WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«УТВЕРЖДАЮ: УТВЕРЖДАЮ: РАО, РАО, 2015 г. УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ УНИВЕРСИТЕТА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ 2014 учебный год Москва - 2015 ...»

-- [ Страница 2 ] --

Экзамены проводятся в специально отведенные сроки - экзаменационные сессии, в соответствии с расписанием, ежегодно утверждаемым проректором. Перечень дисциплин, выносимых на экзаменационную сессию, определяется учебным планом, фиксируется в расписании занятий на семестр. На подготовку к каждому экзамену отводится 3-4 дня, а к итоговому государственному междисциплинарному экзамену не менее 5 дней.

Расписание экзаменов и консультаций составляется в соответствии с графиком учебного процесса, утверждается проректором и доводится до сведения преподавателей и студентов не позднее, чем за две недели до начала сессии.

Расписание зачётно - экзаменационной сессии включает дату проведения (зачётов и экзаменов), время и аудиторию. Перечень экзаменов в каждой сессии соответствует рабочему учебному плану. Расписание зачётно-экзаменационной сессии предусматривает период на подготовку к каждому экзамену продолжительностью не менее трех дней. Количество экзаменов и зачетов в каждом семестре не более 12, в учебном году - экзаменов не более 10, зачетов - не более 12, курсовых работ - не более 2. Для проведения экзаменов и зачетов на кафедрах имеются экзаменационные билеты, перечни вопросов к зачетам, тестовые задания. Все эти материалы утверждаются на заседаниях кафедр факультетов.

Перечисленные формы контроля позволяют контролировать успеваемость студентов в течение периода обучения. Итоги успеваемости студентов обсуждаются на заседаниях кафедр, советах факультетов и Учёном совете Университета РАО.

Последним этапом в организации учебного процесса в университете является защита выпускной квалификационной работы - самостоятельной работы по выбранной заранее теме, в которой студент-выпускник должен продемонстрировать широту фундаментальных знаний в сочетании с глубиной профессионального подхода к решению конкретной практической задачи.

Составы Государственных аттестационных комиссий (ГАК) обсуждаются на заседании Учёного совета факультета и затем утверждаются приказом ректора.

Состав председателей Государственных экзаменационных комиссий (ГЭК) утверждается в Рособрнадзоре в установленном порядке.

Таким образом, диагностические средства промежуточных аттестаций включают экзаменационные билеты, перечни вопросов, билеты для зачётов, тесты. Их содержание соответствует рабочим программам дисциплин и требованиям, предъявляемым к уровню знаний студентов.

Нормативными показателями для расчёта объёма учебной работы, годовым календарным графиком учебного процесса и расписанием учебных занятий.

Учебный год в университете для студентов очной и очно-заочной (вечерней) форм обучения начинается 1 сентября, для студентов первого курса заочной формы обучения - 1 октября установочной сессией, а заканчивается, согласно годовому календарному графику учебного процесса по конкретному направлению подготовки (специальности).

В Университете РАО реализуются следующие, регламентированные учебным планом, основные виды учебных занятий: лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы, аудиторная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя, занятия в форме экскурсии, диспуты, дискуссии, занятия, посвященные изучению общественного мнения на основе фокус-групп, практические занятия, проводимые в интерактивной форме, деловые игры, тренинги, презентации, консультации, контрольные работы, подготовка рефератов, научноисследовательская работа, практика, выполнение курсовых работ и выпускных квалификационных работ. В процессе подготовки к презентациям используются Интернет-ресурсы, компьютерная программа Power Point, спутниковое телевидение (каналы: ВВС, CNN). Для презентации предлагаются актуальные темы, интересные широкой аудитории студентов (международные проблемы, вопросы внешней и внутренней политики, бизнеса). На занятиях по практическому курсу устного перевода используется оборудование для синхронного перевода.

Для всех видов аудиторных занятий академический час установлен продолжительностью 45 минут («пара» - 1 час 30 минут). Для студентов очной и очнозаочной (вечерней) форм обучения два раза в год устанавливаются каникулы общей продолжительностью 7-10 недель, в том числе 2 недели в зимнее время, в соответствии с учебным планом по данному направлению подготовки или специальности.

Согласно рабочим учебным планам, календарным графикам учебного процесса и контингенту студентов, кафедры ежегодно производят расчёт учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава на учебный год по семестрам.

Планирование учебной нагрузки основано на утвержденных нормах времени для расчета объёма учебной работы, выполняемой профессорско-преподавательским составом университета. Нормы ежегодно пересматриваются и утверждаются приказом ректора.

На основе рабочих учебных и годовых планов, закрепления лекционных потоков и групп студентов за профессорско-преподавательским составом кафедр деканаты составляют расписание учебных занятий на семестр и сдают на проверку соответствия их РУП в учебный отдел.

В процессе обучения студентов деканаты и методический отдел осуществляют контроль за проведением занятий преподавателями в строгом соответствии с расписанием учебных занятий.

Расписание учебных занятий для очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения составляется на семестр. Расписание предусматривает все виды учебных занятий под руководством преподавательского состава, обеспечивает методически правильное построение учебного процесса и способствует организации самостоятельной работы студентов. Порядок изучения учебных дисциплин основных образовательных программ, распределение их по семестрам, виды аудиторных занятий в расписании соответствуют рабочему учебному плану. Продолжительность среднегодовой недельной аудиторной нагрузки по расписанию не превышает норматива, установленного ГОС ВПО и ФГОС ВПО (от 24 до 36 часов), оставшиеся от недельной общей нагрузки (54 часа в неделю - минус аудиторная) часы отводятся на самостоятельную работу.

Для студентов очно-заочной (вечерней) формы обучения учебная аудиторная нагрузка составляет соответственно 12-14 часов и 40 часов - самостоятельная работа; для студентов заочной формы обучения - от 160 часов до 200 часов в год.

Не позднее, чем за 10 дней до начала семестра, расписание учебных занятий, согласованное с ведущими преподавателями и деканами, визируется начальником учебно-методического отдела, утверждается проректором и размещается на факультетских стендах. Затем расписание доводится до сведения студентов, кафедр и деканатов соответствующих факультетов.

Согласно учебным планам специальностей (ГОС ВПО) по определенным учебным дисциплинам предусмотрены курсовые работы, защита которых является неотъемлемым условием допуска к экзамену (зачету) по соответствующей учебной дисциплине. Тематика курсовых работ различна и определяется конкретными задачами подготовки специалиста по каждой учебной дисциплине в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по соответствующей специальности. Тематика курсовых работ ежегодно обновляется на 25-30%, утверждается на кафедрах и на заседаниях учебно-методических советов факультетов. Защита курсовых работ проводится до начала зачетноэкзаменационной сессии или в сроки, определенные преподавателем-руководителем курсовой работы, согласованные в деканате и закрепленные в расписании зачетноэкзаменационной сессии, но до экзамена (зачета) по данной дисциплине.

Самостоятельная учебная работа студентов подразделяется на аудиторную и внеаудиторную. Овладение студентом различными методами и формами самостоятельной учебной работы способствует не только интенсификации учебного процесса и сокращению аудиторного времени обучения, но и повышению эффективности усвоения знаний, развития и самоорганизации личности студента.

Аудиторная самостоятельная учебная работа проводится в форме выполнения заданий под контролем преподавателя. Такой вид самостоятельной работы предусмотрен по всем учебным дисциплинам: на практических занятиях с использованием компьютера, лингафонного оборудования, оборудования для синхронного перевода; семинарах, лабораторных занятиях.

Внеаудиторная самостоятельная учебная работа студента рассматривается как работа над полученными от преподавателя заданиями вне расписания, но в рамках бюджета времени студента.

Это работа студента в библиотечном читальном зале при подготовке к контрольным работам, выполнении домашних заданий, рефератов, докладов и т.п.;

работа над изучаемым учебным материалом в компьютерных классах с электронными учебниками и обучающими программами. К формам самостоятельной учебной работы относится следующее: изучение разделов учебной дисциплины по учебнику, учебному пособию или по дополнительно рекомендованной литературе;

изучение теоретических разделов учебных дисциплин по учебно-методической и научной литературе в процессе выполнения расчетных заданий, курсовых работ (проектов) и написания рефератов; подготовка доклада для участия в научнопрактической конференции; индивидуальное выполнение лабораторных работ;

подготовка к деловым играм, тренингам, презентациям и другие формы.

По всем учебным дисциплинам разработаны методические указания по организации самостоятельной работы студентов. Основные задачи, решаемые в ходе организации самостоятельной учебной работы студентов, - это выработка умения работать со специальной литературой, усвоение специальных знаний за рамками аудиторной работы, освоение навыков профессиональной работы в информационноаналитической области.

Студенты всех факультетов снабжены учебно-методическими материалами.

Руководство кафедр факультетов отслеживает качество данных материалов, контролирует их своевременное обновление. Формы самостоятельной работы студентов также отражены в учебно-методических комплексах.

В соответствии с рабочим учебным планом, самостоятельная учебная работа студента в общем объёме часов составляет около 50% (по каждой основной образовательной программе соответствует требованиям ГОС и ФГОС). Организация самостоятельной учебной работы студентов регламентируется, прежде всего, программами учебных дисциплин, где в соответствующем разделе даются рекомендации по изучению учебных дисциплин, работе с основной и дополнительной литературой и прочее. Важным элементом самостоятельной работы является самооценка знаний, основанная на использовании компьютерного тестирования, традиционных тестовых заданий и вопросов для проверки знаний, представленных в рабочих программах дисциплин, методических указаниях к изучению дисциплин.

Самостоятельная учебная работа студентов Университета РАО обеспечивается фондами библиотеки (учебного абонемента, читального зала), ресурсами сети Интернет.

На основе утверждённых учебных планов на кафедрах разрабатывается учебнометодическое обеспечение для каждой учебной дисциплины, всех видов практик, выполнения дипломной работы. Регулирование учебно-методического обеспечения учебных дисциплин осуществляют деканаты, учебно-методический отдел, научная библиотека, ректорат.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов осуществляется на основе «Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов УРАО», разработанного на основе соответствующих рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации. Текущий контроль успеваемости студентов осуществляется через систему заданий, лабораторных и других видов работ, предусмотренных учебным планом специальности (направления подготовки). Методика контроля определяется кафедрой, ведущей дисциплину, по согласованию с учебно-методическим советом университета.

Организация промежуточной аттестации студентов в Университете РАО по специальностям и направлениям подготовки высшего профессионального образования регламентируется рабочим учебным планом, расписанием учебных занятий, экзаменационных сессий и программами учебных дисциплин, утверждаемых в установленном порядке. Университет самостоятелен в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации студентов.

Контроль качества освоения образовательных программ осуществляется через систему сдачи зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана соответствующей специальности и направления подготовки. Знания, умения и навыки студентов в университете оцениваются на экзаменах и дифференцированном зачёте - «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», а для учебных дисциплин и видов учебной работы, по которым формой промежуточного контроля является зачёт, устанавливаются оценки «зачтено», «незачтено».

Они выставляются по результатам текущего контроля учебной работы студентов или итогового собеседования. В университете разработана бально-рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов. Положение утверждено на учебно-методическом и учёном советах университета. Зачёты проводятся, как правило, в конце семестра в счёт времени, предусмотренного учебным планом на данную дисциплину.

Экзамены проводятся в специально отведенные сроки - экзаменационные сессии, в соответствии с расписанием, ежегодно утверждаемым проректором. Перечень дисциплин, выносимых на экзаменационную сессию, определяется учебным планом, фиксируется в расписании занятий на семестр. На подготовку к каждому экзамену отводится 3-4 дня, а к итоговому государственному междисциплинарному экзамену не менее 5 дней.

Расписание экзаменов и консультаций составляется в соответствии с графиком учебного процесса, утверждается проректором и доводится до сведения преподавателей и студентов не позднее, чем за две недели до начала сессии.

Расписание зачётно-экзаменационной сессии включает дату проведения (зачётов и экзаменов), время и аудиторию. Перечень экзаменов в каждой сессии соответствует рабочему учебному плану. Расписание зачётно-экзаменационной сессии предусматривает период на подготовку к каждому экзамену продолжительностью не менее трех дней. Количество экзаменов и зачетов в каждом семестре не более 12, в учебном году - экзаменов не более 10, зачетов - не более 12, курсовых работ - не более 2. Для проведения экзаменов и зачетов на кафедрах имеются экзаменационные билеты, перечни вопросов к зачетам, тестовые задания. Все эти материалы утверждаются на заседаниях кафедр факультетов.

Сведения об итогах успеваемости студентов, оформленные в экзаменационные ведомости в соответствии с требованиями, передаются в учебный отдел. Результаты обсуждаются на заседаниях кафедр, заседаниях совета факультета, учебнометодическом совете, Учёном совете Университета РАО.

Перечисленные формы контроля позволяют контролировать успеваемость студентов в течение периода обучения. Итоги успеваемости студентов обсуждаются на заседаниях кафедр, советах факультетов и Учёном совете Университета РАО.

Последним этапом в организации учебного процесса в университете является защита выпускной квалификационной работы - самостоятельной работы по выбранной заранее теме, в которой студент- выпускник должен продемонстрировать широту фундаментальных знаний в сочетании с глубиной профессионального подхода к решению конкретной практической задачи.

Составы Государственных итоговой аттестации (ГАК) обсуждаются на заседании Учёного совета факультета и затем утверждаются приказом ректора. Состав председателей Государственных экзаменационных комиссий (ГЭК) утверждается в Рособрнадзоре в установленном порядке.

Таким образом, диагностические средства промежуточных аттестаций включают экзаменационные билеты, перечни вопросов, билеты для зачётов, тесты. Их содержание соответствует рабочим программам дисциплин и требованиям, предъявляемым к уровню знаний студентов.

Качество итоговой аттестации выпускников

Государственная итоговая аттестация, как процедура оценки соответствия уровня профессиональной подготовки выпускника требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования или Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению подготовки или специальности проводится в Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Университет Российской академии образования»

(далее - УРАО) в соответствии с действующим Положением об итоговой аттестации выпускников утвержденного приказом ректора.

На основании данного Положения о государственной итоговой аттестации выпускников осуществляется:

- для квалификации «дипломированный специалист» в форме итоговых государственных экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы;

- для квалификации «Бакалавр» в форме защиты выпускной квалификационной работы;

- для квалификации (степени) магистр в форме итогового междисциплинарного экзамена и защиты магистерской диссертации;

Обеспечение итоговой государственной аттестации:

1.Нормативное и методическое:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года, N 273-ФЗ (в ред от 23.07.2013 N 203-ФЗ) (в соответствии с пунктом 12 части 1 статьи 34 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации");

- Приказом Минобразования России «Об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» от 25.03.2003 г. № 1155;

- Приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2013 № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

- действующим Уставом НОУ «УРАО»;

- другими нормативно-правовыми актами уполномоченных федеральных органов исполнительной власти в области образования.

2. Документационное:

Состав председателей государственных аттестационных комиссий, утвержденный Министерством образования и науки РФ;

- Приказы ректора об утверждении составов государственных экзаменационных комиссий;

- Приказы ректора о допуске студентов к государственной итоговой аттестации итоговой государственной аттестации;

- Приказы ректора об утверждении тем выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций;

- Расписание проведения государственной итоговой аттестации итоговой государственной аттестации;

- Протоколы аттестационных и экзаменационных комиссий;

- Приказы ректора о присвоении квалификации (степени) и об отчислении в связи с окончанием обучения.

Экзаменационные билеты итоговых государственных экзаменов ежегодно обсуждаются и утверждаются на заседаниях выпускающих кафедр факультетов (филиалов) УРАО с учетом рекомендаций учебно-методических объединений вузов и утверждаются проректором.

Программа и требования к выпускным квалификационным испытаниям разработаны в виде оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников.

Перечень вопросов, вынесенных на государственный экзамен, за полгода своевременно доводится до сведения студентов. В период подготовки к государственным экзаменам преподаватели выпускающих кафедр проводят групповые и индивидуальные консультации.

Прием государственных экзаменов проводится на открытых заседаниях экзаменационных комиссий с участием не менее 2/3 их состава.

Выпускная квалификационная работа является заключительным этапом проведения государственных аттестационных испытаний и имеет своей целью:

- систематизацию, обобщение и закрепление теоретических знаний, практических умений;

- развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладения обучающимися методикой исследовательской деятельности;

- выявление умений выпускника по обобщению результатов работы, разработке практических рекомендаций в исследуемой области;

- приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности, а также оценку сформированности общекультурных и профессиональных компетенций выпускника в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

Задачи, решаемые в выпускной квалификационной работе, в максимально возможной степени отражают формулировки требований к уровню знаний выпускника, проверяемых в ходе защиты дипломной работы.

Рекомендации по проведению защиты выпускных квалификационных работ включают методические документы для лиц, оценивающих выполнение квалификационной работы: требования к составлению отзыва руководителя, рецензии на выпускную квалификационную работу, форму оценочного листа (протокол) и критерии оценки выпускной квалификационной работы.

Выпускная квалификационная работа носит научно-исследовательский характер и выносится автором на публичную защиту. Она содержит в себе обоснование выбора темы исследования, актуальности и новизны поставленной задачи, обоснование выбора методик исследования, обзор опубликованной литературы, изложение полученных результатов, их анализ и обсуждение, выводы, список используемой литературы и оглавление.

В УРАО создан и ежегодно совершенствуется механизм выбора студентами тем выпускных квалификационных работ путём организации системного взаимодействия выпускающих кафедр с базами практик студентов.

С целью обеспечения систематического контроля процесса подготовки выпускных квалификационных работ и повышения ответственности научных руководителей и студентов за качество и своевременность их подготовки при выдаче заданий на выпускные квалификационные работы применяются планы- графики их подготовки. В выпускных квалификационных работах достаточно полно использованы методы экономического и статистического анализа, моделирования, прогнозирования и оптимизации. Оправдана практика проведения обзорных лекций, консультаций и предзащит выпускных квалификационных работ. На всех факультетах на защите выпускных квалификационных работ студенты используют подготовленные ими презентации, что позволяет сделать защиту наглядной и унифицированной по публичному представлению излагаемого содержания.

Анализируя результаты государственной итоговой аттестации студентов по образовательным программам, реализуемым в УРАО за 2013-2014 учебный год, можно сказать, что: ответы студентов на государственных экзаменах отличаются полнотой, законченностью, хорошим знанием теоретического материала и практики, новейших достижений науки.

Выпускные квалификационные работы студентов показывают наличие навыков теоретического исследования, аналитического мышления, актуальность и практическую значимость результатов; способность отбирать и систематизировать теоретический и практический материал; владение навыками исследовательской работы, понятийным аппаратом; умение работать с различными источниками, пристальное отношение к объекту и предмету исследования, умение интерпретировать результаты, глубокое знание и осмысление трудов и идей ученых, которые легли в основу методологической базы, владение заявленными методами исследования, концептуальность мышления, самостоятельную научную позицию и умение сделать собственный вклад в изучение избранной темы.

В отчётах председателей государственной итоговой аттестации за 2013-2014 учебный год было отмечено, что студенты университета в процессе государственных итоговых экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ показали достаточно высокий уровень как теоретических знаний, так и практических навыков, полученных во время практики в производственных и государственных организациях, органах исполнительной и законодательной власти города Москвы.

Председатель ГИК по специальности «Журналистика» отметил, что тематика выпускных квалификационных работ студентов и выпускных аттестационных работ соответствует приоритетным направлениям журналистской деятельности. В результате все работы имеют практическую направленность, а в некоторых работах содержатся и рекомендованы к внедрению конкретные предложения по совершенствованию деятельности в рассматриваемой области. Государственной аттестационной комиссией в отчетном году рекомендованы к практическому внедрению результаты каждой четвертой работы на факультете. Результаты большинства работ рекомендованы к использованию в учебном процессе, при изучении студентами таких дисциплин как «Основы рекламы», «Основы связей с общественностью», «Избирательные технологии», «Экономика СМИ» и т.д.

Председатель ГИК в своем отчёте отметил, что студенты факультета в процессе государственных итоговых экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ показали:

- достаточно высокий уровень, как теоретических знаний, так и практических навыков, полученных во время практики в издательствах СМИ, благотворительных Фондах, рекламных и PR-агентствах, интернет-изданиях;

- умение выявлять актуальные вопросы, проблемы, предлагать обоснованные пути их решения.

В качестве недостатков, характерных для отдельных студентов всех специальностей, отмечено:

- отсутствие у некоторых студентов мультимедийного сопровождения доклада;

- механическое запоминание текста доклада и, как следствие, отсутствие умения полемизировать и аргументировано отстаивать свою позицию в диалоге с членами комиссии;

- в отдельных случаях абстрактный характер работ, погрешности в оформлении библиографии и форматировании текста и некоторые другие недостатки.

По замечаниям, высказанным в отчетах председателей ГИК, ежегодно идет «работа над ошибками».

Для устранения отмечаемых недостатков принимаются неотложные меры:

тематика предлагаемых работ ежегодно пересматривается, уточняется, используется региональный материал.

Тематика утверждается на выпускающих кафедрах.

Студенты направляются на практику, получая задание по теме своей работы, практическая составляющая – одно из требований к работе.

Усилен контроль со стороны выпускающих кафедр и научных руководителей за ходом подготовки работ, вводится промежуточная аттестация, вводятся более жесткие требования к предварительной защите работ.

Усилен контроль со стороны научных руководителей за грамотностью оформления работы.

–  –  –

Таким образом, можно сказать, что качество подготовки специалистов в УРАО находится на постоянном контроле кафедр, деканатов и Ученого совета университета. Организация учебного процесса, содержание учебных курсов, методика проведения занятий, научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов позволяют подготовить знающего компетентного специалиста, способного квалифицированно выполнять должностные обязанности. За последние годы отработан механизм подготовки выпускной квалификационной работы от выбора и утверждения темы до грамотного его оформления и надлежащего представления на защиту. Проанализировав результаты итоговой аттестации выпускников, перечень и содержание выпускных квалификационных работ, организацию проведения выпускных квалификационных испытаний можно сделать вывод, что содержание и организация квалификационных испытаний на факультетах УРАО соответствует требованиям ГОС и ФГОС, нацеливает выпускников на будущую профессиональную деятельность.

Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов

Новая система качества образования, как и прежде, должна базироваться на строгом соблюдении федеральных государственных образовательных стандартов и проводить постоянный мониторинг состояния региональных и Федерального рынков труда для того, чтобы интегрироваться в региональную среду. Кроме того, система качества образования обязательно должна быть ориентирована на применение высоких технологий в методике обучения и использование принципов и механизмов управления образовательной деятельностью, основанных на критериях качества.

Такая система управления становится обязательным инструментом руководителей всех уровней в вузе. Использование эффективных информационных систем позволит не только повысить эффективность управления за счет автоматизации различных областей деятельности вуза, но и поднять его управленческую культуру на новый уровень.

Однако следует помнить, что автоматизация сама по себе без подкрепления концептуальным подходом, без учета того, что принято называть «человеческим фактором», не способна дать нужный результат.

Прежде всего, вузу необходимо обозначить основные составляющие, которые влияют на уровень качества профессиональной подготовки специалистов.

Важнейшим фактором является квалификация профессорско-преподавательского состава вуза, наличие научно-педагогических школ, их значимость. В трудные годы перехода экономики страны на рыночные отношения Университету РАО удалось сохранить его интеллектуальный потенциал — высококвалифицированные педагогические и научные кадры. Научные школы университета являются его гордостью.

Сегодня в стране возникает проблема старения научно-педагогических кадров.

Оптимальное решение данной проблемы в университете - подготовка специалистов высокой квалификации в аспирантуре и докторантуре. В университете сегодня действует диссертационный совет по защите докторских и кандидатских диссертаций по 3 научным специальностям.

Еще одним важным фактором качества является методическое обеспечение образовательного процесса, его связь с научной деятельностью. Наука - не просто основа роста высшей школы, она определяет квалификацию профессорскопреподавательского состава, содержание учебного процесса, его материальную базу, качество подготовки специалистов. Уже сегодня в методических разработках факультетов университета учитывается будущий постепенный переход от предметного обучения к междисциплинарному, что заложено в стандартах третьего поколения.

Университетом РАО накоплен интересный опыт: устройство студентов университета на производственную и преддипломную практики в предполагаемые в дальнейшем места трудоустройства выпускников. Работая в действующих учреждениях и организациях под руководством преподавателей, ведущих специалистов этих организаций, их научных сотрудников, студенты имеют хорошие возможности проявить себя в деле, они получают неоценимый опыт профессиональной творческой работы. Прошедшие такую школу студенты ценят себя как специалиста уже со студенческой скамьи, гораздо быстрее происходит их становление как профессионалов.

Вышеназванные задачи по обеспечению качества образования невозможно решать без соответствующего материально-технического обеспечения. В университете началась реализация комплексного плана по развитию и внедрению новых информационных систем. Университету предстоит большая работа по созданию современной предметно- пространственной среды, которая призвана воспитывать, дисциплинировать и стимулировать к успешному обучению. В этой работе факультетам и отделу культурно- массовой и воспитательной работы следует использовать еще один ресурс, влияющий на качество учебно-воспитательного процесса - более активно привлекать студентов с самого начала обучения к благоустройству университета, культурным и общественно значимым мероприятиям.

Основным рабочим документом для высших учебных заведений в России является образовательный стандарт высшего профессионального образования, в который включены требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки. В общих требованиях образованности выпускника обозначено следующие: «способен научно анализировать социально значимые проблемы и процессы; владеет культурой мышления; умеет на научной основе организовать свой труд; умеет приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии; понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин; видит-их взаимосвязь в целостной системе знаний;

способен к проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода; методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами».

Следовательно, главная цель сегодняшнего высшего профессионального образования состоит не в том, чтобы вырастить переполненного новейшей информацией узкого специалиста, а в том, чтобы создать систему обучения, направленную на развитие многомерной творческой личности, целостно воспринимающей мир, способной активно действовать в профессиональной и социальной сферах деятельности.

Вместе с тем, статус будущего специалиста и конкретный профиль его учебной деятельности в целом допускают определенные возможности выхода за пределы учебного общения в силу заинтересованности студентов в информации, касающейся их специальности. Этот интерес обусловлен также расширением информационного поля и возрастанием информационных процессов, необходимостью решения многочисленных коммуникационных задач будущими специалистами. В России, где открываются новые возможности для общения во многих сферах общественной и экономической жизни, развиваются политические и деловые контакты, весомей становится роль специалиста, владеющего навыками профессионального общения на иностранном языке, обеспечивающего межкультурную информационную деятельность общества. Все чаще в последнее время ощущается потребность в специалистах, владеющих необходимыми профессиональными компетенциями в определенной предметной области. С другой стороны, специалисты сами стремятся получить необходимые профессиональные компетенции, позволяющие осуществлять профессиональную деятельность на высоком уровне. В связи с этим, в частности, встает вопрос о качестве обучения профессиональному общению на иностранном языке в процессе подготовки специалистов, что в свою очередь требует поиска эффективных путей повышения качества образовательного процесса, создания условий для мобильности обучения, самосовершенствования будущих специалистов.

Таким образом, современное образование должно давать студенту не только сумму базовых знаний, не только набор профессионально важных качеств, умений и навыков, но и умение воспринимать и осваивать новое: новые знания, новые виды и формы профессиональной деятельности, новые приёмы организации и управления, новые эстетические и культурные ценности. Необходимо выработать у будущего специалиста способы адаптации к изменяющейся профессиональной среде и достижениям научно- технического прогресса, способность к творчеству, способствовать превращению творчества в норму и форму его существования, в инструмент свершений во всех сферах деятельности - профессиональной, научной, технической, управленческой. Для этого необходимо в процессе обучения формировать потребности, умения и навыки освоения и предвидения нового, развивать потребность постоянного самообразования.Совершенно очевидно,что если современный специалист в своей профессиональной деятельности совмещает две компетенции: профессиональную и языковую, получает третью, а именно, лингво профессиональную компетентность, то он выходит на международный уровень профессионального роста, посредством компьютеризации и глобальной сети Интернет он может оперативно знакомиться с новейшими достижениями в своей профессиональной области. Реализация перечисленных требований к профессиональной подготовке требует изменения содержания и методов образования, основывающихся на фундаментальных философских, социологических и психологических исследованиях деятельности и личности. Сегодня в профессиональной подготовке иностранный язык из предмета второго плана становится в один ряд с наиболее востребованными учебными дисциплинами.

Сегодня построение модели профессионала как эталона для оценки качества образования исходит из двух её составляющих - от профессии, когда определяются основные профессионально важные качества специалиста на основе требований, предъявляемых будущему профессионалу, и от личности, где степень соответствия реально сформированной системы профессионально важных качеств личности эталонным моделям может быть интерпретирована как мера психологической подготовленности или уровень профессионального мастерства в конкретной деятельности.

Модель выпускника определяет содержание и формы учебной деятельности. Эта модель является одним из важнейших понятий педагогики высшей школы и представляет собой набор требований, которые предъявляются к выпускнику в ходе профессиональной деятельности. Наиболее важными её составляющими являются модель деятельности и модель подготовки.

Модель деятельности ориентирована на изучение сферы деятельности специалиста данного профиля, описание условий труда, необходимых знаний, умений, навыков и профессионально важных качеств, определяет систему требований к конечному результату обучения.

Модель подготовки определяет конкретные требования к подготовке в высшей школе. Модель подготовки дает ответ на вопрос, что требуется специалисту для успешного функционирования. Требования модели выпускника являются системообразующим фактором отбора содержания образования и форм его реализации в учебном процессе, а также определяют качества, профессионально важные для всех специальностей и каждого направления подготовки бакалавра.

В качестве критериев эффективности системы управления качеством образования в университете используются показатели, сформулированные федеральными государственными образовательными стандартами и Положением об аккредитации.

Основными из них являются:

- определение и официальное закрепление политики и стратегии УРАО в области обеспечения качества подготовки специалистов;

- подбор профессорско-преподавательского состава и использование потенциала работников и обучаемых для обеспечения качества подготовки специалистов;

- рациональное использование людских, материальных и финансовых ресурсов в интересах повышения качества образования;

- удовлетворенность качеством подготовки специалистов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов.

Система управления качеством образования в УРАО включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты:

1. Нормативно-распорядительное обеспечение качества образования, которое создает условия для наиболее полной регламентации основных процессов, направленных на обеспечение качества образования в университете, установления полномочий и ответственности всех участников образовательного процесса и состоит из следующих документов:

нормативно-правового сопровождения образовательного процесса (федеральных законов, постановлений Правительства Российской Федерации, нормативных актов Мэра и Правительства Москвы, приказов и директивных указаний Министерства образования и науки Российской Федерации);

- локального сопровождения образовательного процесса (Устава УРАО, его организационно-штатной структуры, положений о структурных подразделениях университета и должностных инструкций его сотрудников);

- внутренней распорядительной документации (учебных планов и программ по специальностям и направлениям подготовки, профессиональной подготовки и повышения квалификации, положения о порядке их разработки, согласования и утверждения, квалификационных характеристик и требований по каждой специальности, аттестационных характеристик по направлениям профессиональной переподготовки и др.).

2. Организационное и учебно-методическое сопровождение процедур управления качеством образования в интересах единообразного и целенаправленного решения всех основных задач по повышению качества образования в Университете РАО. Оно включает в себя создание и функционирование штатных и нештатных организационных структур и должностных лиц (сектора мониторинга качества образования учебного процесса, уполномоченных по качеству образования на университетском, факультетском и кафедральном уровнях; внешних экспертов и т.п.), а также - учебно-методическую документацию в области качества образования (учебно-методические комплексы по дисциплинам, методические разработки и рекомендации и др.).

3. Научно-исследовательское обеспечение качества образования направлено на максимальное использование научных исследований по актуальным проблемам высшей школы и предметного содержания науки государственного и муниципального управления, экономики, юриспруденции, психологии, филологии, информационных технологий в интересах подготовки высококвалифицированных специалистов.

4. Кадровое обеспечение качества образования направлено на максимальное использование квалификации, профессионального уровня, научного и творческого потенциала руководящего состава, преподавателей и работников Университета Российской академии образования для достижения поставленных целей в области качества учебно-воспитательного процесса. Функционально включает подбор и расстановку кадров, планирование и осуществление повышения их профессиональной квалификации, формирование института уполномоченных по качеству в каждом педагогическом коллективе и создание условий для их эффективной работы.

5. Материально-техническое обеспечение качества образования создает наиболее выгодные условия для широкого внедрения инновационных технологий в образовательный процесс, привития студентам, аспирантам и слушателям университета устойчивых навыков использования современных технологий в профессиональной деятельности. Включает в себя поддержание в должном состоянии учебно-материальной базы учебного процесса, закупку и поставку в УРАО необходимой нормативной, учебной и методической литературы, современной техники и оборудования.

6. Контроль, оценка и корректирование качества образования включают в себя мониторинг и процедуры измерений всех учебно-воспитательных процессов и операций, анализ полученных данных, диагностику результатов, а также принятие и осуществление корректирующих действий, что позволяет принимать решения по совершенствованию самой системы управления качеством образования. Указанная структура системы управления качеством подготовки специалистов позволяет при необходимости вносить оперативные изменения в любой учебный процесс с целью постоянного улучшения конечных результатов без сбоя работы системы в целом.

В Университете РАО широко внедряется мониторинг качества образования. В качестве основных видов мониторинга процесса образования и его результатов используются текущий, промежуточный и итоговый контроль эффективности учебновоспитательного процесса; внутренний аудит эффективности кадровых, материальных и финансовых затрат для достижения необходимого уровня качества образования; ежегодное оценивание деятельности университета (в разрезе специальностей, направлений) с целью получения объективных данных о ее результативности; сравнения с лучшими достижениями отечественных и зарубежных вузов; определения динамики изменений и направлений улучшения деятельности университета.

Руководство университета анализирует соответствующие показатели результативности функционирования университета и определяет направления ее совершенствования. В случаях расхождения фактически достигнутых результатов с запланированными, предпринимаются корректирующие действия для обеспечения соответствия качества образования.

В университете проводятся опросы студентов, выпускников, преподавателей и сотрудников по вопросам качества учебно-воспитательной работы и с целью повышения уровня образовательной деятельности. При этом введен в практику дифференцированный подбор вопросов отдельно для студентов 1 курса, студентов 2курсов и для выпускников УРАО. Это дает возможность отследить состояние наиболее актуальных проблем качества образования в динамике и сделать правильные выводы.

Результаты мониторинга качества образовательного процесса являются предметом обсуждения Учёного совета, ректората, учебно-методического совета, служебных совещаний, заседаний кафедральных коллективов. Решения, принимаемые указанными коллегиальными органами, направлены на оперативное реагирование на предложения и замечания опрашиваемых.

Вступительные экзамены при приёме на первый курс, проводимые университетом самостоятельно, проводятся по сформированным Университетом РАО программам на основе примерных программ по общеобразовательным предметам среднего (полного) общего образования, разработанных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Конкурсное вступительное испытание профессиональной направленности (творческий экзамен) по направлениям подготовки «Журналистика», «Педагогическое образование (в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства)», «Дизайн» проводится в соответствии с программами, разработанными выпускающими кафедрами.

В интересах своевременного и наиболее полного планирования и с целью реализации всех основных мероприятий по повышению качества образования, а также обеспечения широкого доступа к информации в документах по качеству образования, разработаны организационно-плановые документы (планы работы Университета РАО, Учёного совета и учебно-методического совета, редакционно-издательского совета, факультета профессиональной переподготовки и повышения квалификации, факультетов, кафедр и других подразделений по вопросам качества образования), ведутся протоколы заседаний, формируется учебно-методическая документация в области качества образования (учебно-тематические планы, учебно-методические комплексы специальностей и дисциплин, включающие в себя учебные программы, учебники, учебно-методические пособия, курсы лекций, методические разработки и рекомендации).

Качество учебно-методического обеспечения и использование инновационных методов в образовательном процессе Одним из необходимых условий подготовки бакалавров и специалистов высшего профессионального образования, отвечающих современным требованиям, является наличие качественного методического обеспечения всего цикла учебного процесса.

Организация и содействие деятельности факультетов и кафедр по вопросам методического обеспечения учебного процесса является функцией учебнометодического отдела Университета РАО.

Дисциплины учебных планов специальностей и направлений подготовки обеспечены рабочими программами, которые разработаны или переработаны по состоянию на 1 сентября 2014 года. Разработана и утверждена форма рабочей программы дисциплины, проводится постоянный анализ обеспеченности читаемых дисциплин рабочими программами, другими методическими разработками, вносятся изменения в рабочие программы, связанные с внесением изменений в рабочие учебные планы, обновлением литературы, совершенствованием самостоятельной работы студентов, применением инновационных приёмов и методов обучения.

Рабочие учебные программы ежегодно обновляются с учётом принятия новых нормативно-правовых актов и поступления новой учебной и научной литературы.

С целью обеспечения соответствия учебных планов федеральным государственным образовательным стандартам в выборной части (обязательные дисциплины - ОД) и в дисциплинах по выбору (ДВ) была проведена корректировка учебных планов по всем направлениям подготовки и специальностям (по ФГОС). На каждый очередной учебный год рабочие учебные планы корректируются и утверждаются на Учёном совете, причём это касается как основных образовательных программ высшего профессионального образования, так и программ дополнительного образования.

Рабочие программы содержат все необходимые компоненты: цели и задачи дисциплины, требования к знаниям, умениям и навыкам студентов, тематический план, содержание лекций и практических занятий, перечень тем семинарских занятий, лабораторных работ (где есть их наличие), требования к выполнению заданий для самостоятельной работы студентов, формы контроля. Рекомендуемая литература включает новейшие нормативно-правовые источники, базовые учебники, другие издания (в том числе и периодические), обобщающие современный опыт в изучаемой области.

Учебные программы и учебно-методические комплексы всех дисциплин в текстовом формате имеются в учебно-методическом отделе, на кафедрах разработчиках программ, на выпускающих кафедрах, в библиотеке университета и доступны для всех студентов и преподавателей.

Рекомендуемая основная литература по дисциплинам общегуманитарного и социально-экономического, математического и естественнонаучного циклов включает, в основном, издания (учебники и учебные пособия) за последние 5 лет.

Развитая информационная среда университета позволяет использовать в учебном процессе и электронные версии учебно-методических материалов.

Одним из основных видов инноваций является применение современных информационных технологий в образовательной деятельности. Это, прежде всего, касается создания качественно усовершенствованных на базе внедрения информационных технологий и различных информационных систем образовательных программ. Для обеспечения информационной компетентности выпускника постоянно совершенствуется содержание информационных дисциплин («Информатика», «Информационные системы в экономике», «Информационные модели социальноэкономических систем», «Информационные технологии в экономике и менеджменте», «Информационные технологии трейдинга» и др.), но и включается информационный аспект в большинство общепрофессиональных и специальных дисциплин.

С целью приобретения студентами профессиональных навыков работы с использованием компьютерной техники все более широкое применение в университете находят профессиональные программные продукты, что особенно важно для студентов практически всех направлений подготовки и специальностей.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Похожие работы:

«Проект АДМИНИСТРАЦИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от _ № _ г. Псков Об утверждении Государственной программы Псковской области «Обеспечение общественного порядка и противодействие преступности» В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, статьей 17.1 Закона области от 06 июня 2008 г. N 769-ОЗ «О бюджетном процессе в Псковской области», постановлением Администрации области от 27 сентября 2012 г. N 512 «О порядке разработки, утверждения, реализации и оценки...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по географии 9 класса составлена в соответствии с документами: Учебный план МАОУ Гагинская СШ на 2015-2016 учебный год;Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы. Авторы – составители: А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина, М.: «Просвещение», 2010 г. Количество учебных часов в год – 68 (включая резервное время – 10 часов) Изучение курса географии России в 9 классе дает возможность показать обучающимся, что игнорирование...»

«Рабочая программа по предмету «Черчение» 8-9 классы (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования) (редакция 04.03.2015 г.) Составитель учитель черчения: Н.П. Федяева МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы 1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.2. Общая характеристика учебного предмета. 3. Описание места учебного предмета в учебном плане. 4. Личностные,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по УМР приказом МОАУ СОШ № 1 Л.В.Постных от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 9АБ классы Учитель: Постных Лилия Викторовна, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка 1.1. Обоснование выбора программы...»

«Российско-Американская инициатива по предотвращению ядерного терроризма U.S.-Russia Initiative to Prevent Nuclear Terrorism June-October 2014 Newsletter Информационный бюллетень за июнь-октябрь 2014 г.НОВОСТИ: Белферовский центр провел конференцию по российско-американским отношениям В период с 24 по 25 октября Белферовский центр науки и международных отношений провел конференцию по кризису в российско-американских отношениях. Конференция прошла в стенах Гарвардского института государственного...»

«1 класс «Перспективная начальная школа» Рабочая программа разработана для учащихся 1 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года» и концепции системы «Перспективная начальная школа», на основе Примерной программы начального общего образования. Авторской программы «Технология» Т. М. Рагозина, УМК «Перспективная начальная школа». Москва:...»

«Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17» города Славгорода Алтайского края Рассмотрено на заседании ПМО Согласовано: Утверждаю: начальных классов и.о. заместителя директора Директор МБОУ руководитель ПМО по УВР МБОУ «Лицей № 17» «Лицей № 17» начальных классов И.А. Сингач Л.А.Тюнина С.И. Харченко 27 августа 2015г. Протокол от 27 августа 2015г. Приказ от 28 августа 2015г. №1 № 1 Рабочая программа по...»

«Межгосударственная координационная водохозяйственная комиссия Центральной Азии Глобальное Водное Партнерство Центральной Азии и Кавказа Навстречу 5 Всемирному Водному Форуму «Устранение границ, разделяющих воду» Стамбул, Турция, 16-22 марта 2009 г. Доклады от стран Центральной Азии Ташкент 2009 г. © Научно-информационный центр МКВК, 2009 г. © Глобальное Водное Партнерство Центральной Азии и Кавказа, 2009 г. Содержание Введение Доклад Республики Казахстан Доклад Кыргызской Республики Доклад...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЕЛАБУЖСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ЧАСТНОГО И ПУБЛИЧНОГО ПРАВА КУРСОВЫЕ И ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ» ЕЛАБУГА – 2014 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ВЫБОР СТУДЕНТОМ ТЕМЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРУГА ИСТОЧНИКОВ И ПОРЯДОК РАБОТЫ С НИМИ 4. СОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 5. НАПИСАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 6....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.................................................. 4 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая университетом по направлению подготовки «Сервис»................. 4 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Сервис»......... 4 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего...»

«A/62/320 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 5 September 2007 Russian Original: English Шестьдесят вторая сессия Пункт 56(c) предварительной повестки дня * Устойчивое развитие: Международная стратегия уменьшения опасности бедствий Осуществление Международной стратегии уменьшения опасности бедствий Доклад Генерального секретаря ** Резюме Количество бедствий и масштабы их последствий продолжают возрастать, что объясняется главным образом все большей уязвимостью...»

«Показатели деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Детско-юношеского центра «Дземги» на 01.04.201 № Показатели Единица измерения Образовательная деятельность 1. Общая численность обучающихся, в том числе: 2514 человек 1.1. Детей дошкольного возраста (3-7 лет) 1.1.1. 117/ 4,7% Детей младшего школьного возраста (7-13 лет) 1.1.2. 1094/ 43,5% Детей среднего школьного возраста (14-18 лет) 1.1.3. 1094/ 43,5% Молодежь с 18 лет и старше 1.1.4. 209/ 8,3%...»

«Новостной бюллетень Сети Глобального договора в России № 2, 2015 год Обращение Председателя Управляющего комитета Сети ГД в РФ Уважаемые участники Сети Глобального договора в Российской Федерации! 2015 год является годом важных и масштабных событий имеющих решающее значение для устойчивого развития мира. После нескольких лет кропотливой работы государствами-членами ООН в августе достигнуто соглашение относительно новых Целей устойчивого развития после 2015 года, принятие которых ожидается на...»

«Transporta un sakaru institts Transport and Telecommunication Institute                                 RESEARCH and TECHNOLOGY – STEP into the FUTURE           Volume 10. No. 2 2015           ISSN 1691-2853 ISSN 1691-2861 (On-line: www.tsi.lv)                         Riga EDITORIAL BOARD:   Prof. Igor Kabashkin (Editor-in-Chief), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Prof. Irina Yatskiv (Issue Editor), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Assoc. Prof. Darius Bazaras,...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования программа подготовки кадров высшей квалификации по программам ординатуры по специальности 31.08.46 РЕВМАТОЛОГИЯ разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 25 августа 2014 г. N 1051.Рабочая группа в составе: 1. Воронина Н.В. – д.м.н., профессор, зав. кафедрой терапии ФПК и ППС с курсами функциональной и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА профессионального модуля Приготовление блюд из рыбы 2015 г. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 260807.01 ПОВАР, КОНДИТЕР Организация-разработчик – ОБПОУ САТТ им. К.К. Рокоссовского м.Свобода Золотухинского района Разработчики: Коледова З.Д. преподаватель спецдисциплин Боева Н. М. – мастер производственного обучения Рекомендована Экспертным...»

«ИБ-ИГН-15-04 ИБ-ИГН-15-04 ИБ-ИГН-15-04 СОДЕРЖАНИЕ 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. 5 2. ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 1. КОМПЕТЕНТНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА.ОШИБКА! ЗАКЛАДКА НЕ ОПРЕДЕЛЕНА. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН И КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПРИЛОЖЕНИЕ 3. МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И СОСТАВНЫХ ЧАСТЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРИЛОЖЕНИЕ 4. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЕЙ И ДИСЦИПЛИН ПРИЛОЖЕНИЕ 5. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИК ПРИЛОЖЕНИЕ 6. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ТАРИФАМ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОТОКОЛ заседания правления региональной службы по тарифам Кировской области № 30 19.09.2014 г. Киров Беляева Н.В.Председательствующий: Троян Г.В. Члены правлеМальков Н.В. ния: Кривошеина Т.Н. Юдинцева Н.Г. Вычегжанин А.В. отпуск Отсутствовали: Петухова Г.И. отпуск Никонова М.Л. по вопросам электроэнергетики Владимиров Д.Ю. по вопросам электроэнергетики Трегубова Т.А. Секретарь: Новикова Ж.А., Шуклина Т.А., УполномоченИвонина З.Л., Калина Н.В.,...»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ -ЛИЦЕЯ №21 имени генерала А.П.Ермолова на 2013-2014 учебный год ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ МБОУ -ЛИЦЕЯ №21 МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА МБОУ -ЛИЦЕЯ №21 Специфика организации образовательного процесса в МБОУ –Лицея №21 Приоритетные направления учебного процесса.ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И КОНТРОЛЯ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ...»

«Решение Ученого Совета Правила приема-1 «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева» (далее университет).2. Университет объявляет прием на обучение по программам магистратуры при наличии лицензии на осуществление образовательной деятельности по соответствующим направлениям подготовки. На 2015/2016 учебный год университет объявляет прием студентов на первый курс для обучения по программам магистратуры на факультеты по очной и заочной формам обучения по следующим...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.