WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«УТВЕРЖДАЮ: УТВЕРЖДАЮ: РАО, РАО, 2015 г. УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ УНИВЕРСИТЕТА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ 2014 учебный год Москва - 2015 ...»

-- [ Страница 3 ] --

К инновациям в образовании относится, без сомнения, и информационная компетентность профессорско-преподавательского состава, которая позволяет:

- проводить учебные занятия с использованием компьютерных технологий с учетом специфики конкретной дисциплины;

- организовывать самостоятельную работу студентов с литературой на электронных носителях и в Интернете;

- создавать методические материалы в электронном виде, а также электронные учебники;

- реализовывать в учебном процессе специализированные компьютерные деловые игры, тренинги, ситуационные игры;

- работать с презентационными программными средствами (например, с Power Point) и создавать презентации курсов своих дисциплин, как инструмента структуризации учебной информации;

- использовать в процессе проведения занятий современные информационнотехнические средства обучения, компьютеры с мультимедиа- проектором и др.

Характеризуя инновации в образовательном процессе университета, можно привести следующую классификацию:

1. Применение информационных технологий для сопровождения лекционных и практических занятий. В интересах визуализации отдельных положений лекционного материала применяются следующие технические средства: мультимедийный проектор, ноутбук, слайд-проектор, звуковая система и другие средства активизации восприятия информации. В интересах повышения информационной оснащенности лабораторных и практических занятий используются информационные базы данных Росстата, Совета Безопасности РФ, Мосгорстата и др.; средства диагностики знаний;

информационно-справочные системы «Гарант», «Консультант плюс», «Интернетпортал поддержки системы управления качеством» и другие Интернет-ресурсы;

комплексы учета и управления «1С: предприятие», «1С: бухгалтерия», «1С: кадры» и др.

2. Применение современных программных средств для решения сложных практических задач в графическом режиме. В учебном процессе университета активно используются программные компоненты «Microsoft Office 2010», «Microsoft Equation»; «MS Excel», «Word», «Access», «Project Expert» и др.

3. Применение методов групповой работы во время решения конкретных задач на практических занятиях. Постоянной практикой учебного процесса в Университете является применение активных методов обучения: «круглый стол», «конференция идей», «мозговой штурм», «ассоциативные методы»; развитие умственных способностей студентов и слушателей (построение сценариев развития ситуации в организации, экономике, стране и их защита); формирование прогноза на основе экспертных оценок и другие групповые методы.

4. Использование в учебном процессе игровых методов обучения (ролевые, деловые и инновационные игры). Инновационные, ролевые и деловые игры являются неотъемлемой частью практических занятий всех кафедр Университета РАО. По окончании использования игровых методов производится оценка по следующим показателям: оценка эффективности применяемых приемов и методов; оценка хода решения поставленной задачи; оценка полученных результатов; оценка перспектив использования другого метода для достижения главной задачи. В случае применения инновационной игры особое внимание обращается на достижение основной цели получение дополнительных знаний, умений и навыков.

5. Привлечение студентов к научной работе (научные семинары, научнопрактические конференции, участие в кафедральных НИР). Студенты активно участвуют в научно-практических конференциях, проводимых не только УРАО, но и другими вузами Москвы, научными и общественными организациями. На многих кафедрах открыты постоянно действующие научные семинары, основную роль в которых играют аспиранты, студенты и слушатели. На добровольных началах студенты принимали участие в кафедральных НИР.

6. Решение управленческих задач на основе использования компьютерных технологий. Активно внедряется в учебный процесс математическое моделирование и другие компьютерные технологии факультетом информационных технологий.

Решение задач по информатизации процесса обучения и управления вузом возложено на отдел информационных технологий.

В соответствии с функциональными обязанностями и задачами отдела информационных технологий основное внимание уделяется развитию и поддержке сети, информационных сетевых сервисов, развитию, разработке и ведению вебресурсов. В 2014-2015 учебном году проводился ряд плановых работ, направленных на повышение качества и эффективности обслуживания и технической поддержки пользователей корпоративной сети и сервисов университета.

Развитие сетевой инфраструктуры

В 2014-2015 году была значительно расширена и модернизирована локальная сеть между головным ВУЗом и филиалами УРАО. Данное расширение и модернизация были необходимы в силу следующих причин и имеющихся недостатков:

- недостаточное количество точек подключения. В некоторых ветвях сети сохранялась устаревшая технологическая конструкция, которая не позволяла разделить локальные подсети подразделений между собой, что сопровождалось низкой безопасностью и пропускной способностью;

- наличие в сети слабоуправляемого активного оборудования, предназначенного для индивидуального использования, которое зачастую было установлено против правил построения кабельных систем и было труднодоступным для обслуживания, имело низкую надежность и отказоустойчивость.

В 2014-2015 учебном году в результате реализации ряда проектов увеличения количества сервисов, поддерживаемых отделом информационных технологий, качество обслуживания структурных подразделений университета существенно улучшилось. Для того, чтобы справиться с возросшими затратами ресурсов на поддержку и сохранить ресурсы для разработки и внедрения новых услуг, была проведена реструктуризация и модернизация серверной инфраструктуры. Было улучшено качество технического обслуживания рабочих мест сотрудников университета: сократилось время реакции на факт обращения в службу поддержки, уменьшилось число обращений по ряду типичных проблем. Проводилась работа по ряду важных проектов, в том числе направленных на повышение качества и оптимизацию учебно-научного процесса, введен ряд новых информационных сервисов для сотрудников университета. Полностью освоена и внедрена на всех факультетах и всех филиалах обновлённая программа «Учебные планы'».

Дальнейшая модернизация сети УРАО предусматривает увеличение точек подключения за счёт головного ВУЗа и филиалов к программе «1С Университет»;

введение Wi-Fi сети университета; развитие сети на уровне доступа в Интернет и связи между корпусами университета; повышение пропускной способности и надежности канала доступа; увеличение точек входа в автономную систему университета с 1 до 2; включение локальной сети УРАО в единое информационное пространство университета.

Развитие веб-ресурсов УРАО включает в себя продолжение работы по наполнению сайта университета, оптимизацию процесса его актуализации, планируется запуск корпоративного портала университета.

Качество библиотечного обеспечения Библиотека является одним из структурных подразделений университета, обеспечивающим литературой и необходимой информацией учебный, учебновоспитательный процессы и научные исследования.

Основными задачами библиотеки являются полное и оперативное библиотечное и информационно-библиографическое обслуживание читателей в соответствии с информационными запросами на основе доступа к библиотечным фондам, а также формирование библиотечного фонда в соответствии с профилем университета, организация и ведение справочно-библиографического аппарата и баз данных, воспитание информационной культуры читателей. Созданная в 1995 году, библиотека росла и развивалась вместе с университетом. В год основания в ней насчитывалось чуть менее тысячи экземпляров книг, сейчас общий фонд библиотеки УРАО составляет 94525 экземпляров.

Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в библиотеке университета составляет 93992 экземпляров.

Доля изданий, выпущенных за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социально-экономического, специального циклов - 5 лет) составляет 72 % и 8 % соответственно. Актуальность основной учебной литературы, заявленной в рабочих программах по изучаемым дисциплинам ООП, соответствует ФГОС.

Коэффициент обеспеченности по дисциплинам и по циклам учебного плана составляет от 0,5 до 1,00.

Качество содержания литературы (процент изданий с грифами от общего количества экземпляров) составляет по циклам дисциплин:

по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин - 70%;

по циклу математических дисциплин - 65%;

по циклу специальных дисциплин - 75%.

Обеспеченность обучающихся дополнительной литературой составляет:

официальными изданиями (законы, акты, кодексы РФ) - 39 названий (72 экземпляра) и 25 комплектов периодических изданий; из них 20 наименований официальных и научных журналов и 6 наименований газет. Также 27 наименований научных журналов приобретаются в электронном виде по подписке через Научную электронную библиотеку «eLibrary.ru».

официальными периодическими изданиями (бюллетени законодательных, нормативно-правовых документов) - 10 названий (9 журналов и одна Российская газета). Обеспеченность справочно-библиографической литературой:

энциклопедиями, в т.ч. универсальными - 12 названий (13 многотомных комплектов), отраслевыми - 64 названия (181 однотомных экземпляров, а также комплектов);

отраслевыми справочниками и отраслевыми словарями (по профилю образовательных программ) - 348 названий (1773 экземпляра); Обеспеченность научной литературой: 173 экземпляра;

В библиотеке постоянно функционирует электронный читальный зал. Все компьютеры библиотеки подключены к локальной сети университета и имеют постоянный выход в Интернет.

Для наиболее полного обеспечения учебной литературой и библиотечноинформационными ресурсами университетом заключены договоры с шестью подписными полнотекстовыми электронными ресурсами, как на платной, так и безвозмездной основе:

1. НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА «ELIBRARY.RU»;

ЭБС «ЮРАЙТ»;

ЭБС «УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА ОНЛАЙН»;

ЭБС «БИБЛИОРОССИКА»;

ЭБС «ЛАНЬ»;

-

6. НЦР «РУКОНТ».

В ЭБС размещены электронные версии книг современной учебной и научной литературы, а также научных периодических изданий:

- Научная электронная библиотека eLibrary.ru - 27 наименований журналов;

- Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» учебники, учебные пособия и монографии - более 87 ООО наименований документов и обеспечивающей, примерно, 70% дисциплин университета; Издания преимущественно московских издательств: Эксмо, Юнити-Дана, Флинта, Вузовский учебник, Омега-JI, Юрайт, Зерцало, Юриспруденция, Высшая школа и др.

- Электронная библиотечная система «ЮРАЙТ» содержит 739 учебных изданий, обеспечивающих дисциплины по языкознанию, общественного, юридического, экономического, технического и естественного характера.

- Электронная библиотечная система «БИБЛИОРОССИКА» содержит более тысячи учебных изданий, монографий и изданий научно-популярного характера по направлениям психологической науки.

- Электронная библиотечная система «ЛАНЬ» предоставляет доступ к бесплатным коллекциям изданий (всего 12 коллекций) и бесплатным научным и научно-популярным журналам (всего 162 журнала).

- Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» предоставляет доступ к бесплатным научным и научно-популярным журналам (всего 86 журналов).

Доступ к этим ресурсам возможен из любой точки, где есть Интернет.

Пользователям лишь необходимо пройти регистрацию и авторизацию доступа на территории университета.

Использование электронных баз и ЭБС позволило в целом по университету значительно сэкономить денежные средства не только на подписке на периодические издания, но и на приобретении книжных изданий.

В соответствии утверждённого Тематико-типологического плана библиотека ежегодно закупает традиционную учебную литературу. Комплектование фондов проводится в соответствии с требованиями к обеспеченности учебной и учебнометодической литературой учебных заведений высшего профессионального образования и на основании имеющейся Картотеки книго обеспеченности по всем дисциплинам направлений/специальностей университета.

Таким образом, качество библиотечного обеспечения и обеспеченность учебной литературой за последние пять лет соответствуют нормативам обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечноинформационных ресурсов.

По показателям библиотечного обеспечения, характеризующим вид учебного заведения, Университет Российской академии образования соответствует установленным значениям показателей для университетов по действующим требованиям в законодательных актах и нормативных положениях в системе образования.

Качество информационного обеспечения

С целью информационного обеспечения образовательной, научной и управленческой деятельности в Университете РАО постоянно совершенствуется Единая образовательная информационная среда. В информационную инфраструктуру входят как традиционные источники информации полиграфические издания, так и современные средства информации - электронные издания, базы данных и базы знаний, доступ к удаленным источникам информации.

Работа по созданию Единой образовательной информационной среды базируется на локальной информационной сети университета. Локальная сеть университета работает с 1995 года. За последние годы УРАО значительно расширил парк компьютеров, все они включены в единую локальную сеть университета. В настоящее время компьютеры имеются практически у каждого штатного сотрудника, все они имеют выход в Интернет.

Постоянно проводится планомерная замена серверов. Всего в составе локальной сети университета работает 26 серверов. Закуплено и введено в эксплуатацию активное сетевое оборудование, позволяющее обеспечить работу в составе локальной сети более 300 компьютеров. В течение 2014 - 2015 гг. проведена замена компьютеров в компьютерных классах.

Общее количество компьютеров в УРАО составляет 326, из которых с процессором Pentium IV и выше - 295 единиц.

Были закуплены серверы для всех филиалов. Цель покупки - реализовать свою Интернет-сеть, то есть связать головной вуз в Москве с филиалами по всей России.

Всем серверам были выделены IP - адреса. Были подняты информационные тоннели для обеспечения автоматической выгрузки всей информации филиалов по приёмным комиссиям, деканатам, студенческим отделам кадров, бухгалтериям. Благодаря согласованной и планомерной работе, системное программное обеспечение на серверах и рабочих станциях и антивирусные программы - лицензионные.

Университет бесплатно получает справочные правовые системы «Консультант Плюс» и «Кодекс». Налажено обеспечение студентов очной формы обучения бесплатными CD-дисками со справочными правовыми системами «Консультант Плюс». Правовую систему «Гарант» университет получает с учётом скидок для вузов.

Ежегодно специалисты этих фирм проводят занятия с преподавателями, обучающими работе с этими правовыми системами, а также с сотрудниками УРАО. Установлены и используются версии справочных правовых систем «Консультант Плюс» и «Гарант», включающие электронные библиотеки «Классика российского правового наследия», учебников и учебных пособий по дисциплинам юридического профиля.

Успешно установлен и освоен программный комплекс «Планы», в 2014 году он был обновлён с учётом перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения, где формат учебных планов существенно изменён в связи с распределением учебной нагрузки в зачётных единицах.

Информационная система «Планы» позволяет создать в рамках высшего учебного заведения единую систему автоматизированного планирования учебного процесса. Рабочие учебные планы (РУП), создаваемые в ИС «Планы», полностью совместимы со специализированным форматом, используемым в процедуре государственной аккредитации.

Электронные макеты рабочих учебных планов содержат:

титульный лист;

график учебного процесса;

рабочий учебный план, включающий в себя дисциплины, формы контроля, количество часов с указанием их распределения на аудиторные, самостоятельную работу и контроль самостоятельной работы студентов, часы на подготовку к экзамену, сводные данные по бюджету времени (в неделях, часах, кредитах), информацию о производственной, преддипломной и других видах практик, информацию о государственных экзаменах.

Таким образом, в Университете развивается современная информационная инфраструктура, обеспечивающая функционирование большого количества элементов Единой образовательной информационной среды вуза. Университетом ведется большая работа по материально-техническому, программному, методическому и организационному обеспечению образовательной деятельности.

3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления и тематика исследований в области образования сегодня призваны обеспечивать реализацию стратегической цели государственной политики в этой области - повышение доступности и качества образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям государства, общества и каждого гражданина.

Перспективы развития в первую очередь психолого-педагогической науки ориентированы на открытость образования к внешним запросам, разработку инновационной методологии построения содержания образования, обеспечивающей успешную реализацию новых подходов на практике и включают: реализацию социокультурной модернизации общества; исследование теоретических и методологических основ формирования человеческого капитала как фактора социальной интеграции молодежи в университетской образовательной среде;

разработку содержания университетского образования, его аксиологического потенциала; развитие организационно-технологических систем реализации инновационных подходов в управлении образовательной средой университета.

Основным результатом научно-исследовательской деятельности научнопедагогического персонала Университета РАО следует считать целенаправленное обновление содержания образования в рамках модернизации высшей школы, отражающее современные подходы в образовательной практике, приоритеты гуманитарной сферы, методологические подходы и принципы организации образовательной деятельности, обобщение результатов многолетних исследований.

В Университете РАО представлены фундаментальные и практико-ориентированные направления научной деятельности в сфере исторического, филологического, юридического, экономического, педагогического и психологического образования, изучения иностранных языков, информационных технологий в рамках деятельности различных направлений и научных школ Университета РАО.

Основой научно-исследовательской деятельности Университета РАО являются комплексные программы, связанные с модернизацией содержания, форм и методов образования в высшей школе.

Среди них:

Комплексная программа развития научных исследований Университета 1.

РАО на 2010-2016 гг. «Развитие высшего профессионального образования: научные основы и инновации».

Комплексная программа развития научных исследований Университета 2.

РАО на 2010-2015 гг. «Развитие содержания и технологий образования в высшей школе».

В основе научных исследований профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов лежит интеграция университетской, академической и отраслевой науки.

Ведущими научными направлениями (научными школами) деятельности

Университета РАО можно назвать следующие (индекс по рубрикатору ГАСНТИ):

Проблемы социализации молодежи сегодня (13.00.01).

Проблемы гуманизации современного образования (13.00.01).

Интеграция содержания образования (13.00.01).

История и методология развития дидактических систем (13.00.01).

Основы дидактики безопасности жизнедеятельности личности (13.00.01).

Дидактическая система инновационного вуза (13.00.01).

Проблемы и перспективы информатизации учебного процесса в университете (13.00.02).

Формирование профессионализма студентов в условиях инновационного вуза (13.00.08).

Формирование профессиональной компетенции студентов в поле коммуникативной проблематики (13.00.08).

Формирование профессиональной культуры художника-педагога в системе непрерывного художественного образования (13.00.08).

Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам (13.00.08).

Социальная психология развития (19.00.01).

Деятельностный подход в психологии (19.00.01).

Формирование профессионального самосознания у будущих психологов в процессе обучения в вузе (19.00.07).

Воспитательная компетентность будущего педагога: психологические механизмы и условия развития (19.00.07) Психология подготовки профессионала (19.00.07).

Психологическая адаптация студентов к вузу (19.00.07).

Психология доверительных отношений и толерантных установок личности (19.00.13).

Практико-ориентированные проблемы перевода (10.02.00).

Проблемы межкультурной коммуникации (10.00.01).

Литературоведение в системе современного университетского образования (10.01.03).

Языкознание в системе современного университетского образования (10.02.19).

Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ (05.13.18).

Инвестиции в человеческий капитал (08.00.01).

Теория развития экономических систем (08.00.01) Региональная экономика и управление народным хозяйством (08.00.05).

Экономика и управление в образовании (08.00.05).

Развитие рынка в современных условиях (08.00.05).

Государственное регулирование региональных рынков печатных СМИ (08.00.05) История государства и права России (12.00.01).

Правоохранительные органы и прокурорский надзор (12.00.09).

При определении основных подходов к развитию научно-исследовательской проблематики Университета РАО в рамках научного обеспечения модернизации высшего профессионального образования, к приоритетным темам сегодня следует отнести следующие направления исследований и разработки:

Формирование на основе компетентностного подхода методологии 1) определения содержания профессионального образования, методов, организационных форм и условий обучения с учетом изменяющихся потребностей личности, общества и государства.

Разработка механизмов выстраивания и реализации образовательных 2) траекторий развития личности в условиях применения новых информационных технологий.

Совершенствование методологического и научно-методического 3) обеспечения процессов: образования в течение всей жизни в соответствии с изменяющимися запросами личности и возможностями государства и общества.

Создание современной системы непрерывного образования, включая 4) подготовку, переподготовку и повышение квалификации профессиональных кадров с учетом динамично меняющихся потребностей рынка труда и требований общества к личности.

Научно-методическое обеспечение разработки уровневых программ 5) подготовки специалистов с учетом кредитно-модульных принципов построения образовательных программ, разработки программ академической мобильности.

Разработка методологии и методик формирования механизмов оценки качества профессионального образования с участием обучаемых и работодателей.

Осуществление психолого-педагогического моделирования 6) профессионального образования для экономики, основанной на знаниях; выявление тенденций и принципов интеграции региональных систем профессионального образования.

Обоснование подходов, принципов, требований и инструментария к 7) проектированию педагогами инновационных интенсивных методических систем;

определение и раскрытие методов и форм самореализации педагога.

Разработка концепции психолого-педагогической поддержки педагога в 8) образовательном учреждении как условия его профессионального развития.

Выявление и обоснование сущности современной профессиональной 9) культуры педагогов как высшей формы их педагогической компетенции и системноличностного условия модернизации образовательной среды.

10) Разработка модели формирования и развития креативно ориентированной образовательной среды предметной подготовки будущего учителя.

11) Исследование проблем и разработка технологии формирования виртуальных корпоративных университетов, проблем внедрения методологии управления инновационным комплексом вуза.

12) Выявление отличительных особенностей образовательного пространства в информационном обществе и характеристика влияния информационного общества на развитие личности.

13) Разработка модели патриотического воспитания студентов вузов в условиях гуманизации образования.

14) Разработка модели формирования здоровье сберегающей безопасной информационно-коммуникационной образовательной среды учебного заведения.

15) Формирование системы оценки профессиональной ИКТ-компетентности педагогических кадров и разработка научно-методических подходов к подготовке педагогических кадров в области использования ИКТ в профессиональной деятельности на основе интегративно-модульного подхода.

16) Теоретические основания развития автоматизированной системы информационно-методического обеспечения образовательного процесса, обеспечивающей интеллектуальный анализ данных, управляемый пользователем.

17) Разработка теоретических основ и методов математического моделирования, анализа и оптимизации интегрированных систем управления организационно-технологическими процессами (в образовании).

18) Теоретическое обоснование и описание многокритериальной модели оценивания профессиональной компетентности и создание модели количественного оценивания профессиональной компетентности будущего специалиста.

19) Разработка системы менеджмента качества на основе моделирования информационных процессов образовательного учреждения.

Структурными подразделениями Университета РАО - 18 кафедрами, 4 факультетами, 17 филиалами, научно-организационным отделом ведутся научные исследования по реализации Комплексной программы развития научных исследований Университета Российской академии образования на 2010-2015 г.г.

«Развитие содержания и технологий образования в высшей школе».

В рамках Комплексной программы Университета РАО развиваются следующие направления:

философия, теория и история образования;

педагогика; психология;

история и культура народов России;

учебно-методическое обеспечение высшего гуманитарного образования;

проблемы психолого-педагогической подготовки специалистов; социокультурная модернизация образования; модернизация педагогического образования;

дидактическая система современного вуза; совершенствование содержания экономического образования; обновление содержания, форм и методов юридического образования; совершенствование системы обучения иностранным языкам в классическом университете;

информационные процессы в современном обществе; информационные технологии в современном образовании;

модернизация содержания психологического образования; проблема формирования гражданской идентичности; психологическая адаптация студентов к вузу;

формирование профессионального самосознания у будущих психологов в процессе обучения в вузе;

современные подходы к содержанию, средствам и методам организации здоровьесбережения и безопасности в вузе;

филология в системе университетского образования;

современные подходы к становлению журналистского творчества и рекламной деятельности будущих специалистов;

художественное образование и подготовка преподавателей изобразительного искусства;

математические методы и информационные технологии в экономике.

Содержательно, в блоке фундаментальных исследований педагогической направленности доминировали теоретико-методологические аспекты: проблемы социализации в современной России, анализа ее рисков и возможностей; обоснован гуманистический подход в развитии образования сегодня; проанализированы основные концептуальные подходы к проблеме целеполагания в образовании, обоснованы подходы к разработке новой методологической платформы развития личности в условиях высшего образования (теория сетевого образования);

концептуальные подходы к разработке модели специалиста-профессионала в условиях изменяющейся России; методологические основы построения инновационных дидактических систем сегодня; требования к образовательной сфере и новые акценты в целостной дидактической теории с позиций новой информационной реальности.

Обоснована новая мировоззренческая гуманистическая идея-цель, интегрированная через концептуальные идеи: полноценной жизненной самореализации личности, безопасности и толерантности личности; опоры содержания образования на новую доминирующую парадигму - единства оснований природы, общества и каждого человека; доминирования поведенческих, коммуникативных, когнитивных стереотипов в процессе социализации личности сегодня; инновационного технологического обеспечения образовательного процесса, реализующаяся с позиций реалий информационного общества.

Учеными Университета РАО поставлены вопросы, как преодолеть сложившуюся ситуацию девальвации личности, реально нависшую над обществом, как минимизировать социальные, техногенные опасности, что нужно для того, чтобы формировать жизнеспособную, само реализующуюся личность, ответственного профессионала и гражданина.

В результате выполнения спектра педагогических исследований, разработаны основные направления формирования профессионального стиля педагога, формирования профессиональной компетенции студентов гуманитарных направлений подготовки; выявлена специфика профессиональных компетенций студентов - будущих специалистов различного профиля, определены критерии качества подготовки конкурентоспособных выпускников, технологии обеспечения мобильности специалистов в условиях изменяющейся реальности, новые аспекты постановки цели, особенности содержания и инновационных технологий подготовки специалиста высшего профессионального образования в условиях рыночной реальности.

В блоке фундаментальных исследований психологической направленности значительное место заняли разработки по совершенствованию подготовки практических психологов на основе социально-нормативного подхода; проблемы развития установок толерантности, социального доверия и ксенофобии у молодежи;

психологические вопросы работы с мигрантами, беженцами и переселенцами;

вопросы работы со службой быстрого реагирования, их психологическая подготовка к участию в военных действиях; вопросы формирования гражданской и этнической идентичности личности; фундаментальные проблемы социальной адаптации детей, находящихся в трудных жизненных ситуациях, и оказания социальнопсихологической помощи детям группы риска, детям, перенесшим психологическую травму, а также их семьям; разработки по ранней диагностики резервов развития ребенка, включая детей с ограниченными возможностями здоровья и др.

В блоке фундаментальных исследований историко-философской направленности большое место уделялось исследованиям, связанным с переходом к новым моделям преподавания философии в университете, которые позволяет восстановить связи философского (методологического и мировоззренческого) образования с задачами и целями профессионального и личностного становления будущих специалистов. В результате предложены модели философского образования в классическом университете, отличные от стандартных («дисциплинарных») моделей, но базирующиеся на них, а именно: «многоуровневая»

и «междисциплинарная» модели. Разработана принципиально новая концепция исторического развития России в XX веке, основанная на анализе истории советского периода. Разработаны концепции историко-культурных воззрений постсоветского окружения исторического развития России и сопредельных постсоветских государств.

Показано, что в выявлении существенных моментов проблемы следует опираться не только на собственную принятую в государстве историческую концепцию, но на диаметральные трактовки исторического прошлого и настоящего.

В блоке фундаментальных исследований лингводидактической направленности разрабатывается модель обучения деловому общению студентов языковых вузов. Показано, что основой обучения является коммуникативнодеятельностный подход, являющийся ведущим в обучении иностранным языкам.

Доказано, что обучение деловому общению на английском языке следует проводить на старших курсах языкового вуза на базе навыков и умений, сформированных на занятиях английским языком. Определены цели, содержание и требования к подготовке специалистов в области лингвистики и межкультурной коммуникации.

Разработана теория и проанализирована история развития повествовательных жанров во французской литературе, массовой романтики, взаимодействия в ее системе литературных направлений - на разных этапах развития литературы.

В блоке фундаментальных исследований информационно-коммуникационной направленности значительное место уделялось содержательным аспектам подготовки будущих специалистов-профессионалов. Отмечен тот факт, что содержание базовой подготовки будущих специалистов гуманитарного профиля обеспечивает: освещение общефилософских проблем информатики, информации и информатизации в познании и освоении мира человеком, в приобретении и накоплении знания, в интеграции областей знания, в формировании понятийного аппарата профессиональной области; общие представления о процессах информатизации современного общества вообще. Разработана системная технология - целостный complete-подход (комплетика), которая включает в себя целостный метод - теоретико-философскую основу целостной деятельности, метод системной complete-технологии (методологию практики). Освоение комплетики дает возможность каждому исследователю и практику построить «руководство пользователя» своими интеллектуальными возможностями для целостного решения проблем. Осуществлена разработка новых образовательных технологий, построенных на основе интеграции традиционного и электронного образовательного пространства, ориентированных на развитие продуктивного поведения личности.

В блоке фундаментальных исследований экономической направленности значительное место уделяется: вопросам развития единого экономического пространства и его влияния на развитие региональной системы предпринимательской деятельности; проблеме инвестиций в человеческий капитал в современной индустриальной экономике; экономико-математическим исследованиям современных экономических вопросов развивающейся России; вопросам экономического роста и проблемам развития рынка труда; путям совершенствования налогового законодательства и планирования на предприятиях; вопросам совершенствования деятельности органов финансового контроля как необходимому условию повышения эффективного использования бюджетных средств; вопросам исследования региональных аспектов экономической безопасности России; проблемам построения оптимизационной экономико-математической модели военно-социальной политики;

вопросам состояния и перспектив развития современной энергетической отрасли России.

Разработана экономически обоснованная модель взаимоотношений органов государственной власти и местного самоуправления со СМИ, включающей в себя основанные на экономических законах взаимосвязанные нормативные положения, определяющие: 1) порядок этих взаимоотношений (бюджетное финансирование, налогообложение, мониторинг и аудит и т.п.), 2) порядок функционирования предприятий и организаций, осуществляющих деятельность на рынках СМИ и смежных рынках и являющихся монополистами (определение тарифов, внедрение государственной системы контроля выполнения условий договоров и т.п.) 3) порядок взаимодействия органов государственной власти и местного самоуправления в процессе издательской деятельности СМИ, учредителями которых они являются, и обеспечивающей экономическую самостоятельность региональных СМИ, являющуюся необходимым элементом демократического развития российского общества и государства.

В блоке фундаментальных исследований юридической направленности значительное место занимают исследования вопросов: истории государства и права России; развития политической и правовой мысли в России; русской средневековой политической и правовой мысли; уголовного права и криминологии; уголовноисполнительного права; криминалистики и судебной экспертизы; оперативнорозыскной деятельности; прокурорского надзора и правоохранительных органов;

терроризма в современном глобализирующемся мире.

В блоке фундаментальных исследований в области журналистики и рекламы проанализирована система подготовки специалистов по специальности «Реклама», выявлены факторы, определяющие их конкурентоспособность, выстроена модель подготовки компетентных специалистов. Исследуются коммуникационные механизмы завоевания бренд-лидерства в мировом и российской образовательном пространстве;

рассмотрена культура как стратегический ресурс развития в 21 веке, исследуются вопросы прикладной культурологии и социокультурного менеджмента, а также информационные процессы в современном обществе.

Направления и приоритеты развития НИР УРАО сегодня связаны с актуальной формулой «обучение через научное исследование», с развитием новых научных направлений и школ, с тем как научные идеи, как научные идеи ведущих исследователей, преподавателей встраиваются в учебный процесс университета.

Исследовательские идеи и научные результаты исследовательских проектов профессорско-преподавательского состава университета используются в учебном процессе. Так, на кафедрах психологии развития, общей психологии и педагогики факультета гуманитарных наук, на художественном факультете используется ресурс научных достижений ППС в области построения инновационных дидактических систем для адаптации студентов и последующей самореализации как профессионалов - подготовка программы профессионального и личностного становления будущего специалиста - что способствует индивидуализации процесса обучения студентов.

На кафедрах факультета экономики и права достаточно широко используются проектные методы (творческие проекты) в контексте исследований профессорскопреподавательского состава, связанных с инвестициями в человеческий капитал в экономике, вопросами развития единого экономического пространства и его влияния на развитие региональной системы предпринимательской деятельности и др. На факультете гуманитарных наук - ролевые игры с целью обучения деловому общению и пр.

Таким образом, в УРАО формируются научные направления исследований и сформировались научные школы по проблемам: воспитания и образования, педагогики искусства, психологии, экономики, права, лингвистики, филологии, информатизации образования.

В рамках научных направлений и школ учеными Университета РАО ведутся научные исследования по реализации Комплексной программы развития научных исследований «Развитие высшего профессионального образования: научные основы и инновации» (2010-2015 гг.). Начиная с 2011 года, под ред. академика М.Н.

Берулавы, публикуется информационный бюллетень о научных школах Университета РАО «Развитие высшего профессионального образования: научные основы и инновации». Опубликовано уже два информационных бюллетеня о научных школах УРАО: в 2011 г; в 2014 г.

Они содержат краткое описание направлений, проектов и результатов инновационных фундаментальных исследований профессорско-преподавательского состава Университета Российской академии образования и его филиалов в области модернизации высшего профессионального образования сегодня.

Среди них ведущие научные школы и направления исследований:

«Социализация молодежи в современной России». Руководитель 1.

проекта - академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор Н.Д. Никандров. Научные идеи данного проекта нашли реализацию в темах исследований, которые прошли успешную апробацию в российских научных и образовательных учреждениях, были использованы в проекте Государственной программы воспитания и социализации молодежи Института семьи и воспитания РАО, докладывались на совместном заседании Комитета по науке и образованию и Комитета по социальной политике Совета Федерации Федерального собрания РФ. За публикации в рамках проекта получены премии Президента РФ (2001 год) и Правительства РФ (2010 год).

«Теория гуманизации образования». Руководитель проекта - академик 2.

Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор, М.Н.

Берулава. За разработку теории получена Премия Правительства Российской федерации в области образования за 2007 год. На основании идей гуманизации образования в 1995 году была создана Международная академия гуманизации образования, первым Президентом которой являлся академик М.Н. Берулава. Идеи проекта воплощены в международном журнале «Гуманизация образования», который издается с 1985 года.

«Теория формирования профессионализма студентов в системе 3.

университетского образования». Руководитель проекта - член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор О.Г. Грохольская. Апробация основных исследовательских идей проводилась в рамках ряда проектов: проекта «Профильное обучение в старшей школе, обеспечивающее реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся» (2005 и 2006 гг.); совместного исследовательского проекта Российского гуманитарного научного фонда и Белорусского республиканского фонда фундаментальных исследований (грант РГНФБРФФИ за 2003-2004 гг.) - «Научно-теоретические основы подготовки педагогических кадров в условиях интеграции систем образования России и Беларуси». Грантов РГНФ 2009, 2011 гг. Проект отмечен Почетной грамотой Министерства образования и науки, 2002 г. Автору в 2010 г. присвоено звание «Почетный работник высшего профессионального образования».

Научные идеи, концепции прошли успешную апробацию в журналах, рецензированных ВАК Минобрнауки России: «Вестник Университета РАО», «Педагогика», «Профессиональное образование». Теоретические основы, методология разработки дидактической системы современного вуза, способствующей повышению качества подготовки профессионала, особенности построения целевого и содержательного пространства вуза получили общероссийское признание, широкий отклик за рубежом; в рамках данного проекта защищено 12 кандидатских диссертаций.

«Теория и практика формирования профессиональной культуры 4.

художника-педагога в системе непрерывного художественного образования».

Руководитель проекта - народный художник России, действительный член РАО, действительный член PAX, профессор Неменский Б.М. Научные идеи, теория, педагогическая концепция непрерывного художественного образования, построенные на ее основе учебные программы, педагогические технологии - системы обучения для общего образования и для профессиональной подготовки широко вышли в практику современного художественного образования, воплощены в завершенной линии учебников для общей школы, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, комплексах учебно-методических рекомендаций и пособий, в учебнометодических комплексах и программах для подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавателей изобразительного искусства. Система художественного образования и введения молодежи в художественную культуру Неменского Б.М. была удостоена Государственной премии РФ, комплект учебников удостоен премии Президента Российской Федерации.

«Формирование культуры безопасности жизнедеятельности 5.

подрастающего поколения в условиях изменяющейся России». Руководитель проекта - член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор О.Г.

Грохольская. Автор участвовал в разработке грантов РГНФ «Формирование современного уровня культуры безопасности подрастающего поколения в условиях изменяющейся России». (2008-2009 гг.), «Теоретические основы формирования безопасности жизнедеятельности личности в обновляемом социуме» (2011-2012 гг.).

За разработку проектов и серию работ по данному направлению автору присвоено Почетное звание «Основатель научной школы» - «Дидактические основы становления культуры безопасности личности». Научные идеи, концепции прошли успешную апробацию в журналах, рецензированных ВАК Минобрнауки России: «Вестник Университета РАО», «Педагогика», «Профессиональное образование». Журнале «Педагогика безопасности». Теоретические основы, технологии и механизмы формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности подрастающего поколения получили общероссийское признание, широкий отклик за рубежом; в рамках данного проекта защищено 7 кандидатских диссертации 1 докторская диссертация.

«Концепция доверительных отношений и толерантных установок 6.

личности». Руководитель проекта - доктор психологических наук, профессор Скрипкина Т.П. Научные идеи, концепции прошли успешную апробацию в журналах, рецензированных ВАК Минобрнауки России: Вопросы психологии, Российский психологический журнал. Социальная психология и общество. Автор участвовал в Федеральной целевой программе «Установки толерантного сознания и противодействие экстремизму в Российском обществе» (2001-2005), разработка концепции была подтверждена грантами РФФИ (2007, 2008, 2009, 2010 гг.). Теория получила общероссийское признание, на ее основе защищено 25 кандидатских диссертаций. Защищена 1 докторская диссертация, в стадии подготовки 2 докторских диссертации.

«Формирование профессионального самосознания у будущих 7.

психологов в процессе обучения в вузе». Руководитель проекта - доктор психологических наук, профессор Печерская С.А. Разработана теория формирования профессионального самосознания психологов в период их профессиональной подготовки. Выявлена связь между факторами-причинами (профессиональнодеятельностные, индивидуально-психологические, социально-психологические факторы и фактор жизненных событий и ситуаций), фактором-условием (ценностносмысловое отношение к профессии) и становлением профессионального самосознания будущих психологов. Полученные результаты внедрены в учебновоспитательный процесс психологических факультетов ряда вузов России (Алтайская государственная академия образования им. В.М. Шукшина; Университет Российской академии образования и др.).

«Единое экономическое пространство и его влияние на систему 8.

предпринимательской деятельности». Руководитель проекта Доктор экономических наук, профессор Ярощук А.Б. Выявлены тенденции мирового опыта создания единых (общих) экономических пространств, возможности и перспективы реализации этой формы региональной интеграции в рамках трех стран ЕврАзЭС Белоруссии, Казахстана и России. Результаты работы прошли успешную апробацию в журналах, рецензированных ВАК Минобрнауки РФ (Вестник УРАО, Вестник ГУУ, Вестник Военного университета, Вестник МАЭП). Теория получила общероссийское признание, на ее основе защищены 4 кандидатские диссертации, подготовлена к защите докторская диссертация. Автор является постоянным участником совещания экспертной группы Правительства РФ №21 «Развитие экономической и социальной интеграции в постсоветском пространстве». Результаты используются другими преподавателями при чтении курсов для студентов, аспирантов, соискателей ВУЗов, а также в системе дополнительного профессионального образования. Защищена 1 докторская и 4 кандидатских диссертации.

Идеи руководителей научных направлений и школ широко используются в учебном процессе: идея гуманизации образования (М.Н. Берулава), идея построения инновационной дидактической системы современного вуза; идея - безопасности государства и общества, через культуру безопасности жизнедеятельности (О.Г.

Грохольская), идея - профессионализма и занятости молодых специалистов в экономическом пространстве России (А.Б. Ярощук), идея - развития установок толерантности, социального доверия у молодежи (Т.П. Скрипкина), идеи - обучения деловому общению на английском языке на базе навыков и умений (З.Н. Волкова) и многие др.

Научные школы и направления университета находят признание научной общественности: ведущие преподаватели, научные работники УРАО являются членами Экспертных советов Высшей аттестационной комиссии, членами Российской академии образования, членами советов Минобразования и науки РФ, других ведомств и пр.

Таким образом, в Университете РАО научно-исследовательская работа рассматривается как одно из необходимых условий повышения качества подготовки квалифицированных специалистов через организацию фундаментальных и прикладных научных исследований, через взаимодействие учебного и исследовательского компонентов в образовательном процессе.

Реализация выдвинутых научных задач сориентирована на получение новых знаний, раскрывающих процессы, происходящие в современном образовании и способствующих научно-методическому обеспечению государственной образовательной политики по реализации основных направлений развития системы образования сегодня.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

Похожие работы:

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 города Алейска Алтайского края «Рассмотрено»: «Согласовано»: «Утверждено»: ГМО учителей географии Заместитель директора Директор МБОУ СОШ №4 Руководитель по УВР _/О.А. Кореннова/ /С.А. Лукьянчикова/ «_»_2014г. Приказ №_ Протокол №_ _/О.Л. Кухаренко/ от «_»2014г. от «_»2014г. Рабочая программа учебного предмета «География. Страноведение» для 7 класса,...»

«ПРОТОКОЛ заседания бассейнового совета Ангаро-Байкальского бассейнового округа г. Улан-Удэ № 14 26 мая 2015 г. Председатель: Благов В.К., руководитель Енисейского БВУ. Присутствовали: голосующие члены бассейнового совета Ангаро-Байкальского бассейнового округа в количестве 32 человек, из них – 22 человек выразили свое мнение для голосования по повестке дня в письменном виде, а также приглашенные лица (полный список находится в секретариате). Повестка дня: в соответствии с Программой 14-го...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. КОРОЛЕВА (НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)» Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) 01.02.06 «Динамика, прочность машин, приборов и аппаратуры» ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ С А М А Р А 201...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Общие положения..3 2. Характеристика Технологического института – филиала ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина».5 3. Основная цель и задачи Программы.13 4. Сроки реализации Программы.14 5. Мероприятия Программы.15 6. Ресурсное обеспечение реализации Программы.25 7. Ожидаемые результаты.26 8. Приложение № 1..28 9. Приложение № 2..37 10. Приложение № 3..46 I. Общие положения. Программа развития Технологического института – филиала ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им....»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ И ПРАВА утверждены Ученого Совета 23.09.2014 года НОУ ВПО ИМТП О.Ю. Гаврюшин ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В НОУ ВПО ИМТП В 2015 ГОДУ Москва 2015 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Письменный экзамен является единственной формой проведения вступительных испытаний по русскому языку и проводится с целью определения уровня речевой компетенции...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 Подвижной состав железных дорог (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«проект АДМИНИСТРАЦИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от №_ Об утверждении государственной программы Псковской области «Развитие лесного хозяйства» В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, статьей 17.1 Закона области от 06 июня 2008 г. № 769-ОЗ «О бюджетном процессе в Псковской области», постановлением Администрации области от 27 сентября 2012 г. № 512 «О порядке разработки, утверждение, реализации и оценки эффективности государственных (региональных) программ...»

«Программа подготовки специалистов среднего звена среднего профессионального образования по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах рассмотрена, обсуждена и одобрена на заседании научно-методического совета колледжа Протокол от «_09_» _августа_ 2014 г. №10_ Утверждение изменений в ППССЗ для реализации в 20 20 учебном году ППССЗ пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 20_ 20_ учебном году на заседании научно-методического совета колледжа Протокол от «_» 20 г....»

«ЗАКОН МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ГАРАНТИЯХ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ЛИЦ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (в ред. ЗМО от 26.12.2005 № 712-01-ЗМО, от 10.05.2006 № 750-01-ЗМО, от 30.11.2006 № 810-01-ЗМО, от 10.12.2007 № 917-01-ЗМО, от 12.03.2008 № 947-01-ЗМО, от 07.10.2008 № 1000-01-ЗМО, от 22.12.2008 № 1053-01-ЗМО, от 23.12.2008 № 1055-01-ЗМО, от 29.06.2009 № 1115-01-ЗМО, от 24.12.2009 № 1186-01-ЗМО,...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВЫ АДМИНИСТРАЦИИ (ГУБЕРНАТОРА) КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ от г. Краснодар О б утверждении долгосрочной краевой целевой программы «Развитие образования в Краснодарском крае на 2011 2015 годы» В целях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», модернизации системы образования Краснодарского края постановляю: 1. Утвердить долгосрочную краевую целевую программу «Развитие образования в Краснодарском крае на 2011 2015 годы» (прилагается). 2. Департаменту по...»

«Библиотека лучших практик некоммерческое партнерство Альянс Фондов местных сообществ Пермского края НП «Альянс» ФМС Пермского края 614000, г. Пермь, ул. Советская, 51а, тел.: (342) 212 23 20, факс: (342) 212 79 99, e-mail:consaltingperm@list.ru Пермcкий край, 2013 www.fmspk.org Дорогие коллеги! Альянс фондов местных сообществ Пермского края предлагает вам подборку материалов с описанием лучших практик, успешно реализованных некоммерческими организациями, работающими в форме ФМС в муниципальных...»

«ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ ВЦ «Пермская ярмарка», Бульвар Гагарина, д.65, павильоны №1,2,3 ПРОЕКТ 21.10.2015 12 ноября (четверг) с 9:00 Регистрация участников Форума павильон 1 9:00 18:00 Экспозиция предприятий Пермского края. павильон 1 9:00 18:00 зал «Битвы Интерактивная экспозиция ИТ-проектов и проектов роботов» робототехники. павильон 2 Конференция Стратегии продвижения рынков будущего Форсайт-сессия, в ходе которой спикеры дадут экспертную оценку перспективным рынкам в горизонте ближайшего и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы менеджмента (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность...»

«СОДЕРЖАНИЕ раздел наименование раздела стр. п/п ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей среднего дошкольного 1.4 5 возраста Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной группы 1.5 11 Планируемые результаты освоения рабочей программы детьми среднего 1.6 12 возраста (целевые ориентиры) СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Содержание образовательных областей 2.1 15 Проектирование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Университет ИТМО Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015» Санкт-Петербург Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015». – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 168 с. В издании «Сборник трудов III Международной научно-практической конференции Sensorica – 2015» публикуются работы, представленные в рамках III Международной научно-практической конференции Sensorica, которая...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по УМР приказом МОАУ СОШ № 1 Л.В.Постных от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 9АБ классы Учитель: Постных Лилия Викторовна, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка 1.1. Обоснование выбора программы...»

«Приложение 4 Рабочие программы практик по направлению 11.03.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (МИ (филиал) ВлГУ) Кафедра РТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Учебная практика 11.03.02...»

«УТВЕРЖДЕН приказом министерства финансов Хабаровского края от № ПОРЯДОК планирования бюджетных ассигнований краевого бюджета на очередной финансовый год и плановый период 1. Общие положения 1.1. Настоящий Порядок планирования бюджетных ассигнований краевого бюджета на очередной финансовый год и плановый период (далее Порядок) разработан в соответствии со статьей 174.2 Бюджетного кодекса Российской Федерации, а также подпунктом 1.2 пункта 1 Порядка составления проекта краевого бюджета,...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по естественнонаучному образованию Учебно-методическое объединение по экологическому образованию УТВЕР Первый стра образования Fee Богуш Регистраци S06 /тип. ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ С ОСНОВАМИ ПОЧВОВЕДЕНИЯ Типовая учебная программа по учебной дисциплине для специальностей: 1-31 02 01 География (по направлениям); 1-31 02 02 Гидрометеорология; 1-31 02 03 Космоаэрокартография; 1-33 01 02 Геоэкология СОГЛАСОВАНО методйческого...»

«Утверждаю Директор ИВЭП СО РАН, д.г.н. Ю.И. Винокуров ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ ВОДНЫХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2014 ГОД Утверждены Ученым советом Института на заседании 25 декабря 2014 г. БАРНАУЛ – 2014 ОТВЕТСТВЕННЫЕ РЕДАКТОРЫ: д.г.н., проф. Ю.И. Винокуров д.б.н., проф. А.В. Пузанов к.б.н., доц. Д.М. Безматерных СОСТАВИТЕЛЬ: к.ф.-м.н. Д.Н. Трошкин © ИВЭП СО РАН, 2014...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.