WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ФЕДОРОВСКАЯ ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПРИЛОЖЕНИЕ №9 к

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Утверждена

Рассмотрена и рекомендована приказом МКОУ «Федоровская СОШ»

к утверждению от 28.08.2015 г. № 255

решением управляющего совета

МКОУ «Федоровская СОШ»

протокол от 18.08.2015 г. № 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

2015 - 2016 учебный год 8– 9 классы Рабочая программа разработана и реализуется учителем географии МКОУ «Федоровская СОШ»

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по географии и авторской программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений Домогацких Е.М. - М.: Русское слово, 2010.

Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует Федеральный компонент основного общего образования по географии в 6 – 9 классах.

География — единственная учебная дисциплина, изучающая природные и социально-экономические явления и процессы в их взаимосвязи, что позволяет показать специфику антропогенного воздействия на различные природные комплексы, объяснить способы организации рационального природопользования.

Главные задачи современного школьного географического образования:

— дать систематические сведения о природе, населении, хозяйстве мира и своей Родины, о глобальных проблемах человечества, особенностях стран разного типа и разного уровня экономического развития;

— показать особенности взаимодействия человека и природы на современном этапе развития общества с учетом исторических факторов;

— вскрыть специфику жизни, работы и отдыха людей в различной природной, геополитической, демографической и социально-экономической обстановке; рассмотреть суть и значение межотраслевых и межрегиональных территориальных связей;

— познакомить учащихся с культурой и бытом разных народов, причинами зарождения и возможными путями решения межнациональных проблем; подвести школьников к осознанию равенства рас и наций;

— подготовить новое поколение граждан России к быстрой ориентации в разнообразных природных и социальных явлениях, их пространственной дифференциации, в местных особенностях организации общественного производства; к пониманию значения географической науки для прогнозирования развития природных и социальноэкономических процессов;

— научить подростков разбираться в материалах периодической печати (текстовых, картографических, статистических, иллюстративных), видеть взаимосвязь политических и экономических событий;

— использовать возможности географии как учебного предмета для ознакомления учащихся с миром профессий, особое внимание фиксируя на специальностях, пользующихся в своем регионе повышенным спросом;

— помочь учащимся овладеть основами географической культуры, включая элементы повседневной поведенческой географо- экологичесвой культуры.

Усиление социально-культурной, политико-географической и экологической проблематики повышает общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета.

Все более очевидным в современных условиях становится прикладное значение географических знаний, картографического метода получения пространственно распределенной информации. Без этого гражданин не может осознать перспективы хозяйственного и социального развития территории своего проживания, определять вероятные пути выхода из неблагоприятных экологических ситуаций. В условиях рыночной экономики каждый член общества становится либо предпринимателем, либо продавцом рабочей силы, либо держателем акций; и для удачного ведения дел, максимизации доходов он должен хорошо понимать экономико-географическую ситуадию, уметь самостоятельно принимать решения на основе анализа информации.

Одна из важных задач современности — повышение востребованности географических знаний при решении экологических и социально-экономических задач как в масштабе всего государства, так и в повседневной жизни.

В основу построения данной программы положены следующие подходы и принципы:

— непрерывность школьного географического образования, строгая согласованность содержания отдельных курсов, преемственность с географической частью содержания курсов окружающего мира (I—V классы), необходимость учета межпредметных связей с другими учебными дисциплинами;

— интегративность и целостность географии как науки и как учебного предмета;

— гуманизация и гуманитаризация школьной географии тесно связанные с социологизацией, осуществлением исторического подхода, а также с регионализацией и глобализацией ее содержания;

— необходимость ознакомления школьников на доступном для них уровне с достижениями современной теоретической и прикладной географии; методами и средствами географических исследований, значением географического прогнозирования;

— обязательность овладения школьниками жизненно значимыми географическими знаниями и умениями, основами географической, картографической и экологической культуры;

— использование, наряду с дедуктивным, индуктивного подхода, что благоприятствует организации самостоятельной работы учащихся при систематизации и обобщении материала, соответствует возрастным особенностям психической деятельности подростков, позволяет завершать страноведческие курсы серьезными обобщающими разделами, создающими хорошую основу для изучения последующих курсов.

Исходя из этих принципов, определены этапы и содержание географической подготовки учащихся общеобразовательной школы.

Первый этап — начальная подготовка по широкому естественнонаучному циклу, осуществляемая при изучении курсов окружающего мира в I—V классах. На этом этапе элементарные географические, географо-краеведческие и экологические знания и умения вводятся в тесной связи с биологическими, физико-химическими и астрономическими.

Второй этап — основной. Он состоит из систематических географических курсов:

«Начальный курс географии» (VI класс), «Материки и океаны» (VII класс), «География России» (VIII—IX классы).

На каждом этапе происходит постепенное повышение культурно-географической образованности учащихся, социально-гуманистической направленности содержания курсов, чему в немалой степени способствует принцип интегративности и целостности географии как учебного предмета. Этот принцип требует при изучении любой территории ставить в центре внимания человека, его жизнедеятельность в определенной природной, социальной, политической, экономической, исторической обстановке.

В курсе «География России» выражен комплексный подход, обеспечивающий восприятие учащимися окружающего мира как единства природного и социального.

Благодаря этому становится возможным рассмотрение трудовой и рекреационной деятельности людей, особенностей их культуры, обычаев, питания, жилищ, взаимоотношений с окружающей средой в тесной зависимости от специфики природной, исторической и социальной обстановки.

Одним из существенных направлений гуманитаризации содержания всех курсов школьной географии является четкая выраженность исторического подхода.

Программам всех курсов свойственны также усиление практической направленности изучаемого материала, нацеленность школьников на овладение знаниями, навыками, опытом, необходимыми в повседневной жизни каждого человека.

Практическое значение школьной географии в заметной степени усилено в данной программе и за счет регионализации ее содержания. Это выражено в увеличении доли региональных обзоров, в особом внимании к показу специфики стран и районов, к разностороннему изучению географии своей области или республики, своего населенного пункта и административного центра. Кроме того, регионализация школьного географического образования связана с обязательным ознакомлением учащихся с теми профессиями, на которые ожидается наибольший спрос в своем регионе, с реальными местными проблемами, с которыми неизбежно столкнутся подростки, вступая в самостоятельную жизнь.

Наконец, регионализация содержания географического образования требует свободного ориентирования учащихся в пределах города и области, знания культурных, природных и других достопримечательностей своего края. В конечном итоге регионализация географического образования должна способствовать расширению культурного кругозора выпускников общеобразовательных учебных заведений, скорейшему включению молодежи в решение региональных экологических, социальных, национальных и хозяйственных проблем, повышению культурологического потенциала школьной географии.

Количество часов, отводимых на изучение отдельных курсов, предусматривается в соответствии с базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

В программе указываются итоговые практические работы. За практические работы на контурных картах выставляется одна общая оценка за триместр.

Приведенные в программе практические задания ориентированы в основном на работу со школьными учебниками, географическими атласами и наборами контурных карт.

Основные нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя географии:

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования;

- федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного) общего образования по географии;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по географии.

Эти документы опубликованы в сборниках:

- Сборник нормативных документов. География./сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. – М.: Дрофа, 2008.

- Примерные программы основного общего образования. География 6-9 классы. – М.:

Просвещение, 2010.

Курс географии 6 класса «География. Начальный курс» открывает пятилетний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

• начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

• начать формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты;

• сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

• начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Материал курса сгруппирован в семь разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении введения реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела - «Земля как планета» - не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел - «Способы изображения земной поверхности» - знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности.

При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах Последний раздел - «Почва и географическая оболочка» - призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Курс географии 7 класса «География материков и океанов» продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом региональном (материковом) уровне.

Цели и задачи курса:

• создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

• раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

• воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс состоит из двух частей:

1. Планета, на которой мы живем.

2. Материки планеты Земля.

Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Следующая тема - «Литосфера» - знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых материков и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Курс географии 8-9 классов «География России» - завершает базовое географическое образование, создает у школьников образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евразийской державы. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.

Цели и задачи курса:

• сформировать целостный географический образ своей Родины;

• дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

• сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

• сформировать необходимые географические умения и навыки;

• воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

• воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Курс «Природа России» изучается в 8 классе. Тема «Россия на карте мира» отражает особенности и виды географического положения России, сравнение географического положения России с другими государствами мира. Впервые обучающиеся знакомятся с часовыми поясами. Отдельной темой изучается история освоения и изучения территории России; изменение границ страны на разных исторических этапах. Уже в 8 классе необходимо знакомить учащихся с современным административно-территориальным и политико-административным делением России.

Тема «Особенности природы и природные ресурсы» знакома учащимся и в 6 классе, и в 7 классе - на примере материков и океанов мы рассматривали вопросы, связанные с особенностями природы. Главное отличие изучения в 8 классе – это изучение природы одного государства России более подробно и детально.

Тема «Природа регионов России» раскрывает особенности природных регионов России. Изучение характеристики природы и природных ресурсов позволяют определить предпосылки для развития хозяйства в данных регионах страны. В данной теме изучается особенности природы своей местности.

Тема «Человек и природа» направлена на освещение вопросов, связанных с охраной природы, антропогенным воздействием на природу, рациональным природопользованием.

Территория нашей страны богата особо охраняемыми территориями, памятниками Всемирного и культурного наследия.

Курс «География населения и хозяйства» изучается в 9 классе. В 9 классе мы начинаем изучать новый раздел географии - социальную и экономическую географию. И первая тема, которая погружает нас в социальную географию - тема «Население России».

Эта тема раскрывает особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России. Основные народы и религии России. Особенности расселения населения России. Миграции населения России.

Трудовые ресурсы России. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения, факторы, их определяющие.

Тема «Хозяйство России» - это раздел экономической географии. Эта тема раскрывает основные отрасли хозяйства России, факторы и географию размещения отраслей.

В разделе «Регионы России» раскрывается влияние природы на жизнь, быт, культуру и основное занятие населения. В этом же разделе рассматриваются вопросы, связанные с населением и хозяйством области.

Тема «Россия в современном мире» определяет место России среди стран мира.

География государств нового зарубежья, оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового культурного наследия в России.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно Федеральному компоненту образовательного стандарта, на изучение географии в 6 классе отводится 35 часов. Однако еще один час перенесен в региональный компонент. Его рекомендуется использовать для преподавания краеведческой составляющей предмета: для проведения практических работ с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Данная рабочая программа в соответствии с учебным планом школы и годовым календарным учебным графиком рассчитана на 1 час. Количество часов: 34 часа (1 раз в неделю), практических работ – 10, контрольных работ – 3.

На изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени, или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

Количество часов: 68 часов (2 раза в неделю), практических работ – 20, из них оценочных – 10, контрольных работ – 4.

На изучение географии в 8-9 классах отводиться 136 часов: 8 класс – 68 часов, 9 класс – 68 часов (2 раза в неделю), практических работ – 38 (в 8 классе - 11, в 9 классе - 27), контрольных работ – 10 (в 8 классе – 4, в 9 классе – 6) Формы организации учебного процесса: урок: классно-урочная форма, лекционносеминарские занятия. Типы уроков: комбинированные уроки; интегрированные уроки; уроки усвоения новых знаний; уроки закрепления изучаемого материала; уроки повторения; уроки систематизации и обобщения нового материала; урок проверки и оценки знаний. Групповые и индивидуальные занятия и консультации. Домашняя работа обучающихся. Типы домашних заданий: сообщение, доклад, реферат по теме; творческая работа; пересказ; составление плана-конспекта; выполнение упражнений, задач по учебному пособию.

Форма контроля: текущий опрос, фронтальный опрос, проверочные работы, тесты, практические работы, контрольные работы.

–  –  –

Контрольные работы:

1. Контрольная работа № 1 «Земля как планета. Способы изображения земной поверхности».

2. Контрольная работа № 2 «Литосфера. Атмосфера».

3. Контрольная № 3 «Итоговая контрольная работа».

Практические работы:

1. Практическая работа №1 «Определение по карте географических координат различных географических объектов».

2. Практическая работа №2 «Определение местоположения географических объектов на плане. Определение направлений, расстояний, азимута на плане.

3. Практическая работа №3 «Составление простейшего плана местности».

4. Практическая работа №4 «Определение по карте географического положения гор и равнин».

5. Практическая работа №5 «Построение профиля дна океана».

6. Практическая работа №6 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»

7. Практическая работа №7 «Определение по картам окраинных, внутренних и межостровных морей».

8. Практическая работа №8 «Описание по карте географического положения рек Земли».

9. Практическая работа №9 «Описание природного комплекса своей местности».

10. Практическая работа №10 «Описание природных зон Земли по географическим картам».

–  –  –

Контрольные работы:

1. Контрольная работа №1 «Главные особенности природы Земли»

2. Контрольная работа №2 «Особенности южных материков».

3. Контрольная работа №3 «Особенности северных материков».

4. Итоговая контрольная работа №4.

Практические работы (оценочные работы выделены жирным курсивом):

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты».

2. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

3. Анализ климатограмм для основных типов климата.

4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

5. Анализ схем круговорота вещества и энергии.

6. Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа.

7. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

8. Определение географических координат крайних точек материка Африка, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

9. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых материка Африка.

10. Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке.

11. Сравнение географического положения Австралии и Африки, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материка.

12. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.

13. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка Южная Америка с использованием карт атласа.

14. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

15. Сравнение климата разных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе.

16. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения Северной Америки.

17. Определение типов климата Евразии по климатограммам.

18. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

19. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

20. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

–  –  –

Практические работы (оценочные работы выделены жирным курсивом):

8 класс:

1. Практическая работа №1. Характеристика географического положения России.

2. Практическая работа №2. Сравнение географического положения России и других стран.

3. Практическая работа №3. Определение поясного времени для разных городов России.

4. Практическая работа №4. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

5. Практическая работа №5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

6. Практическая работа №6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

7. Практическая работа №7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

8. Практическая работа №8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

9. Практическая работа №9. Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

10. Практическая работа №10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

11. Практическая работа №11. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей компонентов природы в зоне лесов.

9 класс:

1. Практическая работа №1. Характеристика экономико-географического положения России.

2. Практическая работа №2. Объяснение закономерностей в размещении населения России с использованием карт и статистических материалов.

Прогнозирование динамики численности населения России.

3. Практическая работа №3. Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ.

4. Практическая работа №4. Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства.

5. Практическая работа №5. Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспективного рационального использования.

6. Практическая работа №6. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

7. Практическая работа №7. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

8. Практическая работа №8. Составление характеристики одного из угольных бассейнов.

9. Практическая работа №9. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

10. Практическая работа №10. Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

11. Практическая работа №11. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

12. Практическая работа №12. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур.

13. Практическая работа №13. Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.

14. Практическая работа №14. Моделирование вариантов нового районирования.

15. Практическая работа №15. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

16. Практическая работа №16. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

17. Практическая работа №17. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.

18. Практическая работа №18. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

19. Практическая работа №19. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа..

20. Практическая работа №20. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения.

21. Практическая работа №21. Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья и Северного Кавказа.

22. Практическая работа №22. Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения.

23. Практическая работа №23. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.

24. Практическая работа №24. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала.

25. Практическая работа №25. Изучение и оценка природных условий ЗападноСибирского (Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

26. Практическая работа №26. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

27. Практическая работа №27. Оценка экономико-географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

6 класс «Физическая география» (34 часа) Введение (2часа) География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию.

Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

Тема 1. Земля как планета (5 часов) Солнечная система.

Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Способы изображения земной поверхности (4 часа) Немного о географической карте.

История географических карт. Многообразие современных карт.

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение.

Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (6 часов) Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора.

Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр.

Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта им хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные и метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движение земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы. 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2 Составление схемы различий гор и равнин по высоте.

3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (7 часов) Атмосфера: ее состав, строение и значение.

Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы. 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа) Гидросфера и ее состав.

Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота.

Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы. 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4.

Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли:

направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа) Царства живой природы и их роль в природе Земли.

Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.И. Вернадский.

Практическая работа: ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа) Почва как особое природное образование.

Плодородие - важнейшее свойство почвы.

Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность.' Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природнохозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.И. Вернадский.

Практические работы. 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

7 класс «География материков и океанов» (68 часов) Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ (21 час) Тема 1. Мировая суша (1 час) Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли.

«Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов) Геологическое время.

Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: составление картосхемы «Литосферные плиты».

Тема 3. Атмосфера (4 часа) Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков.

Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов.

Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: АМ. Воейков.

Практические работы. 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. 2. Анализ климатограмм для основных типов климата.

Тема 4. Мировой океан (4 часа) Понятие о Мировом океане.

Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов.

Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 5. Геосфера (2 часа) Понятие о географической оболочке.

Материки и океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилей.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Практические работы. 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.

Установление связей между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа.

Тема 6. Человек (4 часа) Древняя родина человека.

Предполагаемые пути его расселения по материкам.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира.

География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества.

Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Практическая работа: сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Раздел 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (48 часов) Тема 7.

Африка (10 часов) История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон.

Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки:

Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы. 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. 2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке.

Тема 8. Австралия (5 часов) История открытия, изучения и освоения.

Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты.

Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: к Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа: сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 9. Антарктида (2 часа) Самый изолированный и холодный материк планеты.

История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ж.С. Дюмон-Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 10. Южная Америка (9 часов) История открытия, изучения и освоения.

Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, МачуПикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Тема 11. Северная Америка (9 часов) История открытия, изучения и освоения.

Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры -главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира.

Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.3.1 Современные информационно-лингвистические теории (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и...»

«ПОСПЕЛИХИНСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКОГО КРАЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОСПЕЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» Рассмотрено «Согласовано» «Утверждено» Руководитель РМО Заместитель директора по УВР Директор школы Браун Н.А. _Л.В. Шубная С.А.Гаращенко Протокол № 1 Приказ № от «27» августа 2014г. «27 » августа 2014г. от «27» августа 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 5 класса на 2014 – 2015 учебный год Рабочая программа соответствует...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра финансового менеджмента УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. _ «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Прогнозирование и планирование» для студентов направления 081100.62 «Государственное и муниципальное управление» Профиль «Управление городским...»

«Азбука здоровья. Пояснительная записка Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения. Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих в магистратуру МИЭМИС Направление 38.04.02 – Менеджмент (магистерская программа «Инновационный менеджмент») Направление 38.04.04 – Государственное и муниципальное управление (магистерская программа «Государственное и муниципальное управление») Предмет «Менеджмент (письменно)» Форма экзамена и критерии оценок I. Экзамен проводится в письменной форме. К экзамену допускаются абитуриенты, имеющие высшее образование. При проведении экзамена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы социального управления (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления)...»

«1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ», ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 1.1. Цель преподавания дисциплины Природные ресурсы являются важнейшей исходной базой всех материальных ресурсов общества и составляют основную часть национального богатства. Их часто называют природным капиталом или естественным богатством. Совокупность всех природных ресурсов образует окружающую среду обитания, в которой происходит его жизнедеятельность, в процессе которой в хозяйственный оборот вовлекаются...»

«УТВЕРЖДЕНО Правлением Свердловского областного фонда поддержки предпринимательства Протокол №24 от 07 июля 2014г. ПОЛОЖЕНИЕ о предоставлении субсидий субъектам малого и среднего предпринимательства на компенсацию затрат, связанных с приобретением оборудования в целях создания и (или) развития и (или) модернизации производства товаров, на 2014 год 1. Общие положения 1.1. Положение о предоставлении субсидий субъектам малого и среднего предпринимательства на компенсацию затрат, связанных с...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения об образовательной организации АСФ КемГУ 1.1 Полное наименование и контактная информация 1.2 Система управления и планируемые результаты деятельности 2. Образовательная деятельность 2.1 Информация о реализуемых образовательных программах, их содержании 2.2 Качество подготовки обучающихся 2.3 Востребованность выпускников 2.4 Оценка учебно-методического обеспечения реализуемых программ 2.5 Оценка библиотечно-информационного обеспечения реализуемых образовательных...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_»_ 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык 1-й (английский язык)» для студентов направления 41.03.05 «Международные отношения» для очной формы обучения Москва...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «География» основного общего образования для 5 -9 классов для общеобразовательных учреждений разработана на основе авторской программы основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, Л.Е. Савельева.( Сборник. Рабочие программы,География.5-9 классы. Сост. С.В.Курчина_ М.: Дрофа, 2012г.-409 стр.) Для реализации рабочей программы используются следующие компоненты УМК: 5-6 класс 1В.П....»

«C 2009/INF/12 R Август 2009 года КОНФЕРЕНЦИЯ Тридцать шестая сессия Рим, 18-23 ноября 2009 года Выполнение рекомендаций региональных конференций, состоявшихся в 2008–2009 годах Содержание Пункты ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА 1-21 ТРИДЦАТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ И КАРИБСКОГО БАССЕЙНА 22-33 ДВАДЦАТЬ ПЯТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ АФРИКИ 34-41 ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЕВРОПЫ 42-54 ДВАДЦАТЬ ДЕВЯТАЯ...»

«ДОБРО «УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ИТ-ЧЕМПИОНЫ ИЗ БРАЗИЛЬСКИЙ ПОЖАЛОВАТЬ КОНСАЛТИНГ» ФИНУНИВЕРСИТЕТА ВОЯЖ В МИР ФИНАНСОВ! Совместная магистерская Студенты и преподаватели На Первом открытом программа кафедр Финансового университета чемпионате РЭУ 19 июня в Финансовом КПМГ и стратегического приняли участие в им. Г.В.Плеханова университете официально и антикризисного обучающей программе в по компьютерному началась кампания по менеджмента Финансового рамках Международной многоборью наша команда приему...»

«УТВЕРЖДЕНО МИНОБРНАУКИ РОССИИ Решением Ученого совета от «_» _2014 г. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение протокол № высшего профессионального образования Председатель Ученого совета «Оренбургский государственный ректор В.П. Ковалевский университет» (ОГУ) ПРАВИЛА _ № г. Оренбург приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на 2014/2015 учебный год 1. Общие положения 1.1 Настоящие Правила приема на обучение по...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О состоянии и результатах развития системы образования городского округа Жуковский Московской области в 2013-2014 учебном году 2014 г. Публичлый дмклад 2014 Стралица 1 Содержанзе. Содержанзе. Введензе. Ражде 1. Обшаё знђоряацзё о сзстеяе ображованзё городского округа Жуковскзи. Долгосрочные целевые программы. 1.1. Сеть образовательных учреждений города 1.2. Ражде 2. Сзстеяа дощкоьного ображованзё. Доступность дошкольного образования. 2.1. Родительская плата. 2.2. Инфраструктура...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ШЕСТОГО СОЗЫВА ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА от 29.06.2015 №246 ЗАСЕДАНИЯ СОВЕТА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ м 29 июня 2015 г.97. О проекте федерального закона № 809396-6 О внесении изменении в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам муниципального контроля (в части уточнения полномочий органов местного самоуправления по осуществлению отдельных видов контроля (надзора) вносит Архангельское областное Собрание депутатов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский национальный исследовательский технологический университет» ОТЧЕТ ПО ДОГОВОРУ № 12.741.36.0008 О ФИНАНСИРОВАНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет» за 2011 г. Ректор университета _(Г.С.Дьяконов) (подпись,...»

«ADOBE® AFTER EFFECTS® 2015. Содержание Новые возможности Краткий обзор новых возможностей 2 Рабочая среда и рабочий процесс Планирование и настройка 8 Настройка и установка 12 Общие элементы пользовательского интерфейса 13 Рабочие процессы 18 Dynamic Link и After Effects 22 Комбинации клавиш 26 Работа с After Effects и другими приложениями 60 Сочетания клавиш After Effects 65 Рабочие среды, панели управления, программы просмотра 66 Установки 73 Синхронизация настроек 78 Изменение комбинаций...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ И РОССИЙСКИЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 28 сентября 2015 г.) Октябрь 2015 года Конкурс стипендий 2016 г. для обучения в Международной аспирантуре по африканистике Университета г. Байройт (Бавария, Германия) Конечный срок подачи заявки: 01 октября 2015 г. Веб-сайт: http://www.bigsas.uni-bayreuth.de/en/index.html; http://www.bigsas.uni-bayreuth.de/en/phd_programme/application/index.html...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к докладу главы администрации муниципального образования город Владимир Шохина А.С. о достигнутых значениях показателей для оценки эффективности деятельности органов местного самоуправления за 2012 год и их планируемых значениях на 2013-2015 гг. Площадь земель муниципального образования город Владимир составляет 308,08 кв. км. В состав территории городского округа входят город Владимир и 17 сельских населенных пунктов. Территория города Владимира разделена на...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.