WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Самоанализ учебно-методической и воспитательной работы Пермского кадетского корпуса Приволжского федерального округа им. Героя России Ф. Кузьмина за 2014-2015 учебный год. 1. Анализ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Самоанализ учебно-методической и воспитательной работы

Пермского кадетского корпуса Приволжского федерального округа им.

Героя России Ф. Кузьмина за 2014-2015 учебный год.

1. Анализ результатов обучения и выполнения учебных программ.

В прошедшем учебном году кадетский корпус, как и прежде, реализовывал программы

основного общего образования (7-9 класс) и среднего (полного) общего образования (10класс). В каждой параллели – по три класса-комплекта со средней наполняемостью 20 чел.

Основные показатели работы основной школы в 2014-2015 уч. году:

Число кадет На «4» и «5» С одной % качества % на 29.05.2015 тройкой успеваемости 7а класс куратор 24 11 2 100 45.8 Ураева Л.А. Бабушкин, Шайдуров, Баяндин, Соснин 7б класс куратор 24 15 5 100 62.

Сметанина Т.Н.

7в куратор 23 9 2 100 39.

Гроо С.В.

8а куратор 23 10 1 100 43.

Шлыкова С.Ю.

8б куратор 21 8 2 100 38.

Румянцева А.И.

8в куратор 25 6 2 100 Подвинцева Т.О.

9а куратор 16 5 - 100 31.

Шалагина В.Я.

9б куратор 23 6 - 100 26.

Серебрякова Е.В.

9в куратор 18 3 - 100 16.

Кошелева А.Н.

7-9 классы 197 73 14 (7,1%) 100 37, Динамика результатов обучения в 7-9 классах за три года Число кадет Обучаются на С одной тройкой % качества знаний при 7-9 классов «4» и «5» 100% успеваемости 194 чел. 40 чел. 12 чел.-6,2% 2012-2013 20,6% 184 чел. 47 чел. 15 чел.- 8,1% 2013-2014 25,5% 197 чел. 73 чел. 14 чел. –7,1% 2014-2015 37,1%

Основные показатели работы старшей школы в 2014-2015 уч. году:

Число кадет На «4» и «5» С одной % качества % на 29.05.2015 тр

–  –  –

В таблице представлены результаты ЕГЭ за последние 3 года, которые позволяют оценить динамику результатов в Пермском кадетском корпусе и сравнить их со средними по краю.

–  –  –

Общество-знание 59,9 21 -43,7% 19- 38% 58,9 57,6 (max 78) 75) 54, 46,4 44,7 48,3 Физика 54,3 51,2 2-15% 54,7 (max 59) (max 69) (max59) Средний балл по 51,7 56 51,5 54,8 53,4 56,7 ЕГЭ

1. Окончили 11 класс 64 человека. Получили аттестаты 64 человека. Медаль «За успехи в учении» получили 4 человека.

2. Системная работа в 7-9 классах по организации предпрофильного обучения и в 10-11 классах – профильного обучения способствует осознанному, уверенному выбору выпускниками предметов для сдачи на ЕГЭ (выбор предметов «дополнительно», «на всякий случай» и т.п. исключен.) 3. 83% выпускников сдавали 4 экзамена: 2 обязательных и 2 по выбору, 17% сдавали три экзамена.

4. Положительная динамика за три года по следующим предметам: русский язык, математика, обществознание, физика.

5. Профильные предметы: история и обществознание - стабильно положительная динамика. Количество выпускников, выбирающих, данные предметы – соответственно 32 и 50 человек (50% и 78%). КИМы по истории в 2015 претерпели существенные изменения, в связи с чем наблюдается незначительное снижение результатов в крае в целом и кадетском корпусе в частности.

6. Лучшие результаты: русский язык – 95 баллов, по истории – 95, по обществознанию – 86.

13-21% выпускников сдали экзамены выше средних показателей по региону.

7. Из 64 выпускников поступили в высшие и средние специальные учебные заведения 58 человек (90,6%), из них по профилю:

в вузы силовых структур и гражданские вузы по специальности «Юриспруденция», «Экономическая безопасность» – 45 человек (70,3%);

в ссузы – 4 человека (6,2%).

8. Информационно-технический профиль на III ступени обучения обеспечивает поступление выпускников на инженерные специальности в такие вузы, как Краснодарское высшее военное авиационное училище летчиков (2 человека), Можайская Высшая военная артиллерийская академия (2 человека), Высшая военная академия связи им.Буденного (1 человек), Сызранское высшее военное авиационное училище (1 человек), Уральский институт путей сообщения (2 человека), СанктПетербургский военно-морской институт (1 человек), Балтийский государственный технический университет им. Д.Ф.Устинова (ракетные комплексы и космонавтика, человек), Военно-космическая академия им. Можайского в Санкт-Петербурге (инженерный криптографический анализ, 1 человек) и её филиал в Ярославле (факультет радиолокационных станций малых высот, 1 человек). Ежегодно 3-5 человек поступают в Пермский государственный научно-исследовательский технический университет.

9. Выпускники прошлого учебного года, не поступившие в прошлом году по разным причинам, успешно поступили в этом году в вузы силовых структур, что свидетельствует об их устойчивой профессиональной мотивации.

10. Учебно-воспитательный процесс кадетского корпуса акцентирован на гуманитарных аспектах образования. Одна из основных его задач - обеспечение социального лифта для кадет, проживающих в различных районах Пермского края и Приволжского федерального округа (65%). Контингент обучающихся формируется в основном из детей, учившихся в сельских, в т.ч. малокомплектных, школах (38%). 13% воспитанников - из многодетных семей, 18% - из малообеспеченных, 33% - из неполных семей. Основными критериями отбора кандидатов на обучение в кадетском корпусе являются здоровье, наличие мотивации обучаться в кадетском корпусе, наличие духовно-нравственного потенциала и психологическая готовность обучаться в учебном заведении интернатного типа. Уровень базовых знаний измеряется на этапе поступления, но не является приоритетным критерием. Так, в 2015 году в 7 класс поступили 88 человек. Из них на «отлично» и «хорошо» по русскому языку и истории прошли вступительные испытания 12 человек (14%), с одной неудовлетворительной отметкой – 21 человек (24%), с двумя неудовлетворительными отметками – 5 человек (5%).

11. В отличие от элитных школ Пермского края (лицеев и гимназий) и других кадетских корпусов Приволжского округа мы не производим отсев-отбор по уровню успеваемости по окончании 9 класса: все три 9-х класса переходят в 10-й класс. Таким образом, на практике реализуется идея кадетского образования: обеспечение социального лифта для детей с различными стартовыми возможностями.

12. Выпускники 2015 года при поступлении в Лицей милиции в 2010 году показали следующий уровень базовых знаний:

Успеваемость Качество

–  –  –

13. Функционирует система мониторинга качества образования, которая позволяет индивидуализировать учебный процесс, своевременно обеспечивать коррекцию учебного процесса и пошаговый рост успеваемости и качества обучения для всех кадет.

Успехи каждого ребенка оцениваются не в сравнении с другими кадетами, а в сравнении с самим собой. Придерживаемся мнения А.С. Макаренко: «Если мало способностей, то требовать отличную учёбу не только бесполезно, но и преступно.

Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». Наш основной принцип – поверить в ребенка, помочь найти ему себя в нашем пространстве, создать условия для самореализации. Мы находимся в постоянном поиске новых форм образовательной работы, способов влияния на подростка с целью формирования успешной, конкурентоспособной личности. Как результат, все кадеты-выпускники профессионально определяются и становятся успешными людьми (по результатам диагностики учебного отдела и отдела кадров Пермского кадетского корпуса).

3. Анализ деятельности цикла военных и специальных дисциплин Преподавание предметов цикла специальных дисциплин и физической подготовки осуществляется на и ступенях общего образования.

Основные формы работы по повышению педагогического мастерства преподавателей цикла специальных дисциплин и физической подготовки:

участие в городских семинарах, конференциях; участие в работе районных МО;

участие в районных и кадетских конкурсах; участие в семинарах Корпуса и научно-практических конференциях; открытые уроки и внеклассные мероприятия согласно плану работы и темам самообразования; взаимопосещение уроков.

Кроме этого, преподаватели принимают участие в реализации проектов военно-патриотического характера, проводимых на базе кадетского корпуса:

Международный слёт юных патриотов; учебно-полевые сборы постоянного и переменного состава; краевые сборы учащейся молодежи по подготовке к службе в армии «Допризывник»; подготовительные сборы для поступающих в кадетский корпус, что также повышает их профессиональный уровень.

Концепция предметов цикла специальных дисциплин и физической подготовки:

Система ориентации жизни и учебы в кадетском корпусе направлена на воспитание гражданской позиции и высоких морально-этических норм учащихся. Кроме того, кадетский корпус призван обеспечить раннюю профессиональную ориентацию учащихся на работу в правоохранительных органах: предоставить условия для получения кадетами первичных знаний, умений и навыков военного дела, осуществить качественную допрофессиональную подготовку, необходимую для продолжения обучения в специальных высших и средних учебных заведениях МВД.

Исходя из этого, цикл специальных дисциплин и физической подготовки имеет цель – формирование профессиональной компетентности и специальных умений, необходимых будущим работникам правоохранительных органов, для воспитания практической готовности к службе в системе МВД, к выполнению священного долга – защищать Родину.

В рамках интеграции основного и допрофессионального образования в сфере безопасности жизнедеятельности и в соответствии с требованиями Федеральных законов и постановлений Правительства Российской Федерации осуществлена коррекция существующих программ по ОБЖ, увеличено количество часов на практические занятия и на начальную военную подготовку, с целью формирования профессиональной компетентности и специальных умений, необходимых будущим работникам правоохранительных органов, для воспитания практической готовности к службе в системе МВД, к выполнению священного долга – защищать Родину. Таким образом, школьный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в кадетском корпусе трансформировался в цикл специальной подготовки.

Цикл специальной подготовки обеспечивает общее, допрофессиональное и дополнительное образование.

Цикл специальной подготовки

–  –  –

Профильным для кадетского корпуса является курс «Основы Служба спасения и др.

безопасности жизнедеятельности». Он располагает всеми потенциальными возможностями для формирования у подростков и юношей патриотического мировоззрения, высоких морально-нравственных и психологических качеств, и главное, воспитывает личность «безопасного типа», «человека ноосферной формации, способного не только заботиться о себе индивидуально, но и направлять безопасное развитие общества и всей Жизни на земле». (В.И.

Вернадский) Данный курс простроен с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся с 7 по 11 класс, выстроен по принципу нарастающего итога и преследует общую цель – подготовку кадет к службе в воинских частях и организациях, требующих специфической навыковой базы и конкретных умений. В связи с этим курс ОБЖ расширен за счет практикумов по начальной военной подготовке и преподавание ведется по подгруппам. Курс реализуется отнюдь не только в аудиторных условиях, но и в процессе учебнотренировочных маршей, учебно-полевых сборов, зимних полевых выходов, где осваиваются основы строевой, тактической подготовки, основы противопожарной безопасности, общевоинские уставы и др.

Для проведения таких занятий используются не только свои кадры, но и приглашаются преподаватели вузов и другие специалисты, тем самым намеренно расширяется образовательное поле: преподаватели Пермского военного института ВВ МВД РФ, Пермского филиала Нижегородской академии МВД РФ, Управления государственной противопожарной службы МЧС РФ, Городской службы спасения, Отдела служебно-боевой подготовки УК ГУ по Пермскому краю, Учебного центра ГУ по Пермскому краю, специалисты Зонального центра кинологической службы ГУ по Пермскому краю, экспертнокриминалистического центра ГУ по Пермскому краю и др.

Некоторые разделы ОБЖ не попадают под методику интегрированного обучения и требуют традиционной методики преподавания специалистом.

Например, при изучении основ военной подготовки, основ огневой подготовки, медпомощи и приемов выживания и др. Поэтому курсы «Огневая подготовка», «Медицина», «Автодело» выделены в самостоятельные предметы.

Курс "Огневая подготовка" является профильным, так как располагает большими воспитательными возможностями: в процессе обучения обращению с оружием в кадетах воспитывается организованность и дисциплинированность, ответственность перед собой и окружающими за свои поступки, формируется умение действовать в экстремальной ситуации. Курс преподается на практическом уровне, и согласно рекомендациям Федерального базисного учебного плана класс делится на 2 группы.

Профильная подготовка дополняется курсами "Автодело" и "Медицина", создающими условия для формирования необходимых будущему защитнику правопорядка компетентностей, в частности, и умения самостоятельно контролировать свое психофизиологическое состояние.

Целью курса «Медицина» является ознакомление учащихся с основами здорового образа жизни, способствующего сохранению, укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни в процессе обучения, и наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и привитие практических навыков оказания доврачебной помощи.

Основная цель преподавания автодела, как профильного предмета в кадетском корпусе, не только и не столько формирование начальных профессиональных навыков вождения, необходимых будущим сотрудникам органов внутренних дел, сколько формирование личности, способной не только защитить себя в экстремальной ситуации, но и предупредить такую ситуацию, а при необходимости оказать помощь пострадавшим.

Система подготовки эффективного защитника Родины, способного действовать в экстремальных условиях, включает предмет "Физическая культура" и элективный курс «Боевые приемы борьбы».

Основная образовательная задача предмета физической культуры и элективного курса «Боевые приемы борьбы» – достижение каждым учащимся такого уровня компетентности в деле использования средств физической культуры, который бы позволил осуществить главную идею занятий физической культурой – «Каждый сам себе тренер», а также понимание, что занятия физической культурой – залог успешной адаптации в современном обществе и условие успеха в профессиональной деятельности.

Цель преподавания – дать знания о способах сохранения и совершенствования физического здоровья, стрессоустойчивости, формирование умения и навыка применения полученных знаний в жизни и профессиональной деятельности; формирование у воспитанников здорового образа жизни, привычки к самосовершенствованию и самообразованию.

Основной итог работы учителя – подготовка учащихся к успешной сдаче выпускных экзаменов в Корпусе и вступительных экзаменов в вузах МВД России.

Личностно-ориентированный подход на занятиях позволяет выстроить индивидуальные траектории физической подготовки для каждого кадета в зависимости от особенностей его психофизиологического состояния и физического развития.

Рабочая программа по подготовке водителей транспортных средств категории А и В полностью соответствует стандартам РФ и требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников базового уровня по специальности «Водитель транспортных средств категории А и В», имеет рецензию, данную заместителем директора по учебной работе Пермского автотранспортного колледжа, почетным автотранспортником РФ Е.И.

Васениным.

Рабочая программа дисциплины «Огневая подготовка» составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта профильных учебных заведений суворовского типа, имеет рецензию, данную начальником кафедры огневой и физической подготовки Пермского института ФСИН России, к.п.н., доцентом, подполковником внутренней службы Н.Л. Пономаревым.

Выполнение программ по предметам кафедры спецдисциплин и физической подготовки за 2010-2011 уч.гг.:

- ОБЖ – 100 %;

- огневая подготовка – 100 %;

- медицина – 80 %;

- автодело – 90 %;

- физическая культура – 100 %.

Ведущие технологии в преподавании спецдисциплин технологии практико-ориентированного обучения (имитационные методы: анализ и обсуждение конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, инсценировки, деловые имитационные игры, игровое проектирование, работа на тренажерах;

неимитационные методы (выполнение определенных действий в реальных условиях): лабораторные работы, вождение транспортного средства, учебная практика в ОВД).

В учебной деятельности преобладает не пассивное участие (не усвоение определенных знаний), а активное участие (т.е. освоение знаний в процессе практической деятельности, в разнообразных, зачастую реальных, жизненных ситуациях, когда необходимо применить полученные на уроках знания и умения): приобретается жизненный опыт – формируются компетентности.

Существенное место в допрофессиональной подготовке занимают учебно-полевые летние сборы (2 недели в августе), зимний полевой выход (5 дней в году), учебно-тренировочные марши (1 раз в месяц).

Кроме того, данная форма организации занятий занимает одно из приоритетных мест в учебно-воспитательном процессе кадетского корпуса в целом, так как формирует «мужской» характер, чувство товарищества, коллективизма, умение брать на себя ответственность, отвечать за свой выбор.

Реальное, практическое погружение в деятельность по приобретению мужской профессии совпадает с важнейшим жизненным этапом – формированием мировоззрения, качеств личности, с определением жизненных ценностей и целей, поэтому ценна деятельность практическая, с достаточно высоким уровнем трудности, требующая приложения волевых усилий.

При выборе методов и приемов преподавания учитываются особенности физического, психического, эмоционально-ценностного развития каждого ученика. Таким образом, каждый урок строится на принципах дифференциации и индивидуализации.

Особое внимание уделяется самостоятельным занятиям физической культурой и выполнению учащимися домашнего задания (текущего, на каникулы, перспективного), что предполагает непрерывность процесса образования и саморазвития и формирует привычку к здоровому образу жизни, к самосовершенствованию.

Следует отметить, что сложилась следующая система физической подготовки учащихся:

1. Утренняя физическая зарядка.

2. Уроки физической культуры. Основная форма организации учебного процесса.

3. Факультативные занятия, секции. Решают не только общие цели и задачи физкультурной направленности, но и специальные задачи:

- работа с «продвинутыми учащимися»;

- работа с отстающими учащимися;

- подготовка сборных команд к участию в спортивных состязаниях разного уровня;

- развитие учебно-познавательных и профессиональных мотивов учения в кадетском корпусе;

- совершенствование учащихся в определенном виде спорта.

4. Участие сборных команд Корпуса в соревнованиях разного уровня.

5. Марш-броски, учебно-полевые выходы, учебно-полевые сборы. Играют немаловажную роль в физическом развитии кадет: ежедневная зарядка, большие переходы к месту расположения, спринтерские рывки к месту задания и прочие виды физической деятельности.

6. Участие в олимпиадах по предмету «Физическая культура».

7. Организация внутрикадетских спортивных мероприятий. Способствует выявлению одаренных детей, достижению комплекса воспитательных целей.

8. «Президентские тесты». Проводятся 2-3 раза в год. Помогают представить не только общую картину физического развития кадет, но и осуществлять мониторинг в системе.

Мониторинг по физической культуре ведется с 7 по 11 класс, замеры производятся каждую четверть, на основе полученных результатов составляются индивидуальные программы развития для каждого ученика.

В основе оценки результатов обучения воспитанников кадетского корпуса по физической культуре лежит не только выполнение нормативов, но и положительные изменения результатов каждого ученика. Эффективность такого контроля, сочетаемого с взаимоконтролем и самоконтролем, очевидна:

нивелируются отрицательные эмоции (связанные с неуспешпостыо и получением отрицательных оценок), происходит мотивация воспитанников на достижение более высокого качества выполнения упражнений – создается ситуация успеха.

Преподавателями систематически ведется тематический контроль сформированности ключевых ЗУН.

Системы и формы итоговой аттестации учащихся избираются кадетским корпусом с учетом положений, инструкций, решений и рекомендаций органов управления образованием, а также локальными актами Корпуса.

Результативность и качество образования по предмету «ОБЖ»:

успеваем. качество 7 100 % 100 % 8 100 % 98 % 9 100 % 98 % 10 100 % 94 % 11 100 % 98 % Итого 100 % 98 %

Результаты обучения по предмету «Автодело»:

– успеваемость — 100%;

– качество знаний 70-80%;

Результаты обучения по предмету «Медицина:

– успеваемость и качество знаний — 100%.

Результаты обучения по предмету «Огневая подготовка»:

– успеваемость — 100%;

– качество знаний 70-80%.

Также на протяжении многих лет стабильное качество обучения показывают предметы «Физическая культура» и «Боевые приемы борьбы». Все учащиеся успевают по предметам «Физическая культура» и «Боевые приемы борьбы» на «4» и «5».

По итогам выпускных тестов 75 % учащихся имеют оценку «отлично», 14% - «хорошо», 10% - «удовлетворительно».

Все выпускники сдали вступительные экзамены по физической подготовке при поступлении в высшие учебные заведения МВД РФ на «4» и «5» (15% и 8 % соответственно).

Также о результатах работы кафедры специальных дисциплин и физической подготовки говорят следующие данные:

Август 2014 С 18 августа по 1 сентября 2015 года с кадетами Пермского Кадетского корпуса Приволжского федерального округа имени Героя России Федора Кузьмина на базе Учебного центра были организованы учебно-полевые сборы со всем переменным составом корпуса.

Особенностью учебно-полевых сборов стало участие в них делегации Национального кадетского корпуса Индии в количестве 25 человек (18 юношей и 7 девушек в возрасте 15-17 лет).

На сборах с воспитанниками проводились занятия по огневой подготовке, тактической подготовке, радиационной химической и биологической защите, военной топографии, тактике внутренних войск, криминалистике, пожарному делу, медицинской подготовке, общевоинским уставам, строевой и физической подготовке. Ежедневно с воспитанниками проводились утренние и вечерние пробежки, тренировки парадных расчетов (барабанщиков и строевой сотни).

К участию в проведении занятий с воспитанниками были привлечены сотрудники ГУ МВД России по Пермскому краю, ПВИ ВВ МВД России, ГУ МЧС России по Пермскому краю, ветераны специальных подразделений.

По завершении сборов с кадетами была организована военно-тактическая игра «Зарница» – 30 августа 2014 года, прием зачетов по строевой подготовке и общевоинским уставам – 31августа 2014 года.

Сентябрь 2014 С 15 по 19 сентября 2014 года команда Пермского кадетского корпуса принимала участие в VII Всероссийском Фестивале-форуме «Виват, кадет!», который проходил в Пермской кадетской школе №1 имени генералиссимуса Суворова. Команда заняла II место в общем зачете среди 33 команд со всей России.

Состав команды: Андрей Шаров, Максим Богдановский, Андрей Брагин, Евгений Ганьжин, Егор Козин, Ярослав Лузинов, Илья Попов, Александр Реведжук, Сергея Чурсов, Дмитрий Щелканов.

Руководители (тренеры команды): Бортников А.Н., Суворов Д.Г.

Результаты:

Единая полоса препятствий – 3 место;

Комбинированная полоса препятствий – 2 место, Смотр конкурс строя и песни – 1 место;

Комплексное силовое упражнение – 1 место;

Конкурс «Кадетская песня» – 1 место.

кадет 13 взвода Егор Козин стал лучшим в номинации «Звезда вокала».

–  –  –

Эстафета на приз газеты «Нива» 19 апреля 2015 Команда заняла 1 место Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по предмету «Физическая культура», 27-28.11. 2014г.

№ место Фамилия Имя Отчество 1 Санникова 1 место Вероника Григорьевна 2 Баженов 1 место Алексей Сергеевич

4. Анализ методической деятельности педагогического коллектива.

Методическая деятельность Пермского кадетского корпуса – целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

Научное сопровождение деятельности общеобразовательного учреждения «Пермский кадетский корпус Приволжского федерального округа имени Героя России Ф. Кузьмина осуществляет научный руководитель Никитин И.Г., доцент кафедры повышения квалификации профессорско-преподавательского состава ПГПУ, кандидат педагогических наук.

Методическая работа была организована по различным направлениям и в различных формах, но главным её содержанием стало освоение современных подходов к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС.

1. Обновлено содержание деятельности научно-методического совета, пересмотрено положение и состав.

Темы заседаний:

Утверждение Учебного плана, образовательных программ по специальным и физическим дисциплинам и образовательных программ художественно-эстетического направления Пермского кадетского корпуса ПФО имени Героя России Ф. Кузьмина.

Утверждение циклограммы работы и плана учебно-воспитательной работы.

Проект программы Школы командира-воспитателя.

Утверждение Положения о материальном стимулировании труда педагогических работников.

О работе сайта.

Организация двухдневных учебно-полевых выходов.

О Программе XIII Международного слета юных патриотов.

Об организации занятий по физической культуре, боевым приемам борьбы и в спортивных секциях.

Подведение итогов XIII Международного слета юных патриотов.

Утверждение правил приёма в Пермский кадетский корпус.

Анализ эффективности профориентационной работы в ПКК ПФО.

Анализ эффективности факультативных и элективных курсов.

2. Проводились педагогические советы: на 3-х педсоветах решались проблемы развития Пермкого кадетского корпуса ПФО, обсуждались методические вопросы и на других 5ти педсоветах решались вопросы, связанные с окончанием учебного года и подведением итогов обучения:

–  –  –

3. Организована работа «Школы командиров взводов» с целью повышения квалификационного уровня сотрудников:

В связи со сменой педагогического состава командиров взводов практически на 90% с января 2012 года, высокой текучестью кадров (сложность работы, напряженный график, низкий квалификационный уровень), принятием на должность не строевых офицеров работа Школы шла в усиленном режиме. (См. Приложение 1).

В работе «Школы КВ» приняли участие 100% командиров взводов.

4. С целью управления процессами роста педагогического мастерства, повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников (преподавателей, воспитателей, командиров взвода), создания условий педагогов, для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, научноисследовательской, опытно-экспериментальной и других видов творческой деятельности педагогов разработаны чек-листы по контролю за качеством урока;

организовано взаимопосещение уроков с целью обмена опытом и повышения педмастерства; наблюдения за уровнем профессионализма преподавателя с точки зрения компетентностного подхода (в течение года);

проводился ежемесячный мониторинг роста профессионализма преподавателей и командиров-воспитателей;

каждым методическим объединением проводились (не меннее 3-х в течение учебного года) семинары-практикумы по по проблемным вопросам организации деятельности обучающихся на уроке (темы семинаров см. в анализах работы методических объединений).

Продолжена работа в рамках Гимназического союза России (см. Анализ результатов 5.

участия в ВКС).

В кадетском корпусе действуют 5 методических объединений:

6.

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой кадетского корпуса и в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителям в межкурсовой период.

Методическая тема МО учителей иностранных языков – «Формирование коммуникативной и лингвострановедческой компетенции ученика на уроках». В работе МО участвуют 6 педагогов.

Методическая тема МО учителей естественнонаучного цикла – «Интеграционный подход к преподаванию – эффективное условие повышения качества образования». В работе МО принимают участие 6 учителей.

Методическая тема МО учителей русского языка и литературы – «Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках гуманитарного цикла». В работе методического объединения принимают участие 5 педагогов.

Методическая тема МО учителей математики и информатики – «Формирование самостроительной компетентности учащихся как основы повышения интереса к предмету и улучшения качества знаний». В работе МО принимают участие 6 педагога.

Методическая тема МО учителей истории, обществоведения и правоведения – «Правовой аспект в преподавании обществоведческих дисциплин как условие повышение мотивации к изучению предмета». В работе МО принимают участие 5 учителей.

В 2014 – 2015 учебном году внимание методической службы было направлено на достижение системности в работе методических объединений, на выполнение намеченного плана работы, повышение качества внеклассной работы по предмету (достижение более высокого уровня подготовки и проведения предметных недель, система внеклассных мероприятий по предмету в течение всего учебного года, не ограничиваться проведением только 1 предметной недели, увеличение количества кадет – участников внеклассных мероприятий, увеличение числа конкурсов и олимпиад по предмету за счет привлечения учеников к участию в заочных и дистанционных интеллектуальных конкурсах).

7. В системе организуется работа с учащимися:

Проведена научно-практическая конференция учащихся 10-х классов в рамках работы кадетского Научного общества учащихся. К работе секций привлечены учащиеся 9-х классов, что значительно повысило их интерес к реферативноисследовательской деятельности (каждый ученик должен был посетить не менее 2-ух секций по выбору).

Реализован образовательный проект, посвященный 70-летнему юбилею Победы в Великой Отечественной войне «Мы – наследники Великой Победы».

Проведено 4 заседания для учащихся 10 – 11 классов Дискуссионного клуба старшеклассников «Точка зрения», 3 выездных заседания в рамках Межшкольного дискуссионного клуба.

Проведены тематические предметные недели согласно графику.

Значительно выросло количество учащихся, задействованных во внеурочной работе по предметам (см. Результаты внеучебной работы).

8. Организация профориентационной работы:

Работа службы кадров с выпускниками для поступления в вузы МВД РФ и других силовых министерств.

Организованы профориентационные встречи кадет 11-х классов со специалистами отделов по работе с личным составом силовых подразделений Пермского края.

Организована встреча кадет с выпускниками кадетского корпуса.

– Проведена профдиагностика и индивидуальные профконсультации кадет 9 – 11-х классов.

– Осуществлена профориентационная поездка кадет 10-х классов в Поездкав шефское воинское подразделение (Богородская бригада специального назначения ВВ МВД РФ, Нижегородская область).

– Осуществлена профориентационная экскурсия кадет 10 – 11 классов в шефское подразделение Пермский военный институт ВВ МВД РФ.

– Организована и проведена встреча кадет 7 – 11 классов с курсантами Волгоградской академии МВД РФ.

9. Повышение квалификации на семинарах и курсах.

Октябрь. КПК НИУ «Высшая школа экономики» «Управление качеством образования в условиях введения ФГОС нового поколения: ключевые компетенции менеджера образования» - 4 чел.

Ноябрь. Окружной семинар с руководителями кадетских корпусов Приволжского федерального округа по теме «Кадетское образование: проблемы, поиски, решения» чел.

Ноябрь – декабрь. КПК РИНО ФГБОУ ВПО «Пермский государственный национально-исследовательский университет» по теме «Информационные технологии в преподавании общеобразовательных предметов в условиях перехода на ФГОС» - 25 чел..

Апрель – май. Мастер-классы Л.Г. Казаковой, к.п.н., доцента каф. технологии и методики преподавания технологии ПГГПУ, по теме «Особенности разработки сетевых уроков» - 90% преподавателей.

Выводы:

Основными задачами методической работы в Пермском кадетском корпусе ПФО в 2014 – 2015 учебном году стали повышение качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса, всестороннее развитие творческого потенциала педагогов, активизация учебно-познавательного интереса кадет.

Решая задачу повышения качества и эффективности воспитательнообразовательного процесса в Пермском кадетском корпусе ПФО, организовали работу велась по различным направлениям: с преподавателями, командирами-воспитателями, кадетами.

Компетентностный подход лег в основу воспитательно-образовательного процесса кадетского корпуса (урок, практические занятия по специализации, режимные моменты, внеурочная деятельность).

Велась активная работа по освоению и внедрению в образовательный процесс требований ФГОС.

Изменилось качество урока:

Информационные технологии на всех уроках перестали быть «данью моде», они стали действительно теми технологиями, которые повышают продуктивность и эффективность образовательного процесса.

Урок перестал быть монологом одного учителя. Более 80% преподавателей корпуса стремятся организовать диалог на уроке не только с 2 – 3 наиболее активными и способными учащимися, а с подавляющим большинством учеников.

Целеполагание и мотивация, деятельностный подход стали привычным элементом урока. Идет поступательное их освоение молодыми педагогами.

Сохраняются проблемы:

Рефлексия как компетентность и как метод являются слабым местом урока у большинства преподавателей, так как многие из них сами не умеют грамотно рефлексировать свою деятельность. Необходимо в следующем учебном году чаще создавать условия для обязательной рефлексии педагогами собственной деятельности.

Конфликт количества и качества: учитель «выдает» программу, сохраняется искажённое представление о качестве образования, которое измеряется количеством фактов, имен, дат, терминов и т.п., а не качеством продуктивной самостоятельной работы кадет.

«Всё для всех»: сохраняется трудность в дифференцированном подходе к объёму и уровню сложности предъявляемого разным ученикам учебного материала.

Бессистемность знаний: проявляется неумение преподавателей работать в особых условиях кадетского корпуса, образовательный процесс которого выстроен по типу суворовского училища (не всегда грамотно и системно организуется индивидуальная работа по ликвидации пробелов).

Организация работы методических объединений.

Появилась система в работе МО, чётко определились направления деятельности.

Совершенствуется внеурочная работа с кадетами:

олимпиады, конкурсы, предметные недели, Ломоносовский марафон, Образовательный проект-соревнование ко Дню Победы.

Расширился спектр дистанционных олимпиад и конкурсов.

Однако особенности работы разных методических объединений, методическая работа преподавателей, их оригинальный опыт мало известны другим преподавателям корпуса;

необходимо предоставлять возможность преподавателям чаще выступать на методсовещаниях, проводить Дни методических объединений.

Несмотря на системность в работе Школы командира-воспитателя, которой мы смогли добиться в этом учебном году, она всё-таки МАЛОЭФФЕКТИВНА, так как нет запроса от самих командиров, большая текучесть кадров, необходим более индивидуальный подход, необходима система контроля (важно продумать способы замера профессиональных компетентностей командиров-воспитателей).

Сохраняется проблема открытости и гласности в профессиональной деятельности преподавателей и командиров-воспитателей.

«Открытые» уроки остаются для большинства преподавателей наказанием. Совсем небольшое количество преподавателей рассматривают их как повод для профессионального общения, как средство для коррекции собственной педагогической деятельности.

Отсутствует проявление инициативы педагогом в повышении собственной квалификации (поиск семинаров, конференций, методических совещаний и участие в них).

Самообразование педагогов, к сожалению, остается делом администрации кадетского корпусая. Наличие портфолио у преподавателя (и у командира-воспитателя) должно стать обязательной нормой.

Творческий отчёт (презентация деятельности) образовательного учреждения может стать формой предъявления опыта наших преподавателей и воспитателей педагогическому сообществу Пермского края.

Анализ работы методического объединения

–  –  –

Тема МО «Повышение профессионального мастерства педагога как условие совершенствования качества образовательного процесса в кадетском корпусе» была заявлена в начале учебного года, и степень её актуальности, продуктивности неизмеримо растёт, о чём свидетельствуют новые формы экзаменационных работ, более высокий критерий в оценке ЕГЭ, требующие от процесса преподавания большей мобильности, качества и креативности. Задачи по работе МО направлены на поиск новых эффективных форм работы.

Вследствие этого в работу школьного методического объединения были включены следующие вопросы:

организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.

информационные технологии как средство повышения мотивации обучения.

подготовка учащихся к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ.

освоение новых стандартов и их внедрение в уроки русского языка и литературы;

повышение уровня профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсов повышения квалификации;

совершенствование профессионально-педагогической подготовки учителя:

усиление воспитательного потенциала урочной и внеурочной образовательной деятельности учителей путём привлечения школьников к участию в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских мероприятиях, конкурсах, конференциях.

Направления деятельности МО:

Совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса за счет внедрения образовательных технологий, усиления индивидуализации, творческой деятельности учащихся;

Использование современных образовательных технологий для повышения качества знаний учащихся;

Повышение эффективности применения новых образовательных технологий, в том числе и информационно-коммуникационных;

Формы деятельности:

- Заседание МО, курсы повышения квалификации; семинары, профессиональные конкурсы;

открытые уроки с последующим анализом; обобщение опыта через презентации и публикации в СМИ II. Анализ условий, обеспечивающих реализацию образовательных программ В кадетском корпусе созданы условия для качественного преподавания предметов.

На изучение предметов «Русский язык» и «Литература» в Учебном плане кадетского корпуса, составленном на основе Базисного учебного плана 2004 года, выделено необходимое количество часов:

по русскому языку в 7 классе количество часов увеличено до 5-ти (на 1 час) за счет вариативной части учебного плана в 8 классе 3 часа, в 9 классе количество часов увеличено до 3-х (на 1 час) за счет вариативной части учебного плана в 10 – 11 классах 2 часа;

по литературе в 7 – 8 классах по 2 часа, в 9 классе – 3 часа, в 10 классе – 3 часа, в 11 классе – 4 часа.

Преподавание русского языка и литературы ведется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г.

№ 1312).

Приказы Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию».

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783).

Примерные программы основного общего образования и среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по русскому языку и по литературе.

и по программам и УМК, рекомендованным МО и науки РФ и входящим в Федеральный перечень.

В состав школьного методического объединения учителей русского языка и литературы входят учителя - стажисты и молодые специалисты. В МО работало 5 человек. В 2014- 2015 учебном году изменился состав МО.

Педагогические кадры, обеспечивающие преподавание предметов:

–  –  –

Важным в работе методического объединения является рост профессионального мастерства прподавателя.

Преподаватели регулярно проходят курсы, участвуют в работе семинаров и вебинаров.

Курсы «Информационные технологии в преподавании общеобразовательных предметов» Все педагоги Курсы «Сетевой урок» Все педагоги Краевой семинар «Методические рекомендации по проверке итогового сочинения по литературе». Лунёва О. С.

Вебинар «Оценка метапредметных результатов в основной школе: смысловое чтение»

Лунёва О. С., Николаева Т.Б.

Межшкольный семинар « Смысловое чтение» Николаева Т.Б., Неганова О. А.

Школьный семинар «Целеполагание, планирование, рефлексия - модель современного урока» Николаева Т.Б.

Школьный семинар «Диалоговая форма на уроках русского языка и литературы» Неганова О.А Большую роль в педагогической практике всех преподавателей играют темы самообразования, над которыми работают учителя-предметники, накапливая опыт, реализуя его на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, в выступлениях на заседаниях МО и педсоветах.

–  –  –

Вся работа педагогического коллектива любой школы направлена в конечном итоге на повышение качества знаний учащихся. В этом отношении методическое объединение учителей русского языка и литературы осуществляет проблемно-диагностический подход.

Особое место в системе работы учителей русского языка и литературы занимает контроль за развитием компетентностей учащихся, как ключевых, так и предметных. В соответствии с планированием составляются графики контроля.

Проводятся диагностические, тематические, срезовые контрольные работы, четвертные, годовые итоговые работы. В течение нескольких лет традиционными стали пробные экзаменационные работы (дополнительно к предлагаемым Министерством образования края или РФ, Инспекцией по контроля за качеством образования). Кроме того, развитие компетентностей, заложенных в тематическое планирование, отслеживается ежеурочно. В этом учебном году создана группа управления качеством образования. В течение учебного года отслеживались изменения по параметрам, направленным на повышение качества преподавания предметов и использования новых форм ведения урока ( проблемное обучение, индивидуальная работа, дифференцированный подход).

Наблюдаются положительные изменения в преподавании предметов, но необходимо продолжить работу в этом направлении более системно, используя разнообразные формы преподавания предметов, активно включая кадет в самостоятельную, поисковую работу на уроке.

Достаточная оснащенность кабинетов современными техническими средствами обучения (мобильные классы, компьютеры и интерактивные доски SmartBoard) позволяет организовать учебный процесс на высоком современном уровне.

Проведённый анализ продуктивности педагогической деятельности по итогам года позволяет сделать вывод, что качество знаний по русскому языку и литературе в 7-11х классах на оптимальном уровне.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов по русскому языку (в условиях объективного оценивания по результатам регионального тестирования) позволяет сделать вывод, что наблюдаются хорошие результаты подготовки девятиклассников к государственной (итоговой) аттестации, успеваемость - полная.

Результаты текущей успеваемости в основной школе совпадают с результатами независимой оценки на итоговой аттестации.

Результаты ЕГЭ по русскому языку удовлетворительные, успеваемость в течение 3-х лет – 100%, наблюдается устойчивая положительная динамика качества успеваемости.

Средний балл ОГЭ 74% Средний балл ЕГЭ 65% III. Анализ внеклассной работы по предметам Одной из характерных особенностей учебно-воспитательного процесса в современных условиях, как показывает опыт, является наличие тесной связи учебной деятельности с внеурочной работой школьников.

Вся внеурочная деятельность по русскому языку и литературе направлена на развитие познавательной мотивации к русскому языку и литературе. Являясь неотъемлемой частью учебного процесса, внеурочная деятельность способствует решению поставленных задач в работе по формированию основных видов речевой деятельности: говорения, чтения.

Организация внеурочной интеллектуальной деятельности кадет является одним из ключевых направлений работы кадетского корпуса.

Работа определяется следующими задачами:

повышение учебной мотивации учащихся;

поддержание интереса к учебной деятельности;

расширение общего кругозора, развитие творческих навыков и умений;

формирование навыков интеллектуальной, поисково-исследовательской деятельности;

популяризация исторических знаний;

Внеурочная деятельность представлена следующими мероприятиями:

Подготовка кадет к участию в игре «Русский медвежонок – языкознание для всех»

(октябрь) Индивидуальная работа с учащимися по подготовке к олимпиадам ( внутрикадтский и муниципальный этап) (сентябрь – ноябрь) Проведение конкурса сочинений (по проектам) Предметные олимпиады различного уровня.

–  –  –

Городская научно-практическая конференция «Гуманитарные дисциплины» Денисова Светлана – диплом (Лунёва О. С.) Городская научно-практическая конференция «Гуманитарные дисциплины» Ковешникова Елена – диплом ( Неганова О. А.) Конкурс творческих работ ко Дню Победы «Горжусь. Помню. К 70-летию Победы» 7 – е классы (6 человек) - уровень городской (Гроо С. В.) Всероссийский конкурс творческих работ «Праздник со слезами на глазах» Козьминых Владимир (10 а кл)– 1 место (диплом победителя) с работой «Праздник со слезами на глазах»; Шадрин Максим (11а кл) – 3 место (диплом победителя) с работой «Мы наследники Великой Победы» ( Лунёва О. С.); Ковешникова Елена (11б кл)– 2 место (диплом победителя) с работой - «Сын полка»

Конкурс сочинений - «Когда была война» - Ковригина Александра - 3 место (Николаева Т. Б.) Конкурс по русскому языку « Кириллица» - Нечаева Юлия – 2 место (Николаева Т. Б.) Всероссийский поэтический фестиваль «Из рая детского житья…» (на фестиваль отправлены работы учащихся 11 классов) Вывод: итоги муниципального тура (отсутствие призовых мест) олимпиад говорят о неподготовленности учащихся и требуют дальнейшей усиленной работы со стороны преподавателя и учеников.

В новом году всем пеподавателям следует обратить пристальное внимание на подготовку учащихся к олимпиадам и вести целенаправленную работу с конкретным учеником.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2088 «ГРАЙВОРОНОВО» Адрес: 109518, Москва, Волжский бульвар, д. 6, корп. 3 Е-mail: shkola2088@yandex.ru Тел. 8 (499) 177-5692, 8 (499) 177-5677 ОГРН 1137746894086, ИНН 7722820502 /КПП 772201001 «Утверждено» Методический совет Председатель МС ГБОУ СОШ № 2088 М.А. Муравьев «25» августа 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...»

«Аналитическая часть отчета Филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Душанбе за 2013 год В целях дальнейшего развития подготовки высококвалифицированных кадров и расширения международного сотрудничества в области высшего образования Указом Президента Республики Таджикистан от 6 мая 2009 года №655 создан Филиал одного из старейших и ведущих учебных заведений мира Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова в городе Душанбе. Основные...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный индустриальный университет» в г. Кирове УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала ФГБОУ ВПО «МГИУ» в г. Кирове _ Н.В. Котряхов «_»_ 2013 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования 190109.65 Наземные транспортно-технологические средства (код и наименование направления подготовки) «Автомобили и тракторы» (наименование...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 09.10.2015 ПРОТОКОЛ № 136-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 09.10.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые...»

«Рабочая программа учебного курса литературное чтение на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 в Учитель: Михайлова А.И.Количество часов: на учебный год: 102 ч, 3 ч. в неделю Разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.) Учебник: Чуракова, Н. А. Литературное чтение : учебник для 4 класса : в 2 ч. – Самара : Издательство...»

«УДК ББК Mеждународный форум «Учимся жить вместе. Образование как условие консолидации общества, предупреждения и разрешения конфликтов»: Итоговый отчет. – Б.: Кластерное бюро ЮНЕСКО в Алматы, Национальная комиссия по делам ЮНЕСКО Кыргызской Республики, Фонд «Сорос-Кыргызстан», 2012. –. с. Отчет представляет собой результаты работы Международного форума «Учимся жить вместе» и освещает вопросы образования в конфликтных ситуациях, взгляды представителей научных кругов на образование как условие...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по математике (изучение на расширенном уровне) 4а класс Составитель: Елова Нина Викторовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 20152016 уч.г Пояснительная записка Рабочая программа расширенного уровня по математике для 4А класса составлена учителем начальных классов Еловой Н. В. на...»

«Руководство по мониторингу и оценке совместной деятельности по борьбе с ТБ/ ВИЧ Руководство по мониторингу и оценке совместной деятельности по борьбе с ТБ/ВИЧ Департамент Остановить ТБ и Департамент по ВИЧ/СПИДу, Всемирная организация здравоохранения Чрезвычайный план Президента США по борьбе со СПИДом Объединенная программа ООН по ВИЧ/СПИДу WHO Library Cataloguing-in-Publication Data A guide to monitoring and evolution for collaborative TB/HIV activities – 2009 revision WHO/HTM/TB/2009.41...»

«Целевой блок основной образовательной программы начального общего образования 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (в редакции 2008 года и последующих гг.), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины...»

«СОДЕРЖАНИЕ I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ..1.Пояснительная записка..3 1.1 Цели и задачи реализации программы..1.2 Принципы формирования программы..1.3 Возрастные особенности.. 1.3.1. Возрастные особенности детей 2-3 лет.9 1.3.2. Возрастные особенности детей 3-4 лет.1 1.3.3. Возрастные особенности детей 4-5 лет.1 1.3.4. Возрастные особенности детей 5-6 лет.14 1.3.5. Возрастные особенности детей 6-7 лет.1 2. Планируемые результаты освоения..18 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ..20 2.1.Содержание работы с детьми...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения об образовательной организации 1.1. Полное наименование и контактная информация образовательной организации в соответствии со сведениями в уставе и лицензии на осуществление образовательной деятельности 1.2. Цель (миссия) 1.3. Система управления 1.4. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития 2. Образовательная деятельность 2.1. Информация о реализуемых образовательных программах, их содержании, качестве подготовки обучающихся, ориентации...»

«Пояснительная записка к учебному плану Университетского лицея № 1523 Предуниверситария НИЯУ МИФИ на 2014-2015 учебный год 1. Общие положения Учебный план Предуниверситария НИЯУ МИФИ разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 ( в редакции от 20 августа 2008 года № 241), с учетом изменений, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 года № 889, Федерального...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ..3 1.1. Полное наименование и контактная информация филиала.3 1.2. Общая информация о филиале..3 1.3. Миссия филиала, приоритеты деятельности и программа развития.5 1.4. Система управления филиалом..7 1.5. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития филиала...11 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..12 2.1. Образовательные программы, реализуемые филиалом.12 2.2. Качество подготовки обучающихся..16 2.3. Оценка учебно-методического и...»

«ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» имени М.В. ЛОМОНОСОВА в 2015 ГОДУ ПРИНЯТО на заседании ученого совета университета протокол № 7 от 25 сентября 2014 года (с изменениями и дополнениями, принятыми ученым советом университета протокол № 3 от 24 февраля 2015 года) ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1468» ул. Новорогожская, 9, Москва, 109544, тел/факс 8(495) 678-73-78 ОГРН 1037739437537 ОКПО 34572541 ИНН/КПП 7709157090/770901001 Утверждаю Директор ГБОУ Школы № 1468 _Волкова Е. В. Рабочая программа по литературе 10 класс Автор программы: учитель русского языка и литературы Мартыненко О.В. Рассмотрено на заседании МО учителей русского языка и литературы ГБОУ Школы № 1468 –...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75 г. Челябинска ИНН 7449017330 / КПП 744901001 454010, г.Челябинск, ул. Пограничная, 1 тел. 256-37-75, тел./ф. 256-36-43 Электронная почта shcola75@mail.ru Согласовано: зам.директора по НМР к.и.н. Ражев А.В. 2.1.8.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «География» Разработчик: Пагнаева Т.Г. 1. Пояснительная записка Изучение географии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение...»

«Тема: ОБРАЗОВАНИЕ в РФ. Общие положения. ВУЗ. ПТО. СШО.ДОУ Дата обновления: 30.03.2015 Аналитический обзор Несогласованное внесение персональных данных в федеральные и региональные информационные системы обеспечения проведения ГИА (ФИС и РИС) запрещено Письмо Минобрнауки России от 04.03.2015 N 03-155 О направлении разъяснений При этом Минобрнауки России отмечает, что сведения, внесенные в ФИС и РИС, позволяют должным образом, с соблюдением всех предусмотренных законодательством процедур...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное Учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И.Вернадского» «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О. Курьянов «»_ 2015 года ПРОГРАМММА вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 35.04.09 «Ландшафтная архитектура» Симферополь – 2015г. Разработчики программы: зав. кафедрой садово-паркового хозяйства и ландшафтного...»

«МАТЕМАТИКА для 5 «а», 5 «б» классов на 2015-2016 учебный год Санкт-Петербург Рабочая программа предмета разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (для V классов образовательных организаций в 2015/2016 учебном году) и Приказа...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.