WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 22 |

«Содержание Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Бисерная мозаика» Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Народный ...»

-- [ Страница 5 ] --

13. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844.

14. Пушкина В.З. Кожа. Практическое руководство. – М.: Культура и традиции, 1999. – 248 с., илл.

15. Ткаченко Т.Б. Изделия из кожи своими руками. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

– 265 с. Илл. – («Все обо всем»).

16. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб пособие. – 2-е изд., перераб, доп. – М.:

Высшая школа, 1990. – 576 с.

17. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

18. Энциклопедия символов/ сост. В.М. Рошаль. – М.: АСТ; СПБ: Сова, 2006. – 1008с. Илл.

19. http://www.megabook.ru/ («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»).

20. http://k-obr.spb.ru/ (Портал Комитета по образованию Санкт-Петербурга)

21. http://www.edu.ru (нормативно-правовые документы).

Дополнительная образовательная программа «Ладушки»

Возраст детей: 4 — 6 лет Срок реализации: 1 год Автор-составитель — Галко Александра Васильевна

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа "Ладушки" разработана для детей дошкольного возраста, желающих научиться рисовать, лепить, делать аппликации. Программа может реализовываться как подготовительный модуль к программе "Умные ручки" студии «Умейка», или преподаваться самостоятельно.

Актуальность программы в том, что она создана по социальному заказу родителей.

Многие родители приводят детей во Дворец творчества, в возрасте 4-5 лет, чтобы развить способности детей, постепенно подготовить их к школе.

В этом возрасте у ребенка процесс познания происходит эмоциональнопрактическим путем. Каждый ребенок- исследователь, открывающий многообразие окружающего мира. Важно создать условия, чтобы стремление ребенка к активной деятельности не иссякло, чтобы деятельность развивала его как можно гармоничнее.

Наиболее близкие и естественные для ребенка 5 лет виды деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками, предметная, изобразительная, художественнотрудовая деятельность. В этих видах деятельности происходит как интеллектуальное, так и эмоционально-личностное развитие ребенка.

Программа «Ладушки» построена на синтезе изобразительной деятельности и интеллектуального развития. Например, тема «Овощи и фрукты» подразумевает не только рисование и лепку плодов с натуры, но и мини-викторину, беседу о поездках в деревню, на дачу, рассказ по предложенным картинкам.

Логика построения программы позволяет каждому воспитаннику проявить наблюдательность, поскольку систематически обращается к опыту ребенка, воплощая его в практических работах. Знакомство с образцами народного декоративно-прикладного искусства дает возможность детям научиться видеть красоту в родной природе, ценить ее, беречь. Подготовка сувениров для родных и близких развивает у детей заботливость, уважение к труду своему и других людей.

Программа предназначена детям в возрасте 5 (4) лет. В группах могут обучаться дети более старшего возраста, по желанию родителей.

Набор в группы производится по результатам собеседования с родителями новичков.

Отношения педагогов с родителями воспитанников регулируются «Договором о предоставлении дополнительных образовательных услуг» (Приложение). Отношения педагога с Администрацией Учреждения дополнительного образования регулируются Договором.

Цель программы: развить способности ребенка посредством вовлечения в изобразительную деятельностью различного характера (рисование, лепка, аппликация) Задачи

Развивающие:

развивать у ребенка наблюдательность, эстетическое восприятие, понимания красоты природы и произведений искусства, творческое мышление.

Воспитательные:

познакомить детей с правилами поведения в учреждении, студии;

пробудить бережное отношение к своим работам и произведениям других людей.

Обучающие:

познакомить с особенностями изобразительной деятельности красками и кистями, карандашами, фломастерами;

познакомить с приемами лепки: «из целого комка», соединение деталей, пластовая лепка, жгуты, рельефные работы;

познакомить с приемами создания аппликации из бумаги и картона;

научить различать основные (красный, синий, желтый, зеленый) и дополнительные цвета (коричневый, оранжевый, фиолетовый, розовый);

научить различать форму предмета (круглые, прямоугольные, овальные, квадратные).

Формы и методы реализации программы В процессе реализации программы обучения педагог использует комплекс форм и методов обучения. Наиболее часто применяется форма учебно-практических занятий. В процессе таких занятий учащиеся усваивают новые теоретические знания и овладевают новыми навыками работы. Для этого применяются такие методы, как объяснение и практический показ. Например, для того чтобы познакомить учащихся с приемом лепки «рельеф», педагог сначала вербально поясняет ученикам, какие операции предстоит выполнить, а затем наглядно показывает процесс реализации приема, накладывая слои пластилина на лист картона, в соответствии с замыслом.

Режим занятий

Занятия проходят в постоянных группах по утвержденному расписанию:

два раза в неделю по 1 часу.

Набор в группы происходит 1-30 сентября ежегодно.

Ожидаемый результат:

Воспитанник будет уметь:

изобразить овощи, фрукты, деревья, цветы, домашних птиц, животных - героев сказок, простые орнаменты;

слепить овощи и фрукты, животных – героев сказок, домашних любимцев (кошка, собака, хомяк, рыбки).

знать:

как следует обращаться с кистями и красками, карандашами и фломастерами, ножницами и клеем, пластилином, тестом, глиной.

Форма предъявления результата освоения программы На последнем занятии в группе проводится итоговое мероприятие, на которое приглашаются родители воспитанников. Кабинет оформляется наиболее качественными рисунками детей. В ходе занятия дети создают коллективную композицию (аппликацию с дорисовкой) «Скоро лето!». В процессе работы педагог и родители отмечают не только уровень практических навыков создания изобразительной композиции, но и качество коммуникативных, морально-волевых качеств ребенка. Возраст 5-6 лет позволяет оценить перспективу дальнейшего развития каждого ребенка.

Дети, освоившие программу в полном объеме, уверенно работающие красками, карандашами, создающие легко узнаваемые фигуры животных из пластилина, направляются для дальнейших занятий в группы студии «Умейка», или в группы керамики, изо-студии Дворца творчества.

–  –  –

ИТОГО 64 5 59

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Водные занятия Теория. Знакомство с кабинетом, с учреждением. Правила поведения на занятиях.

Знакомство педагога с детьми. Беседа о том, что дети делали летом.

Практика. Диагностические задания: «Мячик большой и маленький», «Шарик желтый и красный, синий, зеленый», «Дары осени» (овощи и фрукты).

2. Рисуем карандашами Теория. «Что умеет карандаш?» - беседа с детьми о правилах работы карандашами (фломастерами). Введение понятий «форма», «цвет» предмета.

Практика. «Что нам осень принесла» - ягоды, овощи, фрукты (с натуры). «Мыльные пузыри». «Воздушные шары». «Дерево осенью». «Веточка еловая» (с натуры). «Снежинки

– льдинки». «Аквариум с рыбками». «Травка весенняя».

3. Кисточка – красавица Теория. Знакомство с кисточкой. Беседа о том, как надо обращаться с кисточкой, красками.

Практика. «Листопад». «Осенние листья». «Яблоко с листочком». «Гусеница на листочке». «Астра». «Посуда в доме». «Транспорт». «Портрет». «Животные домашние и животные дикие». Игрушки. Птицы. Весенние сосульки. «Отражение в лужах».

Натюрморт. Коллективная итоговая работа «Цветы весны».

4. Наклей-ка (аппликация из бумаги и картона) Теория. Ножницы – инструмент особенный. Правила безопасной работы. Беседа о «можно или нельзя».

Практика. Аппликации из подготовленных педагогом модулей «Дома моей улицы», «Поезд на рельсах», «Праздник в городе», «Снегирь на ветке», «Самолеты и корабли».

Самостоятельная работа «Цветы на лугу».

5. Лепим красоту Теория. «Как разбудить пластилин» - беседа об особенностях работы с пластилином.

Особенности работы с тестом. Глина и керамика - как они рождаются.

Практика. Тыква и морковь. Огурцы и помидоры. Улитки и червячки. Ежик с грибами.

Колобок (соленое тесто). Герои сказки «Курочка Ряба». Деревья зимой. «Рождественские пряники» - сувениры (тесто). Снеговик. Звери зимой (медведь, заяц, лиса). Снегопад в моем дворе (рельеф на картоне). Домашние любимцы. «Кто же это?» персонаж – фантазия (глина). «Репка» - персонажи сказки. Кот - домашний любимец. «Жаворонки» (тесто) – пасхальные сувениры. Лебеди на озере (коллективная композиция). «Посуда в доме» блюдца и стаканы (глина), роспись посуды. Игрушки (лошадка, самолет и вертолет, неваляшка).

6. Итоговое занятие Практика. Стихи о лете. Коллективная работа «Скоро лето». Изученные способы создания цветов из цветной бумаги, листьев. Дорисовка травы, солнца, облаков на небе.

Демонстрация родителям итоговой работы. Подведение итогов.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы Реализация образовательной программы требует наличия учебного помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам. Освещение кабинета должно обеспечиваться люминесцентными лампами, дающими бестеневое, близкое к спектру естественного света свечение.

Кабинет должен быть оборудован необходимой мебелью: столы, стулья, шкафы и полки для хранения поделок воспитанников, расходных материалов, методических, наглядных, дидактических пособий.

Необходим музыкальный центр (audio, CD, MP3), мультимедиа аппаратура (DVD, VHS) набор записей, используемые для развития кругозора и образного мышления воспитанников.

Для дошкольников свойственно непосредственно-эмоциональное познание новой информации, поэтому большинство занятий сопровождаются наглядными пособиями. На занятиях педагогом могут использоваться следующие наглядные пособия:

вятская игрушка “Козлик”, каргопольская скульптура «Полкан», «Олень», «Медведь» - как пример глиняной народной игрушки;

керамическая миска, как образец простейшей росписи посуды;

лепные фигурки животных: лошадь, поросенок, медведь;

набор посуды “Хохлома”, как образец росписи по дереву;

таблицы полиграфические («Овощи», «Фрукты», «Животные», «Дымковская игрушка», «Резьба по дереву», «Времена года», «Транспорт», «Алфавит», «Цифры»).

флористический набор засушенных листьев деревьев (береза, осина, дуб, ясень, клен, ольха, рябина);

В качестве наглядных пособий возможно использование наиболее качественных учебных произведений учащихся.

Набор пособий может быть изменен – удаляются ветхие экземпляры, приобретаются, создаются новые.

–  –  –

Список литературы для воспитанников и родителей

1. Барто А. Игрушки. – М.: Детгиз, 1971. – 28 с., илл.

2. Детская библия. – Стокгольм, Институт перевода Библии,2000. – 545 с., илл.

3. Кроссворды для малышей. – М.: Фолиант, 1999. – 80 с., илл.

4. Михалков С. Веселый день. – М.: Детская литература, 1979. – 288 с., илл.

5. Толстой А.Н. Сказки. – М.: Правда, 1984. – 368 с., илл.

–  –  –

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144 с.

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Нормативно-правовая документация:

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271.

2. Программы по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы Приложение к постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 08.11.2011 N 1534.

3. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская Школа 2020».

4. Устав ДДЮТ «На Ленской».

5. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

Литература профессионального содержания:

1. Азбука русской живописи. Для дошкольников и младшего школьного возраста./Под ред. Л.Жуковой. – М.: «Белый город», 2005. – 172 с., илл. – (Моя первая книга).

2. Афонькин С.Ю. Афонькина А.С. Орнаменты народов мира. Практическое пособие. – СПб.: Кристалл, 1998. – 272 с.

3. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод.

пособие/ Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС,200. – 272с., илл.

4. Гульянц Э.К. Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. – М.:

Просвещение, 1991. – 176 с., илл.

5. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб- метод. пособие: В 2 ч./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.1. – 208 с., илл. – (Воспитание и доп. образование детей).

6. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб- метод. пособие: В 2 ч./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.2. – 272 с., илл. – («Воспитание и доп. образование детей»).

7. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей:

Учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования. – М.: ВЛАДОС, 2002.

– 352 с.

8. Корчмарош П. Карандаш-волшебник: Полезные уроки рисования: Для дошкольного и мл. шк. возраста/ Пер. с венг. Е. Габор. – Минск: БПЛ, 1994. – 112 с., илл.

9. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: Советы, игры, обряды. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001. – 144 с. – («Воспитание школьников».

Библиотека журнала).

10. Носик Б.М. Народное искусство. Художественные промыслы СССР: Фотоальбом./ Составитель и автор текста Носик Б.М. – М.: Планета, 1987. – 218 с.

11. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду:

Методическое пособие для воспитателей/ Сост. Н.В.Гончарова и др.; под ред.З.Д.

Михайловой. – СПб: Акцидент, 1997.- 221с.

12. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с., илл.

13. Программа педагога дополнительного образования: От разработка до реализации/ Сост. Н.К. Беспятова. – 2-е изд. – м.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с. – (Методика)

14. Романов А.А. Игры с указательным пальцем для детей. Карточки с игровыми задачами:

Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. – М.: Плэйт, 2005. – 48 с, илл. («Игровая терапия для детей и взрослых»).

15. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря.

Иллюстрированная энциклопедия. – СПб.: Искусство – СПб, 2001. – 672 с., илл.

16. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – Спб.: Речь, 2002. – 176 с.

17. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб пособие. – 2-е изд., перераб, доп. – М.: Высшая школа, 1990. – 576 с.

18. Шангина И.И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-СПб, 1997. – 192с.

19. http://window.edu.ru/window/

20. http://www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_IZO_Trud_Progr/

21. http://petersburgedu.ru/content/

22. http://school-russia.prosv.ru/

23. http://fcior.edu.ru/

–  –  –

Комплексная образовательная программа «Умейка» реализуется в студии «Умейка» и разработана педагогами дополнительного образования Дворца детского (юношеского) творчества Красногвардейского района «На Ленской»:

Галко Александрой Васильевной;

Васильевой Екатериной Андреевной.

Данная образовательная программа включает три подпрограммы:

«Умные ручки» (декоративно-прикладное творчество);

«Рисуем душой»;

«Метаморфозы движения».

Комплексная программа студии ориентирована на младший школьный возраст детей 6-10 (11) лет.

Большинство родителей приводят своих детей впервые в различные творческие коллективы именно с такого возраста. Мотивом многих родителей является желание максимально развить способности своего ребенка, дать ему образование, которое станет гарантом успешности будущей взрослой жизни. В студии «Умейка» дети начинают свой образовательный маршрут с наиболее органичных им сфер творческой активности:

изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, пластика движения.

Каждый ребенок уникален, его способности раскрываются лишь в процессе адекватной деятельности. Именно в студии “Умейка” ребенок получает редкую возможность попробовать свои силы в разных видах материального, физического и духовного творчества: рисование и живопись, лепка и бумажная пластика, декоративный текстиль, флористика, подвижные игры, ритмопластика.

Как отмечают психологи, возраст 6-10 лет особенно важен для психического и социального развития человека. У ребенка этого возраста меняется социальный статус – он становится школьником. У ребенка появляются новые обязанности, ведущей деятельностью становится целенаправленная познавательная деятельность.

В этот период идет активное развитие мышления. В процессе учебной деятельности складываются базовые мыслительные способности: анализ, планирование, рефлексия. Как отмечал Ж.Пиаже, ребенок в этом возрасте переживает стадию наглядно-действенного мышления. Именно поэтому программа предусматривает обучение в активном, практически-действенном, результативном ключе. Ребенок, постигая новую информацию, выполняет ряд активных действий, получает предметный, видимый результат, помогающий активизировать процессы анализа, обобщения, планирования.

Творческие задания позволяют развить как образное мышление ребенка, так и основы логики, аналитического мышления. Начав образование в школе, воспитанники студии легче будут воспринимать разнородную информацию, следовательно, им чаще будет сопутствовать успех в учебе. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент представлений и понятий об окружающем мире. В программе студии знания о мире, о человеке, об искусстве взаимосвязаны, процесс познания выстроен с учетом особенностей детской психики и физиологии, воспитанники успешно овладевают новыми знаниями, умениями.

Совместный труд в группе, сотрудничество и сотворчество, демонстрация своих достижений публике, - все это дает возможность заложить в воспитанниках такие личностные качества как сопереживание, уважение к труду взрослых и сверстников, настойчивость в достижении цели, ответственность.

Начиная учиться, маленький петербуржец иногда подвергается факторам риска:

снижение остроты зрения, ухудшение осанки. Избежать негативных составляющих образования, призвана подпрограмма студии «Метаморфозы движения», разработанная с учетом возрастных особенностей организма ребенка, нацеленная на его физическое совершенствование.

Программа студии направлена на развитие (в отдельных случаях – корректировку) психических свойств личности каждого воспитанника. Занимаясь в студии, ребенок получает импульс к развитию коммуникативных, интеллектуальных способностей, раскрытию творческих качеств, креативности.

Социально-педагогическая направленность программы студии обусловлена стремлением воспитывать в современных детях, как толерантность, так и патриотизм, как уважение к общественным нормам, так и понимание собственной индивидуальности.

Программа студии направлена на развитие (в отдельных случаях – корректировку) психических свойств личности каждого воспитанника Суть педагогического процесса в активно-деятельностном освоении ребенком ценностей культуры.

Ведомые педагогами, дети включаются в пространство социализирующего досуга, где праздники готовятся не «для них» а «вместе с ними», где созданные своими руками поделки становятся экспонатом выставки, где в нарисованных всем коллективом декорациях разыгрываются представления, а зрителями становятся школьники, воспитанники других студий.

Полученные ребятами в студии знания по основам здорового образа жизни, психологии семейных отношений, этикета, опыт пребывания в различных социальных ролях способствуют формированию осознанного отношения к себе, к миру. У воспитанника формируется основа нравственных ценностей, вырабатывается стремление к самопознанию, самосовершенствованию и самореализации. Подрастая, такие дети осознают ответственность активного участия в жизни современного общества.

Познакомившись в студии с основами художественного труда, изобразительной деятельности, ритмопластикой, ребенок вместе с родителями сможет осознанно выбрать продолжение своего образовательного маршрута в других коллективах, студиях Дома творчества. Те ребята, которым ближе всего физическая активность смогут продолжить занятия в студиях бального, спортивного танца. Увлеченные изобразительной деятельностью - найдут коллективы керамики, ИЗО-студии, росписи по дереву. Для юных мастеров рукоделия есть кружки бисероплетения, художественной обработки кожи, росписи по ткани.

Развиваясь эстетически, физически, постигая нравственные ценности, воспитанник студии органично осваивает пространство санкт- петербургской культуры. Опыт созидательного труда, содержательного досуга, уважительных взаимоотношений, поможет воспитанникам строить свою дальнейшую жизнь на прочном нравственном фундаменте.

Комплексная образовательная программа «Умейка» адресована как мальчикам, так и девочкам с 6(7)-летнего возраста. Программа ориентирована на выявление способностей каждого ребенка, активное включение его в новое для него образовательное пространство.

Программа реализуется в течение 3 последовательных годов обучения. Группы первого года обучения комплектуются в количестве 15 человек. В случае необходимости, новички могут пройти предварительное обучение в подготовительной группе.

–  –  –

Умные ручки (декоративно-прикладное творчество) Рисуем душой Метаморфозы движения ВСЕГО 216 6 288 8 288 8

Главной целью студии является:

Воспитание эстетической, физической и нравственной культуры юного петербуржца через вовлечение каждого воспитанника в созидательную творческую деятельность.

Идеальным результатом обучения в студии «Умейка» представляется: воспитанник, активно познающий, раскрывающий и осваивающий мир красоты, гармонии, активно выражающий в творческой деятельности свои способности, характер, отношение к миру.

Воспитательные задачи:

привить детям внимательное чуткое отношение к окружающей природе, к ценностям культуры;

воспитать волевые качества воспитанников (настойчивость, ответственность, соревновательность);

привить воспитанникам трудолюбие, уважительное отношение к труду других людей.

Обучающие задачи:

познакомить детей с основными понятиями и категориями изобразительного искусства, многообразием его видов и жанров;

сформировать понимание особенностей декоративно-прикладного творчества в различных материалах;

познакомить с основами истории искусств (изобразительное, декоративноприкладное, музыка, театр);

заложить основу здорового образа жизни, научить способам оздоровления.

Развивающие задачи:

развивать творческих способностей каждого воспитанника;

развивать эмоциональной сферы каждого ребенка, его эстетического вкуса;

развивать изобретательности, конструктивного, пространственного мышления ребенка в процессе предметной деятельности;

развивать двигательных умений, навыков воспитанников.

Наряду с собственным учебно-тематическим планом, каждая подпрограмма («Умные ручки», «Рисуем душой», «Метаморфозы движения») придерживается общестудийной тематике, основанной на сезонности природы России.

Осень – пора сбора урожая, начало учебного года, сокращения светового дня, похолодания. Сентябрь - ноябрь отражает приметы осени, красоту осенних пейзажей, изменчивость погоды.

Зима – время замирания природы, морозов, самых коротких дней, рождественских праздников, игр со снегом. Декабрьские и январские занятия переносят детей в мир сказок и традиционного народного искусства.

Весна - пора возрождения растительности, возвращения перелетных птиц, увеличения светового дня, потепления, игр на свежем воздухе. С февраля по май раскрывается взаимосвязь природы и человека, здоровья и семейных ценностей. Через все подпрограммы прослеживается закономерное отображение в деятельности воспитанников впечатлений и совместных наблюдений. Педагоги помогают детям создать рациональную картину мироздания в совокупности с эмоциональной, чувственно-образной ее окраской.

Образовательная программа студии построена на максимальном вовлечении каждого ребенка в процесс созидания (поделок, образов, движений…). Поэтому большинство занятий студии - учебно-практические. Педагоги объясняют воспитанникам, как достичь результата и предоставляют им условия для этого.

Первый год обучения в студии пронизан множеством игровых моментов, поскольку ребенок 6 лет наиболее адекватно развивается в процессе игровой деятельности. В игровой ситуации ребенку легче осмыслить, обобщить, проанализировать свои наблюдения, максимально раскрываясь, продемонстрировать умения, полученные знания.

Второй год обучения в студии сопровождается музыкой: симфония и романс, танец и народная песня, опера и современная эстрада. Раскрыть тему занятия педагогу помогает музыкальное сопровождение, практическая работа под музыку дает дополнительную эмоциональную окраску деятельности (изобразительной и прикладной). Танцевальные упражнения в стилистике народов мира, знакомят детей с новой сферой мирового культурного наследия.

Знакомить детей с образцами мировой художественной культуры удобнее всего в форме художественно-образовательных занятий (экскурсии, виртуальные путешествия).

Третий год обучения в студии нацелен на знакомство с театральным искусством. От уличных балаганов и рождественских вертепов– к сценическому классическому театру.

Сцена – как экран, демонстрирует всю палитру человеческих отношений, освещает сильные стороны личности, выявляет характер. Художественное оформление постановок позволяет максимально проявить изобретательность и аккуратность, фантазию и мастеровитость. Литературная основа постановки позволяет расширить кругозор воспитанников. Лицедейство дает возможность ребенку «стать» Персонажем, Героем, Актером. Таким образом, ребенок на новой ступени своего развития еще раз обращается к опыту игровой деятельности.

Ситуации неформального общения учащихся друг с другом и с другими коллективами ДДЮТ - праздники, городские и районные выставки - дают возможность детям получить удовольствие от общения с единомышленниками, восстановить свой психологический тонус, развить коммуникативные качества.

Три подпрограммы, которые осваиваются детьми, обусловливают необходимость проведения итоговых занятий, которые проводятся ежегодно. Форма проведения может быть различна: коллективные выставочные работы, викторины, конкурсы по командам, выставка - показ своих работ, мини-спектакль. Форма итоговых мероприятий определяется уровнем подготовленности группы, наличием материально-технической базы. Итоговое занятие проводится фронтально – всеми педагогами совместно по пройденному материалу. К участию в итоговых мероприятиях могут быть привлечены родители воспитанников, учащиеся начальных классов школ, воспитанники других коллективов Дома творчества. Таким образом, дети получают общественное признание значимости своего творчества.

Результативность

Выпускник студии «Умейка» - это ребенок, который:

Знает основные понятия изобразительного и декоративно-прикладного искусства, основы истории их развития;

Умеет выразить свои впечатления, замыслы в продуктивной деятельности в оригинальной эстетической форме;

Может помочь сверстникам и более младшим детям научиться создавать красивое и полезное своими рукам;

Владеет своим телом, сознательно развивает свои физические качества в совокупности с духовными.

Результативность освоения воспитанником образовательной программы студии «Умейка» фиксируется различными способами. Итоговый результат фиксируется по участию в итоговых мероприятиях (итоговые выставки, итоговые выступления в праздничных мероприятиях). Промежуточный результат освоения программы фиксируется в форме экспресс - выставок произведений учащихся, или выступления на праздничных мероприятиях студии (Новогоднее представление, Масленица…).

Высокий уровень усвоения программы. Работы воспитанника участвуют в итоговой выставке отдела (районный уровень). Ребенок понимает значение изученных терминов изобразительного и декоративно-прикладного искусства, знает основные жанры искусств.

Воспитанник самостоятельно создает творческие поделки высокого качества, помогает своим товарищам (одноклассникам, соседям - сверстникам) в создании сувениров, подарков. Интересуется смежными видами творчества, расширяет мир своих увлечений.

Выразительно инсценирует литературные произведения, соответствующие возрасту ребенка. Соблюдает основные правила здорового образа жизни. Участие работ воспитанников в городских, региональных, международных выставках детского творчества возможно, если тематика этих выставок совпадает с тематикой работ в студии.

Базовый уровень усвоения программы. Работы воспитанника участвуют в сезонных выставках декоративно-прикладного отдела ДДЮТ «На Ленской» (осень, зима, весна).

Выпускник имеет представление о жанрах и основных понятиях изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Воспитанник может самостоятельно создавать несложные предметы декоративно-прикладного творчества. Понимает ценность здорового образа жизни.

–  –  –

Понятия: декоративно-прикладное искусство, народное искусство, скульптура, барельеф, плоскость, формат, бумагопластика, оригами, конструирование, текстиль, ткань, волокна натурального происхождения, народная кукла, народный костюм, народные праздники, культура быта, гигиена, батик, исторические корни ремесел, культура народов мира, коллаж, театральная декорация, оформление интерьера.

Практика:

Знакомство с особенностями обработки материалов: пластилин, глина, соленое тесто, бумага, картон, ткани растительного и синтетического происхождения, текстиль, натуральная кожа, флористические материалы. Правила безопасности при работе с материалами и инструментами. Способы декорирования предметов из различных материалов: роспись красками, коллажирование, плетение, вышивка. Культура презентации итогов творческой деятельности (выставки, показы, инсценировки, спектакли)

–  –  –

Теория:

Понятия: краски, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, выразительные средства композиции (линия, пятно, симметрия, ритм, палитра), орнамент, натюрморт, пейзаж, портрет

Практика:

Правила безопасной работы с художественными материалами и инструментами.

Особенности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель сухая и масляная, восковые малки, уголь, сангина, акрил, тушь). Приемы в живописи, приемы в графике.

Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Декоративная композиция. Выставочные работы.

–  –  –

Безопасность на занятиях. Координация движения, развитие осанки, игровой массаж, дыхательная гимнастика, игровые эстафеты, ритмически комбинации, танцевальные миниатюры, инсценировка стихов, сказкотерапия, движение в образе Персонажа.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы “Умейка” Для реализации образовательной программы “Умейка” необходимо наличие учебного помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам. Освещение кабинета должно обеспечиваться люминесцентными лампами, дающими бестеневое, близкое к спектру естественного света свечение.

Кабинет должен быть оборудован необходимой мебелью: столы, стулья, шкафы и полки для хранения поделок воспитанников, расходных материалов, методических, наглядных, дидактических пособий.

Необходим музыкальный центр (audio, CD, MP3), мультимедиа аппаратура (DVD, VHS) набор записей, используемые для развития кругозора и образного мышления воспитанников.

Для успешной реализации комплексной образовательной программы педагогический состав студии должен иметь соответствующее педагогическое образование.

Материально- техническое обеспечение учебного процесса в студии «Умейка».

Для успешной реализации комплексной образовательной программы каждый воспитанник студии должен иметь:

Бумага чертежная формата А3, А4, А1;

Бумага для живописи формата А3, А4;

Цветная бумага для труда, цветной картон для труда, креповая бумага для труда, самоклеящаяся пленка для труда;

Кисти для живописи № 0, 1, 2, 3, 6, 9;

Восковые мелки, пастель художественная, сангина, уголь;

Гуашь художественная, акварель художественная не менее 12 цветов;

Клей ПВА, клеящий карандаш;

Набор вышивальных игл, нитки для вышивания;

Ткань Х/Б, шелк натуральный;

Доска для лепки;

Пластилин для детского творчества;

Глина для детского творчества;

Папка для труда;

Линейка;

Карандаши чертежные ТМ, М;

Ножницы для детского труда;

Мячи резиновые: массажный «Ежик», спортивный, надувной «фитбол»;

Скакалка веревочная (гимнастическая);

Обруч гимнастический;

Коврик для занятий гимнастикой.

Кроме того, каждому воспитаннику рекомендуется посещать занятия в удобной, практичной аккуратной одежде и обуви, не мешающей движениям во время занятий.

Для реализации каждой подпрограммы педагоги разрабатывают учебнометодический комплекс, включающий:

Блок методико-прикладных средств Учебно-методические пособия; справочная и методическая литература для педагога, используемая при подготовке к занятиям; планы и конспекты занятий; сценарии мероприятий (праздников); тематические папки методических материалов из опыта работы; методические разработки, составленные педагогом.

–  –  –

1. Кроссворды для малышей. – М.: Фолиант, 1999. – 80 с., илл.

2. Тюрина Н. Чудо – кожа. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1998. – 112 с., илл. – (Серия “Основы художественного ремесла”).

3. http://www.hobbitaniya.ru/rusnarod/

4. http://lukoshko.net/storyList/ Список литературы для родителей

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А., Как помочь «особому» ребенку. Книга для педагогов и родителей. 2-е издание. –СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.

Список литературы для педагогов

1. Красикова И.С. Осанка. – СПб.: Издательство «КОРОНА принт», 2003.

2. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: Советы, игры, обряды. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001. – 144 с. – («Воспитание школьников». Библиотека журнала).

3. Ткаченко Т.Б. Изделия из кожи своими руками. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 265 с.

Илл. – («Все обо всем»).

4. Шпикалова ИЗО. Художественный труд. 1-4 класс. Программа и тематическое планирование. – М.: Просвещение, 2010. - 96 стр.

Средства обучения: фотоматериалы, аудио и видео материалы, CD, DVD, компьютерные презентации; пособия, ориентированные на поддержку освоения тем программы; демонстрационный материал (иллюстративные плакаты, схемы, репродукции…); раздаточный материал (образцы, схемы); дидактические игры.

Система психолого-педагогического сопровождения: Вопросники, анкеты на выявление интересов учащихся; памятки и рекомендации для родителей учащихся;

игровые методики, сценарии; подборка психолого-педагогических игр на знакомство, взаимодействие.

–  –  –

Материалы педагогического контроля за качеством обучения «Карта методики самооценки»

Аналитические материалы результатов контроля (таблицы результатов).

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовая документация:

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271.

2. Программы по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы Приложение к постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 08.11.2011 N 1534.

3. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская Школа 2020».

4. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

5. Устав ДДЮТ «на Ленской».

Литература профессионального содержания:

1. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа./Автор составитель О.Э.

Аксенова//Под общей редакцией С.П. Евсеева. –СПб, СПбГАФК имени П.Ф. Лесгафта, 2003.

2. Азбука русской живописи. Для дошкольников и младшего школьного возраста./Под ред. Л.Жуковой. – М.: «Белый город», 2005. – 172 с., илл. – (Моя первая книга).

3. Афонькин С.Ю. Афонькина А.С. Орнаменты народов мира. Практическое пособие. – СПб.: Кристалл, 1998. – 272 с.

4. Баландин Р. К. Религия. Философия: Великие тайны бытия. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2000. – 399 с.; илл. – (“Популярная школьная энциклопедия”).

5. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод.

пособие/ Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС,200. – 272с., илл.

6. Грунтовский А.В. Потехи страшные и смешные. – СПб.: Русская земля, 2002. – 352 с., илл.

7. Гульянц Э.К. Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. – М.:

Просвещение, 1991. – 176 с., илл.

8. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб- метод. пособие: В 2 ч./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.1. – 208 с., илл. – (Воспитание и доп. образование детей).

9. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб- метод. пособие: В 2 ч./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.2. – 272 с., илл. – («Воспитание и доп. образование детей»).

10. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей:

Учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования. – М.: ВЛАДОС, 2002.

– 352 с.

11. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. – М.: Просвещение, 1978. – 176 с., илл.

12. Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ. /Под редакцией З.И.

Бересневой. –М.: ТЦ Сфера, 2005.

13. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А., Как помочь «особому» ребенку. Книга для педагогов и родителей. 2-е издание. –СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.

14. Игры и развлечения. – СПб.: Валерии СПб, Сфинкс СПб, 1998. – 160 с., илл. («Учить и воспитывать, развлекая»).

15. Кожа – в умелых руках: Сборник./ Ред.-сост. О.Г. Жукова. – М.: Знание, 1997. – 192 с.

16. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. –М.: ТЦ Сфера, 2005.

17. Короткова М.В. Культура повседневности: История костюма. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 304 с., илл.

18. Корчмарош П. Карандаш-волшебник: Полезные уроки рисования: Для дошкольного и мл. шк. возраста/ Пер. с венг. Е. Габор. – Минск: БПЛ, 1994. – 112 с., илл.

19. Красикова И.С. Осанка. –СПб.: Издательство КОРОНА принт, 2003.

20. Крылова И.И., Алексеева И.В. Театрализованная программа для детей. –СПб.:

Издательство Речь, 1993.

21. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: Советы, игры, обряды. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001. – 144 с. – («Воспитание школьников».

Библиотека журнала).

22. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – Спб.: ИК «Комплект», 1997. – 496 с., илл.

23. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. – М.: Просвещение. – 1983. – 176 с., илл.

24. Монте П. Египет Рамсесов./ Пер с франц Ф.Л. Мендельсона. – Смоленск: Русич, 2000.

- 416 с.; илл. – (“Популярная библиотека”).

25. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 208 с.

26. Носик Б.М. Народное искусство. Художественные промыслы СССР: Фотоальбом./ Составитель и автор текста Носик Б.М. – М.: Планета, 1987. – 218 с.

27. План – программа образовательно - воспитательной работы в детском саду:

Методическое пособие для воспитателей/ Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З.А.

Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997. – 221 с. – (Библиотека программы «Детство»).

28. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду:

Методическое пособие для воспитателей/ Сост. Н.В.Гончарова и др.; под ред.З.Д.

Михайловой. – Спб: Акцидент, 1997.- 221с.

29. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с., илл.

30. Потапчук А.А., Двигательный игротренинг для дошкольников. –СПб.: Издательство Речь, 2002.

31. Потапчук А.А., Дидур М.Д., Осанка и физическое развитие детей. – СПб.:

Издательство Речь, 2001.

32. Программа педагога дополнительного образования: От разработка до реализации/ Сост. Н.К. Беспятова. – 2-е изд. – м.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с. – (Методика)

33. Пушкина В.З. Кожа. Практическое руководство. – М.: Культура и традиции, 1999. – 248 с., илл.

34. Романов А.А. Игры с указательным пальцем для детей. Карточки с игровыми задачами:

Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. – М.: Плэйт, 2005. – 48 с, илл. («Игровая терапия для детей и взрослых»).

35. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря.

Иллюстрированная энциклопедия. – СПб.: Искусство – СПб, 2001. – 672 с., илл.

36. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – Спб.: Речь, 2002. – 176 с.

37. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие / Под ред. Ю.Ф.

Курамшина, В.И. Попова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта.–СПб., 1999.

38. Флинг Х. Куклы-марионетки/ Пер. с англ. – СПб.: Регата, изд. Дом «Литера», 2000. с., илл. – («Академия увлечений»).

39. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб пособие. – 2-е изд., перераб, доп. – М.: Высшая школа, 1990. – 576 с.

40. Шангина И.И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-СПб, 1997. – 192с.

41. Щуркова Классное руководство: игровые методики. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.

42. Янсон Х.В. Основы истории искусств./ пер. с англ. В. Фатеев и др. – СПб.: ИКАР, 1996.

– 512 с., илл.

43. http://window.edu.ru/window/

44. http://www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_IZO_Trud_Progr/

45. http://petersburgedu.ru/content/

46. http://school-russia.prosv.ru/

47. http://fcior.edu.ru/

–  –  –

Введение Дополнительная образовательная программа обучения детей художественному труду “Умные ручки” (декоративно-прикладное творчество) (далее «Умные ручки») разработана педагогом дополнительного образования Дворца детского (юношеского) творчества «На Ленской» Галко Александрой Васильевной. Данная образовательная программа может реализовываться в качестве модуля комплексной программы студии «Умейка»

декоративно-прикладного отдела ДДЮТ «На Ленской». Программа может реализовываться самостоятельно. Адресована программа как мальчикам, так и девочкам с 6-летнего возраста.

Кроме программы «Умные ручки», подразумевается параллельное освоение детьми программ изобразительной деятельности «Рисуем душой» и ритмопластики «Метаморфозы движения».

Найти студию, кружок, коллектив по душе, не имея опыта непросто. Именно в студии “Умейка” ребенок получает уникальную возможность попробовать свои силы в разных видах материального, физического и духовного творчества: рисование и живопись, лепка и флористика, ритмопластика и театрализованные представления.

Программа обучения детей художественному труду «Умные ручки» включает несколько тематических блоков, соответствующих простейшим видам художественного труда (обработка текстильных материалов, бумаги, картона, глины, кожи, природных материалов). Программа ориентирована на выявление способностей каждого ребенка, активное включение его в новое для него образовательное пространство.

Ребенок в современном мегаполисе подвергается множеству факторов, негативно влияющих на его формирующееся физическое и психическое здоровье. Поэтому в программу включен тематический блок, позволяющий с самого младшего возраста формировать в подрастающем поколении рациональное отношение к своему здоровью.

Познакомившись с основами художественного труда, освоив программу «Умные ручки», ребенок вместе с родителями сможет осознанно выбрать продолжение своего образовательного маршрута в других коллективах декоративно – прикладного направления Дворца творчества.

I. Пояснительная записка

Рынок образовательных услуг предлагает широкий спектр разнообразных студий подготовки детей к школе: обучение чтению и письму, счету и английскому языку. Однако, ученые-психологи напоминают, что готовить ребенка к школе надо, не только загружая его новой информацией, но и развивая у него творческие, созидательные способности, мышление. Детям 6 лет свойственно познавать окружающий мир непосредственно, эмоционально, а значит практическое знакомство с различными материалами и способами их преобразования наиболее прямой путь к развитию мышления ребенка.

Каждый материал (глина, бумага, ткань…) дает ребенку возможность прочувствовать многообразие окружающего мира, ведь в малом всегда содержится часть большого.

Каждый материал позволяет ребенку обнаружить особые его свойства, его отличия от других материалов. Развитие мелкой моторики руки ребенка в процессе лепки, плетения, вырезания, рисования способствует более легкому обучению письму в школе. В этом целесообразность программы.

Логика построения программы позволяет каждому воспитаннику проявить наблюдательность, поскольку систематически обращается к опыту ребенка, воплощая его в практических работах. Знакомство с образцами народного декоративно-прикладного искусства дает возможность детям научиться видеть красоту в родной природе, ценить ее, беречь. Подготовка сувениров для родных и близких развивает у детей заботливость, уважение к труду своему и других людей.

Программа актуальна, поскольку занятия в группе сверстников удовлетворяет потребность каждого ребенка в общении, развивает коммуникативные навыки.

Построение множества занятий с использованием игровых методик позволяют ребенку удовлетворить потребность в игровой деятельности, получить удовольствие от каждого занятия. Студия востребована и родителями 6-9 леток, поскольку занятия дают хороший импульс к опережающему развитию ключевых компетенций ребенка.

Образовательная программа «Умные ручки» имеет социально-педагогическую направленность. Проживая вместе со сверстниками множество положительных эпизодов в студии, привыкая работать и отдыхать сообща, понимая ценность своего творчества и труда других людей, воспитанники развивают нравственные и волевые качества.

Обращение к культурному наследию русского народа, других народов мира создает условия для формирования общечеловеческих гуманистических ценностей в сознании ребенка. Форма предъявления результата обучения в студии – театрализованный студийный праздник, который позволяет продемонстрировать коммуникативные качества каждого воспитанника, создает ситуацию взаимопомощи, сотворчества, сопереживания.

Образовательная программа «Умные ручки» рассчитана на детей 6 –10 (11) лет. Данная программа реализуется в течение 3 последовательных учебных лет.

Форма организации занятий: групповые, по утвержденному расписанию.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 22 |

Похожие работы:

«Исполнительный совет 197 EX/1 Сто девяносто седьмая сессия Part I ПАРИЖ, 5 октября 2015 г. Оригинал: английский Пункт 18 предварительной повестки дня Доклад Исполнительного совета о своей деятельности и выполнении программы Часть I Деятельность в 2014-2015 гг., включая методы работы РЕЗЮМЕ Часть I представляется в соответствии с пунктом 6.С (а) решения 156 ЕХ/5.5 и резолюцией 30 С/81, а также с учетом соответствующих рекомендаций, содержащихся в резолюции 33 С/92 и решениях 180 ЕХ/26 и 186...»

«GC.13/5–IDB.36/1 Организация Объединенных Distr.: General 14 May 2009 Наций по промышленному Russian развитию Original: English Совет по промышленному развитию Генеральная конференция Тридцать шестая сессия Тринадцатая сессия Вена, 23–26 июня 2009 года Вена, 7–11 декабря 2009 года Пункт 4 предварительной повестки дня Осуществление рамок среднесрочной программы на 2008–2011 годы, в том числе: а) региональная программа для Латинской Америки и Карибского бассейна; b) региональная программа для...»

«ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВЫЕ я з ы к и И СИСТЕМЫ УДК 025.32 Л. В. Ловейкина, Л. Л. Астапович Формирование библиографической записи: новый подход в соответствии с современными требованиями каталогизации документов Рассмотрено взаимодействие структурных подразделений ЦНБ им. Я куба Коласа Национальной академии наук Беларуси при создании библиографических записей на документы. Представлен процесс унификации БЗ в соответствии с требованиями, предъявляемыми к записям Сводного электронного каталога...»

«ПРОГРАММА XIV СЕМИНАРА КОНФЕРЕНЦИИ ПРОЕКТА 5 100 18 20 НОЯБРЯ 2015 ПРИНИМАЮЩАЯ СТОРОНА: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИСИС Оглавление Краткая программа XIV Семинара-конференции Проекта 5-100 18-20 ноября 2015 Подробная программа XIV Семинара-конференции Проекта 5-100 6 18-20 ноября 2015 Подробная программа заседаний рабочих групп Ассоциации «Глобальные университеты» в рамках семинара-конференции Проекта 5-100 20 18-19 ноября 2015 Программа установочного семинара в...»

«Содержание программы 1. Пояснительная записка..3 2. Годовой календарный учебный график.7 3. Учебно-тематический план..9 4. Содержание программы..9 5. Учебно-методическое обеспечение..13 6. Список литературы..15 Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности (далее по тексту – Программа) разработана в соответствии с: Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,...»

«ст –ца Октябрьская МО Крыловский район Краснодарского края Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 имени Юрия Васильевича Кондратюка УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол № 1 от 31 августа 2015 года Председатель педсовета _ подпись руководителя ОУ Ф.И.О. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Ступень обучения (класс) начальное общее образование, 1-4 классы Количество часов 658 (543 ч. русского языка + 115 ч. уроков письма в период обучения...»

«Программа XV Конгресса РОУ с расширенным участием EAU 18-20 сентября 2015г., г. Санкт-Петербург 18 сентября, 1 день 09.00-09.15 ОТКРЫТИЕ КОНГРЕССА. ПЕРВОЕ ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ. 09.20-13.00 I ЧАСТЬ Председатели: Аляев Ю.Г., К. Чаппл, Глыбочко П.В., П-А. Абрахамссон, Ткачук В.Н., Пушкарь Д.Ю. 09.15-10.00 Программные доклады: 09.15-09.40 Аляев Ю.Г., Глыбочко П.В. Российская урология в XXI веке. 09.40-10.00 К. Чаппл. ЕАУ и её поддержка урологической практики в ХХI веке. Пленарные доклады:...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 11.04.02 (210700) – «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»Основные образовательные программы: 1. Мультимедийные технологии в системах цифрового телерадиовещания 2. Системы, устройства и технологии радиосвязи и радиовещания 3. Системы мобильной связи 4. Системы специальной радиосвязи и цифрового радиовещания 5. Интеллектуальные инфокоммуникационные системы 6. Многоканальные телекоммуникационные системы 7....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: ГЕОГРАФИЯ. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ Чернышева Татьяна Александровна Ф.И.О. учителя-разработчика Класс: 7 2014-2015 учебный год Количество часов: всего 68 ч.; в неделю 2ч. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе: Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений (Автор: Е.М. Домогацких, 3 изд-е, Москва, ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012 г) Федеральный базисный учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 99 УТВЕРЖДЕНА Приказом директора от 30.08.2014г. №171-О Рабочая программа по Обществознанию 6класс Составлена на основе программы общеобразовательных учреждений. УМК Обществознание 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений А. И. Кравченко, Е. А. Певцова М. Русское слово 2011; Учитель:Тедеев Дмитрий Амиранович 2014-2015 учебный год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 класс...»

«1 Общие положения Программа государственной итоговой аттестации устанавливает состав и порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников АлтГТУ по направлению подготовки 41.03.01 «Зарубежное регионоведение». В соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования, государственная итоговая аттестация (ГИА) студентов, завершивших освоение образовательной программы бакалавриата41.03.01,является обязательной. Государственная итоговая аттестация представляет...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения об образовательной организации 1.1. Полное наименование и контактная информация образовательной организации в соответствии со сведениями в уставе и лицензии на осуществление образовательной деятельности 1.2. Цель (миссия) 1.3. Система управления 1.4. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития 2. Образовательная деятельность 2.1. Информация о реализуемых образовательных программах, их содержании, качестве подготовки обучающихся, ориентации...»

«КОНЦЕПЦИЯ j развития дуальной системы обучения в j Павлодарском государственном университете |имени_С. Торайгырова УТВЕРЖДАЮ КОНЦЕПЦИЯ развития дуальной системы обучения в Павлодарском государственном университете имени С. Торайгырова на 2013-2020 годы Содержание Введение 3 1. Цели и задачи внедрения дуальной системы обучения в Павлодарском государственном университете им. С.Торайгырова 4 2. Сравнительный анализ текущей ситуации за рубежом по внедрению дуальной системы обучения 4 3. Текущее...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УДК () Код ГРНТИ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по НИД Тверского государственного университета д.т.н., Каплунов И.А. _ «20» июня 2014 г. М.П. ОТЧЕТ По программе стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тверской...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.6 Иностранный язык (второй) Направление подготовки/специальность 46.03.02 Документоведение и архивоведение (уровень бакалавриата) Направленность (профиль) образовательной программы...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский федеральный университет» УТВЕРЖДЕН приказом Северо-Кавказского федерального университета от 2015г. № • ( Принят решением Ученого совета СКФУ Протокол № 5 от «26» декабря 2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА Направление подготовки 28.03.02 НАНОИНЖЕНЕРИЯ...»

«ОТЧЕТ о работе государственного учреждения «Объединенный государственный архив Челябинской области» за 2012 год Основная деятельность ГУ ОГАЧО была направлена на обеспечение хранения, комплектования, учета и использования документов Архивного фонда Российской Федерации, находящегося на территории Челябинской области в интересах государства и общества и ориентирована на внедрение Административных регламентов оказания государственных услуг; выполнение государственных заданий по оказанию...»

«Рабочая программа воспитателя группы кратковременного пребывания компенсирующей направленности № 6 «Особый ребенок», № 14 «Лекотека» на 2015-2016 учебный год Москва 2015 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГАОУ ШКОЛА «ШИК 16» ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ № 1 «УМКА» Группа кратковременного пребывания № 6 «Особый ребенок» компенсирующая Группа кратковременного пребывания №14 «Лекотека» компенсирующая РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ С: • Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» • Федеральным...»

«К вопросу об используемых терминах и определениях В научной литературе и в практике работ в области управления водными объектами нет общепринятого понятия термина «паводок». Пункт 73 ГОСТа 19179-73 и пункт 160 Словаря терминов СЭВ 2263080 определяют паводок как «фазу водного режима реки, которая может многократно повторяться в различные сезоны года, характеризуется интенсивным обычно кратковременным увеличением расходов и уровней воды и вызывается дождями или снеготаянием во время оттепелей». В...»

«Organisation World Organizacin Mondiale Organisation Mundial de la Sant for Animal de Sanidad Animale Health Animal 24-я Конференция Региональной комиссии МЭБ по Европе Астана (Казахстан), 20-24 сентября 2010 г. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Organisation Mondiale de la Sant Animale 12 rue de Prony, 75017 Paris, France • tel: 33 (0)1 44.15.18.88 • fax: 33 (0)1 42.67.09.87 • www.oie.int • oie@oie.int ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. § Список сокращений iii Введение 1 1-2 Вторник, 21 сентября 2010 г. Торжественное открытие...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.