WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |

«Содержание Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Бисерная мозаика» Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Народный ...»

-- [ Страница 1 ] --

Сборник

образовательных

программ

декоративноприкладного

отдела

Содержание

Ачкасова Ирина Владимировна

Дополнительная образовательная программа «Бисерная мозаика»

Ачкасова Ирина Владимировна

Дополнительная образовательная программа «Народный календарь»

Бученкова Наталья Николаевна

Дополнительная образовательная программа «Мягкая сказка» (мягкая игрушка).............. 6

Васильева Екатерина Андреевна

Дополнительная образовательная программа «Визаж»

Галко Александра Васильевна Дополнительная образовательная программа «Кожаная магия»

Галко Александра Васильевна Дополнительная образовательная программа «Ладушки»

Галко Александра Васильевна Дополнительная образовательная программа «Комплексная образовательная программа «Умейка»

Галко Александра Васильевна Дополнительная образовательная программа «Умные ручки» (декоративно-прикладное творчество)

Гагарина Ольга Павловна Дополнительная образовательная программа «Изостудия «Нева»

Галко Александра Васильевна Дополнительная образовательная программа «Первые шаги в мире информатики»........

Галко Александра Васильевна Дополнительная образовательная программа «Душа рисует»

Трефилова Ольга Адольфовна Дополнительная образовательная программа «Пёстрый мир узоров»

Жестяникова Ирина Зиновьевна Дополнительная образовательная программа «С карандашом и кистью»

Загорская Светлана Олеговна Дополнительная образовательная программа «Ленские мастера»

(декоративно-прикладное творчество)

Коваленко Ирина Ивановна Дополнительная образовательная программа «Как прекрасен этот мир»

Макаренко Наталья Алексеевна Дополнительная образовательная программа «Коллаж»

(декоративно-прикладное творчество)

Макаренко Наталья Алексеевна Дополнительная образовательная программа «Оригами»

Васильева Екатерина Андреевна Дополнительная образовательная программа «Метаморфозы движения»

Минасян Виктория Викторовна «Комплексная образовательная программа «Школа-студия моды»

Минасян Виктория Викторовна Дополнительная образовательная программа «Моделирование и конструирование одежды»

Минасян Виктория Викторовна Дополнительная образовательная программа «Моделирование и конструирование из текстиля»

Васильева Екатерина Андреевна Дополнительная образовательная программа «Непоседы»

Никаноров Юрий Владимирович Дополнительная образовательная программа «Гончар»

Никанорова Татьяна Петровна Дополнительная образовательная программа «Студия «Зазеркалье»

(роспись по стеклу, зеркалу, фарфору)

Трефилова Ольга Адольфовна Дополнительная образовательная программа «Потешных дел мастера»

(декоративно-прикладное творчество)

Трефилова Ольга Адольфовна Дополнительная образовательная программа «Умелые руки не знают скуки»

(народная роспись)

Шевелева Ольга Валентиновна Дополнительная образовательная программа «Путешествие в глубь веков» (керамика). 597 Дополнительная образовательная программа «Бисерная мозаика»

Возраст детей: 6 – 15 лет Срок реализации: 2 года

–  –  –

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение Очень популярно в настоящее время бисероплетение. Яркий, блестящий бисер, относительная легкость и быстрота выполнения некоторых работ привлекает и радует.

Бисерные работы - живое предание старины. Ведь бисер, как материал, более устойчив к влиянию времени, нежели шелк, шерсть, и потому, если изделие не имеет никаких механических повреждений, оно доходит до нас в той красочной гамме, которая создана в далеком прошлом. Это роднит бисер с живописью по эмали и фарфору, которые также сохранили до нас вкусы и замыслы отдаленных поколений.

Родиной бисера считается Древний Египет. Там из непрозрачного стекла изготавливали крупные бусы. Процесс обработки стекла совершенствовался, бусины становились все мельче и мельче. Так появились бисер - мелкие скругленные бусинки и стеклярус - бусы в виде трубочек, выплавлявшиеся из цветного стекла.

Бисер был известен в Античном мире. У некоторых народов он служил меновой монетой. В Африке, например, в рабовладельческие времена всего за несколько связок бисера можно было купить раба. Бисер наделяли магической силой, приписывая ему свойства оберега. Наибольшего совершенства производства бисера достигло в Венеции.

Знаменитые стекольные мастерские острова Мурано с XIII по XVII век не знали себе равных. Рецепты изготовления прозрачного и цветного венецианского стекла строго оберегались - за их разглашение полагалась смертная казнь. Венецианский бисер наводнил весь мир, принося колоссальные богатства производившей его стране. Он был такой тонкой выработки, что нашитый на холст ряд бисеринок оказывался равным толщине нитки этого холста. Характерной чертой венецианского бисера была его круглая форма.

Особой интенсивностью производство бисера отличалось в XV и начале XVI веков.

В этот период появился новый рынок сбыта бисера в связи с открытием Америки, где бисер глубоко вошел в культуру американских индейцев.

Постепенно использование бисера достигает значительных размеров, что побуждает правительство принять меры к открытию его производства в России.

В 1752 году М.В. Ломоносов учредил в Усть-Рудице мастерскую для изготовления бисера, стекляруса и мозаики по изобретенным им рецептам выплавления цветного стекла. По качеству бисер Ломоносовских мастерских был близок к венецианскому.

Работы в мастерских велись с 1754 по 1765 год. После смерти ученого они были прекращены, а потребность в бисере и стеклярусе по-прежнему удовлетворялась за счет привозного.

Настоящая программа реализуется на базе ДДЮТ Красногвардейского района «На Ленской». По направленности программа художественно- эстетическая. Уровень общеобразовательный.

Написана с учетом учебных стандартов общеобразовательных школ России, в частности, программы образовательной области “Технология”, знаний, полученных на курсах повышения квалификации, знакомства с интернет-ресурсами, опыта коллег СанктПетербургского городского методического объединения педагогов декоративноприкладного искусства, коллег из других городов и сообществ по интересу в интернете.

Являясь существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, программа призвана научить детей не только путем повторения осваивать сложные трудоемкие приемы и различные техники бисероплетения, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

В программе уделяется внимание технологии плетения из бисера, и вводится блок знаний культурологического плана, способствующих развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения. Предусмотрено проведение праздников как гражданских, так и русского народного календарного цикла. Имеется возможность познакомиться с историческими местами Красногвардейского района, посетить музеи и выставки СанктПетербурга, связанные с декоративно-прикладным искусством.

Новизна программы В программе предусмотрен цикл занятий - презентаций с использованием персонального компьютера для проведения полугодовых зачетов и народных праздников.

Актуальность программы Чтобы развить в своих воспитанниках чувство красоты, эстетики повседневных вещей, художественное восприятие действительности, педагогу необходимо обучить ребенка некоторым, хотя бы основным, специальным знаниям, для того, чтобы помочь ребенку правильно составить эскиз будущего изделия и правильно его оформить в соответствии с законами декоративной композиции.

Бисероплетение – это искусство, которое позволяет сформировать в детях эстетический вкус, дать сведения об основах декоративной композиции, научить основам мастерства, познакомить с некоторыми сведениями из истории развития декоративноприкладного творчества, и заполнить их досуг приятным и полезным занятием.

Данная программа способствует развитию интереса к культуре, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, развитию художественноэстетического вкуса.

Педагогическая целесообразность программы В связи с возросшим в последние годы интересом к бисероплетению, как к домашнему рукоделию, и, исходя из потребностей современного общества в воспитании широкообразованной разносторонней творческой личности, с целью развития творческого потенциала и формирования общей культуры ребенка создана эта образовательная программа.

Детям, особенно девочкам, нравится украшать себя браслетиками – фенечками, сплести для мамы ожерелье, сережки. Впоследствии, увлекаясь предметом, дети выполняют более сложные работы, воспитывающие терпение и трудолюбие. А мамы, довольные тем, что дети заняты делом, а не «болтаются по улицам», сами приводят детей в коллектив, а, порой, и учатся у своих детей увлекательному рукоделию.

Дополнительная образовательная программа “Бисероплетение”, являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами бисероплетения. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Приобщаясь к бисероплетению, дети познают основы цветоведения, материаловедения, орнаменталистики, понятиями декоративно-прикладного искусства, истории костюма, с современными тенденциями моды.

После освоения данной программы, при соблюдении условий, описанных ниже, ребенок имеет возможность получить свидетельство об окончании курса бисероплетения, которое дает возможность для дальнейшей самореализации (как вспомогательный документ при поступлении в средние и высшие учебные заведения по декоративно-прикладному профилю, как основание для поступления в мастерскую-ателье по изготовлению бисерных изделий).

Цель программы:

содействие воспитанию художественно-эстетического вкуса ребенка, способности к самостоятельному творчеству через обучение его приемам бисероплетения.

Задачи:

Обучающие:

1. Обучить основным приемам бисероплетения и умению их применять в современной жизни.

2. Познакомить с начальными сведениями о законах сочетания цветов и узоров, орнаменталистике, колористике.

3. Познакомить с современными тенденциями в рукоделии, современными направлениями моды, особенностями народной культуры и традиций, в том числе касающихся женского рукоделия.

Развивающие:

1. Развивать стремление к творческому применению полученных знаний, умений и навыков при выборе техники, составления рисунка, применении рукоделия в быту и костюме.

2. Продолжить развитие мыслительных (творческих и логических) способностей учащихся через совершенствование моторики мышц пальцев рук при решении конструктивных задач.

3. Содействовать формированию художественного вкуса на примерах народного творчества и работ известных мастеров.

4. Помочь ребенку сориентироваться в выборе будущей профессии.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к предмету, желание учиться новым методам и способам рукоделия.

2. Воспитывать терпение и любовь к кропотливому труду.

3. Воспитывать отзывчивость, способность помочь, ответственность за порученную работу.

4. Содействовать сплочению коллектива.

Реализация программы предусматривает выполнение следующих педагогических принципов:

• Принцип педагогики успеха, т. е. создание в учебной группе ситуации продуктивной самореализации личности ребенка.

• Принцип сотворчества педагога и учащегося, как условие доверительного отношения детей к взрослым (педагогам).

• Принцип «дополнительности» образования – т.е. приращения в личности ребенка, подростка знаний и нравственных качеств (углубления знаний по истории, природоведению, расширения сферы познания ученика в данных областях знаний, формирование доброты, терпимости, толерантности в коллективе).

• Принцип интеграции деятельности на основе предмета бисероплетения с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности (ознакомление с природой, декоративно – прикладным творчеством, развитием речи).

• Принцип индивидуального подхода к детям, с учетом их склонностей, уровня развития, навыками, индивидуальной работы с каждым ребенком в процессе коллективных занятий.

• Принцип коллективности. Включение ребенка в жизнь коллектива.

Отличительные особенности программы Настоящая программа не дублирует ни одну из типовых программ и создана на основе программы «Бисерная мозаика», подготовленной автором в 2003 году, и корректированной в 2007 и 2012 году, с учетом собственного опыта и методических разработок автора, улучшения материально-технического обеспечения (применение компьютерных технологий: базы данных, компьютерные презентации, интернет).

В программе предусмотрено использование помощников – волонтеров, которые помогают педагогу в отработке практических навыков плетения у менее опытных учащихся.

Условия реализации образовательной программы Этапы освоения программы

–  –  –

По желанию ребенка, он может продолжить обучение в коллективе и в последующие годы. В тематическом планировании представлен блок «Учусь и обучаю», подготовленный специально для таких детей, и детей, наиболее успешно и быстро осваивающих базовую программу. Более старшие и опытные учащиеся получают усложненное задание и участвуют в процессе обучения младших или неопытных учеников, выполняя роль волонтеров.

В связи с тем, что в группе могут заниматься дети разного возраста, материал по каждой теме дифференцирован, с учетом интересов и развития ребенка. То есть, в каждой теме существуют более легкие, и более трудные задания. Например: в теме «Изделия на проволоке» ребенок может выполнить жучка (легкий вариант для младшего возраста) или приколочный букетик цветов (т.е. букетик в виде брошки) для более умелых воспитанников.

Условия набора в коллектив В коллектив принимаются все желающие дети в возрасте от 6 до 15 лет. Имеются ограничения по зрению – не принимаются дети с прогрессирующим ухудшением зрения, слабовидящие, учащиеся специализированных школ для слабовидящих.

Запись учащихся проходит на собрании в начале учебного года, в присутствии детей и родителей. Здесь оговариваются условия записи, режим работы, посещения занятий, обеспечение детей необходимыми материалами и инструментами для работы. На том же собрании проводится разъяснительная работа о правилах поведения детей в коллективе, детей и родителей в ДДЮТ.

Занятия проводятся в хорошо освещенном кабинете ДДЮТ, оснащенном достаточным (не менее 15) количеством мест для работы.

В кабинете имеется доска, шкафы с методическим материалом, компьютер, плазменный телевизор.

Формы занятий

Программа предусматривает различные формы обучения:

групповое обучение – традиционное занятие с объяснением нового материала на доске, с флеш-карты на экране телевизора, беседа, отработка общего навыка; праздники, экскурсии, мастерские, занятия или праздники с презентацией на компьютере.

работа по звеньям - работа малыми группами по 2-7 человек: над одинаковыми изделиями по одной схеме, распечатанной на карточке, в книге; подготовка к празднику, выставке, мероприятию ДДЮТ, района, города.

в парах – работа двух учащихся с обучением одного другим, или с взаимоконтролем.

индивидуальная работа - работа с компьютером (например – просмотр ребенком базы данных по теме «для вдохновения»), по карточкам, с тетрадью в клетку при составлении сложных рисунков, схем, для отработки некоторых приемов рукоделия, выполнение самостоятельных работ, подготовке индивидуального проекта, сбор данных для портфолио, и т.д.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный: рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация;

• репродуктивный («делай, как я»): плетение образцов, практические работы репродуктивного характера – например: изделие по готовой схеме;

• частично-поисковый – например: подбор разных способов плетения по конкретной схеме или «сочинение» игрушки к очередному году китайского календаря.

• методы мотивации и стимулирования – например: зачетная система оценок, участие в персональной выставке, награды в виде грамот, дипломов, благодарностей, небольших подарков.

• обучающего контроля, взаимоконтроля – здесь подразумевается работа в группе и парами. Может быть выбран «учитель» из числа «сильных» воспитанников.

• самоконтроля - например: ребенок берет работу на дом с целью выполнить какоето задание самостоятельно.

– практические работы творческого характера,

• творческо-поисковый самостоятельное составление рисунков, схем и изготовление изделия.

Подход к обучению дифференцированный. Так как, в группе могут заниматься дети разного возраста, для некоторых тем подобран разный по сложности и объему материал.

Работы учащихся выставляются на городских (по плану ГМО) и районных мероприятиях (выставках, праздниках и т. д.).

Культурологические сведения учащиеся получают на занятиях в виде бесед, на праздниках коллектива, отдела, на экскурсиях в музеях города (Российском этнографическом музее, Русском музее и других) и по историческим местам района.

Объяснение некоторых форм занятий

Традиционное занятие включает в себя:

1. вводную часть – название темы. Краткое описание того, что будет происходить на занятии.

2. Теоретическую часть - беседу по теме.

3. иллюстрации к теме просмотр работ по аналогичным схемам в компьютере или на экране телевизора.

4. объяснение схемы на доске или по карточкам, книгам, образцам и т.д.

5. показ – индивидуальный и групповой.

6. отработка навыка учащимися.

7. подведение итогов – демонстрация учащимися выполненного задания, оценка педагога и коллектива.

Практическое занятие отличается от предыдущего тем, что не содержит теоретической части и состоит, в основном, из отработки практических навыков детей.

Объяснение проводится каждому ребенку индивидуально. Для этого в кабинете столы поставлены в круг. Дети сидят вне круга, педагог передвигается от ребенка к ребенку внутри круга.

Мастерская – вид практического занятия. Проводится педагогом совместно с подготовленными воспитанниками второго года обучения для детей и взрослых, не знакомых с техникой бисероплетения, как правило, на выставках, презентациях, районных или городских праздниках, с целью знакомства с предметом.

«Хоровод». Опрос – игра по кругу (придумана автором программы).

Педагог и дети сидят на стульях, поставленных вкруг. Педагог задает вопросы по теме и по очереди (слева направо – «по солнышку») спрашивает детей. Если ребенок не ответит (3-й раз не ответит), он отодвигается вместе со стулом. Победил тот, кто останется.

«Аукцион»

Педагог задает вопрос, подразумевающий множество ответов. Например, назвать признаки хорошего бисера (гладкий, ровный, круглый, одинакового размера – калиброванный и т.д.). Дети отвечают, поднимая руку. Победитель тот, кто последним назовет признак хорошего бисера.

Занятие-презентация.

Для проведения занятия используется компьютер или телевизор с подключенной флеш-картой. Мною составлен вопросник, подразумевающий несколько вариантов ответов на каждый вопрос, один из которых верный. Вопросы переведены в компьютерную форму в виде презентации. Здесь возможна как групповая форма общения, так и индивидуальное тестирование учащихся. Презентации (составленные мною или взятые в интернете) по народному календарю используются для проведения праздников.

Защита проектов Проводится, если конкурс проектов есть в плане ГМО.

Экзамен

Экзамен проводится в виде ответов на 3 вопроса:

• практический: например, нарисовать схему, или показать порядок плетения по схеме;

• теоретический: например, рассказать об истории появления первых бисеринок;

• демонстрация своих творческих работ, портфолио с пояснениями к ним или презентация учащегося.

Прогнозируемые результаты В результате работы по программе ребенок будет эстетически направлен к восприятию внешнего облика человека, его одежде, аксессуарам, будет творчески владеть технологическими приемами изготовления предметов украшения одежды и быта, выполненных в технике бисероплетения.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

I уровень – репродуктивный - изготовление изделия по схеме с помощью педагога;

II уровень – репродуктивный - изготовление изделия по схеме без помощи педагога;

III уровень – продуктивный - изготовление изделия по рисунку, фотографии, составление схемы к рисунку;

IV уровень – творческий – изготовление схем изделия, самого изделия, по собственному рисунку, проекту.

Данная таблица уровней обученности используется для диагностики в течение процесса обучения детей по программе.

Дети первого года обучения к последнему занятию будут владеть основными способами бисероплетения, согласно учебно-тематическому плану, уметь самостоятельно сплести небольшое изделие или образец по схеме. Знать условные обозначения, правила ухода и хранения изделий из бисера, основные понятия бисероплетения, согласно учебнотематическому плану, основы цветоведения, композиции, классификацию и свойства бисера, т. е. уметь подобрать бисер по цвету, форме и размеру, правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками. Более способные дети могут сами по готовым схемам придумать свое изделие и выполнить его под руководством педагога. Уровень обученности I - II (III и IV для более способных детей).

Дети 2-го года обучения также будут владеть способами бисероплетения и знать тонкости мастерства, согласно учебно-тематическому плану, уметь составлять композиции согласно правилам, гармонично сочетать цвета при выполнении изделий, самостоятельно разбираться в пособиях по бисероплетению, если оно предусматривает обучение детей. На этом этапе обучения дети получают больше свободы для самостоятельного проявления творчества. Способным детям книги, демонстрационный материал нужны лишь для пробуждения фантазии. Работы на этом этапе обучения у таких детей отличаются оригинальностью и участвуют в городских и региональных выставках.

Уровень обученности II - IV.

В конце курса обучения воспитанники будут знать

• основы композиции и цветоведения;

• основные приемы бисероплетения;

• последовательность изготовления изделий из бисера;

• владеть некоторыми знаниями об исторических и культурологических аспекты декоративно-прикладного искусства в России (бисероплетения, в частности).

• разбираться в тенденциях моды на бисерные изделия.

уметь

• классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам;

• чётко выполнять основные приёмы бисероплетения;

• свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, графическими изображениями;

• составлять рабочие рисунки самостоятельно;

• изготавливать украшения, заколки для волос, салфетки, цветы, плоские и объёмные фигурки животных из бисера на основе изученных приёмов,

• выполнять отдельные элементы и сборку изделий, прикреплять застёжки к украшениям.

• рассчитывать плотность плетения,

• хранить изделия из бисера согласно правилам.

В результате работы по программе ребенок научится плести эстетичные изделия из бисера с грамотно подобранными цветом и рисунком, будет знать, как можно применить (кому, например, подарить) это изделие. Получит стимул к дальнейшему развитию эстетического вкуса.

Для получения свидетельства об окончании курса, ребенок должен

• иметь IV уровень обученности. Т. е. он должен уметь самостоятельно спроектировать изделие, разработать схемы изготовления, подобрать необходимый материал и изготовить понравившееся ему изделие.

Ребенок может воспользоваться литературой (например, иллюстрацией в альбоме) для выбора изделия. Но схемы, выбор материала и изготовление он должен уметь проделать самостоятельно.

2. сможет сам обучить других детей (взрослых) начальным основам бисероплетения.

3. ребенок должен пройти экзамен на знания и умения, представленные выше.

Примечание. Дети, закончившие курс обучения, но желающие остаться в коллективе, могут продолжать обучение, т.е. пройти дополнительный курс волонтера.

Контроль результативности обучения.

Начальный контроль. Задания на определение уровня подготовленности детей.

Текущий контроль за выполнением задания ведется на каждом занятии.

При отработке новых способов плетения, учитывается каждый проплетенный образец.

Промежуточный контроль. Готовые изделия ребенка получают оценку на мини выставках, обсуждениях, конкурсах на лучшую работу в коллективе, которая фиксируется в карточке, заведенной на каждого ребенка (в электронном документе).

1. Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий, уроков презентаций по темам изучаемого курса.

2. Фронтальная и индивидуальная беседа.

3. Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности. Возможно сразу в изделии.

4. Терминологический контроль – грамотность изложения технологии, ответы на задания урока-презентации.

5. Игровые формы контроля – например: на праздниках – чаепитиях игра в вопросответ в круге на вылет.

6. Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

Итоговый контроль Итоговый контроль проводится по сумме показателей, зафиксированных в электронной картотеке, за все время обучения в творческом объединении. Составляется аналитическая справка по итогам с учетом обученности ребенка в начале года, в середине и в конце.

Оценку своей деятельности ребенок получает в виде диплома, грамоты, благодарности или свидетельства по окончании мероприятия (выставки, конкурса и т.д.) или учебного года.

Диагностические карты, включающие в себя анкеты интересов, образовательных потребностей, а также самооценку компетентности учащегося. также помогают педагогу в мониторинге развития коллектива и актуальности программы.

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на III – IV уровни обученности; участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

Т.к. в дополнительном образовании главное внимание уделяется воспитательному моменту, обстановка в коллективе, как правило, непринужденная, и слабые учащиеся имеют возможность отличиться если не в профессиональном качестве, так в роли, например, «лучшего загадывателя загадок».

Учащиеся имеют возможность выставить свои работы на престижных площадках города и района, а также участвовать в праздниках.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы Уже с первого года учащиеся вовлекаются в творческий процесс создания уникального изделия, что дает им возможность участвовать в выставках. Как минивыставке – «Наши первые работы», персональной выставке работ – в кабинете, конкурсных и итоговых выставках в ДДЮТ, районе, городе.

По окончании каждого полугодия оцениваются индивидуальные результаты учащихся, как в выполнении изделий, так и в освоении теоретического материала (ответами на уроках – презентациях, опросах).

Оценка проходит, как правило, в виде зачета, свободного показа. Иногда дети, проводят коллективный разбор работ в конце темы на традиционных посиделках – в основном, перед выставками.

Все оценки фиксируются записью в тетради педагога, (оценкой в дневнике ребенка, по просьбе детей), и учитываются при подведении итогов в конце года, курса.

Учащиеся имеют возможность получать Дипломы и Грамоты ДДЮТ «На Ленской», ГМ0, городских выставок. В конце года проводится праздник окончания года с награждением лучших учащихся.

Охрана труда.

С целью обеспечения безопасности при работе с булавками, иголками, ножницами, утюгом, I раз в четверть должен проводиться инструктаж по охране труда.

Профилактические беседы по правилам поведения на улице, в транспорте, в общественных местах, как правило, проводятся перед экскурсиями, при посещении городских мероприятий, обязательно перед наступлением каникул.

Работа с родителями Большую помощь в организации жизни коллектива оказывают родители.

Родители приглашаются на собрания в начале и в конце учебного года, помогают при посещении выставок, музеев, проведении массовых мероприятий. Наиболее активные родители создают родительский комитет, одна из задач которого – помощь педагогу в решении текущих проблем.

По согласованию с педагогом, родителям разрешается присутствовать на занятиях для помощи ребенку (например, родителям детей – инвалидов) и участвовать в решении воспитательных и организационных задач.

Материалы и принадлежности, необходимые каждому ребенку для работы:

1. Тетрадь в клетку, ручку, карандаш простой, резинка, цветные карандаши.

2. Бисер, стеклярус.

3. Нитки катушечные №43,45, капрон, леска, проволока.

4. Иглы бисерные №11,12, булавка с головкой.

5. Мягкая однотонная ткань для подкладки на стол.

6. Ножницы в чехле.

7. Коробка для инструментов и работ.

–  –  –

Цель программы первого года обучения: ребенок, через обучение основам бисероплетения прикоснувшийся к миру эстетики и искусства.

Раскрытию этой цели способствует решение следующих педагогических задач:

Обучающие: Обучение простым приемам бисероплетения.

Развивающие: Знакомство с основами декоративной композиции.

Воспитательные: Воспитание терпения и любви к кропотливому труду В первый год обучения дети осваивают простые приемы бисероплетения, познают основы цветоведения, композиции.

Ожидаемый результат 1 года обучения

В результате обучения по программе первого года обучения ребенок:

Повысит общекультурный уровень в художественно-эстетическом направлении, т.е ознакомится с приемами основ декоративной композиции, основами цветоведения, познакомится с примерами современного и народного творчества.

Начнет развивать в себе терпение и любовь к кропотливому труду, воспитывать устойчивый интерес к бисероплетению.

Получит сумму начальных знаний и умений по предмету.

К концу первого года обучения учащимися смогут сплести: цветок на проволоке (букет, для более продвинутых учащихся), изделие на основе цепочки (браслетик, ожерелье или комплект, может быть не один), игрушки на леске, оплести простой выпуклый предмет: флакончик, яйцо, шкатулочка, без крышки. При работе дети пользуются, в основном, схемами, предложенными педагогом. На занятиях предусмотрена возможность самостоятельного сочинения изделий учащимися (рисунка, узора).

–  –  –

Примечание:

1. Темы занятий могут быть переставлены, и преподаваться в другом порядке;

2. Содержание темы может быть усложнено или упрощено.

–  –  –

Дети второго года обучения приходят после освоения первого этапа обучения, или научившиеся основам бисероплетения дома, в школе, в лагере и желающие совершенствовать свое мастерство.

Цель программы второго года обучения: через совершенствование умения бисероплетения дать возможность ребенку почувствовать себя творцом.

Раскрытию этой цели способствует решение следующих педагогических задач:

Обучающие:

1. Обучение более сложным приемам бисероплетения.

2. Обучение другим методам работы с бисером (вышивке, сочетанию бисера с различными материалами).

3. Вооружение знаниями об истории развития бисероплетения, особенностях бисероплетения у различных народов.

Развивающие:

• Знакомство с тенденциями современной моды на бисер.

• Продолжение знакомства с основами декоративной композиции, цветоведения и применение их в бисероплетении.

Воспитательные:

• Воспитание устойчивого интереса к предмету.

• Профориентация к ювелирному делу.

Ожидаемый результат 2-го года обучения

В результате работы по программе ребенок:

Получит сумму знаний и умений по предмету.

Продолжит повышение общекультурного уровня через знакомство с тенденциями российского и мирового бисероплетения, новыми технологиями.

Продолжит самосовершенствование, т. е. воспитание в себе терпения и любви к кропотливому труду, устойчивого интереса к рукоделию.

Раскроет в себе интерес к дальнейшему творчеству.

На втором этапе обучения учащиеся освоят новые, более сложные приемы бисероплетения, новые способы работы с бисером, учатся составлять орнаментальные узоры и композиции и воплощать их в изделии. Учащиеся познакомятся с историческими тенденциями развития бисероплетения, с традиционным российским плетением, с традициями в бисероплетении у других народов мира. Продолжат совершенствование навыков мастерства в бисероплетении. Получат достаточное количество знаний культурологического плана. Освоению новых технологий поможет знакомство с интернетсайтами.

Продвинутые учащиеся смогут составить проект, рассчитать и сплести изделие в выбранной ими технике.

–  –  –

Примечание: в зависимости от подготовленности групп:

1. Темы занятий могут быть переставлены, и преподаваться в другом порядке;

2. Содержание темы может быть усложнено или упрощено;

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

–  –  –

Подборка заданий творческого и репродуктивного характера для учащихся (по темам;

вопросы к выпускному экзамену).

Литература, рекомендуемая для изучения детям

1. Альбомы и журналы мод.

2. Детские книжки с иллюстрациями И. Билибина, Ю. Васнецова.

3. Журналы «Чудесное мгновение» - бисер. - «Астрея».

4. Сборники по бисероплетению.

5. Интернет-сайты по бисероплетению.

Литература, рекомендуемая для педагогов

1. Котова И.Н. и Котова А.С. Школа современного бисероплетения. Сборник. –СПб:

Паритет, 1999.

2. Божко Л. Бисер. – М.: Мартин, 2000.

3. Журналы «Чудесное мгновение» - бисер. – М.: Астрея.

4. Климова Н.Т. Народный орнамент. – М.: Изобр. Искусство, 1993.

5. Пармон Ф.М. Русский народный костюм. –М.: Легпромбытиздат, 1994.

6. Сборники по бисероплетению. – М.: АСТпресс, и СПб: Корона Принт, 1996-2011.

7. Сколотнева Е. Бисероплетение. – СПб: АСТпресс,1999.

8. Хмара З., Хмара А. Поделки из бисера. – М.: Мартин, 2004.

Специальная методическая литература.

1. Артамович Е. Украшения и сувениры из бисера. – М.: Эксмо – пресс, 1999.

2. Конспекты курсов по бисероплетению в ГМО кружевоплетения. Педагог Гульнева М.М. Санкт-Петербург, 1997 – 1998 г.

3. Конспекты курсов повышения квалификации по бисероплетению в ГМО кружевоплетения (2010-2012).

Культуроведение

1. Конспекты лекций в Российском Этнографическом Музее «Русские обычай, обряды». - 1998

2. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Репринтное воспроизведение издания 1880 года. / Собр. М.Забылина. –М.: ПРИНТШОП,1990.

3. Пармон Ф.М. Русский народный костюм как художественно – конструкторский источник творчества. – М.: Легкопромсбытиздат, 1994.

4. Конспекты лекций курсов повышения квалификации. Декоративная композиция.

О.Л. Некрасова-Каратеева, РГПУ им. Герцена.

5. Краски и цвета нашей жизни. - http://colorinform.ru/

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

–  –  –

Плетение на Доска, фотографии (видео), плакаты, научная и специальная проволоке. литература, образцы и готовые изделия. Телевизор с ДВД проигрывателем. Выставочное оборудование: застекленный стенд для демонстрации изделий. Персональный компьютер в кабинете с

–  –  –

8 Изготовлени Доска, карточки со схемами и образцами плетения, фотографии е (видео), научная и специальная литература, образцы и готовые полноценны изделия. Готовые формы для оплётов. Бутылочки, флакончики из х изделий. стекла. Деревянные яйца, подставки, шкатулки. Персональный (В течение компьютер в кабинете с базой данных по предмету. Принтер.

всего года.) Плазменный телевизор для выведения информации на большой экран.

–  –  –

11 Подведение Научная и специальная литература, видео и мультимедийные итогов. материалы (презентации – тесты). Карточки с вопросами по теории и практике (в электронном виде). Переносные стенды для

–  –  –

Иллюстративные таблицы, плакаты для объяснения тем.

1. Плакаты: «Русский народный костюм».

2. Тематические наборы файлов, в электронном виде по темам:

• Плетение на проволоке - «Бонсаи», «Цветы и букеты из бисера», «Цветочный дизайн».

• Плетение на нитке - «Магия бисера – новые идеи для рукодельниц», «По страницам журнала «Чудное мгновение»», «По страницам журнала «Ручная работа»».

• Изделие на твердом каркасе - «Пасхальные яйца».

• К разным темам – «Работы моих учениц», «С детских выставок»

Дидактические игры: «Хоровод». Опрос – игра по кругу. «Аукцион»

Фотоматериалы: Фотографии к разным темам: «Работы моих учениц», «С детских выставок».

Информация в электронном виде: СД.

1. Морис И. ЖИВОТНЫЕ.

2. Ляукина М. В. Бисер.

3. Донателла Чиотти.ФАНТАЗИИ ИЗ БИСЕРА (ЦВЕТЫ, БОНСАЙ, ПРАЗДНИЧНЫЕ КОМПОЗИЦИИ)

4. Модный журнал №№ 1(43), 6 (48). (Бисер) Презентации по культуроведению

• Осенины

• Святки

• Масленица

• Пасха

• Зеленые святки (созданные мною с 2005-2008 год).

• Пасха - Использован материал сайта http://paskha.gatch

• Берюхова.Е.К. Детям о Пасхе - Презентация из сборника «Уроки истории в начальной школе» часть 2. Отредактирована мною в 2011 году.

Психолого-педагогическое сопровождение Анкеты на выявление интересов и эмоционального отношения учащихся к • занятиям.

• Авторские методики педагогического опыта: Приложение к О.П. – тема «Учусь и обучаю»

• Подборка игр для проведения занятий-праздников.

Блок контроля

• Карточки с заданиями для проведения разных видов контроля (вводного, текущего, итогового), электронный журнал.

• Анкеты. Тесты, диагностических задания.

• Диагностические карты контроля за качеством обучения, аналитические материалы.

–  –  –

Два аспекта деятельности педагога дополнительного образования./Автор – • составитель Вакуленко Л.М. –СПб.: ДДЮ «На Ленской», 2007.

Дополнительное образование детей./Учебное пособие для студентов высших • учебных заведений./ Под редакцией Лебедева О. Е. –М.:ВЛАДОС, 2000.

Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи • ООН от 20 ноября 1989 года.

Конституция Российской Федерации от 12.12.1993.

• Методические рекомендации к написанию образовательных программ • дополнительного образования детей /Авторский коллектив. - СПб: ГЦРДО ГОУ ЦО «СПб ГДТЮ», 2011.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная • Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271.

Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844.

Программа по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге • на 2011-2015 годы Приложение к постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 08.11.2011 N 1534.

Программа развития ДДЮТ Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2009гг.

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 • «Петербургская Школа 2020».

Устав ДДЮТ «На Ленской».

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской • Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

–  –  –

Образовательная программа «Народный календарь» создана, чтобы познакомить ребенка с народной культурой через приобщение к календарнообрядовой деятельности народа, развить его нравственные качества (уважение к своей культуре и культурам других народностей) научить некоторым основам ремесла.

В ходе работы по программе перед ребенком раскрывается единство годового, дневного и жизненного круга связи природы с человеком; даются знания о бытовых, культурных и исторических традициях разных народов; устанавливается связь православного календаря с русским народным, что позволяет войти ребенку в календарный цикл. Программа раскрывает систему миропонимания, выработанную нашими предками по трем основным вечным вопросам человеческой жизни:

взаимоотношения человека с природой;

o взаимоотношения человека с его семьей и родом;

o человек и его место в истории своего народа.

o Решение этих вопросов раскрывается на примерах календарно-обрядовой, семейнообрядовой культуры, культурном наследии, отражающем разные этапы в жизни народа и их своеобразие; способы осмысления истории самим народом и, собственно, процесс становления национального характера.

Данная программа адаптирована к школьным предметам: «окружающий мир», чтение, технология обработки материалов, пропедевтическая к предмету история России, по направленности – культурологическая.

Приобщаясь к жизни по народному календарю, узнавая об обычаях народа, получая представление о тесной связи человека и явлений природы, ребенок познает универсальное объяснение мира. Постепенно складывается привычка и потребность в духовной организации своей жизни, в духовном общении в коллективе. Возникает особая эмоциональная атмосфера.

Программа буквально включает ребенка в жизнь по народному календарю, приобщает к праздникам и будням народной жизни, способствует освоению элементов следующих видов народного рукоделия: изготовления обрядовых игрушек и бытовых предметов из ниток, ткани, природных материалов, бумаги. Тем самым программа отвлекает ребенка от массовой, часто, агрессивной и далеко не эстетичной культуры и приобщает его к истинным культурным ценностям, воспитывает его в духе понимания и уважения к своей и чужой истории, своим и чужим корням.

Новизна программы

Настоящая программа создана на основе программы «Народный календарь», подготовленной автором к 2003 году, и пересмотрена в 2007 - 2008 году, с учетом педагогического опыта автора, новых требований к образовательным программам.

То есть, содержание программы ориентировано на:

1. обеспечение самоопределения личности ребенка, создание условий для его самореализации (через приобщение к изготовлению материальных ценностей);

2. формирование у детей реалистичной картины мира (через познание исторических и современных народных традиций, народной философии):

3. интеграцию личности в национальную и мировую культуру.

Цели и задачи учитывают современный уровень общего начального образования.

Содержание соответствует современным образовательным технологиям.

Структура программы соответствует нормам, принятым в приложении к письму Департамента Молодежной политики (список литературы п.№3).

Первоначальным стимулом к созданию программы явился курс М. Ю. Новицкой «Родная земля». Для разработки программы были использованы материалы Российского Этнографического музея, методические пособия по технологии обработки материалов 1-4 класс, научная и познавательная литература культурологического порядка (см. список литературы).

Новизна данной программы состоит в том, что в ней предусмотрен цикл занятий презентаций с использованием передвижного компьютерного класса.

Актуальность программы

Перед нами, современными людьми, встает проблема сохранения традиционной народной культуры. В средствах массовой информации очень популярны публикации посвященные истории, языку, очерки и передачи о народной медицине, обрядовой народной кулинарии. Печатаются фольклорные сборники, для детей, альбомы по народному искусству, практические пособия для желающих научиться традиционным ремеслам. Большое внимание уделяется вопросам веры и религии народов, живущих на просторах нашей многонациональной Родины.

Дети наиболее восприимчивы к информации. И поэтому, именно детям необходимо предоставить возможность узнать истоки национальной культуры, философии, искусства.

И целесообразно начинать вводить ребенка в мир народной культуры с раннего возраста, с начальных классов. Ведь именно в этом возрасте ребенок не только способен принять душой принципы о взаимопонимании и сотрудничестве между людьми независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, но уже достаточно образован, для того, чтобы их понять.

Программа поддерживает такие принципы государственной политики Российской

Федерации в области образования, как:

1. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободе человека, любви к природе, Родине, семье.

2. Интеграция личности в национальную и мировую культуру.

Отличительные особенности данной программы

Программа не дублирует ни одну из программ, созданных на данную тему.

Основана на индивидуальных знаниях и опыте автора.

Отличается от других программ подобной тематики тем, знакомит ребенка с календарными народными традициями (не только русского народа), приобщиться к праздникам, понять логику жизни по природным циклам. Дает возможность выполнить несколько практических работ – изделий, имитирующих предметы народного быта из современных материалов (например, пластика, современных тканей) и материалов, используемых предками (например, соломы, остатки тканей из натуральных волокон).

Таким образом, ребенок приобщается к культурным ценностям и умом (получение знаний), и сердцем (участвуя в тематических праздниках) и руками (выполняя изделия).

Условия набора в коллектив Программа предназначена для детей 7 –12 лет без учета состояния здоровья.

Специального отбора для детей не существует.

Если программа используется в ДДЮ, то, для записи учащихся в коллектив 1 года обучения организуются родительские собрания, где дети с родителями знакомятся с учебно – тематическими планами, правилами поведения и необходимостью приобрести материалы и инструменты.

В программу может быть включен целый класс начальной школы. В этом случае класс может быть поделен на 2 группы. При этом, заключается договор со школой по предоставлению образовательных услуг. И на первых родительских собраниях педагог знакомит родителей с условиями договора.

На 2, 3, 4 год обучения дети записываются автоматически. Для родителей также организуются родительские собрания.

Продолжительность обучения - 4 года.

–  –  –

Целью образовательной программы является приобщение юных Петербуржцев к народной культуре, путем познания календарно - обрядовой философии и изучения декоративно – прикладного творчества русского народа.

Программа предусматривает решение следующих задач:

Образовательных:

• Ознакомить

1. с дневным, годовым кругом жизни человека, единства его в природе;

2. с жизненным циклом человека, с основными вехами жизни человека;

3. с историческими основами народного календаря;

4. с историческими корнями тех или иных явлений современной жизни, дать основы народной философии.

• Обучить некоторым приемам работы с различными материалами: бумагой, тканями, нитками, бисером, природными материалами и др.

Развивающих:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |

Похожие работы:

«Transporta un sakaru institts Transport and Telecommunication Institute RESEARCH and TECHNOLOGY – STEP into the FUTURE Volume 8. No. 1 2013 ISSN 1691-2853 ISSN 1691-2861 (On-line: www.tsi.lv) Riga EDITORIAL BOARD: Prof. Igor Kabashkin (Editor-in-Chief), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Prof. Irina Yatskiv (Issue Editor), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Assoc. Prof. Darius Bazaras, Vilnius Gediminas Technical University, Lithuania Prof. Rostislav Kopitov, Transport...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Научный Совет РАН по проблемам геоэкологии, инженерной геологии и гидрогеологии ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт геоэкологии им. Е.М. Сергеева Российской академии наук МЧС РОССИИ Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций (федеральный центр науки и высоких технологий) РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ АНАЛИЗ, ПРОГНОЗ И...»

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей) по специальности 43.02.10 Туризм (2013-2016 год обучения) В т.ч. часов обязательных учебных результате освоения дисциплины обучающегося формируемые в Компетенции обучающегося, Всего максимальной учебной нагрузки Наименование занятий дисциплины Содержание дисциплины Индекс О.00 Общеобразовательный цикл 2106 1404 ОД.БД.00 Общеобразовательные базовые дисциплины 1217 811 ОД.БД.01 Русский язык Изучение русского языка на базовом уровне ОК 1-9...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.16 Маркетинг в гостиничной индустрии (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 43.03.03 Гостиничное дело (код и наименование...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 25.09.2015 ПРОТОКОЛ № 125-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 25.09.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Разливинская О.С.Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: ООО «Альтернатива» извещено о дате и времени проведения...»

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 130400.65 Горное дело Специализация 130401.65 «Подземная разработка месторождений полезных ископаемых» Форма обучения заочная Год набора 2014 Квалификация (степень) по ФГОС специалист Специальное звание Горный инженер Междуреченск 2014 Оглавление 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) подготовки специалиста (программа специалиста) 1.2. Нормативные документы для разработки...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В.ЛОМОНОСОВА ОАО «РОССИЙСКАЯ ВЕНЧУРНАЯ КОМПАНИЯ» Интерактивные образовательные технологии Материалы круглого стола Москва, МГУ имени М.В.Ломоносова 16 декабря 2011 года УДК 378. ББК Ч484(2) С С568 Интерактивные образовательные технологии: Материалы круглого стола. Москва, МГУ имени М.В.Ломоносова, 16 декабря 2011 года. М., 2011. – 96 с. ISBN Сборник содержит развернутые тезисы научных докладов, представленные на заседании круглого стола...»

«1. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ Открытый запрос предложений в электронной форме – организуемая и проводимая заказчиком на электронной торговой площадке процедура закупки, при которой Комиссия по закупкам на основании критериев и порядка оценки, установленных в документации по проведению запроса предложений, определяет победителя запроса предложений, предложившего лучшие условия выполнения договора на поставку товаров, выполнение работ или оказание услуг (далее по тексту – Запрос предложений). Заказчик...»

«региональныЙ отчет по результатам проекта «Выявление индивидуальных моделей поведения, влияющих на эффективность деятельности инновационных, высокотехнологичных компаний», выполненного по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ ОАО «РОСНАНО» в 2011–2012 гг. СОЦИАЛьНыЕ «ПОРТРЕТы» ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕй НА ФОНЕ ИННОВАЦИОННОй ЭКОСИСТЕМы РЕГИОНА СлучаЙ татарСтана Исследователи: Б. Гладарев, Ж. Цинман Центр исследований науки и техники ЕУСПб Содержание I. АНАЛИз...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ И ПРАВА утверждены Ученого Совета 23.09.2014 года НОУ ВПО ИМТП О.Ю. Гаврюшин ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В НОУ ВПО ИМТП В 2015 ГОДУ Москва 2015 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Письменный экзамен является единственной формой проведения вступительных испытаний по русскому языку и проводится с целью определения уровня речевой компетенции...»

«Ежегодный Доклад Landmine Monitor 2003: На пути ко всеобщему запрещению мин Краткое изложение Рабочая группа Landmine Monitor Human Rights Watch · Handicap International Belgium · Kenya Coalition Against Landmines · Mines Action Canada· Norwegian People’s Aid Copyright © Август 2003 Human Rights Watch Все права защищены. Отпечатано в Соединённых Штатах Америки Этот доклад отпечатан типографской растительной краской на бумаге, поддающейся повторной переработке. ISBN: 1-56432-287-4 Библиотека...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 230400.62 (09.03.02) «Информационные системы и технологии» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки не предусмотрен (наименование...»

«Муниципальное образование «Курьинский район» Алтайского края Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ивановская средняя общеобразовательная школа» Курьинского района Алтайского края Согласована на МО Утверждаю: учителей естественно математического цикла директор школы Л.И.Асеева 28. 08. 2014 г. приказ № 2 от 01. 09. 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ индивидуального обучения специальной (коррекционной) программы VIII вида наименование учебного предмета ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ _...»

«Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) начальная школа детский сад № 14 «Аленушка» III-IV вида.Согласовано: Утверждаю: Директор МС(К)ОУ С(К)НШ-ДС №14 Зам. директора по УВР / Т.Б. Ершова./ «»_2013 г. /Т.Н.Коренькова / Приказ № _от 2013 г. «» 2013г Программа внеурочной деятельности Вокальная студия «НАШ МИР» Срок реализации: 4 года Возраст обучающихся: 6 – 11 лет...»

«Оригинал-макет сборника тезисов семинаров (Приложение 32 к Мероприятию 7) УДК 373.5 ББК 74.26 Научно-методический семинар «Практические методики в области основного и дополнительного образования». – М.: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 2013. – 173 с.Редакционная коллегия: Ю.Э. Байкова, И.Ю. Самоненко (отв. редактор) Данный сборник содержит тезисы докладов учителей средних школ и преподавателей вузов, представленных в рамках работы семинаров «Практические методики в...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ И РОССИЙСКИЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 27 августа 2015 г.) Август 2015 года Бесплатный онлайн курс для преподавателей английского языка The Professional Practices for English Language Teaching (Британский Совет) Конечный срок подачи заявки: 31 августа 2015 г. Веб-сайт: http://www.britishcouncil.ru/events/mooc-teachers Наш бесплатный онлайн курс разработан для учителей английского. Курс поможет развить навыки и умения, необходимые для...»

«УТВЕРЖ ДАЮ Председатель Правления О.М.Личман 20.11.2015 ПРОТОКОЛ № 171-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 20.11.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации надлежащим образом извещены о дате и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» для 4 класса «А»Составитель: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Литвина Елена Юрьевна Москва, 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Важнейшие задачи образования в...»

«Пояснительная записка I. Рабочая учебная программа курса «География» составлена на основе Примерной программы по географии Е.М. Домогацких: Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2013г к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский Физическая география /учебник для 6 класса общеобразовательных учрежденийРусское слово» 2010г. Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии....»

«Общеобразовательная программа основного общего образования (8 9 классы) 1. Целевое назначение: обеспечение образовательного процесса с целью освоения образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом; создание условий для достижения функциональной грамотности; формирование потребности в продолжении образования по окончании 9-го класса; создание условий для приобретения необходимых знаний и навыков жизни в обществе, овладения средствами коммуникации; овладение системой общеучебных...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.