WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 22 |

«Содержание Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Бисерная мозаика» Ачкасова Ирина Владимировна Дополнительная образовательная программа «Народный ...»

-- [ Страница 6 ] --

Набор в группы первого года обучения производится 1 – 10 сентября каждого нового учебного года. Каждая учебная группа 1 года формируется в количестве 15 человек. Прием в группы осуществляется педагогами по результатам собеседования с каждым ребенком и его родителями. В ходе организации набора учащихся проводятся беседы с детьми и родителями, анкетирование. На родительских собраниях подробно излагаются цели и задачи программы, ее специфика, расписание занятий. По итогам освоения программы первого года обучения в мае проводятся зачетные мероприятия (итоговое занятие в форме игры-викторины с творческим заданием). Воспитанники, освоившие первый этап, переводятся на второй этап обучения. В группу второго года обучения могут быть включены до 5 новичков, успешно прошедшие индивидуальное собеседование с педагогами студии.

Каждая группа второго года обучения формируется в количестве 11-12 человек. По итогам второго года обучения проводится итоговое мероприятие в форме выставки- показа.

Воспитанники, участвовавшие в итоговом мероприятии, переводятся в группу третьего года обучения. В группу третьего года обучения могут быть включены до 4 новичков, успешно прошедшие собеседование с педагогами студии.

Группы третьего года обучения формируются в количестве 10-12 человек.

–  –  –

Умные ручки Цель программы “Умные ручки” Воспитание творческого отношения к труду через практическую деятельность в различных материалах.

Задачи программы:

воспитательные:

пробудить у воспитанников интерес к продуктивной деятельности, к творчеству;

сформировать интерес к традиционной народной культуре как примеру гармонии природы и человека;

воспитать бережное отношение к окружающей среде (природе, своему здоровью, здоровью других людей, произведениям искусства);

развивающие:

выявить заложенные в каждом воспитаннике творческие способности, для последующего их развития;

создать условия для реализации потребности каждого ребенка в признании его успехов;

создать условия для развития у воспитанников навыков совместной продуктивной деятельности;

создать условия для органичного развития коммуникативных навыков воспитанников.

обучающие:

познакомить с приемами художественного труда (обработка текстильных материалов, бумаги, картона, глины, кожи, природных материалов), традициями народов в обработке разных материалов;

познакомить с основами истории декоративно-прикладного искусства нашей страны;

дать представление о законах композиции в декоративно-прикладном искусстве.

Данная программа построена согласно принципу обучения «от простого к сложному» и принципу сотворчества педагога и воспитанника. Малыши, знакомясь с наиболее легкими приемами обработки материалов, постепенно переходят к более уверенному выполнению простых операций, а затем к быстрому и качественному выполнению достаточно сложных практических приемов обработки материалов. Педагог не просто дает детям информацию, но вовлекает их в заинтересованное, активное создание каждой поделки, помогая проявлять в труде способности каждого воспитанника.

Наряду с темами программы «Умные ручки», календарная последовательность занятий подчинена общестудийной тематике, основанной на сезонности природы России.

Осень – пора сбора урожая, начало учебного года, сокращения светового дня, похолодания. Тематика практических заданий в сентябре-ноябре отражает приметы осени, красоту осенних пейзажей, изменчивость погоды. Сбор природного материала, поделки из него, первые собственноручно вылепленные овощи и фрукты – все это помогает каждому ребенку связать воедино собственные наблюдения и переживания с рассказами, беседами педагога.

Зима – время замирания природы, морозов, самых коротких дней, рождественских праздников, игр со снегом. Декабрь-январь переносит детей в мир сказок и традиционного народного искусства. Народный костюм, рукоделие в долгие зимние вечера, помогают детям постичь традицию встречи Рождества, Нового года.

Весна - пора возрождения растительности, возвращения перелетных птиц, увеличения светового дня, потепления, игр на свежем воздухе. Февраль - май раскрывают взаимосвязь природы и человека, здоровья и семейных ценностей. Подарки для мамочек и бабушек, созданные своими руками, воспитывают отзывчивость и внимательность в детях.

Через все подпрограммы прослеживается закономерное отображение в деятельности воспитанников впечатлений и совместных наблюдений. Педагоги помогают детям создать рациональную картину мироздания в совокупности с эмоциональной, чувственнообразной ее окраской.

Приемы театральной игры, мини-спектакля – позволяют детям преодолеть некоторые психологические комплексы, развивают открытость и общительность.

Формы педагогической работы Для 6-летних детей весьма актуальна игровая деятельность, поэтому, наработки некоторых практических навыков, где требуется многократное повторение, возможны в игровой или конкурсной форме. Например, для развития мелкой моторики, а именно, лепки мелких тонких жгутов, педагог предлагает детям первого года обучения поучаствовать в конкурсе «Самые изящные прожилки на листке». Старания каждого ребенка оцениваются, без негатива. Поощряется каждая работа: как «самые изящные», так и «самые длинные» прожилки, и «самые прямые» и т.д.

Художественно- образовательные занятия, на которых педагог знакомит ребят c произведениями искусства, рассказывает об авторах, особенностях их творчества.

Проводятся как в форме экскурсий, так и бесед, рассказов, прогулок в лесопарк.

Экскурсии не просто расширяют интеллектуальную и эмоциональную сферы ребенка, но и позволяет связать воедино учебный материал с непосредственными впечатлениями воспитанников.

Учебно-практические занятия. В процессе таких занятий учащиеся усваивают новые теоретические знания и овладевают новыми навыками работы. Для этого применяются такие методы, как объяснение и практический показ. Например, для того чтобы познакомить учащихся с приемом переплетения нитей “косичка из 3 нитей”, педагог сначала вербально поясняет ученикам, какие операции предстоит выполнить, а затем наглядно показывает процесс реализации приема.

Для ознакомления с историческими корнями некоторых видов рукоделия, обязательны экскурсии в Российский этнографический музей. Знакомство с театральным искусством невозможно без посещения спектаклей. Государственный кукольный театр сказки, Театр юного зрителя имени Брянцева позволяют выбрать наиболее соответствующее возрасту студийцев произведение. Коллективный культпоход не только знакомит с театром, но еще и воспитывает в детях культуру публичного поведения, что немаловажно для растущего петербуржца.

Особо следует отметить ситуации неформального общения учащихся друг с другом и с другими коллективами ДДЮ. Мероприятия, праздники, выставки - дают возможность детям получить удовольствие от общения с единомышленниками, восстановить свой психологический тонус, публично продемонстрировать свои достижения в творчестве родителям, сравнить свои достижения с работами сверстников.

Итоговые занятия проводятся ежегодно. Форма проведения может быть различна:

коллективные выставочные работы, викторины, конкурсы по командам, выставки - показы своих работ, мини-спектакль. Форма итоговых мероприятий определяется уровнем подготовленности группы, наличием материально-технической базы. Итоговое занятие проводится фронтально – всеми педагогами совместно по пройденному материалу. Для итоговых мероприятий вырабатывается сценарный план, в котором каждому воспитаннику находится роль по силам. Для подготовки итоговых мероприятий может потребоваться помощь родителей, других педагогов Дома творчества. Таким образом, итоговые мероприятия студии – общественно - значимые события, приучающие воспитанников к ответственности, социальной активности.

Результативность Педагог может оценивать результат освоения программы ребенком в нескольких аспектах.

Теоретический материал для детей 6-9 лет преподносится в наглядно-действенной форме. Названия, понятия, исторические сведения, сразу же осмысливаются в практических работах. Мини-викторины, игровые опросы помогают педагогу делать выводы об усвоении материала.

Практическая деятельность детей по обработке различных материалов, помогает педагогу диагностировать уровень развития способностей детей, динамику их эволюции в процессе занятий. Наблюдая за воспитанниками во время занятий, педагог делает выводы об усвоении практического материала. В процессе обучения педагог в учебном кабинете периодически (октябрь, декабрь, март) оформляет «экспресс-выставки» из качественных работ воспитанников.

Итоговый контроль усвоения программы. Поскольку воспитанники в студию принимаются без ограничений, у каждого из них изначально разный уровень развития.

Программа позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку. При этом освоение программы у воспитанников происходит на разном уровне.

Базовый уровень освоения программы: воспитанник имеет представление об основных понятиях декоративно-прикладного искусства, театрального искусства, гигиены. Выпускник может самостоятельно создавать несложные творческие произведения (сувенир, подарок для близких, игрушку для себя). Понимает ценность здорового образа жизни. Работы воспитанника экспонировались на сезонных выставках в студии.

Высокий уровень освоения программы: воспитанник владеет основными понятиями декоративно-прикладного искусства, театрального искусства, гигиены. Выпускник может самостоятельно, на высоком эстетическом уровне, создавать творческие произведения, которые принимают участие в районных, городских выставках, демонстрируются в мини спектаклях студии. Выпускник может увлечь своим делом сверстников, товарищей, новичков студии. Выпускник стремится к продолжению своего образования в творческом направлении.

В течение учебного года педагог ведет наблюдение за развитием каждого воспитанника. При необходимости, для работы с воспитанниками привлекается штатный психолог Дома творчества.

Индивидуальный подход к каждому ребенку позволяет достичь положительных результатов в освоении программы, а вариативность форм диагностики позволяет каждому ребенку почувствовать себя успешным.

Воспитанник, освоивший программу «Умные ручки»

–  –  –

изученные основные понятия декоративно-прикладного искусства, театрального искусства, гигиены;

умеет создавать сувениры из глины, соленого теста, природного материала, текстиля, бумаги и картона;

работать в группе над созданием коллективных выставочных работ;

из подручных средств и материалов создать игрушку для себя или младшего в семье;

инсценировать знакомое стихотворение, рассказ, мини-спектакль;

понимает ценность здоровья, старается бережно относиться к своему здоровью и внимательно к здоровью окружающих людей;

многообразие и красоту окружающего мира, старается его беречь;

у воспитанников сформировано желание самостоятельного декоративно - прикладного творчества;

воспитанники уважительно относятся не только к собственным поделкам, но и к любым произведениям декоративно-прикладного искусства, культурного наследия народа.

–  –  –

8 Экскурсии, прогулки 9 Оформление выставок 10 Праздники в коллективе 11 Итоговое занятие ИТОГО ЧАСОВ 17 55 72 20 88 108 20 88 108

–  –  –

Программа первого года обучения ориентирована на мальчиков и девочек 6 – 7 лет.

Ребенок этого возраста характеризуется высокой активностью физической, интеллектуальной и творческой. Именно поэтому в программу включены разнообразные практические задания, использующие различные поделочные материалы. В этом возрасте очень интенсивно развивается координация движений, мелкая моторика кистей рук.

Поэтому максимальное количество учебных часов посвящены практической работе с глиной и соленым тестом, вырезанию и конструированию из бумаги и картона. Дети пытаются подражать взрослым, копируя их поведение, поэтому в программе уделяется внимание знакомству с культурой быта, человеческим организмом. Именно в этом возрасте дети нуждаются в признании взрослыми их достижений и первых успехов. На коллективных праздниках, выставках воспитанники получают возможность удовлетворить свою потребность в одобрении, признании.

Цель первого года обучения - адаптация детей к новой среде (учебное заведение, педагог, группа воспитанников), новому статусу (воспитанник), новым формам деятельности (декоративно-прикладное творчество) посредством вовлечения детей в практическую работу с материалом.

Задачи первого года обучения:

Выявить творческие способности каждого воспитанника;

Познакомить воспитанников с произведениями традиционного народного декоративно-прикладного искусства (Хохлома, Гжель, Жостово, Каргополь, Филимоново, Иваново);

Познакомить со свойствами материалов (глина, соленое тесто, текстиль, бумага, листья деревьев, ткань);

Пробудить интерес учащихся к проявлению своих способностей в каждом задании;

Заложить основы бережного отношения в родной природе, окружающей среде.

Прогнозируемый результат В процессе реализации образовательной программы первого года обучения художественному труду “Умные ручки ” воспитанники студии:

приобретают знания о простых видах рукоделия (лепка, плетение из натуральных • волокон, народная игрушка из лоскутков ткани и ниток, роспись изделий, поделки из бумаги и картона);

получают возможность проявить свои творческие способности в созидательном • труде; создают своими руками поделки, игрушки, сувениры, сообразно годовому циклу календарных праздников;

получают возможность познакомиться непосредственно с некоторыми • произведениями народных промыслов;

получают соответствующие возрасту знания о человеческом организме и правилах • здорового образа жизни;

приобретают опыт коллективного труда и совместного развивающего досуга;

• в процессе совместного участия в праздниках прикладного отдела ДТЮ дети • получают возможность публичного признания их успехов в творчестве.

1. Вводные организационные занятия Теория. Знакомство педагога с новичками. Беседа с родителями. Рассказ о Доме творчества. Ознакомление с планом занятий. Демонстрация лучших работ предыдущих воспитанников.

Практика. Беседа о требованиях пожарной безопасности, правилах работы с колющими и режущими инструментами на занятиях. Правила поведения в кабинете, в Доме творчества. Расписание занятий.

2. Лепка из глины, теста Теория. Понятия «скульптура», «объем», «рельеф». Исторические сведения о народных русских промыслах (Каргополь, Филимоново). Значение весенних народных праздников.

Практика. Изготовление соленого теста. Пластичные свойства теста. Лепка простых объемов (шар, жгут, пласт). Лепка плодов (яблоко, груша, морковь, огурец и т.д.). Осень пора сбора плодов. Работа в сопровождении музыки.

Особенности глины. Знакомство с Филимоновской, Каргопольской глиняной игрушкой. Упрощенные фигурки животных, людей, фантазийные персонажи - по сказкам «Гуси-лебеди», «Морозко». Роспись керамики. Архаичные орнаменты. Работа в сопровождении музыки. Игра – викторина «Звери».

Обрядовые фигурки птиц - «жаворонки» - из соленого теста. Украшение – крашеная крупа.

3. Работа с природным материалом Теория. Правила бережного сбора и хранения природного материала. Различия в форме, цвете, фактуре листьев разных пород деревьев. Теплые и холодные цвета.

Знакомство с Жостовским промыслом.

Практика. Знакомство с различным природным материалом (травы, цветы, ветки, листья, соломка, злаки, плоды…). Игры на знание детьми листьев деревьев (клен, липа, осина, береза, дуб).

Осенние краски в каждом листе. Составление композиции из красивых засушенных листьев (открытка) на нейтральном фоне. Составление букетов в овале, на контрастном фоне.

Солома – материал для традиционных крестьянских оберегов. Соломенные звезды.

4. Обработка бумаги и картона Теория. Различные сорта бумаги (писчая, папиросная, газетная, журнальная, чертежная, для рисования, для труда…). Понятие «Силуэт». Понятия «плоскость», «поверхность», «объем». Исторические сведения об искусстве «Оригами».

Практика. Приемы работы с бумагой (обрывание, вырезание, складывание, смятие).

Бумагопластика (мятая, объемно сформованная бумага) – работа без ножниц.

Осеннее дерево. Аккуратность при работе с клеем. Работа под музыку.

Вырезание силуэта из сложенного листа: «Цветные листочки», «Лес, точно терем расписной…». Украшение кабинета созданными поделками.

Вырезание силуэта «Сказочные ворота», «Терем Деда Мороза», сочетание с контрастным фоном. Украшение аппликации графическими орнаментами. Демонстрация иллюстрации И. Билибина к сказкам. Музыкальное сопровождение.

Вырезание «по шаблону». Пасхальные мини-открытки.

Простые геометрические фигуры. Японское традиционное искусство – «оригами», журавлик.

5. Обработка текстильных материалов Теория. Материаловедение (натуральные и искусственные ткани, нити, волокна.) Фактура ткани, переплетение нитей.

Практика. Традиции народов в создании текстильных материалов. Значимость текстиля в быту. Обрезки ниток (пряжи) – материал для текстильной «мозаики».

Коллективная работа «Звери зимой».

Переплетение нитей – косички, шнуры. «Мартинички» - двухцветные косички с кисточками.

Народная кукла – «крутка», «кувадка». Народный русский костюм. Простейшие швы в вышивке («вперед иголку», «назад иголку»).

6. Эстетика повседневности (культура быта и здорового образа жизни) Теория. Знакомство детей с понятиями «организм», «гигиена». Здоровье человека.

Удобство и красота одежды, предметов быта. Правила гигиены. Сезонные изменения в природе, их влияние на человека.

Практика. Игра «Мое утро».

Викторина «Почему?».

7. Экскурсии, прогулки Практика. Посещение Российского этнографического музея (возможна виртуальная экскурсия) для знакомства с мемориальными образцами народного искусства народов страны.

Посещение выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства районного уровня для знакомства детей и родителей с современным творчеством детей в различных направлениях.

Прогулки – занятия на природе (сквер возле учреждения) для непосредственного восприятия особенностей родной природы, наблюдения за сезонными изменениями окружающей среды.

8. Оформление выставок Практика. Подготовка работ учащихся к отчетным выставкам декоративноприкладного творчества (оформление работ, этикеток). Отбор лучших работ на выставки.

Участие воспитанников в церемониях открытия и закрытия выставок.

9. Праздники в коллективе Практика. Участие в праздниках отдела («Осенины», «Новогодняя елка», «Праздник весны», «Ура, каникулы!»), дающие детям эмоциональный, психологический положительный заряд.

10. Итоговое занятие Практика. Коллективная итоговая работа «Ура! Каникулы», распределение операций, вовлечение каждого в работу. Викторина по пройденному материалу.

Демонстрация коллективной творческой работы.

–  –  –

Цель второго года формирование самостоятельности при работе в знакомых ребенку материалах.

Соответственно названной цели программа опирается на решение следующих задач:

предоставить каждому ребенку возможность проявить свои способности при выполнении творческих практических заданий;

закрепить знания воспитанников о декоративно-прикладном искусстве нашей страны (Хохлома, Гжель, Жостово, Каргополь, Филимоново, Иваново);

познакомить воспитанников с традициями народов мира в декоративноприкладном искусстве (Кавказская чеканка, азиатское ковроткачество, белорусская соломенная пластика);

содействовать формированию сознательного отношения к своему здоровью;

пробудить у воспитанников интерес к коллективным творческим работам (выставочным, подарочным).

Прогнозируемый результат В процессе реализации образовательной программы второго года обучения художественному труду по программе “Умные ручки ” воспитанники студии:

приобретают новые знания о способах лепки из глины, народном костюме, символике цвета, архитектуре европейских городов, конструировании из простых объемов;

получают возможность проявить свои творческие способности при работе в знакомых материалах; создают своими руками поделки, игрушки, сувениры;

получают соответствующие возрасту знания о человеческом организме и способах сохранения здоровья;

знакомятся с новым материалом поделочным – камень, традициями его обработки;

приобретают опыт коллективного труда и совместного развивающего досуга;

в процессе совместного участия в праздниках прикладного отдела ДТЮ дети получают возможность публичного признания их успехов в творчестве.

1. Вводные организационные занятия Теория. Беседа с воспитанниками и их родителями о летнем отдыхе. Ознакомление с планом занятий, задачами на учебный год. Демонстрация лучших работ предыдущих воспитанников.

Практика. Напоминание Правил поведения в кабинете, в Доме творчества. Беседа о требованиях пожарной безопасности, правилах работы с колющими и режущими инструментами на занятиях. Расписание занятий.

2. Лепка из глины, теста Теория. Понятия «рельеф», «барельеф», «изразец». Исторические сведения о Дымковской, Филимоновской игрушке.

Практика. Способ пластовой лепки (раскатывание). Лепка изразцов. Рельеф с помощью отпечатков предметов. Общая композиция – «Чудо - печь».

Дымковская, Филимоновская игрушка. «Бабы» и «Барыни» - лепка по аналогии.

Музыкальное сопровождение.

3. Работа с природным материалом Теория. Беседа о летних впечатлениях.

Практика. Объединение собранных детьми в летний период природных материалов в общий фонд, сортировка материала. Музыкальное сопровождение.

Насекомые из природного материала. «Бабочки» - работа под музыку вальсов.

«Жуки» - работа под музыку маршей. Выявление важных признаков насекомых. Мини викторина, закрепляющая знания о насекомых (кроссворд по загадкам, «антизагадки»).

4. Обработка бумаги и картона Теория. Понятия «архитектура», «симметрия» и «симметричные предметы».

Геометрические тела (конус, цилиндр, параллелограмм, куб, пирамида). Исторические сведения о святочных традициях.

Практика. Осень в городе. Исторические и современные здания. Симметричное вырезание из чертежной бумаги, картона.

Конструирование. Конус, цилиндр. Сочетание объемов - конструирование народного костюма.

Святочные традиции – «Ряженые». Картонные маски с использованием текстиля, меха.

Конструирование. Коробочка для пасхального яйца. Вырезание по разметке. Работа с резаком. Сборка объемной коробочки.

5. Обработка текстильных материалов Теория. Исторические сведения о ковроткачестве, мировых традициях.

История искусства «батик».

Практика. Текстиль как декор. Вазы с декором из текстиля на основе бутылок.

Ткачество на картоне. «Мини - гобелен» из обрезков пряжи, лоскутов ткани.

Узелковый батик. Косынка-бандана.

6. Эстетика повседневности (культура быта и здорового образа жизни) Теория. Свадебные обычаи народов. Беседа о семье. Рождение ребенка. Посильная помощь в домашних делах. Сезонные изменения в природе, их влияние на человека.

Практика. Забота о комнатных растениях – забота о микроклимате дома.

Помощь взрослым при уходе за немощными людьми. Уход за младшими детьми.

–  –  –

Практика. Посещение выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства городского и районного уровня для знакомства детей и родителей с современным творчеством.

Прогулки – занятия на природе (сквер) для непосредственного восприятия особенностей родной природы, сбор природного материала.

8. Оформление выставок Практика. Подготовка работ учащихся к отчетным выставкам декоративноприкладного творчества (оформление работ, ярлыков). Отбор лучших работ на выставки.

Участие воспитанников в церемониях открытия и закрытия выставок.

9. Праздники в коллективе Практика. Участие в праздниках отдела («Осенины», «Новогодняя елка», «Праздник весны», «Ура, каникулы!»). Оформление помещений произведениями студийцев.

10. Итоговое занятие Практика. Коллективная итоговая работа, распределение операций, вовлечение каждого в работу. Демонстрация коллективной работы. Мини-викторина по пройденному материалу. Вручение грамот.

Третий год обученияЦель третьего года обучения: формирование творческой активности и настойчивости в практическом воплощении своих замыслов в материале.

Соответственно названной цели программа опирается на решение следующих задач:

предоставить каждому ребенку возможность проявить свои способности при выполнении творческих практических заданий;

познакомить детей с основами истории театрального искусства;

познакомить воспитанников с традициями кукольного театра;

заинтересовать детей созданием собственного кукольного представления;

содействовать формированию сознательного отношения к своему здоровью;

поддержать и развить интерес воспитанников к коллективным творческим работам.

Прогнозируемый результат В процессе реализации образовательной программы третьего года обучения художественному труду по программе “Умные ручки ” воспитанники студии:

приобретают новые знания о театральном искусстве, его традициях;

получают возможность проявить свои творческие способности при работе в знакомых материалах; создают своими руками декорации, персонажей;

закрепляют соответствующие возрасту знания о человеческом организме, закаливании;

знакомятся с новым материалом поделочным – натуральная кожа, традициями ее обработки;

приобретают опыт коллективного труда и актерской самодеятельности.

1. Вводные организационные занятия Теория. Беседа с воспитанниками и их родителями о летнем отдыхе. Ознакомление с планом занятий, задачами на учебный год. Демонстрация лучших работ предыдущих воспитанников.

Практика. Напоминание Правил поведения в кабинете, в Доме творчества. Беседа о требованиях противопожарной безопасности, правилах работы с колющими и режущими инструментами на занятиях. Расписание занятий.

2. Лепка из глины, теста Теория. Отличия пластических материалов для скульптуры (соленое тесто, глина, гипс, мрамор…). Рельефы (барельеф, горельеф, контррельеф).

Исторические сведения о театральных действах на Руси.

Декор русской теремной архитектуры. Традиционный русский фигурный пряник.

Практика. Лепка – игра «Живые овощи». Придание известному образу человеческих черт.

Лепка из полимерной глины. Пропорции человеческого лица. Передача характерных черт лица в пластической работе. Обработка поделок.

«Пряничный терем» - коллективная работа. Полимерная глина.

–  –  –

Художественное конструирование из картона. Сочетание геометрических объемов.

Композиция в бумажной пластике. Коллаж и коллажирование.

Знакомство с ритуальными обрядовыми масками - «личинами» в русских культурных традициях.

Понятие «декорация». История возникновения представления «Вертеп».

Практика. Конструирование. Сочетание объемов – изготовление фигур людей и животных.

Объёмное конструирование строений на основе преобразования геометрических тел (куба, призмы, пирамиды, цилиндра, конуса). Комбинирование и декорирование для создания комплексов по мотивам русской архитектуры.

Моделирование: прямолинейное и криволинейное складывание и вырезание.

Оформление декорации для спектакля или праздника. Коллективная работа.

4. Обработка текстильных материалов Теория. Обобщение знаний и представлений о месте художественной вещи в интерьере: скатерть, полотенце, салфетка, полог, подзор, занавесы.

Образное, символическое значение народной вышивки.

Холодный батик. Краски, инструменты, Способы консервации.

Исторические сведения о балаганных, ярмарочных традициях.

Практика. Салфетка. Холодный батик. Обработка краев ткани «петельным» швом, «бахромой».

Сувениры к Новому году.

Коллективная работа – декорация к итоговому празднику. Подготовка ткани, нанесение изображения, резерва. Роспись. Консервация изображения (запаривание).

5. Обработка кожи Теория. Свойства натуральной кожи. Традиции оформления кожаных поделок у древних народов.

Практика. Ножны (чехол) для ножниц или резака. Выкраивание деталей.

Соединение деталей.

Декоративная ветка для интерьера: кожаные листики, цветочки, стебли из природного материала.

Плетение из кожаных полос браслета или пояса.

6. Эстетика повседневности (культура быта и здорового образа жизни) Теория. Беседа о социальных ролях – матери, дочери, сына, отца. Соответствие поведения человека его социальной роли. Искренность и уважительность в семейных отношениях.

Практика. Ролевая игра «Собираем братика/сестренку в школу». Ролевая игра «Закаляйся!».

7. Экскурсии, прогулки Практика. Посещение выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства городского и районного уровня для знакомства детей и родителей с современным творчеством.

8. Оформление выставок Практика. Подготовка работ учащихся к отчетным выставкам декоративноприкладного творчества (оформление работ, ярлыков). Отбор лучших работ на выставки.

Участие воспитанников в церемониях открытия и закрытия выставок.

9. Праздники в коллективе Практика. Репетиции сценических действий. Участие в праздниках отдела («Осенины», «Новогодняя елка», «Праздник весны», «Ура, каникулы!»).

10. Итоговое занятие Практика. Коллективная итоговая работа – инсценировка или театрализованный праздник. Демонстрация коллективной работы для родителей, для младших воспитанников студии.

Вручение Почетных грамот выпускникам.

–  –  –

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы “Умные ручки”.

Реализация образовательной программы требует наличия учебного помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам. Освещение кабинета должно обеспечиваться люминесцентными лампами, дающими бестеневое, близкое к спектру естественного света свечение.

Кабинет должен быть оборудован необходимой мебелью: столы, стулья, шкафы и полки для хранения поделок воспитанников, расходных материалов, методических, наглядных, дидактических пособий.

Необходим музыкальный центр (audio, CD, MP3), мультимедиа аппаратура (DVD, VHS) набор записей, используемые для развития кругозора и образного мышления воспитанников.

Нормативно-правовой блок

• Должностная инструкция педагога дополнительного образования ДДЮТ Красногвардейского района Санкт-Петербурга «На Ленской»;

• Инструкция № 32 по охране труда при работе в мастерской художественной обработки кожи (для педагога);

• Инструкция № 35 по охране труда при работе с пластическими материалами (для педагога)

• Инструкция № 38 по охране труда при работе с тканью (для педагога)

• Инструкция № 43 по охране труда для учащихся на занятиях в коллективе художественной обработки кожи;

• Инструкция № 39 по охране труда при работе с тканью (для учащихся);

• Инструкция № 48 по охране труда при работе с пластическими материалами (пластилин, глина, тесто) (для учащихся);

Блок методико-прикладных средств Средства обучения

• коллекция наглядного иллюстративного материала: фото летопись коллектива, стенды с образцами детских поделок, видеофильмы о выступлениях коллектива;

• набор CD – дисков с классической, современной, этнической музыкой;

• технические средства (аудио-, видео-, мультимедиа- аппаратура, 2 ПК);

• расходные материалы (бумага, картон, глина, пластилин, кожа, текстиль, клей, краски и т.д.);

• инструменты для обработки материалов (ножницы, резаки, стеки, иглы вышивальные и т.д.).

–  –  –

Методические материалы

Для учащихся:

1. Детская библия. – Стокгольм, Институт перевода Библии,2000. – 545 с., илл.

2. Кроссворды для малышей. – М.: Фолиант, 1999. – 80 с., илл.

3. Тюрина Н. Чудо – кожа. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1998. – 112 с., илл. – (Серия “Основы художественного ремесла”).

4. http://www.hobbitaniya.ru/rusnarod/

5. http://lukoshko.net/storyList/

6. http://www.megabook.ru/ («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»)

Для педагога:

1. Короткова М.В. Культура повседневности: История костюма. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 304 с., илл.

2. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: Советы, игры, обряды. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001. – 144 с. – («Воспитание школьников». Библиотека журнала).

3. Ткаченко Т.Б. Изделия из кожи своими руками. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 265 с.

Илл. – («Все обо всем»).

4. Шпикалова ИЗО. Художественный труд. 1-4 класс. Программа и тематическое планирование. – М.: Просвещение, 2010. - 96 стр.

5. http://www.silk-master.ru/

6. http://www.batik-design.ru/

Раздаточные материалы:

набор открыток «Орнамент», «Вышивка», «Чеканка»;

• набор шаблонов/трафаретов по темам «Геометрические тела», «Чехол для ножа», • «Листья и цветы».

Система научной организации работы с детским коллективом

• Календарный план работы, который оговаривается на вводном занятии, доводится до сведения каждого воспитанника и его родителей.

• Разработки открытых занятий по темам: «Наш ответ Простуде», «Пальма – это красиво».

• Конспекты сценариев праздников.

• Диагностические материалы (Карта интересов и склонностей; Карта образовательных интересов, Карта самооценки, Карта удовлетворенности результатами обучения).

Блок контроля

• Архив Грамот и Дипломов, полученных воспитанниками студии на выставках и конкурсах различного уровня.

• Архив фотоотчетов итоговых праздников.

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовая документация:

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271.

2. Программы по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы Приложение к постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 08.11.2011 N 1534.

3. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская Школа 2020».

4. Устав ДДЮТ «На Ленской».

5. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273.

Литература профессионального содержания:

1. Азбука русской живописи. Для дошкольников и младшего школьного возраста./Под ред. Л.Жуковой. – М.: «Белый город», 2005. – 172 с., илл. – (Моя первая книга).

2. Афонькин С.Ю. Афонькина А.С. Орнаменты народов мира. Практическое пособие. – СПб.: Кристалл, 1998. – 272 с.

3. Баландин Р. К. Религия. Философия: Великие тайны бытия. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2000. – 399 с.; илл. – (“Популярная школьная энциклопедия”).

4. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод.

пособие/ Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС,200. – 272с., илл.

5. Грунтовский А.В. Потехи страшные и смешные. – СПб.: Русская земля, 2002. – 352 с., илл.

6. Гульянц Э.К. Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. – М.:

Просвещение, 1991. – 176 с., илл.

7. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб- метод. пособие: В 2 ч./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.1. – 208 с., илл. – (Воспитание и доп. образование детей).

8. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб- метод. пособие: В 2 ч./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Ч.2. – 272 с., илл. – («Воспитание и доп. образование детей»).

9. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей:

Учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования. – М.: ВЛАДОС, 2002.

– 352 с.

10. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. – М.: Просвещение, 1978. – 176 с., илл.

11. Игры и развлечения. – СПб.: Валерии СПб, Сфинкс СПб, 1998. – 160 с., илл. («Учить и воспитывать, развлекая»).

12. Кожа – в умелых руках: Сборник./ Ред.-сост. О.Г. Жукова. – М.: Знание, 1997. – 192 с.

13. Короткова М.В. Культура повседневности: История костюма. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 304 с., илл.

14. Корчмарош П. Карандаш-волшебник: Полезные уроки рисования: Для дошкольного и мл. шк. возраста/ Пер. с венг. Е. Габор. – Минск: БПЛ, 1994. – 112 с., илл.

15. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: Советы, игры, обряды. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001. – 144 с. – («Воспитание школьников».

Библиотека журнала).

16. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – Спб.: ИК «Комплект», 1997. – 496 с., илл.

17. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. – М.: Просвещение. – 1983. – 176 с., илл.

18. Монте П. Египет Рамсесов./ Пер с франц Ф.Л. Мендельсона. – Смоленск: Русич, 2000.

- 416 с.; илл. – (“Популярная библиотека”).

19. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 208 с.

20. Носик Б.М. Народное искусство. Художественные промыслы СССР: Фотоальбом./ Составитель и автор текста Носик Б.М. – М.: Планета, 1987. – 218 с.

21. План – программа образовательно - воспитательной работы в детском саду:

Методическое пособие для воспитателей/ Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З.А.

Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997. – 221 с. – (Библиотека программы «Детство»).

22. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду:

Методическое пособие для воспитателей/ Сост. Н.В.Гончарова и др.; под ред.З.Д.

Михайловой. – Спб: Акцидент, 1997.- 221с.

23. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с., илл.

24. Программа педагога дополнительного образования: От разработка до реализации/ Сост. Н.К. Беспятова. – 2-е изд. – м.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с. – (Методика)

25. Пушкина В.З. Кожа. Практическое руководство. – М.: Культура и традиции, 1999. – 248 с., илл.

26. Романов А.А. Игры с указательным пальцем для детей. Карточки с игровыми задачами:

Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. – М.: Плэйт, 2005. – 48 с, илл. («Игровая терапия для детей и взрослых»).

27. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря.

Иллюстрированная энциклопедия. – СПб.: Искусство – СПб, 2001. – 672 с., илл.

28. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – Спб.: Речь, 2002. – 176 с.

29. Флинг Х. Куклы-марионетки/ Пер. с англ. – СПб.: Регата, изд. Дом «Литера», 2000. с., илл. – («Академия увлечений»).

30. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб пособие. – 2-е изд., перераб, доп. – М.: Высшая школа, 1990. – 576 с.

31. Шангина И.И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-СПб, 1997. – 192с.

32. Щуркова Классное руководство: игровые методики. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.

33. Янсон Х.В. Основы истории искусств./ пер. с англ. В. Фатеев и др. – СПб.: ИКАР, 1996.

– 512 с., илл.

48. http://window.edu.ru/window/

49. http://www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_IZO_Trud_Progr/

50. http://petersburgedu.ru/content/

51. http://school-russia.prosv.ru/

52. http://fcior.edu.ru/

–  –  –

Изобразительное искусство существует на свете почти столько же, сколько существует человек. Рисовать для человека такая же естественная потребность как и дышать, есть, говорить. У людей всегда было развито стремление запечатлеть свое изображение на камне, дереве, потом на бумаге.

Малыш, едва научившись держать в руках карандаш, начинает выводить на чем угодно смешные каракули, понятные только ему одному. Фантазируя, ребенок выражает свой мир.

Взрослый художник тоже выражает в полотнах свой мир, переживания, свой жизненный опыт и свою сущность. От того, какова личность художника, будет зависеть воздействие его творения на зрителя. Недаром ведь от некоторых картин люди исцеляются, а от некоторых могут заболеть – так велика сила воздействия искусства на души людей.

Программа «Изостудия «Нева» разработана для обучения в студии изобразительного искусства (далее Изостудия или студия) и дает распределение учебных часов по разделам курса, а также определяет содержание конкретных видов изобразительной деятельности учащихся.

Новая редакция программы сделана в связи с вышедшими требованиями.

Внесенные изменения касаются, в основном, методического обеспечения программы, которое расширяется за счет появления новых пособий, книг, альбомов по искусству, видео- и аудиозаписей; использования новых технических средств, что делает занятия по программе интереснее и разнообразнее.

Концепцией данной программы является развитие у обучающихся эмоциональноэстетического отношения к окружающей действительности, творческого отношения к выполняемым ими работам, развитие компетентности в области изобразительного искусства.

Направленность образовательной программы – художественно-эстетическая.

По уровню освоения программа определяется как разноуровневая: дети могут овладеть как общекультурной компетентностью, допрофессиональной, так и методологической. Гарантией служит дифференцированный подход к обучению.

Программа интегрированная, так как включает в себя одновременное (параллельное) обучение по трем видам изобразительной деятельности: рисунок, композиция и живопись.

Программа выполняет культурно-созидательную функцию, она приобщает к культурному наследию, знакомит с мировыми художественными ценностями, воспитывает культурного человека. Одновременно она помогает выпускнику найти себя в будущем обществе, выполняя функцию социализации.

В основе программы лежат три методологических принципа гуманистической педагогики: личностный, диалогический и деятельностный. Постижение новых знаний и умений происходит в условиях взаимодействия с педагогом и с товарищами по студии.

Это взаимодействие строится на принципах, составляющих основу гуманистической парадигмы.

1. принцип признания уникальности личности ребенка;

2. принцип природосообразности – учет типологических психических и физиологических особенностей детей;

3. принцип преемственности и перспективности, подчеркивающий пропедевтическое значение начального художественного образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

4. принцип коммуникативности, предполагающий развитие у школьников представлений о языке конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

5. принцип интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

6. принцип связи педагогического процесса с жизнью реализующий активное включение воспитанников в просветительскую и художественную деятельность в школах, в других кружках;

7. принцип наглядности;

8. принцип научности прослеживается в отборе методик и приемов, в отборе лучших образцов для изучения шедевров мирового значения, в предложении учащимся проверенных способов работы с живописными материалами и т.д.

9. принципы преемственности, последовательности и систематичности «работают»

при распределении учебного материала, позволяющего возможность полностью закрепить все темы и тщательно отработать каждый блок работы.

Цель: максимальное развитие творческого потенциала ребенка средствами изобразительного искусства, наиболее полная реализация его художественной индивидуальности, формирование личности, позитивно настроенной на восприятие окружающего мира.

ЗАДАЧИ:

ОБУЧАЮЩИЕ:

• познакомить с лучшими образцами мировой художественной культуры, научить видеть и понимать смысл художественного произведения;

• обучить основным навыкам художественной деятельности, разнообразным формам изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

• расширить кругозор учащихся, дать необходимые знания в смежных искусствах.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

развить природные способности ребенка;

• развить навыки критического10 отношения к произведениям искусства • развить у учащихся эмоционально-эстетическое отношение к окружающей • действительности, творческое отношение к выполняемым ими работам.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. создать условия для формирования художественного вкуса; любви к искусству;

2. способствовать формированию определенных черт характера (трудолюбие, объективное отношение к своей работе и работе своих товарищей по изостудии, тактичность, умение работать в коллективе и т.д.).

Программа «Изостудия «Нева» адресована обучающимся в возрасте от 6 лет до 17 лет, имеющим интерес к изобразительной деятельности.

В студию принимаются все желающие. Система набора представляет собой индивидуальное собеседование с ребенком, просмотр рисунков и беседу с родителями.

Подобная беседа и просмотр рисунков проводятся для тщательной диагностики уровня подготовки ребенка и его склонностей, что учитывается при формировании групп.

Структура Изостудии базируется на двухступенчатой системе обучения, при которой все дети, независимо от подготовки могут найти свое место на первой, подготовительной ступени обучения, а, получив необходимую подготовку или ликвидировав существующие пробелы в знаниях, перейти на вторую, основную ступень обучения.

Первая ступень – «Основы художественных представлений» включает в себя знакомство с основами художественно-эстетического восприятия и создает фундамент художественных представлений, на который учащийся сможет опираться все дальнейшее обучение.

Вторая ступень «Искусство вокруг тебя» – это открытие разнообразия, богатства окружающего мира, художественной жизни разных народов Земли, развитие творческих способностей через искусство.

Таким образом, первая ступень вводит ребенка в мир искусства, дает первое знакомство с художниками, ненавязчиво и увлекательно, часто в сказочной форме знакомит со средствами выразительности, а вторая ступень углубляет знания, совершенствует мастерство, приводит к осознанию себя в искусстве.

В отличие от детских художественных школ двухступенчатая структура студии, которая была создана в результате долгих поисков и доказала жизнеспособность годами успешной работы, позволяет осуществить дифференцированный подход к обучению. В художественных школах также изучают предметы: рисунок, композиция, живопись, переходя из класса в класс. И построение обучения там также спиральноКритическое – не означает отрицание, а подчеркивает аналитическое, исследовательское отношение, которое выражается в умении долго рассматривать, сопоставлять, анализировать свое личностное впечатление и отношение, умение увидеть приемы, используемые художником и т.д.

концентрическое. Однако время освоения строго регламентировано, оно ограничено рамками учебных лет.

Тогда как в Изостудии «Нева» дети имеют возможность переходить на основную ступень, не дожидаясь, когда они проучатся три года в группе подготовительной ступени.

Этот переход зависит от способностей, усердия ребенка. Поэтому срок обучения по программе может варьироваться от 4 (особо одаренный, талантливый ребенок) до 7 лет.

Каждый обучающийся выстраивает свой образовательный маршрут.

В отличие от художественных школ, где количество предметов больше, например, отдельно изучаются «История искусства» и другие дисциплины. В данной программе выделены три содержательные линии: «Рисунок», «Композиция» и «Живопись».



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 22 |

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО НМС протокол №1 приказом директора учителей математики и инфорот 29.08.2014 г. МБОУ «СОШ №18» матики приказ №281 от 29.08.2014 г. протокол №1 от 29.08. 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по геометрии 10 класс Составитель: Солошенко Людмила Юрьевна,         Абакан, 201     Пояснительная записка Данная рабочая программа (базовая) по геометрии для 10-го класса...»

«МАРКЕТИНГОВАЯ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова» на 2015-2017 годы Саратов 2014 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ВУЗА 1.1 Результаты опроса студентов о различных аспектах деятельности ВУЗа 6 1.2 СГАУ им. Н.И. Вавилова глазами абитуриентов 14 1.3 СГАУ им Н.И. Вавилова на международном рынке...»

«Департамент образования города Москвы Северное окружное управление образования Образовательный комплекс ГБОУ Гимназия № 20 ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ «Физическое и нравственное здоровье субъектов образовательной деятельности». Образовательного комплекса Государственного бюджетного образовательного учреждения ордена Трудового Красного Знамени ГИМНАЗИИ № 20 г. Москвы им. Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских на 2013 – 2017 годы. Москва, 20 СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт программы. 2....»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 Согласовано Утверждаю: на заседании НМС Директор МАОУ СОШ № 43 протокол № _ от 2015 г. Томска. Зам. председателя НМС: Н.А.Божков О.А. Владимирова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Рабочая программа разработана участниками проблемнотворческой группы в составе Гончаровой А.А., Васильевой С.Н. (5 класс), Шарафутдиновой Н.В., Копыловой Л.Н., Качан В.П. (6...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кваркенская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано Утверждаю протокол № 1 от 27.08.2015 г. Зам. директора по ВР: Приказ № 149 от 31.08.2015 г. Рук. ШМО: /И.С. Ежова/ /Е.Ю. Павлушкина/ Директор школы: /О.В. Фомина/ Рабочая программа кружка «Азбука пешеходных наук» Класс: 4 «б» Учитель: Овсянникова Ольга Владимировна, высшая категория с. Кваркено, 2015 г. Пояснительная записка Программа курса Азбука...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ ТЕМА ВЫПУСКА ПРОБЛЕМЫ ИЗМЕРЕНИЯ БЕДНОСТИ В КАЗАХСТАНЕ И ЗА РУБЕЖОМ №4 КВАРТАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ ВЫПУСК № 4, ДЕКАБРЬ 2014 ГОДА Бюллетень. Человеческий капитал Выпуск № 4, декабрь 2014 года Дорогие друзья! Национальный аналитический центр в 2014 году начал выпуск серии ежеквартальных бюллетеней, освещающих актуальные вопросы развития человеческого капитала. Главные темы номера будут касаться вопросов образования, здравоохранения, социальной защиты и занятости населения....»

«Программно-методическое обеспечение образовательного процесса муниципального общеобразовательного учреждения Средняя школа № 48 Ворошиловского района Волгограда в 2015-2016 учебном году Пояснительная записка Программно-методическое обеспечение составлено в соответствии с учебным планом школы и введено в действие Приказом по школе от 27.08.2015 года № 214-П.Программно-методическое обеспечение позволяет: реализовать основные цели и задачи образовательного процесса; обеспечить выполнение в полном...»

«Отчет о самообследовании СОГПИ, 2 СОГПИ -90 лет Отчет о самообследовании СОГПИ, 201 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1. Общая информация об Институте 1.2. Миссия 1.3. Система управления 1.4. Программа развития на 2014-2018 годы 1.5. СОГПИ сегодня (Выступление ректора Института Кучиевой Л.А. на 90 летнем юбилее вуза 30.09.2014г.) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2. 2.1. Организация учебного процесса по реализуемым направлениям подготовки...»

«по состоянию на июнь 2015 года ЗАКОН МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ГАРАНТИЯХ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ЛИЦ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (в ред. ЗМО от 26.12.2005 № 712-01-ЗМО, от 10.05.2006 № 750-01-ЗМО, от 30.11.2006 № 810-01-ЗМО, от 10.12.2007 № 917-01-ЗМО, от 12.03.2008 № 947-01-ЗМО, от 07.10.2008 № 1000-01-ЗМО, от 22.12.2008 № 1053-01-ЗМО, от 23.12.2008 № 1055-01-ЗМО, от 29.06.2009 №...»

«ПРОЕКТ Департамент образования города Москвы Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение города Москвы Московский образовательный комплекс имени Виктора Талалихина ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА предметной области «Технология»Авторский коллектив: Качурина Т.А., преподаватель профессионального цикла СП-2, Капранова Е.В.-методист СП-1, Мальгина С.Ю.-методист СП-2, Слезка М.Н.-учитель технологии СП-9, Исраэлова Т.В.-учитель технологии СП-5, Салтыкова Е.А.-учитель технологии СП-6,...»

«Утвержден Годовым общим собранием акционеров Общества (протокол ГОСА № _от «_»2015 года) ГОДОВОЙ ОТЧЕТ АО «ИНЖИНИРИНГОВАЯ КОМПАНИЯ «ЗИОМАР» Генеральный директор_ А.В. Бузинов Главный бухгалтер О.В. Минакова 3 Обращение председателя Совета директоров 4 Обращение генерального директора 6 Информация об отчете ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 6 О Компании 8 Основные подразделения Компании 11 Стратегия развития АО «ИК «ЗИОМАР» 12 Основные конкуренты Компании 13 Основные направления работы по повышению...»

«Отчет о самообследовании Вятского государственного университета за 2014 год ©Вятский государственный университет Отчет о самообследовании Вятского государственного университета за 2014 год Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЯТСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 1.1. Система управления ВятГУ 1.2. Организационная структура ФГБОУ ВПО «ВятГУ» 1.3. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития ВятГУ 1 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1....»

«Азбука здоровья. Пояснительная записка Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения. Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в...»

«Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; примерные...»

«КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ КОСИХИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Глушинская основная общеобразовательная школа» Согласовано Согласовано Утверждаю На педсовете МБОУ Заместитель директора по Директор МБОУ «Глушинская ООШ» УВР «Глушинская ООШ» Протокол № от Подольская Н.А. _ Кустова С.А. «_» 2014 г Приказ № _ от «» _ 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по наглядной геометрии для 6 класса на 2014-2015 учебный год Составитель:...»

«МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа _ Клубная ул., д. 11, п. Приморский Агаповский район Челябинская область, 45741 E-mail: primorsk_07@ mail.ru, http:// 74326s9.edusite.ru Тел. 8-961-579-3818, 89028976220 Утверждаю. Заместитель директора по ВР Т.В. Бойченко 02.09.2015г.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 7 «Б» класса «Подросток.RU» Классный руководитель Гаврусева Л.В. 2015-20 Содержание Пояснительная записка.. Социальный паспорт.. Цели, задачи.. Структура классного самоуправления. 6...»

«COUNTRY REPORT КАРТА ЦИФРОВЫХ СМИ: АРМЕНИЯ Карта Цифровых CМИ: Армения ОТЧЕТ ФОНДА «ОТКРЫТОЕ ОБЩЕСТВО» АВТОРЫ Ашот Меликян, Месроп Арутюнян, Артур Папян, Сурен Дегерян, Мартин Айвазян РЕДАКТОРЫ Мариус Драгомир, Марк Томпсон (главные редакторы Медиа Программы Фонда «Открытое Общество»), Рита Рудуша (региональный редактор MDM) РЕДАКЦИОННАЯ КОМИССИЯ Юэн-Ин Чан, Кристиан С. Ниссен, Душан Релич, Рассел Саутвуд, Майкл Старкс, Дэймиан Тамбини Редакционная комиссия является консультативным органом....»

«СЕКЦИЯ 2 НАУКОЕМКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Среда, ауд.278 (гл. корпус МГТУ). Начало в 10.00. Председатель: профессор, д.т.н. Шахнов В.А. Руководитель экспертной комиссии: доцент Соловьев В.А. Ученый секретарь: асс. Аверьянихин А.Е.Экспертная комиссия: А.Е.АВЕРЬЯНИХИН, А.А.АДАМОВА, А.И.АРАБОВ, К.И.БИЛИБИН, А.И.ВЛАСОВ, В.А.ВЕРСТОВ, В.Н.ГРИДНЕВ, А.А. ДЕМИН, Л.В.ЖУРАВЛЕВА, Л.А.ЗИНЧЕНКО, Ю.В.ИВАНОВ, Э.Н.КАМЫШНАЯ, А.А.КАРПУНИН, И.А.КОСОЛАПОВ, А.Е.КУРНОСЕНКО, А.В.ЛАВРОВ, В.В.ЛЕОНИДОВ, Н.В.МАКУШИНА,...»

«АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 5-9 классах Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа составлена на основе рабочей программы предметной линии учебников Т. А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классов под редакциейМ.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской Л.А, Н.М.Шанского,,А.Д.Дейнеки издательства «Просвещение» 2011 г....»

«ПАСПОРТ Наименование Программы Программа развития электронного обучения на 2014-2020 гг. Государственный заказчикМинистерство образования и науки Российской Федерации координатор Программы Исполнители мероприятий Минобрнауки России, образовательные организации Повышение качества, востребованности и доступности Цель Программы российского образования за счет внедрения электронного обучения 1. Модернизация нормативной базы с целью обеспечения беспрепятственного развития современных образовательных...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.