WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 22 |

«Содержание Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Бисерная мозаика» Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Народный ...»

-- [ Страница 18 ] --

Теория: роспись плитки, кружки, тарелки красками для фарфора и керамики.

Практика: Роспись на свободную тему, объединяющую три предмета в один набор.

7. Сувениры, подарки Теория: разбор тем предполагаемых подарков (Новый Год, Рождество, 8 марта и др.).

Практика: роспись мелких предметов новогодних шаров для ДДЮТ, (стеклянных подсвечников, тарелочек, плакеток) всеми освоенными материалами и приемами.

8. Экскурсии Тема: Декоративно-прикладное и народное искусство.

Теория: правила дорожного движения. Правила поведения в музее и на выставке.

Практика: Посещение запланированных выставок и музеев. Просмотр и обсуждение увиденного.

Музей барона Штиглица.

Музей завода Ломоносова.

9. Организационно-выставочный Теория: Обсуждение темы выставки и концепции отбора.

Практика: Отбор работ, монтаж и оформление. Постоянно действующий выставочный стенд в кабинете и холле, периодические выставки ДДЮТ, участие, организация выставок за пределами ДДЮТ (район, город и пр.). Постоянная работа с портфолио детей и групп, активный показ детских работ в интернете, в различных детских творческих форумах.

Создание и издание "Каталога детских работ" этой студии (возможен творческий союз с заинтересованными педагогами ДДЮТ «На Ленской»), издание буклетов, открыток, подарочных грамот с использованием в дизайне работ студийцев.

10. Итоговое занятие Теория: Подведение итогов первого года, планы на будущий год. Обсуждение тем предстоящей работы. Обсуждение результатов работы, прошедших выставок, своих достижений. Подведение итогов, сдача зачетных работ и самооценка своего труда.

Практика: Переводной праздник студии вместе с родителями и друзьями, вручение призов, грамот и дипломов, подарки от студийцев всем приглашенным, награждение особо отличившихся родителей студийными сувенирами.

ВТОРОЙ ГОД ООБУЧЕНИЯ

Цель:

способствовать более полному раскрытию творческого потенциала ребенка на основе пройденного материала, расширения знаний, умений и навыков.

Задачи:

Обучающие:

-углубленное изучение и освоение видов и приемов народного и современного декоративно-прикладного искусства;

-расширение знаний в области народного и декоративно-прикладного искусства.

Развивающие:

-развивать внимание, память, наблюдательность, эстетический вкус.

Воспитательные:

-воспитывать коммуникабельность, толерантность, уважительное отношение к предметам старины и искусства;

-культивировать интерес к народному и декоративно-прикладному искусству в целом.

В конце учебного года учащиеся будут:

знать:

• стилистические различия направлений витражного искусства;

• стили и техники росписи фарфора;

• приемы декорирования стекла и зеркала.

уметь:

• грамотно использовать знания по цветоведению и композиции;

• разрабатывать эскиз и реализовывать свои творческие замыслы;

• выполнять работы по росписи стеклянных и фарфоровых изделий;

• декорировать и расписывать зеркало и стекло.

Нумерация разделов дается в соответствии с учебно-тематическим планом.

2. Вводное занятие Теория: Встреча с обучающимися. Режим работы коллектива. Охрана труда и санитарно-гигиенические требования. Организационные вопросы. Обсуждение плана работы на месяц, четверть, полугодие, год. Пожелания и предложения разработки новых индивидуальных и групповых проектов. Просмотр летних работ (альбом, фото).

Практика: повторение пройденного. На приемах, которые освоили в первый год, расписать стеклянный объемный предмет (небольшая ваза, подсвечник и др.).

3. Теоретические основы изобразительного искусства Тема: Цветоведение Теория: Повторение пройденного и продолжение знакомства с различными колористическими приемами: цветовая и тональная растяжка, диссонирующие и гармонирующие контрасты.

Практика: роспись кафельной плитки с применением колористических приемов, свободная композиция с приемом сдвига слоев. Роспись вазы и стекла в свободной композиции с использованием этого приема.

Тема: Композиция Теория: композиция статическая и динамическая.

Практика: на основе статической и динамической композиции натюрморт с небольшим количеством предметов - карандаш, акварель, роспись на фарфоровом предмете (тарелка).

4.Теоретические основы декоративно-прикладного искусства Тема: Декоративно-прикладная композиция Теория: Расширение знаний основных принципов народной и декоративно-прикладной композиции. Композиции народной росписи - Хохлома, Городец и др. Разбор элементов этих росписей их сходство и различия.

Практика: использование в декорировании фарфоровой тарелки элементов Хохломской росписи, поддержка колорита. Эскиз графический и цветовой.

Тема: Орнаментальные мотивы Теория: изучение сюжетных элементов народной росписи в произведениях современных художников декоративно-прикладного искусства (Н.П.Славина, В.В.Городецкий и др.) Практика: роспись на стеклянной вазе (цветной или бесцветной) мотивов хохломского орнамента. Роспись фарфоровых чашек орнаментальной каймой с растительными элементами.

5. История художественной обработки стекла, зеркала, фарфора Тема: Техники росписи фарфора Теория: продолжение изучения различных приемов росписи и повторение пройденного. Пейзаж в произведениях западноевропейского и русского фарфора.

Практика: работа над эскизом к фарфоровой тарелке на темы: "лето", "осень", роспись тарелки.

Тема: Приемы и техники декорирования зеркала Теория: подробный разбор техники "Фьюзинг", повтор просмотра других приемов.

Практика: Роспись зеркала красками и контурами "Витраж" на тему техники "Фьюзинг".

Тема: Гутное стекло - Венеция, Мурано, Гусь Хрустальный Теория: На основе различных образцов дать представление о гутном (плавленом вручную) цветном стекле, приемы его декорирования - вплавление тянутых стеклянных нитей, разноцветные вкрапления с последующей плавкой.

Практика: Роспись стеклянного объема (вазы, плафона) на тему гутной техники.

6. Роспись и декорирование стекла, зеркала, фарфоровых изделий Тема: Роспись стеклянных изделий контурами и красками по стеклу Теория: разработать эскиз на тему: геометрия, травы и цветы, букеты, используя приемы работы с контурами и красками.

Практика: роспись двух-трех стеклянных ваз, банок и др. на основе ранее изученных приемов.

Тема: Витраж в технике "Тиффани" на листовом стекле Теория: разработать эскиз к работе размером не менее 20х30 см в графике и акварели, используя полученные знания об особенностях витражей в этой технике.

Практика: На листовом стекле, используя краски "Витраж" (жидкое стекло) и контуры "металлик" (цвет - бронза, медь, свинец), выполнить витраж в стиле "Арт-Деко".

Тема: Роспись и декорирование зеркала Теория: разработать эскиз графический и акварельный для росписи зеркала размером 30х30 см на темы: "Море", "Цветы" и др.

Практика: используя полученные знания, разобрать какие краски и контуры будут использованы для получения наилучшего результата, и расписать зеркало. При этом могут быть использованы способы декорирования контурами с блестками, монотипия с дальнейшей прописью, стеклянная мозаика.

Тема: Роспись фарфора, фаянса и кафельной плитки Теория: разработка композиции на 2-3 кафельных плитках, объединенных одним сюжетом, фарфоровых тарелок - проработка графическая, акварельная. Обсуждение и выбор тем.

Практика: исполнение росписи по разработанным эскизам с применением всех известных и новых приемов.

7. Сувениры, подарки Теория: обсуждение сюжетов и тем для сувениров и подарков.

Практика: роспись новогодних шаров для ДДЮТ, роспись изделий (подсвечников, тарелочек, плакеток и др.) из стекла, фарфора, фаянса к праздникам и памятным датам.

8. Экскурсии Тема: Декоративно-прикладное и народное творчество Теория: Правила поведения на дороге, правила поведения в музее и выставке.

Практика: посещение запланированных музеев и выставок, просмотр и обсуждение увиденного.

Галерея Стекла, Отделение Союза Художников Санкт-Петербурга, Творческая мастерская художника- витражиста.

9. Организационно-выставочный Теория: обсуждение темы и концепции выставки.

Практика: Продолжение работы над созданием коллекции работ учащихся, участие в постоянных и периодических выставках ДДЮТ, района и города. Продолжение работы по плану создания печатной серии и в Интернете.

10. Итоговое занятие Обсуждение итогов прошедшего года.

Теория: Самооценка своих достижений, сдача итоговых зачетов.

Практика: Выпускной праздник студии с друзьями и родителями, вручение наград, призов, грамот и дипломов, свидетельств о получении дополнительного образования в ДДЮТ «На Ленской».

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Цель:

Подготовить учащихся к полноценной самостоятельной разработке проекта и его реализации.

Задачи:

Обучающие:

• Научить грамотно применять все приемы и методы, изученные и освоенные в первый и второй годы обучения.

• Научить активно работать со всей доступной информацией (работа в библиотеке, в интернете, посещение музеев и выставок) для успешной реализации проекта.

Развивающие:

• развивать и культивировать свои способности и реализовывать их в творческой деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать творческую активность, эстетическую требовательность, адекватную самооценку;

• Воспитывать потребность в творческой деятельности и способность работать в коллективе.

В конце третьего года обучения учащиеся будут:

знать:

• теоретические основы изобразительного искусства

• теоретические основы декоративно-прикладного искусства;

• историю художественной обработки стекла, зеркала, фарфора.

уметь:

• на основе полученных знаний, умений, навыков, расписывать стеклянные и фарфоровые изделия;

• применять методы и техники декорирования стекла и зеркала;

• работать в коллективе от стадии проектирования до реализации.

Нумерация разделов дается в соответствии с учебно-тематическим планом.

2. Вводное занятие Теория: Встреча с обучающимися. Режим работы коллектива. Охрана труда и санитарно-гигиенические требования. Организационные вопросы. Обсуждение плана работы на месяц, четверть, полугодие, год. Пожелания и предложения разработки новых индивидуальных и групповых проектов. Просмотр летних работ (альбом, фото).

Практика: Повторение пройденного. На приемах, которые изучали на первом и втором году обучения расписать объемный стеклянный предмет (ваза, стакан, тарелка и др.).

3. Теоретические основы изобразительного искусства Тема: Цветоведение Теория: Повторение пройденного и продолжение знакомства с новыми колористическими приемами. Цветовая и тональная перспектива в декоративноприкладном искусстве. Понятия о чистых и смешанных цветах, открытые и закрытые цвета.

Практика: роспись тарелки с использованием цветовой и тональной перспективы.

Тема: Композиция Теория: Использование цветовой и тональной перспективы в компоновке росписи объемного стеклянного или фарфорового предмета.

Практика: Роспись чайника из фарфора или стекла.

4. Теоретические основы декоративно-прикладного искусства Тема: Декоративно-прикладная композиция Теория: Разбор композиционных решений Палеха, Федоскино и др. Особенности сходство и различие стилей и приемов, письмо-плавь, наложение слоев, возможности использования в росписи по фарфору.

Практика: составление и роспись композиции, с предварительным эскизом, на фарфоровом комплекте: чашка и блюдце по мотивам русских сказок, в стиле Палеха, Федоскино и др.

Тема: Письмо в медальоне Теория: Разбор саксонского, голландского и севрского (французского) фарфора.

Сходства и различия. Цветовой и тональный разбор. Композиционные особенности.

Практика: составление и роспись композиции в медальоне (пейзаж, портрет, натюрморт), с предварительным эскизом, на фарфоровом чайнике и белой кафельной плитке.

5. История художественной обработки стекла, зеркала, фарфора Тема: Современный фарфор Теория: Работы российских художников в росписи фарфора, использование творческого наследия народного и декоративно-прикладного искусства в их работах.

Работы ведущих художников Государственного Императорского завода.

Практика: предварительная проработка эскиза фарфорового предмета (на выбор учащимися) и роспись на свободную тему.

Тема: Венецианское зеркало Теория: старинное и современное венецианское зеркало, отличительные особенности этой техники: фацет, гравирование, матирование, сложная, составная композиция.

Практика: разработка композиции для декорирования зеркала с использованием стеклянной и зеркальной мозаики, гравировка, матирование, исполнение на зеркале не менее 30х40 см.

Тема: Стеклянная мозаика Теория: знакомство с различными видами мозаики: римская керамическая мозаика, византийская мозаика из смальты - непрозрачного колотого стекла, итальянская мозаика из поделочных и полудрагоценных камней, флорентийская мозаика из полудрагоценных и поделочных камней, собранных "интальо", современная мозаика из цветного и бесцветного стекла.

Практика: Разработка эскиза на свободную тему и исполнение подноса (тип мозаики выбирает учащийся).

6. Роспись и декорирование стекла, зеркала, фарфоровых изделий Тема: Стеклянные часы Теория: разработать эскиз циферблата (часовые механизмы имеются в продаже) с использованием росписи по стеклу, мозаики из простого, цветного стекла, часы могут быть настольными, объемными или плоскими настенными.

Практика: Проработка эскиза, защита проекта и исполнение.

Тема: Стеклянный светильник Теория: стеклянный электрический светильник - подвес, настольная лампа, подсвечник. Лампы Луиса Тиффани - витражная техника, Эмиля Галле - расписные стеклянные матовые плафоны.

Практика: проработка эскиза, защита проекта, исполнение. При работе над проектом ведется активная искусствоведческая работа. Во время исполнения используются все наработанные знания и умения.

Тема: Зеркальные фантазии Теория: Композиция "Зеркально-стеклянный город". Коллективная работа по проектированию и исполнению. Могут быть использованы элементы всех видов росписи и декорирования стекла и зеркала. На зеркальной поверхности - разноцветный стеклянный город. Работа в объеме и на плоскости, с подсветкой.

Практика: проработка эскиза коллективом и каждым в отдельности, защита проекта, историческое и искусствоведческое обоснование, исполнение проекта.

Тема: Роспись фарфорового сервиза.

Теория: Выбор тем для проектирования, подготовка эскизов, разработка и защита.

Темы композиции выбираются учащимися. Объем сервиза - по личному выбору.

Практика: работа ведется по индивидуальному творческому плану с использованием полученных знаний и умений.

7. Сувениры, подарки Тема: роспись и декорирование предметов из стекла, зеркала, фарфора Теория: Подготовка к праздникам - роспись новогодних шаров для ДДЮТ, для подарков друзьям. Подарки на 8 марта. Сувениры с тематическими сюжетами: Петербург, пригороды Петербурга.

Практика: разработка эскизов, набросков. Исполнение всеми освоенными техниками и приемами. Шары, белая и цветная плитка, чашечки, подсвечники и др.

8. Экскурсии Тема: Декоративно-прикладное и народное творчество Теория: Правила дорожного движения. Правила поведения в музее и на выставке.

Практика: Просмотр и обсуждение увиденного.

Музей Этнографии народов мира, Музей Академии Художеств, Музей стекла.

9. Организационно-выставочный Теория: Обсуждение темы и концепции выставки.

Практика: Работа по созданию коллекционного, методического, выставочного фонда из работ учащихся. Продолжение работы с каталогом, издание методических пособий для учащихся и родителей по соответствующим темам, работа в интернете. Обсуждение проделанной работы.

10. Итоговые, выпускные мероприятия Теория: Сдача выпускных зачетов. Аттестация выпускников студии «Зазеркалье».

Практика: Вручение «Свидетельств о дополнительном образовании». Выпускной праздник для всех групп с родителями и приглашенными.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Информационно-справочная литература для учащихся

1. Вив Фостер. Витраж. - М.: Арт-Родник, 2007.

2. Вирджиния Чиффо Рагин. Искусство Витража, - М.: Белый город, 2009.

3. Жемчугова П.П. Декоративно - прикладное искусство. Серия «Иллюстрированный словарик школьника». – СПб: Литера, 2006.

4. Животовская Е.В. Роспись по стеклу. - М.: ОЛМА, 2011.

5. Мартин Чик. Мозаика. - М.: БММ, 2010.

6. Семенова М. Мы — славяне! – СПб.: Азбука-классика, 2005.

7. Шахова М., Лаптева Т. Новогодние идеи для домашнего декора. – М.: ЭКСМО, 2009.

Справочная и методическая литература для педагога, используемая при подготовке к занятиям

1. Амонашвили Ш.А. Педагогические притчи. - М.: Феникс, 2011.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. –М.: Феникс, 2001.

3. Астраханцева С.В., Рукавица В.Ю., Шушпонова А.В., Методические основы преподавания декоративно-прикладного искусства. М.: Профит-стайл, 2003.

4. Балановская Л.А. Креалогия. Энциклопедический словарь. - М.: Феникс, 2009.

5. Браверман Э.М. Учимся думать и создавать. - М.: ИЛЕКСА, 2011.

6. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество, - М.: Феникс, 2007.

7. Величко Н.К. Русская роспись. Техника, приемы, изделия. – М.: АСТ-пресс, 2011.

8. Воронкова О.Б. Информационные технологии в образовании. Интерактивные методы. – М.: Феникс, 2010.

9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. –М.: Профит-стайл, 1996 г.

Григорьева Т.И. Керамика Гжели, - М.: ХРФ, 1988.

10. Горожанина С. Путешествие в мир народного искусства. Вербилки, Гжель, Дулево и др. Мелихово, - М.: Арт-Родник, 2006.

11. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока. Общение и поведение учителя. – М.: Флинта, 2010.

12. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Тетра-Системс, 2000.

13. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. –Спб.: Тетра-Системс, 2011.

14. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учебное пособие для вузов. – М.: Профит-стайл, 2011.

15. Коротаева Е.В. Психологические основы педагогического взаимодействия. – М.:

Профит-стайл, 2007.

16. Новиков А.М. Основания педагогики. – М.: ЭГВЕС, 2010.

17. Прианте М. Декоративно-прикладное творчество. Лаборатория фантазии и изобретательности. – М.: Арт – Родник, 2010.

18. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: ТетраСистемс, 2000.

19. Тони Бьюзен. 10 способов развить креативность. – М.: Попурри, 2010.

20. Творчество педагога в системе дополнительного образования: декоративноприкладное творчество. - М.: ЭГВЕС, 2003.

21. Эльконин Д.Б. Психология развития. - М.: Профит-стайл, 2001.

Информационные базы данных и заданий (ссылки на сайты с пояснениями)

• vkontakte.ru – роспись по стеклу в витражной технике, р.5

• vkontakte.ru - роспись по стеклу в технике «фьюзинг»

• moscow.olx.ru – роспись по стеклу в витражной технике

• www.liveinternet.ru – роспись по стеклу контурами и акриловыми красками.

• www.liveinternet.ru – роспись по стеклу приемом «двойной мазок».

• allday.ru – роспись по узорчатому стеклу

• kudriav.narod.ru – роспись по стеклу приемом «двойной мазок»

• www.womanshobby.net – роспись по стеклу акриловыми красками.

• www.unrealtech.ru – роспись по фарфору, гжельские мотивы

• www.slonek.com – роспись по фарфору, гжельские мотивы

• cheslava.gallery.ru – роспись по фарфору, гжельские мотивы

• holidays.com.ua – роспись по фарфору, голландский фарфор

• fotki.yandex.ru – роспись по фарфору, голландский фарфор www.vgoroden.ru – роспись старинного китайского фарфора •

• www.yar.rodgor.ru – роспись китайского старинного фарфора Планы и конспекты занятий

• План конспект открытого занятия. Тема: «Наш ответ Рене Лалику».

• План конспект открытого занятия. Тема: «Роспись стекла контурами «Витраж» и «3-д».

Тематические папки методических материалов

• Папка: «Роспись. Техники. Приемы. Гжель. Городецкая роспись. Жостовский букет».

• Папка: «Стилистические традиции искусства Палеха. Искусство Палеха».

• Папка: «Федоскино».

• Папка: «Искусство Мстеры».

• Папка: «Русский и советский фарфор».

• Папка: «Художественное стекло».

• Папка: «Пасхальные яйца». Хохломская роспись.

• Папка: «Венецианское и богемское стекло».

• Папка: «Витражные техники».

• Папка: «Техника «Фьюзинг».

Методические разработки, составленные педагогом

• Методическая разработка «Цикл методических консультаций для педагогов по различным приемам и техникам использования контуров при росписи стекла и зеркала».

Пособия, ориентированные на поддержку освоения разделов программы:

Раздел 2: Теоретические основы изобразительного искусства.

• Насонова И.С., Насонов С.М. Советский фарфор, каталог. – М.: Локус, 2009.

• Насонов С.М., Насонова И.С. Ленинградский завод художественного стекла. - М.:

Локус, 2007.

• Школа рисования, Стили в искусстве. Орнаменты и декоративные мотивы. – М.:

АСТ, 2010.

Раздел 3: Теоретические основы декоративно-прикладного искусства

• Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество. - М.: Феникс, 2007.

• Горожанина С. Путешествие в мир народного искусства. Вербилки, Гжель, Дулева и др. - Мелихово, 2006.

• Декоративно-прикладное искусство Санкт-Петербурга за 300 лет, 1, 2, 3 том. -СПб.:

Государственный Эрмитаж, 2009.

• Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия. - М.: Феникс, 2007.

Раздел 4: История художественной обработки стекла, зеркала, фарфора

• Академия фарфора. Каталог выставки. – СПб.: Из-во Государственного Эрмитажа,2004.

• Воронова О.В., Декорирование стекла. – М.: ЭКСМО, 2010.

• Дуденко С.И. Украинский художественный фарфор, Золотые страницы. - Киев:

2008.

• Ди Спирито М. Витражное искусство и техника росписи по стеклу. - М.: Альбом, 2008.

• Ди Спирито М. Рисунки для витражей. - М.: Альбом,2008.

• Маркон Ф. Художественное стекло в интерьере. - М.: НИОЛА-Пресс, 2007.

• Оформляем стеклянные светильники. Дизайн и техники. - М.: НИОЛА-Пресс, 2007.

• Ригли Л. Цветное стекло в интерьере. - М.: Арт - родник, 2008.

Раздел 5: Роспись и декорирование стекла, зеркала фарфора Бадаев B.C. Русская кистевая роспись: учебное пособие для студентов Высш.

• Учебных заведений. - М.: ВЛАДОС, 2005.

Берд Х. Мозаика. Лучшие идеи. - М.: Арт - родник, 2009.

• Боттрелл Д. Волшебная роспись по стеклу. Эффект настоящего витража. – • М.:Контэнт, 2011.

Вагнер А. Декорирование стекла. - М.: Арт-родник, 2011.

• Данильченко Л.А., Скребцова Т.О. Роспись по стеклу. – М.: Феникс, 2012г.

• Данстервилль Д. Роспись по стеклу. Базовый курс. - М.: Арт-родник, 2008.

• Дзакарелли Д. Декорируем стеклом. Предметы интерьера, витражи. - М.: НИОЛАПресс, 2006.

Ди Спирито М. Рисунки для витражей. - М.: Альбом,2008.

• Евсеев И.С. Роспись посуды и аксессуаров. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

• Зайцева А. Роспись по стеклу. - М.: ЭКСМО, 2009.

• Какка-Депренгер А. Оригинальная роспись по дереву. – М.: Контент, 2011.

• Люцкевич Д.. Роспись по стеклу. - М.: ЭКСМО, 2007.

• Миллз Т. Искусство мозаики. Энциклопедия. - М.: Арт – родник, 2007.

• Морис И. Красочная мозаика. - М.: Арт - родник, 2008.

• Оуэн Ч. Роспись по стеклу. - М.: Арт-родник, 2007.

• Седман Э. Практическое руководство. Роспись по стеклу. - М.: НИОЛА-Пресс, • 2008.

Синеглазова М.О. Роспись по стеклу. - М.: Издательский Дом МСП, 2005.

• Фишер Д. Расписываем керамику. - М.: АСТ, 2004.

• Штайнмейер М. Узоры на стекле. - М.: Арт-родник, 2008.

• Демонстрационный материал

• Деко. Ежемесячный журнал. - М.: Гаммабук, 2003-2010.

• Оформляем стеклянные светильники. Дизайн и техника. - М.: НИОЛА-Пресс, 2007.

• Ручная работа. Ежемесячный журнал.- М.: БП, 2007-2010.

• Стильные штучки для вашего дома. - М.: ACT-ПРЕСС КНИГА, 2006.

Фото-материал Фото-альбомы с образцами росписи и декорирования стекла, зеркала, фарфора, составленные педагогом в электронном формате.

• Китайский фарфор.

• Голландский фарфор.

• Мейсенский фарфор.

• Веджвудский фарфор.

• Русский фарфор: Гжель, Вербилки.

• Русский фарфор: Императорский фарфоровый завод, з-д Кузнецова, з-д Корнилова.

• Современный фарфор.

• Античное стекло – Египет, Греция, Рим.

• Античные мозаики – Греция, Рим.

• Европейские мозаики – римская, флорентийская 13-20 в.в.

• Средневековое стекло.

• Средневековые готические витражи.

• Венецианское зеркало.

• Венецианское стекло – ретичель, миллефиоре.

• Современное венецианское стекло.

• Витражи эпохи «Модерн».

–  –  –

Мультимедиа-презентации Фото презентация студии «Зазеркалье» - CD.

Открытый урок на ГМО – 18.01.22012 г.- видео – CD Детская творческая продукция

Электронные альбомы с фото-подборкой работ по темам:

Античное стекло:

• Греческое стекло.

• Римская мозаика.

Венецианское стекло:

• Миллефиоре.

• Ретичельское (сетчатое) стекло.

Витраж.

• Классический витраж.

• Витраж в технике «Тиффани».

• Витраж в технике «Фьюзинг».

Роспись стекла и фарфора приемом «маска».

Различные приемы использования красок и контуров по стеклу и фарфору.

Система научной организации работы с детским коллективом

• Методика «Образовательные потребности» (разработанные анкеты для 10-12 и 13лет).

• Карта самооценки учащимся и экспертной оценки педагогом компетентности учащегося.

• Анкета-опросник для родителей «Моё отношение к занятиям в студии «Зазеркалье».

Блок контроля Комплекты заданий для проведения разных видов контроля.

Карточки первичной диагностики (цель: выявление интереса к занятиям росписью стекла).

Методики педагогического контроля:

Аналитические дневники по корректировке раскрытия тем.

• Сравнительные анализы наблюдений по решению поставленной задачи.

Материалы педагогического контроля за качеством обучения:

Индивидуальный дневник наблюдений за результатами освоения образовательной • программы воспитанниками (для I, II и III годов обучения).

Индивидуальные карты детей - участников выставок всех уровней.

• Индивидуальные карты воспитанников, получивших дипломы, грамоты, • сертификаты различных уровней.

Диагностические карты контроля за качеством обучения.

• Индивидуальные карты контроля (освоение тем программы).

Аналитические материалы результатов контроля:

• Аналитическая карта результатов участия воспитанников в выставках, фестивалях и конкурсах разного уровня.

• Аналитическая карта мониторинга результатов освоения программы воспитанниками.

–  –  –

1. Два аспекта деятельности педагога дополнительного образования./Автор – составитель Вакуленко Л.М. –СПб.: ДДЮ «На Ленской», 2007.

2. Дополнительное образование детей./Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./ Под редакцией Лебедева О. Е. –М.:ВЛАДОС, 2000.

3. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года.

4. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993.

5. Методические рекомендации к написанию образовательных программ дополнительного образования детей /Авторский коллектив.-СПб.: ГЦРДО ГОУ ЦО «СПб ГДТЮ», 2011.

6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271.

7. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844.

8. Программа по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы Приложение к постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 08.11.2011 N 1534.

9. Программа развития ДДЮТ «На Ленской» Красногвардейского района СанктПетербурга на 2009-2014 гг.

10. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская Школа 2020».

11. Устав ДДЮТ «На Ленской».

12. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

Дополнительная образовательная программа «Потешных дел мастера»

(декоративно-прикладное творчество) Возраст детей: 6-12 лет Срок реализации: 3 года Автор-составитель — Трефилова Ольга Адольфовна Введение «Потехами» на Руси издавна назывались детские игрушки. Целые деревни зарабатывали на жизнь «потешным промыслом», а мастера – игрушечники назывались «потешных дел мастерами».

Народная игрушка могла быть домашней, собственноручно выполненной взрослым или самим ребенком из подручных доступных материалов – древесины, соломы, травы, шишек и мха, глины, теста, лоскутков, ниток, обрезков кожи и ниток.

На промысле игрушки изготавливались искусными, подготовленными ремесленниками. Эти игрушки имели характерные признаки того или иного промысла – материал, приемы, роспись. Например, широко известна глиняная игрушка из Дымково, Филимоново, Каргополя, резная деревянная из Богородска, Городца, точеная матрешка из Загорска и Семенова. А были еще игрушки из папье-маше, городские текстильные куколки, игрушки из металла – музыкальные шкатулки, шарманки, оловянные солдатики.

Игрушки и наборы для игр применялись и применяются детьми в любой сфере их деятельности. В подвижных играх применялись ходули, мячи, кольца, различные «кидалки», «городки», «бабки», деревянные сабли, луки и стрелы, санки, лыжи, коньки.

Для игр дома – «бирюльки», «лото», фигурки животных и птиц, куклы, а к ним – кукольная одежда, глиняная кукольная посуда, мебель, тележки. Очень притягательны для детей игрушки с движением – деревянные Богородские – «медведи-кузнецы», игрушки с противовесом, игрушки – дергунчики, волчки. Всегда завораживают ребят игрушки издающие звуки – глиняные и деревянные свистульки, пищалки, бубны, «шаркунки», погремушки, ложки, барабаны, колокольчики и бубенчики.

На Руси дети разных сословий играли в одинаковые игрушки. С 18 века, с появившимся колоссальным разделением дворянства и народа, города и деревни, появились игрушки доступные только для богатых - куклы с фарфоровыми головками в дорогостоящих платьях, механические игрушки, железные дороги.

Игрушки современных детей можно разделить на новые и старые по сюжетам.

Традиционные: куклы, солдатики, погремушки, машинки (а не тележки), мячи. Появились наборы дидактических игр и игрушек – кубики, вкладыши, мозаики. Народная традиция таких игрушек не знала. Детские игрушки изображали, имитировали предметы взрослой жизни. Ребенок с детства постигал приемы использования орудий труда, оружия, утвари, втягивался постепенно и не насильственно во взрослую жизнь с её заботами – посевом зерна, сенокосом, уборкой урожая, подготовкой и проведением свадьбы, похоронами, подготовкой дома к празднику – крестинам, Рождеству, Пасхе.

Сейчас появилось множество электронных игрушек, в основу которых положены достижения науки и техники. Они уже воспринимаются как должное и не удивляют детей рубежа XX – XXI веков. Наоборот, простые самодельные игрушки из травы, дерева, лоскутков вызывают у детей жгучий интерес и желание ими поиграть. Начиная мастерить традиционные игрушки, ребята приобщаются к культуре своего народа, узнают его обычаи, обряды, историю.

–  –  –

Образовательная программа «Потешных дел мастера» направлена на решение задач художественного образования и эстетического воспитания, рассматривает воспитание и обучение как единый процесс.

Программа предусматривает ознакомление с народным изобразительным, прикладным творчеством, изучение основ художественной обработки различных материалов, приобщает детей к истокам русской народной культуры, знакомит с основами современного дизайна игрушек и сувениров. Уровень освоения: общекультурный.

Детское объединение, работающее по этой программе, существует в ДДЮТ «На Ленской» с 2007 года.

Обучение по программе предполагает два варианта: первый вариант – в течение 3-х лет для детей 7-12 лет, второй вариант – в течение 2-х лет для детей 6-10 лет. В первом случае обеспечивается углубленный уровень освоения материала, а во втором – общекультурный.

Актуальность программы Программа «Потешных дел мастера» составлена в соответствии с положениями правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно – историческим традициям русского народа и других народов страны.

Программа «Потешных дел мастера» предлагает детям изучать и мастерить народные игрушки – традиционные и современные. Играя куколками, машинками, даже лоскутками и палочками, ребенок познает окружающий мир и создает свои миры. Каждый пробует себя в разных социальных ролях. Он может быть художником, гончаром, дизайнером, архитектором и строителем, а может быть просто заботливым сыном и внуком, руки которого мастерят, творят чудо в подарок.

Программа «Потешных дел мастера» помогает детям приобрести полезные и важные знания по традиционной культуре русского народа. Планирование тем в программе связано с народным календарем.

Для детей открывается удивительно богатый мир природы, с ее гармонией, щедростью и многообразием. Городские ребята учатся видеть красоту и изменчивость в каждом листочке, в сухой былинке, в каштане – неожиданно красивом и приятном на ощупь, в фасолинке, сияющей под лаком благородной красотой.

Зная тайны технологии обработки материалов, ребята могут создавать не только игрушки, но и сувениры, декоративные творческие работы – панно, открытки, подарки к любым праздникам в разных техниках. Это очень важно для социальной адаптации, для самоутверждения городских детей. Программа актуальна тем, что расширяет знания детей об окружающем мире, раскрывает перед ними огромные возможности для применения их рук и способностей.

–  –  –

Программа «Потешных дел мастера» предлагает детям знакомство с народными промыслами и возможность научиться мастерить традиционные игрушки.

Новым в содержании программы, по сравнению с другими программами декоративно – прикладной направленности, является то, что юные мастера «потешных дел» учатся применять полученные знания и навыки для создания современных народных игрушек современными доступными материалами.

Дети имеют свои любимые сказки, любимые игрушки. Жители большого города отличаются в своих предпочтениях от жителей деревни. Современные городские дети привыкли к обилию транспорта, доступностью театров, цирка, парков развлечения. Они могут работать с разнообразными художественными материалами, масса которых появилась в магазинах. Наверное, у каждого ребенка есть огромный запас современных электронных игрушек. Дети имеют представление о дизайне интерьеров, ландшафтном дизайне.

В тоже время, словарный запас детей не велик, многие увиденные предметы и явления дети не только не могут объяснить, но и даже просто рассказать о них. Маленькие горожане знают мало коллективных игр. Многие дети живут в семьях с единственным ребенком. Ребята не всегда готовы принимать условий коллективных игр, им сложно работать над поделкой в паре с другим ребенком.

Все это учитывалось при составлении образовательной программы.

В каждый сезонный раздел введены занятия, посвященные изготовлению традиционных игрушек; занятия, знакомящие с законами оформления декоративных творческих работ для украшения интерьеров, с использованием как традиционных материалов, так и современных; занятия – праздники; занятия, посвященные созданию коллективных работ.

Педагогическая целесообразность

Программа предназначена детям с 7 лет. Ребятам такого возраста очень важно быстро достичь результата в их деятельности. Природные материалы, древесина, кожа, бумага, лоскутки, ниточки, пластилин, тесто привлекают детей своей изменчивостью, способностью здесь и сейчас превратиться в игрушку, Учебный план занятий построен так, чтобы творческие работы в разных техниках сменяли друг друга. В таком случае не возникает монотонности, и каждое новое занятие идет на высоком положительном эмоциональном уровне – создается ситуация разгадывания тайны, что очень нравится детям.

Предвкушение самой игры со своей куколкой, обдумывание новых знаний по народному календарю делают работу – шитьё, роспись, лепку, плетение - не утомительной и не скучной. Подвижные народные игры, которыми группа занимает время переменок, помогают детям отдохнуть, повеселиться, являются дополнительным стимулом к регулярному посещению занятий.

Занятия по программе, что не маловажно, помогают детям – младшим школьникам

- пополнить и разнообразить знания по разделу «Технология» в начальной общеобразовательной школе.

Обучение по программе «Потешных дел мастера» позволяет воспитывать в детях и навыки самообслуживания, способность самостоятельно подготовить рабочее место, воспитывает привычку добровольно помогать в уборке класса, особенно когда идет работа с природными или пластическими материалами. Воспитание навыков самообслуживания очень необходимо, учитывая то, что дети, живущие в семьях с 1-2 детьми, как правило, освобождены от домашних обязанностей.

–  –  –

Программа «Потешных дел мастера» составлена на основе анализа опубликованных образовательных программ и анализа собственного педагогического опыта. Основой её стала программа «Народная игрушка», составленная для студии народного творчества «Родная земля» в 2002 году.

Содержание программы не повторяет имеющиеся курсы по прикладному творчеству.

Программа предлагает:

• обширные знания по декоративно-прикладному искусству, не ограничиваясь тем или иным ремеслом,

• большое количество универсальных знаний и умений по технологиям обработки материалов,

• использование новых художественных материалов.

Обычно программы по народному декоративно-прикладному творчеству содержат задания, связанные только с народным календарем и посвящены изготовлению поделок по мотивам народных традиций. Часть времени отводится на ознакомление детей с фольклором.

Программа О.Л. Князевой и М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», появившаяся в 1998 году, стала одним из первых опубликованных учебно-методических пособий по этой теме. Она рассчитана на 36 часов в год. В программе, в разделе «Приложение», содержится обширный справочный материал по традициям русской народной культуры, народным художественным промыслам, тексты сказок. Но эта программа адресована детям дошкольного возраста и реализуется в условиях дошкольного учреждения.

Интегрированный курс Новицкой М.Ю. «Введение в народоведение. Родная земля»

был опубликован в 2001 году. Адресован учащимся 1 -2 классов начальной школы.

Многие опубликованные программы, имеющие целью приобщение детей к истокам русской традиционной культуры, имеют культурологический характер. Такова программа О.В. Фликовой, М.В.Макаровой, Е.Н.Чайковской и др. (смотри список методической литературы). Эта программа направлена на формирование у детей основ народной культуры. На практические работы отводится мало времени, большая его часть идет на изобразительную деятельность.

Учебные и методические пособия по интересному курсу Т.Я. Шпикаловой и авторского коллектива «Изобразительное искусство и художественный труд» начали выходить в 2004 году. Этот курс составлен для учащихся 1- 4 классов общеобразовательных школ. Включает программы двух учебных предметов – «Изобразительное искусство» (30 часов в год) и «Художественный труд. Технология» (30 часов в год). Курс ориентирован на работу в условиях общеобразовательной школы, а не учреждения дополнительного образования. Очень много часов отведено в нём на работу с бумагой.

Программа «Потешных дел мастера» рассчитана для реализации в учреждении дополнительного образования. Она содержит в своих разделах темы, посвященные моделированию из природных материалов, бумаги, фольги, проволоки. Дети приобретают первоначальные знания по основам дизайна.

–  –  –

Образовательная программа адресована детям с 6 лет до 12 лет.

Набор в коллектив свободный, по желанию. Группы формируются смешанного состава.

–  –  –

Обучение по образовательной программе «Потешных дел мастера» рассчитано на 3 года (первый вариант) и на 2 года (второй вариант).

Каждый этап программы разработан с учетом возрастных особенностей учащихся (дети от 7 до 12 лет) и взаимосвязан с предыдущим.

По окончании 1 года обучения ребенок переводится на следующий - 2 год и так далее. Возможен прием способных детей в группы 2 обучения, с ускоренным прохождением программы.

Детям, успешно освоившим программу 3 лет обучения, администрацией ДДЮТ «На Ленской» вручаются свидетельства о получении дополнительного образования в декоративно-прикладной области – изготовлении народных игрушек. Выпускники, желающие продолжить сотрудничество с коллективом и педагогом, допускаются к дальнейшему посещению занятий по индивидуальному плану.

–  –  –

Формы проведения занятий Занятия в объединении индивидуально-групповые. По форме: учебные (теория и практика), занятия-экскурсии, занятия-игры, занятия-выставки, мастер-класс, творческая мастерская, занятия-праздники в коллективе по народному календарю. В программе запланированы посещения выставок, фестивалей прикладного творчества, музеев.

Организация работы по программе «Потешных дел мастера» строится на следующих принципах:

–  –  –

Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (дифференциация и индивидуализация обучения).

Групповые технологии.

Педагогика сотрудничества.

Технология коллективной творческой деятельности.

Технологии управления познавательным процессом: технология полного усвоения знаний.

Формы определения результативности образовательного процесса Для оценки выполнения обучающих задач.

1.Начальный контроль: задания на выявление знаний и умений при поступлении в коллектив.

–  –  –

освоение детьми программы в сроки, отведенные учебнотематическим планом – результат сверяется и фиксируется в журнале;

выставки детских работ – в классном кабинете, ДДЮТ, проведение • творческих мастерских на детских фестивалях и других мероприятиях – результат фиксируется в журнале, в отчетах о проделанной работе ДПО;

участие творческих работ воспитанников в городских, всероссийских конкурсах - грамоты и дипломы – вывешиваются в кабинете для информации на планшете «Наши достижения». Результат фиксируется в журнале, в отчетах ДДЮТ, в фотоматериалах, собирается в папку грамот и дипломов коллектива, отражается в новостном разделе официального сайта ДДЮТ «На Ленской».

Проведение анкетирования для определения степени усвоения • пройденного материала (в конце каждого учебного года).

ведение обучающимися папки -портфолио творческих достижений:

• грамоты, фотографии работ – контроль при пополнении папки новыми материалами.

3. Промежуточный контроль: пополнение выставочного фонда коллектива работами детей после каждой изученной темы; участие всех детей в сезонных выставках ДПО (зима, весна, лето, осень) в выставочном павильоне ДДЮТ (2 эт.); отчетные выставки в ДДЮТ, районные, городские. Результат фиксируется в журнале, в отчетах ДПО, в фотоматериалах, отражается в новостном разделе сайта ДДЮТ, в разделе сайта ДДЮТ «Декоративно-прикладной отдел».

4. Итоговый контроль: аттестация воспитанников, прошедших обучение в течение 3 лет, вручение свидетельств о получении дополнительного образования в декоративноприкладной области. Фиксируется в папке «Наши выпускники», в протоколах выпускных зачетов ДПО, в электронной базе портфолио выпускников коллектива.

Для оценки выполнения развивающих задач.

Текущий, промежуточный и итоговый контроль:

–  –  –

проведение народных игр самими воспитанниками; конкурсы на проверку знаний малых форм устного народного творчества;

создание педагогом, детьми и родителями фонда литературы по • декоративно-прикладного искусству, по традиционной культуре, пополнение коллекции предметов народного декоративно-прикладного творчества, Результаты фиксируются в журнале, фотоматериалы накапливаются на CD-дисках, результаты проявляются в создании развивающей среды, в разработке с помощью детей новых сценариев для праздников в коллективе.

Для оценки выполнения воспитательных задач:

1.Текущий контроль:

–  –  –

3. Итоговый контроль: большое количество выполненных коллективных работ, коллекций с общей темой – результат доброжелательных отношений в коллективе.

Результаты фиксируются в отчете о проделанной работе за учебный год, хранятся в кабинете в папке «Отчеты» и в базе электронных документов коллектива.

Прогнозируемый результат – подрастающий гражданин России, выпускник творческого объединения, эстетически отзывчивый к образцам, проявлениям традиционной народной культуры, творчески владеющий техническими приемами изготовления народных игрушек, увлеченный и активный, подходящий добросовестно и творчески к выполнению любого дела.

Для успешной реализации программы для группы обучающихся необходимы:

–  –  –

Куски кожи или кожзаменителя • Декоративные материалы: бусины, пайетки, пуговицы, стеклянная галька, цветной песок, ракушки, каменная галька.

–  –  –

Для посещения занятий каждому ребенку необходимо иметь:

• Альбом для рисования – для эскизов, записей по народному календарю.

• Простой карандаш, ластик.

Материалы и инструменты для каждого ребенка приобретаются его родителями и приносятся на каждое занятие.

Формы подведение итогов реализации образовательной программы Участие всех воспитанников в сезонных выставках декоративно-прикладного отдела, итоговых выставках ДПО за учебный год (с личными или коллективными работами), участие в городских выставках и конкурсах детского декоративно-прикладного творчества, участие в международных конкурсах с привлечением Интернет-ресурсов.

Выпускная аттестация воспитанников, прошедших курс обучения по программе.

–  –  –

• знакомить с народными промыслами России: Филимоновская игрушка, Полхов

– Майданская роспись;

• учить грамотно пользоваться инструментами и материалами ( красками, кистями, карандашами, ножницами, бумагой, клеем, тканью, глиной);

• формировать навыки изготовления традиционных игрушек;

• формировать первичные знания по теоретическим основам изобразительного искусства (основы цветоведения, основы композиции, орнаменты);

• формировать навыки самообслуживания и гигиены труда на занятиях с различными материалами.

Развивающие:



Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 || 19 | 20 |   ...   | 22 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б1.В.ДВ.2.1 Глобализация и процессы регионализма в современном мире (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код...»

«Об утверждении Программы геологоразведочных работ в Республике Казахстан на 2015 2019 годы Постановление Правительства Республики Казахстан от 21 мая 2014 года № 526 Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемую Программу геологоразведочных работ в Республике Казахстан на 2015 – 2019 годы (далее – Программа).2. Министерству индустрии и новых технологий Республики Казахстан представлять информацию о ходе реализации Программы в Правительство Республики Казахстан один...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 4 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 6 МОДУЛЯ 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 8 МОДУЛЯ 4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 147 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 155 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 Лечебная деятельность 1.1. Область применения программы Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) – является...»

«Рабочая программа 2 младшей группы «Зайчата» Воспитатель: Голубева Е.А. Губаха, 20 Содержание №п стр /п Целевой раздел I Пояснительная записка основной рабочей программы группы 1.1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования 1.2 Принципы и подходы к реализации программы 1.3 Значимые характеристики детей младшего дошкольного возраста. 1.4 Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками 1.5. основной образовательной программы дошкольного образования. Целевые...»

«R CDIP/14/13/PROV. ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 9 ФЕВРАЛЯ 2015 Г. Комитет по развитию и интеллектуальной собственности (КРИС) Четырнадцатая сессия Женева, 10 14 ноября 2014 г.ПРОЕКТ ОТЧЕТА подготовлен Секретариатом Четырнадцатая сессия КРИС состоялась с 10 по 14 ноября 2014 г. 1. На сессии были представлены следующие государства: Афганистан, Алжир, 2. Ангола, Аргентина, Армения, Австралия, Австрия, Беларусь, Босния и Герцеговина, Ботсвана, Бразилия, Буркина-Фасо, Камерун, Канада, Чили, Китай,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Географический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе, д-р филол.наук, профессор. _ ~ Е.П Елйна 2 0 14 г. « / ' Рабочая программа модуля ДИСЦИПЛИНЫ НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ Направление подготовки кадров высшей квалификации 05.06.01 Науки о Земле...»

«ноября,3, 2,,6 1.Цель учебной практики Целью учебной практики по направлению подготовки 35.03.01 Лесное дело является расширение и закрепление теоретических знаний обучающихся через получение первичных профессиональных навыков, ознакомление обучающихся с характером и спецификой лесохозяйственной деятельности. Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, включает планирование и осуществление охраны, защиты и воспроизводства лесов, их использования,...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по технологии (изучение на базовом уровне) 4Б класс Составитель: Степанова Ирина Михайловна, учитель начальных классов первой квалификационной категории 2015-2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по технологии базового уровня для 4Б класса составлена учителем начальных классов Степановой И.М....»

«Атом для мира Совет управляющих GOV/2013/32-GC(57)/9 Генеральная конференция 3 сентября 2013 года Общее распространение Русский Язык оригинала: английский Только для официального пользования Пункт 5 предварительной повестки дня Совета (GOV/2013/37) Пункт 18 предварительной повестки дня Конференции (GC(57)/1, Add.1 и Add.2) Укрепление деятельности Агентства, связанной с ядерной наукой, технологиями и применениями Доклад Генерального директора Резюме В ответ на резолюции GC(55)/RES/12 и...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 09.10.2015 ПРОТОКОЛ № 135-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 09.10.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые...»

«ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им П.А.Столыпина» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Преддипломная производственная практика Направление подготовки 260800.62– Технология продукции и организация общественного питания Профиль подготовки Ресторанный бизнес Квалификация выпускника _Бакалавр Форма обучения заочная, очная, г. Ульяновск – 2013 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Преддипломная производственная практика для студентов направления подготовки 260800.62 «Технология продукции и...»

«ГБОУ ШКОЛА № 14 2015/16 учебный год ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА №14» 119602, г. Москва, ул. Академика Анохина, д.32 8-495-437-81-29, 14@edu.mos.ru, http://sch14.mskobr.ru ОГРН 1037700000645, ИНН/КПП 7729423688/772901001, ОКПО 18860192 УЧЕБНЫЙ ПЛАН Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы Школа № 14 на 2015/16 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебный план Государственного...»

«1. Цели освоения дисциплины Цель данной дисциплины – приобретение студентами знаний в области информационных систем налогообложения. В процессе обучения данной дисциплины студенты приобретают знания в области основ автоматизации налогового учета, как в организациях, так в структурах индивидуальных предпринимателей, узнают цели и задачи информационных систем, используемых в налогообложении; принципы функционирования таких системы; умения вести программу налоговый учет в организации;...»

«Пресс-конференция на тему «Поставки газа на внутренний рынок. Газификация российских регионов» 17 июня 2015 года ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте. Тема нашей пресс-конференции: «Поставки газа на внутренний рынок. Реализация Программы газификации регионов России». В прессконференции, как всегда, принимает участие член Правления, начальник Департамента «Газпрома», генеральный директор компании «Газпром межрегионгаз» Кирилл Геннадьевич Селезнев. Кирилл Геннадьевич, Вам слово. После этого — к вопросам. К.Г....»

«ББР Банк (закрытое акционерное общество) Согласованы Правлением Банка (протокол №18 от 19.04.2013г.) Утверждены: Приказом Председателя Правления №158 от 22.04.2013г. (Внесены изменения Приказом от 30.07.2013 г. № 309, одобрены Протоколом Правления от 26.07.2013 г. №. Приказом № 520 от 18.12.2013, одобрены Протоколом Правления от 06.12.2013 г. № 56/1, Приказом № 11 от 21.01.2014, одобрены Протоколом Правления от 20.01.2014 № 3, Приказом № 80 от 06.03.2014, одобрены Протоколом Правления от...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 230400.68 «Информационные системы и технологии» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки не предусмотрен (наименование профиля /...»

«Центр экспертизы по вопросам ВТО 109028, Москва, Покровский бульвар, д. 8, стр. 1 Тел. 7 495 725 30 73 Факс 7 495 725 30 70 доб. 5905 www.wto.ru ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ №7, ИЮНЬ 2015 ЦЕНТР ЭКСПЕРТИЗЫ ПО ВОПРОСАМ ВТО Оглавление От редактора 3 О ходе многосторонних переговоров в рамках Доха раунда _ 4 «Пост-Бали»: О подготовке рабочей программы к 10-й Министерской конференции в Найроби 10 О субсидировании товаров и отраслей торговыми партнерами России _ 13 О торговых мерах стран «Большой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Управление в социальной работе (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления)...»

«R WIPO/ACE/10/1 ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 20 ИЮЛЯ 2015 Г. Консультативный комитет по защите прав Десятая сессия Женева, 23 – 25 ноября 2015 г.ОБЕСПЕЧЕНИЕ УВАЖЕНИЯ ИС: ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ПРОГРАММЫ СОЕДИНЕННОГО КОРОЛЕВСТВА подготовлено Элизабет Джоунс, советником по вопросам защиты ИС Ведомства интеллектуальной собственности Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии * АННОТАЦИЯ В современной действительности, неотъемлемой частью которой стала Интернеткоммуникация,...»

«Приложение 2 Стратегия развития образования в Кыргызской Республике на 2012-2020 годы Содержание I. Введение II. Система образования в 2020 году Видение образования в 2020 году 1. Задачи системы образования к 2020 году 2. Общие принципы реализации Стратегии развития 3. образования в Кыргызской Республике на 2012-2020 годы Структура системы образования в 2020 году 4. III. Стратегии по подсекторам Дошкольное образование 1. Школьное образование и квалификация учителей 2. Начальное профессиональное...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.