WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 32 |

«При поддержке Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова X НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ» X МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ, АСПИРАНТОВ И ...»

-- [ Страница 27 ] --

- также в текстах раннего периода присутствует множество идиом, фразеологических оборотов;

в раннем творчестве – значительное количество имён собственных, чего в поздних работах уже нет.

Теперь рассмотрим особенности альбома «Пир во время чумы»:

- альбомы датируются 1985-87 гг. – периодом «перехода» Цоя от «неоромантизма» к «героизму», совпадающим со временем выхода альбома «Ночь». В этой связи попробуем сравнить альбом «Пир во время чумы» с альбомом «Ночь».

В «Ночи» хорошо заметен указанный выше переход: из 15 песен альбома лирическое «я» используется в 8 песнях, «мы» в 3, но не косвенно, как раньше (например, в «Троллейбусе» тоже присутствует лирическое «мы» (герой и его сосед), но оно очень пассивное), а прямо, активно: «мы хотим», «мы идём», «мы сильны и бодры», «это НАШ день», «действовать будем мы» и т.д. В рассматриваемых же альбомах в 17 песнях из 27 речь идёт о «я», в 7 о «мы», но «мы» здесь пассивно, не деятельно, «я» же, напротив, активно;

- лирический герой «Пира…» неоднороден: он то лиричен, нежен и чувствителен, то, напротив, напорист, активен и грубоват; у «Ночи» тоже нет определённого настроения, однако это скорее действующий, нежели сентиментальный герой;

- в «Пире…» присутствует некоторое количество просторечий, что совершенно недопустимо для творчества Цоя, в особенности для произведений 1985-86 гг.

Из вышесказанного следует, что рассматриваемые альбомы не могут принадлежать перу Виктора Цоя.

УДК 82.02 <

–  –  –

Филиал МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе, отделение филологии В литературоведении существует множество концепций, так или иначе связанных с литературой постмодернизма: «смерть автора», концепция хаоса-космоса, «мир как текст», интертекстуальность, литературная игра, диалогизм, деконструкция, симулякр и т.д. Задача нашего исследования – дать краткий обзор этих концепций, а также рассмотреть, как они взаимодействуют друг с другом.

Постмодернизм как явление появился на западе, поэтому одной из основных особенностей исследования русского постмодернизма является перенесение западных концепций на русскую почву. Анализируя ситуацию в России, М. Берг приходит к выводу, что “словарь постмодернизма” не претерпел существенных изменений в постсоветской транскрипции [3; 7-27]. Например, И.С. Скоропанова в работе «Русская постмодернистская литература» полностью копирует западную терминологию и опирается на западных авторов – Деррида, Делёза, Гваттари и т д.[7]. Этому исследователю русская критика обязана знакомством с такими популярными идеями как деконструкция, симулякр и др. Не далеко от Скоропановой отходит и В.Н. Курицын в своих рассуждениях об авторе (смерть автора в работах Р. Барта и М. Фуко)[5].

В отличие от Курицына и Скоропановой, М.Н. Липовецкий находит поддержку толкованию постмодернизма ещё и в русских трудах, а именно в работах Бахтина, посвященных полифонии в романах Достоевского[2] и его теории литературного хронотопа[1] (что, впрочем, тоже пересекается с работами французской исследовательницы Юлии Кристевой[4]). Липовецкий применяет бахтинскую концепцию диалогизма к современным исследованиям. Отдельного внимания заслуживает разработанная Липовецким теория литературной игры[6].

При всей разности вышеприведённых исследований есть элемент, так или иначе затрагиваемый в каждой из работ, это интертекстуальность.

Каждая из описанных выше концепций дает свое понимание структуры литературного произведения, и, соединив их, мы получим то, что очень напоминает разработанный постструктуралистами термин «ризома» систему, которая не имеет ни конца ни начала и обладает следующими свойствами: (1) связь, (2) гетерогенность, (3) множественность, (4) незначащий разрыв, (5) картография, (6) декалькомания[8].

Как же функционируют и как взаимодействуют между собой перечисленные выше концепции?

Объясним на примере.

Допустим, у нас есть какой-то текст. Если мы добавим в него интертекст, то это произведение будет не только передавать какую-либо идею, но сможет отсылать читателя к другим идеям и событиям в других произведениях. Теперь включим в этот текст интертексты, которые не несут никакого значения, или такие, которые отсылают нас к событию или идее, не имеющей четкой связи с идей нашего произведения, – у нас получится литературная игра.

А теперь расширим некоторые основные интертексты так, чтобы они не просто отсылали нас к какой-то идее, но сами стали ее носителями. Тогда эти идеи уже не просто будут проскальзывать в нашем тексте – они будут вести диалог друг с другом. Это диалогизм.

Примером диалогизма может служить то, что Бахтин называет полифонией, описывая романы Достоевского: то как «мир частушки сочетается с миром шиллеровского дифирамба, кругозор Смердякова с кругозором Дмитрия и Ивана»[2]. Сочетание, диалог разных мировоззрений, культурных пластов – это и есть то, что Липовецкий называет диалогизмом[6].

Что получилось с нашим текстом в результате? Сложная система с большим количеством связей (некоторые из которых могут быть даже мнимыми) и которая не имеет чёткого идейного центра, очень большое количество пластов. Некоторые видны сразу, другие кажутся незначительным, но их очень много, и не все они принадлежат автору. А теперь перевернем и реконструируем каждую из этих идей-пластов, вывернем наизнанку, посмотрим под другим углом, то есть совершим акт деконструкции нашего литературного текста.

Теперь, когда мы произвели эти четыре шага, наше литературное произведение, за исключением некоторых деталей, вполне подходит под общую для критики постмодернизма концепцию хаоса, а также под идею мира как текста. Итак, мы получили абстрактный, но вполне постмодернистский текст.

И пускай эта система сложна, лишена идейного центра, но это всё-таки некая система, причем такая, которая вполне типична для многих современных произведений литературы и других искусств. Но есть еще один важный культурный момент, который часто мешает увидеть эту системность ясно и заставляет говорить о ее тотальной хаотичности, неупорядоченности. Речь идет об информационных связях.

Роль влияния глобализации на литературу общеизвестна. Развитие информационных технологий породило столько интертекстов, так много смыслов и символов, которые способны сочетаться друг с другом, что говорить о том, что мир стал похож на текст, стало действительно вполне правомерным. Но эти связи не отменили естественного развития структуры литературного произведения. Они просто породили в нем большое количество однотипных элементов.

Литература:

1. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе. Очерки по исторической поэтике // Вопросы литературы и эстетики. : Сб. — М.: Худож. лит, 1975. — С. 234-407.

2.Бахтин М.М.Проблемы поэтики Достоевского. http://www.philosophy.ru/library/bahtin/01/

3. Берг М. Литературократия. Проблемы присвоения и перераспределения власти в литературе. М.: Новое литературное обозрение, 2000. – 352 с.

4. Кристева Ю.Разрушение поэтики. http://www.libfl.ru/mimesis/txt/Kristeva.php

5. Курицын В.Н. Русский литературный постмодернизм. М.: ОГИ, 2000. - 288 с.

6. Липовецкий М.Н. Русский постмодернизм. Очерки исторической поэтики.

http://www.philosophy.ru/library/art/lipovecky.html

7.Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература: Учеб. пособие. - 3-е изд., изд., и доп. — М.:

Флинта: Наука,2001. – 608 с.

8 http://terme.ru/dictionary/179/word/%D0%C8%C7%CE%CC%C0 УДК 800.85

–  –  –

У античных авторов упоминания о германцах относятся к III в. до н. э. Первоначально крайней областью их обитания была долина реки Рейн, здесь основались племена иствегонов, ведшие постоянные войны с кельтами, ингвеоны, эрмионы и восточные германцы (виндилы, гуттоны и бургунды) [2].

К первым векам н. э. относятся самые ранние памятники германской письменности — руны, орнаментальные магические надписи на камнях, дереве, кожаных, деревянных, металлических предметах. В руническом письме использовался особый алфавит из 24 букв, отдалено родственный с латинским и этрусским и восходящий, предположительно, к недошедшим до нас письменам иллирийцев. Рунические надписи III—IX вв. сохранились в основном на юге Скандинавии, в Ютландии, на Британских островах.

Со времени Константина Великого к восточногерманским племенам начало проникать христианство, а в 340 г. в сан епископа был посвящён гот Ульфила (Wulfila ‘волчонок’, 311—382), приступивший к переводу Святого Писания. В основу восточногерманского (готского) алфавита был положен греческий с некоторыми изменениями и дополнениями. Это был первый опыт перевода христианских текстов с греческого на варварский язык. [3] Древнегерманские литературные языки.

Первый германский письменный литературный язык был создан заселившими Британию англосаксами.

В Нормтумбрии (Нортумберленд) ирландское культурное влияние было очень сильно, там трудился учёный книжник (ученик византийского архиепископа) Беда Достопочтенный (673—735), создавший первое училище, автор "Церковной истории английского народа" на латинском языке. В конце VII—начале VIII в. появилась на основе латинского алфавита письменость на англосаксонских диалектах, с середины VIII в. начал складываться литературный язык.

Ко второй половине X века относятся памятники древнеанглийского языка и литературы — религиозно-героическая поэма "Юдифь" и сочинения учёного аббата Эльфрика, автора духовной прозы и грамматики латинского языка.

На континенте письменность и литература на германских диалектах стали возникать на полвека позже, чем у англосаксов.

В доставшемся по Верденскому договору (843 г.) Людовику (Людвигу) I Немецком королевстве, созданном на месте Австразии, было четыре основных герцогства: Франкония, Швабия, Бавария, Саксония. Были ещё и более мелкие герцогства и графства, и в каждом развивалась своя местная письменная языковая традиция, древне-немецкие памятники одновременно отражают и исходное диалектное разнообразие, и процесс междиалектного взаимодействия, сближение норм, унификацию раннесредневекового языка Германии. Наибольшее влияние и наибольшее число литературных памятников имел франкский вариант древнелитературного языка.

Середина XI в. была переломным периодом в истории германских, как и других западноевропейских языков и народов. В это время начинал формироваться средневерхненемецкий литературный язык, продолжавший традиции древневерхненемецкого (имевшего франкскую основу), но изменявшийся под влиянием живых говоров (особенно юго-восточные диалекты Баварии и Австрии).

Переход к средненемецкому периоду связан с установлением в Германии громоздкой общественно-политической системы феодальных владений, иерархически подчинённых одно другому и связанных на вершине общей светской властью императора, воспринимавшегося как внутри страны, так и у её соседей как общегерманский Kaiser. [4] Во второй половине XII—первой половине XIII в. был расцвет средневековой немецкой литературы, классический период древневерхненемецкого литературного языка: героический эпос -переработанные в Баварии и Австрии в христианско-рыцарском духе восходящие ещё к язычеству северные героико-мифологические сказания — "Песня о Нибеллунгах", "Песня о Кудруне"; Миннезингер Генрих фон Фельдеке писал и на фламандском диалекте и стал одним из создателей средневекового нидерландского литературного языка.

Во второй половине - конце XI в. в завоёванной нормандцами (франкоязычными норманами) Англии создалось двуязычие: стал оформляться нормандско-французский литературный язык феодальной верхушки и начинал развиваться среднеанглийский литературный язык, испытывавший сильное французское лексическое влияние. [5] В XII в. английская письменность переживала глубокий упадок, литература на родном языке почти исчезла, а между разошедшимися живыми разговорными диалектами севера и юга исчезало взаимопонимание.

Поздний средневерхненемецкий язык богато представлен в бюргерской поэзии мейстерзингеров южнонемецких городов XIII—XIV вв. На северо-востоке происходила интенсивная немецкая колонизация покорённых славянских земель — герцогство Мекленбург между Эльбой-Лабой и Одером-Одрой, маркграфство Бранденбург, Померания, Пруссия.

Наивысший подъём среднеанглийской литературы связан с творчеством великого Джеффри Чосера, в «Кентерберийских рассказах» которого лондонский диалект был поднят на высоту литературного языка. Особый вариант реднеанглийского литературного языка складывался в Шотландском королевстве.

В Германии на императорский престол в 1438 г. взошла южнонемецкая династия Габсбургов, столица была перенесена в Вену, и в письменных нормах канцелярий стало отражаться слияние элементов восточносредненемецкой и баварско-австрийской городской речи.

В начале XVI в. стали выходить немецкие грамматические и орфографические руководства.

В 1617 г. в Веймаре было образовано языковое (грамматическое) «плодоносное общество». В 1618 г. вышла полная грамматика Й. Кромайера.

После заключения в 1648 г. Вестфальского мира император, номинально возглавлявший все германские королевства и княжества, фактически утратил право вмешательства не только во внутреннюю жизнь немецких автономных земель, но и в их политические взаимоотношения между собой и с соседними государствами.

В Германии и в других европейских странах в XVII в. зарождались предпосылки научной германской филологии. Первым шагом к этому была статья Жозефа-Жюста Скалигера.

В XVII в. в Германии создавались языковые научные общества в Страстубрге (1633), Гамбурге (1643), Нюрнберге (1644), которые углублённо изучали нормы единого литературного языка и поэтику. В Нидерландах в 1663 г. Ю. Шоттель выпустил большое теоретическое сочинение, получившее поддержку Г.-В. Лейбница. В Нидерландах в 1653 г. вышла Spraakkunst («Грамматика») Петруса Монтануса, где давалось тщательное описание места артикуляции указывалось на разницу между буквой и звуком. В 1665 г. немецким филологом Францем Юнием (Franciscus Junius, 1589—1677) была опубликована готская Библия (перевод Ульфилы—Codex Argenteus), что дало возможность приступить к последовательному сопоставлению и сравнительному анализу идентичных текстов на разных германских языках: английском, фризском, нидерландском, немецком, готском и скандинавских.

Идеи разума, прогресса и поступательного движения становились ведущими в немецкой, английской, германских, европейских литературах конца XVII—начала XIX в., когда окончательно складывались современные нормы литературных языков. Богатства нового немецкого языка были во всей своей полноте выражены в произведениях Й., Ф. Клопштока, Г. Лессинга, Ф. Шиллера, Й.

Гёте, Э. Гофмана, Ф. Шлегеля, Г. Гейне. Новый нидерландский литературный язык оформился в творчестве поэтов и писателей XVII в. П. Хоофта, Я. Катса, Г. Бредеро, Й. ван дер Вондела, дальнейшее развитие представлено в произведениях Яна Зута, Елизаветы Вольф - Беккер, Агаты Декен,; сложившийся современный литературный язык ярко выражен в творчестве классиков XIX в.

Л. Босбоо - Туссена и Мультатули.

Формирование современных классических норм английского национального литературного языка, проходившее с середины XVII в. до начала XIX в., отражено в творчестве Дж. Милтона, Д. Дефо, Дж. Свифта, Р. Ричардсона,, Р. Шеридана, В. Скотта, Дж. Байрона, В. Теккерея, Ч. Диккенса;

на шотландском диалекте писал Р. Бёрнс. [1]

Литература:

Аракин В.Д. История английского языка. - М.,,1985.

1.

Бах А. История немецкого языка. - М., 1956.

2.

Богородицкий В. А. Введение в сравнительное изучение германских языков. -М., 2002.

3.

Сравнительная грамматика германских языков. Т. 1-5.-М., 1962-1966.

4.

Хлебникова И.Б. Введение в германскую филологию и историю английского языка. - М., 1996.

5.

ПОДСЕКЦИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ

УДК 07 Драматургия неигрового действия. Диалог и его имитация в интервью

–  –  –

Филиал МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе, отделение журналистики Исследование драматургии неигрового действия достаточно актуально в наше время. На мой взгляд, не только интересно ознакомиться с новыми понятиями и навыками, используемыми узким кругом специалистов в области телевидения, но и приобрести определённый багаж знаний, необходимый для успешной карьеры начинающего журналиста.

Телевидение – основной способ отдыха для людей, в наше время. Сейчас существует огромный выбор телевизионных программ, а, следовательно – велика конкуренция. По моему мнению, чтобы произвести «хороший продукт», который с интересом будут смотреть зрители, необходимо досконально изучить драматургию неигрового действия.Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся неотделимо от углубления понимания основных характерных свойств, драматургии неигрового действия как средства общения и передачи информации, а также расширения общегуманитарного кругозора. Что такое драматургия неигрового действия?Согласно свободной энциклопедии, драматургия (от др.-греч. «сочинение или постановка драматических произведений») — теория и искусство построения драматического произведения, а также сюжетнообразная концепция такого произведения.Если опираться на книгу Бровченко Г.Н. «Телевизионный сценарий», то понятие “драматургия” связывается преимущественно с театральной пьесой, игровой телевизионной передачей или кинофильмом.[2] Пока первостепенной целью журналистики было информирование зрителей, она особо не нуждалась в помощи драматургических средств. Но чем сложнее становились журналистские материалы, отражающие многоаспектность действительности, чем большее количество разнородных элементов надо было соединять, чтобы делать публицистические, общественно значимые выводы, тем яснее становилась необходимость использования драматургических приёмов при создании телевизионной передачи.Смысл и энергия, заключенные в самом понятии “драматургия”, не только не противоречат задачам документального экрана, но прямо им соответствуют. Суть драматургического способа отражения действительности совпадает с сутью документального изображения жизни.По словам Дьяченко А.В., создателя современной теории драматургии, драматургия используется для того, чтобы вывести на эмоции, завлечь, удержать зрителя. Мастерство драматурга заключается и в том, чтобы уметь реализовывать таящиеся внутри материала возможности.[3]На телевизионных экранах уже давно утвердился стиль несколько отстранённого ведения кинорассказа. Здесь лицо автора почти не угадывается.

Работать в такой манере – значит отказаться практически от любых формальных поисков в драматургии.Роман Ширман в книге «Алхимия режиссуры» выдвигает интересную гипотезу о том, что репортёрский синдром невмешательства в материал, некая холодность и отстранённость, нежелание и неумение эмоционально «нажать» на зрителя, боязнь использования художественных средств – всё это очень сильно снижает уровень драматургии в передаче, делая её скучной.

[2]Делать заведомо хладнокровную, рассудочную программу вряд ли стоит. Искусство журналиста состоит в том, чтобы создать зрелище, от которого нельзя было оторвать глаз, которое заставит зрителей плакать смеяться.Многие журналисты считают главным в передаче – точно и выразительно сказать, разъяснить, прокомментировать. Многим кажется, что именно слово – это главное, а хорошая драматургия передачи должна лишь поддерживать слова, сказанные с экрана. Повторюсь, что в документальном творчестве многие процессы протекают так же, как и в игровом, что воздействие на зрителя зависит в обоих случаях от значительности темы, четкости авторской позиции, от проблемы, от личности героя, умения выделить, подчеркнуть их особенности, а главное

– от умения автора вызвать интерес зрителя, т. е. создать такое внутреннее напряжение действия, которое бы удерживало его внимание. Для того чтобы добиться этого, необходимо обращаться к законам драматургического построения сообщения. Драматургия необходима для того, чтобы родилась мысль, родилось чувство у зрителя.

Особое внимание нужно уделить написанию сценария телевизионной передачи, ибо сценарное мастерство на телевидении неразрывно связано с мастерством журналистским.

Одна из самых больших трудностей при создании произведения для экрана – это достижение цельности, внутреннего драматургического единства. Его необходимо найти именно на стадии написания сценария, чтобы в дальнейшем режиссер, оператор, звукорежиссер сохраняли и усиливали найденную органичность содержания и формы. Именно это качество любого творения помогает глубоко раскрыть тему, увлечь ею зрителя.Написание сценария – это поиск средств, с помощью которых сможет адекватно задуманному воплотить свои мысли на примере одного (или нескольких) персонажа и происшествия. В искусствоведении принято считать, что в это время драматург ищет форму содержанию своего произведения. [4] Одним словом, сценарий разговорной телепередачи, насыщенной диалогами, должен стать хорошо скомпонованной ловушкой для «живой» интриги, а её ведущий – опытным, но всё же азартным охотником. Только так можно показать зрителю не скучную «словесную жвачку», а «драму идей», как называл Альберт Эйнштейн, или «человеческую комедию», каковой считал ее Оноре де Бальзак.

Вывод Важную роль в создании телевизионной передачи занимает оригинальность. Не стоит стремиться за толпой, ведь можно оказаться в конце похоронной процессии. Вместо подражания уже существующим программам стоит создавать новые идеи, доныне не придуманные. Очень важно разбираться в психологических состояниях собеседника – это поможет при ведении диалога с различными людьми. Да и вообще, психология – наука необходимая для изучения не только журналистам, но и каждому, желающему достичь в карьере ощутимых успехов. если не считаться с особенностями, присущими механизму общения, документалист поневоле окажется психологомдилетантом (что ставит под сомнение и его профессионализм интервьюера). Между тем искусство телевизионного диалога – это не только умение задавать вопросы (чему обязательно обучают начинающих социологов и почему-то почти никогда - начинающих журналистов). Это, прежде всего умение, строить ситуацию самого общения.

УДК 32.019.51 Телекритика как форма социального контроля за деятельностью телевидения

–  –  –

Филиал МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе, отделение журналистики Одним из итогов первого десятилетия XXI века стало подтверждение на практике сентенции, введенной в широкий общественно-политический оборот более двадцати лет назад, о том, что грядущее столетие, открывающее третье тысячелетие, станет Веком Информации. Формирование и развитие структур информационного общества демонстрирует нам повышение в нашем социуме статуса, роли и значения средств массовой информации и коммуникации.

Масс-медиа (пресса – в широком значении этого понятия) стала мощным социальным институтом, реально способным влиять на процессы разрешения различных по масштабу проблем (общественно-политических, социально-экономических, социо-культурных, этнических и т.д.). Поэтому именно от масс-медиа зависит степень социальной активности современного человека, зачастую находящегося под мощным информационным прессингом [3, с.2].

Однако при этом следует отметить: при реализации одного из основных принципов цивилизованного сообщества о праве на свободу печати и информации очевиден перекос в системе: СМИ – человек – СМИ. Как правило, у потребителя информации отсутствуют рычаги влияния на СМИ – так называемая обратная связь носит неустойчивый характер, ее эффективность минимальна.

При этом следует отметить: как в целом читательская (зрительская) аудитория, так и отдельный читатель (зритель, слушатель, пользователь) остаются пассивны, не могут оказывать влияния на информационную политику государства, теле– и радиокомпаний, редакций газет. Степенью возможности воздействовать на СМИ, получать доступ к информационной, публичной трибуне (высказывать и публиковать свое мнение, обнародовать позицию по различным социально значимым вопросам) можно характеризовать и, соответственно, оценивать степень демократичности конкретного общества.

В этой связи актуальной как для Российской Федерации, так и бывших республик Союза, единых (идентичных или чрезвычайно схожих) с Россией по социо-культурным, ментальным характеристикам и приоритетам, становится проблема осуществления социального контроля за массмедиа и в особенности за телевидением [4, с. 7; 12, с. 241].

«Голубой спрут», «телевизионный монстр» и т. д. – именно таким образом уже с конца 60-х годов телевидение характеризовали на Западе. Все негативные его черты были с «успехом» перенесены на отечественную почву: щупальца «спрута цветного экрана», как раковые метастазы, опутали и угнетают сознание, сковывают социальную активность телезрителя. Налаживание, организация контроля, прежде всего через инструмент телекритики, сегодня выходит на повестку дня.

Отличительным свойством телекритики сегодня является ее актуальность, обращенность к текущей практике средств массовой информации. Она призвана реагировать на аспекты медийного содержания и деятельности СМИ, которые имеют актуальное общественное значение, связаны со злободневными проблемами развития общества. Высшим атрибутом медиакритики является научность. Это свойство тесно связано с её публицистичностью, способностью оказывать ориентирующее воздействие на общественное мнение. Познавательные элементы в медиакритике переплетены с оценочно-ориентирующими. Применение системных нормативных критериев оценки определяет свойство программности произведений критиков СМИ.

Медиакритика как область журналистской деятельности реализует комплекс функций, выявляющих её дуалистичную познавательно-ориентирующую природу.

Демократически, гуманистически ориентированная критика призвана содействовать развитию у граждан культуры самостоятельного рационально-критического анализа и оценки медийного содержания и деятельности СМИ – культуры, соответствующей современной коммуникационной ситуации. Социально-организаторская функция демократической медиакритики связана со стимулированием активности и сплочения граждан в целях совершенствования их взаимодействия со средствами массовой информации, развития диалогичной массовой коммуникации, отвечающей базовым характеристикам современного демократического общества.

Наряду с общими функциями, свойственными и журналистике в целом, медиакритике присуща специфическая коррекционная функция, характеризующую способность критических произведений изменять восприятие медийных текстов аудиторией СМИ – и, как следствие, влиять на отношение потребителей массовой информации к медиаконтенту и на их представления об окружающей действительности, складывающиеся под воздействием печатной и электронной прессы. В медиакритике, развивающейся на основе демократических, гуманистических ценностей, реализация коррекционной функции подчинена задачам повышения истинности, рационализации картины действительности, формируемой средствами массовой информации.

В условиях идейно-политического плюрализма и демократии медиакритика обеспечивает выражение существующего в обществе разнообразия взглядов на содержание и проблемы деятельности СМИ, что способствует в конечном итоге выработке согласованных общественных позиций по отношению к ключевым аспектам социального функционирования средств массовой информации – через диалог, сопоставление и конкуренцию различных точек зрения, их публичную критикорациональную проверку на истинность.

В условиях России демократический потенциал журналистики – и медиакритики как её компонента – особенно значим ввиду относительной слабости традиций демократизма в политической и гражданской культуре общества.

Опыт стран с развитыми демократическими традициями доказывает, что растущая активность многообразных общественных структур в области медиакритики превращает их в реальный фактор поддержания диалога гражданского общества со средствами массовой информации, общественного влияния на печатную и электронную прессу и обеспечения её публичной подотчётности.

Медиакритика в её гражданских формах дополняет механизмы правового и профессиональноэтического регулирования деятельности СМИ, реально обеспечивает диалогический характер взаимодействия между медийными организациями и общественностью, поддержание опосредованной обратной связи между аудиторией СМИ и коммуникаторами.

Она способна выполнять задачи независимого анализа и оценки эффективности регулирования печатной и электронной прессы, сопоставляя текущее состояние медийной практики с нормативными требованиями регулирующих органов, транслируя мнения общественности о деятельности СМИ, об итогах и последствиях их регулирования.

Таким образом, информационная, образовательная и социализационная деятельность позволяют СМИ в целом и особенно телевидению как наиболее популярному коммуникационному каналу выполнять функцию критики и контроля. Эту функцию в политической системе осуществляют не только масс-медиа, но и оппозиция, а также специализированные институты прокурорского, судебного и иного контроля. Однако телевидение представляется наиболее эффективным и доступным средством общественного реагирования, выражения массовых общественных настроений и, соответственно, возможного влияния.

Литература:

1. Баканов Р.П. «Книга жалоб» на телевидение: Эволюция газетной телевизионной критики в Российской Федерации 1991 – 2000 годов. – Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2007.

2. Короченский А.П. «Пятая власть?» Феномен медиакритики в контексте информационного рынка. – Ростовн/Д: Международный институт филологии и журналистики, 2002. 272 с.

3. Телевизионная журналистика. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я., М.. 2002.

4. Короческий А.П. «Медиакритика в теории и практике журналистики».

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук. Санкт-Петербург, 2003.

УДК 07

–  –  –

Филиал МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе, отделение журналистики Главная задача работы - оценить влияние документалистики на формирование культурных ценностей молодежи. Оценить влияние документального кино на формирование мнения о рассказываемом объекте/субъекте. Сопутствующая задача - выявить продуктивность документального кино как журналистского жанра. Работа актуальна тем, что расширяет рядовые задачи и аспекты журналисткой деятельности. Автор попытался выяснить новые возможности преподнесения информации массовому зрителю.

Как известно, документальное кино — вид кинематографа, относящийся к разделу неигрового кино. Документальным называется фильм, в основу которого легли съёмки подлинных событий и лиц. Темой для документальных фильмов чаще всего становятся интересные события, культурные явления, научные факты и гипотезы, а также знаменитые персоны и сообщества. При этом в произведениях документалистики могут использоваться как фрагменты игровых фильмов, так и инсценировки, провокации, другие постановочные элементы, придуманные специально к случаю.

Основные задачи

документалистики:

Средство обучения (иначе «учебные фильмы») Исследование (географическое, зоологическое, историческое, этнографическое, и т. д.) Пропаганда (науки, товара, технологии, религии, т.д.) Хроника (длительное наблюдение за событием, репортаж, т.п.) Публицистика Какую же роль играет документалистика в современном мире? В конце XX – начале XXI веков неигровое кино перестало пользоваться популярностью. Целое десятилетие, вплоть до начала XXI века, отечественная киноиндустрия перестала производить масштабные, полнометражные кинокартины. Роль киноискусства в воспитании молодежи часто недооценивают. По мнению автора, отсутствие научных, образовательных документальных фильмов привело к упадку культуры у поколения 90-х. Накопленные предыдущими поколениями знания и опыт оказался не востребованным. Массовый зритель недополучил информацию, которая сказалась на эстетическом и культурном восприятии жизни. И только с недавних пор неотъемлемым процессом учебы стал показ учебных фильмов, которые напрямую относятся к документалистике.

Обучение расширило свой формат. Исследования показывают, что учебный материал, преподнесённый в виде фильма, усваивается гораздо лучше, чем тот же материал, пересказанный учителем. В конце XX — начале XXI веков образовательные фильмы стали часто показывать по телевидению и они приобрели большую популярность. В качестве примера можно привести цикл документальных передач Леонида Парфенова «Российская империя», в котором представлен современный взгляд на историю российского государства с 1697 г. по 1917 г. (2000-2003 гг.). А так же фильмы-биографии о Пушкине («Живой Пушкин» 1999 г.) и Гоголе («Птица-Гоголь» 2009г). Обратимся к такому жанру документалистики как фильм-биография.

Фильм-биография (биографическая картина, англ. biopic - biographical picture) — фильм, который показывает драматические моменты в жизни человека или людей. В отличие от «картины, основанной на подлинной истории» или «исторических фильмов», фильм-биография пытается всесторонне передать жизнеописание личности или хотя бы годы, сыгравшие наиболее важную роль в жизни человека. В данном исследовании проанализированы примеры музыкальной документалистики о культовых группах «Битлз» и «Квин».

The Beatles («Битлз») — легендарная британская рок-группа из Ливерпуля: Джон Леннон, Пол Маккартни, Джордж Харрисон, Ринго Старр. Жанры, предпочитаемые группой - рок-музыка, рок-нролл, психоделический рок. Внешний вид, манера поведения и убеждения музыкантов сделали их законодателями стиля, что, вкупе с огромной популярностью, привело к значительному влиянию группы на культурную и социальную революцию 1960-х годов. Для масс стали живыми легендами, идолами и идейными вдохновителями молодежи.

Queen («Куин») — британская рок-группа, добившаяся широчайшей известности в середине 70х годов XX столетия. Состав: Фредди Меркьюри (настоящее имя Фаррух Булсара), Брайн Мэй,

Джон Дикон, Роджер Тэйлор. Ввели новые музыкальные жанры, которые стали популярными:

хард-рок, глэм-рок, арт-рок, поп-рок. Сделали первый в мире видеоклип, послужили инициаторами создания МTV. Были поп-идолами, законодателями моды, стиля жизни, эталоном вкуса.

Музыка имеет огромное влияние на культуру всего мира, и каждого человека в частности. К музыке больше всего тянется молодежь. «Битлз» и «Квин» стали молодежными идолами. Благодаря их музыке, молодежь всего мира задумалась о свободе, как моральной, так и политической. В XX веке музыкальная индустрия была плохо сформирована и такое понятие как «пиар» - отсутствовало. Популярность определял народ, что может свидетельствовать о честном признании гения творческих коллективов «Битлз» и «Квин».

Документальное кино помогает современному человеку погрузиться в атмосферу эпохи и узнать весь исторический путь группы. Редкие кадры концертов, работы в звукозаписывающей студии дают полное представление о работе музыканта в те времена. Документальные фильмы о музыкальных группах это не только обилие информации, хорошей музыки и хроника. В первую очередь - это прекрасная возможность оценить историю своими глазами, узнать чем жили в то время твои ровесники. Все это существует для того, чтобы подрастающее поколение пользовалось накопленными знаниями и продолжало развитие человечества. Воспитательная функция документалистики играет не последнюю роль, потому как бывает очень сложно объяснить подрастающему поколению все многообразие мира. Документальные фильмы в легкой и развлекательной форме знакомят подростков с частью этого мира, воспитывают уважение и толерантность к людям и показывают, что талант и трудолюбие помогают достичь успеха. Очень важно, что документальные фильмы освещают событие со всех сторон, показывая тем самым, цену славы, денег и успеха.

Документалистика служит обществу многие годы. С развитием телевиденья этот вид киноискусства стал рассматриваться и как журналистский жанр, который позволят рассматривать проблему/задачу со всем возможных сторон и делать объективные выводы.

Большим плюсом документального фильма является то, что он затрагивает как настоящее, так и прошлое, в то время как, стандартные журналистике жанры могут говорить только о сиюминутных происшествиях. Документальное кино не несет в себе какой-либо оценки, зритель должен решить все сам. Ценность подобных программ состоит в том, что учит людей мыслить независимо и свободно, развивает логику и умение рассуждать на данную тему. Для молодежи, чьей главной задачей является сохранить культуру и приумножить ее, первостепенную важность имеет образование. И это культурное образование дает документалистика.

Литература:

1. М. Н. Эпштейн, "Информационный взрыв и травма постмодерна"// Статья для еженедельного сетевого издания «Русский журнал» - 1998 г.

2.Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.: 1990 г.

3.В. Руднев - Словарь культуры XX века//Ключевые понятия и тексты. – 2001 г.

4.Джо Леви, Стивен Ван Зандт. Rolling Stone The 500 Greatest Albums of All Time. — 2-е изд. — Лондон: Turnaround, 2006.

5.С.И. Фрейлих, «Теория кино: от Эйзенштейна до Тарковского», Учебник для вузов. – 6 издание. 2009 г.

6.Хью Бэдли. Техника документального кинофильма: пер. с англ. — М. : Искусство, 1972 г.

УДК 07 Принципы сегментации рекламы на телевидении в городе Севастополе

–  –  –

Филиал МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе, отделение журналистики В нашей жизни реклама занимает огромное значение. В современном мире она является: учителем, проповедником, диктатором. Реклама в значительной степени определяет наш образ и стиль жизни, неизбежно оказывает влияние на наши взгляды, наше отношение к себе и окружающему миру. Она показывает нам готовые формы поведения в той или иной ситуации. Определяет, что хорошо и что плохо.

Реклама зародилась давным-давно. Ее существование в доисторические времена подтверждает, к примеру, египетский папирус с объявлением о предстоящей продаже раба. Реклама в те времена была представлена письменными или устными объявлениями, расхваливающими тот или иной товар либо услугу. Впрочем реклама, вероятно, так и никогда и не получила столь широкого распространения, если бы человечество однажды не открыло для себя эру массовых коммуникаций. Но наиболее грандиозные события в мировом рекламном бизнесе развернулись все же в 20 столетии. Можно без преувеличения сказать, что именно 20 век и стал «веком рекламы» - ведь именно к этому времени относятся глубокие перемены и новшества в области организации и технологии рекламы.

А. Онуфриенко в статье «Прогноз развития рекламного рынка Украины», дает определение реклама (от лат. гесlато — выкрикиваю) — это информация о товаре, его производителе и продавце, которая распространяется в любой форме и оплачивается заказчиком (рекламодателем Реклама необязательно навязывает товар покупателю).

К рекламе предъявляются следующие основные требования:

1. Правдивость. Реклама должна носить деловой характер, соответствовать объективной реальности, обладать единством формы и содержания, нести информацию, соответствующую действительности.

2. Конкретность. Она заключается в простом, доходчивом и убедительном языке текста, продуманных аргументах и цифровых данных, логически завершенном художественном решении.

3. Адресность. Она заключается в том, что реклама обращена к конкретным группам населения, возрастным, социальным или профессиональным, объединенных теми или иными интересами.

4. Плановость. Реклама является составной частью плана маркетинговой деятельности любого предприятия.

Также рекламе присущи следующие инструменты:

Первый — это закупленное время (или место) в информационном средстве для обращения к той группе людей, для которой нужно будет установить контакт.

Второй инструмент, который считается наиболее эффективным из всех — персональные продажи. Третий инструмент — паблисити и паблик рилейшнз. Четвертый инструмент — продвижение товара, или стимулирование продаж. Пятый инструмент — устная реклама.

Реклама использует целый арсенал как элементарных, так и достаточно сложных методов и инструментов. Реклама не столько использует различные мотивы, особенности психики и потребности человека, сколько помогает удовлетворять различные его потребности. Необходимо понимать, что реклама способствует улучшению "качества" жизни, информирует о новых товарах и возможностях, и оказывает положительное воздействие на движение технического прогресса и развитие экономики.

Людям всегда были и будут нужны мифы. Поэтому важен не сам товар, важна легенда, стоящая за ним. Итак, главная задача производителя – создание устойчивого мифа, такого, который позволит быть успешным именно его товару. Устойчивость мифа зависит, прежде всего, от того, насколько он аутентичен массовому сознанию потребителей в конкретный исторический момент.

Реклама апеллирует к религиозной составляющей сознания человека. В глубине души мы все верим в чудо, и многочисленные рекламные кампании строятся именно на этом. Роль рекламы, таким образом, разумеется, рекламы в широком значении этого слова, в жизни общества намного весомее, чем просто влияние на объем продаж того или иного товара. Реклама формирует потребности, стиль жизни, идеологию, в конечном счете – массовое сознание. Реклама была, есть и будет всегда, во всяком случае – пока существует наша цивилизация. Другое дело, что частью жизни она стала только тогда, когда возникло общество потребления.

Реклама многофункциональна, она может служить для решения различных задач, ее возможности практически безграничны. Но для того, чтобы цели были достигнуты, необходима в первую очередь правильная постановка задач рекламной кампании. Итак, какие первоочередные задачи решает реклама? Проинформировать потенциальных потребителей о существовании марки, вызвать доверие к ней, заинтересовать их – словом, создать положительный имидж, и – самое главное – убедить приобрести товар именно этой марки. При контент-анализе рекламы было выявлено:

Эффект телевизионной рекламы зависит от времени суток, когда эта реклама транслируется.

Наивысший уровень зрительского внимания приходиться на период с 18.00-21.00. Считается, что дневные и ранние вечерние часы - это время таких потребителей, как домохозяйки, пенсионеры, студенты и людей с психографическими типами, как новаторы, беззаботные, благополучные и достигшие успеха.

Следовательно, в эти часы оптимальной рекламировать именно те товары и услуги, которые могут потребляться данной целевой аудиторией.

Таким образом, потребителю в основном запоминается определенный образ или стереотип, характеризующий рекламу.

Кроме того, рекламу следует изначально ориентировать на определенную группу потребителей, в зависимости от возраста и дохода, иначе реклама не сможет оказать влияние ни на одну конкретную группу.

По результатам опроса были получены следующие данные:

1) Местные рекламодатели — основной источник поступления денег для региональных телеканалов СМИ,

2)Жители Севастополя лучше знают марки товаров местного производства (как более распространенные в регионе), тем более, что местным рекламодателям гораздо более выгодно размещать рекламу на местных телеканалах.

2) Две трети местных рекламных поступлений — реклама товаров.

Из этого можно сделать вывод, что телереклама достигает своей цели. А телевидение, в свою очередь, для продвижения рекламы пользуется определенными методами внушения как наиболее вероятными средствами для привлечения потребителей Реклама определенно повышает спрос на товары. Кроме того, реклама, вероятно, может оказывать воздействие на формирование потребностей, т.

е. она некоторым образом определяет стиль жизни, моду; посредством рекламы люди узнают о последних новинках, достижениях современной техники, что определяет и соответствующий уровень потребностей. Поскольку реклама ежедневно задействуется в деятельности телеканалов, она не может не быть эффективной, так как ежедневное повторение рекламы запоминается аудитории, к тому же бытует мнение о том, что компании, выпускающий качественную продукцию, всегда заботятся о росте популярности своих товаров и используют для этой цели рекламу.

УДК 07

–  –  –

Филиал МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе, отделение журналистики Внимание моего исследования обращено на изучение роли СМИ и его влияния в период выборов в Украине. Изучение осуществляется на примере различных телевизионных сюжетов, программ и шоу.

Актуальность темы детерминирована тем, что пока недостаточно полно изучена специфика деятельности средств массовой информации в период проведения выборной кампании, ее правовые и этические нормы, а также своеобразие телевизионных программ, освещающих выборы. Эта тема не получила широкого описания, позволившего бы выявить особенности деятельности СМИ.

Научная новизна данного исследования заключается в том, что в нем предпринят комплексный анализ деятельности ТВ в период выборов, с целью показать не только особенности подачи материалов и их характер, но и рассмотреть нормы транслируемых журналистских материалов в период проведения выборов.

Предметом исследования являются специфика освещения средствами массовой информации выборов.

Объект исследования - правовые и этические нормы, а также манера и способ освещения, язык телевидения, отражающие выборы.

Источниками для исследования послужили различные ролики, архивы телеканалов, которые транслировали свои материалы, связанные с выборами 2004 и 2010 года.

Целью предлагаемой работы является выявление и описание специфики деятельности телевидения Украины в период проведения выборов.

В рамках достижения общей цели ставились следующие задачи:

- рассмотреть избирательное законодательство, регулирующее деятельность средств массовой информации в период проведения избирательной кампании.

- определить роль средств массовой информации в период проведения избирательной кампании по выборам в Украине;

- охарактеризовать жанровое своеобразие материалов, транслируемых в период проведения выборов;

При решении указанных задач был использован комплексный междисциплинарный подход, а также следующие методы: структурный анализ, системное описание и жанрово-стилистический анализ.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что данная курсовая работа вносит определенный вклад в разработку проблем, связанных с теоретическим описанием деятельности средств массовой информации в период выборов, а также способов освещения выборной кампании.

Практическая ценность курсовой работы видится в комплексном и систематизированном описании особенностей освещения средствами массовой информации, а также роли средств массовой информации в выборной кампании, которые могут быть использованы для специальностей «Журналистика» и «Public Relations», при составлении учебных программ и учебных пособий.

Выборы в Украине являются одним из важнейших этапов в политической жизни государства.

Процесс формирования этого законодательного органа, отображающего сам принцип демократии, накладывает отпечаток на массовое сознание гражданского общества на ближайшие четыре года.

Огромную роль в выборах играют средства массовой коммуникации. Отсутствие цензуры привело к возможности не только освещать и отображать ход выборных мероприятий, но и непосредственно влиять на них, придавать политическую окраску и способствовать принятию «единственно верного решения».

Профессиональная этика журналиста является очень важным фактором в журналистике в период вборов.

Роль средств массовой информации, а в частности телевидения, в избирательном процессе достаточно велика. Участие телевидения в выборах предполагает выполнение им ряда определенных функций. Так, оно служит каналом информирования избирателей, средством предвыборной агитации и инструментом гражданского контроля. В то же время телевидение помогает «гражданам интегрироваться в процесс формирования органов власти, обрести и реализовать навыки открытой политической борьбы».

Дабы избежать необъективности в освещении избирательного процесса многие телеканалы различных стран, выработали собственные правила работы в период избирательных кампаний.

Эта тенденция наблюдается и в Украине. Так, журналистам запрещается каким бы то ни было образом проявлять свои политические симпатии или антипатии, подменять информацию об освещаемом эпизоде предвыборной борьбы своим мнением о происходящем; оперировать недостаточно проверенной информацией; использовать случайные высказывания кандидатов, не несущие существенной информации об их позициях; злоупотреблять цитированием мнений избирателей;



Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 32 |

Похожие работы:

«Проект, подготовленный ко второму чтению ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН О бюджете Республики Татарстан на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов Статья 1 1. Утвердить основные характеристики бюджета Республики Татарстан на 2013 год:1) прогнозируемый общий объем доходов бюджета Республики Татарстан в сумме 128 328 252,5 тыс. рублей;2) общий объем расходов бюджета Республики Татарстан в сумме 131 504 075,7 тыс. рублей; 3) дефицит бюджета Республики Татарстан в сумме 3 175 823,2 тыс. рублей....»

«ТРАСТОВЫЙ ФОНД РОССИЙСКОЙ ПРОГРАММЫ СОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАНИЮ В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ READ ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ЗА «Обеспечение обучения для всех — очень непростая задача, но это верно выбранный путь, по которому следует двигаться в течение следующего десятилетия. Именно те знания и навыки, которые дети и молодежь приобретают сегодня, будут являться основой их трудоустройства, производительности, здоровья и благополучия на десятилетия вперед, именно эти знания и навыки помогут обеспечить процветание сообществ и...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является овладение основами теоретических и практических знаний в области организации информационных систем, выбора структурных элементов, составляющих информационную систему и их интерфейсов, объединения этих элементов в подсистемы, архитектурного стиля, определяющего логическую и физическую организацию информационной системы (ИС), изучение студентами организации и структуры основных элементов информационной системы, имеющих принципиальное...»

«Российская Федерация Ханты-Мансийский автономный округ Югра (Тюменская область) МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3» ПРИКАЗ « 30»августа 2014г. №480 г. Радужный Об организационных мерах по исключению доступа обучающихся к сайтам экстремистской направленности и иным ресурсам сети Интернет, не совместимым с образовательным процессом В целях организации доступа участников образовательного процесса к информационным ресурсам сети Интернет и...»

«Кафедра креативно-инновационного управления и права РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Для направления подготовки: 38.04.02 Менеджмент Магистерская программа – «Инновационное предпринимательство в международно-ориентированной среде (с владением иностранными языками в профессиональной сфере)» Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры «22» апреля 2015 г. Пятигорск 2015 ББК 65.291.21+65.433 Печатается по решению Г 69 редакционно-издательского совета Пятигорского государственного...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ''Утверждаю'' Директор ИВМ РАН чл.-корр. РАН Тыртышников Е.Е. '''' _ 2013 г. ОТЧЕТ Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института вычислительной математики Российской академии наук (ИВМ РАН) о научной и научно-организационной деятельности в 2013 году Москва – 2013 Содержание 1. Результаты фундаментальных и прикладных исследований ИВМ РАН, имеющие первостепенное значение.. 3 2. Крупные результаты научных исследований ИВМ РАН. 5 3. Основные...»

«1. Паспорт фонда оценочных средств по научно-исследовательской работе магистрантов Код Название Наименование Краткое содержание / определение и структура контролиру контролируемой оценочного компетенции (по ФГОС ВО). емой компетенции средства компетенци и (или ее части) ПК-3 способность Магистрант должен знать: Практическая руководить часть ВКР исследовательской работой обучающихся современные тенденции развития образовательной системы; критерии инновационных процессов в образовании; ПК5...»

«Очередная (90-я) сессия Научно-методического совета по геолого-геофизическим технологиям поисков и разведки месторождений полезных ископаемых (НМС ГГТ) Минприроды России по тематике «Новое в технико-технологическом обеспечении геолого-геофизических исследований, обработке и интерпретации данных», состоялась 16 февраля 2015 г. на базе ФГУНПП «Геологоразведка» (Санкт–Петербург) и 17 февраля 2015 г. на базе ОАО «Севморгео» (Санкт-Петербург. В составе Программы сессии были рассмотрены 1. Доклады...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 1.Оценка системы управления организацией 7 1.1. Нормативная и организационно распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельность СКФУ 7 1.2. Соответствие внутриуниверситетской документации действующему законодательству и Уставу СКФУ 1.3. Соответствие организации управления СКФУ уставным требованиям 21 2. Структура подготовки 2.1. Довузовская подготовка (включая реализуемые общеобразовательные программы) 2.2. Прием на места, финансируемые за счет...»

«Аналитическая часть отчета Филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Душанбе за 2013 год В целях дальнейшего развития подготовки высококвалифицированных кадров и расширения международного сотрудничества в области высшего образования Указом Президента Республики Таджикистан от 6 мая 2009 года №655 создан Филиал одного из старейших и ведущих учебных заведений мира Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова в городе Душанбе. Основные...»

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 6 Пояснительная записка.. 6 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.. 9 2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 37 2.1. Система оценки личностных результатов в МБОУ г. Абакан «Лицей» 41 2.2. Система оценки метапредметных результатов в МБОУ г. Абакан «Лицей»... 41 2.3. Система оценки предметных...»

«Школы Просветительская работа в школах по вопросам профилактики злоупотребления наркотиками ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Управление по наркотикам и преступности ГЛОБАЛЬНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ СЕТЬ V.04-54869 Управление Организации Объединенных Наций по наркотикам и преступности Школы Просветительская работа в школах по вопросам профилактики злоупотребления наркотиками ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Нью-Йорк, 2003 год ГЛОБАЛЬНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ СЕТЬ Публикация Организации Объединенных Наций В продаже под...»

«ШАГ В БУДУЩЕЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Материалы VII молодёжной международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных г. Санкт-Петербург 18-19 марта 2015 года УДК 001.8 ББК 10 Научно-издательский центр «Открытие» otkritieinfo.ru «Шаг в будущее: теоретические и прикладные исследования современной науки»: Материалы VII молодёжной международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных 18-19 марта 2015...»

«Отчет о самообследовании Вятского государственного университета за 2014 год ©Вятский государственный университет Отчет о самообследовании Вятского государственного университета за 2014 год Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЯТСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 1.1. Система управления ВятГУ 1.2. Организационная структура ФГБОУ ВПО «ВятГУ» 1.3. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития ВятГУ 1 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1....»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей № 3 «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам директора школы Директор Н.М. Шумова по УР И.Н. Лескина Н.Н. Смоленченко Протокол №от «» 2014 г. «» 2014 г. «» 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ на 2014 – 2015 учебный год 5 класс (2 часа в неделю, за год 68 часов) Учебно-методический комплект: Планирование составлено на основе: Стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень),...»

«АНО ВПО «Петербургский институт иудаики» Отчет о результатах самообследования Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая частная организация высшего профессионального образования «Петербургский институт иудаики» УТВЕРЖДАЮ ректор АНО ВПО ПИИ Д.А. Эльяшевич 15.04.2015 г. На основании решения Ученого совета АНО ВПО ПИИ Протокол № от 13.04.2015 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования Автономной некоммерческой частной организации высшего профессионального...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ ПРИКАЗ от 24 сентября 2014 г. N 58 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ СТАТИСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО СТАТИСТИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЧИСЛЕННОСТЬЮ, УСЛОВИЯМИ И ОПЛАТОЙ ТРУДА РАБОТНИКОВ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ, ИННОВАЦИЙ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В соответствии с подпунктом 5.5 Положения о Федеральной службе государственной статистики, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 2 июня 2008 г. N 420, и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе _ А.Н. Малолетко ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности Охрана труда Шифр Наименование специальности специальности Охрана труда 05.26.01 Разработчики: должность подпись ученая степень и звание, ФИО Зав.кафедрой охраны д-р мед. наук, с.н.с. труда Яковлева Т.П. Программа рассмотрена и...»

«Санкт–Петербург Очередная (89-я) сессия Научно-методического совета по геолого-геофизическим технологиям поисков и разведки месторождений полезных ископаемых (НМС ГГТ) Минприроды России по тематике «Современные геолого-геофизические технологии при геологическом изучении земных недр, в инженерной геологии и экологии», состоялась 18 декабря 2014 г. на базе ФГУНПП «Геологоразведка» (Санкт–Петербург). В составе сессии были рассмотрены 1. Доклады 1.1. Геофизическое оборудование и программное...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Гимназия № 1257 Утверждаю Принята на заседании Методического Директор ГБОУ Гимназии №1257 г.Москвы объединения учителей естественноГригорьева Л.В./ научных дисциплин ГБОУ Гимназии «29» августа 2014 г. №1257 г.Москвы М.П. Протокол № 1 от « 29» августа 2014г. Председатель /_Чалимова Р.А. / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ» ДЛЯ 5 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа, Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.