Т. «Основы русской народной музыки».-М., 1977г.

8.

Померанцева «О руссом фольклоре,-М.: «Наука», 1977г.

9.

Сусой Е.»Из глубины веков» Тюмень, 1988г.

10.

Хомич Л. «Ненцы».Русский двор, С-Пб.,1995г.

11.

1.8. Планируемые результаты изучения курса

Освоение междисциплинарных учебных программы:

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению;

- установки на здоровый образ жизни и реализации е в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

знать: особенности русского и ненецкого народного пения; определять характер песен; названия простейших музыкальных инструментов.

Понятия – ритм, темп, динамические оттенки.

уметь: петь песни акаппельно и с музыкальным сопровождением; самостоятельно инсценировать песни; выразительно петь пройденные песни. Воспитывать в себе: умение видеть красоту народного творчества; бережное отношение к народной песне; нормы поведения в быту и обществе; культуру общения..

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- использовать речь для регуляции своего действия;

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать е с позициями партнров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Коммуникации в социальной работе» для направления подготовки бакалавриата 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы обучения Москва...»

«Тренинговый модуль: сексуальное и репродукТивное здоровье женщин и мужчин упоТребляющих наркоТики и/или вовлеченных в коммерческий секс М а А ВИЧ/СПИД У а Киев-201 УДК 612.6-055.1-055.2-056.83(477)(083.13) ББК 28.707(4Укр)+51.1(4Укр)5 Т6 Авторы: Людмила Шульга, Оксана Матияш, Юлия Юдина, Светлана Гайдук Дизайн: Елена Плеханова М а А ВИЧ/СПИД У а Публикация подготовлена и опубликована в рамках программы «Построение устойчивой системы предоставления комплексных услуг по профилактике ВИЧ, лечению,...»

«НОУВПО ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ТЕЛЕРАДИОЖУРНАЛИСТИКИ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС для студентов направления 031300 «Журналистика» квалификация (степень) – бакалавр очной, заочной форм обучения Разработчик: Литовская М. А., д-р филол. наук, профессор Екатеринбург 2011 г. УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе _ И. К. Кощеева «03» октября 2011 г. СОГЛАСОВАНО: Декан факультета телерадиожурналистики _ С.Д. Балмаева «27» сентября 2011 г. ПРИНЯТО: Ученым...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 12 мая 2015 года № 251 Об утверждении Государственной программы развития рыбного хозяйства Республики Крым на 2015-2017 годы В соответствии со статьями 83, 84 Конституции Республики Крым, статьями 28, 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5-ЗРК «О системе исполнительных органов государственной власти Республики Крым», постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 315 «Об утверждении государственной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль) подготовки «Государственное и муниципальное управление в социальной сфере» Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения Очная, заочная...»

«Издание Федерального бюджетного учреждения «Государственный региональный центр стандартизации, метрологии и испытаний в Омской области» (ФБУ «Омский ЦСМ») Для производителей, продавцов и потребителей Издается с ноября 1996 г. Ноябрь 2014 года № 10 (191) Электронная версия газеты – на сайте Омского ЦСМ: http://csm.omsk.ru В канун Всемирного дня качества традиционно подведены итоги ежегодного Всероссийского конкурса Программы «100 Лучших товаров России». В этом году финалистами конкурса стали...»

«КЛАСТЕР ЯДЕРНЫХ И НОВЫХ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ФОНДА «СКОЛКОВО»: Платформа для развития инновационных проектов Апрель 2015 ЭЛЕМЕНТЫ ЭКОСИСТЕМЫ ФОНДА «СКОЛКОВО» Идеи ЭЛЕМЕНТЫ ЭКОСИСТЕМЫ РОССИИ И Более 1200 Стартапов Знания ДРУГИХ ГОСУДАРСТВ Технологический университет Люди Виртуальное Сколково ЭКОСИСТЕМА Финансирование СКОЛКОВО 70+ венчурных инвесторов: 30 млрд. руб. мягких гарантий Технологии и доступ на рынок 50+ корпораций Инфраструктура и сообщество Офисы и исследовательская инфраструктура...»

«ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» Высшая школа бизнеса ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих по направлениям подготовки 43.03.01 «Сервис» 43.03.02 – Туризм, 43.03.03 – Гостиничное дело на базе среднего профессионального образования на 2014/2015 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Введение... 1. Содержание программы.. 2. Рекомендуемая литература.. 3. Вопросы для подготовки к экзамену. 4. Структура экзаменационных билетов. 5. Критерии оценки знаний абитуриентов. 6. 10 ВВЕДЕНИЕ Бакалавр...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ВятГУ») КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ И.О. директора колледжа ФГБОУ ВПО «ВятГУ» _ / С.В. Никулин «02» октября 2014 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ для специальности СПО 38.02.06 «Финансы» (базовая подготовка) Киров, Программа учебной дисциплины «Бухгалтерский учет» разработана на основе Федерального государственного образовательного...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра финансового менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Финансовый менеджмент» для студентов направления 080200.62 «Менеджмент» очной формы обучения Москва 2015 Программа дисциплины рассмотрена и...»

«Пояснительная записка Статус рабочей программы Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:• Федерального компонента государственного образовательного стандарта;• Примерной основной образовательной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык);• Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;• Федерального перечня учебников, утвержденных приказом Минобразования РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИИ» ВТОРАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ «ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАЗАМИ МОЛОДЕЖИ» (02 – 04 декабря 2014 г.) СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ МОСКВА 2014 УДК 009 Проблемы современного гуманитарного образования глазами молодежи: сборник материалов Второй...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ДО «Всероссийский детский центр «Смена» ООО «Национальный альянс туристических агентств» ПРОГРАММА ВСЕРОССИЙСКОГО ФОРУМА ОРГАНИЗАТОРОВ ДЕТСКОГО ОТДЫХА «ОТКРЫТЫЕ ПАРУСА» 26-29 сентября 2015 года г.-к. Анапа, с. Сукко, Всероссийский детский центр «Смена» Время Мероприятие 26 сентября 2015 года (суббота) 8:00 – в Трансфер течении дня Аэропорт п. Витязево, ж/д вокзал г.-к. Анапа, Тоннельная (по предварительной заявке) Регистрация, получение комплектов...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА По итогам диагностических работ, проведенных в первом классе, было принято решение продолжить обучение по программе «Школа России» без корректировки содержания. Считаю, что программа доступна для детей моего класса, обучение строится по принципу от простого к сложному, на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке. При организации учебного процесса предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Программа гарантирует достижение...»

«Документ WSIS-05/TUNIS/DOC/9(Rev.1)-R 26 января 2006 года Оригинал: английский Исполнительный секретариат ВВУИО Отчет о Тунисском этапе Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества, Тунис, Kram Palexpo, 1618 ноября 2005 года Содержание Стр. Глава I – Резолюции, принятые Встречей на высшем уровне (Тунисский этап) Глава II – Участники и организация работы Глава III – Общие прения Глава IV – Круглые столы и Группа высокого уровня Глава V – Отчет Комитета по проверке...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1 Миссия ДИТИ НИЯУ МИФИ 1.2 Система управления институтом 1.3 Планируемые результаты деятельности ДИТИ НИЯУ МИФИ. 13 2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Реализуемые образовательные программы и их содержание 2.2 Локальные акты института, регламентирующие образовательную деятельность 2.3 Содержание и качество подготовки обучающихся 2.4 Организация учебного процесса 2.5 Востребованность выпускников 2.6 Качество кадрового обеспечения 2.7 Качество учебно-методического...»

«Управление образования Администрации города Иванова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 29» УТВЕРЖДАЮ Заведующий _ И.В. Фархангяр «14» сентября 2015 года ПРОГРАММА муниципальной опорной площадки «СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ дошкольных образовательных учреждений по реализации здоровьеразвивающей технологии на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста» Подготовлено: Творческие группы МБДОУ № 6,...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в контексте ФГОС) на период 2015-2020 гг. Санкт – Петербург СОДЕРЖАНИЕ Целевой раздел основной образовательной программы основного общего 1. образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной...»

«Школа призвана воспитывать обучающихся – будущих выпускников так, чтобы: научить их учиться; научить жить; научить жить вместе; научить работать и зарабатывать. Из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие» Введение Целесообразность разработки данной Программы развития обусловлена основными стратегическими задачами развития системы образования Российской Федерации, сформулированными в основополагающих документах в области образования и задачами по обеспечению нового качества образования в...»

«Management Training Programme (MTP) –. Capacity Building for SME Management in Uzbekistan The project is funded by EuropeAid/131983/C/SER/UZ the European Union СБОРНИК УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ МЕНЕДЖЕРОВ МАЛОГО БИЗНЕСА ТАШКЕНТ Август 2015 г. 4th Ave., Amir Temur street, Tashkent city, 100047, Uzbekistan Fax/Phone: (+998 71) 233 5901/(+998 71) 233 6406 E-mail: mtp@mtpeu.uz Website: http://www.mtpeu.uz The project is implemented by a European Profiles S.A. led consortium СОДЕРЖАНИЕ Список...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.