WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Английский язык» разработана на основе примерной программы по ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

дополнительного образования детей «Английский язык» разработана на основе

примерной программы по иностранному языку, составленной в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального и

основного общего образования.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык» разработана в 2007, в 2014 году отредактирована в соответствии с Федеральным законом об образовании в Российской Федерации, Примерными требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования.

Программа разработана в соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, Уставом и локальными актами Дома детского творчества, календарным учебным графиком на текущий учебный год.

Данная программа соответствует начальному общему и основному общему уровням образования и имеет социально-педагогическую направленность.

Актуальность, педагогическая целесообразность.

Иностранный язык – один из важных предметов в системе подготовки современного ребёнка в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитания.

Среди иностранных языков ведущая роль принадлежит английскому языку, как языку международного общения, владение которым является насущной необходимостью в жизни, в карьере, бизнесе, отдыхе, путешествиях.

Цель: создание условий для овладения английским языком как средством устного (аудирование и говорение) и письменного (чтение и письмо) общения и формирования коммуникативных умений.

Задачи программы:

Обучающие:

Первый год обучения:

- аудирование: научить учащихся слушать и слышать, а также точно имитировать услышанные звуки, отдельные слова и элементарные фразы.

- говорение: развивать навыки говорения на английском языке: учить называть предметы, описывать их, отвечать на вопросы и задавать их; формировать словарный запас английского языка; научить устанавливать контакт с партнерами по общению в игровых ситуациях, понимать и отдавать простые указания.

- чтение: познакомить с согласными буквами и звуками английского алфавита

- письмо: способствовать запоминанию графической формы английских букв, используя полупечатный шрифт на письме.

Второй год обучения:

- аудирование: способствовать совершенствованию навыков восприятия речи на слух.

- говорение: научить высказываться с опорой на наглядность в соответствии с конкретной ситуацией общения (монологическая речь), научить задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность в связи с задаваемой ситуацией в пределах программного языкового материала (диалогическая речь).

- чтение: познакомить учащихся со всеми буквами английского алфавита, частично освоить звуко-буквенные соответствия, научить читать вслух с полным пониманием фраз короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи языковом материале.

- письмо: способствовать приобретению навыков написания букв, слов и фраз и овладению орфографией слов, усвоенных в устной речи.

Третий год обучения:

- аудирование: способствовать овладению звуковой стороной английского языка, его фонемным составом и интонацией- ритмом, ударением, мелодикой.

- говорение: научить учащихся выстраивать логичное и последовательное высказывание объёмом не менее 7 фраз, правильно оформленных в языковом отношении.

- чтение: научить учащихся читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале, а также читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём.

- письмо: научить списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова по смыслу.

Четвёртый год обучения:

- аудирование: способствовать совершенствованию навыков восприятия речи на слух.

- говорение: совершенствовать навыки ведения беседы (диалогическая речь), устной речи (монологическая речь): высказывания собственного мнения, отстаивания своей точки зрения в соответствии с программой.

- чтение: совершенствовать навыки работы с текстом.

- письмо: научить писать личное письмо, рассказ.

Пятый год обучения:

- аудирование: способствовать совершенствованию навыков восприятия речи на слух.

- говорение: способствовать формированию и развитию коммуникативных умений в речевой деятельности, развитию речевой инициативы учащихся.

- чтение: способствовать формированию техники чтения вслух и про себя;

развитию механизмов идентификации и дифференциации, прогнозирования, определения темы и основной идеи текста при чтении, формированию умения работать с двуязычными словарями.

- письмо: способствовать совершенствованию орфографических навыков, развитию умений связной письменной речи.

Шестой год обучения:

- аудирование: совершенствовать навыки восприятия речи на слух по трём видам аудирования: с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific information); учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении педагога или звукозаписи, построенную в пределах программного языкового материала (допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться; длительность звучания текстов – до 2 минут).

- говорение: способствовать формированию лексических и грамматических навыков говорения, совершенствованию произносительных навыков, уделяя особое внимание интонационному оформлению речи, её выразительности, повышению темпа высказывания.

- чтение: способствовать совершенствованию навыков работы с текстом, развитию умения читать (обучение трём видам чтения: чтения с общим охватом содержания (reading for the main idea), чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for details), поискового чтения (reading for specific information), формированию грамматических и лексических навыков чтения, увеличение количества легко распознаваемых грамматических явлений, накоплению и расширению лексического словаря для его продуктивного и рецептивного использования.

- письмо: научить учащихся письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания, выписывать из текста нужную информацию, заполнять анкету, написать письмо по аналогии с образцом.

Воспитательные:

- приобщать учащихся к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- приобщать учащихся к осознанию культурного наследия своего народа и народа других стран, поддерживая стремление учащихся к осуществлению межличностного общения;

- формировать и поддерживать интерес и положительную мотивацию к изучению иностранного языка;

- содействовать созданию и сплочению коллектива как среды для воспитания нравственных качеств личности, культуры общения (вежливости, доброжелательности и толерантности).

Развивающие:

- развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности учащихся, а также их общенаучные умения (умение работать с учебником, книгой, словарём, аудиозаписью, мультимедийным приложением и т.д.); развивать мотивацию к дальнейшему овладению языком;

- формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширять лингвистический кругозор, эрудицию у детей, развивать их интеллект за счёт знакомства с историей и культурой стран и народов – носителей языка;

- развивать личностные качества учащихся, внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

- развивать эмоциональную сферу в процессе обучающих игр, спектаклей;

- знакомить детей с жизнью зарубежных сверстников (традициями, праздниками, особенностями быта и уклада повседневной жизни, художественной литературой, отражающей мир ребенка и его сверстников в стране изучаемого языка).

Дополнительная общеобразовательная Отличительные особенности.

общеразвивающая программа «Английский язык» отличается от примерной программы по иностранному языку, на основе которой она была разработана, собственными методическими наработками и подбором материалов: игры, викторины, стихи, в нее включены дополнительные лексические и грамматические структуры.

–  –  –

Возраст детей. Образовательная программа дополнительного образования детей «Английский язык» предназначена для обучения учащихся в возрасте от 6,5 до 13 лет.

Занятия по программе проводятся с объединением детей одного возраста с постоянным составом. Учащиеся набираются по желанию. Число учащихся в объединениях первого года обучения – 15 человек, второго года обучения – 12 человек, третьего и последующего годов обучения – 10 человек.

Сроки реализации программы, этапы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык» реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Продолжительность каждого учебного года (с 1-го по 6-ой) - 72 учебных часа, с самостоятельным выполнением заданий во время зимних и летних каникул.

Формы проведения и методы организации учебных занятий Занятия проводятся всем составом объединения.

Основной формой является комбинированное занятие, которое может включать в себя:

- организационный момент;

- разминку;

- работу над произношением;

- упражнения на повторение, закрепление предыдущего материала;

- введение нового материала;

- тренировочные упражнения;

- подведение итогов.

Основные методы и приемы. Выбор методов обучения зависит от возраста учащихся и ориентирован на активизацию и развитие определенных познавательных процессов. В данной программе используются следующие методы обучения:

1. словесные методы обучения (рассказ, беседа, объяснение, чтение и разучивание стихов, диалог, дискуссия и др.);

2. наглядные методы:

- метод иллюстраций (рассматривание сюжетных и предметных картинок, игрушек, таблиц, плакатов, карт);

- метод демонстраций обучения (демонстрация мультимедийных презентации, показ видеоматериалов, видеоуроков);

3. практические методы (выполнение и анализ упражнений, постановка сценок, участие в ролевых играх).

Для реализации программы в процесс обучения и воспитания активно внедряются следующие эффективные технологии:

- технология здоровьесбережения позволяет равномерно распределять различные виды заданий во время занятий, что стимулирует работоспособность учащихся. Для снятия утомляемости каждое моё занятие содержит в себе оздоровительный эффект, чтобы не возникало переутомления учащихся. Данная задача легко решается с помощью зарядок, динамических пауз, песен и рифмовок, упражнений пальчиковой, дыхательной и звуковой гимнастики. На их основе проводится профилактика нарушений осанки и зрения, активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается физическое напряжение.

- технология личностно-ориентированного обучения, целью которой является максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей учащихся на основе использования имеющегося у них опыта жизнедеятельности.

- технология социализации ребёнка: передо педагогом помимо традиционных вопросов (как следует учить и каким должно быть воспитание ребенка в современных условиях) встает задача, суть которой состоит в правильном формировании человека, чтобы он мог соответствовать требованиям современного общества и быть успешным в своей среде. Более того, происходит приобщение детей и к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

- игровая технология: использование игр позволяет избежать монотонности, делает учебный процесс доступнее, интереснее, ближе детям, снимает напряженность, усталость.

Кроме того, игры помогают создать естественную ситуацию общения на занятии. Также немаловажно то, что игра помогает детям преодолеть психологический барьер в общении на иностранном языке. Даже некоммуникабельный ребенок, справившись со своей неуверенностью и стеснительностью, может принять участие в игре и стать первым. Игра учит учащихся работать в сотрудничестве и способствует раскрытию их творческого потенциала.

- технология группового обучения, целью которой является создать условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы. Групповая технология позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке. Работа учащихся в статической паре (где объединяются учащиеся, сидящие за одной партой); динамической паре (где объединяются учащиеся, сидящие за соседними партами) при повторении изученного материала, позволяет в короткий срок опросить всю группу, при этом ученик может побывать в роли учителя и в роли отвечающего, что само создает благоприятную обстановку на уроке. Так же применяется взаимопроверку и самопроверку после выполнения самостоятельной работы. Учащийся при этом чувствует себя раскованно, развивается ответственность, формируется адекватная оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать, исправить, что создает комфортную обстановку.

- технология уровневой дифференциации обучения: часто педагогом применяется дифференцированный подход в работе — выделяются группы детей на основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям. Необходимо и целесообразно учитывать в учебном процессе склонности и способности учащихся, так как это устраняет перегрузку, способствует возрастанию положительной мотивации к учению, стимулирует большую заинтересованность слабых ребят в результатах учёбы.

- технология применения компьютерной и мультимедиа аппаратуры:

компьютерные технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют эффективно повысить качество знаний по предмету. Современная аппаратура: компьютер, принтер, сканер, мультимедиа установка позволяет значительно разнообразить формы работы, использовать большое количество наглядного материала.

Режим занятий. Занятия по программе проводятся всем объединением два раза в неделю по 2 академических часа (в каждом объединении).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы «Английский язык» разработаны с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования:

Личностные результаты учащихся:

с 1 по 4 год обучения:

1) формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средства адаптации в иноязычном окружении;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

4) развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдения норм речевого и не речевого этикета;

5) развитие навыков сотрудничества с педагогами, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

с 5 по 6 год обучения:

1) формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию;

2) осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

3) стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

4) формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

5) развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

6) формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

7) стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

8) готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты учащихся:

с 1 по 4 год обучения:

1) умение принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи (умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи);

2) планирование, выполнение и оценивание своих учебных/коммуникативных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) понимание причины неуспеха учебной деятельности и действий с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

4) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;

5) использование различных способы поиска информации (в словаре, в справочниках) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

6) анализ, сравнение, обобщение, классификация по отдельным признакам языковой информации;

7) владение базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

8) передача, фиксация информации в таблице;

9) умение опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;

10) владение умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;

11) умение осознанно строить речевое высказывание;

12) умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

13) умение договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

14) способность осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

15) работа в материальной и информационной среде.

с 5 по 6 год обучения:

1) развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

2) развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

3) развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

4) развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

5) осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты учащихся:

с 1 по 4 год обучения:

Говорение:

1) умение вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

2) умение на элементарном уровне рассказывать о себе, семьей друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

Аудирование:

1) способность понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших, доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение:

1) чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

2) чтение про себя и понимание основного содержания текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; умение находить в тексте нужную информацию;

Письмо:

1) владение техникой письма;

2) умение писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

с 5 по 6 год обучения:

Говорение:

1) умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

2) умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

3) умение рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

4) умение сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

5) умение описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

1) умение воспринимать на слух и полностью понимать речь педагога, одноклассников;

2) умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудиои видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

3) умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

Чтение:

1) чтение текстов разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

2) чтение несложных текстов разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

3) чтение текстов с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письмо:

1) заполнение анкеты и формуляра;

2) умение писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

3) умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

К концу первого года обучения по данной программе учащиеся:

- обогатят свой словарный запас на 300 лексических единиц, 15 лексикограмматических структур;

- будут различать звуки, слышать долготу и краткость, ритм, ударение и правильно произносить эти звуки;

- будут понимать отдельные слова и элементарные высказывания на слух, указания педагога, связанные с ведением урока, небольшие стихи и песни;

- научатся самостоятельно сочетать какое-то слово с уже известными словами, делать короткие высказывания, уметь расширять их;

- выучат согласные буквы английского алфавита и их звуки;

- будут уметь реагировать на вопрос или реплику собеседника (2-4 фразы);

- овладеют навыками культуры общения, аккуратности, самостоятельности.

К концу второго года обучения по данной программе учащиеся:

- будут знать весь буквы английского алфавита и их звуки, основные словосочетания;

- будут понимать основные правила чтения и орфографии английского языка;

- должны понимать на слух речь педагога, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

- будут участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- будут уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

- будут уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- будут уметь составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- будут уметь читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

- будут уметь читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём.

- будут уметь списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность.

К концу третьего года обучения по данной программе учащиеся:

- будут понимать особенности интонации основных типов предложений;

- будут знать рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- будут знать имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- будут понимать на слух речь педагога, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- смогут участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- смогут расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- будут уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- будут уметь составлять небольшие описания картинки по образцу;

- будут уметь читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- смогут читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

- будут уметь списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- смогут писать краткое поздравление с опорой на образец.

- смогут использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран, преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения, ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке, более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

К концу четвертого года обучения по данной программе учащиеся:

- будут знать все буквосочетания и звуки английского языка;

- будут знать основные правила чтения и орфографии английского языка;

- будут знать особенности интонации основных типов предложений;

- будут знать название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- будут знать рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

- будут знать имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

- выучат наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- будут понимать на слух речь педагога, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- будут участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- будут уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- смогут кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- смогут составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

- научатся читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- научатся читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более половины страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- будут уметь списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- научатся писать краткое поздравление с опорой на образец.

- смогут использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран, преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения, ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке, более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

К концу пятого года обучения по данной программе учащиеся:

- должны уметь вести беседу (диалогическая речь);

- должны уметь высказать свое мнение, точку зрения;

- должны понимать речь педагога, одноклассников на слух, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- должны научиться работать с разными текстами;

- должны научиться писать сочинение с элементами рассуждения.

К концу шестого года обучения по данной программе учащиеся:

- должны уметь вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4 - 6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

- должны овладеть речевыми образцами: запрос информации, объяснение, согласие, описание, обещание, отказ, приглашение, извинение, обмен впечатлениями, побуждение к действию. При обучении диалогической речи акцент делается на развитие механизмов диалогического общения: развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват инициативы;

- должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным;

- должны уметь кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывания не менее 6-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих коммуникативной задаче.

Результативность выполнения данной программы проводится с помощью наблюдения педагога за детьми в процессе общения, обсуждения, обмена впечатлениями, открытых занятий, игровой деятельности, постановок сказок, участия в детских праздниках, отгадывания загадок, тематических викторин, грамматических и лексических тестов и оценивается по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».

В качестве основных критериев оценки могут быть:

- умение различать звуки, слышать долготу и краткость звука;

- умение слышать ритм и ударение;

- умение понимать элементарные высказывания на слух;

- умение правильно произносить звуки, слова, словосочетания и простые фразы;

- умение имитировать интонацию, темп, логическое ударение;

- умение делать несложные высказывания;

- умение реагировать на вопрос или реплику собеседника;

- знание букв английского алфавита;

- знание некоторых звуко-буквенных соответствий;

- овладение орфографией слов, усвоенных в устной речи;

По данным критериям отслеживаются возможные достижения учащихся.

–  –  –

В начале учебного года осуществляется входной мониторинг в процессе беседы и наблюдения педагога с целью выявления уровня мотивированности детей к обучению.

В течение учебного года осуществляется текущий контроль в виде устного опроса, открытых занятий, участия в праздниках, конкурсах.

Промежуточная аттестация - выставление учащимся оценок в диагностические карты («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы в конце первого и второго полугодия каждого учебного года. Осуществляется в форме устного опроса, открытого занятия для родителей, выполнения самостоятельных работ, тестов, участия в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Итоговая аттестация - выставление учащимся оценок в итоговые ведомости («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по результатам анализа всех промежуточных аттестаций. Итоговой аттестацией завершается процесс образования программе.

Формы подведения итогов реализации программы. Итоги реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Английский язык»

подводятся в форме открытых занятий, участия в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Вводное занятие, 1 час.

Вводная беседа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.

Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении.

Правила поведения на занятии.

Travelling to Great Britain, 9 часов.

Теоретические занятия, 4 часа.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Фонетика: звуки - [w], [t], [z], [am], [v], [], [d], [s], [e]. Страноведение. Для чего мы изучаем английский язык? Государственные символы Великобритании, Америки, России.

Знакомство: What is your name? –My name is …. How old are you? - I’m five/six. Where are you from? – I’m from Russia/Great Britain/America. How are you? – I’m fine, thank you.

Практические занятия, 5 часов.

Проведение викторины, включающей ряд простых вопросов о стране изучаемого языка. Лексическая игра «The brook of acquaintances». Фонетическая игра «Find the sound».

Лексическая игра-диалог «Let’s make the acquaintances». Стихотворение “Hello, Pam”.

Песенки «What is your name?», «Clap, clap, clap your hands», “Hello, how are you”. Считалка и упражнение пальчиковой гимнастики “Humpty Dumpty”. Упражнение пальчиковой гимнастики “Good morning” (или “Good evening”). Зарядка “Stand up”.

My favourite toys, 9 часов.

Теоретические занятия, 4 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [f], [t], [p], [g], [ks], [r], []. Знакомимся с названиями некоторых игрушек и употребляем их в структурах It’s a …. I’ve got a …. I like a …. I don’t like a …. Глаголы: find, show, close, open. Глаголы: run, jump.

Практические занятия, 5 часа.

Дидактическая игра “Close your eyes”. Лексическая игра “Find a toy”. Дидактическая игра “What is missing”. Лексическая игра “The broken telephone”. Стихотворение “Toy”.

Песенка “Stamp, stamp, stamp your feet”. Упражнение пальчиковой гимнастики “The ball”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “I’ve got ten fingers”. Зарядка со словом «please».

The tale «The turnip», 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практическое занятие, 1 час. Инсценировка сказки.

Let’s count!, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [w], [v]. [f]. Учимся считать от 1 до 20.

Практические занятия, 5 часов.

Дидактические игры с шариками, карточками, кубиками. Дидактические игры “Guess”, “My secret box”. Игра с использованием рисования «Let’s draw a picture». Зарядка “One, two, three”. Песенка «Number Song». Упражнение пальчиковой гимнастики “A fish”.

A Merry Christmas!, 3 часа. Теоретическое занятие, 1 час.

Рассказ педагога с использованием наглядного материала. Рассказ об особенностях празднования Рождества в Великобритании, о традициях и обычаях этого праздника.

Рассказ о Санта Клаусе. Знакомство с английским алфавитом. Знакомство с буквами Nn и Mm и их звуками - [n] и [m]. Транскрипция.

Практические занятия,2 часа.

Проведение викторины. Слушаем рождественские песенки и гимны. Дидактическая игра “The merry round dance”. Аудирование: слушаем письмо девочки Санта Клаусу с последующим выполнением заданий. Слушаем поздравления и пожелания на английском языке. Дидактическая игра “Let’s decorate New-Year tree”.

Задание на зимние каникулы по выбору. Разучивание песенки “Rainbow” и стихотворения “Toy”. Учащиеся и их родители повторяют пройденный материал по подготовленным педагогом заданиям.

–  –  –

The school of politeness, 5 часов.

Теоретические занятия, 2 часа.

Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении. Правила поведения на занятии.

Проверка задания на зимние каникулы: исполнение песенки “Rainbow”, прослушивание выученного стихотворения “Toy”.

Объяснение педагога, рассказ. Фонетика: звуки - [], [l], [z], [n], [k], [i:], [u:].

Культура общения: вежливость, доброжелательность англичан. Слова “please”, “thank you”. How are you? – I’m fine, thank you. I’m sorry. Знакомство с буквами Ll, Ss, Ff и Bb и их звуками - [l], [s], [z], [f], [b].

Практические занятия, 3 часа.

Коммуникативная игра “At the table”. Коммуникативная игра «A new pupil».

Дидактическая игра “Gifts”. Дидактическая игра “Find a letter”. Зарядка co словом “please”.

Песенка “Happy Birthday”. Считалка “One, two”.

Мy family, 7 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение, рассказ педагога с использованием наглядного материала. Фонетика:

звуки - [m], [f], [], [a], [^], [:]. Лексика: my mother, my father, my grandmother, my grandfather, my sister, my brother. Структуры It’s my …. I’ve got a…. Her name is… His name is… Рассказ педагога по теме: «Иностранная семья: знакомство, традиции». Знакомство с буквами Pp, Dd, Vv, Tt, Cc и Gg и их звуками - [p], [d], [v], [t], [s], [k], [g], [d.] Практические занятия, 4 часа.

Лексическая игра “A new guest”. Составление рассказа о семье по фотографии.

Работа с портретом. Дидактическая игра с игрушками на повторение букв и звуков.

Аудирование: рассказ мальчика о себе и своей семье. Стихотворение “My family”.

Песенка “You take your little hands”. Упражнение пальчиковой гимнастики “My family”.

Colours, 8 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [r], [d], [l], [g], [e], [u:], [j], [ou]. Учим цвета (10). Структура What colour is it? – It’s ….

Знакомство с буквами Kk, Hh и Jj и их звуками - [k], [h], [d.] Практические занятия, 5 часов.

Дидактические игры с шариками, кубиками, карточками. Дидактические игры “The many-coloured palms”, “Let’s build a tower”, “The many-coloured fishing”. Лексическая игра “The many-coloured clothes”. Песенки “I see green”, “Rainbow”. Зарядка “Raise your head”.

Упражнение пальчиковой гимнастики “Together”.

Seasons, 2 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Объяснение педагога, рассказ с использованием наглядных материалов, видеоматериалов. Рассказ педагога о временах года с использованием картинок, а также видеоматериалов. Учим названия четырёх времён года.

Практическое занятие, 1 час.

Дидактическая игра “Pictures”. Прослушивание небольших стихотворений: “Winter”, “Spring”, “Summer”, “Fall”. Упражнение пальчиковой гимнастики “Rain”.

Plays, 3 часа.

Теоретические занятия, 2 часа.

Объяснение педагога, рассказ с использованием наглядных материалов, видеоматериалов. Учим названия игр. Глаголы can, like, play, ride a bike. Cтруктуры I can, I like. Структура What game do you like to play? – I like to play …. Знакомство с буквами Qq и Ww и их звуками - [k] и [w].

Практическое занятие, 1 час Дидактическая игра “Pictures”. Зарядка “Turn around”.

Sport Festival, 1 час.

Практическое занятие, 1 час.

Повторение всех изученных зарядок, песенки-зарядки. Игра с мячом. Стихотворение “It’s fun”. Упражнение пальчиковой гимнастики “Let’s hop together!”.

The animals and their actions, 7 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Знакомство с игрушками. Структуры: I like a…. I don’t like…. I’ve got…. I haven’t got…. Глаголы: run, jump, fly, swim. Структуры: Take a…. Givе me a…. Прилагательные: big, little. Знакомство с буквой Rr и eё звуком - [r].

Практические занятия, 4 часа.

Лексические игры “Chain”, “Let’s boast”. Коммуникативная игра “Toy shop”. Песенки ”What have you got?”, “I have got many toys”.Стихотворения “I like to play”, “It’s fun”.

Считалка “You like me, and I like you”.

Fruits and vegetable, 3 часа Теоретические занятия, 2 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Фонетика: звуки - [], [p], [l], [], [b], [], [s], [w]. Учим названия некоторых фруктов, ягод и овощей. Структуры:

Please, give me a…. Please, take a …. Please, show a …. Знакомство с буквами Xx и Zz и их звуками - [ks] и [z].

Практическое занятие, 1 час.

Коммуникативная игра “At the table”. Лексическая игра «Подбери рифму».

The tale «The little house », 3 часа.

Теоретическое занятие, 1 час.

Прослушивание сказки. Выполнение заданий педагога.

Практические занятия, 2 час. Инсценировка сказки.

The final lesson, 1 час.

Открытое занятие для родителей. Подведение итогов учебного года.

Задание на летние каникулы по выбору. Рекомендации педагога: учащиеся и их родители повторяют пройденный материал по подготовленным педагогом итоговым заданиям.

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Вводное занятие, 1 час.

Вводная беседа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.

Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении.

Правила поведения на занятии. Проверка задания на каникулы: повторение основной лексики прошлого года в игровой форме.

Travelling to Great Britain, 5 часа.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Страноведение. Информация об английском языке. Государственные символы Великобритании, Америки, России. Повторение согласных букв английского алфавита.

Транскрипция.

Практические занятия, 2 часа.

Проведение викторины, включающей ряд простых вопросов о стране изучаемого языка. Лексическая игра «Подбери рифму». Фонетическая игра «Find the sound».

Аудирование: работа с диалогом.

Let’s make the acquaintance!, 6 часов.

Теоретические занятия, 2 часа.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Знакомство: What is your name? –My name is …. How old are you? - I’m seven/eight/nine.

Where are you from? – I’m from Russia/Great Britain/America. How are you? – I’m fine, thank you. Буква Ii и её звуки [a] [].

Практические занятия, 4 часа.

Лексическая игра-диалог «Let’s make the acquaintances». Коммуникативная игра «A new pupil». Аудирование: работа с текстом. Отработка слов с буквой Ii и со звуками [a] []. Стихотворение “Name”.

Family, 8 часов.

Теоретические занятия, 4 часа.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Лексика: my mother, my father, my grandmother, my grandfather, my sister, my brother.

Структуры It’s my …. I’ve got a…. Her name is… His name is…Буква Yy и её звуки [a] [].

Практические занятия, 4 часа.

Лексическая игра “A new guest”. Составление рассказа о семье по фотографии.

Работа с портретом. Дидактическая игра с игрушками на повторение букв и звуков.

Аудирование: рассказ мальчика о себе и своей семье. Отработка слов с буквой Yy и со звуками [a] []. Стихотворение “My family”. Упражнение пальчиковой гимнастики “My family”. (Приложение 3).

Professions, 7 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Лексика: a doctor, a teacher, a pupil, a pilot, a dentist, a driver, an engineer, an officer, a worker.

Структуры It’s a… Артикль a/an. Личные местоимения. Буква Aa и её звуки [e] [].

Практические занятия, 4 часа.

Лексическая игра “Listen and try to guess”. Тест на повторение артикля a/an. Задание на повторение личных местоимений «Замени». Отработка слов с буквой Aa и её звуками [e] []. Песня “I am a pupil”. Cтихотворение-игра “What is he?”.

Let’s play!, 4 часа.

Теоретические занятия, 2 часа.

Объяснение педагога, рассказ с использованием наглядных материалов, видеоматериалов. Учим названия игр. Глаголы can, like, play, ride a bike, etc. Буква Oo и её звуки [] [o].

Практические занятия, 2 часа.

Дидактическая игра “Pictures”. Дидактическая игра с игрушками на повторение букв и звуков. Отработка слов с буквой Oo и её звуки [] [o]. Cтихотворение “Let’s play!”.

Задание на зимние каникулы: разучивание песенки “I am a pupil” и стихотворения “Let’s play!”.

–  –  –

Let’s play!, 5 часа.

Теоретические занятия, 2 часа.

Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на дорогах. Правила поведения в образовательном учреждении. Правила поведения на занятии.

Проверка задания на зимние каникулы: исполнение песенки “I am a pupil”, прослушивание выученного стихотворения “Let’s play!”.

Объяснение педагога, рассказ с использованием наглядных материалов. Cтруктуры I can, I like. Структура What game do you like to play? – I like to play …. Буквосочетание ng.

Практические занятия, 3 часа. Работа с текстом. Отработка чтения слов с буквосочетанием ng. Аудирование.

Toys, 7 часов.

Теоретические занятия, 3 часа.

Объяснение педагога с использованием наглядного материала. Знакомимся с названиями игрушек и употребляем их в структурах It’s a …. I’ve got a …. I like a …. I don’t like a …. Глаголы: find, show, close, open, run, jump. Буква Ee и её звуки [i:] [е].

Буквосочетания ay, ey, oy. Буквосочетания ee, ea.

Практические занятия, 4 часа.

Отработка чтения слов с буквой Ee и её звуки [i:] [е], буквосочетаниями ay, ey, oy, ee, ea. Дидактическая игра “What is missing”. Упражнение пальчиковой гимнастики “The ball”. Упражнение пальчиковой гимнастики “I’ve got ten fingers”. Зарядка со словом «please».

Where are your toys?, 9 часов.

Теоретические занятия, 5 часов.

Объяснение педагога, беседа, рассказ с использованием наглядного материала.

Лексика: a table, a chair, a bag, a box. Глаголы put, take, show. Предлоги on, under, near.

Структуры: Please, put a … Please, take a … Please, show a … Буква Uu и её звуки [ju:] [], []. Буквосочетания ck, th.

Практические занятия, 4 часа.

Игра с игрушками на повторение выученной лексики, глаголов и предлогов.

Отработка чтения слов с буквой Uu и её звуками [ju:] [], [], буквосочетаниями ck, th.

Стихотворение “My cat”. Аудирование.

What are your toys?, 10 часов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТИС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 16 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА Б3.Б.6 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ. КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ. основной образовательной программы высшего образования – программы академического бакалавриата по направлению подготовки: 15.03.02 Технологические машины и оборудование направленность (профиль): Бытовые машины и приборы Квалификация: бакалавр...»

«ПРОГРАММА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Практика внедрения интерактивных технологий в учебный процесс НИУ «МИЭТ» (Зеленоград, 16 июня 2015 г.) На научно-практической конференции преподавателей будут представлены результаты внедрения интерактивных технологий в учебный процесс МИЭТ. Организационный комитет конференции Игнатова Ирина Гургеновна – д.т.н., профессор председатель. Евдокимова Мэри Георгиевна д.п.н., доцент – зам. председателя. Аллавердиев Аладдин Мамедович к.ф.-м.н.,...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 15 мая 2013 г. N 792-р 1. Утвердить государственную программу Российской Федерации Развитие образования на 2013 2020 годы (в новой редакции).2. Минобрнауки России разместить утвержденную государственную программу Российской Федерации Развитие образования на 2013 2020 годы (в новой редакции) на своем официальном сайте, а также на портале государственных программ Российской Федерации в информационно-телекоммуникационной сети Интернет в...»

«Аннотация В дипломном проекте разработано кросс-приложение на примере интернет магазина. Для данной работы был применен язык программирования JAVA, были реализованы различные алгоритмы, а также разработаны UML диаграммы. Приложение было разработано с целью повышение продаж и рекламы магазина «HTSR». Annotation The diploma project is developed in the cross-application example of an online store. For this work was used the programming language JAVA, various algorithms have been implemented and...»

«Образовательное учреждение Московская банковская школа (колледж) Центрального банка Российской Федерации РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности специальность 38.02.07 Банковское дело МОСКВА Разработана на основе Федерального ОДОБРЕНА государственного образовательного Предметно цикловой стандарта по специальности среднего кафедрой общеобразовательных, профессионального образования математических и общих 38.02.07 Банковское дело...»

«I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе авторской программы Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 3 класс. – М.: АСТ: Астрель, 2013. (УМС «Планета знаний»). Количество часов в неделю по программе Количество часов в неделю по учебному плану 2 Количество часов в год 6 Цель изучения курса: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера вз аимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру, формирование...»

«Рабочая программа Наименование учебного предмета Английский язык Класс /ступень 10Уровень общего образования базовый Количество часов по учебному плану всего 102 часов в год; в неделю 3 часов Составитель/ автор учителя английского языка Жиляков А.И., Шипанова Е.В. Самара, 2015 год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа обучения учащихся 10 и 11 классов по курсу «Английский язык» (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Федерального...»

«A/64/280 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 10 August 2009 Russian Original: English Шестьдесят четвертая сессия Пункт 55(c) предварительной повестки дня * Устойчивое развитие: Международная стратегия уменьшения опасности бедствий Осуществление Международной стратегии уменьшения опасности бедствий Доклад Генерального секретаря Резюме В настоящем докладе содержится общий обзор хода осуществления Международной стратегии уменьшения опасности бедствий в...»

«Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка Глава 1. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы основного общего образования (АООП ООО) для обучающихся с легкой умственной отсталостью 1.1. Общие положения 1.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 1.3. Планируемые результаты освоения учебных программ Глава 2....»

«( 5 декабря – 12 декабря 2014 г.) Выпуск № 42 – 12 ОГЛАВЛЕНИЕ ПРОГНОЗ ЭКСПОРТА ЗЕРНА ИЗ УКРАИНЫ В 2014/15 МГ ПОВЫШЕН ДО 32,6 МЛН. ТОНН – ИА «АПК-ИНФОРМ» ОПЕРАТИВНА ІНФОРМАЦІЯ МІНАГРОПОЛІТИКИ: ХІД ПОЛЬОВИХ РОБІТ ГРЕЦИЯ ЗАКОНТРАКТОВАЛА ПШЕНИЦУ ИЗ УКРАИНЫ UKRLANDFARMING ЗАПУСКАЕТ НОВЫЙ ЭЛЕВАТОР НА ИВАНО-ФРАНКОВЩИНЕ. 6 КАБМИН СОХРАНИЛ НАЛОГОВЫЕ ЛЬГОТЫ ДЛЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО СЕКТОРА. 6 КОЗАЧЕНКО ВОЗГЛАВИЛ АГРАРНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВРУ ДО 2016 Г. АПК НЕ СМОЖЕТ ПЕРЕЙТИ НА ОБЩУЮ СИСТЕМУ НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ —...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прокопьевская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа внеурочной деятельности по математике «ТРУД в ЧИСЛАХ» Составитель: В. А. КОНОПЛЯ учитель математики Программа обсуждена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № от _ 2015 г. Руководитель МО Р.М. Пархоменко с. Верх Егос 2015 г. Содержание 1. Пояснительная записка 2 2. Содержание программы 9 3. Тематическое планирование 4. Список литературы 14 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФСОЮЗОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ» Приложение № 5 К протоколу заседания Попечительского совета ОУП ВО «АТиСО» от 25 ноября 2014 г. № 20 Ректор _ Н.Н. Кузьмина ПРАВИЛА ПРИЕМА в ОУП ВО «АТиСО» на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на 2015-2016 учебный год Москва – 2014 ПРАВИЛА ПРИЕМА в ОУП ВО «АТиСО» на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на 2015 –...»

«Самообследование деятельности д/с №173 «Василёк» АНО ДО «Планета детства» Лада» за 2013-2014 учебный год Наш адрес: 445051, Самарская область, г.о.Тольятти, ул. Маршала Жукова, дом 17 Заведующий ДС Т. 600-173, 600-283 Сергеева Людмила Владимировна «Отличник народного образования» ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОГО САДА 1. Детский сад №173 «Василёк» является структурным подразделением Автономной некоммерческой организации дошкольного образования «Планета детства «Лада», имеющим в своем составе:...»

«Доклад Совершенствование системы налогообложения оплаты труда In 2006 the population of Uzbekistan was over 26.7 million. The ratio of rural to urban population is 63.9% to 36.1%. The average age of the population is 24 years. The average literacy rate is 99.06%, among the highest in the world. This is due to the fact that secondary education is compulsory. During the 2004/2005 school year there were over 6 million pupils attending 9 835 secondary schools; 757,562 students in professional...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Статус документа Настоящая программа по русскому языку для основного общего образования создана на основе следующих документов:1.Закон РФ «Об образовании»2.Приказ Минобразования России от 5.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего...»

«Отчет о самообследовании ГБОУ ВПО РязГМУ Минздрава России ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ К ОТЧЕТУ О САМООБСЛЕДОВАНИИ 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1 Полное наименование и контактная информация об университете 1.2 Цель, миссия и стратегические задачи деятельности 1.3 Система управления университетом 1.4 Планируемые результаты деятельности 2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Реализуемые образовательные программы 2.2 Оценка содержания образовательных программ 2.3 Качество подготовки...»

«22 декабря 2014 №46 (861) О Б З О Р С О Б Ы Т И Й И П РА В О В О Й И Н Ф О Р М А Ц И И НОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ БУХГАЛТЕРА Содержание Установлены предельные величины базы для начислеНовое в законодательстве ния взносов в ПФР и ФСС РФ на 2015 г. Новые документы для бухгалтера Постановление Правительства РФ от 04.12.2014 N 1316 «О Новое в Российском законодательстве предельной величине базы для начисления страховых взносов в Новое в законодательстве Санкт-Петербурга.7 Фонд социального страхования...»

«Школы Просветительская работа в школах по вопросам профилактики злоупотребления наркотиками ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Управление по наркотикам и преступности ГЛОБАЛЬНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ СЕТЬ V.04-54869 Управление Организации Объединенных Наций по наркотикам и преступности Школы Просветительская работа в школах по вопросам профилактики злоупотребления наркотиками ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Нью-Йорк, 2003 год ГЛОБАЛЬНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ СЕТЬ Публикация Организации Объединенных Наций В продаже под...»

«Селиверстов Юрий Иванович Левченко Александр Сергеевич Королева Наталья Вадимовна Малый и средний бизнес Белгородской области: современное состояние, государственная поддержка и меры по преодолению кризиса ООО «Деловой Потенциал» www.dprus.com info@dprus.com +7 (4722) 41-85-85 © Delovoy Potential Consulting GroUP www.dprus.com info@dprus.com +7 (4722) 41-85-85 Содержание Введение 3 1. Малое и среднее предпринимательство в Белгородской области (текущее состояние, динамика развития по основным...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Оценка воздействия на окружающую среду Для направления: 05.03.06 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: Коркина С.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015 Пенза...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.