WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 |

««Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора Директор _Т.А. Бубликова МОУ «Разуменская СОШ№1» МОУ «Разуменская СОШ №1» Протокол № _ от В.М.Уварова _ ...»

-- [ Страница 2 ] --

6. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:

Воображение моё так живо воспроизводило лица любимых моих героев ( ) Мстиславского, князя Курбского и Палецкого.

1) Ставится двоеточие: вторая часть предложения поясняет содержание первой части.

2) Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.

3) Ставится двоеточие, вторая часть уточняет содержание первой.

4) Ставится тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.

7. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.

Наша борзая погналась за лисой ( ) не тут-то было.

1) Ставится двоеточие, вторая часть бессоюзного предложения имеет причинное значение.

2) Ставится тире, содержание второй части противопоставляется содержанию первой.

3) Ставится тире, вторая часть имеет значение вывода.

4) Ставится двоеточие, вторая часть уточняет содержание первой.

8. В каком предложении нужно поставить двоеточие? (Знаки не расставлены.)

1) Яков запел все замерли.

2) Самое главное в человеке доброе сердце.

3) Тоска мучила Настеньку уже три года она не была дома.

4) У Лыско было своё ворчанье на зверя и своё на человека.

9. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

С первым лучом солнца он уже был на ногах: ему предстоял долгий и трудный путь по Гималаям.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения называет время совершения действия, о котором говорится во второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.

4) Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.

10. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки не расставлены.)

1) Я встал подошёл к окну за окнами всё было снежно и безмолвно.

2) Андрей Матвеевич был известный донской атаман.

3) Д.С.Лихачев утверждает «Память это преодоление времени преодоление смерти».

4) Рыбаку дождь не помеха.

11. Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.

Шестнадцать лет служу – такого со мной не бывало.

1) Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2) Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными одной частью речи.

3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4) Содержание второй части БСП противопоставляется содержанию первой части.

12. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.

Собака была славная: ушки торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.

1)Вторая часть БСП указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2)Вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

3) Обобщающее слово стоит перед однородным членами предложения.

4) Вторая часть БСП указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

13. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Любишь кататься – люби и саночки возить.

2) Сейчас вода в озере была очень черная, прозрачная: вся ряска к зиме спустилась на дно.

3) Наступал вечер: шел дождь, с севера порывисто дул ветер.

4) Только шагнули мы вперед – из-за куста раздался выстрел.

14. Какое предложение является бессоюзным? (Знаки препинания не расставлены)

1) Без росы и трава не растёт.

2) В их сенях ветра шум и свежее дыханье и мглой волнистою покрыты небеса.

3) Куска лишь хлеба он просил и взор являл живую муку.

4) Пословица гласит и незаряженное ружьё однажды может выстрелить.

15.В каком предложении есть пунктуационная ошибка?

1) Сергейчеву необходимо было встретиться с Валей — ему надоела неопределенность в их отношениях.

2) «Обыкновенная история» — первое произведение Гончарова — громадный росток, только что пробившийся из земли, ещё не окрепший, зеленый, но переполненный свежими соками.

3) Сказка в фольклоре — это устный рассказ о выдуманном событии, носящий фантастический, приключенческий или анекдотический характер.

4) Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков.

Тест «Знаки препинания в сложноподчинённом предложении»

В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Более других (1) П.И.Чайковского привлекал балет А. Адана «Жизель» (2) в музыке (3) которого (4) фантастика органически сочеталась с лиризмом.

1) 1,2 2) 2 3) 3,4 4) 2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Роман (1) стержнем (2) которого (3) является любовная история Маши Мироновой и Петра Гринёва (4) стал подлинно историческим произведением.

1) 1,3 2) 2 3) 1,4 4) 2,4 Тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация»

В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.

1) 1,4 2) 2,3 3) 1,3 4) 2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Персонажи ранних рассказов Чехова (1) ёмкие образы (2) которых (3) выстроены автором посредством ряда ярких художественных деталей (4) одновременно и реалистичны, и карикатурны.

1) 1,3 2) 1,3,4 3) 1.4 4) 2,3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Желудки с двумя самостоятельными отделами (1) в каждом из которых (2) выделяется (3) особый желудочный сок (4) отличают кашалотов от других китов.

1) 1,2 2) 1,3,4 3) 1,4 4) 2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На полотне Шишкина «среди долины ровныя» (1) изображён равнинный пейзаж средней полосы России (2) спокойную красоту (3) которого (4) подчёркивает могучий дуб.

1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 1,3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эстетическую ценность вааламских архитектурных ансамблей прекрасно чувствовали И.Е. Репин и В.Д. Поленов (1) в творчестве (2) которых (3) остров Валаам оставил глубокий след.

1) 1 2) 2 3) 1,3 4) 2,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вскоре берег (1) вдоль (2) которого (3) мы шли под парусом (4) закрылся туманом.

1) 1,3 2) 2,4 3) 1,4 4) 4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С местным священником (1) мнение которого (2) сельчане уважали (3) нам удалось увидеться (4) только перед самым отъездом.

1)1,3 2)2,3 3)3 4)3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Учёные создали уникальный материал (1) гранулы (2) которого (3) обладают способностью (4) удерживать огромное количество влаги.

1)1 2)2,4 3)3 4)1,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ситуативные неполные предложения не имеют в своём составе тех членов (1) словесное оформление (2) которых (3) является излишним: их содержание подсказывается ситуацией.

1)1 2)2 3)1,3 4)1,2,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В Греции классической эпохи (1) для социального строя (2) которой (3) типична форма города-государства (4) возникли особые благоприятные условия для расцвета ораторского искусства.

1)1,3 2)2,4 3)1,3,4 4)1,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

При закладке нового сада (1) необходимо распланировать (2) цветники (3) формы (4) которых (5) определят облик всего участка.

1)1,4 2)2,3,4 3)3 4)2,5 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Более других (1) П.И. Чайковского привлекал балет А.Адана «Жизель» (2) в музыке (3) которого (4) фантастика органически сочеталась с лиризмом.

1)1,2 2)2 3)3,4 4)2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Особенно мне понравился (1) молодой шофёр Афонька (2) в речи (3) которого (4) явно слышался северный русский выговор.

1)1,2 2)2 3)3 4)2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мы пересекли (1) лиственный лес (2) деревья в котором (3) были наполовину сожжены (4) летним пожаром.

1)1,2,4 2)2 3)3 4)2,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мы оказались на высоком берегу (1) большого горного озера (2) вода в котором (3) блестела разными оттенками (4) светло-голубого цвета.

1)1,2,4 2)2 3)3 4)2,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В настоящий момент в нашей стране традиция беседы (1)которая складывалась веками (2)и представляла собой важную часть русской культуры (3) во многом нарушена.

1)1 2)1,2 3)2,3 4)1,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Из гостиной (1) дверь (2) в которую (3) была приоткрыта (4) доносился тихий разговор.

1)1 2)1,4 3)3 4)2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В некоторых тестах (1) животным предлагают задачи (2) решение (3) которых (4) у человека (5) связано с работой второй сигнальной системы.

1)1,3,5 2)2 3)1,3 4)3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Государственная Третьяковская галерея (1) коллекция (2) которой (3) насчитывает более шестидесяти тысяч художественных произведений (4) отражает развитие русского искусства, начиная с девятнадцатого века.

1)1,3,4 2)2 3)1,3 4)1,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Роза (1) первые упоминания (2) о которой (3) относятся к пятому веку до н.э. (4) описана в древнеиндийских сказаниях.

1)1,4 2)2,4 3)1,3 4)1,3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.

1)1,4 2)2,3 3)1,3 4)2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В аэропортах Соединённого королевства(1) таможенники имеют списки экзотических животных (2) для пребывания (3) которых (4) на территории Англии требуется специальное разрешение ветеринарной службы.

1)1,3 2)3 3)2 4)2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Из хорошо сохранившегося саркофага (1) были извлечены фрагменты древних манускриптов (2) тщательной расшифровкой (3) которых (4) занялись учёные-египтологи разных стран.

1)2 2)1,3 3)3 4)2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В террариуме (1) содержатся ящерицы и змеи редких видов (2) места обитания (3) которых (4) находятся в африканских тропических лесах и южноамериканской сельве.

1)1,3 2)2 3)3 4)2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Некоторые полезные ископаемые (1) запасы (2) которых (3) не восстанавливаются (4) в ближайшее время могут исчезнуть с нашей планеты.

1) 1,4 2) 2 3) 1,3 4) 1,3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для Нади теряет свой смысл учёба (1) ради (2) которой (3) она собиралась ехать в Петербург.

1) 1 2) 2 3) 3 4) 1,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Роза (1) первые упоминания (2) о которой (3) относятся к 5 веку до н.э. описана в древнеиндийских сказаниях.

1) 1,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Однажды в Царском Селе (1) медвежонок сорвал цепь со столба (2) возле которого (3) была устроена его будка (4) и побежал в сад.

1) 1,2,3 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С первыми лучами весеннего солнца (1) крокусы спешат раскрыть навстречу ему свои бокальчики (2) в центре (3) которых (4) виден оранжевый пестик.

1) 1,3 2) 2 3) 3,4 4) 2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест принадлежит И.И.

Шишкину (2) с именем которого (4) связана история отечественного пейзажа второй половины 19 столетия.

1) 1,3 2) 2 3) 2,4 4) 1,2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Подчёркнуто духовному облику Ильинской (1) в чертах (2) которой (3) отражалось «присутствие говорящей мысли» (4) противопоставлен внешний портрет Пшеницыной с её «простотой» душевных движений.

1) 1,3 2) 2,3,4 3) 1,2,4 4) 1,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Нам понадобился проводник (1) в надёжности (2) которого (3) не было бы сомнений.

1) 1 2) 2,3 3) 3 4) 1,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Научные интересы С.М. Бонди (1) сформировались (2) ещё во время обучения В Петроградском университете (3) после окончания которого (4) он был оставлен при кафедре.

1) 1,2 2) 2,3 3) 3 4) 3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Удачный композиционный приём (1) внимание к которому (2) привлёк ещё критик Страхов (3) автор использует (4) АО всех других романах.

1) 1,3 2) 1,2 3) 3 4) 1,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На солнечных участках хорошо развивается дицентра (1) цветки (2) которой (3) напоминают перевёрнутую капельку или сердце.

1) 1 2) 1,2 3) 2,3 4) 1,2,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вскоре берег (1) вдоль (2) которого (3) мы шли под парусом (4) закрылся туманом.

1) 1,3 2) 2,4 3) 1,4 4) 4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В 60-е годы 19 века художник П.Сезанн (1) знакомится с К.Писсаро (2) влияние (3) которого (4) отчётливо проявилось в творчестве Сезанна.

1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Государь и генералы (1) отправились осматривать укрепления Дрисского лагеря (2) в удобности (3) которого (4) начинали сомневаться.

1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 1,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Школа (1) на первом этаже (2) которой (3) разместилась выставка конкурсных работ (4) находилась на окраине города.

1) 1,4 2) 2,4 3) 3,4 4) 1,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Енисей вился белой лентой (1) среди высоких берегов (2) вдоль (3) которых (4) шёл густой лес.

1) 1 2) 2 3) 3 4) 1,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Биологи (1) каждый из которых (2) изучает определённую группу морских организмов (3) выходят в океан на огромных исследовательских судах.

1) 1 2) 1,2 3) 1,3 4) 2,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) которых моно высевать летом или под зиму.

1) 1,4 2) 2 3) 1,2,4 4) 2,3.4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мы оказались на лугу (1) трава (2) на котором (3) была покрыта росой.

1) 1 2) 1,3 3) 3 4) 2,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я видел счастливого человека (1) заветная мечта (2) которого (3) осуществилась.

1) 1 2) 2,3 3) 1,2 4) 1,3 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед нами (1) простиралось жёлтое поле (2) край (3) которого (4) вдалеке замыкался синим лесом.

В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

1) 1,3 2) 1,4 3) 2,3,4 4) 2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки.

1) 1,2,4 2) 2 3) 1,3 4) 2,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Холодные осенние тени (1) бродили по лесу (2) деревья (3) в котором (4) замерли в ожидании зимы.

1) 1,3 2) 2 3) 3 4) 3,4 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мышление (1) обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Потом (1) инженер проводил великого комбинатора (2) до самой двери (3) переступить порог (4) которой (5) сам он страшился.

1) 1,3,5 2) 2,4 3) 3 4) 3,5 Сочинение по тексту Л. Стешовой (1) Удивительная пора - детство. (2) Каким бы оно ни было бедным, всё равно представляется в зрелом возрасте как самое хорошее, светлое, радостное время. (3) Необорудованные бараки, в которых мы жили, запомнились тем, что, выходя из дверей, мы сразу оказывались на солнце, на воздухе, на земле... (4) Постоянные трудности быта ложились на плечи родителей, в нашей семье - на плечи мамы. (5) Но странно: чем дальше это время, тем теплее воспоминания о городах детства в чудесном краю - Приморье.

(6) «3елёная» гимназия (после установления Советской власти - трудовая школа) приняла нас, выходцев из Гнилого угла, без сопротивления, но и без восторга. (7) Начальница гимназии, дворянка, представительная дама с лорнетом, затянутая в корсет, глядела обычно поверх детских голов. (8)Шествуя по широкой лестнице на второй этаж в свой красиво обставленный кабинет, она не замечала вновь поступивших и обращалась только к ученикам «из прежних». (9) С высоты своего роста ей нетрудно было смотреть поверх наших буйных голов. (10) Это нас нимало не смущало. (11) Мы не чувствовали себя в школьном большом здании с большими светлыми окнами париями. (12) Мы инстинктивно понимали, что теперь все это наше, общее. (13) Маленькая горстка прежних гимназистов, родители которых не успели или не захотели бежать в Японию или Китай, сначала держалась особняком, потом растворилась в общей школьной массе.

(14) «3елёной» наша школа называлась по традиции. (15) До революции в городе существовало две гимназии для привилегированных. (16) Ученицы одной - на Суйфунской улице - носили зелёную форму (лягушки), ученики другой - на Пушкинской улице коричневую (тараканы).

(17) Не вспомню теперь имена наших педагогов, но прозвища некоторых, их манеру преподавания память сохранила. (18) Например, «обществоведка» (мы её между собой звали Сова) любила, чтобы все формулировки выучивались наизусть. (19) Я до сих пор могу в любую минуту отчеканить. «Империализм - это есть капитализм в той стадии развития, когда сложилась монополия финансового капитала, приобрёл выдающуюся роль вывоз капитала и начался раздел мира между крупнейшими капиталистическими державами». (20) Строгий математик так же строго учил нас своему предмету. (21) Этот суровый учитель лодырей и ловкачей не терпел. (22) Беспощадно ставил «неуд.» - тогда были такие отметки: «хор.», «уд.», «неуд.». (23) Мы его уважали всемерно, и во время его уроков в классе стояла тишина, нарушаемая только его голосом, стуком мела о черную доску или ответом ученика. (24) Очень хорошо относились мы к учителю рисования, но шум на уроках бывал как на переменках. (25) Ученики, свободно перемещаясь по классу от одной парты к другой, подходили к его столу. (26) Он нам всё разрешал, кроме безделья.

(27) «Художниками вы не станете, вернее, не все станете, - говорил он, - но понимать пропорции фигур вы будете...»

(28) Каждое поколение торопит школьные годы. (29) Торопит то, что невозвратно, что ничем восполнить нельзя. (30) Школьные годы начинаешь ценить уже в зрелом возрасте, а пока бегаешь в школу, сидишь на уроках - всё представляется довольно тяжёлой обязанностью.

(По Л. Стешовой) Сочинение на одну из тем (по выбору учащихся) по тексту Л.Андреева.

Темы сочинения

1)Проблема нравственной оценки факта войны.

2)Проблема войны и сохранение человеческого в человеке.

3)Проблема смысла жизни.

Текст (1)Я сидел в ванне с горячей водой, а брат беспокойно вертелся по маленькой комнате, хватая в руки мыло, простыню, близко поднося их к близоруким глазам и снова кладя обратно. (2)Потом стал лицом к стене и горячо продолжал:

– (3)Сам посуди. (4)Нас учили добру, уму, логике – давали сознание. (5)Главное – сознание. (6)Можно стать безжалостным, но как возможно, познавши истину, отбросить её? (7) С детства меня учили не мучить животных, быть жалостливым. (8)Тому же учили меня книги, какие я прочёл, и мне мучительно жаль тех, кто страдает на вашей проклятой войне. (9)Но вот проходит время, и я начинаю привыкать ко всем страданиям, я чувствую, что и в обыденной жизни я менее чувствителен, менее отзывчив и отвечаютолько на самые сильные возбуждения. (10) Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум отказывается понять и объяснить то, что в основе своей безумно. (11) Миллионы людей, собравшись в одно место и стараясь придать правильность своим действиям, убивают друг друга, и всем одинаково больно, и все одинаково несчастны – что же это такое, ведь это сумасшествие?

(12)Братобернулся и вопросительно уставился на меня своими близорукими глазами.

– (13)Я скажу тебе правду. – (14)Брат доверчиво положил холодную руку на моё плечо. – (15)Я не могу понять, что это такое происходит. (16)Я не могу понять, и это ужасно.

(17)Если бы кто-нибудь мог объяснить мне, но никто не может. (18)Ты был на войне, ты видел – объясни мне.

– (19)Какой ты, брат, чудак! (20)Пусти-ка ещё горячей водицы. (21)Мне так хорошо было сидеть в ванне, как прежде, и слушать знакомый голос, не вдумываясь в слова, и видеть всё знакомое, простое, обыкновенное: медный, слегка позеленевший кран, стены со знакомым рисунком, принадлежности к фотографии, в порядке разложенные на полках.

(22)Я снова буду заниматься фотографией, снимать простые и тихиевиды и сына: как он ходит, как он смеётся и шалит. (23)И снова буду писать – об умных книгах, о новых успехах человеческой мысли, о красоте и мире.

(24)А то, что он сказал, было участью всех тех, кто в безумии своём становится близок безумию войны. (25)Я как будто забыл в этот момент, плескаясь в горячей воде, всё то, что я видел там.

– (26)Мне надо вылезать из ванны, – легкомысленно сказал я, и брат улыбнулся мне, как ребёнку, как младшему, хотя я был на три года старше его, и задумался – как взрослый, как старик, у которого большие и тяжёлые мысли.

(27)Брат позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. (28)Потом я пил душистый чай из моегостакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня отвезли в кабинет к моему столу, и я приготовился работать.

(29)Моя радость была так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать чтение и только перебирал книги, нежно лаская их рукою.

(30)Как много во всём этом ума и чувства красоты!

Сочинение (ЕГЭ, часть 2) Варианты текстов для выполнения работы предполагается взять из сборника « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2014: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина. –Ростов н/Д:

Легион, 2014.-530с. – (Готовимся к ЕГЭ) Итоговое контрольное тестирование (в формате ЕГЭ) Вариант 1 Часть 1 При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номерам выполняемого вами задания (А1 – А30) поставьте знак « Х » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) воссоздалА 2) дЕленный 3) прИбыв 4) прОцент A2В каком предложении вместо слова ГОДОВОЙ нужно употребить ГОДОВАЛЫЙ?

1) Стригунами называют ГОДОВЫХ жеребят, потому что им подстригают гривы, чтобы волосы ровнее и лучше росли.

2) Специалисты подсчитали, что за время непогоды в районах бедствия выпало около пятидесяти процентов ГОДОВЫХ осадков.

3) В городе бывают ГОДОВЫЕ ярмарки и еженедельные распродажи.

4) ГОДОВОЙ отчёт нашей лаборатории был подготовлен сотрудниками и сдан в срок.

А3Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) без хлопот 2) с повидлой 3) давая 4) тоньше А4 Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Работая над сочинением,

1) сначала составляется план.

2) вам помогут тезисы.

3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.

4) составьте краткие тезисы.

А5Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Л.Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален количества вложенного в него труда.

2) Выпускники высших учебных заведений должны быть профессионалами, знающими основы наук.

3) Не те мудрецы, кто любит поучать, а те, кто сам не устаёт учиться.

4) На протяжении нашей тысячелетней истории не было ни одного исконно русского праздника, который проходил бы без хлеба.

Прочитайте текст и выполните задания А7 – А12.

(1)... (2)Свидетельством тому может служить пара перчаток, извлечённая археологами из гробницы Тутанхамона в 1922 году. (3)Историки предполагают, что перчатки, больше напоминающие мешочки, попали к. фараону в числе других трофеев покорённых азиатских народов и использовались скорее в виде украшения, а не как предмет гардероба.

(4)Несколько позже у перчаток появились напалечники для больших пальцев;их для защиты рук во время работы или принятия пищи (столовые приборы были изобретены позже) надевали египтяне и римляне. (5)... наличие перчаток наряду с практическим могло иметь! также и символическое значение. (6)Так, в Средние века именем королевской перчатки вершилось правосудие, брошенная перчатка означала вызов, перчатку получали рыцари при посвящении, епископы – при введении в сан, горожане – как знак дарованных им привилегий.

А6 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Издавна женщины в качестве украшения носили перчатки из белого полотна, а поверх них на пальцы надевали перстни, а на запястья – браслеты.

2) Шёлковые и кожаные перчатки, украшенные золотой вышивкой, вензелями и драгоценными камнями, да к тому же надушенные, могли многое рассказать о положении и состоянии их владельца.

3) Столь современный и необходимый аксессуар нашего гардероба, как перчатки, имеет древнейшее происхождение.

4) Как правило, мужские перчатки изготавливают из свиной кожи, а женские – из мягкой овечьей или козьей.

A7 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом предложении текста?

1) Например, 2) Поэтому 3) Несмотря на это, 4) Кроме того, А8 Какое сочетание слов является грамматической основой в простом или одной из частей сложного предложения текста?

1) перчатки использовались (предложение 3)

2) надевали египтяне (и) римляне (предложение 4)

3) наличие могло (предложение 5)

4) получали вызов (предложение 6) А9 Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) простое, осложнённое обособленными членами 3) сложное бессоюзное

2) сложносочинённое 4) сложноподчинённое А10Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИЗОБРЕТЕНЫ из четвёртого (4) предложения текста.

1) действительное причастие 3) страдательное причастие

2) деепричастие 4) прилагательное А11Укажите значение слова ПРИВИЛЕГИЯ в шестом (6) предложении текста.

1) обладание количественным преимуществом

2) исключительное право, предоставляемое кому-либо в отличие от других

3) неожиданная перемена в жизни, поворот событий

4) определённое назначение, смысл существования кого-либо, чего-либо А12В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

На картине изображе(1)а весёлая деревенская свадьба, пёстрая масса людей удачно вписа(2)а в пейзаж – широкий, с прекрасно нарисова(3)ым высоким голубым небом.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2,3 А13 В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) упр..влять, заг..релый, к..рифей 2) распол..житься, прик..снуться, д..лёкий

3) в..ренье, п..ролон, доск..нально 4) одр..хлеть, разр..дить (обстановку), осв..тить (прожектором) А14 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) д..военный, об..млеть, з..говорить 2) пр..мудрость, беспр..станно, пр..увеличить

3) воз..меть, за..меть, с..мпровизировать 4) в..глянуть,..жечь, ра..меренный А15 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) раскол..шь, неслыш..мый 2) посе..шь, потрач..нный

3) опаса..шься, муч..вшийся 4) помож..шь, движ..мый А16 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

A. фланел..вый Б. удва..вать B. овлад..вать Г. хитр..нький

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г А17 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Новая статья о творчестве этого кинорежиссёра пока (не)напечатана.

2) Гаврин, как и другие посетители выставки, долго стоял (не)подвижно у грандиозного полотна художника.

3) Всякая работа была ему (не)навистна.

4) К нам прибыл новый жилец – (не)кто Кузнецов.

А18 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно'?

1) Эгоист зачастую считает себя (В)ПРАВЕ поучать людей, а (ПО)ТОМУ нередко остаётся один.

2) Свои стихи, (В)ОТЛИЧИЕ от других поэтов, Мандельштам сочинял интуитивно, ТАК(ЖЕ), как композитор сочиняет музыку.

3) Для Бунина, а ТАК(ЖЕ) для многих других, (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Толстой оставался создателем абсолютных ценностей в сфере художественного творчества.

4) Лермонтов, (НЕ)СМОТРЯ на мучительные сомнения, твёрдо верит в судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для него – не бесцельное скитание по морю житейской суеты.

A19 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Я стал много читать () и во мне пробудилась охота к литературе.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Илья Ефимович Репин (1) проявивший себя как художник-реалист (2) любил и знал народ, видел (3) таящиеся в нём (4) силы, талант, доброту.

1) 1,2,4 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2 А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых з предложениях должны стоять запятые?

Стихи пишут затем, чтобы сказать (1) конечно (2) больше, чем можно выразить в прозе. Ту же мысль (3) как известно (4) выразил и Л. Толстой; «В стихах моя мысль потребовала бы большей законченности».

1) 1,2 2) 1,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4 А22 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Своеобразный сплав мыслей и чувств отличает как лирику так и прозу этого автора.

2) Лучшей проверкой достоинств того или иного литературного произведения является его исполнение перед читательской аудиторией.

3) Среди сложных и трагических судеб, ровной и беспечальной казалась судьба А.Н.Островского.

4) На русском языке публикуется почти половина всей издаваемой в мире научной литературы и технической документации.

А23Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Уже в своих ранних произведениях Шуберт использовал звукоизобразительные возможности фортепиано в экспрессивных целях: иногда в его музыке слышны вращение прялки, жужжание пчелы, порхание бабочек.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения,

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание первой части.

3) Вторая часть бессоюзногосложного предложения противопоставлена первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

А24В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В 80-е годы XIX века Шишкин (1) создаёт много картин (2) в сюжетах (3) которых (4) он но-прежнему обращается к жизни русского леса, русских лугов и полей.

1) 1 2) 2 3) 1,3 4) 2,4 А25В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Собакевич в четверть часа с небольшим доел всего осетра (1) так что (2) когда полицеймейстер вспомнил было о нём (3) то увидел (4) что от произведения природы оставался всего один хвост.

1) 1,2,3 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,4 А26В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Автор статьи рассматривает условия, при которых частица, двигаясь даже равномерно, излучает электромагнитные волны.

2) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман А.И. Герцена «Былое и думы», который был назван «эссеистическимроманом, эпопеей, энциклопедией эссеизма».

3) Первая книга, которая была посвящена закономерностям построения ораторских выступлений, появилась в Греции.

4) В наше время непрерывно растёт объём информации, которая передаётся по глобальным линиям магистральной связи.

А27Прочитайте текст.

Сохранение культурной среды – задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. Утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. Поэтому современные ученые (археологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и наций становится ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Сохранение окружающей среды – задача не менее важная, чем сохранение 1) культуры народов и наций.

Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита 2) и сохранение культурной специфики народов и наций.

Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают 3) культурные особенности народов и наций.

По мнению современных ученых, утраты в природе до известных пределов 4) восстановимы, в отличие от потерь культурных.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; C1 (1)Одна из газет обратилась ко мне с просьбой поделиться раздумьями о школьном обучении - проблеме, которая, несомненно, принадлежит к самым важным и сложным проблемам нашего времени. (2)Я приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (3)Я с интересом читаю статьи об организации учебного процесса, о программах, о профессиональной ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит учителю. (4)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит духовный климат школы, нравственный тип человека, который она выращивает. (5)И тут мне хочется вспомнить об Алексее Фёдоровиче Калинцеве - моём незабвенном учителе.(6)Всё поражало нас, школьников, в этом немолодом уже человеке. (7)Поражали феноменальные по тем далёким временам знания, поражала неистощимая и в то же время спокойная, целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда подтянутого, собранного, праздничного. (8)Никогда не забуду свою первую встречу с Учителем.(9)Был мартовский воскресный морозный и ясный день 1934 года, и я, четырнадцатилетний деревенский паренек, с холщовой сумкой за плечами, в больших растоптанных валенках с ноги старшего брата, впервые в жизнивступил в нашу районную столицу - Карпогоры.

(10)Тогда это было обыкновенное северное село, но мне в нём всё казалось удивительным:

и каменный магазин с железными дверями и нарядной вывеской, и огромное, по тогдашним моим представлениям, здание двухэтажной школы под высоким, мохнатым от снега тополем, где мне предстояло учиться, и необычное для моей родной деревни многолюдье на главной улице. (11)Но, помню, всё это вмиг забылось, перестало для меня существовать, как только я увидел Алексея Фёдоровича.(12)Он шёл но снежному утоптанному тротуару один-единственный в своём роде - в поскрипывающих на морозе ботинках с галошами, в тёмной фетровой шляпе с приподнятыми полями, в посверкивающем пенсне па красном от стужи лице, и все, кто попадался ему навстречу

-пожилые, молодые, мужчины, женщины, - все кланялись ему. (13)А старики даже шапку с головы снимали. (14)И он, всякий раз дотрагиваясь до шляпы рукой в кожаной перчатке, отвечал: «Доброго здоровья!Доброго здоровья!»

(15)Такого я ещё не видывал. (16)Не видывал, чтобы в наши лютые морозы ходили в ботинках, в шляпе, чтобы все от мала до велика так единодушно почитали человека.

(17)Да, Алексей Фёдорович умел поддержать своё реноме народного учителя: самая обычная прогулка по райцентру у него превращалась в выход, но, конечно, великую любовь и уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим беззаветным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвещения.

(18)Мысль, которая сама собой напрашивается, когда я обращаюсь к светлой памяти моего незабвенного Учителя, - мысль, впрочем, не новая, - о пополнении нынешней армии учителей мужчинами. (19)Сейчас можно услышать: дисциплина в школе упала, авторитет учителя пошатнулся. (20)Общеизвестно: школа - зеркало общества. (21)Но ясно и другое:

многие проблемы современной школы связаны ещё и с тем, что она по своему преподавательскому составу стала, в основном, женской. (22)С моей точки зрения, это придаёт одностороннее направление всему школьному воспитанию.

(23)Великое дело - школа. (24)Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель.

(25)И как тут не вспомнить слова моего старого Учителя, который любил в торжественные минуты говорить:

(26) - Учитель - это человек, который держит в своих руках [...]день страны, будущее планеты. (По Ф.А. Абрамову) А28Какое слово должно быть на месте пропуска в предложении 26?

1) трудовой 2) напряжённый 3) завтрашний 4) тяжёлый А29 Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 20 - 26?

1) рассуждение 2) повествование

3) рассуждение и повествование 4) описание и повествование А30 Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 6 2) 10 3) 16 4) 23 Часть 2 При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными а бланке образцами. Слова или числа отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 – ВЗ запишите словами.

В1Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ (предложение 10).

В2Из предложений 6 - 7 выпишите все указательные местоимения.

В3Определите тип подчинительной связи в словосочетании С ПРОСЬБОЙ ПОДЕЛИТЬСЯ (предложение 1).

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

В4Среди предложений 5-11 найдите сложное, частью которого является односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

В5Среди предложений 4-11 найдите предложения, в которых есть обособленное приложение. Напишите номера всех этих предложений.

В6Среди предложений 15-24 найдите предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

В7Среди предложений 12 - 17 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Чувства удивления и восхищения, испытанные при встрече с Алексеем Фёдоровичем Калинцевым, передаются писателем с помощью такого средства выразительности, как__ («поражали... поражала... поражал...» в предложении 7).

Немалую роль в создании образа играют («праздничного» в предложении 7), __________ («снискал», «подвижническое», «служение» в предложении 17), _______(«учитель... держит в своих руках будущее планеты» впредложении 26)».

–  –  –

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номерам выполняемого вами задания (А1 – А30) поставьте знак « Х » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) снЯла 2) экспЕрт 3) кухОнный 4) звОнит А2 В каком предложении вместо слова ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ нужно употребить

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ?

1) Всех присутствующих огорчил ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ уход коллег из зала заседания редакционной коллегии журнала,

2) Выпускники академии оказывали ДЕМОНСТРАТИВНОЕ внимание студентам первого курса.

3) Это была не искусственная, ДЕМОНСТРАТИВНАЯ доброта, а естественное поведение хорошо воспитанного человека.

4) ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ аппарат был помещён в самом центре огромного зала.

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) тише 2) ляжьте на пол 3) опытные доктора 4) в трёхстах шагах А4Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Играя в футбол,

1) воспитывается чувство коллективизма.

2) у меня подвернулась нога.

3) незаметно пролетело время.

4) вы должны соблюдать правила.

А5Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Л.Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален количества вложенного в него труда.

2) Выпускники высших учебных заведений должны быть профессионалами, знающими основы наук.

3) Не те мудрецы, кто любит поучать, а те, кто сам не устаёт учиться.

4) На протяжении нашей тысячелетней истории не было ни одного исконно русского праздника, который проходил бы без хлеба.

Прочитайте текст и выполните задания А7 – А12.

(1)... (2)На самом деле новое в науке никогда не бывает простым отрицанием старого.

(3)Новое – это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, то наука вообще не смогла бы развиваться. (5)Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину, и полный разгул воображения и чувств учёного стал бы возможен. (6)...

А6 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Главный общечеловеческий итог борьбы за научное мировоззрение – это раскрепощение человеческой мысли.

2) Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки.

3) В прошлом веке философы-идеалисты утверждали, что человеческое познание ограничено.

4) Наука постепенно накапливает факты, которые затем систематизируются.

А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым, в этом тексте?

1) Однако весь опыт человечества показывает, что материя не созидаема и не уничтожаема.

2) Этим наука постоянно доказывает неограниченные возможности познания природы.

3) Однако наука строго разграничивает предполагаемое и неизвестное.

4) Кроме того, наука, опираясь на добытые знания, шаг за шагом познаёт Вселенную.

А8 Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или а одной из частей сложного предложения текста?

1) новое не бывает простым (предложение 2)

2) это изменение, углубление и обобщение (предложение 3)

3) наука не смогла бы (предложение 4)

4) теория отрицала бы (предложение 4) А9 Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста,

1) сложносочинённое 2) простое с однородными членами

3) сложное с разными видами связи 4) сложноподчинённое A10 Укажите предложение, в котором есть подчинительный союз.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4 А11 Укажите значение слова СФЕРА в предложении 3.

1) область, пределы распространения 2) общественное окружение

3) совокупность взаимосвязанных частей 4) поверхность шара А12 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Во многих картинах художника Айвазовского, по мнению искусствоведов, совмеще(1)ы художестве(2)ые достоинства и большая познавательная и историческая це(3)ость.

1) 1 2) 1,2 3) 3 4) 2,3 А13 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) пл..вучий, р..внина, к..даться 2) персп..ктива, св..ла (с ума), в..стибюль

3) оскв..рнить, оч..рстветь, скр..пить (подписью) 4) р..весник, ут..пический, взбуд..ражить А14В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..милый, пр..возмочь, пр..вышение 2) бе..помощный, в..дохнуть, не..деланный

3) без..нвентарный, раз..скивать, про..грыш 4) пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить А15В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) сыпл..шь, слыш..мый 2) вынес..шь, немысл..мый

3) заед..шь, завис..вший 4) высуш..ть, постел..нный А16В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

A. удоста..вать Б. черешн..вый B. преодол..вать Г.

рубаш..чный

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) Б, В, Г 4) А, В, Г А17В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) По тёмному небу золотым узором было нарисовано (не)что удивительное.

2) В траве (не)умолчно трещали кузнечики.

3) Наш спутник оказался (не)разговорчивым, а весьма замкнутым молодым человеком.

4) Эта (не)молодая женщина была добра и по-своему привлекательна.

А18В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)ТЕЧЕНИЕ часа разговор не смолкал: говорили в основном (НА)СЧЁТ предстоящего путешествия.

2) (С)НАЧАЛА оленёнок шёл за оленихой медленно, но потом, когда день стал покрываться ночью, он побежал вперёд, ЧТО(БЫ) не остаться во тьме.

3) (ПО)ЭТОМУ берегу идти лучше (ПО)ТОМУ, что здесь больше тени.



Pages:     | 1 || 3 |
 

Похожие работы:

«Якутский институт водного транспорта (филиал) ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет водного транспорта» Шифр дисциплины Б2.Б.11 Начертательная геометрия. Инженерная графика. Рабочая программа по направлению 23.03.01 Технология транспортных процессов профиль «Организация перевозок и управление на водном транспорте» Якутск 2015 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. Курс «Начертательная геометрия. Инженерная графика» является общеинженерной дисциплиной. Раздел «начертательная геометрия» содержит...»

«Организация Объединенных Наций A/69/170 Генеральная Ассамблея Distr.: General 22 July 2014 Russian Original: English Шестьдесят девятая сессия Пункт 22(b) предварительной повестки дня * Последующая деятельность по итогам второй конференции Организации Объединенных Наций по развивающимся странам, не имеющим выхода к морю Десятилетний обзор хода осуществления Алматинской программы действий «Удовлетворение особых потребностей развивающихся стран, не имеющих выхода к морю, в новых глобальных рамках...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УФИМСКАЯ ШКОЛА ПО ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ-КИНОЛОГОВ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА профессионального обучения (переподготовки) сотрудников полиции для выполнения обязанностей с использованием служебных собак по направлению специальных мероприятий: обнаружение и обозначение целевых объектов по запаху взрывчатых веществ и взрывных устройств по профессии Полицейский Уфа 2015 Рабочая программа профессионального обучения (переподготовки) сотрудников полиции для...»

«ПРОЕКТ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебно-организационной работе _Мить А. А. «_»2014 г. ОТЧЕТ деканата физического факультета о работе факультета в области учебно-методической, научной и воспитательной деятельности за 2013-2014 учебный год Декан физического факультета, Ф. В. Титов «_»_2014 г. Кемерово 2014 г. ПРОЕКТ Содержание 1. Учебная работа 1.1 Контроль текущей успеваемости 1.2 Итоги зимней экзаменационной сессии 1.3 Итоги интернет-экзамена 1.4 Сравнительный анализ успеваемости 1.5 Отсев...»

«УТВЕРЖДАЮ: ректор РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина _проф. В.Г. Мартынов « » 2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ «О ПОРЯДКЕ ПРИЕМА НА 1-Й КУРС МАГИСТРАТУРЫ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА НЕФТИ И ГАЗА ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА В 2015 ГОДУ» 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. В Российский государственный университет нефти и газа имени И.М. Губкина в 2015 году в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3, «Порядком приема на обучение по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МАГИСТРАТУРА В СЕТЕВОЙ ФОРМЕ Информационные материалы Ставрополь Магистратура в сетевой форме: информационные материалы. – Выпуск 2. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2015. – 36 с. Выпуск подготовили: начальник отдела магистратуры заместитель начальника учебно-методического управления Г. С. Шелкоплясова...»

«A/RES/69/313 Организация Объединенных Наций Distr.: General Генеральная Ассамблея 17 August 2015 Шестьдесят девятая сессия Пункт 18 повестки дня Резолюция, принятая Генеральной Ассамблеей 27 июля 2015 года [без передачи в главные комитеты (A/69/L.82)] 69/313. Аддис-Абебская программа действий третьей Международной конференции по финансированию развития (Аддис-Абебская программа действий) Генеральная Ассамблея, ссылаясь на свою резолюцию 68/204 от 20 декабря 2013 года, в которой она постановила...»

««Утверждаю» Директор НОЧУ ДПО «Альфa Профи» Николаев А.В. « 29 » августа 2014 г. М.П. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации руководителей частных охранных организаций г. Дзержинский 2014 год Пояснительная записка к программе повышения квалификации руководителей частных охранных организаций Общие положения Программа предусматривает повышение квалификации руководителей частных охранных предприятий. В ней определены дисциплины, в результате изучения которых слушатели...»

«ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ В 2014 ГОДУ Доклад подготовлен в соответствии с поручением по реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 30.11. 2010 года. ВВЕДЕНИЕ Доклад об экологической ситуации в Костромской области в 2014 году (далее – Доклад) подготовлен в соответствии с пунктом 18 Перечня поручений по реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 30 ноября 2010 года....»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления № 46 «Светлячок» г. Рубцовска Алтайского края 658222, г. Рубцовск, ул. Октябрьская, 19 тел. (38557) 2-49-20, 2-49-81 e-mail: detskiisad46@yandex.ru УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Автор: заведующий МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 46 «Светлячок» г. Рубцовска Камзолова А.А. г. Рубцовск 2014 г В опыте представлены материалы по...»

«Приложение к приказу Западно-Каспийского бассейнового водного управления от 30.09.2014 г. № 51/а-П СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ Приложение 7. Пояснительная записка к Книге 5 Лимиты и квоты на забор воды из водных объектов речного бассейна и сброс сточных вод Состав проекта СКИОВО РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ (РОССИЙСКАЯ ЧАСТЬ...»

«24 июня 2015 г. ВСЕМИРНЫЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ РОССИЙСКИХ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ 24-ое заседание Москва, 28-29 мая 2014 года ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ Повестка дня 24-ого заседания Всемирного координационного совета российских соотечественников (ВКС).Встреча Председателя Правительственной комиссии по делам соотечественников за рубежом (ПКДСР), Министра иностранных дел Российской Федерации С.В.Лаврова и президиума ПКДСР с членами ВКС. Решение 21-ого заседания Всемирного координационного совета российских...»

«Приложение к ОПП ООО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа п. Горноправдинск» Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель Заместитель Директор школы методического директора по УВР объединения учителей _/А. Ю. Фуражкин / _ / В. В. Сизова / / О. И. Маркова / Протокол № 5 Приказ № 113-О от « 25 » мая 2015 г « 28 » августа 2015 г от « 28 » августа 2015 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Технология»_ (наименование учебного курса,...»

«Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (РОСГИДРОМЕТ) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРКТИЧЕСКИЙ И АНТАРКТИЧЕСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ» (ФГБУ «ААНИИ») ПРОГРАММНЫЙ КОМПЛЕКС ПЛАНИРОВАНИЯ, СОПРОВОЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЯ И АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ ЗИМНЕГО МАРШРУТНОГО УЧЕТА Руководство пользователя Внимание, в связи с текущими обновлениями интерфейсных и программных...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРИВЕТСТВИЕ УЧАСТНИКАМ ФОРУМА 3 стр. 1. КОНЦЕПЦИЯ 7 стр. 2. ДЕЛОВАЯ ПРОГРАММА 14 стр. 3. ТЕЗИСЫ 17 стр. 4. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 20 стр. 5. ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧАСТНИКАХ 38 стр. 6. РЕЗОЛЮЦИЯ 79 стр. 7. АЛФАВИТНЫЙ СПИСОК УЧАСТНИКОВ 87 стр. 8. ФОТОКАТАЛОГ 89 стр. 9. ВНИМАНИЕ: Последний вариант Сборника материалов см. сайт http://forumeuro2012.magcon.ru/first/ Предложения и замечания к Резолюции форума просим направлять до 01 ноября 2013 г. В Оргкомитет форума по адресу:...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62 Выборгского района Санкт – Петербурга Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель Заместитель Директор школы методического директора по УВР объединения учителей _ _// /_/ ФИО ФИО // ФИО «_» _2015 г Приказ № Протокол №_ от «_» _2015 г от «_» 2015 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По географии «География материков и океанов» для 7 класса на 2015/2016 учебный год Составитель программы Жданович Людмила Тадэушевна...»

«XVII Международный конгресс «Здоровье и образование в XXI веке» 17–19.12.2015 Приглашение и программа ОТКРЫТИЕ КОНГРЕССА ЗДОРОВЬЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ» ПРЕДСЕДАТЕЛЬ КОНГРЕССА АКАДЕМИК РАО, ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ВАК ПРИ МИНИСТЕРСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ, РЕКТОР РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ДРУЖБЫ НАРОДОВ В.М. ФИЛИППОВ СОПРЕДСЕДАТЕЛИ КОНГРЕССА: ЧЛЕН-КОРРЕСПОНДЕНТ РАН, ПРОФЕССОР В.Б. СИМОНЕНКО АКДЕМИК РАМНТ, ПРОФЕССОР С.И. РАПОПОРТ Конгресс посвящен 55-летию Российского университета дружбы народов XVII...»

«ОТЧЕТ ГОСУДАРСТВЕННОГО ДЕПАРТАМЕНТА США ЗА 2014 ФИНАНСОВЫЙ ГОД ВО ИСПОЛНЕНИЕ РАЗДЕЛА 7031(b)(3) ЗАКОНА ОБ АССИГНОВАНИЯХ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДЕПАРТАМЕНТ, ЗАРУБЕЖНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СВЯЗАННЫЕ С НЕЙ ПРОГРАММЫ НА 2014 Г. (Ч. К, П.З. 113-76) Отчет о налогово-бюджетной прозрачности за 2014 г. ВЕДОМСТВО: Государственный департамент ЦЕЛЬ: Информация РЕЗЮМЕ: В Отчете о налогово-бюджетной прозрачности Госдепартамент США представляет результаты, полученные в ходе рассмотрения положения в сфере...»

«Рабочая программа учебного курса окружающий мир на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 в Учитель: Михайлова А.И.Количество часов: на учебный год: 68ч. 2 ч. в неделю Разработано на основе программы общеобразовательных учреждений «Зелный дом» автор А.А. Плешаков, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; М....»

«Клинические рекомендации (протокол лечения) Лейкедема Москва 2013 Клинические рекомендации (протокол лечения) при заболевании слизистой оболочки рта «Лейкоплакия» работаны Федеральным государственным бюджетным учреждением Центральный научно-исследовательский титут стоматологии и челюстно-лицевой хирургии Министерства здравоохранения Российской Федерации ГБУ ЦНИИС и ЧЛХ Минздрава России) (Вагнер В.Д., Рабинович О.Ф., Рабинович И.М., Смирнова Л.Е., ливерстова Е.А.) и Государственным бюджетным...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.