WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

««Утверждаю» «Согласовано» Приказ № _ от _ Заместитель директора МБОУ Директор МБОУ Трубчевская гимназия Трубчевская гимназия по УВР В.В. Рухлядко _ И.М. Купреева Рабочая программа по ...»

МБОУ Трубчевская гимназия

«Утверждаю» «Согласовано»

Приказ № ___ от _____________________ Заместитель директора МБОУ

Директор МБОУ Трубчевская гимназия Трубчевская гимназия по УВР

______________ В.В. Рухлядко _____________ И.М. Купреева

Рабочая программа

по русскому языку

11 класс

Составитель: Е.К. Свиридова,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

г. Трубчевск

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по русскому языку для 10 класса создана на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку 2004 г.

2. Программы для общеобразовательных учреждений, среднее (полное ) образование (профильный уровень). Русский язык. 10-11классы. Хлебинская Г.Ф. М.: ОЛМА - Медиа Групп, 2010. – 64с.

3. Учебника «Русский язык.11 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (базовый и профильный уровни)/ Г.Ф. Хлебинская.- 2-е изд., испр. – М. :

Мнемозина, 2013 г.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке, его устройстве, развитии и функционировании;

общих сведений о лингвистике как о науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно - ориентированного и деятельного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства основ лингвистики и формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и применение элементов современной теории речевого общения в разнообразных сферах.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и

дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

-закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

орфографическую и пунктуационную грамотность

-совершенствовать учащихся;

-обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане:

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в 11 классе на профильном уровне отводится 3 часа в неделю. Всего 105 часов.

Уровень обучения – профильный.

Текущая аттестация проводится в форме: самостоятельных работ, тестов, словарных диктантов, изложений, сочинений. Контроль знаний по итогам главы учебника планируется в форме контрольной работы (диктант с языковым анализом), зачета. Итоговая аттестация предусмотрена в виде контрольной работы (диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам года).

–  –  –

Морфология Понятие о частях речи

Три признака основных лексико-грамматических классов слов:

семантический, морфологический, синтаксический. Самостоятельные и служебные части речи. Особые группы слов – междометия и звукоподражательные слова.

Имя существительное Признаки имени существительного: семантический, морфологический и синтаксический. Лексико-грамматические разрядысуществительных:

нарицательные и собственные; существительные конкретные, отвлечённые, вещественные и собирательные.

Морфологические категории существительных:

одушевлённость/неодушевлённость,род, число, падеж. Склонение существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

Особенности склонения русских и иноязычных имён и фамилий. Синонимия грамматических форм существительных (числа, падежа,рода) и их стилистические возможности.

Из истории имён существительных: формирование категории одушевленности/неодушевлённости; переход существительных изодного рода в другой; исчезновение двойственного числа; сокращениеколичества падежей и типов склонения; историческое чередование-ен//-я в основах разносклоняемых существительных; происхождение вариантов падежных окончаний.

Правописание окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. Правописание некоторых фамилий и названий населенных пунктов в творительном падеже единственного числа. Правописание суффиксов существительных.

Правописание не с именами существительными. Правописание сложных имен существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Роль существительных в образовании изобразительно-выразительных средствязыка.

Имя прилагательное Признаки имени прилагательного: семантический, морфологический, синтаксический. Грамматические категории рода, числа и падежа прилагательных.

Лексико-грамматические разрядыимён прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Особенности склонения имён прилагательных.

Полныеи краткие формы имён прилагательных. Синонимия полной икраткой форм прилагательных, вариантов краткой формы прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Нормыупотребления прилагательных в речи.

Из истории имён прилагательных: происхождение полной формы прилагательных от краткой; происхождение окончаний -ой; -ый;-ий в начальной форме прилагательных.

Правописание сложных прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Прописная и строчная буквы в притяжательных прилагательных, образованных от имён лиц. Правописание не с прилагательными.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Роль прилагательных в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Имя числительное Признаки имени числительного: семантический, морфологический, синтаксический. Лексико-грамматические разряды числительных: количественные, собирательные, дробные, неопределённо-количественные, порядковые.

Словообразовательная структура числительных: простые, сложные, составные.

Из истории имён числительных: формирование числительных как особой части речи.

Употребление ь в числительных. Слитное, раздельное, дефисное написание числительных. Особенности склонения имён числительных.

Нормы употребления числительных в литературном языке.

Варианты сочетаний числительных с существительными, их стилистические особенности.

Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение Признаки местоимения: семантический, морфологический, синтаксический. Разряды местоимений.

Из истории местоимений: формирование разряда личных местоимений;

происхождение ряда современных морфем от местоимения«сей»; происхождение начального н в косвенных падежах личных местоимений.

Нормы употребления местоимений в литературном языке.

Правописание неопределённых и отрицательных местоимений, сочетаний не кто иной, как; не что иное, как и др.

Морфологический разбор местоимения.

Роль местоимений в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль (2 ч) Глагол Признаки глагола: семантический, морфологический, синтаксический.

Инфинитив.

Из истории глаголов: происхождение инфинитивных форм на -чь,-сть, -сти;

происхождение современных форм прошедшего времениот древнерусских причастий; роль древних тематических гласных вформировании современных типов спряжения.

Формообразующие основы глагола. Морфологические категории глагола: вид, время, наклонение, лицо. Глаголы переходные/непереходные, возвратные/невозвратные. Спряжение глаголов.

Основные нормы употребления глагольных форм в литературном языке.

Синонимическое употребление глагольных форм, их стилистические и смысловые особенности.

Правописание суффиксов и безударных личных окончаний глаголов.

Правописание не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Роль глаголов в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Причастие как особая форма глагола Признаки причастия: семантический, морфологический, синтаксический.

Образование причастий. Причастия действительные и страдательные, полные и краткие. Переход причастий вприлагательные. Из истории причастий:

происхождение суффиксов причастий -ущ (-ющ), -ащ ( -ящ) и суффиксов прилагательных-уч (-юч), -ач (-яч).

Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными.

Морфологический разбор причастия.

Деепричастие как особая форма глагола Признаки деепричастия: семантический, морфологический, синтаксический.

Образование деепричастий.

Из истории деепричастий: происхождение деепричастий от кратких форм причастий.

Отличие деепричастий от омонимичных частей речи. Правописание деепричастий.

Нормы употребления деепричастий в речи.

Морфологический разбор деепричастия.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Наречие Признаки наречия: семантический, морфологический, синтаксический.

Разряды наречий по значению: определительные иобстоятельственные, знаменательные и местоименные. Словообразовательная структура наречий:

производные и непроизводныенаречия. Степени сравнения наречий.

Правописание суффиксов наречий. Правописание н и нн в наречиях. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий и наречных выражений.

Морфологический разбор наречия.

Слова категории состояния Признаки слов категории состояния: семантический, морфологический, синтаксический. Степени сравнения слов категориисостояния. Отличие слов категории состояния от омонимичныхнаречий и кратких прилагательных.

Морфологический разбор слова категории состояния.

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Разряды предлогов по происхождению:

непроизводные и производные (наречные, отымённые, отглагольные). Разряды предлогов по структуре: простые,сложные, составные. Разряды предлогов по значению: пространственные, временные и др. Падежное употребление предлогов.

Варианты сочетаний некоторых предлогов с падежными формами.

Отличие производных предлогов от омонимичных частей речи. Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов.

Морфологический разбор предлога.

Союз

Союз как служебная часть речи. Разряды союзов по происхождению:

непроизводные и производные. Разряды союзов по структуре: простые и составные.

Разряды союзов по употреблению:одиночные, повторяющиеся, двойные. Разряды союзов по значению и грамматической функции: сочинительные и подчинительные.

Отличие союзов от омонимичных местоимений, наречий ивводных слов.

Правописание союзов. Морфологический разбор союза.

Частица

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по происхождению:

непроизводные и производные. Разряды частиц поструктуре: простые и составные.

Разряды частиц по выполняемойфункции: смысловые и формообразующие.

Отличие частиц отомонимичных им союзов, наречий, местоимений с частицами.

Слитное, раздельное, дефисное написание частиц со словами.

Основные случаи употребления частиц не и ни.

Морфологический разбор частицы.

Междометие. Звукоподражательные слова

Междометие как особая часть речи. Разряды междометий по происхождению:

непроизводные и производные. Разряды междометий по структуре: простые, сложные, составные. Разряды междометий по значению: эмоциональные, повелительные, этикетные. Звукоподражательные слова как особая группа слов, близкаяк междометиям.

Правописание междометий.

Морфологический разбор междометия.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Синтаксис и пунктуация Понятие о синтаксисе и пунктуации Основные синтаксические единицы: предложение и словосочетание.

Принципы русской пунктуации: логический, структурно-синтактический, интонационный. Функции знаков препинания: разделительные (отделительные) и выделительные знаки.

Словосочетание Виды словосочетаний. Нормы построения словосочетаний в современном русском языке. Типичные ошибки, связанные спостроением словосочетаний.

Предложение Простое предложение Общие сведения о предложении. Виды предложений по струкуре, по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения распространённые и нераспространённые. Грамматическая основа предложения.

Двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Виды сказуемых. Нормы согласования подлежащего и сказуемого в литературном языке.

Односоставные предложения. Типы односоставных предложений.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, приложение. Употребление дефиса при одиночных приложениях.

Полные и неполные предложения.

Порядок слов в простом предложении. Порядок слов как средство выразительности.

Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении. Тире в неполных и эллиптических предложениях. Соединительное и интонационное тире.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Простое осложнённое предложение Понятие о простом осложнённом предложении.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.

Стилистические возможности предложений соднородными членами.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах.

Условия обособления согласованных и несогласованных определений.

Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях.

Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными.

Обособление уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения.

Употребление союза как в различных синтаксических конструкциях.

Обособление дополнений.

Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные и вставные конструкции: слова, словосочетания,предложения. Знаки препинания в предложениях с вводнымисловами, вводными и вставными предложениями.

Обращения,слова-предложения, междометия; знаки препинания при них.

Синтаксический разбор простого предложения.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Сложное предложение Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений по способам связи частей. Синонимия сложных предложений различных видов, сложных и простых предложений. Нормыупотребления сложных предложений.

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Синонимия предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Сложноподчиненное предложение. Виды сложноподчиненных предложений.

Типы придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним и несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Сложные предложения с различными видами связи.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Период Период как синтаксическая единица. Знаки препинания при периоде. Период как средство выразительности речи.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Способы передачи чужой речи Прямая речь, диалог, косвенная речь, цитаты. Пунктуационное оформление чужой речи.

Повторение и обобщение изученного материала; контроль Итоговое повторение, обобщение, контроль

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 11 КЛАСС НА 2014-2015 УЧ.ГОД (3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО – 105 ЧАСОВ), УЧЕБНИК Г.Ф. ХЛЕБИНСКОЙ 2014 Г.

–  –  –

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

По окончании 11-го класса учащиеся должны:

1) в области языковой и лингвистической (языковедческой):

знать:

— основные сведения о функциях языка; о лингвистике как науке; о роли старославянского языка в развитии русского языка; о формах существования русского национального языка; о литературном языке и его признаках;

— системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

— понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

уметь:

— проводить различные виды лингвистического анализа языковых единиц, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

— привлекать сведения из истории русского языка при проведении лингвистического анализа языковых единиц;

— разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

— проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и типов речи;

— оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесенности содержания и языкового оформления;

— анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

— применять знания о нормах литературного языка на практике;

— соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

— извлекать необходимую информацию из различных учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;

— производить лингвистический анализ текста (полный и частичный);

— иллюстрировать орфографические и пунктуационные нормы примерами из предложенного текста;

— находить и исправлять орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки в тексте;

— классифицировать орфограммы и пунктограммы в тексте;

— производить все виды разбора как слова, так и предложения;

— конструировать предложения, строить их схемы;

— определять роль конструкций, не являющихся членами предложения;

— заменять обособленные члены предложения, предложения с прямой речью и т. Д. синонимическими конструкциями;

— комментировать выбор орфограмм и пунктограмм; доказывать, где это возможно, свое мнение графически;

2) в области коммуникативной:

знать:

— компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения; основные особенности каждого вида речевой деятельности;

— основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, деловой и обиходнобытовой сферах общения;

уметь:

— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

— использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

— извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

— владеть основными приёмами информационной переработки устного и письменного текста;

— создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания разных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале различных учебных дисциплин) и деловой сферах общения;

редактировать собственный текст;

— применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

— применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

— оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

при работе с текстом:

уметь — определять тему, основную мысль;

— озаглавливать текст; находить ключевые слова (словосочетания);

— определять принадлежность текста к тому или иному типу и стилю речи;

— определять языковые средства связи предложений в тексте;

— делить текст на абзацы, объяснять уже имеющееся абзацное членение;

— определять авторскую позицию, высказывать и аргументировать свою точку зрения;

— использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста: составлять планы (простой и сложный), конспекты, выделять тезисы;

—оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе художественных текстов;

— создавать (владеть навыками написания) изложения (в том числе с элементами сочинения), сочинения в жанре эссе, сочинения по прочитанному тексту;

— производить комплексный анализ текстов различных типов, стилей и жанров;

3) в области культуроведческой:

знать и понимать — осознавать русский язык как духовную, нравственную и культурную ценность народа;

— осознавать связь языка и истории, культуры русского и других народов;

— осознавать взаимосвязь развития языка и литературного процесса;

уметь — соблюдать нормы русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя

Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 11 класс. Профильный уровень. – М.:

1.

ОЛМА Медиа Групп, 2011.

Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 11 класс. Программа. Поурочное 2.

планирование с методическими рекомендациями. – М.: Оникс 21 век, 2005 Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика.

3.

Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005г.

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.В.Ф.Греков, 4.

С.Е.Крючков, Л.А.Чешко Литература для учащихся

Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 11 класс. Профильный уровень. – М.:

5.

ОЛМА Медиа Групп, 2011.

Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 11 класс. Программа. Поурочное 6.

планирование с методическими рекомендациями. – М.: Оникс 21 век, 2005 Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика.

7.

Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005г.

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.В.Ф.Греков, 8.

С.Е.Крючков, Л.А.Чешко Дополнительная литература Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.

Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:

Просвещение, 2005.

Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.

Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:

Просвещение, 2005.

М.Н.Черкасова, Л.Н.Черкасова. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум. Тесты.

Ростов-на Дону, «Феникс», 2008г.

Л.И.Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г.

И.П.Цыбулько. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко» 2009г.

Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2010. Ростов-на Дону:

«Легион», 2009г.

Л.И.Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: «Экзамен», 2010г.

Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов.

Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г.

С.В.Антонова. Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3. М.:

«Вентана Граф,2007г.

Н.В.Егорова. ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010

Словари и справочники

Александрова З. Е. Словарь синонимов русскогоязыка: Практ. справ.:

1.

Ок. 11 000 синоним. рядов. 11-е изд., перераб. и доп. — М.: Рус. яз., 2001.

Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. 3-е изд., стереотип.

2.

— М.: Рус. яз., 1986.

Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты.

3.

Образные выражения. — М.: Гранд: Фаир-пресс, 1999.

Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. 9-е 4.

изд. — М.: Просвещение, 2004.

Букчина Б. З., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? Опыт словарясправочника: Свыше 107 000 сложных слов. 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа: Рус.

яз., 2006. (Библиотека словарей русского языка).

Вишнякова О. В. Словарь паронимов русского языка. — М.: Рус. яз., 6.

1984.

Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка:

7.

Более 14 000 слов. Рос.акад. наук, Ин-т лингв. исслед. — СПб.: Норинт, 2004.

Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка:

8.

совмещённая редакция изданий В. И. Даля и И. А. Бодуэна де Куртене в современном написании: в 4 т. — М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

9.

Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка:

10.

Грамматические формы. Ударение: Ок. 12 000 слов. 5-е изд., стереотип.

11.

— М.: Рус. яз., 2003.

Зимин В. И., Спирин А. С. Русские пословицы и поговорки: Большой 12.

объяснительный словарь. 4-е изд., стереотип. — М.: Феникс, 2008. (Словари).

Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка: А—Я:

13.

Пособие для учащихся 5—9 классов. 8-е изд, испр., доп. —М.: Просвещение, 2006.

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 14.

тысяч слов и фразеологических выражений. 4-е изд., доп. — М.: Азбуковник: ИТИ Технологии: А ТЕМП: ЭЛПИС, 2008.

Борунова С. Н., Воронцова В. Л., Еськова Н. А. Орфоэпический словарь 15.

русского языка : Произношение, ударение, граммат. формы: Ок. 65 000 слов. Под ред. Р. И. Аванесова. Рос.акад. наук. Ин-т рус.яз. им. В. В. Виноградова. 8-е изд., стереотип. — М.: Рус. яз., 2000.

Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический 16.

словарь русского языка: пособие для учащихся. 3-е изд., перераб. и доп. — М.:

Просвещение, 1991.

Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. 9е изд. — М.: Рольф, 2009.

Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов 18.

русского языка: по произведениям русских писателей XVIII—ХХ вв. 2-е изд., стер.

— М.: Дрофа, 2007.

Русский орфографический словарь: Около 180 тысяч слов. Под ред.

19.

Лопатина В. В. 2-е изд, испр., доп. — М.: Рос. акад. наук. Ин-т рус.яз. им. В.В.

Виноградова, 2007.

Аристова Т. С. [и др.]. Словарь образных выражений русского языка.

20.

Под ред. [и с предисл.] Телия В. Н. — М.: Отечество, 1995.

Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского 21.

языка: А—Я: пособие для учащихся. — М.: Цитадель-трейд: РИПОЛ классик, 2010.

Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь 22.

русского языка: Происхождение слов. 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002.

Быстрова Е. А. [и др.]. Школьный толковый словарь русского языка. — 23.

М.: ТЦ «Сфера», 1998.

Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный 24.

фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение.10-е изд., стер. — М.: Дрофа, 2007.

Одинцов В. В. [и др.]. Школьный словарь иностранных слов: А—Я. Под 25.

ред. Иванова В. В. 5-е изд. — М.: Просвещение, 2001.

Современный толковый словарь русского языка: более 90 000 слов и 26.

фразеологических выражений. Под ред. Кузнецова С. А. Российская акад. наук, Инт лингвистических исслед. — СПб.: Норинт, 2007.

Тихонова Е. Н., Тихонов А. Н., Тихонов С. А. Словарь-справочник по 27.

русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов: Ок. 26 тысяч слов. 7-е изд., стереотип. — М.: Цитадель-трейд, 2005.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание): Для сред.и 28.

ст. шк. возраста. Сост. Панов М. В. Редкол.: Степанов Г. В. [и др.]. — М.:

Педагогика, 1984.

Энциклопедический словарь юного литературоведа: Для сред.и ст. шк.

29.

возраста. Сост. Новиков В. И., Шкловский Е. А. — М.: Педагогика-пресс, 1998.

Мультимедийные пособия 1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.

4. Уроки русского языка. Кирилл и Мефодий. 10 класс.

5. Экранно-звуковые пособия (фильмы на DVD). Русский язык. Часть 1,2,3,4.



 

Похожие работы:

«Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Юкковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Публичный доклад Об основных направлениях деятельности ГКОУ ЛО «Юкковская специальная школа-интернат» Д. Юкки Август 2014 г Публичный доклад ГКОУ ЛО «Юкковская специальная школа-интернат» Об основных направлениях деятельности Адресность: публичный...»

«Содержание раздел стр. наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 4 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 6 Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет 1.4 7 Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной 1.5 10 группы Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы 1.6 10 (целевые ориентиры) Содержательный раздел Содержание образовательных областей 2.1 13 Проектирование образовательного процесса 2.2 22 Планирование...»

«ПРОЕКТ – ПРОГРАММА МОЖЕТ ПРЕТЕРПЕТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ Проект программы сессии Гражданского общества День 1 // 23 марта 2016 Тема дня «Эпидемия ВИЧ в Восточной Европе и Центральной Азии: достижения и уроки» 09:00 – 11:00 Церемония открытия, Конгресс-залы 1,2,3 11:00 – 13:30 Первое пленарное заседание, Конгресс-залы 1,2,3 13:00 – 13:30 Перерыв / Открытие выставки АМФИТЕАТР // Параллельная сессия №4 Трек «ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО» «МИГРАЦИЯ И ПРОБЛЕМА РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВИЧ В РЕГИОНЕ ВЕЦА»,...»

«Информационное письмо РЭК области от 01.10.2013 № 2794 ИНВЕСТИЦИОННЫЕ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВ СФЕРЕ ВОДОСНАБЖЕНИЯ И ВОДООТВЕДЕНИЯ В соответствии с Федеральным законом № 416-ФЗ от 07.12.2011 «О водоснабжении и водоотведении» (далее – Закон) для организаций, осуществляющих горячее водоснабжение, холодное водоснабжение и (или) водоотведение должны разрабатываться и утверждаться инвестиционные и производственные программы. Программы необходимы для...»

«КОНТРОЛЬНО–СЧЕТНАЯ ПАЛАТА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ № 3(7) (Информационный бюллетень № 3 (7) является следующим выпуском за Информационным бюллетенем № 6 от июля 2011 года) Брянск 2011 год Председатель редакционного Совета Контрольно-счетной палаты Брянской области В.А. Шинкарев Заместитель председателя редакционного Совета Контрольно-счетной палаты Брянской области А.А. Кострома Секретарь редакционного Совета Контрольно-счетной палаты Брянской области А.В. Авдяков Члены...»

«Центр экологических систем и технологий (ЭКОСТ) Министерство абсорбции Израиля 11 ежегодная экологическая конференция ученых-репатриантов из цикла «Экологические проблемы Израиля» РЕШЕНИЕ ОСОБЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ИЗРАИЛЯ При финансовой поддержке Министерства абсорбции Израиля ТРУДЫ КОНФЕРЕНЦИИ Конференция проводится при поддержке: • Муниципалитета Иерусалима • Управления абсорбции при муниципалитете Иерусалима • Иерусалимского Общинного дома Иерусалимский Общинный дом ул. Яфо 36, Иерусалим...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 26.06.2015 ПРОТОКОЛ № 73-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 26.06.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Заместитель председателя Правления: Шпиленок Н.П. Члены Правления: Козулина Л.Н., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. ПОВЕСТКА ДНЯ: 1. Об утверждении...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 15 УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (СПО) БД. 05 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 43.02.01...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор НОУ ВПО САФБД _ Н.В. Фадейкина «_» 201_ г. Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 44.04.04 / 051000 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (по отраслям) Магистерская программа Инновационные технологии профессионального образования Квалификация (степень) Магистр Форма обучения Очная Новосибирск Страница для подписей рецензентов СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая НОУ ВПО САФБД по направлению...»

«Балаковский инженерно-технологический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Кафедра «Социальные и гуманитарные науки» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОПД.Р.01 «ДЕМОГРАФИЯ» для специальности 040101.65 «Социальная работа» Форма обучения – очная Курс 4 Семестр 8 Лекции 17 ч. Практические занятия 17 ч. Самостоятельная работа 76 ч. Экзамен 8 (семестр)...»

«Уважаемые родители! 12 декабря 2014 года состоялось собрание родительской общественности.Повестка дня: 1. Об изменении порядка расчета и определение размера родительской платы за содержание ребенка (присмотр и уход за ребенком) в детском саду на 2015г.2. Льготы по оплате за содержание ребенка в детском саду (присмотр и уход за ребенком) на 2015г. Предлагаем Вам более подробно ознакомиться с решением собрания. В соответствии с действующим законодательством за предоставление дошкольного...»

«ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ образовательных семинаров по инфекционным заболеваниям у детей 3 ноября – 1 декабря 2013 г. г. Санкт-Петербург в соответствии с поручением Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина от 29 июня 2010 г. ВП-П12-4438, поручениями Правительства Российской Федерации от 14.09.2010 № ИШ-П2и 20.09.2010 № ИШ-П2-6471 по выполнению поручения Президента Российской Федерации Д.А. Медведева от 11.09.2010 № Пр-2679 по п.11 о реализации Мускокской инициативы в Российской...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА С.П. КОРОЛЕВА (НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)» (СГАУ) СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Ректор СГАУ Директор института дополнительного профессионального образования _(Кирпичев В.А.) _(Шахматов Е.В.) _ 2015г. _ 2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) «СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ..3 1.1. Полное наименование и контактная информация филиала.3 1.2. Общая информация о филиале..3 1.3. Миссия филиала, приоритеты деятельности и программа развития.5 1.4. Система управления филиалом..7 1.5. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития филиала...11 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..12 2.1. Образовательные программы, реализуемые филиалом.12 2.2. Качество подготовки обучающихся..16 2.3. Оценка учебно-методического и...»

«Балаковский инженерно-технологический институт филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» УТВЕРЖДЕНА Зам. руководителя по УР В.М. Земсков (подпись) «_» 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки Информационные системы и технологии Профиль подготовки Информационные системы и технологии Квалификация (степень) выпускника бакалавр г....»

«Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (РОСГИДРОМЕТ) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРКТИЧЕСКИЙ И АНТАРКТИЧЕСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ» (ФГБУ «ААНИИ») ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС ПЛАНИРОВАНИЯ, СОПРОВОЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЯ И АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ ЗИМНЕГО МАРШРУТНОГО УЧЕТА Руководство пользователя Внимание, в связи с текущими обновлениями интерфейсных и программных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 43.03.02 (100400.62) Туризм. 4 1.2. Список нормативных документов для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.02 (100400.62) Туризм 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат), реализуемой в ЧОУ ВО «ИДНК» 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2. Срок освоения ООП...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №181 Центрального района Санкт-Петербурга. для 8 класса_ погеографии (наименование учебного предмета/курса) Основное ( общее)образование_ ( ступень общего образования) один год_ (срок реализации программы) Составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; Программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда»,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №12» Рабочая программа учебного курса Английского языка 9 класса на 2015 -2016 учебный год Учитель английского языка первой квалификационной категории Муртазина Диля Фаритовна Нижневартовск, 201 Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 9 класса Учебная программа по английскому языку для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. Программа Организации GENERAL Объединенных Наций по UNEP/OzL.Pro/ExCom/75/2 окружающей среде 31 October 201 RUSSIAN ORIGINAL: ENGLISH ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ МНОГОСТОРОННЕГО ФОНДА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МОНРЕАЛЬСКОГО ПРОТОКОЛА Семьдесят пятое совещание Монреаль, 16-20 ноября 2015 года ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЕКРЕТАРИАТА Введение 1. Настоящий документ содержит описание деятельности Секретариата в период после 74-го совещания Исполнительного комитета1 Действия,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.