WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 ||

«Руководитель издания И.А. Коршунов, заместитель министра образования Нижегородской области, к.х.н., доцент Составители Е.В. Перенкова, начальник отдела подготовки рабочих кадров и ...»

-- [ Страница 2 ] --

с целью анализа требований работодателей и последующем их учете при разработке образовательных программ;

с целью формирования профессиональных компетенций при работе на современном оборудовании через ресурсный центр образовательного учреждения;

с целью осуществления деятельности по развитию дополнительного образования в рамках социального партнерства;

с целью организации практики обучающихся, в рамках соглашения о социальном партнерстве с работодателями, на базе предприятия-работодателя.

Отличительной особенностью работы колледжа является ориентация на инновационные методы и формы, моделирование профессиональной деятельности, интеграцию обучения и производства, что является неотъемлемой частью дуального обучения.

Удовлетворять потребность экономики Нижегородской области (городского округа) в высококвалифицированных рабочих кадрах возможно только через закрепление учебного заведения за базовыми предприятиями. Для нашего колледжа таким предприятием стал ОАО «Выксунский металлургический завод».

Еще совсем недавно объявления о рабочих вакансиях на Выксунском металлургическом заводе были простыми и понятными: требуются слесари, сварщики, гидравлики… Сегодня ОАО «Выксунскому металлургическому заводу» нужны мехатроники. Так обозначают универсальных специалистов, способных работать на стыке различных профессий, разбирающихся в технологиях или автоматизированных системах. Поиск низовых работников с уникально высокой квалификацией — одна из примет больших перемен на ОАО «Выксунском металлургическом заводе».

ГБОУ СПО «Выксунский металлургический колледж» имея мощную инновационную материально-техническую базу ресурсного центра, преподавателей высокой квалификации готов выполнить заказ по подготовке специалистов по мехатронике в рамках проекта.

В связи с этим одной из задач колледжа в рамках частно-государственного партнерства является обеспечение финансирования новой специальности (лицензирование, разработка стандарта, технологического и технического оснащения, апробация нового курса в образовательном учреждении).

Профессия/квалификация: МЕХАТРОНИК (Мехатроника)

Специалист будет подготовлен для:

- наладки, диагностики, регулировки электро-механических, электронных, гидро – и пневмокомпонентов систем «Станок-робот», гибких производственных систем, автоматизированных систем механической обработки;

- устранения неисправности отдельных компонентов системы «Станок-робот», гибких производственных и автоматизированных систем механической обработки самостоятельно или с привлечением профильного специалиста;

- составления управляющих программ по обработке деталей на станках с программным управлением различных типов;

- осуществления выбора, наладки и подналадки технологической оснастки;

- проверки станков и технологической оснастки на точность;

- процесса обработки деталей на станках с программным управлением;

- разработки технологической последовательности обработки типовых деталей машин и оформления технологической документации;

- использования современных методов контроля качества продукции.

Стратегическим партнром ОАО ВМЗ уже предложены дополнительные профессиональные компетенции, перечислены инструменты и оборудование, появившиеся на производстве в течение последних 5 лет, представлена техническая информация о новом оборудовании, установленном на предприятии в последние годы.

Работодатели назвали дополнительные производственные технологии, которыми должны на их взгляд владеть выпускники колледжа.

Обобщенный анализ выявленных предложений работодателей позволил проработать предложения по формированию вариативной части ОПОП.

Разработана и подписана Программа сотрудничества колледжа со стратегическим партнром, определившая основные направления совместной деятельности в целях развития профессионального и трудового потенциала. Это договора на подготовку и трудоустройство квалифицированных рабочих между ГБОУ СПО «Выксунский металлургический колледж» и предприятием, развитие материально-технической базы колледжа, мотивация студентов и инженерно-педагогический кадров к повышению качества образования, организация производственной практики, наставничества, стажировки, совместных мероприятий.

Согласованное взаимодействие всех заинтересованных лиц, которое нашло свое отражение в соглашении о социальном партнерстве, о внедрении элементов дуальной системы, — это прекрасный пример сбалансированности интересов. Реализация данного соглашения имеет стратегическое значение, в масштабах не только Выксунского района, но и развития экономики всей страны.

Для достижения цели предполагается решение комплекса основных задач:

1. Создание нормативных правовых условий для реализации и внедрения элементов дуальной системы в ГБОУ СПО «Выксунский металлургический колледж» и на промышленных предприятиях.

Обеспечение получения выпускниками ГБОУ СПО «Выксунского 2.

металлургического колледжа» профессиональных компетенций, соответствующих требованиям российского и международного уровней.

3. Концентрация ресурсов государства, бизнеса и ГБОУ СПО «Выксунский металлургический колледж» для кадрового сопровождения приоритетных инвестиционных проектов Нижегородской области.

Внедрение программ, обеспечивающих непрерывное профессиональное 4.

образование, для получения прикладных квалификаций студентами ГБОУ СПО «Выксунского металлургического колледжа», различными категориями населения городского округа города Выкса в рамках реализации элементов дуальной системы профессионального образования.

5. Повышение практико-ориентированности обучения в ГБОУ СПО «Выксунском металлургическом колледже» за счет адаптации механизмов совместного планирования учебно-практических занятий и производственной практики.

6. Разработка и внедрение новой адаптивной модели профориентации на основе обновления содержания и организации образовательного процесса, ориентированной на конкретные высокопроизводительные рабочие места.

В настоящее время региональное правительство, ОАО «Выксунский металлургический завод» оказывают содействие в закупке современного учебнопроизводственного и лабораторного оборудования. ГБОУ СПО «Выксунский металлургический колледж», ведет обучение студентов по учебным планам основной образовательной программы профессионального образования, разрабатывает образовательные программы совместно с работодателем, что в конечном итоге способствует приближению системы профессионального образования к потребностям реального сектора экономики.

Такой подход позволит обеспечить участие обучающихся в реализации инвестиционных проектов и приблизить образовательный процесс на основе внедрения элементов дуальной системы образования к реальным условиям производства.

В настоящее время в регионе организована деятельность по оптимизации и разработке новых моделей профессионального образования, в основе которых лежит внедрение интеграционных механизмов, новых организационно-правовых форм, технологий и институциональных преобразований системы управления. В соответствии с этим диверсификация подготовки квалифицированных рабочих (служащих) и специалистов среднего звена с учетом внедрения элемнтов дуальной системы профессионального образования базируется на:

- применение в системе профессионального образования механизма опережающего обучения;

- выборе новых организационных форм и технологий экономических и управленческих механизмов;

- развитии инвестиционной привлекательности образовательных учреждений профессионального образования, в том числе со стороны иностранных инвесторов;

- расширении форм профессионального взаимодействия различных сегментов образования;

- оптимизации внешних и внутренних ресурсов учреждений для повышения качества образовательных услуг.

ГБОУ СПО «Выксунским металлургическим колледжем» в рамках взаимодействия с ОАО «Выксунским металлургическим заводом» было реализовано:

проведение трех видов практик (начиная со второго курса обучения) на площадях предприятий;

создание новых учебных мест с высокотехнологичным оборудованием на учебных полигонах и площадках структурных подразделений предприятий для проведения лабораторно-практических занятий по специальным дисциплинам;

назначение стипендии от производства отличившимся обучающимся (ОАО «Выксунский металлургический завод» - стипендия имени Братьев Баташевых и поощрений преподавателям;

обучение и стажировка преподавательского состава на базе производственной площадки ОАО «Выксунского металлургического завода».

планирование соглашения о сотрудничестве по подготовке квалифицированных рабочих кадров на основе дуального образования.

В ходе подготовки специалистов первостепенное значение приобретает установка на развитие его личности и профессиональной культуры, позволяющая существенно облегчить процесс профессиональной адаптации. Это требует основательных изменений в обеспечении качества подготовки специалистов. Качественное профессиональное образование сегодня – это средство социальной защиты, гарантия стабильности, профессиональной самореализации человека на разных этапах жизни.

Новые возможности кадрового сопровождения инновационных секторов предприятий – опыт создания учебных рабочих участков на предприятиях группы ГАЗ Марштупа Елена Александровна, директор по персоналу ООО "Управляющая компания "Группа ГАЗ" «Группа ГАЗ» - лидер рынка коммерческого транспорта в России. На 13 предприятиях в 8-ми регионах России 50 тыс. сотрудников трудятся над созданием широкого спектра автомобильной техники и автокомпонентов.

Последние годы ознаменованы для «Группы ГАЗ» рядом масштабных проектов и именно при реализации данных проектов, мы, как и многие другие крупные холдинги, испытали дефицит квалифицированного рабочего и инженерного персонала.

Решение проблемы – создание базы внешнего кадрового резерва, необходимого как для реализации стратегических проектов, так и для поддержания текущей деятельности.

Основной контингент внешнего резерва – выпускники более 20-ти базовых учреждений профессионального образования в регионах присутствия предприятий «Группы ГАЗ».

Сотрудничество «Группы ГАЗ» с образовательными организациями представляет собой комплексную систему, состоящую из следующих направлений работы:

повышение престижа рабочих профессий и инженерных специальностей.

Ежегодно в профориентационных мероприятиях принимают участие порядка 6 тыс.

школьников и студентов;

- поддержка технического творчества и обеспечение доступа молодежи к передовым технологиям. В рамках реализации программ данного направления ежегодно более 400 ребят принимают участие в различных проектах, конкурсах и т.д.;

- создание в образовательной среде условий для формирования необходимых компетенций потенциальных сотрудников (проект «Рабочие нового поколения» (ежегодно порядка 500 выпускников), создание базовых кафедр (ежегодно более 100 студентов), программа практик и стажировок (ежегодно более 3000 студентов), программа внедрения в учебный процесс современных информационных технологий и др.).

Продолжается внедрение новой модели образования, эффективной для подготовки высококвалифицированных производственных кадров – проект «Рабочие нового поколения».

Рабочие нового поколения - комплексная программа подготовки современных рабочих и техников в соответствии с потребностями производства.

Ключевые моменты программы:

- постоянное обучение инструментам Производственной системы «ГАЗ»;

- практико-ориентированное модульное обучение на основе компетенций;

модернизация материально-технической базы профессиональных образовательных организаций;

- практическое обучение – до 60% учебного процесса;

- практическое обучение непосредственно на производственных площадках предприятий «Группа ГАЗ» (обучение и практика в учебных классах и на учебных участках подразделений предприятий, а также непосредственно на производстве).

На предприятиях «Группы ГАЗ» создано 22 учебных класса и учебных участка. На Нижегородской площадке обучение студентов ведется на учебных участках ООО «Сервисный центр» и Учебном центре ОАО «ГАЗ» (ежегодно порядка 375 студентов).

Внедрение элементов дуального обучения при формировании профессиональных компетенций по профессии Сварщик в условиях реального производства ООО "Управляющая компания "Группа ГАЗ" Угланова Татьяна Павловна, заместитель директора по УПР ГБОУ СПО "Нижегородский индустриальный колледж" ГБОУ СПО "Нижегородский индустриальный колледж" давно и тесно сотрудничает с предприятиями группы ГАЗ при подготовке конкурентоспособных специалистов отрасли машиностроения по наиболее востребованной профессии Сварщик.

Требованием сегодняшнего времени при подготовке таких специалистов стало внедрение элементов дуального обучения при формировании профессиональных компетенций, при этом необходимо учитывать:

Требования предприятий к формированию профессиональных 1.

компетенций при подготовке рабочих и специалистов Сварочного производства

–  –  –

Система работы ОАО "Красный Якорь" с профессиональными образовательными организациями Нижегородской области по формированию профессиональных компетенций по профессиям "Оператор станков с ЧПУ", "Сварщик на машинно-контактной сварке" на рабочих местах высокотехнологичного производства завода

Барыкин Дмитрий Зотович, генеральный директор ОАО "Красный Якорь"

С профессиональными образовательными учреждениями области ОАО "Красный Якорь" тесно сотрудничает более 8 лет. За это время мы изучили проблемы, с которыми пришлось столкнуться в процессе сотрудничества, и пришли к определнным выводам:

Прогресс не стоит на месте. Вместе с ним стремительно развиваются промышленные технологии. Станки и инструмент совершенствуются с каждым годом, становятся вс сложнее, и для того, чтобы их обслуживать, необходимы рабочие очень высокой квалификации.

При этом надо признать, что нашей системе образования практически невозможно соревноваться с постоянно изменяющимся промышленным производством.

Это требует не только постоянной смены программ и методов обучения, но и регулярного обновления учебного оборудования и инвентаря, что собственному бюджету образовательных учреждений не под силу.

Конечно, одним из выходов в данной ситуации можно рассматривать вариант инвестирования в образовательные учреждения со стороны промышленных предприятий.

Поставка для ресурсных центров образовательных учреждений оборудования и инструмента, используемых на самом предприятии с целью обучения студентов работы на данном оборудовании.

Мы пробовали идти по этому пути в сотрудничестве с ГБОУ СПО «Нижегородский индустриальный колледж». В 2010 году запустили в его ресурсном центре линию с полным циклом производства грузовых и тяговых цепей. Провели стажировку преподавателей колледжа на подобных станках, получили лицензию на необходимую рабочую профессию и начали обучение студентов работе на нашем оборудовании. Для чего регулярно поставляли металл и необходимый инструмент.

Но как показала практика, этот путь не всегда эффективен. Никто не дат никаких гарантий, что студенты, обучившиеся работать на нашем оборудовании в стенах учебного заведения, после его окончания придут работать именно к нам, а не уйдут к конкурентам или решат сменить род деятельности и продолжить трудовую карьеру в иной сфере.

В итоге результат, отражающийся в количестве необходимых подготовленных кадров и закрепившихся на предприятии, не оправдывает вложенных средств, потраченных на закупку, установку и эксплуатацию оборудования для обучения.

Поэтому мы для себя выбрали иной подход к обучению рабочих:

В первую очередь, мы предлагаем разделить рабочие специальности на уникальные – высокотехнологичные и универсальные.

К высокотехнологичным, в частности, можно отнести операторов многокоординатных обрабатывающих центров с ПУ и, в нашем случае, сварщиков на машинах контактной сварки (операторов цепеделательных линий). А к универсальным профессиям, например, можно отнести профессии сварщиков ручной дуговой сварки, токарей и фрезеровщиков на универсальных станках.

Рабочих по универсальным профессиям наши средне-специальные учебные заведения вполне могут подготовить уже сейчас. Для этого у них есть вс. В этом случае с нашей стороны им необходима только поддержка в части прохождения студентами практики на оборудовании в стенах предприятия. И мы, безусловно, предоставляем такую возможность для учебных заведений, с которыми сотрудничаем.

В свою очередь, во время прохождения студентами практики мы имеем возможность присмотреться к ним, увидеть, как они работают, выделить самых ответственных и способных. Для таких мы разработали специальные целевые программы, направленные на то, чтобы заинтересовать их остаться работать на нашем предприятии.

Что же касается высокотехнологичных специальностей, то для подготовки по ним на базе нашего предприятия создан Учебный центр.

Для обучения по данным специальностям мы принимаем рабочих с базовыми знаниями по изучаемым профессиям и по специально разработанным программам проводим курсы повышения квалификации.

Данные курсы включают в себя теоретические занятия по устройству, наладке и эксплуатации оборудования, на котором предстоит работать обучающимся сотрудникам, а также практические занятия и стажировку на рабочих местах.

Теоретические занятия проходят в специально оборудованных учебных классах с использованием проекционного оборудования, а также с использованием специальных стоек-симуляторов, позволяющих освоить управление станком сидя за компьютером.

Для удобства обучающихся разработаны специализированные рабочие тетради по каждому виду оборудования, которые одновременно служат конспектом и задачником во время учбы, а также справочником во время практических работ.

Практические работы проходят непосредственно в производственном цехе на реальном оборудовании, на специально выделенных для этих целей участках под руководством мастеров производственного обучения завода.

В результате такого подхода срок обучения навыкам самостоятельной работы на конкретном высокотехнологичном оборудовании удалось сократить с 6 до 2х до 3х месяцев в зависимости от степени сложности осваиваемого оборудования.

Модульная программа для получения обучающимися дополнительных квалификаций как основа корпоративного обучения студентов колледжа на рабочих местах предприятий-партнеров ООО "Даниели Волга", ООО "Либхерр – Нижний Новгород" и ООО "КНАУФ ГИПС" Сильвеструк Наталья Владимировна, директор ГБОУ СПО "Дзержинский технический колледж"

–  –  –

Дополнител Электросварщик на Оператор станков с ПУ ьные автоматических и квалификации полуавтоматических машинах Логика построения вариативного модуля соответствует общей логике стандартизации содержания профессионального образования. Накопление практического опыта в рамках модуля проводится в специализированных помещениях профессиональной образовательной организации (мастерских, лабораториях, полигонах) опытными мастерами производственного обучения, а также квалифицированными наставниками на предприятии ООО «Даниели Волга».

Иной вариант получения дополнительных квалификаций студентами колледжа представляет дополнительное профессиональное образование, дающее возможность построения индивидуализированного обучения на рабочем месте. Такие программы реализуются колледжем совместно с ООО «Либхерр-Нижний Новгород». Обучение начинается с отбора кандидатов по профессиям/специальностям из числа студентов колледжа при активном участии работодателя. Варианты реализации модульной программы дополнительного профессионального образования могут быть следующими:

Профессиональная образовательная организация осуществляет 1) теоретическое обучение и лабораторные практикумы, а предприятие-партнер обеспечивают практическое обучение на производстве. Корпоративное обучение здесь выступает как аналог дуальной модели обучения. Такая модель определяет не менее 50 % учебного времени на приобретение студентами практического опыта в условиях конкретного предприятия.

Дополнительная профессиональная программа реализуется 2) полностью или частично в форме стажировки на рабочих местах пердприятия.

Одновременно с учебой в колледже программа обеспечивает возможность студентам к моменту завершения практического обучения на рабочем месте повышения рабочего разряда, приобретения смежных или новых профессий.

Дополнительное профессиональное образование обеспечивает 3) совершенствование профессиональных компетенций через практический опыт и стаж работы по избранной профессии, необходимый для выполнения высокотехнологичных видов работ. Это достигается за счет продления учебного дня и организации практических занятий на рабочем месте в летнее время (летняя трудовая занятость студентов).

Совместно с предприятиями-партнерами реализуются программы профессионального обучения, цель которых освоение новых видов профессиональной деятельности и последовательное совершенствование знаний, умений и навыков по имеющейся профессии без повышения образовательного уровня. Такие программы организуются на рабочих местах или в учебных центрах предприятий в форме обучающих семинаров и мастер-классов. Основной упор при этом делается на освоение слушателями новых материалов, инструмента и технологий производства. Примечателен пример ООО «КНАУФ ГИПС ДЗЕРЖИНСК», где семинары проводятся по единым стандартным программам фирмы, действующим на всей территории Российской Федерации. Так студентам колледжа, осваивающим профессию «Мастер сухого строительства»

предлагаются учебные семинары: «Отделка помещений с применением КНАУФ-листов и КНАУФ-суперлистов», «Штукатурные работы с применением сухих штукатурных смесей КНАУФ», «Наружная и внутренняя теплоизоляция зданий и сооружений» и другие. По окончании каждого семинара выдается сертификат КНАУФ – документ, свидетельствующий о профессиональной подготовленности и являющийся лучшей рекомендацией выпускнику при приеме на работу.

Таким образом, наличие у колледжа предприятий-стратегических партнеров, с высокой организацией производственного процесса, обеспеченных новейшими производственными технологиями и оборудованием, квалифицированными рабочими ресурсами, сегодня обеспечивает получение обучающимися дополнительных квалификаций, повышающих их профессиональную востребованность.

Формирование дополнительных профессиональных компетенций обучающихся колледжа по профессиям "Сварщик", "Станочник", необходимых для успешной работы в компании ООО "Даниели Волга" Затравкин Павел Викторович, генеральный директор ООО «Даниели Волга" Компания ООО "Даниели Волга" имеет положительный опыт сотрудничества с ГБОУ СПО "Дзержинский технический колледж" в вопросе подготовки высококвалифицированных специалистов. Успешное формирование дополнительных профессиональных компетенций обучающихся колледжа по востребованным в компании

ООО "Даниели Волга" профессиям Сварщик, Станочник невозможно на наш взгляд без:

- выработки дополнительных профессиональных компетенций, необходимых студентам колледжа для успешной работы в Компании (например - выполнение строповки (обвязки) грузов и управление краном мостового типа с пола для обучающихся по профессиям «Сварщик», «Станочник»)

- оценки производственных мощностей колледжа для разработки дополнений к учебным программам, а также производственным практикам

- разработки системы наставничества ООО «Даниели Волга» для производственной практики студентов колледжа.

Профессиональный стандарт по обеспечению строительного производства - основа по разработке новых квалификаций для ООО "КНАУФ ГИПС" для организации и осуществления обучения на рабочем месте Козлов Сергей Александрович, руководитель Учебного центра ООО "КНАУФ

ГИПС ДЗЕРЖИНСК"

В начале 2000-х годов была разработана концепция работы с образовательными учреждениями строительного профиля, где были определены методы, подходы и способы внедрения в учебный процесс новых технологий и материалов на основе КСК.

Был выполнен мониторинг профессиональных образовательных организаций, основными критериями которых являлись лояльность и финансовые возможности. По Нижегородской области внедрение в учебный процесс начиналось с факультативов, разделов, модулей. Проводилось обучение преподавательского состава, ремонт и оформление учебных классов и мастерских, укрепление материально-технической базы новым оборудованием, инструментом и расходными материалами.

Параллельно, совместно с Агентством профессиональных стандартов и ФИРО (ИРПО), велась работа по разработке профессиональных стандартов и ГОС по профессии Мастер сухого строительства, комплекта сопутствующей документации, методической литературы, учебных пособий, учебного фильма, электронного учебника. Была проведена экспертиза профессиональных стандартов и ГОС с выдачей заключения.

С целью адаптации новых профессиональных стандартов и ГОС по профессии Мастер сухого строительства, приказом министерства образования Нижегородской области была создана экспериментальная площадка из 7 образовательных организаций, представители которых вошли в рабочую группу под руководством НИРО. Результат на лицо – внедрение новой профессии Мастер сухого строительства было успешно завершено.

По аналогичной схеме был разработан профессиональный стандарт и ГОС по профессии МКОК и, с учетом вышеописанного опыта, проблем практически не было.

Следующим этапом сотрудничества с системой образования Нижегородской области стала аттестация РЦ КНАУФ на базе ГБОУ СПО "Нижегородский техникум отраслевых технологий" и ИКЦ на базе ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет".

Статус РЦ и ИКЦ КНАУФ дает право образовательным организациям выдавать сертификаты КНАУФ обучающимся, которые прослушали курсы и программы КНАУФ.

К обсуждению проблемы внедрения в учебный процесс новых технологий, материалов и, тем более, профессий необходимо подключить директорский корпус и руководство РЦ и ИКЦ КНАУФ.

Образовательные организации, РЦ КНАУФ, учебные центры совместно и по отдельности проводят мероприятия по профессиональной ориентации школьников:

Экскурсии в образовательные организации, на предприятие КГД, учебные центры.

Выставки – по образованию и выбору профессии. Как пример: Н.Новгород «Выставка вакансий», Иваново «Ивановское образование – 2014», Шебекино Белгородской обл. «Ярмарка ученических мест»

–  –  –

Конкурсы профессионального мастерства.

Софинансирование медио-проектов для школьников, как например, Медиопроект «Я профи».

Практикоориентированные модели подготовки кадров в условиях многопрофильных и многоуровневых профессиональных образовательных организаций Пензенской области Гуляев Руслан Александрович, заместитель министра образования Пензенской области Совершенствование системы управления профессиональными образовательными организациями, развитие многоуровневых учреждений, повышение эффективности использования имеющихся ресурсов являются важнейшими задачами в рамках Стратегии развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года.

В Пензенской области накоплен значительный опыт создания и дальнейшего успешного функционирования многоуровневых и многопрофильных профессиональных образовательных организаций. В нижеприведенной таблице можно видеть основные этапы процесса их формирования:

№ Наименование учреждения Постановление п/п ГБПОУ Пензенской области 19.06.2006 № 416-пП «О

–  –  –

Стоит отметить, что созданные в 2006-2008 гг. учреждения явились своеобразной тестовой площадкой для осуществления более масштабных преобразований. Условия для них сложились в начале 2012 года в связи с передачей в ведение субъектов Российской Федерации подавляющего большинства учреждений среднего профессионального образования, что дало возможность реализации целостной образовательной политики на уровне региона.

В 2012-2013 годах были выполнены масштабные мероприятия по оптимизации сети профессиональных образовательных организаций, произошло их укрупнение, созданы многоуровневые и многопрофильные учреждения, реализующие диверсифицированный набор профессиональных образовательных программ и осуществляющие подготовку квалифицированных рабочих и служащих и специалистов среднего звена.

В основу оптимизации положен анализ содержания образования и его соответствия потребностям региональной экономики, анализ эффективности использования зданий, сооружений, иных материально-технических, кадровых, информационно-методических ресурсов образовательных учреждений, анализ расходования бюджетных средств.

За три последних года количество государственных профессиональных образовательных организаций сократилось с 49 до 24, из которых 12 являются многопрофильными и 12 – монопрофильными (отраслевыми). Средняя наполняемость государственных профессиональных образовательных организаций Пензенской области в 2013 году составила 832 обучающихся. В 2014 году количество указанных организаций сократится с 24 до 17.

В Пензе путем реорганизации 12 образовательных учреждений создано крупное многоуровневое многопрофильное учреждение – ГБПОУ Пензенской области «Пензенский многопрофильный колледж», в котором обучается свыше 7500 студентов.

В колледже были сформированы профильные отделения и организована образовательная деятельность по отраслевому принципу – контингент студентов и работников, материально-технические и информационные ресурсы по определенным специальностям сосредоточены по отделениям. Колледж реализует обучение по 69 основным профессиональным образовательным программам и 86 программам профессионального обучения.

Реорганизация позволила вывести из образовательного процесса устаревшее оборудование учебно-производственных мастерских и повысить эффективность использования зданий и помещений. Оптимизирована деятельность колледжа:

унифицированы нормативные акты, учебно-методическая документация; производится централизованная организация повышения квалификации персонала; организовано совместное использование материально-технических, учебно-методических и информационных ресурсов. Концентрация лучших кадровых ресурсов и совершенствование административной работы позволили существенно улучшить качество принимаемых управленческих решений и юридическое сопровождение функционирования организации В результате реорганизации был сохранен количественный состав педагогического персонала, при этом за счет уменьшения доли административно-управленческих работников существенно возрос уровень заработной платы у преподавателей и мастеров производственного обучения.

Стоит отметить, что после реорганизации все нуждающиеся студенты получают места в общежитиях. До этого ряд бывших федеральных учреждений не имели собственных общежитий, и обеспечение жильем на время учебы являлось определенной проблемой. В настоящий момент колледж имеет 10 общежитий, в которых проживает свыше 1600 студентов.

Таким образом, можно с достаточной долей уверенности констатировать, что опыт Пензенской области в части создания многоуровневых и многопрофильных профессиональных образовательных организаций является инновационным, так как принятые в 2012-2013 гг. решения позволили существенно поднять эффективность функционирования региональной системы среднего профессионального образования.

–  –  –

Гусева Людмила Михайловна, доцент кафедры лесной таксации лесоустройства ФГБОУ ВПО Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия Развитие лесного хозяйства не может быть устойчивым без укрепления научного и кадрового потенциала. На многих предприятиях лесного хозяйства в настоящее время ощущается недостаток квалифицированных специалистов.

Специалистов в области лесного дела готовит факультета лесного хозяйства ФГБОУ ВПО Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии.

Прием студентов на специальность в целом ориентирован на потребности лесной отрасли региона. В связи с увеличением площадей арендованных лесов на территории Приволжского региона, число предприятий, заинтересованных в таких специалистах так же возрастает.

Подготовка специалистов на факультете лесного хозяйства соответствует требованиям ГОС (ФГОС).

Обучение студентов проводится по дисциплинам, дающим разносторонние знания о методах учта лесных ресурсов с помощью современных технологий и технических средств, применения дистанционных методов учта с помощью аэрокосмического зондирования лесов, мониторинга использования лесосечного фонда.

С целью обеспечения высокого качества практической подготовки специалистов между кафедрой лесной таксации и лесоустройства факультета лесного хозяйства НГСХА осуществляется взаимодействие с крупными организациями, предприятиями и учреждениями.

Программа подготовки специалистов лесного хозяйства на рабочих местах реализуется следующим образом:

- в 2008 г. заключен договор об открытии филиала кафедры в ФГУП «Рослесинфорг» «Поволжский леспроект» ( в 2013 году заключено дополнительное соглашение к указанному договору, продлевающее его действие бессрочно). ФГУП «Рослесинфорг» всероссийское научно-производственное объединение, которое специализируется на комплексном решении лесоучтных и лесоустроительных задач.

- в течение всего срока действия договора предприятие предоставляет НГСХА для проведения аудиторных занятий в форме лекций, лабораторно-практических занятий, находящееся в его распоряжении производственную базу и оборудование, информационные ресурсы.

- филиал кафедры выделяет своих специалистов для участия в учебном процессе, включает в состав своих подразделений студентов-практикантов, что обеспечивает активное освоение студентами факультета современных программных продуктов на базе ГИС (MapInfo, Topol, ArcMap).

- в филиале кафедры под руководством ведущих специалистов предприятия будущие специалисты проходят учебные, ознакомительные и преддипломные практики (участие в топографо-геодезических и картографических работах, информационное сопровождение лесного хозяйства, независимые экспертизы и обследования).

- совместно с филиалом, кафедра лесной таксации и лесоустройства ведет научные работы в соответствии с планом научной работы, который согласован с Департаментом лесного хозяйства Нижегородской области.

- кафедра ведт образовательный процесс с использованием инновационных методов: оснащена выходами в сеть Internet, что обеспечивает оперативный доступ студентов и преподавателей к информационным базам данных поисковых систем и электронных библиотек. Кафедра и е филиал располагает значительным запасом ресурсов учебников, учебных пособий, научных монографий, методических разработок и указаний, доступных студентам в электронной форме, часть из которых с 2012 года размещена на сайте академии и кафедры.

реализации программы обучения специалистов на рабочих местах

-для сотрудниками кафедры изданы пособия для лабораторных занятий по дешифрированию аэрокосмических снимков, методические указания для проектирования по лесоустройству.

Обучение и повышение квалификации инженерно-технических и управленческих кадров в сфере промышленного инжиниринга в Московской высшей школе инжиниринга Вальтер Рац, генеральный директор ОЧУ ДПО "Московская высшая школа инжиниринга" Инвестиции в обучение и подготовку кадров имеют важное значение в области стимулирования роста и конкурентоспособности. По мнению европейских экспертов освоение передовых навыков определяют потенциал повышения производительности. В соответствии с последними исследованиями было выявлено, что учебные заведения не всегда адекватно взаимодействуют с работодателями для того, чтобы приблизить учебные программы к реалиям рабочей среды. На подготовку кадров по всем мире оказывает влияние глобализация мировой экономики и экологических проблем, мобильность трудовых ресурсов.

Существование подобных тенденций приводит к подготовке во всех странах инженеров с междисциплинарными компетенциями, открытых для культурного разнообразия и способных к комплексному анализу и решению проблем, учитывая технические, экономические и социальные аспекты.

В последнее время Россия испытывает дефицит инженерно-технических кадров. В особенности ощущается нехватка специалистов, обладающих практическими навыками и квалификацией. Основными причинами сложившейся ситуации являются:

- снижение престижа инженерных профессий за последние 25 лет, так как ожидаемый размер заработной платы по этим профессиям был значительно ниже, чем, к примеру, у экономистов и юристов. Соответственно мотивация технических специалистов находится на низком уровне.

- очевидное отставание уровня производства от мировых лидеров.

- относительно небольшое количество проектов по строительству и модернизации производственных предприятий.

- российские ВУЗы выпускают в большей степени теоретиков.

- отсутствие системы развития персонала предприятия.

- разрушение прежних связей между образованием и профессиональной деятельностью.

Исходя из вышесказанного, в настоящее время, модернизация системы профессионального инженерно-технического образования и переподготовки должна стать в ряд наиболее приоритетных задач развития отечественной промышленности.

Это позволит решить следующие задачи:

повышение уверенности бизнеса в будущем, за счет выработки новых компетентностей руководителей и персонала;

- формирование эффективных долгосрочных моделей развития бизнеса в РФ;

- формирование плацдарма для инновационного развития промышленного комплекса.

Существует три типа систем образования:

Система, ориентированная на практику.

1.

"Обучение на рабочем месте". Эта система практикуется в США, Великобритании и Японии. При применении такой системы квалификация каждого работника индивидуальна и не соответствует единым стандартам.

–  –  –

В этой системе теоретическое и практическое обучение проводятся в учебном заведении без кооперации с предприятием. Такая система обучения практикуется в Италии и Франции.

–  –  –

Эта система представляет собой смесь профессионального и академического обучения. Она практикуется в Германии, Австрии и Швейцарии.

Дуальная система образования, зародившаяся в Германии, получила широкую известность и признание в мировой практике профессионального образования.

Она строится на взаимодействии двух, самостоятельных в организационном и правовом отношениях, сфер в рамках официально признанного обучения. Эта система включает частное предприятие и теоретическую школу.

При дуальном подходе в образовании обучение по модулям чередуется с практикой под руководством опытного куратора-практика на основе междисциплинарной проектной работы студентов. На текущий момент эта система является самой эффективной в подготовке инженеров.

Сейчас Россия идет по пути развития производственных мощностей, оснащения действующих предприятий современным оборудованием, массового внедрения наукоемких технологий, выпуска конкурентоспособных товаров и захвата мировых рынков сбыта. Необходимым условием для этого является развитие инжиниринга в России. Возросший спрос на инжиниринговые услуги является индикатором развития отечественной промышленности и строительства.

Инжиниринговые услуги – это обширный спектр важнейшей интеллектуальной работы. Она включает в себя не только идеи создания промышленного предприятия по производству и реализации конкурентной продукции, но и эффективную организацию его эксплуатации, а также продуманную ликвидацию.

Инжиниринг присутствует на каждом этапе реализации инвестиционностроительного проекта. Заказчик (инвестор) в ходе инвестиционно-строительного проекта должен решать широкий спектр вопросов. Неорганизованность инвестиционностроительного процесса, непрофессионализм при взаимодействии заказчика с исполнителями и поставщиками увеличивает фактическую стоимость строительного проекта на 20 -30%. Поэтому ему необходимы как специалисты узкой направленности, так и обладающие представлением о проекте как о системе. Чем меньше у Заказчика своих компетенций, тем труднее ему оценить все риски связанные с предпринимательством, и тем больше услуг ему необходимо привлекать со стороны. Качественно оказанный инжиниринг позволяет получить значительную экономию средств заказчика, повысить эффективность и отдачу от инвестиционных проектов, а главное придумать «изюминку»

проекта.

Для повышения качества услуг инжиниринговые компании также должны иметь высококвалифицированных специалистов, мотивированных на качественную работу и результат.

В основе нашей методики обучения специалистов лежит комплексное планирование предприятия в ходе инвестиционно-строительного процесса. Определение «комплексное» подразумевает учет всех компонентов, необходимых для организации деятельности завода. Комплексное планирование опирается на системный подход и потому принимает во внимание все основные факторы взаимодействия и влияния между отдельными компонентами инвестиционно-строительного процесса.

К сожалению, у многих российских заказчиков и инвесторов нет понимания, что для реализации инвестиционно-строительных проектов (ИСП) по созданию конкурентных продуктов необходима очень тщательная и комплексная проработка идеи по инвестициям с детальным анализом и решением множества вопросов на всех этапах ИСП с привлечением разных специалистов (экономистов, юристов, консультантов, менеджеров по управлению проектов, проектировщиков, технологов, специалистов по подбору и обучению кадров и т.д.) Затраты на концептуальный инжиниринг и сбор данных для проекта составляют обычно не более 5-7% от стоимости ИСП. Затраты на комплекс услуг по инжинирингу, управлением инжинирингом и управлению проектом могут колебаться в зависимости от масштаба и сложности проекта в среднем от 6 – 12% и выше (при этом затраты на управление проектом могут составлять до 1,5% от стоимости инвестиций).

Однако, некачественно выполненный концептуальный инжиниринг или непрофессионально оказанные услуги по управлению проектом могут привести к дополнительным затратам в миллионы или миллиарды рублей по следующим причинам:

- задержки запуска производства;

- несвоевременного вывода продукта на рынок;

- неправильный выбор месторасположения участка;

- неправильный учет инженерной инфраструктуры;

- неправильное проектирование производственного процесса;

- неправильное планирование мощностей;

- неточная оценка требуемых ресурсов;

- неправильное планирование трудового процесса.

Мы считаем, что Заказчику необходимо либо иметь в штате опытных, хорошо подготовленных специалистов с междисциплинарными компетенциями (генералистов), либо нанимать технического заказчика - ЕРС(м) подрядчика.

В любой из этих ситуаций должна быть правильно выстроена работа между заказчиком и подрядчиком. Для этого необходимо систематизировать знания, подготовить соответствующий персонал и наладить коммуникации между ними.

Мы предлагаем посредством обучения инженерных кадров и эффективной организации инвестиционно-строительного процесса создать благоприятные условия для успешного развития российской промышленности до мирового уровня. Для этого:

Необходимо создать условия для развития проектно-ориентированного образования инженерных кадров с большой практической составляющей, дающей междисциплинарные компетенции технического, управленческого и экономического характера.

- Российской промышленности необходимы не только инженеры, но и категория специалистов-лидеров проектных команд, которые обладая междисциплинарными и межкультурными компетенциями, способны реализовать сложные и масштабные проекты как в России, так и за е пределами, в связи с чем необходимо актуализировать программы развития производственных (как частных, так и государственных) компаний, включив в них разделы, определяющие потребности в кадрах, в первую очередь, инженернотехническом персонале.

- Необходим системный подход к обучению инжинирингу, т. к. он позволяет получить значительную экономию средств заказчика, повысить эффективность и отдачу от инвестиционных проектов.

- Требуется рассмотреть возможность взаимодействия крупных производственных компаний с учебными заведениями в рамках подготовки квалифицированных кадров, с применением элементов наставничества и кураторства как со стороны образовательного учреждения, так и со стороны работодателя.

- Необходимо рассматривать инжиниринг как одну из самых важных статей расходов в реализации инвестиционно-строительных проектов.

- Рассмотреть вопросы выделения бюджетов в компаниях на подготовку / переподготовку инженерно-технических кадров в области промышленного инжиниринга.

Особенности формирования кадровых ресурсов совместно с иностранными компаниями в Нижегородской области в условиях развития инвестиционного климата (на примере реализации международного проекта "МОСТ") Руланд Ван Гестел, Президент Организации международного сообщества Нижегородской области и ICANN ICANN – это ассоциация иностранных компаний из разный отраслей бизнеса.

Члены ICANN очень заинтересованы в привлечении молодых специалистов на работу, поэтому они готовы дополнительно обучать их, принимать на работу и помогать в продвижении по карьерной лестнице. Почти все компании-члены ICANN испытывают недостаток квалифицированных кадров, и чтобы решить этот вопрос, через ICANN они решили сотрудничать с Нижегородскими вузами по двум направлениям. Первое представляет собой рекламную компанию-агитацию среди студентов первых курсов, которым рассказывается о специфике работы в иностранных компаниях региона и о важности владения иностранным(и) языком(амии) для карьерного роста. Второе направлено на обучение и расширение кругозора учащихся: обучает ICANN подготавливает отдельную группу студентов к работе в иностранной компании и в конце обучения предоставляет каждому стажировку.

В 2014 году ICANN совместно с Нижегородским государственным университетом им. Н.И. Лобачевского и Нижегородским государственным техническим университетом им. Р.Е. Алексеева запускают проект «МОСТ» – Международное Образование Студентов.

Его цель: дать участникам программы представление о ключевых навыках и знаниях, необходимых для результативной работы менеджера или специалиста международной компании. Кроме теоретических знаний, участники предлагаемой факультативной программы получат практические навыки и знания посредством экскурсий и стажировок в промышленных компаниях ICANN. Студенты проходили отбор в проект посредством интервью. Уже сформирована первая группа участников проекта на 2014-2015 гг.



Pages:     | 1 ||
 

Похожие работы:

«Инновационный проект МАОУ СОШ №23 г.Липецка Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23 имени С.В.Добрина города Липецка Реализация принципов общественного договора через программно-целевое управление развитием образовательной организации Инновационный проект МАОУ СОШ №23 г.Липецка региональной инновационной площадки Липецк – 2014 г. Заявка МАОУ СОШ №23 г. Липецка на статус региональной инновационной площадки 1 Инновационный проект МАОУ СОШ №23...»

«Образование Тверской области Ы Т _; К Т Ы Д А Ч И нQ И п ы Не н и я ы т и я 'домля' Волочек •сташкрв Рамешк!,лавл|,-елижаро; юль— ' тариш [арковски! ^ е с Пет%|)бург Тверь /S \ Казань nO Якутск Брянск ц (Москва / о ° \\ V Пермь V o y V— С Х _ о / ^ /^ К у Н о в г о р с а д Тч Екатеринбург Нижневартовск Хабаровск Волгоград Омск Благовещенск Чйта В соответствии с Рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации в Тверской области ежегодно издаётся Публичный доклад о...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории № 312 Первомайского района города Ростова-на-Дону Согласовано: Утверждаю: Старший воспитатель МБДОУ № 312 Заведующий МБДОУ № 312 Сулейманова И.В. Кузьмина С.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Средней группы № 2 НА 2014–2015 учебный год ВОСПИТАТЕЛИ: Голуб В.Ф Долгих Н.С. Ростов-на-Дону 2014–2015 Рабочая программа воспитателей средней группы №2 в соответствии с ФГОС ДО Содержание рабочей программы...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского района Санкт-Петербурга УТВЕРЖДАЮ: _ Директор ГБОУ школы № 683 С.А.Дедина План внеурочной деятельности 1-4-х классов в рамках ФГОС на 2014-2015 учебный год (Дополнение к учебному плану ГБОУ школы № 683 Приморского района Санкт-Петербурга) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА План внеурочной деятельности ГБОУ школы № 683 разработан на основе: Федерального государственного образовательного стандарта,...»

«Пояснительная записка. Экология наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология это не просто наука, это новое мировоззрение. Люди должны соблюдать законы природы и изменить сво потребительское отношение к ней на признание е самоценности. Охранять природу необходимо не потому, что она наше богатство, а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека может. Данная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организационное развитие (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ федеральное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский институт ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ Пермь 201 ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ федеральное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский институт 614012, Пермский край г. Пермь, ул. Карпинского, 12 тел.: (342) 228-65-04; 228-60-77; 228-59-87 факс: (342) 228-56-78 http://pi.fsin.su/; e-mail: mail@pifsin.ru,...»

«ШАГ В БУДУЩЕЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Материалы VII молодёжной международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных г. Санкт-Петербург 18-19 марта 2015 года УДК 001.8 ББК 10 Научно-издательский центр «Открытие» otkritieinfo.ru «Шаг в будущее: теоретические и прикладные исследования современной науки»: Материалы VII молодёжной международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных 18-19 марта 2015...»

«СОДЕРЖАНИЕ: Пояснительная записка.. стр. 3-4 1. Содержание рабочей программы. стр. 4-7 2. Требования к уровню подготовки обучающихся.стр. 8 3. Учебно–методическое обеспечение образовательного процесса.стр.8-9 4. Календарно-тематический план.стр. 10-12 5. Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса географии для 11 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №...»

«WHA63/2010/REC/1 ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ШЕСТЬДЕСЯТ ТРЕТЬЯ СЕССИЯ ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ЖЕНЕВА, 17–21 МАЯ 2010 г. РЕЗОЛЮЦИИ И РЕШЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ ЖЕНЕВА 2010 г. WHA63/2010/REC/1 ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ШЕСТЬДЕСЯТ ТРЕТЬЯ СЕССИЯ ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ЖЕНЕВА, 17–21 МАЯ 2010 г. РЕЗОЛЮЦИИ И РЕШЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ ЖЕНЕВА 2010 г. СОКРАЩЕНИЯ В число сокращений, используемых в документах ВОЗ, входят следующие: ККНИОЗ – Консультативный комитет МБЭ...»

«Селиверстов Юрий Иванович Левченко Александр Сергеевич Королева Наталья Вадимовна Малый и средний бизнес Белгородской области: современное состояние, государственная поддержка и меры по преодолению кризиса ООО «Деловой Потенциал» www.dprus.com info@dprus.com +7 (4722) 41-85-85 © Delovoy Potential Consulting GroUP www.dprus.com info@dprus.com +7 (4722) 41-85-85 Содержание Введение 3 1. Малое и среднее предпринимательство в Белгородской области (текущее состояние, динамика развития по основным...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школа – интернат среднего (полного) общего образования» с. Самбург Пуровского района Содержание: Пояснительная записка Раздел Термины и понятия основной образовательной программы 1.1. Качество образования 1.2. Результаты образования (образовательные результаты) 1.3. Обеспечение результативности и качества образования 1.4. Объекты системы оценки результатов и качества образования 1.5. Показатели оценки результатов и качества образовательной...»

«Дорогие друзья! Санкт-Петербургская Государственная библиотека для слепых и слабовидящих предлагает вашему вниманию прайс-лист своих изданий. Мы предлагаем Вам заключить с нами долгосрочный Договор на поставку. После обработки Вашей заявки, Вам будут высланы Договор и счет на оплату книг (почта, факс, e-mail). Накладную и Счет-фактуру Вы получите вместе с книгами. Мы готовы работать по предоплате (30%) или 100% оплате. Оплата производится в течение 14 календарных дней с момента подписания...»

«География России Природа и население 8 класс (68 ч, 2 ч в неделю) Учебник для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений под. ред А.И. Алексеева. (136 ч, 2 ч в неделю) Программа: «Дрофа» 2010., авторы А.И. Алексеев и др. Пояснительная записка Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка..1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования..1 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Приоритетные направления деятельности ДО по реализации Программы..1 2.2. Особенности осуществления образовательного процесса.17 2.3. Формы организации образовательной деятельности.18 2.4. Модель организации образовательной деятельности ДО в соответствии с направлениями развития..19 2.5. Содержание образовательной...»

«Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Академия подготовки главных специалистов» «Утверждаю» ректор АНО ДПО «Академия ГлавСпец» Алексеев В.М. 1 июля 2015 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН И РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительной профессиональной образовательной программы в сфере закупок «КОНТРАКТНАЯ СИСТЕМА В СФЕРЕ ЗАКУПОК ТОВАРОВ, РАБОТ И УСЛУГ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ НУЖД» Для слушателей проходящих повышение квалификации в объеме 120...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» ПРОГРАММА СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ЗА 2015 год ВОРОНЕЖ ГЛУБОКОУВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ И НАУЧНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ! Приглашаем Вас принять участие в работе студенческой научной конференции, которая проводится с 13 по 17 апреля 2015 года по адресу: 394036, Воронеж, проспект Революции, 19. Ответственные за выпуск: Проректор по НИД профессор С.Т. Антипов. Ответственный за НИРС Университета...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.1 Теоретические основы регионального развития (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код...»

«Конкурс на замещение вакантной должности директора Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия № 2» Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия № 2» на период 2015-2020 гг.Автор-разработчик: Василкова Юлия Александровна г.Саров 2015 г. Содержание Раздел 1. Информационно-аналитическая справка о Муниципальном 3 стр. бюджетном образовательном учреждении «Гимназия № 2» Раздел 2. Цель и задачи Программы 6 стр. Раздел 3. Описание ожидаемых...»

«Школы-победители республиканского образовательного Форума 2013года «Электронная школа» МБОУ ордена Дружбы народов гимназия №3 им. А.М. Горького Кировского района ГО г. Уфа РБ адрес: 450057, Республика Башкортостан, г.Уфа, Кировский район, ул. Пушкина, 108 телефон: (347) 272-29-44, (347) 272-29-44 эл. почта: mariinka-3@yandex.ru Управляющим началом информационно-образовательной среды гимназии становится организация гимназического центра электронного образования, создание которого в ближайшее...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.