WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Ландшафтоведение Для направления: 022000.62 Экология и ...»

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Академия МНЭПУ»

Пензенский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

С.А. Глотов

03.09.2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Ландшафтоведение

Для направления: 022000.62 Экология и природопользование

Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.б.н., доц. Лазарев К.К.

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2014 Пенза Рабочая программа по дисциплине «Ландшафтоведение» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000.62 «Экология и природопользование», утвержденного 22 декабря 2009г. Приказом № 795 Минобрнауки России.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕТ, 72ч по очной/заочной форме обучения.

Формы контроля: текущий контроль, тестирование, контрольная работа, промежуточная аттестация (зачет).

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью изучения дисциплины «Ландшафтоведение» является: формирование целостного представления о ландшафтной оболочке Земли, закономерностях ее развития и функционирования.

Задачи изучения дисциплины: получение студентами знаний по природным территориальным комплексам различной размерности, рассмотрение их строения, функционирования, развития, закономерностей антропогенной трансформации, а также оптимизации природной и природно-антропогенной среды.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Ландшафтоведение» относится к модулю «Учение о сферах Земли» базовой (обязательной) части профессионального цикла.

2.1. Список дисциплин, знание которых необходимо для изучения курса данной дисциплины.

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Ландшафтоведение», относятся знания в области географии, химии, биологии, геологии, почвоведения, гидрогеологии.

2.2. Список дисциплин, для изучения которых необходимы знания данного курса.

Дисциплина «Ландшафтоведение» является основой для последующего изучения других дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла, таких как геоэкология, основы природопользования, региональное природопользование, ресурсоведение, ландшафтно-экологическое планирование.

2.3. Выпускная квалификационная работа: знания, полученные студентами в процессе изучения ландшафтоведения, являются базовыми для подготовки к итоговой государственной аттестации и написания выпускной квалификационной работы соответствующей тематики.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

–  –  –

*Примечание:

а) коды видов семестровых контрольных мероприятий (СКМ):

У – устный ответ; П – письменный ответ;

б) коды форм семестровых контрольных мероприятий (СКМ):

ФО – фронтальный опрос; Т – тестирование; ПР – практическая работа; К – контрольная работа.

–  –  –

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ходе освоения дисциплины «Ландшафтоведение» при проведении аудиторных занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются различные образовательные технологии, предусматривающая такие методы и формы изучения материала как лекция, практическое занятие, включающие в том числе активные и интерактивные формы занятий:

- технология развития критического мышления через чтение и письмо, которая реализуется в процессе проведения лекций разных типов:

а) лекция-информация (тема 1.1. «Понятие о ландшафтной оболочке и природных компонентах как части ПТК. Литогенная основа и атмосфера, как факторы, определяющие специфику ПТК», тема 1.2. «Гидросфера, почва и биота как факторы, определяющие специфику ПТК», тема 2.2. «Факторы ландшафтной дифференциации земной поверхности», тема 2.3. «Функционирование и энергетика ландшафта», тема 2.6. «Виды динамики ландшафтных геосистем», тема 3.1.«Основные варианты ландшафтной сферы Земли. Факторы дифференциации наземного варианта ЛС»;);

б) лекция-визуализация (тема 2.4. «Влагооборот, абиотическая и биогенная миграция вещества в ландшафте»; тема 2.5. «Динамика ландшафтных геосистем»; тема 3.7. «Донный вариант ландшафтной сферы Земли»);

в) лекция-консультация по типу «вопросы - ответы - дискуссия» (тема 3.8. «Антропогенные ландшафты Земли»).

- технология обучения в сотрудничестве:

а) работа в парах (практические занятия - тема 2.1. «Компонентные связи и иерархия ландшафтных геосистем»; лабораторно-практическое занятие - тема 1.3. «Компоненты ландшафтной сферы Земли и структура ПТК»);

б) коллективная мыследеятельность (практические занятия - тема 1.4. «Классификация и структура ландшафтов Пензенской области», тема 3.3. «Генетические ряды наземных ландшафтов», тема 3.8. «Антропогенные ландшафты Земли»; лабораторные занятия - тема 3.2.

«Равнинные и горные ландшафты суши», тема 3.4. «Земноводный вариант ландшафтной сферы Земли»; тема 3.5. «Ледовый вариант ландшафтной сферы Земли», тема 3.6. «Водный вариант ландшафтной сферы Земли»);

- технология индивидуальной работы студента (ответы на тестовые задания);

- компьютерные технологии (работа в Едином образовательном окне, создание Банка медиаматериалов по курсу, создание презентаций по изучаемым темам).

Занятия, проводимые в интерактивной форме, составляют 33% от общего количества аудиторных занятий.

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы студентов:

работа с конспектом лекций (обработка текста);

повторная работа над учебным материалом учебников и учебных пособий;

выполнение тестовых заданий;

подготовка к практической работе;

обработка результатов практических работ;

подготовка контрольной работы;

поиск информации в сети «Интернет» и литературе;

подготовка к сдаче зачта.

Самостоятельная работа студентов подразумевает также работу под руководством преподавателя (консультации, собеседования, помощь в подготовке тестов, контрольных работ и др.) и индивидуальную работу студентов во внеурочное время.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

6.1. Темы контрольных работ для проведения текущего контроля (в течение семестра)

1. Тундровые и лесотундровые ландшафты Евразии.

2. Арктические ландшафты Северной Америки.

3. Тропические влажные лесные ландшафты Южной Америки.

4. Ландшафты холодных антарктических пустынь.

5. Тропические влажные лесные ландшафты Австралии.

6. Средиземноморские ландшафты Евразии.

7. Тропические пустынные североафриканские ландшафты.

8. Тропические пустынные ландшафты Южной Америки.

9. Таежные ландшафты Северной Америки.

10. Тропические пустынные южноафриканские ландшафты.

11. Ландшафты широколиственных лесов Евразии.

12. Высокогорные ландшафты Гималаев.

13. Пустынные ландшафты Северной Америки.

14. Горные ландшафты Северной Европы.

15. Степные ландшафты Южной Америки.

16. Тропические пустынные ландшафты Австралии.

17. Горные ландшафты Западной Европы.

18. Тропические пустынные ландшафты Евразии.

19. Приокеанические лесные ландшафты Северной Америки.

20. Ландшафты арктических островов Евразии.

21. Горные ландшафты Восточной Сибири.

22. Саванновые североафриканские ландшафты.

23. Степные и лесостепные ландшафты Северной Америки.

24. Муссонные лесные ландшафты Евразии.

25. Экваториальные влажные лесные ландшафты Африки.

26. Горные ландшафты Австралии.

27. Горные ландшафты Африки.

28. Горные ландшафты Кавказа.

29. Ландшафты рифтовых зон дна Мирового океана.

30. Речные комплексы Африки.

6.2. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля (в течение семестра по темам)

1. Уровни организации и структура ландшафтной оболочки Земли.

2. Понятие о природных компонентах и их свойствах.

3. Компонентные связи в ландшафтных геосистемах.

4. Функция гидросферы в ландшафтных геосистемах.

5. Значение литогенной основы и атмосферы в развитии ПТК.

6. Роль почвы и биоты в ландшафтных геосистемах.

7. Гидротермическая и широтная зональность как факторы ландшафтной дифференциации земной поверхности.

8. Парадинамическая зональность как фактор ландшафтной дифференциации земной поверхности.

9. Орогенетическая зональность как фактор ландшафтной дифференциации земной поверхности.

10. Особенности наземного варианта ландшафтной сферы и его изменения по широтам.

11. Факторы дифференциации наземных ландшафтных комплексов.

12. Особенности водно-поверхностного варианта ландшафтной сферы и его изменения в пространстве.

13. Особенности земноводного варианта ландшафтной сферы. Речные и озерные ландшафты.

14. Класс мелководных морских ландшафтов.

15. Класс литоральных ландшафтов.

16. Класс равнинных ландшафтов.

17. Класс горных ландшафтов.

18. Особенности ледового варианта ландшафтной сферы.

19. Особенности донного варианта ландшафтной сферы.

20. Классы батиальных и абиссальных ландшафтов.

6.3. Контрольные вопросы промежуточной аттестации (по итогам изучения курса)

1. Понятие о ландшафтной сфере Земли и природных компонентах. Свойства природных компонентов.

2. Значение литогенной основы для развитии ландшафтных геосистем.

3. Функция гидросферы в ландшафтных геосистемах.

4. Функция атмосферы в ландшафтных геосистемах.

5. Значение биоты в функционировании ландшафта.

6. Значение почвы в функционировании ландшафта.

7. Компонентные связи в ландшафтных геосистемах.

8. Уровни организации и структура ландшафтной оболочки Земли.

9. Широтная зональность как фактор ландшафтной дифференциации.

10. Орогенетическая зональность как фактор ландшафтной дифференциации.

11. Парадинамическая зональность как фактор ландшафтной дифференциации.

12. Секторность и гидротермическая зональность как факторы ландшафтной дифференциации.

13. Влагооборот в ландшафте.

14. Биогенный оборот вещества в ландшафте.

15. Абиотическая миграция вещества в ландшафте.

16. Энергетика ландшафта.

17. Виды динамических проявлений в ландшафте.

18. Особенности наземного варианта ландшафтной сферы и факторы его дифференциации.

19. Классы ландшафтов наземного варианта и их особенности.

20. Генетические ряды наземных ландшафтов и их характеристика.

21. Водный вариант ландшафтной сферы и его особенности.

22. Особенности земноводного варианта ландшафтной сферы и его классы.

23. Донный вариант ландшафтной сферы и его особенности.

24. Классы донного варианта ландшафтной сферы.

25. Ледовый вариант ландшафтной сферы, его особенности и факторы дифференциации.

26. Классы ландшафтов ледового варианта ландшафтной сферы.

27. Антропогенные ландшафты, их особенности и классификация.

6.4. Тестовые задания по дисциплине «Ландшафтоведение» для текущего контроля (в течение семестра) Перед началом выполнения тестов следует внимательно изучить теоретический материал и ответить на вопросы, имеющиеся в учебниках и учебных пособиях по ландшафтоведению.

Выполняя задание, необходимо иметь в виду, что в представленных тестах нужно выбрать только один правильный ответ из числа предложенных. Букву, под которой скрыт правильный ответ, следует написать в бланке ответов.

Тест № 1

1.К природным компонентам ПТК относится:

а) геома; б) животные; в) почва.

2.Основным энергетическим фактором в ландшафтной сфере Земли является:

а) гравитационная сила Земли; б) внутренняя энергия Земли; в) солнечная энергия.

3.Высотную поясность определяет:

а) состав горных пород; б) рельеф; в) количество выпадающих осадков.

4.Почвенными бактериями из атмосферы усваивается:

а) кислород; б) озон; в) азот.

5.В отличие от литогенной основы воздух характеризуется:

а) динамичностью; б) инерционностью.

6.Для тундры и лесотундры характерен тип водного режима:

а) промывной; б) выпотной; в) непромывной.

7.Накопление кислорода в атмосфере произошло за счет:

а) хемосинтеза; б) биосинтеза; в) фотосинтеза.

8.Органическое вещество в ландшафтах подвергают минерализации:

а) консументы; б) редуценты; в) продуценты.

9.Почва обладает высоким естественным плодородием, если в ней много ионов:

а) Са2+; б) Na+; в) Н+.

10.Первичное прямое воздействие одного природного компонента на другой усиливается в результате:

а) отрицательных обратных связей; б) положительных обратных связей.

11.Связи между сопряженными природными геосистемами называются:

а) вертикальными; б) горизонтальными; в) возвратными.

12.К локальному уровню организации ландшафтных комплексов относится:

а) местность; б) материки; в) физико-географическая провинция.

13.Широтная зональность ландшафтной сферы обусловлена:

а) рельефом; б) растительностью; в) неравномерным распределением солнечной энергии.

14.Материк Австралия является примером циркумокеанической зональности:

а) асимметрического вида; б) симметрического вида; в) смешанного вида.

15.Составной частью вещественного потока в геосистеме является:

а) теплообмен; б) энергообмен; в) влагообмен.

16.Смена времен года является примером:

а) периодической динамики; б) годичной динамики; в) хорологической динамики.

Тест № 21.Составные части, формирующие ландшафтные комплексы, называются:

а) природными условиями; б) природными компонентами; в) природными объектами.

2.Химический состав воды и горных пород является свойством:

а) вещественным; б) информационно-организационным; в) энергетическим.

3.На объем подземного стока влияет:

а) химический состав горных пород; б) механический состав горных пород;

в) минералогический состав горных пород.

4.Парниковую функцию в ландшафтной сфере Земли выполняет:

а) кислород; б) углекислый газ; в) азот.

5.Воздух не участвует в:

а) переносе твердого вещества; б) эрозии почвы; в) влагообмене; г) метаболизме.

6.В условиях избыточного увлажнения формируются грунтовые воды:

а) кислые; б) щелочные; в) нейтральные.

7.Солнечную энергию в энергию химических связей превращает:

а) фауна; б) флора; в) бактерии.

8.Мерзлотный режим в почвогрунтах стабилизирует:

а) вода; б) механический состав почвы; в) растительность; г) черви.

9.Более плодородными являются почвы:

а) супесчаные; б) суглинистые; в) песчаные.

10.Непосредственное первичное влияние одного природного компонента на другой называется:

а) обратной связью; б) прямой связью; в) косвенной связью.

11.Связи между отдельными природными компонентами называются:

а) горизонтальными; б) возвратными; в) вертикальными.

12.К глобальному уровню организации ландшафтных комплексов относится:

а) ландшафт; б) географический пояс; в) физико-географическая зона.

13.Изменением абсолютной высоты местности вызывается:

а) высотная зональность; б) высотная поясность; в) склоновая зональность.

14.Явление секторности связанно с:

а) циркумокеанической зональностью; б) циркумконтинентальной зональностью.

15.Биотической составляющей во влагообороте является:

а) выпадение осадков; б) транспирация; в) просачивание осадков в грунт.

16.Приливы и отливы являются примером:

а) структурной динамики; б) циклической динамики; в) направленной динамики.

Ответы к тестам по дисциплине «Ландшафтоведение»

–  –  –

6.5. Темы КР / КП Курсовая работа и курсовой проект по дисциплине «Ландшафтоведение» учебным планом не предусмотрены.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература:

1. Казаков Л.К. Ландшафтоведение: Учебник для учреждений высшего профессионального образования. - М.: Академия, 2011.

2. Казаков Л.К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования: Учебное пособие. - М.:

Академия, 2010.

3. Соболева Н.П. Ландшафтоведение: Учебное пособие / Н.П. Соболева, Е.Г. Язиков. – Томск: Издво Томского политехнического университета, 2010. – 175с.

4. Информационные ресурсы по географии http://www.aspcedu.ru/library/resource/geography.php?print=Y –3.

5.. Географические порталы - http://www.links-guide.ru/geograficheskie-portaly

7.2. Дополнительная литература:

1. Голованов А.И. Ландшафтоведение/Голованов А.И., Кожанов Е.С., Сухарев Ю.И. – М.: КолосС, 2005.-216с.

2. Казаков Л.К. Ландшафтоведение (природные и природно-антропогенные ландшафты). - М.: Издво МНЭПУ, 2004.

3. Казаков Л. К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования: Учеб. пособие / Л. К.

Казаков. - 2-е изд., испр. - Москва: Академия, 2008. - 336 с.

4. Лазарев К.К. Ландшафтоведение: Учебно-метод. пособие для практических занятий.- М.: Изд-во МНЭПУ, 2007.- 50с.

5. Ландшафтоведение: Учебно-методический комплект. - Саранск: Издательство Морд. гос. ун-та, 2007. – 126с.

6. Раковская Э. М., Давыдова М. И. Физическая география России:Учебник в 2ч.- М.:Владос, 2003.

7. Пензенская лесостепь: Учеб. пособие по экологии для общеобразоват. учеб. завед./ Под ред.

Чернецовой Т.А. – Пенза, ИПК и ПРО, 1999. – 174с.

7.3. Программное обеспечение: тестовая оболочка ABC-Test «Ландшафтоведение».

7.4. Интернет-ресурсы:

http://ru.wikipedia.org/wiki/Ландшафтоведение http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Географическая%20оболочка/ http://www.geokniga.org/books/551(Ландшафтоведение и физико... - Геологическая библиотека) http://omen.perm.ru/learn/pgu2k/metodichka_land.htm (Методичка по ландшафтоведению) http://window.edu.ru/library/pdf2txt/967/75967/56957/page2 (Ландшафтоведение: Учебное пособие)

http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RUonoqu-jlujwg(o,lxqul!wgputowuigtol (Глоссарий.ru:

Физико-географическое районирование) http://gendocs.ru/v21254/братков_в.в.,_овдиенко_н.и._геоэкология?page=4 (ГЛАВА 5.

ЛАНДШАФТЫ - Братков В.В., Овдиенко Н.И...) http://www.geoinfoed.ru/land/199-energetika-landshafta-i-intensivnost.html (Энергетика ландшафта и интенсивность функционирования...) http://geo-site.ru/index.php/.../362-dinamika-landshafta-glav.htm (Динамика ландшафтов) http://csr.spbu.ru/pub/3/Ch3.pd (Динамика ландшафтов) http://www.geo-site.ru/index.php/...01.../103-2011-01-19-17-04-21.htm (Ландшафты Земли) http://www.geo-site.ru/index.php/.../365-nazemny-landshaft.html (Наземные ландшафты) http://portal.tpu.ru/SHARED/.../Landshaftovedenie/.../klassif_prirod_La.pd.(Классификация природных ландшафтов) http://www.geo-site.ru/index.php/.../369-donnue-landshaft.htm (Донные ландшафты) http://www.geo-site.ru/index.../366-zemnovodny-landshaft.htm (Земноводные ландшафты) http://www.geo-site.ru/index.../368-2011-01-19-19-02-19.html (Ледовые ландшафты) http://www.geo-site.ru/index.../383-antropogenny-landshaft.htm (Антропогенные ландшафты)

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Для преподавания дисциплины «Ландшафтоведение» имеется аудиторный фонд, ресурсы Интернета, мультимедийная техника (нетбук, видеопроектор), глобус (М 1:40000000), учебные физико-географические атласы мира и России, настенные мировые тематические карты (физическая, тектоническая), комплект раздаточных тестов, коллекция минералов и горных пород, гербарий растений, коллекция энтомофауны и профилей почв Пензенской области.

Специализированный класс экологии и природопользования № 3 Мультимедийный проектор Acer X110Р, передвижной экран, нетбук Samsung N 150 Коллекция горных пород и минералов Коллекция энтомофауны и ихтиофауны Пензенской области Гербарии растений Пензенской области Атлас «Физическая география материков и океанов» – 16 шт.

Атлас “География России (природа)” – 16 шт.

Географический атлас Пензенской области -7 шт.

Фотоматериалы ландшафтов мира и России.

Приложение: глоссарий (справочник)

Антропогенный ландшафт - ландшафт, преобразованный хозяйственной деятельностью человека настолько, что изменена связь природных (экологических) компонентов в степени, ведущей к сложению нового по сравнению с ранее существующим на этом месте природного комплекса.

Биота – исторически сложившийся комплекс живых организмов (растений, животных, микроорганизмов), обитающих на какой-то крупной территории, изолированной любыми (например, биогеографическими) барьерами.

Водный вариант ландшафтной сферы – часть ландшафтной оболочки, включающая 200метровый поверхностный слой воды океанов и прилегающие к нему слои воздуха на высоту 30м.

Геома – подсистема ландшафта, включающая литогенную основу (горные породы, минералы и рельеф), нижнюю часть атмосферы (воздух тропосферы) и гидросферу.

Динамика ландшафта – функциональные, пространственные и структурные изменения, протекающие в природно-территориальном комплексе.

Донный вариант ландшафтной сферы – часть ландшафтной оболочки, включающая поверхность дна с грунтом, начиная с глубины 200 м, и прилегающие слои воды.

Земноводный вариант ландшафтной сферы – часть ландшафтной оболочки, являющаяся местом прямого соприкосновения трх резко контрастных структурных частей географической оболочки: атмосферы, гидросферы и литосферы. К этому варианту относятся речные, озрные, литоральные и мелководные морские ландшафты.

Континент (материк) – крупная часть суши, окружнная со всех сторон океанами и морями с характерной для не тектонической, орографической и ландшафтно-поясной структурой.

Ландшафтоведение – раздел физической географии, занимающийся изучением природных территориальных комплексов или ландшафтных геосистем регионального и локального уровней организации.

Ландшафтная сфера (оболочка) – сфера взаимодействия компонентов ландшафтов Земли.

Ландшафт – сложно организованный природный комплекс, для которого характерна закономерная упорядоченная повторяемость урочищ нескольких видов и местностей, приуроченных к генетически морфологически однотипному макрорельефу (возвышенности, плато, речной долине).

Ледовый вариант ландшафтной сферы – часть ландшафтной оболочки, включающая ледники и морские льды с прилегающими слоями воздуха.

Местность – природный комплекс, структурно, генетически и функционально объединяющий внутри себя закономерно сопряжнные и повторяющиеся в определнной последовательности природные комплексы ранга урочищ.

Наземный вариант ландшафтной сферы – часть ландшафтной оболочки, включающая современную кору выветривания, приземные слои воздуха на высоту 30-150 м от подстилающей поверхности, растительность с населяющим е животным миром и почву.

Океан – обширное водное пространство, окружающее сушу, с характерным для него поверхностной ландшафтно-поясной структурой, донной орографической и тектонической структурой.

Природные факторы – наиболее активные и важные для конкретного уровня организации ПТК, взаимодействующие свойства природных компонентов. Например: температура, давление, механический состав почв, химический состав пород и т.д.

Природный территориальный комплекс – исторически сложившаяся территориально устойчивая совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных природных компонентов, функционирующих и развивающихся длительное время как единое целое, продуцируя новое вещество, энергию и информацию.

Физико-географическая зона – область внутри физико-географического пояса, выделяющаяся по соотношению тепла и влаги, выражаемому в показателях радиационного баланса, сумм температур, коэффициента увлажнения. Название датся по преобладающему типу растительности (например: зона степей, широколиственных лесов и т. д.).

Природные компоненты – составные части, формирующие ландшафтные комплексы. К основным ПК относятся: массы пород, слагающих земную кору; воздушные массы нижнего слоя атмосферы; вода, представленная в ландшафтах в жидком, тврдом, парообразном состоянии;

растительность, животные, микроорганизмы почва.

Физико-географический пояс – часть земной поверхности, характеризующаяся общими особенностями циркуляции атмосферы и радиационного баланса. Протягиваются в широтном направлении. Выделяются как на материках, так и в океанах (например: умеренный, тропический, субтропический и т.д.).

Физико-географическая провинция – часть зональной области, в которой долготноклиматические различия и особенности рельефа накладывают отпечаток на характер почв, растительности и других компонентов ландшафта. Например: мещерская провинция смешанных лесов Русской равнины, лесостепная провинция Окско-Донской равнины и д.р.

Физико-географический район – сравнительно крупная (на равнинах до нескольких тыс. км2) геоморфологически и климатически обособленная часть провинции, обладающая характерными для не сочетаниями почвенных разностей и растительных группировок.

Физико-географический сектор – крупная часть материка или океана, которая характеризуется особенностями континентально-океанической циркуляции воздушных масс и отличается показателями континентальности (океаничности), увлажнения, сезонной ритмики природных процессов и характерным набором.

Урочище – взаимосвязанный комплекс фаций, обособленный в природе в связи с неровностями рельефа, неоднородным составом грунтов, почв или хозяйственной деятельностью человека и соответствующий мезоформам рельефа (овраг, балка).

Фация – однородный участок территории с одинаковыми экологическими, геологогеоморфологическими условиями, биоценозом, со сходным происхождением и возможностями дальнейшего развития.

Функционирование ландшафта – совокупность процессов перемещения, обмена и трансформации вещества и энергии в геосистеме (ПТК).



 

Похожие работы:

«Рабочая программа по предмету «География» 9 А класс 2015-2016 учебный год г. Нижневартовск Пояснительная записка к рабочей программе по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова «География России» Статус документа Данная рабочая программа составлена на основе: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004;примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VII – IX классы); Сборник нормативных документов: География: Федеральный...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая в КузГТУ по направлению подготовки 38.03.04 (081100.62) «Государственное и муниципальное управление». 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подго3 товки 38.03.04 (081100.62) «Государственное и муниципальное управление» 1.3. Общая характеристика ООП бакалавриата по направлению подготовки 38.03.04 3 (081100.62) «Государственное и муниципальное управление»....»

«Внутренняя миграция молодежи в Казахстане: на примере г. Алматы Меруерт Махмутова Центр анализа общественных проблем/Public Policy Research Center 050000, Алматы, Казахстан, ул. Казыбек би, 65, офис 4 Тел: (+7 727) 267 04 32, 267 03 40, факс: 267 03 40 email: meruertmakhmutova@hotmail.com Мнения и выводы, содержащиеся в данном исследовании, не обязательно совпадают с мнениями и выводами Фонда Сорос-Казахстан. Исследование «Внутренняя миграция молодежи в Казахстане; на примере г. Алматы» было...»

«R WO/GA/47/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 4 АВГУСТА 2015 Г. Генеральная Ассамблея ВОИС Сорок седьмая (22-я очередная) сессия Женева, 5 – 14 октября 2015 г.ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ДИРЕКТОРА ОТДЕЛА ВНУТРЕННЕГО НАДЗОРА (ОВН) подготовлен Секретариатом В настоящем документе содержится Годовой отчет Директора Отдела внутреннего 1. надзора (ОВН) (документ WO/PBC/24/6), который представляется Комитету ВОИС по программе и бюджету (КПБ) для рассмотрения на его двадцать четвертой сессии (14сентября 2015 г.). Любые...»

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 6 Пояснительная записка.. 6 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.. 9 2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 37 2.1. Система оценки личностных результатов в МБОУ г. Абакан «Лицей» 41 2.2. Система оценки метапредметных результатов в МБОУ г. Абакан «Лицей»... 41 2.3. Система оценки предметных...»

«Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам. Аналитический обзор. Настоящий обзор содержит анализ современного состояния использования информационных и коммуникационных технологий в образовании и перспектив развития открытых образовательных ресурсов в СНГ. Обзор подготовлен Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании в сотрудничестве с экспертами из Азербайджана, Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызской...»

«Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины по выбору вариативной части профессионального цикла магистрантам заочной форм обучения по направлению подготовки 071900 (51.04.06) Библиотечноинформационная деятельность в 1 семестре. Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 071900 Библиотечноинформационная деятельность, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2010...»

«Утверждена решением НМК от 30.08.2011г. МОБУ СОШ №5 им. Н.О.Кривошапкина (с углубленным изучением отдельных предметов) Городского округа «Город Якутск ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Платонова А.В., учителя математики 2013-2014 учебный год ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МОДУЛЬ Настоящая Образовательная программа является составной частью Образовательной программы школы по: реализации образования, адекватного имеющемуся у ребенка уровню общего развития; использованию в образовательном...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Школа № 152 Рабочая программа Наименование учебного предмета_Технология –2 вариант (девочки) КлассУровень общего образования Учитель Богданова Ольга Николаевна Срок реализации программы2014-2015 учебный год Количество часов по учебному плану 136 часов всего 68 час в год; в неделю 2 час Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений «Технология. 5-9 классы» под редакцией В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева,...»

«РНБ иНфоРмация № 9  2011 г.  СЕНТЯБРЬ ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ СЕНТЯБРЬ 2011 г.    МЕЖДУНАРОДНЫЕ, ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ СЕНТЯБРЬ 2011 г. XXIV МОСКОвСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ КНИЖНАЯ вЫСТАвКА-ЯРМАРКА 7—12 сентября генеральный директор РНБ А. В. Лихоманов, зам. генерального директора, президент РБА В. Р. Фирсов, заведующая Отделом комплектования Т. В. Петрусенко, заведующая Научно-исследовательским отделом библиотечных фондов И. В. Эйдемиллер, директор Издательства Т. А....»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 5 р.п. Сосьва Обсуждено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО Заместитель директора по Директор МКОУ ООШ № 5 Руководитель ШМО УР МКОУ ООШ № 5 р.п. р.п. Сосьва» Сосьва _ М.Р. Колесниченко _ // Протокол № от И.Ю. Перминова Приказ № «_»2014 г. «_»_2014 г. от «» _2014 г. Рабочая учебная программа по курсу «Литературное чтение» в 3 классе УМК «Школа России» Программу составила: Криони Т.Н Учитель начальных...»

«Консультативные программы IFC в Европе и Центральной Азии Public Disclosure Authorized Программа по стимулированию инвестиций в ресурсоэффективность ОТХОДЫ В РОССИИ: Public Disclosure Authorized МУСОР ИЛИ ЦЕННЫЙ РЕСУРС? СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ СЕКТОРА ОБРАЩЕНИЯ С ТВЕРДЫМИ КОММУНАЛЬНЫМИ ОТХОДАМИ Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Материал подготовлен Международной финансовой корпорацией (IFC, Группа Всемирного банка). Мнения и выводы, содержащиеся в настоящем отчете,...»

«Протокол тренинга 5-7 июня 2015 года, Санкт-Петербург, Россия Эта программа была независимо разработана Европейской группой по лечению СПИДа и частично финансируется BMS, Sidaction и Positive Action. Европейская группа по лечению СПИДа подтверждает, что BMS, Sidaction и Positive Action не принимают участие в разработке структуры или содержания этой программы. При финансовой поддержке Участники: представители неправительственных организаций, социальные работники и врачи из Украины, России,...»

«Рабочая программа учебного курса окружающий мир на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 г Учитель: Киселева Л.И.Количество часов: на учебный год: 68ч. 2 ч. в неделю Разработано на основе программы общеобразовательных учреждений «Зелный дом» автор А.А. Плешаков, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; М....»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № Программа кружка «Патриот» на 2014-2015 учебный год Руководитель кружка: Козлова Светлана Юрьевна Нижневартовск, 2014 год Информационная карта программы Название «Патриот» программы Автор Козлова Светлана Юрьевна, руководитель объединения дополнительного программы образования «Патриот» Название и Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Средняя полный адрес общеобразовательная школа № 12»...»

«НОУ “Алматы Менеджмент Университет” МЕНЕДЖМЕНТ БИЗНЕС АНАЛИТИКА Сборник научных статей слушателей программы МВА Выпуск Алматы, 201 УДК 005 ББК 65.290-2 М Редакционная коллегия Редактирование, подготовка к сборника к печати: Шакирова С.М. к. филос. н., Управление по науке Проверка работ на уникальность текста: Какенова А.К.– главный специалист офиса программ DBA Работа с авторами: Акынова Л.К. старший координатор Департамента программ МВА Кабулова А.Н. координатор Департамента программ МВА...»

«ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ Подготовки квалифицированных рабочих, служащих Продавец, контролер-кассир Базовая подготовка Базарный Карабулак Программа государственной итоговой аттестации разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии 100701.01 «Продавец, контролер-кассир», базовой подготовки, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной...»

«Приложение к ОПП ООО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа п.Горноправдинск» Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель Заместитель Директор школы методического директора по УВР объединения учителей /Змановская Ю.Н./ _/Сизова В.В./ /Маркова О.И./ ФИО ФИО ФИО Протокол № 6 Приказ № от « 21 » мая 2015 г «_» _2015 г от «_» _2015 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ _6КЛАССА НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД...»

«Информационно-методическое письмо «Об особенностях подготовки итоговой аттестации учащихся 9 классов по математике в новой форме 2015г.» Содержание экзаменационной работы ОГЭ определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего...»

«1. Цели и задачи дисциплины Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС, утвержденным 17 января 2011 г., приказ №71 по специальности 23.05.03 (190300.65) «Подвижной состав железных дорог» по дисциплине «Учебная практика». Целью освоения дисциплины «Учебная практика» является приобретение студентами навыков проектирования и монтажа электрических схем.Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи: формирование у студентов знаний по основным нормативным документам организации...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.