WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 22 |

«Содержание Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Бисерная мозаика» Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Народный ...»

-- [ Страница 14 ] --

Знать:

6. Технику выполнения упражнений с мячом;

7. Охрану труда на занятиях по программе «Метаморфозы движения».

Уметь:

8. Показать один из ритмических комплексов;

9. Выполнять ритмические связки в быстром темпе.

По окончании третьего года обучения воспитанники будут

–  –  –

Тема №1. Вводное занятие.

Теория: Инструктаж по охране труда. Правила поведения на занятиях. Знакомство с разделами обучающей программы.

Практика: игра «Что делать нельзя?», «Лишнее движение».

Тема №2. Занимательная разминка.

Теория: словесное сопровождение каждого вида движения, разбор ошибок при выполнении упражнений.

–  –  –

Тема №3. Игровой массаж.

Теория: объяснения техники выполнения элементов игрового массажа.

Практика: практическое выполнение комплексов игрового массажа

–  –  –

Тема №9. Экскурсия.

Теория: Экскурсии по плану студии (Российский этнографический музей, Музей гигиены, музей кукол…) Тема №10. Итоговый праздник Практика: Подведение итогов за год. Поздравление детей с окончанием учебного года.

–  –  –

Теория: Инструктаж по охране труда. Правила поведения на занятиях.

Практика: игра «Что хорошо, а что плохо?»

Тема №2. Дыхательная и звуковая гимнастика.

Теория: инструкция педагога Практика: выполнение упражнений

–  –  –

Тема №4. Звучащие стихи: (общеразвивающие упражнения с музыкальным речитативом).

Теория: педагог комментирует поэтапное выполнение каждого элемента.

Практика:

–  –  –

Тема №5. Основные виды движений.

Теория: объяснение правил поведения при выполнении упражнений, поэтапный комментарий при образцовом показе упражнения.

Практика:

–  –  –

Тема №7. Экскурсия в музей гигиены.

Теория: лекция на тему – «микроорганизмы вокруг нас».

Тема №8. Итоговый праздник у учащихся студии.

Практика: выполнение творческих конкурсов и заданий.

–  –  –

Теория: Инструктаж по охране труда, правила поведения на улицы и в ДДЮТ «На Ленской».

Тема №2. Постановка корпуса.

Теория: Оценка правильной осанки.

Практика: Разучивание упражнений для формирования правильной осанки.

Разучивание автономных движений рук, ног, головы.

Тема №3. Сказкотерапия.

Теория: Мнемотехники.

Практика: Сказки:

–  –  –

Тема №4. Работа на сцене.

Теория: Примерка костюмов. Показ декораций. Определение атмосферы спектакля.

Тема №5. Выработка манеры исполнения Практика: отработка эпизотов.

Тема №6. Развитие эмоциональности и выразительности сценического образа.

Теория: Обмен мнениями, личные мнения ребят, правильное понимание сценического образа учащимися.

Тема №7. Подготовка выступлений.

Теория: Подготовка к итоговым концертам. Разучивание текстов.

Практика: Генеральные репетиции. Итоговый концерт.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Реализация образовательной программы требует наличия учебного помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам. Освещение кабинета должно обеспечиваться люминесцентными лампами дневного света. Помещение должно легко проветриваться.

Кабинет должен быть оборудован специальной мебелью: стулья, шкафы и полки для хранения спортивного инвентаря, формы, методических и наглядных пособий.

Для проведения занятия необходим музыкальный центр, набор записей для сопровождения учебного процесса. Для поддержания чистоты в помещении необходим – пылесос. Для составления сценариев необходим – ПК.

Для усвоения программы «Метаморфозы движения» в полном объеме, необходимо следующее оборудование, которое приобретается родителями воспитанников:

• пластиковые кольца;

• фитбол-мячи;

• массажные мячи;

• деревянные гимнастические палки;

• веревочные скакалки;

• кегли;

• кубики;

• коврики и т.д.

Так как основным приемом обучения дошкольников и младших школьников является образцовый показ упражнения, педагог в своей работе использует следующий печатный материал:

–  –  –

Материал, используемый для проверки основных умений и навыков:

16. тесты для детей содержат элементарные упражнения, при помощи которых оценивается психомоторное развития учащегося.

Программа предусматривает различные формы работы с учащимися:

17. Учебные занятия – это одна из форм реализации базовой физической культуры, на которую опираются все остальные направления. В процессе учебных занятий учащиеся овладевают основами техники, достигают более высокого уровня развития качеств, приобретают начальные сведения о направлениях в гимнастике.

18. Внеклассные занятия - включают в себя: диагностическое тестирование (первый год обучения), прогулки, экскурсии и итоговое занятие.

Список литературы для педагогов

1. Антипина А.Е., Театрализованная деятельность в детском саду. –М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.

2. Анцибор М.М., Голованова Н.Ф. Особенности организации педагогического процесса в начальных классах с продленным днем: Учебн. пособие. –М.:

Просвещение, 1990.

3. Красикова И.С. Осанка. – СПб.: Издательство «КОРОНА принт», 2003.

4. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя.–М.: Просвещение, 1990.

5. Утробина К.К., Занимательная физкультура в детском саду для детей 5 – 7 лет / Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. –М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.

Список литературы для родителей

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А., Как помочь «особому» ребенку. Книга • для педагогов и родителей. 2-е издание. –СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.

Красикова И.С. Осанка. –СПб.: Издательство КОРОНА принт, 2003 •

Потапчук А.А., Дидур М.Д., Осанка и физическое развитие детей. –СПб.:

• Издательство Речь, 2001.

Потапчук А.А., Двигательный игротренинг для дошкольников. –СПб.: Издательство • Речь, 2002.

Нормативные документы Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных • образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.1178-02) Городская целевая программа «Программа гармонизации межэтнических и • межкультурных отношений, профилактики проявления ксенофобии, укрепления толерантности в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы (программа «Толерантность»)»

(Постановление Правительства СПб от 23 сентября 2010 года N 1256).

Конвенция о правах ребенка.

• Конституция Российской Федерации.

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина • России.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утверждена • постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 года №751.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена • Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02.2010 года, приказ №271.

Программа по созданию условий для воспитания школьников в СанктПетербурге на 2011-2015 годы. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 8 ноября 2011 года № 1534.

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга на 2011-2020 годы • «Петербургская школа -2020». -СПб., 2010.

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения • (ФГОС).

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской • Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа./Автор составитель • О.Э. Аксенова//Под общей редакцией С.П. Евсеева. –СПб, СПбГАФК имени П.Ф.

Лесгафта, 2003.

Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ. /Под редакцией З.И.

• Бересневой. –М.: ТЦ Сфера, 2005.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А., Как помочь «особому» ребенку. Книга • для педагогов и родителей. 2-е издание. –СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.

Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические • рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. –М.: ТЦ Сфера, 2005.

Красикова И.С. Осанка. –СПб.: Издательство КОРОНА принт, 2003.

Крылова И.И., Алексеева И.В. Театрализованная программа для детей. –СПб.:

• Издательство Речь, 1993.

Потапчук А.А., Дидур М.Д., Осанка и физическое развитие детей. – СПб.:

• Издательство Речь, 2001.

Потапчук А.А., Двигательный игротренинг для дошкольников. –СПб.: Издательство • Речь, 2002.

Теория и методика физической культуры: Учебное пособие / Под ред. Ю.Ф.

• Курамшина, В.И. Попова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта.–СПб., 1999.

Дополнительная образовательная программа «Комплексная образовательная программа «Школа-студия моды»

Возраст детей: 7 – 15 лет Срок реализации: 6 года Автор-составитель — Минасян Виктория Викторовна

–  –  –

Образовательная комплексная программа «Школа-студия моды» состоит из четырех образовательных программ:

Образовательная программа «Моделирование и конструирование одежды».

• Создание швейного изделия, умение владеть инструментами для шитья и швейной машиной для девушек всегда являлось показателем компетентности и мастерства, как будущей хранительницы домашнего очага, и до сих пор не утратили своей актуальности. Программа позволяет всесторонне раскрыться девочкам в своем творчестве. Исключается мотивация нежелания создавать изделие своими руками. Новизна программы заключается в современном подходе к стилевым течениям в моде, с учетом субкультуры поколения XXI века. Содержание программы строится с учетом изучения основ композиции, моделирования и конструирования современной одежды, в том числе с последующим усложнением художественно-творческих заданий для достижения выразительного образа. Одно из направлений современного моделирования костюма предполагает стилизацию исторического костюма в процессе создания новой современной одежды.

• Образовательная программа «Моделирование и конструирование из текстиля». Текстильный дизайн и дизайн моды непрерывно связаны друг с другом. Ткань, являясь первоосновой для одежды, во многом обуславливает внешний вид конечного изделия. Появление большого количества новых текстильных волокон и тканей позволяет дизайнерам экспериментировать с различными материалами и фактурами. Текстиль предполагает уникальный потенциал материалов и возможностей для игры света и тени, для сопоставления матовых и прозрачных поверхностей. В данной программе реализуется возможность декорирования ткани различными видами ручной отделки: вышивка нитями и бисером, художественная стежка, набойка, узловое крашение, декор из кожи, объемная пластика, квилт-реверс и квилт-вотеколор, «краше», «синель». Декор в одежде играет дополнительную роль и наделяет изделие эмоционально-эстетической сущностью. Учащиеся за период обучения проходят несколько этапов по изучению видов декорирования и оформления, разрабатывают модель на предложенную тему, конструирование модели выполняется на основе базовой.

• Образовательная программа «Народный костюм». Изучение народного костюма является хорошей базой для освоения специальных дисциплин по декорированию, композиции костюма, конструированию и моделированию, позволяет лучше понять выбранную тему для коллекции. Учащиеся прослушивают лекционный материал по народному костюму разных стран и народов. Выполняют творческие работы «Кукла в народном костюме».

Образовательная программа «Мода и имидж». Имидж человека – это • психология костюма, способная многое рассказать о нем. Изменяя свой имидж, можно изменить не только отношение других к себе, но и самим измениться в конкретном направлении. Имидж костюма способен влиять на психологию человека, делать его лучше. Изучение тенденций моды и имиджа человека помогает формировать у учащихся объективное восприятие информации «веяний времени», особенностей менталитета, уровня развития дизайна, индивидуальное восприятие окружающего мира культуры, формируется устойчивая оценочная позиция своего имиджа в окружении своих сверстников.

Комплексная программа «Школа-студия моды» дает возможность учащимся постижения и эмоционального восприятия красоты, учит видеть и выделять особенности национальной культуры, вызывает позитивный эмоциональный отклик, помогает освоить ценности этнокультурные, общенациональные и общечеловеческие.

Все это способствует формированию национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию России и других стран.

Занимаясь в рамках каждой из четырех программ обучающиеся включаются в проектно-иследовательскую деятельность.

Проектно-иследовательская деятельность привлекательна как для самих учащихся и их родителей, так и для педагога. Она позволяет преодолеть рутину повседневности, сделать учебу интересной, расширить кругозор ребенка, повысить его культурный уровень, подготовить в ВУЗ, а самое главное, стимулировать интеллектуальную активность, и вместе с ней учебную деятельность.

Проектно-иследовательская работа позволяет каждому ученику испытать, попробовать, выявить и актуализировать некоторые из своих талантов - дарований. Дело педагога – создать и поддерживать творческую атмосферу в этой работе. Проектноиследовательская деятельность – мощное средство, позволяющее увлечь по самому продуктивному пути развития и совершенствования.

Новизна программы в том, что сделан акцент на проектной и исследовательской деятельности учащихся. Основой последовательной проектной и исследовательской деятельности является самостоятельная деятельность учащихся по решению проблемных задач проекта – коллекции текстильных изделий (от прихватки или салфетки до костюма).

Направленность комплексной образовательной программы художественноэстетическая.

Актуальность программы заключена в следующем. Огромное значение для развития творческих способностей учащихся имеет хорошо организованная и систематизированная проектная и исследовательская работа учащихся, которая способствует не только развитию способностей ребенка, но и мотивирует его на выполнение проектной задачи в целом и, самое главное, способствует его социальной адаптации в среде сверстников, помогает менять его статус в коллективе, позволяет актуализировать внутренние силы, социальное самоопределение и становление как творческой личности.

Проблемность заключается в том, что проектно-исследовательская деятельность учащихся – это возможность решения задач, которые личностно значимы для ребенка и при этом способствуют формированию новых знаний.

Отличительной особенностью программы является то, что содержание строится с учетом межпредметных связей, предполагает рациональную адаптацию традиционных методов подачи заданий к новым условиям и требованиям, то есть акцент на четкость и умение точно и ясно разрешать поставленную задачу, одновременно с образным, эмоциональным решением той же задачи.

Цель программы: активизировать творческую деятельность ребенка средствами материально-художественного творчества через создание коллекции текстильных изделий.

В образовательном процессе решаются следующие задачи:

Обучающие:

• становление художественного мышления, художественного вкуса;

• формирование устойчивого аналитического подхода к умению оценивать свою деятельность в творческом процессе;

• овладение технологиями при шитье и владение инструментом;

• формирование оценочного подхода к своему имиджу;

• обучение приемам отображения в различных материалах стиля одежды;

• обучение приемам создания изображения в различных техниках;

• формирование знаний структуры народного костюма, его семантики.

Развивающие:

формирование сенсорных способностей;

• развитие восприятия учащимися формы, цвета, фактуры, эстетической красоты • народного костюма;

• развитие художественно-творческой инициативы.

Воспитательные:

• развитие интереса к истории костюма как к одному из источников творчества в создании своей коллекции;

• воспитание таких качеств как трудолюбие, целеустремленность, коллективизм, чуткость в восприятии красоты;

• воспитание чувство патриотизма через приобщение к традициям и обычаям народной культуры;

• создание условий для формирования творческой активности.

Данная программа предназначена для детей 7-15 лет. Комплектование в группы свободное, по собеседованию. Возможен дополнительный набор из числа детей более старшего возраста, имеющих навыки и знания, необходимые для работы с текстилем.

Продолжительность освоения программы «Школа-студия моды» 6 лет.

В образовательной программе «Школа-студия моды» использован надпредметный вид проектной и исследовательской деятельности, который строится на совместной деятельности педагога и учащегося, направленной на проектирование и исследование конкретных личностно значимых для учащегося проблем. Такой надпредметный вид включает в себя монопредметное, межпредметное исследование, проектирование и предполагает:

• преодоление фрагментальности знаний;

• формирует учебные умения и навыки;

• изменяют отношения учащегося к отдельным учебным предметам;

• помогают преодолеть узкую направленность мыслительной деятельности учащегося.

Проектно-исследовательская деятельность учащихся носит характер:

информационный (написание реферата);

• творческий (создание коллекции текстильных изделий как своей личной, так и • коллективной),

• практико-ориентированный, то есть (создание макета, эскиза).

По типу проект делится на:

• технологический, то есть конструирование коллекции;

• исследовательский, то есть проектирование и моделирование макета костюма;

• продуктивный, то есть изготовление макета.

По количеству учащихся, участвующих в проекте, их проектная деятельность подразделяется на индивидуальную и коллективную.

Вся проектная и исследовательская деятельность возможна и эффективна только на добровольной основе, как и всякое творчество.

Тема проекта (коллекции) или исследовательской работы (реферата) должна быть:

• интересна для учащегося;

• выполнима;

• оригинальна;

• доступна пониманию;

• должна соответствовать возрастным особенностям учащегося.

Проектно-исследовательская деятельность в рамках программы способствует:

• развитию представлений о межпредметных связях;

• развитию интеллектуальной инициативы учащегося в процессе освоения основных и дополнительных предметов;

• созданию предпосылок для развития творческого образа мышления;

• освоению творческого подхода к любому виду деятельности;

• становлению сферы содержательного предметного общения внутри коллектива;

• формированию развивающей образовательной среды для учащегося;

• самоопределению учащегося;

• получению предпрофессиональной подготовки;

• содержательной организации свободного времени учащегося.

Формы подведения итогов реализации программы

• изготовление коллективной коллекции текстильных изделий;

• изготовление персональной коллекции текстильных изделий.

Формы контроля за результативностью освоения комплексной образовательной программы В начале учебного года каждый учащийся проходит собеседование, отвечает на вопросы анкеты. На основе анализа полученных результатов планируется работа с каждым учащимся или группой в целом.

По окончании учебного года проводится анкетирование учащихся по методике «Карта самооценки».

Текущий контроль знаний и умений проводится путем устного опроса учащихся.

Итоговый контроль по освоению программы предполагает участие в конкурсах (районного, городского, всероссийского уровня).

В результате освоения комплексной программы обучающиеся научатся составлять и реализовывать проект личной коллекции одежды, отвечающий законам стиля, красоты;

будут владеть навыками работы со швейными инструментами, с различными тканями, знать основы декорирования, дизайна одежды; воспитают в себе трудолюбие, целеустремленность, интерес к костюму как элементу творчества.

Уровень освоения учащимися всей программы отслеживается через:

• анализ педагогом качества занятий;

• анализ заданий (текстильных образцов каждого учащегося);

• стабильность результатов достижений каждого учащегося.

Критерии результативности:

• соблюдение требований охраны труда, организация рабочего места;

• соблюдение технологии шитья;

• самостоятельность выполнения проекта (коллекции);

• компетентность в выполнении исследовательской работы (реферата);

• устойчивый интерес к данному виду творчества.

• сформированность оценочной самостоятельности: оценки учащимся своего проекта; работа с информацией; коммуникативная компетентность.

Основная форма обучения – учебное занятие, включающее как теоретическую часть, так и практическую работу.

Вариативность программы «Школа-студия моды» предполагает возможность исполнения проекта по выбору учащихся с опорой на одну из составляющих ее программ:

• эскиз коллекции женской (мужской, детской) одежды (программа «Моделирование и конструирование одежды»)

• эскиз коллекции аксессуаров одежды, декорирование предметов одежды (программа «Моделирование и конструирование из текстиля»)

• коллекция кукол из текстиля (программа «Народный костюм»)

• текстильный коллаж или исследования, связанные с развитием моды, или коллекция личных костюмов (программа «Мода и имидж») или проекты могут соединять в себе два, три или все четыре компонента программ. Например, коллекция декорированного исторического костюма, представленная на куклах из текстиля с учетом эпохи и имиджа того времени и пр.

Итоговое занятие по комплексной программе проходит в виде представления и защиты своих проектов на выставке-показе за счет времени, отведенного на итоговые занятия в программе «Моделирование и конструирование одежды» в разделе «Выступления» (6 час.) Формы подведения итогов реализации программы Выставка работ учащихся.

Выставка швейных изделий.

Участие в конкурсах по моделированию и конструированию детской одежды, выполнение образцов декорирования швейных изделий, выполнение реферата по выбранной теме, выполнение изделия на конкурс, зачет и экзамен.

По итогам обучения в течение 6 лет по комплексной образовательной программе при успешной защите (выступлении) творческой работы (изделия) администрацией ДДЮТ «На Ленской» учащимся вручаются Свидетельства о получении дополнительного образования по программе «Школа-студия моды».

Материально-технической база:

• помещение;

• освещение;

• швейно-утюжильное оборудование (машины с механическим и электрическим приводом; утюжильный стол; утюжильные колодки; утюг);

• примерочная;

• раскройный стол;

–  –  –

Программа «Моделирование и конструирование одежды» рассчитана на шесть лет обучения. Первый год обучения является подготовительным этапом в обучении.

Принимаются дети с 7 и более лет. Второй и третий года обучения так же являются школой для учащихся, на этих этапах идет обучение технологии шитья. Второй год обучения предполагает ручную работу, на третий год идет знакомство со швейной машиной.

На первом (подготовительному) году обучения знакомятся с видами инструментов и материалами для практических работ. А также с азбукой ткачества, шитья, вышивки.

На втором году обучения для учащихся вводится история народного костюма и макетирование, приемы и способы его стилизации. Учащиеся выполняют на основе традиционного передника стилизованное изделие с отделкой.

На третьем и четвертом годах обучения учащимися предполагается выполнить творческую самостоятельную работу в виде швейного изделия на заданную тему, а так же предлагается выполнение коллективных работ (коллекции).

Коллективные работы дают возможность формировать у учащихся личную ответственность, доброжелательность.

На пятом и шестом годах обучения учащимся предлагается выполнить творческую самостоятельную коллекцию одежды с разработкой эскизов, макетирования.

Программа «Моделирование и конструирование из текстиля» рассчитана на три года, начиная со второго года обучения по комплексной программе. Программа включает основы шитья, основы материаловедения и цветоведения, основы декоративных отделок на ткани, технологию изготовления геометрических форм, текстильной игрушки, моделирование и конструирование одежды, изготовление коллекции одежды. Иными словами, предполагает обучение традиционным видам рукоделия, технологиям декорирования текстиля, изготовление аксессуаров к коллекциям.

Программа «Народный костюм» рассчитана на шесть лет обучения предполагает частично лекционный материал и практические работы. Учащиеся знакомятся с народным костюмом народов России и народов мира, изготовляют куклу на народном костюме.

Программа «Мода и имидж» рассчитана на пять лет обучения (со второго года), и предполагает частичный лекционный материал и практические работы. Учащиеся знакомятся с модой разных эпох и стран, стилями в одежде, изготовляют коллажи в разных материалах и техниках.

–  –  –

Учебно-методические пособия Подборка заданий творческого и репродуктивного характера для учащихся.

• Информационно-справочная литература для учащихся

1. Захаржевская Р.В. История костюма. –М., Рипол-классик, 2005.

2. Терешкович Т.А. Словарь моды. –Минск, Хелтон, 1999. Андреева А.Ю. Русский народный костюм. Путешествие с севера на юг. – СПб.: Паритет, 2005.

3. Балашов М.Е. Киевской Руси. -СПб.: Детство-Пресс, 2002.

Справочная и методическая литература для педагога, используемая при • подготовке к занятиям.

1. Андреева А.Ю. Русский народный костюм. Путешествие с севера на юг. -СПб.:

Паритет, 2005.

2. Андреева А.Ю., Богомолов Г.И. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода. -СПб.:

Паритет, 2001.

3. Балашов М.Е. Костюм Киевский Руси.- СПб.: Детство-Пресс, 2002.

4. Бердник Т.О. Основы художественного проектирование и эскизной графики.Ростов-/Д.: Феникс, 2005.

5. Бердник Т.О., Неклюдова Т.П. Дизайн костюма.- Ростов-/Д.: Феникс, 2000.

6. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. –М., ВЛАДОС, 2005.

7. Блейз А. История в костюмах. От фараона до денди. -М.: Олма-Пресс, 2001.

8. Брун В., Тильке М. История костюма от древности до Нового времени. -М.:

ЭКСМО, 1995.

9. Григорьева Г.А. Ткани и одежда Поморья. -Архангельск: Правда Севера, 2000.

10. Гусейнов Г.М., Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Композиция костюма. –М.:

Академия, 2004.

11. Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. -М.: Культура и традиция, 2007.

12. Дудникова Г.П. История костюма. -Ростов-/Д.: Феникс, 2005.

13. Ермилова Д.Ю. История домов моды.–М.: Академия, 2004.

14. Жигулева В.М. и др. Народный костюм Пензенской губернии. - Пенза: Пеликан, 2005.

15. Зотова И.П. Белгородский народный костюм. -Белгород: Истоки, 2005.

16. Истоки имиджа. –М., 2000.

17. Калашников Н.М. Народный костюм. -М.: Сварог и К, 2002.

18. Каталог. Головные уборы Русского Севера. -Архангельск: Правда Севера, 1999.

19. Кислуха Л.В. Народный костюм русского севера.- М.: Северный паломник, 2006.

20. Комарова С.А., Катушкин М. Кукольные люди. -СПб.: Абрис, 1999.

21. Комиссаржевский Ф. История костюма. Уникальные материалы по истории костюма с древнейших времен. –М.: 2005.

22. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. -СПб.:

Паритет, 2005.

23. Мода и дизайн. Материалы международной научной конференции, –СПб., 2006.

24. Молчанова Л.А. Удмуртский народный костюм. -Ижевск: Удмуртский университет, 2006.

25. Новые модели женских блузок. –СПб.: 1994.

–  –  –

Система научной организации работы с детским коллективом, или система психолого-педагогического сопровождения

• Памятки и рекомендации для родителей по работе с детьми дома.

• Воспитательные материалы (курс лекций для родителей).

• Подборка психолого-педагогических игр.

• Вопросники, анкеты.

• Методика «Образовательные потребности» (разработанные анкеты для 10-12 лет).

• Карта самооценки учащимся и экспертной оценки педагогом компетентности учащегося.

• Воспитательные материалы, игровые методики, сценарии.

Блок контроля

• Комплекты заданий для проведения разных видов контроля (вводного, текущего, итогового, выпускного).

• Аналитические материалы результатов контроля:

Аналитическая карта результатов участия воспитанников в выставках, фестивалях.

Аналитическая карта мониторинга результатов освоения программы воспитанниками.

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Два аспекта деятельности педагога дополнительного образования./Автор – составитель Вакуленко Л.М. –СПб.: ДДЮ «На Ленской», 2007.

2. Дополнительное образование детей./Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./ Под редакцией Лебедева О. Е. –М.:ВЛАДОС, 2000.

3. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года.

4. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993.

5. Методические рекомендации к написанию образовательных программ дополнительного образования детей /Авторский коллектив.-СПб.: ГЦРДО ГОУ ЦО «СПб ГДТЮ», 2011.

6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271.

7. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844.

8. Программа по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы Приложение к постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 08.11.2011 N 1534.

9. Программа развития ДДЮТ Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2009гг.

10. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская Школа 2020».

11. Устав ДДЮТ «На Ленской».

12. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

Дополнительная образовательная программа «Моделирование и конструирование одежды»

Возраст детей: 7 – 16 лет Срок реализации: 6 лет Автор-составитель — Минасян Виктория Викторовна

–  –  –

Образовательная программа «Моделирование и конструирование одежды» призвана содействовать восприятию художественно-эстетических ценностей, включает в себя морально-этический и художественно-творческий компоненты через знание народного костюма, орнамента, знание истории костюма разных эпох и народов, умение правильно использовать свой досуг.

Одно из направлений современного моделирования костюма предполагает стилизацию исторического костюма в процессе создания новой современной одежды.

Ребенок через изучение истории развития костюма постигает эстетические ценности, его образный язык, его живописность, изысканность декора, своеобразие кроя.

Программа дает возможность учащимся постижения и эмоционального восприятия красоты, учит видеть и выделять особенности национальной культуры, вызывает позитивный эмоциональный отклик, помогает освоить ценности этнокультурные, общенациональные и общечеловеческие. Все это будет способствовать формированию национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию России и других стран.

Направленность художественно-эстетическая и объединяет в целостное образовательное пространство эстетическое и художественное развитие, диагностику, тем самым наиболее полно обеспечивает культурные потребности, удовлетворяя интересы учащихся и осуществляя профориентацию.

Актуальность программы заключается в том, что создание швейного изделия, умение владеть инструментами для шитья и швейной машиной для девушек всегда являлось показателем компетентности и мастерства как будущей хранительницы домашнего очага и до сих пор не утратили своей актуальности в наше время.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что девочки всесторонне раскрываются в своем творчестве. Исключается мотивация нежелания создавать изделие своими руками. Воспитательная функция программы – это формирование нравственно-эстетического восприятия окружающего мира, воспитание художественного мировоззрения.

Новизна программы заключается в современном подходе к стилевым течениям в моде, с учетом субкультуры поколения XXI века.

Ведущая цель образовательной программы создание возможностей для творческого развития детей в декоративно-прикладном направлении (создание одежды).

Задачи:

Обучающие:

• становление художественного мышления;

• формирование аналитического подхода к оценке явлений художественной деятельности через сравнение и обобщение;

• овладение технологиями при шитье и владение инструментом;

• обучение приемам создания изображения в различных техниках;

• формирование поэтапных знаний в технологии обработки изделия.

Развивающие:

• формирование сенсорных способностей: глазомера, зрительной оценки пропорций, чувства ритма и цвета;

• развитие наблюдательности;

• развитие восприятия учащимися формы, цвета и оттенка, фактуры и других свойств материала;

• развитие художественно-творческих способностей.

Воспитательные:

19. развитие познавательного интереса к истории костюма как основополагающей формы;

20. воспитание устойчивого интереса к личной творческой деятельности;

21. приобщение к работе в коллективе;

22. воспитание уважения к трудовой деятельности;

23. создание условий для формирования общественной активности;

24. реализация в социуме.

Отличительной особенностью программы является то, что содержание программы строиться с учетом изучения основ композиции, моделирования и конструирования современной одежды, в том числе с последующим усложнением художественно-творческих заданий для достижения выразительного образа.

На первом (подготовительному) году обучения знакомятся с видами инструментов и материалами для практических работ. А также с азбукой ткачества, шитья, вышивки.

На втором году обучения для учащихся вводится история народного костюма и макетирование, приемы и способы его стилизации. Учащиеся выполняют на основе традиционного передника стилизованное изделие с отделкой.

На третьем и четвертом годах обучения учащимися предполагается выполнить творческую самостоятельную работу в виде швейного изделия на заданную тему, а так же предлагается выполнение коллективных работ (коллекции).

Коллективные работы дают возможность формировать у учащихся личную ответственность, доброжелательность.

На пятом и шестом годах обучения учащимся предлагается выполнить творческую самостоятельную коллекцию одежды с разработкой эскизов, макетирования.

Условия реализации Данная программа предназначена для детей и подростков с 7 – 16 лет.

Комплектование в группы свободное, по собеседованию. Количество учащихся в группе:

• первого года обучения (подготовительный) – 15 человек,

• второго года обучения – 12 человек,

• третьего года обучения и последующих годов – 10 человек.

Продолжительность освоения программы: программа рассчитана на 6 лет обучения.

Режим занятий

• первый год обучения - подготовительная группа (учащиеся 7 лет) – 72 часа в год (2 часа в неделю – по 1 часу 2 раза)

• второй год обучения (учащиеся 8-9 лет) – 144 часа в год (4 часа в неделю по 2 часа 2 раза)

• третий год обучения (учащиеся 10-11 лет) – 144 часа в год (4 часа в неделю по 2 часа 2 раза)

• четвертый год обучения (учащиеся 12-13 лет) – 216 часов в год (6 часов в неделю по 3 часа 2 раза)

• пятый год обучения (учащиеся 13-14 лет) – 216 часов в год (6 часов в неделю по 3 часа 2 раза)

• шестой год обучения (учащиеся 15-16 лет) – 216 часов в год (6 часов в неделю по 3 часа 2 раза) Основные формы и методы обучения Основная форма обучения – занятие. Организация процесса обучения идет по следующим видам занятий:

фронтальные занятия, когда участвует вся группа;

• групповые звенья, когда учащиеся разбиваются на звенья по 3-4 человека и • выполняют определенные задания для изготовления коллективной работы, а именно составных элементов коллекции одежды;

индивидуальные занятия, когда учащиеся выполняют на заданную тему свою • творческую работу;

коллективные на общую заданную тему.

Все виды занятий включают в себя:

словесные методы обучения (объяснение, беседа), то есть теоретическая часть • занятия;

используются наглядные методы обучения, при которых усвоение • теоретического материала находится в зависимости от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств.

Метод иллюстраций предполагает показ иллюстрированных пособий, картин, плакатов, эскизов.

Метод демонстрации связан с показом видеофильмов показа мод, деталей костюмов одежды, аксессуаров.

Практические методы основаны на практической деятельности учащихся.

Учащиеся выполняют графические упражнения, коллажи, эскизы, зарисовки.

Графические работы выполняются:

на III году обучения и носят характер воспроизведения, применяется • объяснительно-иллюстративный метод;

на IV году обучения и последующих лет обучения в течение всего учебного • процесса и носят воспроизводящий и творческий характер;

на VI году обучения – в течение всего учебного процесса и носят творческий • характер, выполняется коллекция одежды.

На втором году обучения учащиеся выполняют учебно-трудовые упражнения на швейной машине. Целью является применение теоретических знаний в трудовой деятельности, то есть изготовлении изделий.

Вид занятия - фронтальный, когда участвует вся группа. Выдается раздаточный материал. Последовательность подачи материала: азбука ткачества, азбука шитья и азбука вышивки обусловлена ступенями сложности работы. В конце учебного года учащиеся пользуются швейными инструментами: иглой, булавками, пяльцами, тогда как в начале учебного года это только ножницы.

Ожидаемые результаты освоения программы и способы их проверки В результате освоения программы учащиеся первого (подготовительного) года обучения получат знания:

об охране труда при работе с ручным инструментом;

по основам ткачества;

по основам шитья;

по декорированию – аппликации;

по технологии выполнения швов;

по основам вышивки.

У учащихся развиваются навыки и умения:

выполнять приемы ткачества;

уметь использовать старинные способы ткачества на берде;

–  –  –

знания:

об охране труда при работе на швейной машине;

• об охране труда при работе с утюгом;

• о значении слов-терминов при работе на швейной машине и оформлении • отделочных деталей;

об основах кроя сарафана;

• об основах конструирования и моделирования сарафана;

• о приемах графики для передачи фактуры;

• о средствах художественной выразительности (объеме, ритме, форме, • пропорциях, пространстве).

У учащихся развиваются навыки и умения:

выполнять машинные швы;

осознавать связь художественного образа вещи с ее практическим назначением;

решать художественно-творческие задачи при моделировании изделия, пользуясь эскизами, техническими рисунками, технологической картой;

шить сарафан и выполнять его декорирование;

изготовлять образцы, по отделке деталей;

выполнять макетирование костюма на выбранную тему.

У учащихся воспитывается:

стремление к творческой деятельности в сфере изготовления одежды.

В результате освоения программы учащиеся четвертого года обучения получат знания;

–  –  –

Формы подведения итогов реализации программы по первому (подготовительному) году обучения - выставка работ учащихся по • основам ткачества, шитья, вышивки;

по второму году обучения - выставка швейного изделия – фартука, макет по • народному костюму;

по третьему году обучения и последующих лет обучения - участие в конкурсе • по моделированию и конструированию детской одежды, выполнение образцов декорирования швейных изделий, изготовление макета исторического костюма, выполнение реферата по выбранной теме, выполнение изделия на конкурс, зачет и экзамен.

При успешной защите (выступлении) творческой работы (изделия) учащимся вручаются свидетельства о получении дополнительного образования по моделированию и конструированию одежды.

Формы контроля за результативностью освоения дополнительной образовательной программы В начале учебного года каждый учащийся проходит собеседование, отвечает на вопросы анкеты (начальный контроль). На основе анализа полученных результатов планируется работа с каждым учащимся или группой в целом.

Используется метод наблюдения за работой учащихся во время занятий. Текущий контроль знаний и умений проводится путем устного опроса учащихся.

Осуществляется промежуточный контроль через выполнение контрольнотематических заданий (выполнение образцов).

Итоговый контроль – это участие в конкурсах и выставках, на фестивалях и праздниках.

По завершению учебного процесса по программе проводится анализ практической деятельности коллектива, накопление фото- и видео-материалов.

Уровень освоения учащимися программы отслеживается через:

анализ качества учебных занятий;

• анализ контрольно-тематических заданий;

• стабильность творческих индивидуальных достижений.

• Критерии результативности соблюдение правил и инструкций по охране труда, организация рабочего • места;

правильность выполнения трудовых приемов;

• соблюдение технологии изготовления изделия;

• самостоятельность выполнения творческой работы от идеи (эскиза) до • готового изделия.

–  –  –

Раздел 1. Вводное занятие Теоретическая часть.

Виды инструментов и материалы для практических работ, инструкции по охране труда.

Раздел 2. Азбука ткачества Тема.

Ковроткачество на Руси Теоретическая часть. На занятиях учащиеся знакомятся с историей возникновения ковроткачества, центрами ремесел по ткачеству, видами тканых - изделий; оформлением интерьеров текстильными коврами в разные эпохи в различных странах мира.

Практическая работа. Натяжение нитей основы на раму для ткачества.

Тема. Виды плетений Теоретическая часть. На занятиях учащиеся знакомятся с видами переплетений нитей в тканях образцами переплетений: полотняным и репсовым.

Практическая работа. Выполняются образцы.

Тема. Технология изготовления тканого коврика Теоретическая часть. Знакомство с технологией изготовления коврика тканого из разноразмерных полос с переходами цвета.

Практическая работа. Выполнение образца коврика из текстильных полос.

Тема. Солнечное кружево Теоретическая часть. На занятиях знакомятся с технологией изготовление кружева « по кругу », с инструментами и приспособлениями для работ, охрана труда при работе с ними. Ознакомляться с предметами декоративного оформления изделия.

Практическая часть: Натяжение нитей основу, изготовление изделия «Солнце».

Тема. Плетение шнуров Теоретическая часть. На занятиях дети знакомятся с 2-3 видами плетеных шнуров (по выбору педагога), техникой плетения косичек из 3 полос.

Практическая часть: Изготовление образцов шнуров, косичек, изготовление декоративной игрушки « Птица» из косичек.

Тема. Ткачество пояса на бедре Теоретическая часть. На занятиях дети знакомятся с технологией тканья пояса на «дощечках» и берде, цветовое решение пояса, декорирование.

Практическая часть: Изготовление тканого пояса из нитей.

Раздел 3. Азбука шитья Тема.

Материалы и инструменты Теоретическая часть. На занятиях дети знакомятся с материалами и инструментами для шитья. Охрана труда при работе с ними. История швейной фурнитуры, приспособлений для шитья и их назначениями.

Практическая работа. Закрепление правил пользования инструментами ножницами, иглой.

Тема. Ручные швы Теоретическая часть. Дети знакомятся с видами швов, применяемых при пошиве изделий вручную (например: «через край», потайной шов»…).

Практическая работа. Изготовление образцов швов.

Тема. Технология раскроя игольницы Теоретическая часть. На занятиях дети знакомятся с технологией изготовления лекала, раскроя изделия с инструментами для раскроя и правилами охраны труда при работе с ними.

Практическая работа. Крой изделия.

Тема. Технология пошива игольницы Теоретическая часть. На занятиях знакомятся с инструментами для пошива изделия, правилами охраны труда при работе с ними; выполняют швы, назад иголка», «потайной набивки заготовки и декоративного изделия»

Практическая работа. Изготовление игольницы.

Тема. Технология раскроя мешочка Теоретическая часть. На занятиях знакомятся с технологией раскроя мешочка.

Практическая работа. Раскрой ткани для изделия.

Тема. Декоративное оформление - аппликация Теоретическая часть. На занятиях знакомятся с аппликацией и способами ее оформления.

Практическая работа. Декорирование заготовки для мешочка.

Тема. Технология пошива мешочка Теоретическая часть. На занятиях знакомятся с технологией пошива мешочка, швом «бельевой», оформлением края изделия, способами завязывания мешочка шнуром.

Практическая работа. Пошив изделия.

Тема. Фурнитура швейная Теоретическая часть. На занятиях знакомятся с историей изделий фурнитурой, для шитья, их значением в одежде, способами пришивания пуговиц и крючков.

Практическая работа. Выполнение образцов.

Раздел 4. Азбука вышивки Тема.

Материалы и инструменты Теоретическая часть. На занятиях знакомятся с инструментами и материалами и правилами охраны труда при работе с ними, способами натяжениями ткани на пяльца различной конструкции.

Практическая работа. Закрепление правил охраны труда.

Тема. Народная вышивка России Теоретическая часть. Ознакомление с видами народных вышивок России, их применением в народном костюме и в современных ансамблях.

Практическая работа. Закрепление теоретического материала по итогам игрылото.

Тема. Вышивальные швы Теоретическая часть. Ознакомление с видами вышивальных швов и технологией их выполнения: петельный, тамбурный, козлик, стебельный.

Практическая работа. Изготовление образцов.

Тема. Технология пошива платка с декорированием вышивальными швами Теоретическая часть. Ознакомление с историей носового платка в костюме, его назначениями в одежде. Оформление края платка различными способами. Переносом рисунка на ткань. Выбором цветового решения узора выбором вида шва.

Практическая работа. Изготовление носового платка.



Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 22 |

Похожие работы:

«Муниципальное автономное образовательное учреждение общеобразовательное учреждение гимназия №2 Утверждено Рассмотрено приказ по гимназии № на заседании кафедры от «1» сентября 2015 г. протокол № 1 директор МАОУ Гимназии №2 « 28 » сентября 2015 г. Штейнберг И. Г. Рабочая программа по математике класс 11(базовый уровень) учебный год 2015/2016 учитель Фадеева Н.В. Красноярск 2015 г. Пояснительная записка. Данная учебная программа ориентирована на учащихся 10 класса и составлена на основе:...»

«2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 1)Характеристика образовательных программ по ступеням обучения 1.1. Преемственность В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем современного образования становится достижение современного качества. В свою очередь достижение современного качества образования невозможно без обеспечения преемственных связей между всеми ступнями обучения. Обеспечение преемственности становится особенно актуальным с введением Федерального государственного...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Понятие основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.2 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки бакалавриата по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» 1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» 1.3.1 Миссия, цели и задачи ООП бакалавриата по направлению 080200.62 «Менеджмент. 1.3.2 Срок...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 24 февраля 2015 г.) Март 2015 года Конкурс дипломных проектов «Лучший свободный диплом» (IT-Планета) Конечный срок подачи заявки: 20 марта 2015 г. Веб-сайт:http://world-it-planet.org/projects/competition_detail.php?ID=41543 ПРАВИЛА КОНКУРСА Конкурс «Лучший Свободный Диплом» проводится с целью стимулирования участия студентов в проектах по развитию свободного программного обеспечения, их знакомства с...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ СООБЩЕНИЯ Н. А. Мазурик Международная конференция «LIBCOM–2014» – «Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек». (Обзор мероприятий) В 2014 г. ежегодный международный форум «LIBCOM» во второй раз был проведён в Суздале (Владимирская область). Когда организаторы конференции впервые решили, что она должна состояться в этом городе-музее, произошло важное событие: в I Всероссийском конкурсе «Библиотекарь года» победила Ольга Александровна...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПО ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЮ) Направление подготовки 46.03.02/034700.62 Документоведение и архивоведение Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Прокопьевск 2014...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Спортивное скалолазание увлекательный, зрелищный и красивый вид спорта, популярный во многих странах мира. Это один из немногих отечественных видов, получивший широкое международное признание. Впервые соревнования по скалолазанию в СССР были проведены в 1947 году, а первый Чемпионат СССР состоялся в 1955 году в Крыму. В 1988 году состоялись первые официальные международные соревнования по скалолазанию под эгидой UIAA (международный союз альпинистских ассоциаций, образован...»

«1. Пояснительная записка.2.1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс. Актуальность программы. Программа «Креативное рукоделие» направлена на трудовое и эстетическое воспитание подростков, обучение различным видам рукоделия, учитывает интересы и возрастные особенности девочек, способствует развитию творческого самовыражения через создание индивидуальных изделий и формированию нестандартного, проектного мышления. Блоки программы можно поменять...»

«Организация Объединенных Наций A/70/282 Генеральная Ассамблея Distr.: General 4 August 2015 Russian Original: English Семидесятая сессия Пункт 20(c) предварительной повестки дня* Устойчивое развитие: Международная стратегия уменьшения опасности бедствий Осуществление Международной стратегии уменьшения опасности бедствий Доклад Генерального секретаря Резюме В соответствии с резолюцией 69/219 Генеральной Ассамблеи в настоящем докладе проводится обзор хода осуществления Международной стратегии...»

«Проект ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от « 2013 г. № » МОСКВА О федеральной целевой программе «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014-2020 годы»Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014-2020 годы» (далее – Программа)....»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_»_ 2015 г. ПРОГРАММА производственной практики для студентов направления бакалавриата 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы обучения Москва Программа производственной...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 27» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ _ _ Председатель Директор МБОУ СОШ №27 Управляющего Совета Утешева И.В. Можаева Л.В. Приказ № 132 от 26.08.2015 г. Протокол № 3 от 20.08.2015 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на 2015 2020 годы СОДЕРЖАНИЕ Том 1: I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи...»

«Зарубежный семинар «Переломы, прорывы — новое поколение в германоНоябрь, 24–29 Берлин российских отношениях» 2-й Международный форум для демократии. Из 600 делегатов — Ноябрь, 27–29 45 выпускников Московской школы гражданского просвещения Страсбург Презентация проекта Московской школы «Дистантное просвещение — Ноябрь, i-класс» тьютором программы С.И. Шмелевой на «Международном Страсбург форуме для демократии» Онлайн сессия в рамках i-класса «Основные тренды развития медиа и Декабрь, 4...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 627» Рабочая программа по географии (профильный уровень) Класс: Количество часов: Учитель: Куприенко И.Г. Москва, 201 1. Пояснительная записка 1.1 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089; Базисного учебного плана...»

«Из решения Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 16 января 2004 года № (371) «О результатах проверки использования средств социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний в Фонде социального страхования Российской Федерации и региональном отделении Фонда социального страхования Российской Федерации по Республике Коми за 2003 год и I полугодие 2004 года»: Утвердить отчет о результатах проверки. Направить информационные письма в Фонд...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 25 июля 2015 г. № 1454-р МОСКВА Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 июня 2011 г. № 968-р (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, № 24, ст. 3519). Председатель Правительства Российской Федерации Д.Медведев УТВЕРЖДЕНЫ распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 июля 2015 г. № 1454-р И З М Е Н Е Н И Я, которые вносятся в распоряжение Правительства...»

«Рабочая программа по предмету «Литература» 10-11 классы (Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования) БУП 2004 г. (редакция 04.03. 2015 г.) Составитель: учитель русского языка и литературы М.Л. Якунина МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели 1. среднего общего образования с учётом специфики учебного...»

«ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1947 (ГБОУ СОШ № 1947) Ул. Щербаковская, д. 36, Москва, 105187 Тел. 366-68-00 ОКПО 46432710 ОГРН 1027700481654 ИНН/КПП 7719157998/77190100 Утверждаю Директор школы: Голованова Л.Е. «29» августа 2012 г ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА на 2012-2017 год Рассмотрена на заседании педсовета ГБОУ СОШ №1947, протокол № 1 от...»

«R REP15/CAC Июль 2015 года СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС Тридцать восьмая сессия Женевский международный конференц-центр, Швейцария 6-11 июля 2015 года ДОКЛАД ii REP15/CAC СОДЕРЖАНИЕ Резюме Доклад о работе 38-й сессии Комиссии Кодекс Алиментариус Пункты Открытие. Утверждение повестки дня (пункт 1 повестки дня) ДОКЛАД ПРЕДСЕДАТЕЛЯ О РАБОТЕ 70-Й СЕССИИ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА (пункт 2 повестки дня)...6-7 ДОКЛАДЫ КООРДИНАЦИОННЫХ...»

«Инструктивный материал и передовая практика внедрения программы подготовки пилотов самолетов с многочленным составом летного экипажа Действует с июля 2015 г. 2-ое Издание УВЕДОМЛЕНИЕ ОГОВОРКА ОБ ОГРАНИЧЕНИИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ. Информация, содержащаяся в настоящем документе, подлежит регулярному пересмотру с учетом изменений государственных требований и правил. Ни один из подписчиков или других пользователей настоящего документа не должен в своих действиях руководствоваться такой информацией без...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.