WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

«САМООБСЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ГБОУ СОШ № 422 «ПЕРОВО» В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ Оглавление Раздел 1. Общие сведения об образовательной организации Раздел 2. Результаты работы, ...»

-- [ Страница 5 ] --

Словесные методы: создают у учащихся предварительные представления об изучаемом движении. Для этой цели использовали: объяснение, рассказ, замечание, команды, указания.

Наглядные методы: применяются главным образом в виде показа упражнения, наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.

Практические методы:

- метод упражнений;

- игровой;

- соревновательный;

- круговой тренировки.

Подготовка гандболистов от новичка до спортсмена высокого класса представляла собой единую систему.

Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удача или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъем поддерживает постоянную активность и интерес к игре.

Эти особенности волейбола создают благоприятные условия для воспитания у ребят умения управлять эмоциями, не терять контроля за своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а при неудаче не падать духом.

В итоге занимающиеся получили необходимый минимум знаний для физического самосовершенствования, знание правил игры, навыки простейшего судейства. Научились играть в баскетбол. Были сформированы коммуникативные способности, то есть умение играть в команде.

Умения и навыки проверялись во время участия учащихся в межшкольных соревнованиях, Подведение итогов по технической и общефизической подготовке проводится 2 раза в год (декабрь, май), учащиеся выполняют контрольные нормативы.

Секция по мини-футболу.

Приятно отметить, что в нашей школе развитию мини-футбола среди учащейся молодежи уделяется серьезное внимание, а наши ученики показывают высокий уровень спортивного мастерства, Учащиеся с большой радостью посещали секцию футбола. Участвовали во внутри школьных соревнованиях. Очень жаль, что в этом учебном году наш округ не проводил соревнования по футболу. На следующий год постараемся наладить связи с центром физического воспитания и направлять сборную нашей школы на Московские соревнования.

В сентябре уровень физической подготовки учащихся составил:

Высокий уровень -12человек Средний -1человек Выше/Ср. -2человека В течение года учащиеся посещали тренажерный зал, развивали скоростную выносливость, гибкость Выполняли упражнения с отягощениями,что позволило им подняться на несколько ступеней выше в тестовых нормативах. Тестирования майское показало, что уровень физической подготовленности учащихся повыселся.

Уровень физической подготовленности в мае составил:

Высокий уровень -13человек Выше/Ср. -2человека Дзюдо Дзюдо - олимпийский вид спорта, но это не только спорт высших достижений, но и массовый спорт. История дзюдо насчитывает не одно столетие. Творцом современного дзюдо считается Дзигоро Кано (1860-1938). Влюбленный в японские традиции и вместе с тем увлеченный модернист, он стремился соединить требования нового времени с историческим прошлым. Термин “дзюдо” Кано трактовал как “путь красоты”, “мягкий путь”. Изучив в совершенстве известные в то время стили зю-дзюцу, мастер исключил из этой борьбы наиболее опасные удары, тем самым, сделав дзюдо более безопасным, увлекательным видом спорта. В течение десятилетий складывались особые правила поведения, традиции дзюдо.

В результате был выработан особый кодекс чести дзюдоиста:

• Вежливость

• Смелость

• Искренность

• Контроль над собой

• Честность

• Скромность

• Дружба И у нас продолжает свою работу с детьми мастер спорта международного класса, чемпион Европы по дзюдо. В малом спортивном зале старшей школы было уложено специальное покрытие, были созданы все условия для занятий.

Итак, подводя итоги прошедшего года, констатируем, что мы все вместе добились достаточно неплохих результатов. К сожалению, вместе с тем, у нас много проблем. У нас есть проблемы в вопросах сохранности контингента. И связываем мы это с нашей пассивностью, мало проводим рекламных акций, освещая работу наших объединений и секций, а также с большим спектром системы дополнительного образования в районе и городе (свобода выбора остается за ребенком). Существует проблема кадрового обеспечения системы дополнительного образования.

Большую тревогу вызывает и тот факт, что спорт в нашей школе стал понемногу сдавать свои позиции, и нам пришлось закрыть секцию по гандболу.

И нам всем, на мой взгляд, и администрации, и учителям физической культуры, и классным руководителям необходимо внести совой вклад в изменение данной ситуации, т.к. все мы с вами призваны стоять на защите здорового образа жизни обучающихся. Необходимо проводить больше агитационной и просветительной работы, с целью привлечения в дополнительное образование детей, стремиться увеличить процент занятости в кружках и секциях до 75, согласно указаниям Департамента Образования. И первым шагом к выполнению данной задачи станет проведение Дня открытых дверей для записи в кружки и секции в сентябре.

–  –  –

Раздел 9. Инновационная деятельность Согласно Приказу № 111 от 19 марта 2013 года «Об организации инновационной деятельности в системе образования города Москвы в 2013 году» СОШ № 422 «Перово»

была включена в сеть школ ГИП (городская инновационная площадка) «Разработка новых методик и технологий повышения качества общего экологического образования». В 2014уч. году ГИП была переименована в РИП (региональная инновационная площадка).

Научный руководитель РИП:

Аргунова Марина Вячеславовна, доктор педагогических наук, кандидат биологических наук, профессор, зав. кафедры и директор центра экологического образования и устойчивого развития МИОО.

В январе 2015 года заканчивается трехлетний период инновационной деятельности, переходящий в новое направление развития и инноваций. В 2012-2015 гг. инновационной деятельности школа № 422 выбрала направление развития по теме: «Обновление содержания общего и дополнительного образования средствами экологического образования для устойчивого развития на основе эколого-образовательного модуля с 1 по 11 класс», рассматривая следующие направления деятельности:

аксиологическое (ценностное) содержание ЭОУР;

междисциплинарная интеграция учебного содержания с учетом экологической составляющей;

экологическая безопасность и качество жизни;

экологически грамотное поведение (ресурсосбережние, здоровый образ жизни, природоохранная деятельность);

экологический мониторинг, проектная деятельность, содействие решению социально-экологических проблем (социально-значимая деятельность, реклама и пропаганда);

экспедиционная деятельность на ООПТ РФ, научно-исследовательская деятельность, сотрудничество с ВУЗами (РХТУ им. Д.И. Менделеева, МЭИ (ТУ), научными отделами и отделами экопросвещения ООПТ Москвы и РФ, педагогический инструментарий для освоения информационнодеятельностного содержания, измерения и контроля образовательных результатов;

система диагностики и оценки личностных, предметных и метапредметных результатов;

психолого-педагогическое обеспечение ЭОУР.

Одной из задач ГБОУ СОШ № 422 «Перово» в рамках РИП на 2012-2015 гг. является проектирование и апробация модели непрерывного экологического образования для устойчивого развития. При решении этой задачи ключевой содержательной линией модели, обеспечившей интеграцию различных образовательных и предметных областей через экологизацию образовательного пространства, стала идея формирования представлений об экологической безопасности.

Цель экологического образования в ГБОУ СОШ № 422 «Перово» – формирование устойчивой модели экологического образования для устойчивого развития (УР), развитие по индивидуальным траекториям и соразвитие в системе «Учитель-ученик», ведущие к профориентации учащихся.

Задачи экологического образования:

Использование деятельностных подходов для овладения знаниями в области экологии и УР для развития ключевых образовательных компетентностей.

Интеграция различных образовательных и предметных областей через экологизацию образовательного пространства, формирование межпредметных связей.

Разработка педагогических приёмов, ориентированных на овладение учащихся способам деятельности в рамках школьного экологического мониторинга.

Создание информационной базы для экспериментальных и лонгитюдных исследовательских работ школьников под руководством ученых – учителей и специалистов в области экологии, химии, физики, биологии, географии, ОБЖ, токсикологии и т.д.;

Обеспечить высокую технологичность образовательного процесса: непрерывность, преемственность, фундаментальность содержания экологического образования и школьного образования в целом;

Реализация в экологическом образовании связи школы с ВУЗами (РХТУ им. Д.И.

Менделеева, МЭИ (ТУ)) и ООПТ РФ;

Объединить усилия школьников, преподавателей, специалистов, научных сотрудников по охране окружающей среды, обеспечив соразвитие в системе «Учитель – ученик»;

Формирование у школьников целостного современного научного мировоззрения, развития межэтнических отношений;

Формирование единой команды учащихся и педагогов для принятия коллективных решений и выработки командного результата, направленного на воплощение идей устойчивого развития.

Формирование устойчивого поведения в системе «Природа – Человек – Общество».

Изучение закономерностей развития природы, личности и общества.

Организация социально-значимой деятельности, связанной с личным участием школьников в улучшении местной экологической обстановки, получение общественно значимого результата, способствующего личностному росту школьников.

Отработка модели реализации экологического образования в интересах устойчивого развития.

Участники инновационной деятельности:

–  –  –

По результатам сравнительного анализа в 2014-2015 уч. году в инновационную деятельность школы вовлечен устойчивый состав педагогических кадров. Интерес к инновациям усилен за счет привлечения новых заинтересованных лиц. В следующем учебном году планируется вовлечь в инновационную деятельность молодых педагогов в начальной школе. В этом году не получилось это сделать из-за адаптации учителей к основному учебному процессу.

Урочная деятельность:

Внедрение элементов экологических знаний и представлений об устойчивом развитии в учебные предметы (окружающий мир, химия, биология, география, физика, технология, ОБЖ, МХК, литература) Апробация второго издания УМК «Экология Москвы и УР» в 10 классе.

Курс «Экология Москвы и УР» для профильных школ рассчитан на 68 часов. Из-за соблюдения санитарных норм и правил при составлении учебного плана курс ведется только в 10 классе (34 часа – базовый курс). Поэтому рационально перевести часть занятий в курс профориентации в 9 классах. Подобный опыт есть в школе № 422 2013-2014 уч. года по направлению «Экологическая безопасность и здоровье человека». В нынешнем 10 классе такой курс, проведенный в 9 классе, помог легко углубиться в отдельные темы.

По итоговому опросу 2013-2014 уч. года и отчету учителей-предметников при экологизации предметов на уроках не хватало времени углубиться в поставленные проблемы и намеченные планы. Было принято решение в том, что для усиления экологизации наиболее эффективным будет перейти и в дополнительное экологическое образование на примере его организации в начальной школе. При этом учитель (классный руководитель) выбирает на учебный год тему экологической деятельности. Один или два раза в месяц вне уроков проводит мероприятие (классный час, урок-беседу, акцию, экскурсию, просмотр фильма, исследовательские работы и т.п.). Данный опыт уже за 3 учебных года дает хорошие результаты в начальной школе. В средней школе в 2014-2015 уч. г. аналогичный результат достигнут у Кожевниковой Н.В. (учитель биологии), Артемьевой Н.В. (учитель географии), Мельниковой М.В. и Кац В.А. (учителя русского языка и литературы).

–  –  –

Разработанная тема «Развитие познавательных способностей учащихся посредством экспериментальной деятельности» в рамках семинара в дни методической недели предметов естественнонаучного цикла в 2013-2014 уч. году не была транслирована из-за перегрузки в мероприятиях и отмене мероприятия. Эта тема была включена в семинар «Урок не за партой» 2014-2015 уч. г.

–  –  –

Анализируя таблицу, со стороны ГБОУ СОШ № 422 «Перово» выполнены все мероприятия. Не получился лабораторный практикум на базе РХТУ им. Д.И. Менделеева для учащихся нашей школы. Это связано с перегрузкой в данный период мероприятиями, проводимыми в рамках фестиваля детского предметного экологического творчества «Радуга» и «Дня Земли». Программы по реализации этой идеи пройдут в следующем учебном году.

–  –  –

Данный статьи печатаются в сборнике «Экологическое образование для устойчивого развития: теория и практика» (Тематический сборник журнала «Вестник московского образования) под редакцией научного руководителя РИП и сотрудников кафедры «Экологического образования и устойчивого развития» МИОО.

–  –  –

Проект по совместному взаимодействию между РХТУ им. Д.И. Менделеева, школами № 422, № 2035 и № 1914 будет продолжен в 2015-2016 уч. году. Согласно этому проекту школой были выполнены следующие мероприятия:

1. социальные проекты по составлению экологических паспортов квартир учащихся и обстановки вокруг школы (Герасина Л.А., Рамазанов Р.Н.),

2. освоены новые виды ГИС-технологий для зонирования территорий и помещений (Рамазанов Р.Н., Герасина Л.А.),

3. участие в субботнике на базе Терлецкого парка (Кожевникова Н.В.),

4. отработан проект по сбору макулатуры, батареек, пластика, ветоши,

5. организовано сотрудничество с заинтересованными организациями по экопросвещению, производственными предприятиями, занимающимися переработкой отходов.

Все это входит в выполнение социально-значимых проектов для г. Москвы. В этом заинтересовано и руководство РИП. Школа № 422 «Перово» всегда придерживается этого направления. Сотрудничество в данном направлении будет продолжено со всеми организациями, которые поддерживают данные идеи ГБОУ СОШ № 422 «Перово».

Курсы повышения квалификации и аттестация педагогов:

В рамках методической недели предметов естественнонаучного цикла 2013-2014 уч. г.

на базе школы № 422 были организованы курсы повышения квалификации ВСЕ – 355 «Экология Москвы и УР» (МИОО, 36 часов). Данные курсы прошли 30 учителей школы.

В 2014-2015 уч. г. в рамках работы РИП были запланированы курсы ВСЕ-100 и ВСЕВ связи с тем, что график МИОО на бюджетные курсы перегружен, они будут проведены в октябре и ноябре 2015-2016 уч. г. на базе ГБОУ СОШ № 422 «Перово».

В 2014-2015 уч.г. аттестацию на первую квалификационную категорию методиста прошла Герасина Л.А.

Элективные курсы и факультативы:

Курс «Экологическая безопасность и здоровье человека» в рамках профориентации для 9 классов понравился учащимся по результатам анкетирования 2013-2014 уч.г., но на тот момент он был не эффективен в 9 классах, т.к. многие школьники уже определились в выборе профессии. Наиболее рационально проводить его в 8 и 10 классах.

Для большей эффективности необходимо заинтересовать детей уже в 8 классе, что осуществляется за счет организации Школьной Академии естественных наук «Ноосфера»

(ШАЕН НОО), организованной в 2014-2015 уч. г. Авторы проекта: Рамазанов Р.Н., Ладенкова И.М., Герасина Л.А.

Цель Академии – развитие у школьников интереса в области естественных наук и вовлечение их в экспериментальную научно-исследовательскую деятельность.

Задачи Академии:

углубление и расширение теоретических знаний и практических навыков слушателей, привлечение их к исследовательской и проектной работе;

содействие осознанному выбору профессии для получения в последующем высшего профессионального образования;

объединение специалистов, методистов, педагогов школы, вузов для разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования детей с элементами исследовательской деятельности в области естественных наук.

осуществление теоретической и практической подготовки учащихся по вопросам охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности населения и территории.

создание информационной базы для экспериментальных и лонгитюдных исследовательских работ школьников.

обеспечение высокой технологичности образовательного процесса.

обеспечение непрерывности, преемственности, фундаментальности содержания экологического образования и школьного образования в целом (согласно программе развития школы).

интеграция различных образовательных и предметных областей через экологизацию образовательного пространства, формирование межпредметных связей.

обеспечение возможности реализации в экологическом образовании связи школы с вузами (РХТУ им. Д.И. Менделеева, НИУ МЭИ, НИЯУ МИФИ, МГУ им. М.В.

Ломоносова).

объединение усилий школьников, преподавателей, специалистов, научных сотрудников для обеспечения соразвития в системе «Учитель – ученик».

формирование у школьников целостного современного научного мировоззрения.

Задачи Академии полностью пересекаются с задачами, которые ставит перед собой школа № 422 в области экологического образования. Это несет базовую нагрузку в области профориентации учащихся и взаимодействия педагогов школы и вузов.

Было разработано положение об Академии. Составлены апробационные темы занятий. По итогам занятий в учебную деятельность были включены учащиеся 8 классов.

Образовался устойчивый круг детей, которые начали углубляться в проектную деятельность по химии, физике и экологии.

В следующем учебном году будут продолжены занятия в 8 и 9 классах. Планируется составление окончательной программы занятий ШАЕН НОО с выходом печатного продукта в виде УМК. Больший упор будет сделан на выездные занятия в лаборатории РХТУ им. Д.И.

Менделеева, МЭИ ТУ, Звенигородскую биологическую станцию МГУ. Планируются выезды в Цент экономии ресурсов, на мероприятия в рамках проекта «Университетские недели».

Научно – исследовательская и проектная деятельность учащихся.

Обеспечение экологической безопасности (одно из основных направлений ГБОУ СОШ № 422 «Перово») предусматривает организацию комплексных экологических исследований по единой программе школьного экологического мониторинга. Эта коллективная экспериментальная работа, проводимая по определенным пространственным, параметрическим и временным показателям с целью оценки, изучения, наблюдения и прогноза, одновременно выполняющая образовательную и воспитательную функцию. При выполнении данных работ происходит тесное взаимодействие учителей, учеников, научных сотрудников вузов и ООПТ.

В рамках научно – исследовательской деятельности были подготовлены проектные работы учащихся, выполненные на базе:

-школьной лаборатории экологического мониторинга,

-лабораторий МЭИ ТУ,

-ООПТ РФ в период летних, осенних и весенних экспедиций.

Научные руководители работ:

Герасина Л.А. – методист ГБОУ СОШ № 422 «Перово»

Скибенко В.В. – к.т.н., доцент МЭИ (ТУ) Итоги научно-исследовательских конкурсов и конференций 2013-2014 уч.года

–  –  –

Тезисы проектов были и будут опубликованы в сборниках данных конференций.

Анализируя результаты научно-исследовательской деятельности учащихся, нужно отметить, что в результативность проектной и научно-исследовательской деятельности высокая. В этом учебном году меньше учеников принимала участие в проектной деятельности, но результативность выше, если сравнивать с прошлым учебным годом. В этом году более качественно подошли к выполнению научно-исследовательских работ, исключив проекты, которые выполняются несколькими соавторами. Такие работы не приветствуются на конференциях.

Кац В.А. были выполнены следующие проекты:

- «Улицы Москвы, зовущие в дорогу» – 8 класс

- «Экспедиция на Ямал» – 8 класс

- «Семейная реликвия» – 5 класс

Дорожкина Е.Н. выполнила проекты по лоскутной технике:

- «Наш дом» - 8 классы

- «Диванные подушки» - 6 класс В начальной школе в 2013-2014 уч. году велась учебно-проектная и творческая деятельность по темам:

- «Лекарственные растения» (Гришкова Н.П., Пивцаева Е.А.),

- «Проблема ТБО» (Давыденко Е.Н., Степанова С.С.),

- «Чистота – залог здоровья» (Желнова О.А., Пыдрина С.В.),

- «Здоровое питание» (Пивцаева Е.А.), В начальной школе в 2014-2015 уч. году велась учебно-проектная и творческая деятельность по темам:

- «Экологическая тропа» (Гришкова Н.П., Пивцаева Е.А. по разработкам Давыденко Е.Н., Степанова С.С.),

- «Этноэкология» (Давыденко Е.Н., Степанова С.С.),

- «Планета загадок» (Желнова О.А., Пыдрина С.В.) В этом учебном году повысился уровень творческих мероприятий по данной тематике. В первую очередь прослеживается интерес самих учителей, а увлеченный учитель легко вовлекает и заинтересовывает учащихся.

Данная учебно-проектная и творческая деятельность экологического содержания, выполняет свою основную функцию - развить у детей познавательный интерес к природе, повысить степень эмпатии к природному окружению, сформировать первичные представления в области экологии о том: «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?».

Анализируя результативность проектной деятельности в начальной школе, можно сказать, что она имеет высокий результат. В рамках проектной деятельности широко представлена тема краеведения и этно-экологии, что способствует развитию культуры и толерантности.

Итоги проектной деятельности начальной школы 2013-2014 уч.года

–  –  –

Социально значимые проекты В 2013-2014 уч. г. МЭИ (ТУ) и ГБОУ СОШ № 422 «Перово» по заказу Департамента образования выполнено техническое задание «Практическое освоение школьниками природоохранных технологий, формирование и развитие экологического мировоззрения».

Ответственные исполнители Скибенко В.В. и Герасина Л.А. В рамках данной работы проведены школьниками и студентами:

1. Мониторинг водоемов Измайловского парка,

2. Экологический паспорт школы,

3. Экологические паспорта квартир,

4. Изучение экологической обстановки школы.

В 2014-2015 уч. г. РХТУ им. Д.И. Менделеева, школами № 422, № 2035 и № 1914 построено соглашение по совместному взаимодействию (см. раздел Научно методическая деятельность и трансляция опыта). Этот проект будет продолжен в 2015-2016 уч. г.

Школой № 422 «Перово» выполняется проект по ресурсосбережению. Организован стабильный сбор макулатуры, батареек. В этом учебному году апробирован сбор пластика первой категории и ветоши. Этот уникальный проект осуществлен при поддержке Центра экономии ресурсов на Флаконе и перерабатывающей компанией Taratreid. Ведется проект «Круговорот» по спасению книг из макулатуры и возможности дать книгам вторую жизнь.

Идею по раздельному сбору мусора поддержали все учителя технологии, учитель географии (Артемьева Н.В.), учитель русского языка и литературы (Мельникова М.В.), технический персонал средней школы. Кураторы программы Герасина Л.А. и Рамазанов Р.Н.

Герасина Л.А. и Рамазанов Р.Н. приняли участие в региональном семинаре по переработке батареек. Состоялась встреча с директором завода компании «МегаполисРесурс» В. Мацуком, который поделился опытом переработки отходов. Его компания единственная в РФ перерабатывает батарейки.

Моисеевой И.В. (учителем физики) ведется работа по энергосбережению в школе.

Выполнен проект на данную тему, который был представлен на конференциях различного уровня.

Экологические олимпиады

–  –  –

Олимпиада по экологии – это сложный этап, где интегрируются знания предметов естественнонаучного цикла. Анализ таблицы показывает высокий уровень подготовки учащихся благодаря учителям химии, биологии и экологии.

Походы, экспедиционная деятельность и сотрудничество с ООПТ г. Москвы и РФ В рамках деятельности КЭРНОО 2013-2014 гг. было организовано 3 экологические экспедиции:

- экспедиция Архыз – Теберда – Приэльбрусье (Герасина Л.А., Бурин А.Г). Были отобраны материалы грунта и геологического материала.

- экспедиция в Тебердинский заповедник, где под руководством Земляковой Е.Г.

(выпускницей биофака МГУ, специалистом по ландшафтному дизайну) изучили виды сосен и отобрали эталонные пробы хвои с сосны обыкновенной для научной работы по биоиндикации хвойных растений г. Москвы.

- экспедиция «Легенды Балкарии» в Кабардино-Балкарский высокогорный заповедник и национальный парк Приэльбрусье. Данная экспедиция организована самостоятельно школой и директором альпинисткой учебно-спортивной базой «Безенги» - ведущей базой по тренировкам спасателей МЧС, федеральных войск РФ, альпинистов и туристов.

Первые две экспедиции были организованы в сотрудничестве с Фондом развития экотуризма «Дерсу Узала».

Были составлены программы экспедиций, подобран методический материал по экологии, фауне, флоре, орнитологии, геологии, краеведению, гляциологии, гидрологии, гидрохимии, топонимике.

В 2014-2015 уч. году был перерыв между экспедициями. Это связано с большой ответственностью в организации экспедиций. Для их организации требуется много сил ответственных руководителей программ.

Совместно с Фондом «Дурсу Узала» был организован выезд на ЗБС МГУ для учащихся 5, 6 и 8 классов. Была составлена авторская программа поездки. Проведены занятия по геологии, ботанике, экологии, орнитологии, различные мастер-классы. В виде педагогов и вожатых выступали учителя школы № 422 (Рамазанов Р.Н., Мельникова М.В., Герасина Л.А.), воспитанные в экспедициях Фонда «Дерсу Узала».

Летом 2015 года состоится выезд выпускников школы (9 человек) в КабардиноБалкарский высокогорный заповедник в район Безенги. Это итог 11-летней работы школы в рамках экотуризма и экообразования на ООПТ РФ.

–  –  –

По результатам 2014-2015 уч. года прошло в 2 раза больше мероприятий в области экологических мероприятий по сравнению с 2013-2014 уч. г. Это рекордное количество за весь период инновационной деятельности школы.

Сфера сотрудничества в инновационной деятельности:

В 2013-2015 уч. гг. СОШ № 422 «Перово» продолжает сотрудничать:

- РХТУ им. Д.И. Менделеева,

- МЭИ (ТУ),

- Географическим факультетом МГУ,

- Управой Перово,

- Измайловским лесопарком,

- Клубом друзей Битцевского парка,

- Национальным парком «Смоленское Поозерье»,

- Сочинским национальным парком,

- «Экоцентром Заповедники»,

- Фондом развития экологического туризма «Дерсу Узала»,

- PRO отходы,

- Taranraid,

- Центр экономии ресурсов во флаконе,

- Кабардино-Балкарский заповедник и Альпинистская учебно-спортивной база «Безенги» за счет экспедиционной деятельности.

Добавилось сотрудничество:

С экоцентром «Конный двор» ГПБУ "Мосприрода" Итоги инновационной деятельности С 2011 года в ГБОУ СОШ № 422 «Перово» происходила апробация модели экологического образования в соответствии с целью и задачами РИП «Разработка новых методик и технологий повышения качества общего экологического образования». 2014-2015 уч. год – завершающий год инновационной деятельности.

При реализации модели экологического образования в школе № 422 «Перово» учтены преемственность, интеграция, межпредметность и метапредметность экологического образования. Раньше после начальной школы результативность снижалась в 5-7 классах. Это был большой пробел в инновационной деятельности. Это было исправлено за счет творческой деятельности на примере учителей-инноваторов начальной школы.

Усиление экопросвещения произошло в 8 классах за счет внедрения деятельности Школьной Академии естественных наук «Ноосфера». Рассмотрено и будет осуществлено внедрение курсов по профориентации в 9 классах.

В 2015-2016 уч. г. для 8-9 классов планируются практики на базе РХТУ им. Д.И.

Менделеева и МЭИ (ТУ). Именно в этих параллелях грамотно проводить данные программы, т.е. в тот период, когда учащиеся определяются с выбором будущей профессии.

По результатам работы можно сделать вывод, что модель апробирована и является успешной.

По итогам работы подготовлены следующие продукты:

• Методика проектирования эколого-образовательной и информационнокоммуникационной развивающей среды образовательного учреждения.

• Материалы для научно-методического сборника «Экологическое образование для устойчивого развития».

• Разработки уроков, внеклассных мероприятий, проектов.

• Научно-исследовательские работы учащихся.

• Печатные тезисы в научно-исследовательских работ учащихся.

• Портфолио классов и учеников по инновационной деятельности.

• Программы и журналы экологических экспедиций.

Результаты психологической диагностики В конце 2014-2015 учебного года была проведена диагностика профессиональной направленности школьников: «Экологические профессии». Диагностика проводилась доцентом кафедры «Экологического образования и УР», к. псих. н. Г.В. Шейнис.

Тестировался 10А класс, т.к. это выходной класс, который показывает результаты инновационной деятельности, осуществляемой по модели экологического образования в ГБОУ СОШ № 422 «Перово».

Диагностика проводилась по следующим направлениям:

Опросник профессиональных предпочтений (Холланд-Резапкина) Опросник экологического сознания (Панов и др.) Анкета «Форсайт экологических профессий»

Основные выводы по результатам анкетирования:

1.Преобладающий тип личности - Предпринимательский (41,7%) и Артистический (37,5%), Социальный (20,8%). Это - близкие типы.

2. Предпочтение в ситуациях конфликта имеет Природная среда (NЕ), затем Техногенная среда (ТЕ), последняя - Социальная среда (SЕ)

3. Уровень экологической ответственности самый высокий - RЗ. Региональный уровень R2. Близкая среда обитания – 2,14; самый низкий -R5.Международный уровень – 1,45

4. Выбирать область профессиональной деятельности нужно в школе – 88%.

5. Определили область своей профессиональной деятельности - 72%.

6. Что влияет на выбор профессии:

соответствие вашим способностям, интересам – 80%;

востребованность профессии – 64%;

размер заработка – 52% ;

возможность приносить пользу природе, людям, Родине - 28%;

мнение родителей - 28%;

мнение педагогов – 4%.

7. Привлекательность различных областей будущей профессиональной деятельности:

Образование – 3,6; Социальная сфера – 3,47; Право – 3,43; Экология – 2,56

8. После получения профессии вы намерены работать в Москве - 86,4%.

9. Важность экологических профессий для народного хозяйства Москвы и желание получить данную профессию и работать по ней:

Рециклинг-технолог – 3,6/2,2 Проектировщик систем рекуперации – 3,4/2,7 Эколог-урбанист – 3,3/2,5 Парковый эколог – 3,3/2,4 Ревайлдер – 3,3/2,4 Эковожатый – 3,3/2,1

10. Необходима профориентационная работа на экологические профессии

11. Необходимо увеличивать приоритет педагогов в выборе профессии.

Раздел 10. Дошкольное образование Дошкольное отделение «Солнышко»

Дошкольное отделение «Солнышко» функционирует в режиме пятидневной рабочей недели (с понедельника по пятницу; выходные дни:

суббота, воскресенье), двенадцатичасовой рабочий день (с 7.00 до 19.00).

Дошкольное отделение «Солнышко» расположено на хорошо озелененной и благоустроенной территории. Рядом нет промышленных предприятий, свалок, оживлённых транспортных магистралей. Площадь земельного участка 4932 м2, ограждение участка в целостности; высота ограждения более 1,6 м.

ДО – отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого комплекса близлежащих улиц Плющева, Плеханова, Перовской. Общая площадь здания 1673 м2. Ближайшее окружение: ГБОУ ЦО № 422 «Перово», ГБОУ СОШ № 782, пятиэтажные жилые дома.

Проектная мощность и реальная наполняемость Проектная мощность 100 мест (по лицензии).

На 1 января 2015 г. учреждение посещало 126 воспитанников.

Материально-техническое обеспечение

В здании детского сада расположены:

5 групповых комнат. Все группы имеют полный набор групповой ячейки (раздевальную, групповую, спальную, буфетную, туалетную);

Музыкальный зал (77,3 кв. м) расположен на втором этаже, оборудован по назначению: музыкальный центр, фортепиано, синтезатор. Имеются детские музыкальные инструменты, а также материалы и оборудование для детской театрализованной деятельности (костюмы, декорации, сценический инвернарь);

Физкультурный зал (48,2 кв. м) – располагается на втором этаже, оборудован в полном объеме для занятий физической культурой, развития основных видов движений (ходьба, бег, прыжки, ползание, лазание, метание), развития физических качеств дошкольников (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость.). Имеется шведская стенка (2 шт.); гимнастические скамейки (3 шт.), мячи; обручи; палки гимнастические; скакалки; кегли; хопы;

мягкие модули и т.д.;

Тренажерный зал – располагается на 2-м этаже, оборудован тренажерами (9 шт.), также имеется батут, гимнастические скамейки (2 шт.), гимнастические мячи (10 шт.);

Административные помещения:

- кабинет руководителя структурного подразделения;

- методический кабинет;

- кабинет завхоза;

Кабинеты специалистов:

- психолога;

- логопеда;

Медицинский блок:

- медицинский кабинет;

- процедурный кабинет;

- изолятор;

Пищеблок – оснащен всем необходимым оборудованием;

Пищевая кладовая;

Прачечная (23,9 кв. м) – оборудована в подвальном помещении;

установлено 3 бытовые стиральные машины; 2 сушильные машины; 1 ванна;

электроплита; подсобный стол; имеются утюги бытовые (2 шт.), гладильная машина «Калинка»; 2 гладильных стола; стеллажи для чистого белья;

оборудовано 2 входа с окнами для приема и выдачи белья Комната для обслуживающего персонала (охранника);

Территория детского сада оборудована:

5 детских прогулочных площадок – оборудованы в соответствии с требованиями СанПиНа к оборудованию и содержанию территорий дошкольных учреждений. На каждой площадке имеются веранды, песочницы, МАФы (беседки, столы, скамейки и др.) Спортивная площадка – покрыта специальным прорезиненным покрытием, способствующим предупреждению травматизма при падениях детей.

I. Структура образовательного учреждения

1) В 2014-2015 учебном году в ГБОУ СОШ№422 «Перово» дошкольном отделении «Солнышко» функционировало 5 групп для детей дошкольного возраста, из них:

группа для детей младшего возраста №1 (3 – 4 г) – 1, всего 25 детей, группа для среднего возраста № 4 (4 – 5 л) – 1, всего 25 детей, группы для детей старшего возраста (5 – 6 л) – 2, всего 50 детей,

- старшая группа №2 – 25 детей;

- старшая группа №5 – 25 детей;

группы для детей подготовительного к школе возраста № 3 (6 – 7 л) всего 26 детей.

2) Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса:

В ДО работают 13 педагогов. Из них:

заместитель директора по дошкольному образованию – 1 старший воспитатель – 1 воспитатели – 9 музыкальный руководитель– 1 воспитатель по физкультуре – 1

–  –  –

5 38,5% 5 38,5% 1 7,5% 2 15,5% - В ДАННОМ УЧРЕЖДЕНИИ

–  –  –

В связи с утверждением нового Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений 15 июня 2014 года вступил в силу Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» Для аттестации педагогических работников на первую и высшую квалификационные категории оценка профессиональной деятельности педагогического работника на сегодняшний день осуществляется только в электронном виде!

Для всех педагогических работников образовательных организаций города Москвы с сентября 2014 года прием осуществляется через Московский регистр качества образования (МРКО).

заявления педагогических работников о проведении аттестации рассматриваются в срок не более 30 календарных дней со дня их получения, в течение которого определяется конкретный срок проведения аттестации для каждого педагогического работника индивидуально с учетом срока действия ранее установленной квалификационной категории;

продолжительность аттестации для каждого педагогического работника от начала её проведения и до принятия решения аттестационной комиссией составляет не более 60 календарных дней;

продолжительность аттестации исчисляется 60 днями до даты заседания аттестационной комиссии, на которую распределен педагог.

Аттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

Основными задачами аттестации являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;

повышение эффективности и качества педагогического труда;

выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;

определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

В следующем учебном году планируется направить на аттестацию с целью повышения квалификационной категории следующих педагогов:

1. Аскерова Э.Ф.. – воспитатель;

2. Стручкова О.П. – воспитатель;

Следующие педагоги повышают свою квалификацию, получая высшее педагогическое образование в педагогических ВУЗах г. Москвы:

1. Карпий И.А. – студентка 5 курса МГПУ;

2. Бурлакова А.И. – студентка 2 курса МГПИ им. Ленина.

В течение 2014-2015 учебного года особое внимание администрацией было уделено изучению новых принципов построения образовательного процесса:

создание условий для профессионально-творческого роста педагогов в дошкольном учреждении и проявления социальной активности педагогов, обеспечение эффективного внедрения реализации ФГОС.

С целью повышения результативности педагогической работы и повышения профессионального мастерства воспитателей и специалистов в детском саду проводятся педсоветы, семинары-практикумы, деловые игры, круглые столы, консультации, мастер-классы.

Важнейшими направлениями методической работы являются:

оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми;

реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога;

совершенствование педагогического мастерства;

обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работе ДОУ.

Еще одна форма совершенствования педагогического мастерства, которая практикуется в нашем ДО – это смотры-конкурсы и открытые показы непосредственно-образовательной деятельности, а так же проектная деятельность которые способствуют обогащению и обмену опытом, пополнению методической базы и развивающего пространства.

Совершенствованию педагогического мастерства способствует также участие педагогов в профессиональных конкурсах, организуемых Восточным окружным управлением образования.

III. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса В соответствии Федеральными Государственными образовательными стандартами дошкольного образования (от 17 октября 2013года, вступает в силу с 01 января 2014года) в 2014 учебном году была разработана и принята на педагогическом совете Основная общеобразовательная программа ДОУ.

Программа утверждена заместителем директора по дошкольному образованию Поповой М.В.

Основная общеобразовательная программа (далее ППО) ГБОУ является Программным документом, разработанным в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «ИСТОКИ» под редакцией Л.А. Парамоновой 2014г, в котором определены цель, задачи, принципы, специфика воспитательно-образовательного процесса ДО, спрогнозирован портрет выпускника дошкольного учреждения.

ООП ДО предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Ведущая цель программы «ИСТОКИ» - обеспечение полноценного, разностороннего развития ребенка до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества, обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон, обеспечение равных возможностей для всех детей на дошкольной ступени и при переходе к обучению в школе. В основе Программы лежит деятельностный подход.

В Программе даны задачи психолого-педагогической работы, обеспечивающие развитие ребенка в деятельности по четырем основным направлениям:

физическому;

социально-личностному;

познавательно-речевому;

художественно-эстетическому.

Для реализации данных направлений, коллектив работал по следующим парциальным программам и новым педагогическим технологиям:

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»

О.С. Ушакова;

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова;

«Математика в детском саду» В.П. Новикова;

«Основы безопасности дошкольников» под ред. Р.Б. Стеркиной;

«Наш дом природа» Н.А. Рыжова;

«Музыкальное воспитание дошкольников» О.П. Радынова;

«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыкова;

«Двигательная активность ребенка в детском саду» М.А. Рунова;

«Я – человек» С.А. Козлова;

«Конструирование и ручной труд» Куцакова Л.В.

Реализуемые в ДО программы помогают наиболее полному личностному развитию воспитанников, повышают их информативный уровень и способствуют применению полученных знаний, умений и навыков в их практической деятельности.

В связи с внедрением ФГОС в воспитательно-образовательном процессе произошли следующие изменения:

1. Педагоги отводят особую роль игре, как ведущей деятельности ребенка, посредством которой он органично развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры – взаимоотношения между людьми.

2. Педагоги продумывают способы организации детей при проведении непосредственно образовательной деятельности (далее НОД). При этом изменился стиль поведения взрослого, организация рабочего пространства, отношение педагога к выполнению общей работы.

3. Согласно ФГОС педагоги делают акцент на совместную деятельность воспитателя и детей, на игровые формы образования, учет гендерных особенностей детей при организации педагогического процесса.

4. Существенные изменения произошли и в структуре планирования работы. Планирование основывается на комплексно-тематическом принципе и охватывает все направления педагогического процесса: физическое, социальноличностное, художественно-эстетическое и познавательно-речевое.

–  –  –

82 % Результаты мониторинга уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанниками ГБОУ СОШ №422 «Перово»

дошкольное отделение «Солнышко»

за 2014-2015 учебный год (I-полугодие)

–  –  –

Результаты мониторинга уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанниками ГБОУ СОШ №422 «Перово»

дошкольное отделение «Солнышко»

за 2014-2015 учебный год (II-полугодие)

–  –  –

В соответствии с задачами учебно-воспитательного процесса и программой «ИСТОКИ» в 2014-2015 учебном году была проделана большая работа по оснащению методического кабинета и групп детского сада новыми дидактическими материалами и методическими пособиями.

В настоящее время в детском саду имеется достаточное количество методической литературы по организации воспитательно-образовательного процесса, форм, методов и приемов работы с детьми, родителями и педагогами.

Учебно-методическая оснащенность детского сада новой педагогической литературой и методическими пособиями даёт возможность воспитателям совершенствовать свои знания и умения и проводить образовательный процесс на высоком уровне.

IV. Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном отделении «Солнышко" Организационной основной деятельности ДО в 2014-2015 учебном году являлся годовой план, в котором конкретизируются задачи по всем направлениям деятельности и разрабатываются средства и способы их достижения. В ДО используется современная форма организации обучения и развития детей дошкольного возраста.

Наше дошкольное образовательное учреждение ориентировано на воспитание, обучение и развитие всех воспитанников с учётом индивидуальных возрастных физиологических, психологических, интеллектуальных и других способностей, путём создания в нём адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для физического, эмоционального, умственного и нравственного развития ребёнка.

С учетом ФГОС образовательная программа ДО основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, что дает возможность обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Общий объем обязательной части Программы рассчитывался в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития и включало время, отведенное на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (Ведущей-игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования В середине года (январь) для воспитанников организовывались недельные каникулы, во время которых проводилась непосредственно образовательная деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (непосредственнообразовательная деятельность музыкальная, спортивная, продуктивная).

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса предусматривает объединение комплекса различных видов специфической детской деятельности вокруг единой «темы» и обеспечивает целостное представление детей об окружающем мире. Такая система планирования позволяет реализовать принцип интеграции образовательных областей. Интеграция содержания дошкольного образования – состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Таким образом, происходит не только интеграция содержания, но и интеграция разнообразных организационных форм, в которых в той или иной степени будут интегрироваться и различные виды детской деятельности.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

–  –  –



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |
 

Похожие работы:

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет государственного управления и права Кафедра международного права и международных отношений УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Бучнев О.А. «_»_ 201_ г. Рабочая программа учебной дисциплины МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ для студентов направления 030900.62 «Юриспруденция» для очной формы обучения Москва Программа...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 26 ноября 2012 г. N 2181-р 1. Утвердить государственную программу Российской Федерации Доступная среда на 2011 2015 годы (в новой редакции).2. Минтруду России разместить государственную программу Российской Федерации Доступная среда на 2011 2015 годы (в новой редакции) на своем официальном сайте, а также на портале государственных программ Российской Федерации в информационнотелекоммуникационной сети Интернет в 2-недельный срок со дня...»

«Минский университет управления «УТВЕРЖДАЮ» Ректор Минского университета управления Н.В. Суша «_» _ 2015 г. Регистрационный № УД-_ /уч. Основы права Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей: Программное обеспечение информационных технологий; 1-40 01 01 2015 г. Учебная программа составлена на основе (название образовательного стандарта (образовательных стандартов), ; типовой учебной программы (учебной программы ведущего учреждения высшего...»

«Федеральная служба по труду и занятости Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Управление федеральной государственной службы занятости населения по Республике Карелия Петрозаводский государственный университет СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА И РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РЕГИОНАХ РОССИИ Сборник докладов по материалам Третьей Всероссийской научно-практической Интернет-конференции (25 – 26 октября 2006 г.) Книга III Петрозаводск Издательство ПетрГУ ББК 65.9 (2Р) С 7 УДК...»

«1. Цели практики Практика – вид учебной деятельности, направленный на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определённых видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Практика студентов является составной частью основной образовательной программы подготовки бакалавров. Целями прохождения практики являются: систематизация, расширение и закрепление теоретических и практических знаний по специальности, полученных за время...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3» ГОРОДА ОБНИНСКА 249037 г. Обнинск Калужская область, пл. Треугольная, д.3 тел/ факс.(48439) 6-15-51,6-31-0 Основная образовательная программа основного общего образования (ФК ГОС) 2013-2018 учебные годы Содержание основной образовательной программы основного общего образования (ФК ГОС) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» Пояснительная записка. 1 3-9 Организация образовательной деятельности....»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя Общеобразовательная школа № 7 им. О.Н. Мамченкова «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 7 им. О.Н. Мамченкова Приказ № _ От «_» _ 2014г. «Согласовано» Зам. директора по УВР _ «_» 2014г. Программа рассмотрена на заседании Школьного методического объединения Английский язык От «10» сентябрь 2014г. Руководитель ШМО Комендантова В.С. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку к к УМК New Millennium English для 7 классов Деревянко Н.Р. и Жаворонкова...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8-9-ых классов составлена на основе примерной программы: Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.В соответствии с авторской программой: И.В. Баринова, В.П. Дронов «География России» (8-9 класс), География 6-11 класс. Программы для...»

«СОДЕРЖАНИЕ СТР. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ 1. 4 ПРАКТИКИ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 2. 6 ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ 3. 8 ПРАКТИКИ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ 4. 9 ПРАКТИКИ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ 5. 13 ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ 1. ПРАКТИКИ ПП 05.01«Медико-социальная реабилитация» 1.1. Область применения рабочей программы производственной практики Рабочая программа производственной...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г.Кунгур Рассмотрено на заседании МО протокол №1 от 28.08.2014 Рабочая программа по русскому языку на 2014 2015 учебный год Класс: 7 Учитель: Брызгалова Л.М. Количество часов в неделю: 5 Программа составлена на основе УМК: авторской программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)»М: «Мнемозина». 2010 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ПРОЕКТ Концепция создания модели обеспечения доступности непрерывного профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья Москва 2013 год Оглавление 1. Общие положения...2. Нормативная база разработки Концепции.3. Цель и задачи Концепции.. 7 4. Основные понятия, используемые в Концепции. 8 5. Обоснование подходов к разработке модели обеспечения доступности профессионального образования всех уровней для граждан с...»

«Tacis Traceca Programme The European Union’s Tacis Traceca Programme Tacis Traceca Programme For Azerbaijan, Kazakhstan and Turkmenistan Azerbaijan, Kazakhstan and Программа Тacis Европейского Союза Turkmenistan Для государств-участников ТРАСЕКА Морская подготовка – Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркменистан, Украина Страны партнеры: Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркменистан, Украина Отчет о ходе реализации проекта Октябрь Проект осуществляется консорциумом Проект финансируется Европейским...»

«УДК ББК Mеждународный форум «Учимся жить вместе. Образование как условие консолидации общества, предупреждения и разрешения конфликтов»: Итоговый отчет. – Б.: Кластерное бюро ЮНЕСКО в Алматы, Национальная комиссия по делам ЮНЕСКО Кыргызской Республики, Фонд «Сорос-Кыргызстан», 2012. –. с. Отчет представляет собой результаты работы Международного форума «Учимся жить вместе» и освещает вопросы образования в конфликтных ситуациях, взгляды представителей научных кругов на образование как условие...»

«Записка Статкомитета СНГ по четвертому вопросу повестки дня 49 заседания Совета руководителей статистических служб государств-участников Содружества Независимых Государств Предложения по подготовке к раунду переписей населения 2020 года 1. Первые результаты переписей населения и жилищного фонда раунда 2010 года были рассмотрены на:43-й сессии Статистической комиссии ООН (февраль-март 2012 года, Нью-Йорк);совместном заседании группы экспертов ЕЭК/Евростат по проведению переписей населения и...»

«РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ №1240 на заседании М/О на заседании М/С Т.Ю. Щипкова Протокол № _ от Протокол № от «_»2015 г. «»_2015. Приказ № _от «»_2015 г. рабочая программа курса внеурочной деятельности Волшебный мир книги (наименование учебного предмета) 4 КЛАСС (класс) 2015-2016 учебный год (срок реализации программы) Учитель: Тютчева Е.Э. Москва ПРОГРАММА КУРСА для 4 класса «Волшебный мир сказки» Пояснительная записка Современное литературное образование, как и...»

«Севастопольская морская академия Кафедра «Эксплуатации электрооборудования и автоматики судов» Утверждаю Первый проректор «»2014 г Рабочая программа по учебной дисциплине «Системы регулирования напряжения и частоты судовых генераторов» для специальности 26.05.07 «Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики» дневной формы обучения Севастополь-2014 г. Программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС по специальности Эксплуатация судового электрооборудования и средств...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» (СГУГиТ) ИНТЕРЭКСПО ГЕО-СИБИРЬ-2015 XI Международная выставка и научный конгресс «ЭЛЕКТРОННОЕ ГЕОПРОСТРАНСТВО НА СЛУЖБЕ ОБЩЕСТВА» 13–25 апреля 2015 года Пригласительный билет и программа Международных научных конференций Новосибирск СГУГиТ Уважаемые коллеги!...»

«Муниципальное бюджетное учреждение «Централизованная библиотечная система Омского муниципального района Омской области» От идеи до воплощения (практические рекомендации по написанию проекта и программы) Центральная библиотека 2015 год Оглавление Введение.. Основные понятия: проект, программа. Их отличие. Проектная деятельность библиотеки, или как написать заявку на грант.. Поиск и выбор источников финансирования. 5 1. Программа как способ реализации приоритетных направлений в работе...»

«Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Курский музыкальный колледж имени Г.В.Свиридова Программа подготовка специалистов среднего звена по специальности 53.02.05 Сольное и хоровое народное пение Курск 2015 1.Общие положения.1.1. Определение Программа подготовка специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 53.02.05 Сольное и хоровое народное пение – это комплекс учебно-методических документов, сформированных на основе федерального государственного...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая» городского округа Тольятти Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая» городского округа Тольятти Содержание Целевой раздел 3I Пояснительная записка 1. 3Планируемые результаты освоения обучающимися программы 35начального общего образования Система оценки достижения планируемых результатов 78освоения основной образовательной программы начального общего образования...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.