WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины. Целью ...»

Выписка из ГОС ВПО подготовки врача по специальности 040200 Педиатрия:

Всего

Индекс Наименование дисциплин и их основные разделы

часов

ДС.Ф.00 Дисциплины специальности 177

Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые 28

вузом:

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы.

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины.

Целью преподавания учебной дисциплины «Функциональная диагностика» является систематизация имеющихся знаний и формирование у выпускников представлений о современных методах функциональной диагностики, основах их применения в клинической практике; выработку умений рационального выбора метода функционального исследования, обследования пациента методами функциональной диагностики, владения понятиями и интерпретацией получаемых данных функциональных тестов в диагностике распространенных заболеваний и состояний.

При этом задачами дисциплины являются:

- закрепление у студентов знаний физических основ функциональной диагностики, характеристик электрических потенциалов, феноменов, технологий получения информации о функционировании возбудимых структур биологических тканей и органов;

- формирование у студентов представлений об аппаратуре для функциональной диагностике: приборы, датчики, аппараты, системы, методы функциональной диагностики;

- ознакомление студентов с принципами организации кабинетов и отделений функциональной диагностики поликлиники и стационара, работы врача функциональной диагностики, с возможностями методов функциональной диагностики в современной клинической практике и медицинской науке, с требованиями к работе в кабинетах функциональной диагностики;

- обучение студентов принципам рационального выбора метода функционального исследования в случае конкретного заболевания, правилам подготовки пациента, оформлению направления на функциональное исследование, участию в проведении и оформлении протокола исследования;

- ознакомление студентов с функциональными показателями в норме и данными, типичными для распространенных заболеваний терапевтического и хирургического профиля;

- формирование у студентов умений пользоваться основной аппаратурой для функциональной диагностики, самостоятельно зарегистрировать электрокардиограмму в стандартных и дополнительных отведениях, спирограмму, провести пикфлоуметрию, под контролем преподавателя провести велоэргометрию, наладить холтеровское мониторирование ЭКГ, суточное мониторирование артериального давления, электроэнцефалографию;

- обучение студентов умению интерпретировать данные функциональных исследований при типичных патологических процессах и оценивать заключение специалиста функциональной диагностики, увязывая данные функционального исследования с клинической картиной распространенных заболеваний и состояний.

1.2. Требования к результатам освоения учебной дисциплины.

1.2.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания дисциплины: 1. диагностическая 2. Лечебная 3. научно-исследовательская

–  –  –

1.2. Краткая характеристика дисциплины, ее место в учебном процессе.

Учебная дисциплина «Функциональная диагностика» относится к дисциплинам и курсам по выбору студента, устанавливаемым вузом (ДС.В.08) дисциплин ГОС ВПО по специальности 060103 Педиатрия (ДС.Ф.00). Вопросы обеспечения высокого качества функциональной диагностики и рационального использования диагностической аппаратуры являются весьма актуальными для практического здравоохранения России. Недостаточная информированность врачей о новейших методиках функциональной диагностики, отсутствие действенной связи между лечащим врачом и врачом функциональной диагностики снижает эффективность и своевременность постановки диагноза. Систематизация и закрепление у выпускников знаний и навыков современной функциональной диагностики позволит улучшить проведение профилактического осмотра населения и индивидуальной диагностики основных заболеваний, будет способствовать своевременному выявлению и лечению их и осуществлению контроля за лечебными мероприятиями.

1.3. Связь с предшествующими дисциплинами.

Для изучения дисциплины «Функциональная диагностика» необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

- Анатомия человека:

Знать: анатомическое строение внутренних органов человека, их взаимосвязи.

Уметь: сопоставить развитие, строение и функцию органов и систем; пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовывать топографические контуры органов и основных сосудов.

Иметь навыки: определения и макроскопической верификации органов и тканей; оценки анатомо-физиологических и возрастных особенностей здорового и больного человека.

- Математика. Информатика. Физика:

Знать: теоретических основы информатики, сбор, хранение, поиск, переработка, преобразование, распространение информации в медицинских и биологических системах, использование информационных компьютерных систем в медицине и здравоохранении; основных физических явлений и закономерностей, лежащих в основе процессов, протекающих в организме человека; физических основ функционирования медицинской аппаратуры, применяемой для функциональной диагностики; физических основ и схем аппаратуры, применяемой для диагностики: электрокардиографы, спирографы и другие; формирования звуковых феноменов в норме и патологии легких и сердца.

Уметь: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Internet для профессиональной деятельности; оценивать результаты действия диагностических устройств с учетом физических принципов их функционирования; оценивать результаты действия диагностических устройств с учетом физических принципов их функционирования.

Иметь навык: пользования базовыми технологиями преобразования информации; техники работы в сети Internet для профессиональной деятельности; пользования медикофункциональным понятийным аппаратом; записи электрокардиограммы.

- Нормальная физиология:

Знать: анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма; функциональные системы организма человека, их регуляцию и саморегуляцию при воздействии с внешней средой в норме и патологии.

Уметь: давать физиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур.

Иметь навыки: интерпретации результатов наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем.

- Патологическая анатомия:

Знать: этиологию, патогенез, морфогенез, патоморфоз, нозологию и принципы классификации болезней.

Уметь: верифицировать структурные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем.

Иметь навыки: сопоставления морфологических и клинических проявлений внутренних болезней.

- Патофизиология:

Знать: этиологию, патогенез, морфогенез, патоморфоз, нозологию и принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии.

Уметь: выявлять функциональные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем; анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине.

Иметь навыки: определения на практике основные звенья патогенеза при патологии внутренних органов.

- Пропедевтика внутренних болезней:

Знать: этиологию, патогенез, нозологию, семиотику, клинику и принципы лабораторноинструментальной диагностики основных внутренних болезней, принципы классификации заболеваний.

Уметь: проводить физикальное обследование пациента терапевтического профиля и интерпретировать функциональные (электрокардиография, спирография) методы исследования.

Иметь навыки: постановки синдромного диагноза.

- Внутренние болезни:

Знать: этиологию, патогенез и клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у различных возрастных групп; методы непосредственного исследования больного терапевтического профиля, современные методов клинического, лабораторного, инструментального обследования больных, диагностические возможности методов; критерии диагноза; современную классификацию заболеваний.

Уметь: формулировать клинический диагноз; наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата.

Иметь навыки: постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту; алгоритма постановки развернутого клинического диагноза.

- Поликлиническая терапия. Производственная практика «Помощник участкового врача и врача скорой и неотложной помощи (на 10 семестре)»:

Знать: основ организации амбулаторно-поликлинической помощи различным группам населения, принципов диспансеризации населения, реабилитации больных; особенностей организации и объемов работы врача амбулаторно-поликлинического звена, современные диагностические возможности поликлинической службы, методы проведения неотложных мероприятий; основных этапов работы врача в первичном звене здравоохранения – амбулаторно-поликлиническом учреждении.

Уметь: проводить с населением прикрепленного участка первичные и вторичные профилактические мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях терапевтического и хирургического профиля; навыкам оказания населению лечебно-профилактической помощи в условиях поликлиники.

Иметь навыки: владения врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями по оказанию пациентам на догоспитальном этапе первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях.

- Госпитальная хирургия. Детская хирургия:

Знать: этиологию, патогенез и клинические проявления основных хирургических синдромов, особенностей течения и возможных осложнений наиболее распространенных хирургических заболеваний; методы непосредственного исследования больного хирургического профиля, современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных, диагностические возможности методов; критерии диагноза; современную классификацию заболеваний.

Уметь: формулировать клинический диагноз; наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата.

Иметь навыки: алгоритма постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту; алгоритма постановки развернутого клинического диагноза.

1.4. Связь с последующими дисциплинами.

Преподавание дисциплины «Функциональная диагностика» на завершающем этапе додипломной подготовки студентов в 12 семестре направлено на расширение представлений и закрепление у выпускников основных навыков в области функциональной диагностики для успешной подготовки и сдачи итоговой государственной аттестации (междисциплинарного экзамена) и дальнейшей работы в должности врача первичной медико-санитарной и скорой медицинской помощи.

2. Требования к уровню освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины «Функциональная диагностика» выпускник

Должен знать:

- Организацию службы функциональной диагностики,

- Физико-технические характеристики диагностической аппаратуры, принципы назначения функциональных исследований, показания,

- Принципы организации и работы отделений (кабинетов) функциональной диагностики поликлиники и стационара, работы врача функциональной диагностики,

- Возможности и ограничения методов функциональной диагностики в современной клинической практике и медицинской науке,

- Современные приборы, аппараты, технологии,

- Основные методы функциональной диагностики болезней системы кровообращения, органов дыхания, центральной и периферической нервной системы,

- Технику безопасности при работе в отделении (кабинете) функциональной диагностики,

- Нормальные данные функциональных исследований, нормальную электрокардиограмму (ЭКГ), нормативные физиологические показатели и параметры, типичные для распространенных заболеваний сердца и других состояний,

- Провести расчет показателей функции внешнего дыхания и спирографических индексов,

- Типовую учетно-отчетную медицинскую документацию, применяемую в функциональной диагностике.

Должен уметь:

- Определить показания к функциональному исследованию, оформить направление и подготовить пациента к функциональному обследованию,

- Подготовить к работе электрокардиограф, велоэргометр, спирограф, холтер-монитор ЭКГ, прибор для суточного мониторирования АД, выбрать режим исследования,

- Различать нормальную электрокардиограмму, спирограмму и анатомофизиологические параметры, типичные для распространенных заболеваний терапевтического и хирургического профиля,

- Оформить протокол функционального обследования пациента,

- Интерпретировать ЭКГ при патологических процессах в сердце и оценивать заключение специалиста функциональной диагностики, увязывая данные функционального обследования с клинической картиной распространенных заболеваний и состояний;

- Организовать органичную и скоординированную клинических и инструментальнодиагностических служб поликлиники и стационара с подразделениями клиникодиагностического профиля, основанную на нормативно-правовых документах и положениях и направленную на достоверную и доказательную диагностику заболеваний.

Должен приобрести навыки:

- Определить показания к функциональному исследованию, оформить направление и подготовить пациента на функциональную диагностику,

- Пользования электрокардиографом, спирометром, спирографом, холтер-ЭКГмонитором, СМАД-монитором, пикфлоуметром,

- Проведения нагрузочных тестов, подготовки пациента в электроэнцефалографии,

- Интерпретировать ЭКГ при типичных патологических процессах и оценивать заключение специалиста функциональной диагностики, увязывая данные функционального исследования с клинической картиной распространенных заболеваний и состояний,

- Рационального выбора метода функционального обследования пациента в конкретном случае заболевания, правила подготовки и оформления направления на функциональную диагностику, ведения протокола функционального исследования,

- Постановки развернутого диагноза: клинического, этапного, переводного, выписного, посмертного (окончательного),

- Устанавливать преемственность амбулаторного, стационарного, предоперационного функцинального обследования.

–  –  –

3.2. Разделы учебной дисциплины, которые должны быть освоены при их изучении п/ Наименование раздела учебной дисципли- Содержание раздела в дидактических № ны единицах (темы разделов) Функциональная диагностика болезней си- Современная ЭКГ. Нормальная ЭКГ.

1.

стемы кровообращения: Современная клини- Функциональная диагностика болезней ческая электрокардиография. Нормальная системы кровообращения. ЭКГ диагностиэлектрокардиограмма (ЭКГ). ЭКГ- ка ишемической болезни сердца, острого диагностика гипертрофии отделов сердца. инфаркта миокарда, аневризмы сердца, гипертрофии отделов сердца, ТЭЛА.

Функциональная диагностика болезней си- Диагностика ишемий миокарда. Инфаркстемы кровообращения: ЭКГ-диагностика топодобные заболевания. Синдром Бругаишемической болезни сердца и некоторых да. Синдром ранней реполяризации желудругих заболеваний сердца и сосудов, син-дочков..

дромов и при применении медикаментов Функциональная диагностика болезней си- ЭКГ диагностика аритмий и блокад сердстемы кровообращения: ЭКГ-диагностика ца. Бради/ тахи формы нарушения ритма.

аритмий и блокад сердца.

3.

Функциональная диагностика болезней си- Функциональные нагрузочные пробы 4.

стемы кровообращения: Функциональные (велоэргометрия, тредмил-тест). Неинванагрузочные пробы (велоэргометрия, тред- зивные методы функциональной диагномил-тест) и другие неинвазивные методы стики ( холтеровское мониторирование функциональной диагностики (холтеровское ЭКГ, суточное мониторирование АД, вамониторирование ЭКГ, суточное монитори- риабельность сердечного ритма, реограрование АД, вариабельность сердечного фия) ритма, реография). Функциональная диагно- Функциональная диагностика болезней стика болезней органов дыхания. органов дыхания

4. Содержание дисциплины.

4.1. Теоретический курс: Лекции учебным планом не предусмотрены.

4.2. Практические занятия:

–  –  –

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку студента к учебным занятиям и включает работу с литературой, конспектами лекций, учебными пособиями, диагностическими изображениями, специальными материалами ресурсов Internet, подготовку рефератов по разделам дисциплины, отработку практических навыков. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Функциональная диагностика» и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам университета и кафедры. Во время изучения учебной дисциплины студенты участвуют во врачебном осмотре пациента, определяют показания к ультразвуковому исследованию, оформляют направление, под контролем преподавателя проводят укладку пациента, визуализируют основные органы, проводят ультразвуковое исследование, ведут протокол ультразвукового исследования и представляют результат обследования, оценивают полученные данные в комплексе с клинической картиной заболевания.

5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

5.1Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.

Дорофеев А.Л. Лазько А.Ф. Методическое пособие для преподавателей по циклу Функциональная диагностика. ГОС ВПО специальность 060103.65-Педиатрия. Хабаровск, 2015 Дорофеев А.Л. Лазько А.Ф. Функциональная диагностика. Методическое пособие для подготовки к практическим занятиям для студентов 6 курса педиатрического факультета, обучающихся по ГОС ВПО специальности 060103.65-Педиатрия. Хабаровск, 2015 Дорофеев А.Л. Лазько А.Ф. Функциональная диагностика. Методическое пособие для самостоятельной работы для студентов 6 курса лечебного факультета, обучающихся по ГОС ВПО специальности 060103.65-Педиатрия. Хабаровск, 2015

6.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

–  –  –

ращения: Функциональные нагрузочные пробы (велоэрго- тесты метрия, тредмил-тест) и другие неинвазивные методы функ- ситуационные задачи циональной диагностики (холтеровское мониторирование ЭКГ, суточное мониторирование АД, вариабельность сердечного ритма, реография). Функциональная диагностика болезней органов дыхания.

ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ

ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

Например:

Текущий контроль

При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл).

При оценивании контрольной работы учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность -9-10 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет) При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 3 вопроса (два вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера).

При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:

- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер, наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);

- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (4-7 баллов);

- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);

- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (12баллов).

При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:

- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);

- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);

- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов).

ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В

ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Раздел программы включает образцы оценочных средств, примерные перечни вопросов и заданий в соответствии со структурой дисциплины и системой контроля (приводится конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках данной дисциплины для проведения промежуточной аттестации) Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

Мужчина 82 лет обратился к врачу общей практики с жалобами на одышку при физической нагрузке и сдавление в груди. В анамнезе у него был остеоартрит, и при необходимости он принимал только парацетамол. ЧСС составила 38 в минуту, АД - 174/90 мм рт.ст. В остальном клиническое обследование патологии не выявило.

Мужчина 76 лет обратился в отделение неотложной помощи с жалобами на нарушение общего самочувствия. Перед этим в течение 2 дней у него была диарея и боли, локализовавшиеся в левой половине грудной клетки. У него постоянная форма фибрилляции предсердий, он принимает варфарин, дигоксин и верапамил. ЧСС 32 в минуту, АД 110/72 мм рт.ст. У пациента ХПН 3-й стадии с начальным уровнем креатинина 140 мкмоль/л.

Больной 56 лет обратился к участковому терапевту с жалобами на мучительный надсадный кашель с отделением вязкой светло-зеленоватой мокроты без запаха; одышку, заметную в покое повышение температуры тела до 37,3°С. Anamnesis morbi: Курит в течение 30 лет по 1-1,5 пачки сигарет в день. Больным себя считает в течение 20 лет, когда периодически стал отмечать кашель с отделением светлой мокроты, преимущественно по утрам.

В дальнейшем отмечает частые (2-3 раза в год) "простудные заболевания", постепенно изменился характер мокроты: она стала вязкой, светло-зеленоватого цвета, отходила с трудом, после длительных приступов кашля, в небольшом количестве, одышка появилась около 10 лет назад, вначале только в периоды "простудных заболеваний", а затем и при физической нагрузке и после кашля. Настоящее ухудшение отмечает в течение 2 недель, когда вновь усилился кашель, одышка, повысилась температура до 37,8°С.

Лечился самостоятельно, принимал жаропонижающие и антибиотики внутрь.

Status praesens objectivus: состояние средней тяжести, сидит в постели, гиперстенической конституции, температура тела в подмышечной впадине - 37,4°С. Отмечается выраженный диффузный серый цианоз, конечности теплые. Дыхание правильного ритма, ЧД в покое

- 24 в мин.

Соотношение вдоха и выдоха 1:3, заметно участие в дыхании межреберных мышц в нижнебоковых отделах грудной клетки.

Грудная клетка симметричная, соотношение передне-заднего и поперечного размера 1:1 (бочкообразная), эпигастральный угол тупой. Межреберные промежутки широкие, подключичные ямки сглажены, надключичные - выбухают.

Голосовое дрожание симметрично, ослаблено.

Грудная клетка при пальпации ригидна.

Во время осмотра отмечались 2 длительных приступа кашля с трудноотделяемой мокротой в небольшом количестве.

При этом резко усиливалась одышка, цианоз, становились более заметными набухание шейных вен и выбухание надключичных ямок.

После кашля больной в течение 1-1,5 мин отдувался ("пыхтел"), затем одышка уменьшилась.

При перкуссии - коробочный звук, одинаковый над симметричными участками легких.

Верхушки обоих легких выступают над ключицами на 5 см.

Нижние границы легких опущены на I ребро.

При аускультации над обоими легкими выслушивается жесткое везикулярное дыхание и большое количество сухих жужжащих и гудящих хрипов.

При откашливаний гудящие хрипы исчезают, а жужжащие уменьшаются. ЧСС 100/мин.

Спирограмма: ЖЕЛ 4,0 л, ОФВ1- 1,2 л/с (30% от должного).

Анализ мокроты: количество 10 мл; цвет - светло-зеленоватый; характер - слизистогнойная; без запа- ха; спирали Куршмана, кристаллы Шарко-Лейдена, эозинофилы, эластические во- локна не найдены; лейкоциты - 30-40 в поле зрения; эритроциты не обнаружены;

эпителиальные клетки в небольшом количестве.

1.Какой клинический синдром имеется у больного? Обоснуйте свой ответ. Какие механизмы лежат в основе формирования вентиляционной дыхательной недостаточности у данного больного?

. Кривая "поток-объем" больной П., 32 года.

Больная, 27 лет, поступила с жалобами на боли в правой половине грудной клетки, усиливающиеся при кашле и глубоком вдохе, одышку при незначительной физической нагрузке, сухой кашель, лихорадку до 39,9°С, слабость.

Заболела остро накануне после переохлаждения.

При поступлении состояние тяжёлое. Гиперемия щёк, лица, больше справа. ЧДД 34/мин.

При перкуссии ниже 4 ребра справа притуплённо-тимпанический перку- торный звук. При аускультации дыхание жёсткое, крепитация. Бронхофония усилена.

При спирографии: ЧД – 27/мин, ЖЕЛ 2100 мл (62% от должной), МВЛ – 53% от должной, ОФВ1 – 51% от должной, тест Тиффно – 72%.

Какой имеется тип и степень дыхательной недостаточности?

1.

О каком заболевании можно думать?

2.

Кривая "поток-объем" больной Б., 41 год.

(оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному;

оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки;

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

7.1. Основная литература:

1. Струтынский А.В., Голдбергер А.Л Клиническая электрокардиография. Наглядный подход М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.

2. Смолянинов А.Б. Клинико-лабораторная и функциональная диагностика внутренних болезней. Учебное пособие С.-Пб.: СпецЛит, 2009

7.2. Дополнительная литература Дземешкевич С.Л. Болезни митрального клапана. Функция, диагностика, лечение. Руководство.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015.- 352 с. УМО Консультант студента Кильдиярова Р.Р. Лабораторные и функциональные исследования в практике педиатра. Руководство.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014.- 176 с. УМО Консультант студента Колпаков Е.В., Люсов В.А., Волов Н.А. ЭКГ при аритмиях. Атлас.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013.- 288 с. УМО Консультант студента Болезни сердца и сосудов. Руководство Европейского общества кардиологов / Под ред.

А.Джона Кэмма.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.- 1480 с.

Терновой С.К., Федотенков И.С. МСКТ сердца. Руководство.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.- 112 с.

Аксельрод А.С. Холтеровское мониторирование ЭКГ: возможности, трудности, ошибки.

Учебное пособие.- М.: МИА, 2010.- 192 с. УМО Интервенционная кардиология. Коронарная ангиография и стенирование. Руководство / Под ред. А.П. Савченко.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 448 с.

Функциональная диагностика в кардиологии. Клиническая интерпретация. Учебное пособие / Под ред. Ю.А. Васюка.- М.: Практическая медицина, 2009.- 312 с. УМО Струтынский А.В. Электрокардиограмма: анализ и интерпретация: Учебное пособие.Ярославль: Гринго, 2006, 6-е изд.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины Специализированная база данных медицинских визуализаций (рисунки, анимация, видеоролики, интерактивные приложения и монографии) SMART Imagebase http://search.ebscohost.com Доступ из локальной сети университета и по логину из любого места Медгазета — все о медицине http://www.medgazeta.ru/ Медицинская библиотека. Книги, методические пособия, статьи, рефераты http://mediclibrary.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная учебно-методическая библиотека http://window.edu.ru/ Куб — электронная библиотека широкого профиля http://www.koob.ru/ Альдебаран — электронная библиотека широкого профиля http://aldebaran.ru/ Bookz — электронная библиотека широкого профиля http://bookz.ru/ LITRU.RU — Электронная Библиотека широкого профиля http://www.litru.ru/ Многопрофильные медицинские ресурсы Каталог медицинских ресурсов http://www.medlinks.ru/ Сайт “WEB-медицина”. Каталог профессиональных медицинских ресурсов http://webmed.irkutsk.ru/ Обзоры мировых медицинских журналов на русском языке http://www.medmir.com/ Медицинская библиотека. Статьи по разным отраслям медицины. http://ray-s.boom.ru/

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Кафедра активно участвует в создании Интернет-ресурсов университета. Представила свои информационные материалы и методические руководства, пособия на сайт ДВГМУ. Планируется пополнение этих ресурсов каждый семестр. Это позволит студентам следить за работой кафедры, ее методическими материалами, своим рейтингом по результатам занятий.

Кафедра принимает активные меры по активизации студенческих научных работ.

Кафедра планирует проведение круглых столов, деловых игр, групповых тренингов со студентами по интересным случаям из практики работы амбулаторных лечебных учреждений.

При этом студенты будут активно задействованы в подготовке этих мероприятий.

При чтении лекций используется мультимедийная презентация. При проведении занятий используются презентации и учебные видеофильмы, в том числе подготовленные самими студентами.

Интерактивные занятий составляют 5% от объема аудиторных занятий. Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий: дискуссии, круглые столы, ролевые игры, конференции.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по окружающему миру (природа, человек, общество) (изучение на базовом уровне) 2б класс Составитель: Ярулина Надежда Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру (природа, человек, общество) базового уровня для 2б...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 221000.62 «Мехатроника и роботохника» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки не...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУ ВПО «РГУТиС» Факультет туризма и гостеприимства Кафедра «Технология и организация ресторанного и гостиничного сервиса» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе _ д.э.н., профессор Новикова Н.Г. «»_2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина «Проектирование предприятий общественного питания»...»

«ФГОБУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ»УТВЕРЖДЕНО: Ученым советом МГИМО (У) МИД России 27 мая 2014 г. Протокол № 17/14 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА высшего образования (образовательный стандарт высшего образования МГИМО (У) МИД России) Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ Направление подготовки (40.03.01) Юриспруденция Квалификация (степень) Академический бакалавр Москва Оглавление 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего...»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ТАРИФАМ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОТОКОЛ заседания правления региональной службы по тарифам Кировской области №3 30.01.2015 г. Киров Беляева Н.В.Председательствующий: Вычегжанин А.В. Члены правлеТроян Г.В. ния: Юдинцева Н.Г. Кривошеина Т.Н. Петухова Г.И. Никонова М.Л. Мальков Н.В. командировка Отсутствовали: Владимиров Д.Ю. представлено письменное мнение от 30.01.2015 Трегубова Т.А. Секретарь: Юдинцева Н.Г., Зыкина Н.С., УполномоченЧайников В.Л., Боговарова Л.Н. ные по делам:...»

«Детско-юношеский центр города Петрозаводска Сетевые образовательные программы ДЮЦ на 2015-2016 учебный год ШКОЛА + ДЮЦ = ФГОС Предложения для сотрудничества школам Петрозаводска Сетевые образовательные программы ДЮЦ на 2015-2016 учебный год Оглавление Предисловие Сетевые образовательные программы для начального звена Программа «Первый шаг в общество» Программа «Юный художник» Сетевые образовательные программы для среднего и старшего звеньев Программа поддержки школьного телевидения Программа...»

«Регистрация изменений и дополнений на очередной учебный год, сведения о переутверждении основной образовательной программы Учебный год Решение каАвтор изРаздел Номер изфедры менения (элемент) ООП менения, допротоко(Ф.И.О., полнения ла, дата заседаподпись) ния кафедры, Ф.И.О., подпись зав. кафедрой) СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Определение ООП 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по специальности 33.05.01 (060301.65) Фармация 1.3. Общая характеристика ООП по специальности 33.05.01...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 09.10.2015 ПРОТОКОЛ № 136-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 09.10.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые...»

«СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..стр. 3-4 I. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ..стр. 5-6 II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.стр. 7 III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.стр. 8 IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН..стр. 9-16 V. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. Рабочая программа учебного курса математики для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ Институт географии им. В.Б. Сочавы Сибирского отделения Российской академии наук (ИГ СО РАН) УТВЕРЖДАЮ Врио директора института _И.Н. Владимиров «_» 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Формирование и строение рельефа Земли» Код дисциплины по учебному плану Б1.В.ОД.1 для аспирантов специальности 25.00.25 –«Геоморфология и эволюционная география» г. Иркутск Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с приказом Министерства...»

«Внутренняя миграция молодежи в Казахстане: на примере г. Алматы Меруерт Махмутова Центр анализа общественных проблем/Public Policy Research Center 050000, Алматы, Казахстан, ул. Казыбек би, 65, офис 4 Тел: (+7 727) 267 04 32, 267 03 40, факс: 267 03 40 email: meruertmakhmutova@hotmail.com Мнения и выводы, содержащиеся в данном исследовании, не обязательно совпадают с мнениями и выводами Фонда Сорос-Казахстан. Исследование «Внутренняя миграция молодежи в Казахстане; на примере г. Алматы» было...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 17.05.2012 № 415 г. Ростов-на-Дону Об утверждении отчета о ходе работ по Областной долгосрочной целевой программе «Развитие и использование информационных и телекоммуникационных технологий в Ростовской области на 2010 – 2014 годы» по результатам за 2011 год В соответствии с постановлением Правительства Ростовской области от 23.12.2011 № 270 «О Порядке принятия решения о разработке областных долгосрочных целевых программ, их формирования и...»

«АННОТАЦИЯ БАРНОЕ ДЕЛО Цель дисциплины является обеспечение студентов необходимыми теоретическими и практическими знаниями по организации работы баров при подготовке специалистов высшей квалификации по направлению 260800.62 «Технология продукции и организация общественного питания». Сформировать компетенции обучающегося по вопросам организации и развития барного дела, изучения новых технологий и форм обслуживания. Овладеть практическими навыками приготовления напитков. Задачи дисциплины:...»

«International Scientific Conference Proceedings, Volume 1 PIT 2015 “Advanced Information Technologies and Scientific Computing” ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Ю.В. Алейнов ЗАЩИТА ЛОКАЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СЕТЕЙ ОТ АТАК НАПРАВЛЕННОГО ТИПА ПУТЕМ ИМИТАЦИИ СЕТЕВЫХ РЕСУРСОВ (Самарский государственный университет) Актуальность проблемы защиты от сетевых атак в настоящее время не вызывает сомнений. Вместе с ростом количества программного кода растет количество уязвимостей, так называемое сообщество...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 28 октября 2015 г. № 2193-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемую Концепцию развития приграничных территорий субъектов Российской Федерации, входящих в состав Дальневосточного федерального округа (далее Концепция).2. Минвостокразвития России: создать межведомственную рабочую группу по развитию приграничных территорий субъектов Российской Федерации, входящих в состав Дальневосточного федерального округа; совместно с заинтересованными федеральными...»

«МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПМР ГОУ «ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ПРОГРАММА ЗАСЕДАНИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИХ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СОВЕТОВ 2 ноября 2012 года Тирасполь ПОРЯДОК РАБОТЫ ЗАСЕДАНИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИХ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СОВЕТОВ Дата: 2 ноября 2012 года Время: 1100 14 00 Место проведения: МОУ «Тираспольская гуманитарноматематическая гимназия» (г. Тирасполь, переулок Бочковского, 2) Регламент Информационное сообщение – до 10 мин Аналитическая справка – до 10 мин...»

«Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 2111 «Новая волна» на 2014-2015 учебный год Пояснительная записка к учебному плану ГБОУ Школа № 21 на 2014-2015 учебный год Учебный план ГБОУ Школа № 2111 составлен на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе...»

«ЭФФЕКТИВНЫЙ КОНТРАКТ Оглавление Распоряжение Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. № 2190-р «О программе поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 гг.» Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 2018 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. № 2190-р) I. Общие положения II. Анализ текущей ситуации по формированию системы оплаты труда...»

«Дорогие друзья! Выбор направления подготовки является очень ответственным шагом. Выбирая специальность, думайте о том будет ли она востребована через 10, 20,. лет. Хорошо, когда знания глубокие и универсальные. Они всегда и везде будут востребованы. Это означает, что сегодня особую актуальность приобретает реализация возможностей обеспечения непрерывной траектории развития личности, на всех этапах ее становления – школы, вуза, начала профессиональной деятельности. Интеллектуальные лифты,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.