WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 |

«ОТЧЕТ о проведении самообследования федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный лингвистический университет» ...»

-- [ Страница 2 ] --

Результаты анализа научной работы и инновационной деятельности в МГЛУ за отчетный период, позволяют сделать следующие выводы:

1. Научная работа в университете организована в соответствии с действующим уставом МГЛУ, Положением о научной работе в МГЛУ, ежегодными планами научной работы и основывается на положениях Федеральных законов РФ, приказов и директивных указаний Министерства образования и науки РФ. В научной работе активное участие принимали руководящий состав университета, научно-педагогические работники, аспиранты и докторанты, студенты, учебно-вспомогательный персонал и работники сферы научного обслуживания. Вопросы научной деятельности входят в положения о кафедрах, научных, учебно-научных и научно-учебных подразделениях, вынесены отдельными разделами в индивидуальных планах работы научно-педагогического состава университета.

2. Организация научно-исследовательских работ в университете осуществляется в соответствии с профилем специальностей университета и основными научными направлениями, реализуемыми в университете. Фундаментальные, прикладные научные исследования и разработки выполнялись за счет средств государственного бюджета, средств субъектов Федерации, хозяйствующих субъектов, грантов Российского научного фонда и Российского фонда фундаментальных исследований, зарубежных и других источников. Основными исполнителями научно-исследовательских работ являлись штатные преподаватели и сотрудники кафедр, научных и обеспечивающих научную деятельность подразделений, докторанты и аспиранты, студенты старших курсов.

Значительным стимулом к повышению эффективности организации научноисследовательских работ в отчетный период явилось создание около 40 трудовых коллективов, одним из основных предназначений которых стало проведение и обеспечение проведения научных исследований.

3. Научные исследования велись в тесном взаимодействии с образовательным процессом в рамках 13 отраслей наук, которые включали 28 научных направлений.

4. Эффективность научно-исследовательских работ в отчетный период подтверждается тем, что доходы от научной деятельности занимают весомую часть общих доходов университета. Объем их финансирования за рассматриваемый период рос опережающими темпами, в том числе объем финансирования в виде ассигнований на содержание возрос на 40%, объем финансирования по заказам российских организаций – в 3,5 раза.

Результаты фундаментальных и прикладных научных исследований, проведенных в отчетный период, активно внедряются в учебный процесс. На протяжении последних четырех лет наблюдается положительная динамика количественного роста таких показателей как число научных публикаций, монографий, учебников, защищенных диссертаций, проводимых конференций и семинаров различного уровня, что наглядно свидетельствуют о повышении исследовательской составляющей в жизни университета.

Значительно повысились публикационная активность профессоров и преподавателей университета, а также индексы цитирования их научных трудов в «Российском индексе научного цитирования» (РИНЦ), размещенном на Web-сайте Научной электронной библиотеки ELIBRARY.RU.

5. С 2009 по 2014 годы в МГЛУ выявлены более 40 ОИС (программы для ЭВМ, устройства, программные оболочки, базы данных, электронные энциклопедии и др.), созданных учеными вуза, получено 19 свидетельств о государственной регистрации программ для ЭВМ и баз данных.

6. В отчетный период число студентов, участвующих в научно-исследовательской работе университета выросло в 1,8 раза; доля студентов, указанных в научных отчетах в качестве исполнителей выросла в 2,5 раза, а доля студентов получивших статус постоянного участника коллектива возросла в почти в семь раз; выросло более чем в два раза количество студенческих научных конференций, проводимых университетом;

научными коллективами МГЛУ, привлекающими в свои ряды студентов, выиграно более 40 различных грантов.

7. Вклад в показатели научной деятельности университета со стороны ППС выпускающих кафедр и межкафедральных объединений неуклонно растет, если в 2009 году, он составил 64% от общего числа научных исследований, то в 2014 году выпускающие кафедры и объединения произвели 83% научной продукции университета.

8. В отчетный период в МГЛУ активно развивалась многоуровневая система поддержки инновационной деятельности в сфере образования и науки, отвечающая специфике деятельности университета.

Так, в 2009-2014 гг.

в рамках формирования подсистем инновационного образования и применения инноваций в научной деятельности был осуществлен доступ к информационным ресурсам и базам знаний, электронно-библиотечным системам; при изучении научных дисциплин использовались проблемно-ориентированные междисциплинарные подходы, в том числе активные методы обучения, таких как «контекстное обучение» и «обучение на основе опыта», а также методов, основанных на изучении практики «cases studies».

Как современный научный и исследовательский центр МГЛУ обеспечивает подготовку высокопрофессиональных кадров для государственных и коммерческих структур благодаря интеграции результатов научных исследований в образовательную составляющую.

4. Международная деятельность

4.1. Участие в международных образовательных и научных программах.

Международная деятельность университета направлена на расширение и качественное развитие научно-образовательных связей с международными организациями и зарубежными вузами-партнерами. Ее основной целью является укрепление позиций и авторитета российской лингвистической школы за рубежом, приобщение к передовому опыту лингвистического образования в иностранных вузах, содействие формированию единого европейского гуманитарно-образовательного пространства в соответствии с положениями Болонской декларации.

Для достижения этой цели ученые МГЛУ активно участвуют в экспертных группах международных организаций, а также в различных международных образовательных проектах и программах Совета Европы (СЕ), Европейского центра современных языков (ЕЦСЯ), Европейского совета по языкам, ЮНЕСКО, международных федераций преподавателей современных языков, ассоциаций преподавателей французского, немецкого, испанского языков, постоянной международной конференции переводчиков письменного и устного перевода (CIUTI), Международной и Европейской ассоциаций университетов.

Повышенный интерес в МГЛУ проявляется к программе действия Европейского Сообщества для развития мобильности студентов университетов (ERASMUS) и Программе трансъевропейской академической мобильности для университетского обучения между странами Центральной и Восточной Европы и странами-членами Европейского Сообщества (TEMPUS).

Новой формой международного сотрудничества явилось создание совместно со Свободным университетом Амстердама на базе МГЛУ научно-исследовательской Когнитивной лаборатории полимодальной коммуникации (ПолиМод), которую возглавил специально приглашенный для этой цели профессор этого университета А. Ченки.

В октябре 2014 года МГЛУ получил грант РНФ на выполнение научноисследовательской работы «Взаимодействие вербальных и невербальных средств конструирования событий в разных языках». В состав международной научной группы привлечены шесть иностранных ученых.

Еще одной составляющей международного сотрудничества университета стало создание в МГЛУ во взаимодействии с зарубежными партнерами культурно-языковых центров, что позволяет учащимся глубже знакомиться с культурой и традициями изучаемых стран, а также успешно совершенствовать языковую подготовку. К настоящему времени созданы и эффективно функционируют 19 таких центров 4.1.1. Основные направления сотрудничества с Советом Европы.

Сотрудничество с Советом Европы (СЕ) в области лингвистического образования было направлено на реализацию следующих основных проектов:

- европейский языковой портфель;

- развитие политики обеспечения языкового многообразия;

- выработка единых подходов к европейским стандартам и качеству лингвистического образования;

- политика в области лингвистического образования и национальные меньшинства;

- межкультурный диалог через образование.

Всего за отчетный период ученые МГЛУ приняли деятельное участие в 29 международных научных семинарах по линии Совета Европы.

В Российской Федерации проект «Языковой портфель для России» реализуется под руководством координационной группы во главе с ректором МГЛУ академиком РАО профессором И.

И. Халеевой. Силами ученых МГЛУ были разработаны четыре версии портфеля: для учащихся младших (7-10 лет), средних классов (11-14 лет), старшеклассников общеобразовательных школ (15+ лет), а также для филологов (преподавателей языка, письменных и устных переводчиков). Все эти версии получили аккредитацию в Совете Европы, одобрены Министерством образования и науки РФ в качестве учебных пособий и были удостоены премии Правительства РФ в области образования.

В университете также разработаны новые модели портфелей для старшеклассников общеобразовательных школ на немецком, французском и аварском языках. МГЛУ, являясь базовой организацией по языкам и культуре государств-участников СНГ, оказывает существенную методическую помощь вузам СНГ, сотрудничающим с Советом Европы, в разработке соответствующих национальных версий ЕЯП и внедрении их в образовательный процесс. При этом взаимодействие и сотрудничество осуществляется в различных формах, как путем организации семинаров на базе МГЛУ или вузов СНГ, так и путем консультаций. В частности, учеными университета был осуществлен перевод портфеля для старшеклассников на азербайджанский, армянский, грузинский, казахский, киргизский и украинский языки.

Сотрудничество с СЕ осуществлялось по линии Европейского центра современных языков (ЕЦСЯ), а также в рамках программ Песталоцци, Мультиэле и других проектов ряда европейских лингвистических и образовательных организаций.

Ученые университета приняли деятельное участие в реализации следующих проектов третьей (2008-2011 гг.) и четвертой (2012-2015 гг.) среднесрочных программ

Центра:

- обучение профессионально ориентированным языкам;

- методика приема экзаменов по иностранным языкам применительно к общеевропейским уровням владения иностранным языком;

- формирование культуры оценки среди профессионалов: взгляд преподавателей иностранных языков;

- использование ЕЯП в средней школе;

- разработка учебных программ для контекстного интегрированного обучения языкам;

- контекстное обучение языку в школе;

- обучение языку титульной нации как основа обучения плюрализму;

- опыт формирования и подготовки методических объединений в области лингвистического образования;

- основные положения оценки языковых знаний в объеме программы университета;

- языки малых народов, родственные языки и многоязычное образование;

- система компетенций в контексте плюралистического подхода к преподаванию языков и культур;

- повышение эффективности программ мобильности для преподавателей языков;

- повышение квалификации преподавателей иностранного языка;

- совершенствование методики дистанционного обучения иностранным языкам через возможности Интернет;

- изучение современных методов применения сетевых технологий для обучения/изучения специальных языков;

- языки в корпоративном контексте;

- распространение языковых сетей;

- многоязычие: проблемы и задачи;

- жестовые языки в профессиональных целях (ПРО-жестовые);

- разработка компетенций рабочего языка для мигрантов»;

- программы мобильности для устойчивого многоязычного и межкультурного обучения.

МГЛУ с 2010 года является членом Балтийской университетской программы (БУП)

- сетевой организации, включающей около 225 университетов и других вузов региона Балтийского моря. Координацию работы осуществляет Секретариат БУП как часть Центра устойчивого развития университета Упсала, Швеция.

В центре внимания БУП находятся вопросы устойчивого развития, охраны окружающей среды и развития демократии в регионе Балтийского моря. Цель состоит в поддержке ключевой роли, которая принадлежит университетам в обеспечении демократического, мирного и устойчивого развития.

4.1.2. Сотрудничество по линии Содружества Независимых Государств (СНГ) и Шанхайской Организации Сотрудничества (ШОС).

Важное внимание в международной деятельности университет придает сотрудничеству в рамках СНГ и ШОС. МГЛУ как базовая организация по языкам и культуре СНГ провел и участвовал в 2010 – 2015 г.г. в 62 международных форумах и научно-практических конференциях в странах СНГ, а также в работе Постоянной комиссии МПА СНГ по науке и образованию, Конференции министров образования государств-участников СНГ, заседаниях Совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ, рабочих и экспертных групп по линии Исполкома СНГ.

По различным программам в МГЛУ обучаются представители всех стран Содружества. В университете введено изучение восьми языков стран СНГ (азербайджанский, армянский, грузинский, казахский, киргизский, молдавский, таджикский и украинский). В университете образован Международный институт языков СНГ.

По линии сетевого Университета ШОС в рамках Согласованной образовательной программы МГЛУ является ответственным за подготовку магистров по направлению «Регионоведение» и осуществляет сотрудничество по реализации программ «двойного диплома» со следующими зарубежными вузами: Казахский национальный университет им. аль-Фараби (Казахстан); Казахский университет международных отношений и мировых языков им. Абылай хана (Казахстан); Бишкекский гуманитарный университет (Киргизия) Кыргызский национальный университет им. Ж. Баласагына (Киргизия);

Российско-Таджикский (Славянский) университет (Таджикистан); Пекинский университет международных исследований (Китай); Столичный педагогический университет (Китай);

Пекинский университет иностранных языков (Китай); Даляньский университет (Китай).

Особо следует отметить создание в июне 2014 года под эгидой МГЛУ Базовой организации по языкам и культуре государств-участников СНГ и Консорциума гуманитарных университетов государств-членов ШОС Евразийской ассоциации преподавателей китайского языка (ЕАП Chinese).

4.1.3. Институт Конфуция при МГЛУ.

Соглашение о создании Института Конфуция при МГЛУ подписано 23 марта 2010 года. Цель Института – укрепление китайско-российского сотрудничества в гуманитарной сфере, оказания содействия в изучении и преподавании китайского языка как средства развития взаимопонимания и дружеских отношений между китайским и российскими народами.

Задачи Института:

- организационно-методическое содействие в изучении и преподавании китайского языка, включая тестирование уровня знания китайского языка (HSK);

- обеспечение учебными и учебно-материальными ресурсами в помощь изучающим китайский язык и преподавателям китайского языка;

- содействие организации культурно-образовательных обменов;

- привлечение в порядке, установленном законодательством государств – учредителей Института, средств для развития Института.

В 2010-2015 гг. в Институте преподавал (на ротационной основе) 31 китайский преподаватель и прошли обучение более 200 человек.

Делегации МГЛУ на регулярной основе принимают участие в работе руководящих органов Ханьбань и в ежегодной Всемирной конференции Институтов Конфуция.

4.1.4. Испанский банк «Сантандер».

В соответствии с соглашением о сотрудничестве с МГЛУ банк «Сантандер»

оказывает университету поддержку в реализации программ академического сотрудничества:

- содействие академической мобильности - выделение 10 стипендий для студентов на обучение в зарубежных университетах и 5 стипендий для преподавателей на повышение квалификации в Фонде Комильяс Сантандер);

- создание кафедры Сантандер по нанотехнологиям и лингвистическим инновациям;

- содействие в проведении исследований в области испанского языка и культуры.

В 2010-2015 гг. при реализации программ академической мобильности около 65 студентов и преподавателей МГЛУ получили стипендию банка «Сантандер» для обучения в вузах Испании.

4.2. Обучение иностранных студентов.

МГЛУ имеет богатый опыт международного сотрудничества в области предоставления образовательных услуг для стран ближнего и дальнего зарубежья.

Обучение иностранных студентов проводится на факультете по обучению иностранных граждан и на кафедре русского языка как иностранного краткосрочных форм обучения управления международного сотрудничества.

В настоящее время на факультете по обучению иностранных граждан учатся около 200 студентов из 25 стран мира.

На факультете иностранные студенты обучаются по следующим специальностям:

международные отношения, журналистика, реклама и связь с общественностью, регионоведение, теория и методика преподавания иностранных языков и культур, прикладная лингвистика, мировая экономика, юриспруденция.

Обучение осуществляется на русском языке в соответствии с действующими в Университете учебными планом и программами учебных дисциплин. При успешном выполнении студентами учебного плана и защите дипломной работы университет выдает диплом специалиста о высшем образовании международного образца с приложением к диплому на русском и английском языках. В отчетный период начато обучение иностранных студентов по программе магистров.

Практически все выпускники, имеющие диплом МГЛУ, находят в своих странах работу по специальности. Анализ переписки с выпускниками показывает, что выпускники МГЛУ плодотворно работают в министерствах иностранных дел своих стран, на радио и телевидении, в телеграфных агентствах, издательствах, в различных объединениях, работающих в сфере международного сотрудничества, а также в туристических фирмах.

Многие выпускники, получившие в МГЛУ второе педагогическое образование или закончившие аспирантуру, успешно занимаются обучением иностранным языкам в университетах, колледжах, школах. Ряд из них открывают частные институты иностранных языков в своих странах. Приоритетным языком в профессиональной деятельности наших выпускников, чаще всего, является русский язык.

В МГЛУ постоянно действует курс краткосрочных стажировок (от одного семестра до одного учебного года) для студентов из университетов-партнеров, прибывающих на обучение в соответствии с действующими межуниверситетскими соглашениями, с акцентом на совершенствование знаний русского языка.

Наиболее многочисленную группу из этой категории иностранных стажеров составляют студенты и аспиранты, прибывающие в университет из вузов-партнеров Бельгии, Германии, Испании, Италии, Китая, Кореи, Польши, Португалии, Тайваня, Туниса, Финляндии, Франции, Чехии и Японии.

–  –  –

Продолжительность обучения иностранных стажеров в зависимости от сроков, согласованных в межвузовских договорах, или личных пожеланий составляет от 2 недель до 9 месяцев. Как правило, обучение длится один семестр (15-18 недель).

Иностранные стажеры занимаются по возможности в интернациональных группах, количество обучаемых в которых не превышает 10 человек. Комплектование групп осуществляется на основе тестирования обучаемых на определение уровня владения русским языком.

Университет предлагает иностранным стажерам разнообразную программу стажировки в соответствии с требованиями их вузов и с учетом индивидуальных пожеланий учащихся с разными уровнями владения русским языком, начиная с начального и заканчивая продвинутым.

С иностранными стажерами по желанию обучаемых организуются также и индивидуальные занятия, программы которых определяются с ними в индивидуальном порядке.

Особую группу обучаемых в МГЛУ иностранных граждан составляют сотрудники зарубежных представительств в Москве.

4.3. Мобильность научно-педагогических работников и студентов в рамках международных межвузовских обменов (обучение студентов за рубежом, повышение квалификации научно-педагогических работников за рубежом, учебно-научная работа педагогических работников за рубежом).

МГЛУ развивает плодотворное сотрудничество со многими зарубежными учебными заведениями, признающими МГЛУ и его лингвистическую школу. В отчетный период университет взаимодействовал с 98 вузами из 36 стран мира.

В интересах углубления сотрудничества с вузами-партнерами ректор и представители МГЛУ в 2010-2015 гг. посетили 47 зарубежных университетов.

Со своей стороны руководство университета приняло 62 делегации из иностранных вузов-партнеров.

За этот период были продлены или подписаны новые договоры и соглашения о сотрудничестве с 60 университетами из 30 зарубежных стран.

Впервые такие соглашения были заключены с 24 иностранными вузами, в том числе с университетом Чжэн Чжи (Тайвань), Гаванским университетом (Куба), университетом Байройта (Германия), Римским университетом Ла Сапиенца (Италия), университетом Мэлардален (Швеция), Пултусской гуманитарной академией имени Александра Гейштора (Польша), Европейским университетом Виадрина (Германия), Даляньским университетом иностранных языков (КНР), университетом ЛУСПИО (Италия), Варшавским университетом (Польша), Невширским университетом (Турция), университетом Тояма (Япония), Аргентинскими государственными университетами «Дель Литораль», «Энтре Риос» и «Вилья Мария», университетом иностранных языков и международных исследований (Вьетнамского национального университета г. Ханоя), Пекинским университетом международных исследований, Потсдамским университетом (Германия), Пражским университетом Метрополитен (Чешская Республика), университетом София (Япония), университетом Габриэле д’Аннунци ди Квети-Пескара (Италия), Свободным институтом Мари Апс - Высшая школа Леонарда-да-Винчи (Бельгия), Ягеллонским университетом г. Кракова (Польша), университетом Саламанки (Испания), научно – исследовательским центром евразийских исследований трансформационных процессов, конституционализма и правовой культуры Юридического факультета Венского университета (Австрия), школой перевода иностранных языков и литературы (Болонского университета - “Campus Forli”, Италия.

В МГЛУ ведется активная работа по выполнению ратифицированных Российской Федерацией (1999 г.) Европейских конвенций об эквивалентности дипломов, этапах университетского образования и академическом признании университетских квалификаций.

Серьезным достижением в данной области можно считать осуществление проекта двойного диплома МГЛУ и испанского университета г. Алькала. В соответствии с двусторонним соглашением были реализованы программы двойного диплома специалиста в области испанской и английской филологии в университете г. Алькала, а также лингвиста-преподавателя с двумя иностранными языками и лингвиста-переводчика (письменный и устный перевод и теория перевода двух иностранных языков) - в МГЛУ.

В настоящее время МГЛУ в рамках разработки и реализации программ «двойных дипломов» сотрудничает на двусторонней основе со следующими зарубежными университетами-партнерами: Университет г. Байройта (Германия), Университет г.

Алькала-дэ-Энарес (Испания), Университет г. Кадис (Испания), Университет г. Гранады, Новый Болгарский университет (Болгария), Евразийский национальный университет им.

Л.Н. Гумилева (Казахстан), Университет им. Стендаля (г. Гренобль, Франция).

В результате проведенных переговоров с рядом зарубежных университетовпартнеров были согласованы совместные учебные программы, что позволило перейти к взаимозачетам пройденных студентами курсов. Наиболее положительные результаты в данной области достигнуты с вузами Германии и Испании.

В частности, с университетом им. Гуттенберга (г. Майнц, ФРГ) и Берлинским университетом им. Гумбольдта разработаны и внедрены в практику программы включенного обучения, в соответствии с которыми занятия со студентами являются частью определенных модулей, интегрируются в существующие программы подготовки бакалавров и магистров, что позволяет засчитывать результаты учебы студентов в университете-партнере. Все учебные занятия и модули, освоенные студентами за семестр обучения в принимающем вузе, признаются вузом-партнером. Список эквивалентных учебных занятий для программ включенного обучения разрабатывается и представляется обеими сторонами до начала очередного раунда академического обмена.

4.3.1. Обучение студентов МГЛУ за рубежом.

В отчетный период университет принимал участие в Программе действия Европейского Сообщества для развития мобильности студентов университетов (Эразмус Мундус) и в Программе трансъевропейской академической мобильности для университетского обучения между странами Центральной и Восточной Европы и странами-членами Европейского Сообщества (Темпус).

В рамках проекта Темпус во взаимодействии с университетами г. Кадиса (Испания), Восточной Англии, Эгейским (Греция), Нижегородским, Ереванским, Российско-Армянским (Славянским) государственными университетами, Кыргызским национальным и Бишкекским гуманитарным университетами осуществляется «Совместная магистерская программа в области международных отношений и миграционной политики».

Другой магистерский проект «Испанский язык в поликультурном контексте»

реализуется по программе Эразмус Мундус совместно с университетами Деусто (г.

Бильбао, Испания), Токио (Япония), Дели (Индия), Стокгольма (Норвегия) и Нью-Йорка (США). Успешно реализуется совместная образовательная программа со Школой переводчиков Женевского университета (Швейцария).

В рамках программы «Эразмус Мундус» МГЛУ получил право участвовать в Европейско-российской программе сотрудничества в области образования «ЭранетПлюс» (Европейско-российская образовательная сеть). Программа рассчитана на период 2012-2016 гг.

В консорциуме участвуют 11 вузов стран Европейского Союза и 10 российских вузов. В соответствии с условиями программы студенты по предварительной заявке могут проходить учебу в течение 6-10 месяцев, магистры – 6-24 месяцев, докторанты – 6-10 месяцев, преподаватели – месячную стажировку.

В 2013 и 2014 годах по этой программе в университете г. Пуатье (Франция) 6 – месячное обучение прошли два студента МГЛУ и стажировку (месяц) – один преподаватель.

В свою очередь МГЛУ в 2014 года принял на 10–месячную учебу студента из университета г. Пуатье и на стажировку – преподавателя Гранадского университета (Испания).

Всего за пять лет в рамках двустороннего сотрудничества и международных образовательных программ 753 студента университета прошли обучение в зарубежных вузах. Динамика выезда студентов МГЛУ по годам характеризуется следующими данными:

2010- 2011- 2012- 2013- 2014-2015 Категории учащихся, уч. год

–  –  –

В настоящее время выезд студентов осуществляется как на безвалютной основе, так и на условиях частичной компенсации. Абсолютное большинство студентов в период стажировок за рубежом получает положительную аттестацию. Преподаватели принимающих вузов отмечают хорошую языковую и специальную подготовку студентов МГЛУ, их активность на занятиях, серьезное отношение к учебе. Общение студентов МГЛУ со своими иностранными коллегами, по признанию местной администрации, вносит разнообразие и оживление в их внутривузовскую жизнь, способствует положительной корректировке некоторых негативных стереотипов о нашей стране.

В МГЛУ проводятся традиционные встречи всех выезжавших на стажировки в зарубежные университеты-партнеры студентов с руководством университета, деканами факультетов и заведующими ведущими кафедрами, что позволяет оперативно реагировать на изменяющиеся условия пребывания наших студентов за рубежом и вносить необходимые коррективы в соглашения о сотрудничестве.

4.3.2. Повышение квалификации и учебно-научная работа научнопедагогических работников МГЛУ за рубежом.

МГЛУ практикует целевое командирование профессорско-преподавательского состава за рубеж для проведения учебно-методической и научно-исследовательской работы.

В ходе таких командировок представляется возможным не только приобщиться к передовому опыту обучения иностранным языкам, межкультурной коммуникации в различных отраслях знаний и деятельности, теории и практики экспериментальной и прикладной лингвистики, применения информационных технологий в лингвистическом образовании, но и поделиться достижениями МГЛУ в этой области. Большой вклад в такую работу вносят профессоры И.А. Краева, Г.Б. Воронина, И.А. Гусейнова, О.И.

Титкова, Р.К. Потапова, К.М. Ирисханова, Л.В. Моисеенко, Т.П. Ильина, К.В. Голубина, И.А. Смольянникова, Т.П. Юдина и др.

В этой части международной деятельности МГЛУ поддерживает тесные связи и сотрудничество с Высшей школой переводчиков Триестского университета, Хельсинкским университетом, Университетом Гранады и Кадиса, Берлинским университетом им. Гумбольдта, Анкарским университетом и Стамбульским университетом ОКАН, Новым Болгарским университетом, Университетом Миньо (г.

Брага, Португалия), Карловым университетом (Чехия), а также с рядом университетов стран СНГ (Беларусь, Киргизия, Азербайджан, Армения, Казахстан).

Юридической основой такого сотрудничества с зарубежными партнерами являются соглашения, протоколы и рабочие планы. При этом учитываются интересы университетов - партнеров и предполагается участие наших представителей в научных семинарах, конференциях, чтение лекций, выступление с докладами, исследовательская работа в библиотеках, работа над кандидатскими и докторскими диссертациями и над совместными проектами.

На встречах с руководством университетов - партнеров регулярно обсуждается состояние и перспективы сотрудничества в учебной и учебно-методической работе.

Каждый раз подчёркивается высокая заинтересованность в ее продолжении, развитии и наполнении новым содержанием.

Кроме того, в отчетный период профессорско-преподавательский состав МГЛУ участвовал в проектах Еврокомиссии (в рамках программы академической мобильности преподавателей “MULTIELE Erasmus Mundus”) Шесть профессоров МГЛУ прошли стажировку в Исландии, Швеции и Испании по этой программе.

В 2010-2015 гг. 428 преподавателя университета участвовали в 250 зарубежных международных научных семинарах и конференциях, в том числе 29 - по линии европейских организаций.

Показатели участия профессорско-преподавательского состава МГЛУ в учебной и учебно-методической работе в зарубежных вузах приведены в таблице.

2014-2015 Категории сотрудников, 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 уч. год Всего направляемых за рубеж уч. год уч. год уч. год уч. год (на 1.04.15 г) Профессорскопреподавательский состав 78 87 113 98 52 428 Основной целью работы по повышению квалификации научно-педагогических кадров является улучшение качества учебного процесса, совершенствование научноисследовательской деятельности в университете, практическое освоение инновационных достижений в области образования.

В рамках программы переподготовки и повышения квалификации научнопедагогических кадров за пять лет в МГЛУ проведено 44 международных мероприятия с участием 530 иностранных специалистов (семинары, конференции), в ходе которых свою квалификацию повысили 3470 человек.

В соответствии с действующими соглашениями о сотрудничестве в университет для учебной и учебно-методической работы регулярно приглашаются представители профильных международных организаций и преподаватели зарубежных вузов партнеров.

–  –  –

5.1. Организация воспитательной работы в университете.

Организация, планирование и проведение воспитательной работы в университете строится на основании требований Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Устава университета, приказов и распоряжений ректора университета, локальных нормативно-методических актов вуза.

Воспитательную работу в вузе осуществляют следующие структуры: молодежный интеллектуальный центр; заместители директоров институтов, деканов факультетов по воспитательной работе; Центр организационно-методической и культурно-массовой работы со студентами; студенческие советы институтов, факультетов; воспитатели в общежитиях; профсоюзная организация сотрудников и студентов.

Непосредственная организация воспитательной деятельности осуществляется проректором по безопасности и воспитательной работе.

Воспитательная работа в университете реализуется на трех уровнях: на уровне вуза, факультета и кафедры.

Основной задачей вузовских структур является определение стратегии деятельности и организация воспитательных усилий в цепи ректорат - (институт) факультет-кафедра-студент.

Для организации воспитательной работы в институтах и на факультетах из числа профессорско-преподавательского состава назначаются заместители по воспитательной работе, имеющие стаж работы не менее 2-х лет.

Заместители директоров и деканов по воспитательной работе назначаются и освобождаются распоряжениями ректора по представлению директоров институтов и деканов факультетов.

Основные функции заместителя директора института, декана факультета по организации воспитательной работы: формирование у студентов гражданской позиции, сохранение и преумножение нравственных и культурных ценностей в условиях современной жизни, сохранение и развитие традиций университета.

Для организации воспитательной работы на кафедрах назначаются кураторы по воспитательной работе из числа профессорско-преподавательского состава. Деканаты осуществляют непосредственный контроль за деятельностью кураторов, используя для этого различные формы: обсуждение работы куратора на заседаниях кафедр, советов факультетов.

Центр организационно-методической и культурно-массовой работы со студентами является координатором работы творческих студенческих досуговых клубов, студенческих театров (в том числе на иностранных языках), хора университета и капеллы университета.

Молодежный интеллектуальный центр является центром учебно-воспитательной работы. В нем находят свое воплощение все вопросы, связанные с учебой, научной работой, воспитанием, трудом, бытом и досугом студентов, в том числе:

знакомство студентов с организацией учебного процесса, Уставом университета, Правилами внутреннего распорядка университета, обязанностями студента;

работа по адаптации студентов к новой системе обучения, налаживанию доброжелательных отношений между преподавателями и студентами;

оказание помощи студенческому совету и студенческому активу в организационной работе, содействие привлечению студентов к научно-исследовательской деятельности и развитию различных форм студенческого самоуправления;

мониторинг и информирование администрации университета об учебных делах в академической группе, о запросах, нуждах и настроениях студентов.

Руководство молодежным интеллектуальным центром осуществляет директор центра, назначаемый ректором университета по представлению проректора по безопасности и воспитательной работе.

За обеспечение повседневного оперативного руководства учебно-воспитательным процессом и взаимодействия между ректоратом, заместителями деканов (директоров) факультетов (институтов), студенческим советом и Молодежным интеллектуальным центром отвечает помощник проректора по безопасности и воспитательной работе, назначаемый ректором университета по представлению проректора по безопасности и воспитательной работе.

Активная воспитательно-спортивная работа ведется преподавателями кафедры физического воспитания и спорта, совместным профкомом. План работы построен в форме обеспечения взаимодействия учебного и внеучебного процессов физического воспитания студентов, основной упор делается на привлечение к занятию спортом студентов всех курсов, преподавателей и сотрудников университета.

Традиционно сильными в университете являются направления, соответствующие профилю проводимых учебных занятий: баскетбол, футбол, спортивная аэробика, волейбол, настольный теннис. Сборные команды университета по этим видам спорта участвуют в городских соревнованиях студенческих и общих команд, российских межвузовских и др. соревнованиях.

Цели воспитательной работы в университете определяются в соответствии с миссией университета и стратегическими целями его развития.

Для достижения стратегических целей в части воспитательной деятельности университет решает задачу укрепления роли и статуса вуза как общественного института, обеспечивающего накопление и распространение знаний, духовной культуры, нравственности на основе:

сохранения и развития корпоративной культуры в университете, основанной на лучших традициях МГЛУ;

всестороннего повышения имиджа университета;

разработки и реализации региональной, российской и международной программ стратегического партнерства;

интернационализации деятельности университета как средства укрепления репутации вуза на международной арене;

обеспечения условий для раскрытия жизненных устремлений и формирования гражданской позиции обучающихся через развитие студенческого самоуправления, использование воспитательного потенциала вуза, профилактику негативного поведения, всестороннее развитие культурно-массовой, спортивной, трудовой, общественнополитической сфер студенческой жизни;

широкой культурно – просветительской деятельности работников и студентов университета через различные научные, творческие, спортивные, любительские и другие объединения, а также за счет привлечения к участию в университетских корпоративных мероприятиях различных целевых групп населения;

развития и активизации работы университетского музейного комплекса.

Для проведения воспитательной и внеучебной работы университет располагает следующими возможностями и ресурсами: помещениями и оборудованием для организации и проведения культурно-массовых, спортивных и других мероприятий, финансовыми средствами из бюджетных и внебюджетных источников в составе общей сметы университета.

Воспитательная и внеучебная работа ведется в тесном сотрудничестве с профсоюзной организацией студентов, аспирантов и сотрудников университета, органами студенческого самоуправления.

Информационную поддержку воспитательной и внеучебной работы обеспечивают отдел по связям с общественностью университета, пресс-центр, вузовская газета, сайт университета.

Работа со студентами строится на основе плана внеучебной работы, разрабатываемого проректором по безопасности и воспитательной работе совместно с профсоюзной организацией студентов, аспирантов и сотрудников университета.

Достижение основных целей и задач воспитательной работы ведется на основе программно-целевого подхода к выполнению «Основных направлений социального развития университета», в состав которых входят различные проекты: «Первокурсник», «Поддержка и развитие культурно-творческих и спортивных традиций университета», «Здоровый образ жизни», «Развитие общежитий», «70-летие Победы в Великой Отечественной войне», «85-летие МГЛУ» и др. Работа строится на основе сотрудничества университетских и факультетских подразделений, профсоюзной организации студентов, студенческого самоуправления (студенческих советов).

Большое внимание в университете уделяется работе с первокурсниками, вопросам адаптации вчерашних школьников к новым для них условиям учебы, взаимоотношений в коллективе, быта и другим проблемам.

Ежегодно в университете принимается план работы с первокурсниками, мероприятия которого объединяются в проект «Первокурсник». В состав проекта входят университетский праздник «День знаний» (срок проведения 1 сентября ежегодно, организаторы факультеты) и Месяц первокурсника.

В сентябре – октябре для первокурсников организуются следующие основные мероприятия:

1. Ориентирование по вузу (знакомство первокурсников с университетом).

Организаторы: факультеты, профком, МИЦ.

2. Представление первокурсникам творческих коллективов. Срок проведения:

сентябрь (ежегодно). Организаторы: факультеты, профком, Центр учебно-методической и культурно - массовой работы со студентами, МИЦ.

3. Проведение вечера знакомств первокурсников в одном из кафе университета (чаепитие). Срок проведения: октябрь (ежегодно). Организаторы: факультеты, профком.

По отдельному плану ведется работа с первокурсниками, поселенными в общежития университета. К этой работе, организуемой проректорами по воспитательной и административно-хозяйственной работе, привлекаются заместители (помощники) директоров и деканов по воспитательной работе, дежурная служба университета, коменданты общежитий, профком сотрудников и студентов и другие подразделения.

Большое значение для целей воспитательной работы имеет проведение в январемае 2015г. комплекса мероприятий по подготовке и празднованию 70-летия Победы в

Великой Отечественной войне. Основные мероприятия проекта по подготовке юбилея:

экскурсионные программы для студентов по местам боевых действий, музеям и историческим местам Москвы и Московской области, встречи с ветеранами войны, подготовка тематических публикаций в изданиях вуза, съемка видеофильма, посвященного ветеранам Великой Отечественной войны, создание страниц сайта университета, организация выставочных экспозиций, изготовление памятных медалей и призов для студентов – участников различных спортивных соревнований, проведение торжественного юбилейного вечера, посвященного 70-летию Победы.

Перспективные направления работы:

1. Создание Координационного совета по внеучебной работе со студентами, работа которого будет организована по следующим направлениям: изучение общественного мнения студентов, организация работы Службы психологической поддержки, организация встреч руководства вуза со студентами, организация работы Совета старост, студенческого совета общежитий и других органов студенческого самоуправления.

2. Создание Совета старост университета по факультетскому принципу, то есть все дневные и вечерние отделения факультетов будут иметь своих представителей.

Ежемесячные встречи руководства университета с Советом старост обеспечат своевременное информирование студентов о важных событиях в университете, о планах руководства по изменению содержания и форм учебного процесса, проведения общегородских и общеуниверситетских массовых мероприятий (парадов студенчества, субботников, проведение Государственных праздников и др.)

3.Создание летних студенческих отрядов вожатых

5.2. Участие студентов и профессорско-преподавательского состава в общественно значимых мероприятиях.

Студенческая ежегодная научная конференция «Collegium linguisticum февраль 2014 года.

Субботники в честь Дня весны и труда на территории Москвы (районы 2.

Хамовники, Сокольники).

Участие в телепередаче «Народ хочет знать» (ТВЦ), «Судите сами» (ОРТ), 3.

ЦАО-ТВ, май-июнь.

Празднование Дня Победы в Великой Отечественной войне, 9 мая 2014г.

4.

13-й Парад московского студенчества в День города Москвы,13 сентября 5.

2014г.

День России на Васильевском спуске, 12 июня 2014г.

6.

IV Фестиваль науки в городе Москве, 10 - 12 октября 2014г.

7.

Общественные слушания основ государственной молодежной политики РФ 8.

до 2025 г.

5-я международная школа перевода стран ШОС.

9.

Работа волонтеров в Многоконфессиональном центре Олимпийской 10.

деревни при проведении Зимних Олимпийских игр в Сочи.

Участие в 30-м заседании Международной конференции 11.

правоохранительных органов по борьбе с незаконным оборотом наркотиков IDEC (ФСКН России).

Подготовка и проведение ежегодного мероприятия «Вахта памяти».

12.

Участие в конкурсе «Молодые таланты Москвы».

13.

Участие в ежегодном конкурсе «Хрустальная стрела».

14.

Подготовка волонтеров для участия в мероприятиях «Дирекции спортивных 15.

и зрелищных мероприятий Департамента физической культуры и спорта города Москвы».

Участие в соревнованиях первенства Москвы по 3-ему разряду самбо.

16.

Участие студентов в подготовке и проведении выездной сессии журналистов 17.

стран СНГ «Журналистика на русском».

Участие в конкурсе журналистов «Пингвины пера».

18.

Участие в конкурсе «Моя законотворческая инициатива», проводимом при 19.

поддержке ГД ФС РФ.

Участие в Межрегиональном семинаре-совещании, посвященном вопросам 20.

организации работы антинаркотического волонтерского движения обучающихся образовательных учреждений.

Участие во Всероссийском фестивале здорового образа жизни.

21.

Участие в совещании по развитию студенческих спортивных клубов в 22.

Администрации Президента РФ.

Участие в парламентских слушаниях по теме: «О совершенствовании 23.

законодательства Российской Федерации в сфере противодействия незаконному распространению наркотических средств и психотропных веществ», 1 декабря 2014 г. ГД ФС РФ.

Участие в московском открытом фестивале «Спортивный город», 24.

Поклонная гора, октябрь 2014 г.

Участие в работе московской студенческой научно-практической 25.

конференции «Студенческая наука», 17-18 ноября 2014 г.

Участие во всероссийском конкурсе в сфере развития органов студенческого 26.

самоуправления «Студенческий актив».

6. Материально-техническое обеспечение

6.1. Анализ состояния материально-технической базы образовательной организации в целом и по направлениям подготовки.

Для учебных целей в МГЛУ используется 17 компьютерных классов, оснащенных современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением с доступом в Интернет. Учебный процесс в МГЛУ организован на базе 5378 рабочих станций, составляющих образовательный ресурс деятельности МГЛУ.

В университете функционирует 21 локальная сеть, объединенная единой вычислительной сетью.

Основные здания университета подключены к сети Интернет через оптоволоконный канал пропускной способностью 100 Мб/сек.

Все четыре общежития университета с сентября 2014 года обеспечены доступом к беспроводной сети WI-FI с выходом в глобальную сеть Интернет в соответствии с программой Правительства г. Москвы.

Вспомогательные здания подключены к Интернет по ADSL технологии.

Для обеспечения работы локальных сетей, доступа в Интернет, хранения баз данных и обеспечения работы серверных приложений и библиотечных ресурсов используется мощное серверное оборудование, ядром которого является ЭВМ большой производительности (мейнфрейм) IBM z9, для которого выделено отдельное, специально оборудованное помещение в корпусе «Б» основного здания университета по адресу:

Остоженка, 38.

Наличие в МГЛУ современных мультимедийных аудиторий с компьютерным и проекционным оборудованием, компьютерных классов с доступом в Интернет, двух ситуационных центров, лингафонных классов и кабинетов синхронного перевода;

лаборатории трёхмерного виртуального моделирования, лаборатории спутникового телевидения, учебного телевизионного центра, созданного на базе передовых цифровых технологий, позволяет организовать мультимедийное и программно-информационное обеспечение образовательного процесса и научной деятельности университета.

К апрелю 2015 года в МГЛУ насчитывалось:

- цифровых лингафонных классов, созданных на базе программного обеспечения Sanako (Lab90, Lab 100, и Study 1200) – 7;

- цифровых кабинетов синхронного перевода, созданных на базе программного обеспечения Sanako Lab 100 – 4;

- видеоклассов – 28;

- компьютерных классов с выходом в Интернет для проведения занятий – 17, в т. ч.

специализированные: 2 ситуационных центра (МГЛУ и ИМО и СПН); 2 класса центра фундаментального и прикладного речеведения; 1 центр этногенеза; 1 центр тестирования;

1 лаборатория инновационных технологий в переводе;

- многофункциональных аудиторий (актовые и конференц-залы), оснащённых современным цифровым мультимедийным, акустическим и световым оборудованием - 6;

- количество аудиторий, оснащенных стационарным мультимедийным оборудованием, составило 87, в т. ч.: 13 поточных; 23 средних; 51 групповых.

- межкафедральных учебно-научных лабораторий – 15.

Для подготовки аудио-, аудиовизуальных и мультимедийных учебных материалов в цифровом формате, в университете имеется 4 специализированных лаборатории подготовки учебных материалов.

Коренным образом модернизирован учебный телевизионный центр (УТЦ). Теперь это современный цифровой комплекс, позволяющий проводить и изучать все этапы создания телевизионных передач от проведения съёмок (в том числе и выездных, с применением переносных телевизионных журналистских комплектов) до выпуска программы в «эфир», которым для УТЦ является локальная компьютерная сеть университета.

Учебный телевизионный центр оснащен самым современным оборудованием для видеосъемок и видеомонтажа в формате Full HD.



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«Страновые рекомендации по обеспечению доступа к комплексному пакету услуг по профилактике, лечению и уходу в связи с ВИЧ, для мужчин имеющих секс с мужчинами, и для трансгендерных лиц Республика Казахстан 2015 год Настоящий документ представляет собой рекомендации по расширению деятельности, проводимой в рамках обеспечения универсального доступа к профилактике, лечению и уходу при ВИЧ-инфекции среди мужчин, имеющих секс с мужчинами (МСМ) и трансгендерных лиц (ТГЛ) в Республике Казахстан....»

«РНБ иНфоРмация № 7–8  2011 г. ИЮЛЬ-АВГУСТ МЕЖДУНАРОДНЫЕ, ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ИЮЛЬ—АВГУСТ 2011 г. ВСЕМИРНЫй бИбЛИОТЕчНЫй И ИНФОРМАцИОННЫй КОНГРЕСС: 77-Я ГЕНЕРАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНцИЯ ИФЛА 13—18 августа в г. Сан-Хуане, столице Пуэрто–Рико, состоялся Всемирный библиотечный и информационный конгресс: 77-я Генеральная конференция ИФЛА. В работе Конгресса приняли участие генеральный директор РНБ А. В. Лихоманов, заместители генерального директора В. Р. Фирсов (президент РБА),...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия № 2» 2013 г. ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Гимназия № 2» 2013 г ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ Особенности и условия образовательного процесса РЕЛИЗАЦИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Результаты предпрофильной...»

«MS Project: Самоучитель по Microsoft Project Самоучитель по Microsoft Project MS Project: Введение в MS Project ЗНАКОМСТВО С MS PROJECT MS Project: Глава 1. Установка, запуск и настройка MS Project: Глава 2. Таблицы MS Project: Глава 3. Сортировка, группировка и фильтрация данных в таблицах MS Project: Глава 4. Диаграмма Ганта MS Project: Глава 5. Сетевые графики MS Project: Глава 6. Календарь и график ресурсов MS Project: Глава 7. Диаграммы использования задач и ресурсов MS Project: Глава 8....»

«МЕЖДУНАРОДНОЕ ДЕСЯТИЛЕТИЕ ДЕЙСТВИЙ «ВОДА ДЛЯ ЖИЗНИ», 2005-2015 МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ПО ИТОГАМ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДУНАРОДНОГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ ДЕЙСТВИЙ «ВОДА ДЛЯ ЖИЗНИ», 2005-2015гг. ПЕРВОЕ ОБЯВЛЕНИЕ 9-11 ИЮНЯ 2015г., г. ДУШАНБЕ ОРГАНИЗАТОРЫ Конференция проводится Правительством Республики Таджикистан в сотрудничестве с «ООН-Вода» и другими структурами ООН, международными и региональными организациями и партнерами. Для проведения Международной конференции высокого уровня по итогам...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Орловская средняя общеобразовательная школа» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор школы естественно-математического цикла _/И.А. Ефанова/ _/Л.А. Ермолова/ / Т.Я. Ефанова/ « 29 » августа 2014 г. Приказ № _46/9 от « 30 »_августа 2014 г. Протокол № _ от « 29»_августа_ 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии (обслуживающий труд) для обучающихся 7го класса базовый уровень учитель...»

«МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ. ТОМ 1/2014 _ УДК 316.77+336+519.6+330.4 ББК 72 М 34 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Муниципального бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Самарская академия государственного и муниципального управления»Редакционно-издательский совет: Семёнычев В.К., д.т.н., д.э.н., профессор (председатель); Хмелева Г.А., д.э.н., доцент (заместитель председателя); Карлина А.А., к.и.н., доцент; Булавко О.А., д.э.н., доцент; Леонов М.М., д.и.н.,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 32» Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» основное общее образование 9А,Б,В класс Ялдышева Г.М., Сакунова О.И., Ахметова Р.Р., учителя английского языка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего (среднего общего) образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации «Об...»

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 6 Пояснительная записка.. 6 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.. 9 2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 37 2.1. Система оценки личностных результатов в МБОУ г. Абакан «Лицей» 41 2.2. Система оценки метапредметных результатов в МБОУ г. Абакан «Лицей»... 41 2.3. Система оценки предметных...»

«GC.13/5–IDB.36/1 Организация Объединенных Distr.: General 14 May 2009 Наций по промышленному Russian развитию Original: English Совет по промышленному развитию Генеральная конференция Тридцать шестая сессия Тринадцатая сессия Вена, 23–26 июня 2009 года Вена, 7–11 декабря 2009 года Пункт 4 предварительной повестки дня Осуществление рамок среднесрочной программы на 2008–2011 годы, в том числе: а) региональная программа для Латинской Америки и Карибского бассейна; b) региональная программа для...»

«Министерство образования и науки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего Форма профессионального образования Ульяновский государственный университет Ф-Рабочая программа по дисциплине УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ Финансовая математика Дисциплина: Современный открытый колледж «СОКОЛ» Факультет: Специальность: 38.02.07 «Банковское дело» Дата введения в учебный процесс УлГУ: «1_»сентября_2014_г. Программа пересмотрена (актуализирована) на заседании УМС ИОО:...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 166 Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы вечерней (сменной) общеобразовательной школы №166 на 2014-2015 учебный год по « ГЕОГРАФИИ» 8 класс Москва 2014 Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «География России» для параллелей 8–9-ых классов составлена на...»

««Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УР Директор школы Е.Ф. Полетаева Р.А. Сухова Протокол №_ Приказ №_ _ от _ от _МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПРЕОБРАЖЕНОВКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса: «Технология» для 3 класса Программа составлена на 2014 – 2015 уч. год составитель – учитель начальных классов Журавлева Н.М. с. Преображеновка 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на...»

«Руководство по установке и эксплуатации living eco® Электронный радиаторный терморегулятор Danfoss Heating solutions VIIDB250 09/2013 Руководство по монтажу living eco® Руководство по монтажу 1. Установка 1.1 Идентификация терморегулятора living eco®................................................. 4 1.2 Комплектность поставки.................................................................»

«Министерство образования и науки Российской Федерации НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть III 30 сентября 2015 г. АР-Консалт Москва 2015 УДК 001.1 ББК H3 Наука, образование, общество: актуальные вопросы и перспекН тивы развития: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2015 г.: в 4 частях. Часть III. М.: ООО...»

«МОНИТОРИНГ ФЕДЕРАЛЬНЫХ СМИ 20 НОЯБРЯ 2012 Департамент стратегических коммуникаций ОГЛАВЛЕНИЕ КРАТКИЙ ОБЗОР МОНИТОРИНГА КЭС-ХОЛДИНГ Киловатт раздора ТГК-9 На Пермской ТЭЦ-9 завершен монтаж корпуса нового энергоблока ТГК-5 Глава города Чебоксары Леонид Черкесов оценил готовность Чебоксарской ТЭЦ-2 КЭС-Холдинга к работе в осенне-зимний период 2012-2013 гг. ТГК-5 примет участие в разработке схемы теплоснабжения Чебоксар на 2013-2028 годы ТГК-6 Турбогенератор газовой турбины доставлен на...»

«Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Детский сад № 65 «Гномик» за 2014/2015 учебный год Самообследование МДОУ «Детский сад № 65» проводится в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. N 462 Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией». Основной целью самообследования является...»

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ЛИДЕРСТВО И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОАО «ГАЗПРОМ» Экологический отчет 2012 ОАО «ГАЗПРОМ» Экологический отчет 2012 СОДЕРЖАНИЕ Обращение к читателям заместителя Председателя Правления ОАО «Газпром» 3 Введение 4 Управление природоохранной деятельностью 8 Система экологического менеджмента 8 Экологические цели и программы 9 Финансирование охраны окружающей среды 11 Показатели воздействия на окружающую среду и энергосбережение 15 Охрана атмосферного воздуха 15 Водопользование и охрана...»

«16+ УДК 372.8:82.09 ББК 74.268.3 П44 Подготовка и проведение итогового сочинения по П44 литературе. Метод. рекомендации для общеобразоват. организаций. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2016. — 108 с. Пособие подготовлено для администраций общеобразовательных организаций, методистов, экспертов и учителей. В основе издания — официальные документы по подготовке и проведению итоговых сочинения и изложения для образовательных организаций. В их числе: регламент проведения экзамена, образцы...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» ПРОГРАММА V Международной научно-практической конференции «Региональные модели сопровождения и поддержки одаренных и перспективных детей» Челябинск ПРОГРАММА V Международной научно-практической конференции «Региональные модели сопровождения и поддержки...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.