WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 17 |

«КОМПЛЕКТ дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ Детской хоровой студии «Искра» Санкт-Петербург Содержание Комаров В. А., Думченко А. Ю. Дополнительная ...»

-- [ Страница 12 ] --

Основные организационные формы занятий:

• групповые: сводные репетиции, концерты, конкурсы;

• мелкогрупповое: дуэт, трио, квартет;

• индивидуально-групповые;

• комбинированные занятия.

Практикуется объединение всех участников ансамбля для проведения сводных репетиций.

Структура занятия:

1. Освоение учебно-тренировочного материала (распевка, вокализы, упражнения на развитие дыхания, артикуляции и пр.)

2. Работа над репертуаром

3. Заключение Ежегодно проводятся диагностические наблюдения за развитием голосового аппарата обучающихся, для чего приглашается врач-фониатр.

Для вокалиста важно умение работать с аккомпаниатором. Поэтому занятия проходят с участием концертмейстера.

Параллельно с учебной работой предполагается участие ансамблевых составов в различных конкурсах и фестивалях (городских, российских и международных). Цель такого вида деятельности — более полное раскрытие творческого потенциала личности на базе исполнительской практики.

Для продуктивного решения поставленных задач приоритетными являются следующие целостные педагогические принципы:

• гуманизация (признание прав воспитанников, опора на положительные качества, создание ситуации успеха, защищенность и эмоциональная комфортность в педагогическом взаимодействии);

• демократизация (представление свободы для саморазвития);

• природосообразность (учет природы воспитанников, его состояния здоровья, физического, физиологического, психосоциального развития);

• культуросообразность (использования культурного потенциала среды, единства национального и интернационального).

Ожидаемые результаты

Воспитанник будет знать:

• что такое певческая установка, звукообразование, правильное дыхание, чистота интонации, строй, дикция, хоровой ансамбль,

• творчество различных композиторов, музыку и стили разных жанров и эпох,

• основы сценической культуры.

Воспитанник разовьет музыкальные способности и у него сформируются умения и навыки:

• музыкальная память, метроритм, ладогармонический слух;

• владение вокально- ансамблевыми навыками;

• умение работать в ансамбле;

• умение готовить и исполнять на сцене сольные партии;

• образное мышление;

• понимание и следование дирижерским жестам, умение работать по партитуре;

• эмоциональное восприятие и осознанное исполнение музыкальных произведений.

Воспитанник сформирует личностные качества:

• полноценное эстетическое восприятие музыкального искусства;

• дисциплинированность, ответственность, усидчивость, упорство в достижении цели;

• устойчивый познавательный интерес

• чувство прекрасного;

• кругозор, эрудицию, разнообразие интересов;

• коллективизм, патриотизм, толерантность;

• умение работать в коллективе;

• культуру общения и поведения.

Итоговые знания, умения, навыки по годам обучения Первый год обучения

• иметь представления о гигиене голоса;

• правильно применять певческую установку и пользоваться певческим дыханием;

• использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации и не допускать форcирования звука;

• правильно формировать гласные звуки и слоговые сочетания;

• уметь передать образно-эмоциональное содержание исполняемых произведений.

Второй год обучения

• иметь элементарные представления о строении голосового аппарата;

• использовать правильную певческую установку и стремиться петь на опоре;

• освоить приемы плавного и гибкого звуковедения;

• расширение и выравнивание звучания по всему диапазону,

• навыки выразительного исполнения произведений.

Третий год обучения

• развитое дыхание, ощущение высокой певческой позиции и опоры звука;

• освоение приемов плавного и гибкого звуковедения;

• расширение диапазона без форсирования и напряжения;

• осмысленность, выразительность и эмоциональность в исполнении произведений;

• навыки публичных выступлений

Способы проверки:

• диагностические карты,

• зачеты по партиям (1 раз в полугодие),

• зачёт по освоению камерно-ансамблевых навыков и репертуара,

• отчетный концерт класса.

Формы подведения итогов:

• итоговый отчетный концерт студии (один раз в год);

• зачеты по партиям (один раз в полугодие);

• концерты, фестивали, конкурсы;

• гастрольные поездки.

После окончания курса обучения участники ансамбля могут продолжить творческую исполнительскую деятельность в различных любительских и профессиональных творческих коллективах города, продолжить обучение в средних специальных и высших учебных заведениях.

–  –  –

I раздел: Вводный Теория.

Вокально-ансамблевое исполнительское творчество; введение в программу 1-го обучения (разделы программы, цель и задачи).

Практика.

Диагностика исходных певческих данных.

II раздел: Вокально-ансамблевый 2.1. Учебно-тренировочный материал:

Теория.

Процесс распевания, необходимость постоянных вокальных упражнений, основы вокально-певческих навыков, дыхательные упражнения для певцов, средства музыкальной выразительности, формирование певческого звука на форте и пиано.

Практика.

Распевки, разучивание вокализов, работа над дыханием, упражнения на основе дыхательной гимнастики, работа над динамикой исполняемого произведения, над музыкальной выразительностью.

2.2. Работа над репертуаром:

Теория.

Жанровые особенности исполняемых произведений; Романсовое творчество Н. А. Римского-Корсакова. Образно-эмоциональное содержание разучиваемых произведений; Итальянская вокальная школа, старинная итальянская вокальная музыка.

Практика.

Репетиционная работа над интонационной, ритмической точностью и выразительностью в исполняемых произведениях, над соответсвием произведения определенному жанру. Разучивание романсов Н. А. Римского-Корсакова «О чем в тиши ночей», «Не ветер вея с высоты», «Горними тихо летела душа небесами».

Разучивание произведений итальянских композиторов — А. Скарлатти, А. Вивальди, Д. Перголези, Д. Каччини. Освоение репертуара.

III раздел: Концертно-конкурсная деятельность Теория. Правила поведения на сцене и за кулисами. Психологическая подготовка солиста. Костюм, прическа. Охрана труда. Правила поведения в транспорте, БДД.

Практика. Индивидуальные, ансамблевые, сводные репетиции, выступления на концертах, конкурсах, фестивалях и пр.

Обсуждение прослушанных концертов, музыкальных спектаклей в театре «Зазеркалье». Просмотр видеороликов выступлений, обсуждение результатов выступлений.

IY раздел: Итогово-обобщающий Практика. Зачеты по партиям (1 раз в полугодие), отчетный концерт вокального класса, отчетный концерт ДХС «Искра».

Второй год обучения

I раздел: Вводный Теория.

Введение в программу 2-го года обучения (разделы программы, цель и задачи).

Практика.

Повторение пройденного репертуара. Вводная беседа по новому материалу II раздел: Вокально-ансамблевый 2.1. Учебно-тренировочный материал:

Теория.

Процесс распевания, необходимость постоянных вокальных упражнений, основы вокально-певческих навыков, дыхательные упражнения для певцов, средства музыкальной выразительности, формирование певческого звука на форте и пиано.

Пение на опоре. Основы звуковедения. Фразировка.

Практика.

Распевки, разучивание вокализов, работа над дыханием, упражнения на основе дыхательной гимнастики, работа над динамикой исполняемого произведения, над музыкальной выразительностью. Пение упражнений на расширение диапазона, выравнивание голоса.

2.2. Работа над репертуаром:

Теория.

Плавность и гибкость звукоизвлечения. Эмоционально-образное содержание разучиваемых произведений. Способность перевоплощения, элементы сценического движения.

Стилевые особенности исполняемых произведений. Романсовое творчество П. И. Чайковского. Раскрытие образно-эмоционального содержания разучиваемых произведений.

Практика.

Работа над интонационной и ритмической точностью воспроизведения нотного текста.

Освоение элементов игры и театрализации в разучиваемых произведениях. Работа над циклом «16 детских песен» П. И. Чайковского. Пение с использованием музыкальных инструментов, различных сценических приёмов в разучиваемых произведениях.

III раздел: Концертно-конкурсная деятельность Теория. Наиболее известные вокалисты прошлого века и современности — Е. Образцова, Г. Вишневская, И. Архипова, Т. Синявская, В. Галузин, В. Атлантов, Е. Нестеренко Правила поведения на сцене и за кулисами. Психологическая подготовка солиста. Костюм, прическа. Охрана труда. Правила поведения в транспорте, БДД.

Практика.

Прослушивание записей, выезды на конкурсы Е. Образцовой, просмотр программы телеканала «Культура» «Большая опера», обсуждение услышанного и увиденного. Чтение биографических книг артистов, обсуждение прочитанного. Участие в концертах и мероприятиях ДДЮТ «На Ленской»

IV раздел: Итогово-обобщающий Практика. Зачеты по партиям (1 раз в полугодие), зачёт по освоению камерно-ансамблевых навыков, отчетный концерт вокального класса, отчетный концерт ДХС «Искра».

Третий год обучения

I раздел: Вводный Теория.

Введение в программу (разделы программы, цель и задачи).

Практика.

Повторение пройденного за прошедший год, вводная беседа по новому материалу.

II раздел: Вокально-ансамблевый 2.1. Учебно-тренировочный материал:

Теория. Процесс распевания, необходимость постоянных вокальных упражнений, основы вокально-певческих навыков, дыхательные упражнения для певцов, средства музыкальной выразительности, формирование певческого звука на форте и пиано.

Пение на опоре. Основы звуковедения. Фразировка. Расширение диапазона и объема дыхания. Высокая певческая позиция.

Практика. Распевки, разучивание вокализов, работа над дыханием, упражнения на основе дыхательной гимнастики, работа над динамикой исполняемого произведения, над музыкальной выразительностью. Упражнения на расширение диапазона и объема дыхания.

2.2. Работа над репертуаром:

Теория. Освоение крупных вокальных форм. Творчество М. И. Глинки. Русская вокальная школа. Раскрытие образно-эмоционального содержания разучиваемых произведений Практика. Работа над интонационной и ритмической точностью воспроизведения нотного текста. Освоение элементов игры и театрализации в разучиваемых произведениях. Расширение круга используемых музыкальных инструментов, включение элементов театрализации и сценического движения в разучиваемых произведениях. Разучивание романсов М. И. Глинки «Жаворонок», «Милая роза», «Северная звезда», «Венецианская ночь», «Ах когда б я прежде знала». Разучивание класических русских романсов Гурилева, Алябьева, Булахова III раздел: Концертно-конкурсная деятельность Теория. Музыкальная жизнь города — музыкальные театры для взрослых и детей «Карамболь», «Зазеркалье», Михайловский, Мариинский. Концертные залы СанктПетербурга.

Практика. Посещение спектаклей музыкальных театров «Зазеркалье» и Мариинского, обсуждение спектаклей. Участие в концертах в музей-квартире Самойловых, музей-квартире Римского-Корсакова и на др.концертных площадках.

IV раздел. Итогово-обобщающий Практика. Зачеты по партиям (1 раз в полугодие), зачёт по освоению камерно-ансамблевых навыков, отчетный концерт вокального класса, отчетный концерт ДХС «Искра».

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Нормативно-правовой блок

1. Конвенция ООН «О правах ребенка», одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989.

2. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 года.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.

Утверждена Президентом РФ 03.04.2012.

5. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации // Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р

6. Методические комментарии к написанию образовательных программ дополнительного образования детей. — СПб.: ГОУ ЦО «СПб ГДТЮ», ГЦРДО, 2011.

7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02.2010 года, приказ № 271.

8. Национальная стратегия в интересах детей на 2012–2017 годы. Утв. Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761.

9. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам // Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008

10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (вместе с «СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 № 33660).

11. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.

12. Программа по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на 2011–2015 годы. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 8 ноября 2011 года № 1534.

13. Программа реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов в Санкт-Петербурге на 2012–2015 годы. Постановление Правительства СПб от 25 июля 2012 года № 748.

14. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга на 2011–2020 годы «Петербургская школа — 2020» — СПб., 2010.

15. Федеративный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012 года № 273-ФЗ.

Блок методико-прикладных средств

Блок методико-прикладных средств включает несколько компонентов:

• учебные и методические пособия для педагогов и обучающихся;

• систему средств обучения;

• систему средств научной организации труда педагога и обучающихся.

Первый компонент блока методико-прикладных средств состоит из следующих разделов:

Подборка заданий творческого и репродуктивного характера для учащихся с указанием тем, в процессе изучения которых применяются задания Задания Раздел ОП

1. Подборка высказываний о мелодии, характере песни Вокально-ансамблевый

2. Подборка высказываний о средствах музыкальной выра- Вокально-ансамблевый зительности музыки

3. Выразительное декломирование стихов изучаемой песни Вокально-ансамблевый

4. Сведения об авторах стихов, музыки исполняемых произ- Вокально-ансамблевый ведениях (биография, стиль, эпоха)

5. Составление динамического плана исполняемого произ- Работа над репертуаром ведения

6. Современные композиторы, пишущие для вокалистов и Вокально-ансамблевый вокальных ансамблей

7. Электронные презентации по темам: Вокально-ансамблевый Музыкальные штрихи Музыкальные термины (характер исполнения) Динамические оттенки Музыкальные темпы Концертные залы Санкт-Петербурга Правила гигиены голоса певца

Информационно-справочная литература для обучающихся:

1. Абросова О. Нотные прописи. Для начинающих. — М: Музыка, 2007.

2. Акентьева Л. В. Нотки спрятались в словах — М: Феникс, 2011.

3. Белованова М. Азбука пения для самых маленьких. Серия: Мои первые ноты. — М:

Феникс, 2011.

4. Иванова О., Кузнецова И. Новый музыкальный букварь для самых маленьких. — М:

Феникс, 2011.

5. Михеева Л. Словарь юного музыканта. — Издательство: АСТ, 2005.

6. Музыкальная энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.melomans.ru

7. Музыкальная энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.musenc.ru

8. Музыкальная энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.muzdb.info

9. Музыкальная энциклопедия. ВикипедиЯ. Свободная энциклопедия. [ Электронный ресурс] http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыкальная_энциклопедия

10. Музыкальный словарь, музыкальная энциклопедия. [Электронный ресурс] http:// www.music-dic.ru

11. Римко О. Первое музыкальное путешествие. — Издательство: Белый город Серия:

Моя первая книга, 2011.

12. Сорокина Е., Серова Е. Музыкальные загадки. — Издательство: Невская нота, 2008.

13. Шалина Л. А. Краткое пособие по теории музыки. Для учащихся фортепианного отдела ДМШ и ДШИ. — М.: Феникс, 2010.

Методические пособия для педагогов

1. Бетховен Л. Песни для детей и юношества в сопровождении фортепиано. — М.:

2004.

2. Варламов А. Избранные романсы и песни. — М.: 2005.

3. Гаврилин В. Романсы. Для голоса и фортепиано. — СПб., 2004.

4. Дворжак А. Песни любви. Для голоса и фортепиано. — СПб., 2004.

5. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной педагогики. — М., 2006.

6. Дуэты зарубежных композиторов. — М.: Музыка, 2003.

7. Егоров А. Гигиена голоса и его физиологические основы. — М.,2002.

8. Емельянов В. Развитие голоса. — СПб., 2006.

9. Козлянинова И. П., Чарели Э. М. Тайны нашего голоса.

10. Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь. — Л., 2008.

11. Шварц И. Песни и романсы из кинофильмов. Для голоса и фортепиано. — СПб., 2003.

–  –  –

Информационные базы данных и заданий

1. Вопросы информатизации образования [Электронный ресурс] 2005–2011 — Научно-практический электронный альманах. Режим доступа: http://npstoik.ru/vio/inside.

php?ind=articles&article_key=224, свободный. — Загл. с экрана.

2 Детям о музыке. Музыкальное образование детям и родителям. Музыкальные уроки в играх и сказках. 1998-2010 Режим доступа: http://www.muz-urok.ru/index.htm, свободный. — Загл. с экрана.

3. Интернет для детей. Каталог детский ресурсов. Kinder.ru [Электронный ресурс] 2002–2012 — Режим доступа: http://www.kinder.ru, свободный. — Загл. с экрана. http:// www.kinder.ru/kinder.asp?razdel=3&podrazd=18

4. Классическая музыка. Mp3 — архив. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru, свободный. — Загл. с экрана.

5. Музыкальная энциклопедия. [ Электронный ресурс] 2006–2008 6. — Режим доступа: http://www.melomans.ru, свободный. — Загл. с экрана.

7. Музыкальная энциклопедия. [ Электронный ресурс] — М., 2008–2011 — Режим доступа: http://www.musenc.ru

8. Музыкальная энциклопедия. [ Электронный ресурс] — М., 2006–2012 — Режим доступа: http://www.muzdb.info свободный. — Загл. с экрана.

9. Музыкальная энциклопедия. Википедия. [Электронный ресурс] Режим доступа:

http://ru.wikipedia.org/wiki/Музыкальная_энциклопедия, свободный. — Загл. с экрана.

10. Музыкальный словарь, музыкальная энциклопедия. [Электронный ресурс] — М., 2008-2011 — http://www.music-dic.ru, свободный. — Загл. с экрана.

11. Музыканты о классической музыке и джазе. [Электронный ресурс] — М., 2006– 2012 — Режим доступа: http://www.all-2music.com, свободный. — Загл. с экрана.

12. Нотная библиотека. Детское образование в сфере искусства России. [Электронный ресурс] — М., 2008–2012 — Режим доступа: http://www.classon.ru/index.

php?cPath=999&dti=5&dii=17, свободный. — Загл. с экрана.

13. Нотный архив Бориса Тараканова. [Электронный ресурс] Режим доступа: http:// notes.tarakanov.net свободный. — Загл. с экрана.

14. Ноты — детям. [ Электронный ресурс] Режим доступа: http://igraj-poj.narod.ru

15. Пикассо-сюита музыка и живопись [Электронный ресурс] //Режим доступа: Режим доступа: http://zverev.myflute.ru/audio/musyka-i-ghivopis.html, свободный. — Загл. с экрана.

16. Фундаментальная электронная библиотека. Русская литература и фольклор.

[Электронный ресурс] Режим доступа: http://feb-web.ru, свободный. — Загл. с экрана.

17. Школа цифрового века. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся [Электронный ресурс] Режим доступа: http://portfolio.1september.ru/subject.php?sb=20, свободный. — Загл. с экрана.

18. Нотный архив [электронный ресурс] www.notarhiv.ru

19. Нотный архив [электронный ресурс] www.notomania.ru

Первый компонент включает также следующие методические разработки:

• Комаров В. А. Развитие голоса девочек.

• Комаров В. А. Вокальное воспитание детей.

• Комаров В. А. Анатомия и физиология голосового аппарата.

• Варфоломеева Е. В. (интернет публикация «Подготовка к вокальным конкурсам») Планы и конспекты занятий

• Открытые занятия, мастер классы для педагогов и родителей.

• Здоровьесберегающий комплекс упражнений.

• Динамические оттенки.

• Итоговые, обобщающие занятия.

• Музыкальные темпы и их обозначения.

• От репетиции к концерту Сценарии мероприятий (праздников, открытий выставок)

• Посвящение в «Искрята».

• Новогодний праздник.

• Подведение итогов: совместное чаепитие детей и родителей.

• Выпускной вечер.

• Встреча выпускников.

• Программы отчетных концертов

• Программы текущих концертов

• Программы фестивальных/конкурсных выступлений

• Планы, программы коллективных массовых дел.

• Программы пребывания экскурсионно-познавательные и маршруты движения зарубежных поездок на международные фестивали/конкурсы.

Второй компонент — система средств обучения содержит следующие типы методической продукции:

демонстрационный:

• аудиокассеты и диски с записями музыкальных произведений;

• модель человеческой гортани и устройства голосового аппарата;

• CD, DVD диски с записями музыкальных произведений

• презентации коллективных массовых дел,

• видео фильмы коллективных массовых дел,

• презентации песен,

• демонстрация мелодических фрагментов голосом педагога,

• демонстрация мелодических фрагментов педагогом и концертмейстером фортепиано,

• видео и аудио записи с концертов

• CD,DVD записи с концертных выступлений иллюстративный:

• портреты композиторов;

• репродукции художественных произведений;

• портреты вокалистов-исполнителей;

Фотоматериалы (на стендах, на сайте ДДЮТ «На Ленской»)

• посвящение в «Искрята»,

• новогодние концерты, праздники,

• конкурсы, фестивали,

• поездки, коллективные дела,

• фотоматериалы [электронный ресурс] http://vkontakte.ru/albums-1261509

Средства обучения, основанные на информационно-компьютерных технологиях:

• Музыкальная энциклопедия («Коминфо»), [Электронный ресурс] Режим доступа:

• Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс] Изд.: КиМ. Год:

• Автор: Коллектив Название: Музыкальная энциклопедия. [Электронный ресурс] Издат.: Мультимедия. Год: 2006.

• Я все могу! До-ре-ми. 2008. [Электронный ресурс]

• Классическая музыка. Мультимедийная энциклопедия. Издат.: ЭксФорс Год: 2004 Ссылки на сайты, для прослушивания — https://vk.com/video27568435_165300827 — https://vk.com/video27568435_162672430 — https://vk.com/video27568435_104872673 — https://vk.com/video27568435_166879053 — https://vk.com/video27568435_159914578 — https://vk.com/video27568435_166844300 — https://vk.com/video27568435_170588897 — https://vk.com/video27568435_170588895 — https://vk.com/video27568435_167629294 — https://vk.com/video27568435_167599627 — https://vk.com/video27568435_167492995 — https://vk.com/video27568435_165379255

• Сайт, где можно прослушать музыку для детей: http://kidsmusic.net.ru [Электронный ресурс]

• Толковые словари: http://slovar.plib.ru/dictionary/d15/172.html [Электронный ресурс]

• Фундаментальная электронная библиотека: http://feb-web.ru [Электронный ресурс]

• Обучающие электронные ресурсы: http://vkontakte.ru/club1261509[Электронный ресурс] Материальная база предполагает наличие учебного класса для проведения занятий.

Для проведения групповых занятий класс должен быть оборудован столом, стульями. Необходим хорошо настроенный инструмент (рояль/фортепиано), выступающий как средство обучения.

Учебная работа предполагает использование следующих технических средств: магнитофона, проигрывателя, аудио и видео кассет, пластинок, видеомагнитофона, телевизора, фотоаппарата, ксерокса, видеокамеры, музыкального центра.

Основой третьего компонента — системы средств научной организации труда педагога и обучающихся служат:

• Вопросники, анкеты на выявление интересов и эмоционального отношения обучающихся к занятиям.

• Здоровье сберегающий комплекс (игры, разминки, упражнения).

— Комплекс дыхательной гимнастики, в т.ч. элементы гимнастики Стрельниковой — Упражнения на задержку дыхания, на «цепное дыхание».

— Комплекс артикуляционной гимнастики.

— Комплекс упражнений для расслабления вокального аппарата: челюстных мышц, лицевых мышц.

— Комплекс певческой установки (правильная осанка: расправленная спина, прямое свободное положение головы, опора на обе ноги, свободно опущенные руки и плечи).

— Комплекс игровых упражнений на координацию движений.

— Комплекс игровых упражнений на внимание.

— Комплекс упражнений для формирования правильного звукообразования, звукоизвлечения и звуковедения: мягкая атака, легкий фальцетный звук, пропевание гласных звуков без форсирования, «без утечки» воздуха.

— Комплекс фонопедических упражнений В. Емельянова (раздел: голосовые сигналы доречевой коммуникации).

— Комплекс упражнений, помогающих преодолению регистрового «порога».

— Комплекс упражнений для организации работы брюшного пресса, направленные на формирование межреберно-диафрагмального дыхания.

— Совершенствование навыка быстрого, короткого, задержанного вдоха при пении в быстром темпе.

— Совершенствование техники пения длинных фраз на одном дыхании.

— Совершенствование техники звукоизвлечения, в том числе: высоко-позиционного пения.

— Совершенствование техники звукоизвлечения (пение — легким полетным, естественным, звонким звуком).

• А также — аудиовизуальный комплекс материалов, содержащий запись коллективных мероприятий: конкурсов, концертов, праздников;

— картотека методических пособий и разработок по проблемам развития детского голоса;

— папки с методическими разработками по проблемам развития голоса;

— папки с материалами требований для поступающих в средние специальные музыкальные заведения (музыкальные колледжи им. Н. А. Римского-Корсакова, М. П. Мусоргского, им. Воскова);

— папки с условиями и требованиями ежегодных фестивалей и конкурсов ансамблей (районных, областных, городских);

— папка с разработками открытых занятий;

— требования к выпускному экзамену по сольному пению;

— материалы городских курсов повышения педагогического мастерства в ГДТЮ;

— материалы ГМО (с 2004 года), — педагогическое портфолио;

тематические подборки песенного материала:

• новогодние песни,

• песни ко Дню знаний и Дню учителя,

• песни к 23 февраля и 8 марта,

• песни о Санкт-Петербурге,

• песни военных лет и о войне,

• песни о временах года;

памятки для детей по темам:

• «Гигиена голосового аппарата»,

• Слова изучаемых песен на бумажном носителе, • «Как выучить слова песни», • «Как запомнить ключевые знаки в тональностях»;

материалы для проведения бесед, консультаций, собраний с родителями по темам:

• «Проблемы развития детского голосового аппарата в связи с психифизиологией школьного возраста», • «Организация режима труда и отдыха детей, занимающихся сольным пением», • «Пути эффективного решения проблемы развития волевых качеств подростков», • «Культурный потенциал Санкт-Петербурга в воспитании и формировании музыканта-исполнителя».

• Правила поведения в концертном зале.

• Гигиена голоса поющего ребенка.

• «Страх сцены» у юных музыкантов и пути его преодоления».

• Правила поведения учащихся в ДДЮТ «На Ленской».

• Основы пожарной безопасности.

• Правила дорожного движения.

Блок контроля

• Aудиовизуальный комплекс материалов, видеоматериалы (содержащие записи конкурсов, концертов, праздников, открытых занятий, творческие мероприятия т. д.).

Данный комплекс является основой для диагностики освоения программы, уровня и эффективности используемых педагогических технологий;

• Диагностические материалы для исследования музыкальных способностей обучающихся (поступающих). Вводный контроль.

• Диагностические материалы для исследования диапазона голоса обучающихся.

Вводный, текущий, промежуточный, итоговый контроль.

• Диагностические материалы для исследования метроритмического развития обучающихся. Текущий контроль.

• Диагностические материалы для исследования развития музыкальной памяти обучающихся. Текущий контроль.

• Диагностические материалы для исследования состояния здоровья голосового аппарата. (Вводная, текущая, итоговая дмагностика). По показаниям педагога посещение врача фониатора, ЛОР-специалиста.

• Диагностика интонации обучающихся. Вводный, текущий, итоговый контроль.

• Текущие опросы по изучаемому материалу: хоровое сольфеджио, репертуар.

• Аудиовизуальный комплекс материалов, видеоматериалы и аудиозаписи, содержащие записи конкурсов, концертов, праздников, открытых занятий, творческие мероприятия т. д.; материалы на видео кассетах, электронных носителях (CD, DVD); WEBматериалы сайтов:

— www.youtube.com, — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_169036693%2Fcl ub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_170952579%2Fcl ub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_167716234%2Fcl ub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_167347940%2Fcl ub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_167274179%2Fclub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_165714541%2Fclub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_165517009%2Fcl ub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_165502577%2Fcl ub42728525 — https://vk.com/videos-42728525?z=video-42728525_165414496%2Fclub42728525 Комплект диагностических материалов, позволяющих вести мониторинг результативности обучающихся Данный комплект является основой для диагностики мониторинга освоения программы, уровня и эффективности используемых педагогических технологий, сформированности художественного уровня участников коллектива и профессиональной деятельности педагога;

• Тестовые материалы;

• «Карта самооценки учащимися и оценки педагогом компетентности учащегося (для 11–15 лет)»;

• Тесты для определения уровня самооценки;

• Тест: Изучение социализированности личности воспитанника

• Творческие работы обучающихся (сочинения, рисунки).

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Дополнительное образование: нормативные документы и материалы / Л.Н. Буйлова, Г.П. Буданова. — М.: Просвещение, 2008.

2. Документы и материалы, опубликованные в журналах «Внешкольник».

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Критерии эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей в контексте компетентностного подхода. Материалы к учебно-методическому пособию / Под редакцией проф. Н.Ф. Радионовой, к.п.н. М.Р. Катуновой, И.О.

Сеничевой, Е.Л. Якушевой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПб ГДТЮ». 2005.

5. Методические комментарии к написанию образовательных программ дополнительного образования детей. — СПб.: ГОУ ЦО «СПб ГДТЮ», ГЦРДО, 2011.

6. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 года № 751.

7. Примерные требования к программе дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 111.12.2006 № 06-1844.

8. Программы по музыке в контексте ведущих тенденций развития отечественного музыкального образования: история и современность. — Методическое пособие для учителей музыки. / авторы-составители: С.М. Едунов, Г.А. Праслова. — СПб.: Изд-во СПбГУПМ, 2001.

9. Cтратегия развития системы образования Санкт-Петербурга на 2011-2020 годы «Петербургская школа -2020».

10. Стандарты второго поколения /Примерные программы основного общего развития. Искусство. — М., 2010.

11. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС).

12. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2013 г. № 273.

–  –  –

Репертуарный список ансамблевых произведений рекомендуемых для обучающихся (фрагменты хоровых произведений)

Соло + хор:

1. И. Дунаевский «Хорошо, когда в город приходит весна»

2. П. Масканьи «Аве Мария»

3. Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой «Моя Россия».

4. А. Пахмутова, сл. Н. Добронравова «Беловежская пуща».

5. А. Брицын, сл. В. Суслова «Ромашки».

6. Д. Смирнов, сл. А. Ахматовой «Полночные стихи», фрагмент кантаты, часть № 1.

7. И. Стравинский «Четыре русские народные песни (подблюдные)», фрагмент «У Спаса в Чигисах».

8. А. Бородин «Хор половецких девушек» из оперы «Князь Игорь».

9. П. Чесноков «Да исправится молитва моя».

10. Б. Бриттен «Missa Brevis in D», фрагмент «Gloria».

11. Дж. Каччини «Ave Maria».

12. Дж. Палестрина «Magnificat».

Дуэт + хор:

1. В. Сапожников «Ангел-хранитель».

2. Русская н. п. в обр. В. Комарова «Калинка».

3. Русская н. п. в обр. В. Комарова «Однозвучно гремит колокольчик».

4. Ф. Мендельсон, соч. 39, № 1 «Veni Domine».

5. Ф. Мендельсон, соч. 39, № 3 «Dominica II post pascha».

6. Д. Пуччини «Agnus Dei».

7. Ш. Гуно, сл. Ж. Барбье, русский текст А. Плещеева «Гимн природе».

8. Б. Бриттен «Benedictus».

9. В. А. Моцарт «Репетиция концерта»

Терцет + хор:

1. И. Райнбергер, соч. 136, «Kyrie».

2. Ф. Мендельсон, соч. 39, № 2 «Laudate pueri».

3 Д. Бортнянский «Слава Отцу и Единородный Сыне».

4. П. Чайковский «Природа и Любовь»

Квартет + хор:

1. Ф. Мендельсон, соч. 39, № 3 “Dominica II post pascha”.

2. О. Лассо «O la, o che bon ‘eccho».

3. П. Чесноков «Да исправится молитва моя».

Ансамбль + хор:

1. П. Чесноков, соч. 9, № 21 «Свете тихий».

2. Ф. Пуленк «Litanies a’ la Vierge Noire».

3. Д. Смирнов, сл. А. Ахматовой, фрагмент из кантаты «Полночные стихи».

4. И. Бах «Ария» из оркестровой сюиты № 2.

5. И. Бах «Терцет» из мотета № 3.

6. И. Бах «Терцет» из «Magnificat» D-dur.

7. Б. Джонстон, аранжировка Г. Симеона «I write the songs».

8. Я. Дубравин, сл. В. Суслова «Огромный дом».

9. К. Кельми, сл. М. Пушкиной «Замыкая круг».

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец детского (юношеского) творчества Красногвардейского района Санкт-Петербурга «На Ленской»

–  –  –

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение камерной ансамблевой литературы и овладение навыками совместной игры является составной частью системы воспитания юных музыкантов, занимающихся в ДХС «Искра». Программа «Камерный ансамбль» входит в вариативную часть комплекта общеобразовательных программ хоровой студии «Искра». Особенную востребованность и актуальность камерное ансамблевое музицирование приобрело в современный период.

Свидетельство тому и большое количество конкурсов, специально посвященных камерному ансамблевому исполнительству, нотных изданий ансамблевых произведений, огромное количество самых разнообразных переложений популярных произведений классической и современной музыки для разнообразных ансамблевых составов. Камерное ансамблевое музицирование все прочнее входит и на концертную эстраду и в музыкальный быт.

Исключительно большое значение работы в классах камерного ансамбля всегда признавалось выдающимися представителями отечественной музыкальной педагогики. Это не случайно. Ведь в процессе изучения ансамблевой литературы различных стилей и жанров учащиеся не только овладевают многообразными навыками ансамблевого исполнительства, но и значительно расширяют свой музыкальный кругозор, а, кроме того, существенно развивают и закрепляют навыки чтения с листа.

Следует учитывать также и воспитательную роль камерного ансамблевого класса:

здесь создается благоприятная почва для проявления чувства товарищества, чувства коллективной ответственности за выполняемое дело. Тем более важным и актуальным является эта сторона ансамблевого музицирования для учащихся хоровой студии.

Таким образом, в современный период камерный ансамбль является эффективной, актуальной и востребованной формой приобщения детей к музыкальному искусству. Оно дает также возможность каждому ребенку проявить свои способности в коллективном музыкальном сотрудничестве и сотворчестве в соответствии со своим уровнем подготовки и природными данными.

Направленность данной программы — художественная. Программа предполагает удовлетворение познавательного интереса ребенка, близкое знакомство с различными музыкальными инструментами, приобретение им умений в совместной творческой деятельности, обогащение навыками общения.

Программа направлена на выявление интересов и возможностей каждого ребенка. Независимо от музыкальных способностей ребенок получает возможность для творческой самореализации: одни дети научатся самостоятельно и грамотно разбирать и выразительно исполнять произведения, читать с листа, другие, наиболее одаренные, приобретут устойчивые комплексные музыкально-исполнительские навыки, что позволит педагогу их профессионально ориентировать в будущем.

Программа «Камерный ансамбль» взаимосвязана с ансамблевыми программами по инструментам, реализуемым в детской хоровой студии «Искра», и входит в комплект программ, рекомендуемый юным хористам для полного освоения навыков хорового пения.

Особенность данной программы заключается в новой методике организации учебно-воспитательного процесса обучения на инструменте. Ее основные позиции заключаются в следующем:

• в гибком сочетании индивидуальных, мелкогрупповых и групповых форм занятий;

• в использование различных форм и типов ансамблей, как по количеству участников, так и по составу инструментов.

Главная идея данной методики организации учебно-воспитательного процесса заключается в выходе за рамки индивидуального обучения и, тем самым, интенсивном воздействии на развитие музыкальных способностей детей на основе совместного музицирования в ансамбле.

На воспитание личности ребенка направлены навыки творческого общения, приобретаемые в групповой форме занятий.

Отличительной особенностью программы является также ее направленность на развитие потребности ученика в активном творческом общении с музыкой. При этом педагог выступает не только как вдохновитель, организатор, но и как участник совместного творческого процесса. Педагог и ученик предстают как равноправные партнеры творческого музицирования.

Программа предоставляет возможность сделать результаты учебной работы начинающих музыкантов востребованными в живой концертной практике. Это означает, что учебно-репетиционные занятия детей реализуются в концертах, творческих вечерах, фестивалях и других ярких и запоминающихся событиях в жизни детей и их родителей.

Программа обеспечивает: формирование личностных и метапредметных результатов.

Личностные результаты включают ориентацию в системе моральных норм и ценностей, оптимизм в восприятии мира, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, умение работать в группе.

Метапредметные — умение анализировать, обобщать, систематизировать, сравнивать при работе с музыкальным материалом.

Программа актуальна, так как базируется на лучших образцах классической и современной профессиональной музыки. Программа предоставляет возможность детям исполнять произведения различных стилей, эпох, жанров и направлений. Она отвечает важной социальной задаче воспитания обучающихся на основе приобщения к высоким духовным ценностям на раннем этапе эстетического развития. В программе разработан подробный репертуарный план по годам обучения, четко прочерчивающий вектор развития обучающихся.

Цель программы: формирование основ музыкальной культуры обучающихся для осуществления социально-значимой творческой деятельности и развития музыкальноэстетического вкуса через сольное и ансамблевое исполнительство.

Задачи программы:

Обучающие:

• сформировать музыкально-исполнительские навыки на музыкальном инструменте

• научить образному восприятию и выразительному исполнению произведений различных жанров и стилей;

• сформировать основные навыки ансамблевого музицирования:

— взаимной координации, — ритмической согласованности, — динамического равновесия, — единства фразировки, — навыков совместной игры, — понимания роли и значения исполняемой партии в каждом конкретном произведении;

— умения правильно прочесть и с точностью воспроизвести нотный текст, — умения выдержать единый темп.

• накопление обучающимися музыкального багажа на основе работы над репертуаром и слушания музыки.

Развивающие:

• развивать музыкальные способности: музыкальную память, ритмическую дисциплину;

• развивать образное мышление, фантазию, воображение, эмоциональное восприятие музыки; культуру чувств;

• развивать навыки осмысленного выразительного исполнения произведений с внесением своих творческих идей;

• формировать и развивать умения и навыки выступления на сцене;

• развивать эстетический и музыкальный вкус.

Воспитательные:

• формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• воспитывать культурного слушателя, подготовленного к полноценному эстетическому восприятию музыкального искусства;

• воспитывать коммуникативные качества личности, культуру общения;

• воспитывать личность, способную к сознательному систематическому творческому труду;

• прививать любовь к музыке;

• воспитывать ответственное отношение к занятиям, целеустремленность, усидчивость, настойчивость в достижении поставленной цели, стремление к саморазвитию.

Этапы освоения программы Программа реализуется в три этапа.

Первый этап (1–3 года обучения). Цель первого этапа — создание условий для формирования устойчивого интереса детей к музыке, выбранному музыкальному инструменту, коллективному музицированию. Задачи первого этапа: сформировать первоначальные навыки камерной ансамблевой игры, познакомить с произведениями разных жанров и стилей, предоставить возможность учащимся реализовать свои первые результаты в освоении программы в концертной деятельности.

Второй этап (4–5 года обучения). Совершенствование и развитие исполнительских навыков. Создание условий для формирования потребности творческой ансамблевой деятельности.

Третий этап (6–7 года обучения). Цель третьего этапа — создание условий творческой реализации учащихся в ансамблевом исполнительстве. Задачи: расширить репертуар.

Режим занятий Обучение по программе « Камерный ансамбль» длится семь лет.

Возраст обучающихся по данной программе от 7 до 16 лет.

Программа рассчитана на одну группу по 12 человек (10 часов в неделю, 360 часов в год). На занятиях предусматривается возможность сочетания индивидуального и группового (два ученика) обучения, а также работу с ансамблем инструменталистов. Таким образом, основными организационными формами занятий являются следующие:

• индивидуальное занятие,

• групповое (два ученика),

• ансамблевое (более двух учеников).

Практикуется объединение всех участников ансамбля для проведения сводных репетиций.

Формы занятий:

• практические занятия,

• занятие-тренинг, • «Музыкальные гостиные»,

• консультационное занятие,

• занятия-конкурсы,

• репетиционно-тренировочные занятия,

• концерты.

Методы и приемы, позволяющие реализовать программу

Вербальные (словесные методы):

• рассказ,

• объяснение,

• диалог,

• консультация,

• дискуссия.

Наглядные:

• показ педагога,

• наблюдение,

• просмотр видеоматериалов,

• работа по образцу,

• исполнение педагогом,

• анализ структуры музыкального произведения,

• демонстрация,

• устный общий анализ произведения (характер, лад, темп, размер, форма).

Практические:

• упражнения,

• тренировки,

• пение мелодий с ритмическим сопровождением,

• работа по образцу.

Параллельно с учебной работой предполагается участие исполнительских составов в различных конкурсах и фестивалях (городских, российских и международных). Цель такого вида деятельности — более полное раскрытие творческого потенциала личности на базе исполнительской практики.

Для продуктивного решения поставленных задач приоритетными являются следующие педагогические принципы:

• индивидуальный подход к каждому ребенку; признание его уникальности и самоценности;

• систематичность и планомерность работы в классе и дома;

• поощрение творческой инициативы, признание его права на самореализацию;

• личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированная на его интересы.

Основой психолого-педагогической поддержки обучающихся является создание оптимальных условий для раскрытия потенциальных творческих возможностей.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 17 |
 

Похожие работы:

«ОТЧЕТ о деятельности Контрольно-счетного органа муниципального образования «Макаровский городской округ» Сахалинской области в 2013 году Контрольно-счетный орган муниципального образования «Макаровский городской округ» (далее Контрольно-счетный орган) является постоянно действующим органом внешнего муниципального финансового контроля муниципального образования «Макаровский городской округ» и осуществлял в 2013 году свою деятельность в соответствии с Положением «О Контрольно-счетном органе...»

«Отчет о результатах самообследования ИСОиП (филиала) ДГТУ, 2014 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1 Общая характеристика образовательной организации 1.2 Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития вуза 1.3 Управление Институтом 1.4 Управление учебным процессом 13 1.5 Участие студентов в управлении вузом 14 1.6 Довузовская подготовка 14 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1 Основные образовательные программы и...»

«1. Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи государственной итоговой аттестации Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО и ООП 210100.68 – Электроника и наноэлектроника (магистерская программа Проектирование электронных средств).Задачи государственной итоговой аттестации: комплексная оценка уровня подготовки выпускника и соответствия его подготовки...»

«Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Курский музыкальный колледж имени Г.В.Свиридова Программа подготовка специалистов среднего звена по специальности 53.02.05 Сольное и хоровое народное пение Курск 2015 1.Общие положения.1.1. Определение Программа подготовка специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 53.02.05 Сольное и хоровое народное пение – это комплекс учебно-методических документов, сформированных на основе федерального государственного...»

«Утверждаю Рассмотрено на заседании ШМО 02.09. 2013г. 26.08. 2013г.Директор школы: _/Мурашова Т.В. _/Губарь Н.Е. МОУ «Сашкинская средняя общеобразовательная школа» МР «Ферзиковский район» Рабочая программа по литературе 6 класс (базовый уровень) 2013-2014 учебный год Учитель: Губарь А.О. Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы...»

«ИССЛЕДОВАНИЕ SA#04/2013RU, 15 Февраля 201 ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: БЕЛАРУСКОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МЕЖСТРАНОВОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ Владимир Дунаев Резюме Данное исследование является частью проекта BISS: “Человеческий капитал в Беларуси: источники конкурентоспособности и модернизации”. Цель работы — на основе ряда сравнительных показателей и индикаторов приблизиться к объективной оценке качества белорусской системы высшего образования в межстрановой перспективе и, соответственно, оценить качество...»

«ВЕРХОВНАЯ РАДА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ о работе Верховной Рады Автономной Республики Крым, ее Президиума, постоянных комиссий, депутатских фракций шестого созыва за 2011 год г. Симферополь, 2012 г. I. ВЕРХОВНАЯ РАДА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Верховной Радой Автономной Республики Крым шестого созыва за 1 полугодие 2012 года: 1. Созвана 1 сессия (Приложение 1). 2. За отчетный период проведено 5 пленарных заседаний (Приложение 1). 3. В 1 полугодии 2012 года всего на...»

«\ql Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 N Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (Зарегистрировано в Минюсте России 24.02.2014 N 31402) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 06.03.2014 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 N 1367 Об утверждении Порядка организации и осуществления...»

«СТРАНОВОЙ ОТЧЕТ О ДОСТИГНУТОМ ПРОГРЕССЕ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ГЛОБАЛЬНЫХ МЕР В ОТВЕТ НА ВИЧИНФЕКЦИЮ ЗА 2014 ГОД [КЫРГЫЗСКАЯ РЕСПУБЛИКА] Отчетный период: январь – декабрь 2014г. Дата подачи: 15 апреля 2015г. Бишкек –апрель 2015г. Отчет подготовлен межведомственной рабочей группой созданной указанием Министерства здравоохранения КР по инициативе Правительства Кыргызской Республики при поддержке ЮНЭЙДС, ЮНИСЕФ, ВОЗ Состав рабочей группы: Майтиева В.С. заведующая отдела общественного здравоохранения МЗ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №1» Рабочая учебная программа по математике для 5 класса на 2014/2015 учебный год Составлена на основе примерной программы по математике для общеобразовательных школ Авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется на основе...»

«МБОУ Ельнинская средняя школа №2 им. К.И.Ракутина Рассмотрено Принято Утверждаю на заседании ШМО учителей На заседании Директор естественно-математического педсовета школы_ цикла Протокол №1 Протокол №1 от от Г.Н.Иванова Руководитель ШМО Приказ № Н.А.Семенова от РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии в 8-9 классах классах на 2015-2016 уч.гг. Автор-составитель: Семенова Н.А учитель географии, высшая квалификационная категория Ельня,2015г География Смоленской области. Региональный курс. Программа для...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Крымский федеральный университет имени В.И.Вернадского «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О. Курьянов «»2015 года ПРОГРАММА по профессионально-ориентированным дисциплинам для абитуриентов, поступающих по образовательным программам высшего образования магистратуры направления подготовки 35.04.01 «Лесное дело» Симферополь 2015 г. Разработчики программы: заведующий кафедрой охотоведения, лесоводства и экологии леса,...»

«Содержание I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. Общие сведения об образовательной организации 1.1. Наименование организации 1.2. Контактная информация 1.3. Миссия вуза 1.4. Система управления вуза 1.5. Планируемые результаты деятельности, определенные программой развития вуза 2. Образовательная деятельность 2.1 Реализуемые образовательные программы, их содержание. 14 2.2 Информация о качестве подготовки обучающихся, ориентации на рынок труда и востребованности выпускников 2.3 Оценка учебно-методического...»

«Рабочая программа ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. Природа и население Учебник А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2011 г. 8 класс (70 час. Рабочая программа 8 класс География России. Природа и население,разработана на основе нормативных документов: Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ Федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №...»

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1. Справка об образовательной организации 1.2. Цели, приоритеты и планируемые результаты деятельности, определенные программой развития вуза 1.3. Структура и система управления Филиала СГПИ в г.Железноводске 7 РАЗДЕЛ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9 2.1. Основные образовательные программы, реализуемые в вузе 9 2.2. Организация и качество приема абитуриентов 2.3. Качество подготовки...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Магистральный транспорт» (специализации / программы подготовки) Квалификация...»

«Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ГБОУ ВПО Дата введения:.2015 г. Саратовский ГМУ им.В.И. Выпуск №1 Изменение № Разумовского Минздрава России 1. Предисловие Научным отделом (НО) РАЗРАБОТАНО Ответственный исполнитель: Начальник научного отдела Е.С. Сергеева Запрещается несанкционированное копирование документа стр. 2 из 57 Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ГБОУ ВПО Дата введения:.2015 г. Саратовский ГМУ им.В.И. Выпуск №1 Изменение № Разумовского Минздрава...»

«ФИЛИАЛ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА В Г. СЕВАСТОПОЛЕ При поддержке Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ» МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ, АСПИРАНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ «ЛОМОНОСОВ – 2012» Тезисы докладов Под редакцией: М.Э. Соколова Г.А. Голубева В.И. Кузищина В.А. Иванова Н.Н. Миленко В.В. Хапаева Севастополь ББК 20я43 Я 43 Материалы Научной конференции «Ломоносовские чтения» 2012...»

«КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ЕДИНОИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Содержание Введение Описание необходимости развития ЕИОС и решения проблемы развития информационной инфраструктуры ее поддержки программно-целевым методом Цели, задачи и результаты развития единой информационной образовательной среды Основные направления функционирования ЕИОС Архитектура ЕИОС Заключение Концепция 03 Введение Концепция развития Единой информационной образовательной среды (далее Концепция)...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ Под редакцией Моисеевой-Архиповой С.А., и.о. министра образования Республики Коми Публичный доклад является отчетом Министерства образования Республики Коми о состоянии (2014-2015 учебный год) и перспективах развития системы образования на территории Республики Коми.Основными целями Публичного доклада являются: обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.