WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №57 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» ТРУДЫ VIII региональной научно-практической ...»

-- [ Страница 1 ] --

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ»

НОВОУРАЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №57 С

УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

ТРУДЫ

VIII региональной научно-практической конференции

«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ НАУКИ, ТЕХНИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

14-18 сентября 2015 года НОВОУРАЛЬСК 2015 Труды VIII региональной научно-практической конференции «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ НАУКИ, ТЕХНИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ» (14-18 сентября 2015 года), - Новоуральск: Изд-во НТИ НИЯУ МИФИ, 2015. - 182 с., с ил.

Сборник статей и тезисов докладов по итогам VIII региональной научно-практической конференции «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ НАУКИ, ТЕХНИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ», которая была проведена 14-18 сентября 2015 года в соответствии с «Планом проведения научных мероприятий НТИ НИЯУ «МИФИ» на 2015 год».

Материалы сборника будут интересны как обучающимся в НТИ и других профильных вузах студентам и аспирантам, так и ученым, преподавателям, а также специалистам и руководителям атомной и других высокотехнологичных отраслей промышленности и образования.

Печатается по решению методического Совета Новоуральского технологического института. Материалы печатаются в авторской редакции.

Председатель организационного комитета конференции:

начальник научного отдела НТИ НИЯУ МИФИ, к.т.н., доцент Карякин А.В.

ISBN 5-332-00042-2 © НТИ НИЯУ МИФИ 2015 © Коллектив авторов 2015

СОДЕРЖАНИЕ

I АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК

ВЛИЯНИЕ КУЛЬТУРНЫХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА ЯДЕРНУЮ

БЕЗОПАСНОСТЬ: ПРОБЛЕМЫ МЕТОДОЛОГИИ

Дронишинец Н.П., Носырев Н.А.

ЯДЕРНАЯ ПРОГРАММА ЯПОНИИ И ПРОБЛЕМЫ НЕРАСПРОСТРАНЕНИЯ

Дронишинец Н.П.,Ленков И.Л.

ОБРАЗ МИШКИ ТЕДДИ КАК ЗНАК ПРЕСТИЖА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ

КУЛЬТУРЕ

Денисова Н.Е., Скореева А.П.

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ КОНТЕНТ-АНАЛИЗА В ИССЛЕДОВАНИИ ОБРАЗА

МИШКИ-ТЕДДИ В РОССИИ.

Денисова Н.Е., Шерер А.А.

II ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ЭКОНОМИКЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ДОХОДОВ ХОЗЯЙСТВУЮЩЕГО СУБЪЕКТА РОЗНИЧНОЙ ТОРГОВЛИ

В ЦЕЛЯХ ФИНАНСОВОГО УПРАВЛЕНИЯ

Мустафина О.В., Конончук С.В., Корчагина Э.А., Шамсиярова Е.И.

III АВТОМАТИЗАЦИЯ И ПРОГРЕССИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

РАСЧЕТ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ПРОЦЕССОВ В ОДНОФАЗНЫХ АКТИВНЫХ

ВЫПРЯМИТЕЛЯХ НАПРЯЖЕНИЯ

Зиновьев Г.С., Корюков К.Н., Мухаматшин И.А.

РАСЧЕТ ТРЕХФАЗНЫХ АКТИВНЫХ ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ НАПРЯЖЕНИЯ

Зиновьев Г.С., Корюков К.Н., Мухаматшин И.А.

АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКИХ ДЕФОРМАЦИЙ ОБЪЕКТА НА

ВИДЕОИЗОБРАЖЕНИИ

Кошевников Е.А., Дюгай П.А., Носырев К.Н. Мухаматшин И.А.

IV МАТЕМАТИЧЕСКОЕ И КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

ОПТИЧЕСКИЕ ЛИНИИ СВЯЗИ НА ОСНОВЕ ПУЧКОВ С НЕНУЛЕВЫМ ОРБИТАЛЬНЫМ

МОМЕНТОМ ФОТОНА

Кошевников Е.А., Дюгай П.А., Носырев К.Н. Мухаматшин И.А.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА С ПРОГРАММНО-АППАРАТНЫМ

КОМПЛЕКСОМ

Романов М.В.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЧАСТОТНЫХ СВОЙСТВ ЭЛЕМЕНТОВ СХЕМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ПРОГРАММНОЙ СРЕДЫ LABVIEW

Базаров В.Н., Тунёва А.А., Литвинчук И.Е

V ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ

ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУЯЗЫКУ

Базарова Г.Н.

ЗНАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СИСТЕМ – НЕОБХОДИМАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

СОВРЕМЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

Березовская М.В.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ШКОЛЬНИКОВ

Васильева Н.В.

О ПРОБЛЕМАХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЧЕРЧЕНИЯ И ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ В ШКОЛАХ И

ВУЗАХ Гупалов Б.А., Васьков М.Н

ТАК ЛИ ВАЖНА МАТЕМАТИКА?

Орлов Ю.В

КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ

Орлов Ю.В

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Кетова Н.И.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА

УРОКАХ ИСКУССТВА

Федорова И.А., Родюкова О.В., Шабанова Т.В.

О СТЕПЕНИ ФОРМАЛИЗАЦИИ И НАУЧНОЙ СТРОГОСТИ ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА

ПО МАТЕМАТИКЕ

Фоминых М.А., Фоминых М.М.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИКЕ

Эйшинский Е.Р.

VI ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА..... 124

НАСТОЛЬНЫЙ КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАК СРЕДСТВО АРТ-ТЕРАПИИ

Денисова Н.Е., Шерер А.А., Скореева А.П.

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

Карякина М.Г.

РАЗРАБОТКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ «ГЕРОИ КУРСКОЙ БИТВЫ»

Игнатова А.А.

РАЗРАБОТКА КОНСТРУКТА УРОКА ФИЗИКИ С ПОЗИЦИИ ФГОС

Москвитина Е.В.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В

УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Цай Н.А., Сафина Д.В., Ширяева О. К., Бушланова И.Н

–  –  –

Интерес к проблеме методологии изучения влияния культурных и национальных факторов на ядерную безопасность постепенно возрастал после аварий на АЭС. Первоначально в августе 1986 года, после аварии на Чернобыльской АЭС группа советников при Генеральном Директоре МАГАТЭ (Международная консультативная группа по ядерной безопасности- INSAG) выпустила первый отчёт. В этом отчёте в качестве основных причин аварии указывались многочисленные нарушения инструкций и ошибки персонала наряду с несоблюдением культуры безопасности. В отчёте INSAG-3 от 1988 года излагаются «Основные принципы безопасности для атомных станций». В отчёте INSAG-4, изданным в 1991 году, определяется суть культуры безопасности.

Новый всплеск интереса к проблеме методологии изучения влияния культурных и национальных факторов на ядерную безопасность проявился публикации доклада комиссии японского парламента по расследованию аварии на Фукусиме. Комиссия пришла к выводу, что инцидент на АЭС явился результатом человеческой халатности, а не стихийного бедствия. Комиссия пришла к выводу, что ядерную аварию могли предотвратить. Если предыдущие расследования в качестве причин аварии на Фукусиме называли стихийное бедствие, то комиссия парламента впервые называет среди трех виновников аварии на АЭС и японскую культуру: японское рефлексивное послушание;

японское нежелание подвергать сомнению власть, беспрекословное следование инструкциям; японский группизм и изолированность.

Анализируя аварию на АЭС Фукусима ряд исследователей отмечают, что некоторые уникальные национальные факторы повлияли, как положительно, так и отрицательно на культуру безопасности, которая доминирует в ядерной промышленности Японии [1].

Комиссия считает, что корни этой аварии не могут быть ликвидированы, доверие общества не будет восстановлено пока эта “техногенная катастрофа” рассматривается как результат ошибки отдельного человека. Фундаментальный вопрос – это вопрос о социальных структурах, которые “узурпировали власть”, организационные, институциональные и правовые рамки, позволяющие людям оправдывать свои действия, скрывать их, когда неудобно, и не оставлять записи с целью избежать ответственности.

Комиссия обнаружила невежество и высокомерие непростительное как для отдельного человека, так и для организации, которая имеет дело с ядерной энергией. В ТЕПКО комиссия выявила игнорирование мировых тенденций и наплевательское отношение к общественной безопасности. Комиссия отметила приверженность работать на основе соблюдения обычных процедур и сложившейся практики, избегающей риска в организации. ТЕПКО управлялась на основе собственных приоритетов компании, а не общества.

В рекомендациях комиссии отмечается, что ТЕПКО должна осуществить фундаментальные корпоративные изменения, в том числе укрепить систему управления, работать в направлении формирования организационной культуры, в которой важное место отводится безопасности, изменить свою позицию в отношении раскрытия информации и создать систему, где важное место отводится сайту компании [2].

Следовательно, в результате трагедии японскую АЭС Фукусима сейчас знает, вероятно, каждый человек на планете, но мало кому известна другая японская АЭС – Онагава. Не случайно в оглавлении некоторых научных публикаций, пытающиеся объяснить причины аварии с учетом национальных и культурных факторов, заключен вопрос: «Почему вы еще не слышали об АЭС Онагава после землетрясения и цунами 11 марта 2011 г.?» [3].

АЭС Онагава располагалась значительно ближе к эпицентру землетрясения, чем АЭС Фукусима. И нет ничего фантастического в том, что она фактически не пострадала. Тут как раз и сыграл роль человеческий фактор, который способствовал предвидению и предотвращению катастрофы, вопреки японской традиционной культуре. Это случилось, во-первых, благодаря настойчивости одного человека – Яносуке Хираи. Он отвечал за защиту ядерного реактора от цунами. В 1970-е гг., когда шло строительство, Я. Хираи убедил руководство, поднять защитную дамбу на высоту 14,8 метра. Его коллеги настаивали на том, что 12-метровой дамбы вполне достаточно, и это соответствует японским нормативам, а увеличение дамбы слишком сильно удорожит проект. Настаивая, как тогда казалось, на чрезмерных мерах безопасности, Хираи ставил под сомнение авторитет других специалистов, вопреки традициям японской культуры. Хираи поднял исторические документы и доказал, что в 869 году огромное цунами ударило в том месте, где предполагалось строительство АЭС Онагава. Кроме того Хираи настоял на строительстве уникальной системы охлаждения ядерной электростанции, которая обеспечивается водой даже тогда, когда после цунами вода далеко отойдет от АЭС. На Фукусиме, которая была построена в строгом соответствии нормативам, реакторы начали плавиться, в том числе и потому, что у них не было воды для охлаждения.

Вторым фактором, способствовавшим тому, что на АЭС Онагава не произошло трагедии, подобной Фукусиме, является высокая культура управления на АЭС Онагава. Т. Ватанабе, генеральный директор АЭС Онагава, отмечает, что сразу после начала события персонал немедленно собрался в аварийном центре на совещание. Хотя в некоторых частях здания АЭС произошел пожар и затопление, персонал достойно преодолел трудности.

Благодаря регулярным тренировкам и обучению, отмечает Т. Ватанабе, мы справились с ситуацией должным образом и в короткие сроки [4].

Таким образом, АЭС Онагава осталась не поврежденной, хотя подверглась такому же бедствию, как и Фукусима только благодаря различной корпоративной культуре ядерной безопасности на этих АЭС и отступлению от традиционных японских ценностей.

Литература

1. Deetz S. Cultural and National Factors in Nuclear Safety.\\ COMPENDIUM

– Training Workshop on Leadership and Safety Culture for Senior Managers.-Режим доступа:https://gnssn.iaea.org/NSNI/SC/WS_GSC/Literature%20Review%20on%20 Cultural%20and%20National%20Factors%20in%20Nuclear%20Safety_Prof%20Stan ley%20Deetz.pdf – 28.08.2015.

2. The National Diet of Japan. The official report of Executive summary. The Fukushima Nuclear Accident Independent Investigation Commission, p.9, 20-22.

ресурс]. – Режим доступа:

[Электронный http://www.nirs.org/fukushima/naiic_report.pdf. - 16.04.2015.

3. Why You Haven’t Heard About Onagawa Nuclear Power Station after the Earthquake and Tsunami of March 11, 2011.Nuclear Safety Culture in TEPCO and

Tohoku Electric Power Company [Электронныйресурс]. – Режимдоступа:

– http://www-bcf.usc.edu/~meshkati/Onagawa%20NPS-%20Final%2003-10-13.pdf 15.04.2015

4. Т. Ватанабе. Преодоление трудностей на АЭС Онагава: практический опыт организации – члена ВАО АЭС\\ Безопасность объектов ТЭК, № 1, 2013.

ЯДЕРНАЯ ПРОГРАММА ЯПОНИИ И ПРОБЛЕМЫ

НЕРАСПРОСТРАНЕНИЯ

Дронишинец Н.П.1,Ленков И.Л.2 1 Новоуральский технологический институт НИЯУ МИФИ, д.ф.н., профессор Заведующий кафедрой философии, dronishinets1@yandex.ru Новоуральский технологический институт НИЯУ МИФИ, студент 2-го курса кафедры: Промышленная электроника, направление: Электроника и наноэлектроника, ivanlenkov1@mail.ru В 1945 г. впервые человечеству продемонстрировали мощь атома. Япония является единственной страной, которая пострадала от военного применения ядерного оружия, что и породило уникальное представление об опасности ядерной технологии. Японская ядерная программа начиналась с принятия Закона о ядерной энергии в 1955 г., который определил мирный характер использования ядерной энергии и запрещение исследований в области ядерного оружия. На фоне серьезного опасения, что Япония начнет развивать свою ядерную программу, было принято решение о строгом контроле общественности и импорте технологии только из Европы и Соединенных Штатов. С самого начала японская программа развития ядерной энергии была строго отделена от производства ядерного оружия, в отличие от других стран. В 1967 г. три неядерных принципа Японии - не обладать ядерным оружием, не производить ядерное оружие и не разрешать ввозить его на свою территорию – были сначала оглашены Премьер-министром Э. Сато в Парламенте, а затем эти принципы были приняты Парламентом в ноябре 1971 года. Япония подписала Договор о Нераспространении Ядерного оружия (ДНЯО) в 1970 г. и ратифицировала его в 1976 году. Таким образом, Япония взяла на себя обязательства перед своим народом и мировой общественностью не обладать ядерным оружием. Такое отношение к ядерному оружию стало неотъемлемой частью послевоенной японской культуры [1].

Япония занимает уникальное место в системе нераспространения: страна имеет передовые технологии, которые могли бы использоваться для производства ядерного оружия, но в Японии строгое мирное законодательство, запрещающее стране иметь ядерное оружие. Эта уникальность и определяла Японию, как сторонника ядерного нераспространения. Традиционно проблема обсуждения создания собственного ядерного оружия была запретна в Японии.

Однако недавние испытания ядерного оружия в Северной Корее, а ранее в Индии и Пакистане, изменили состояние общественного мнения и высказывания политиков Японии. Сейчас уже имеет место национальная дискуссия по ядерному статусу Японии и нельзя рассматривать данную проблему как область интересов отдельных аналитиков, далеких от господствующей в общественном сознании тенденции. Тщательный анализ недавних высказываний ведущих политиков Японии, отмечает японский профессор М. Куросава, показывает, что возможность изменения традиционной неядерной позиции Японии не может игнорироваться [2].

Подобные заявления высших чиновников Японии являются безответственными. Вместо того, чтобы намекать на поддержку полемике по производству ядерного оружия, правительство Японии должно демонстрировать еще более сильную приверженность трем неядерным принципам. Япония, справедливо отмечают Масако Токи и Мэри Никитин, должна оставаться ответственным членом ядерного клуба, но посылать сильный сигнал мировому сообществу о том, что ядерное оружие не должно быть основой национальной безопасности и страна с еще большей настойчивостью должна разъяснять жестокость и безнравственность ядерного оружия, угрожающего всему человечеству [3]. Такое убеждение будет соответствовать также национальным интересам Японии.

В тоже время официальная позиция Японии неизменна. Так, министр иностранных дел Японии Фумио Кисида, выступая на международном форуме по атомному разоружению и нераспространению (NPDI) в Хиросиме в апреле 2014 г. заявил, что Япония готова стать во главе мирового движения за нераспространение ядерного оружия. Он подчеркнул, что Япония осознает огромную угрозу, которой ядерное оружие является для всего человечества.

Япония намерена возглавить международные усилия, направленные на атомное разоружение [4].

Выступая на траурной церемонии в память о 70-й годовщине атомной бомбардировки Хиросимы 6 августа 2015 г., премьер-министр Японии Синдзо Абэ заявил о намерении представить на предстоящей в сентябре 70-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН проект новой резолюции, призывающей к ядерному разоружению. Япония приложит все усилия для того, чтобы создать мир без ядерного оружия. "Наша страна - единственная, пострадавшая от удара ядерным оружием, - сказал он. - И мы полны решимости приложить все усилия для достижения мира без ядерного оружия". Глава японского правительства также подчеркнул, что в будущем году в Хиросиме пройдет встреча глав МИД "семерки", на которой министры обсудят, в том числе тему ядерного оружия [5].

Таким образом, несмотря на некоторые изменения в общественном мнении Японии по отношению к ядерному оружию, официальная позиция руководства страны остается твердой: не обладать ядерным оружием, не производить ядерное оружие и не разрешать ввозить его на свою территорию.

Литература

1. Дронишинец Н.П., Морозова Л.В. Сохранит ли Япония уникальное место в системе ядерного нераспространения?\\ Десятая международная молодежная научная конференция «Полярное сияние – 2007». Ядерное будущее: безопасность, экономика и право: Сборник тезисов докладов. // Отв. Редактор проф. В.В. Харитонов: ред. коллегия: А.В. Мезенцев, Краснобаев А.С. Светличная Д.Н. – М.: МИФИ, 2007, с.465-466.

2. Kurosawa Mitsuru. Moving Beyond the Debate on a Nuclear Japan. -The Nonproliferation Review/Fall-Winter 2004.

3. Toki Masako, Nikitin Mary Beth. Opportunity for Japan over North Korea.Asia Times Online. Japan News. Japan, November 2, 2006.

4. http://www.aif.ru/politics/world/1148586 http://www.discred.ru/news/minutoj_molchanija_pochtila_japonija_zhertv_atom noj_bombardirovki_khirosimy/2015-08-06-14534

ОБРАЗ МИШКИ ТЕДДИ КАК ЗНАК ПРЕСТИЖА В

СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЕ.

–  –  –

Игрушечный плюшевый медведь - Мишка Тедди. представляет специфический феномен современной западной и российской культуры. Это популярный образ, который можно встретить на картинах, украшениях, в элементах декора одежды, в различных видах сувенирной продукции. Тедди посвящены солидные выставки, в том числе и мирового уровня. Со времени создания первых экземпляров Тедди в Европе и в США прошло более 100 лет.

Появилось огромное количество фирм, выпускающих мишек Тедди. Это немецкие фирмы (Steiff, Bing, Jopi), английские (J. K. Farnell, Chiltern, Terry’s) и ряд других. К категории Тедди могут быть отнесены не все плюшевые медведи, а только соответствующие определенным параметрам, отмеченным в литературе, посвященной Тедди:

1) Тираж. Медвежата Тедди выпускаются в единичном экземпляре либо небольшими партиями, и при этом они имеют регистрационные номера и индивидуальные паспорта. В случае единичных экземпляров у игрушек в паспорте также присутствует личное имя. Днём рождения мишки считается дата пришивания глаз.

2) Телосложение. У классического мишки Тедди голова и лапы подвижные, вращаются относительно туловища на 360 градусов. Такую подвижность обеспечивают дисково-шплинтовые крепления: диски, сделанные из дерева, или прочного оргалита, вставляются в голову и лапы и, соответственно, в туловище медведя - в местах крепления головы и лап. Затем диски особым способом закрепляются металлическими шплинтами.

3) Материалы. Для производства мишек Тедди, как правило, используются специальные натуральные материалы – мохер, хлопчатобумажный плюш или вискоза. Из искусственных материалов Тедди шьют редко. Глазки для этих игрушек отливаются вручную из стекла, носики вышивают, а мордочки часто выщипывают и тонируют. Для набивки в наше время чаще используют искусственные материалы, такие как синтепух и комфорель, но и здесь есть свои особенности: набивка должна быть очень плотной (голова, к примеру, на ощупь должна напоминать теннисный мяч).

Также для придания живого веса может быть использован стеклянный или металлический гранулят, располагаемый в определённых местах медвежонка.

Классический мишка шьётся на основе стандартной немецкой выкройки, имеет гармоничные, но уже кукольные пропорции. Миниатюрные мишки размером до 12 сантиметров могут содержать в себе футляры для губной помады, пудры или духов, что позволяет расширить функциональный диапазон применения игрушки и делает Тедди модным аксессуаром. В некоторых случаях образ Тедди составляет основу для интерьерных скульптурных композиций.

Костюмированные медвежата «одеваются» в фирменные вещи от известных модельеров (экземпляр, одетый в изящное пальто Louis Vuitton, был продан корейскому бизнесмену Джесси Киму за 2,1 миллиона долларов и вошёл в десятку самых дорогих игрушек по мнению Forbes). Другие же мишки инкрустированы драгоценными камнями, для их украшения используются золото, турмалины, бриллианты.

Как видно из указанных особенностей, медведь Тедди – дорогостоящая и уникальная вещь, доступная не каждому. Тедди – своего рода предмет роскоши, игрушка не столько для детей, сколько для взрослых. Мишки Тедди, в особенности коллекционные экземпляры и уникальные авторские изделия, являются на Западе маркером престижа. Немецкий философ и социолог Георг Зиммель выдвинул «элитарную концепцию» моды, в которой причины возникновения и механизмы функционирования моды объясняются, исходя из особенностей психологии и поведения различных социальных групп.

Концепция получила название «эффекта просачивания» [2.151]. Низшие слои стремятся подражать элите, демонстрируя иллюзорную общность с высшими классами, копируя их модные образцы. Модные стандарты и образцы постепенно «просачиваются» сверху вниз, достигая низших слоев общества, распространяясь в обществе в целом — так возникает массовая мода. Г. Тард рассматривал подражание (законы подражания) в качестве самого главного социального процесса, который он характеризовал как своего рода гипнотизм.

Теорию подражания он распространял на все сферы межличностных и групповых взаимодействий. Наиболее типичным видом социального подражания он считал подражание низших слоев высшим, что наблюдаются и в среде любителей Тедди.

Мишки-репликанты шьются по классической выкройке определённого года, по образцу, выпущенному определённой фирмой. Часто таких мишек выпускают небольшими партиями известные фирмы, производящие мишек.

Здесь очевидно проявление отмеченного выше «эффекта просачивания». Такой вариант Тедди позволяет коллекционеру реализовать свою потребность в приобретении модели того или иного года выпуска, которую он по каким-либо причинам не смог достать в оригинале.

Тортюрные медведи искусственно состариваются путём вываривания, выщипывания ворса и других методов. Старые мишки стоят очень дорого, и не каждый может позволить себе купить такой экземпляр. Подражание низших слоев высшим реализуется в создании истории нескольких поколений семьи, что характеризует стиль жизни привилегированных слоев общества.

Во второй половине прошлого века брэнд Тедди «просочился» в тех или иных формах в низшие слои общества. Отдельные фирмы, производят игрушки, очень похожие на мишек Тедди, но из более дешёвых материалов. К таким производствам можно отнести американскую фирму Bearington. Имя «Тедди» используется для китайских игрушек серии «Me to You», которые, безусловно, не соответствуют критериям для «настоящих» мишек.

Художественные авторские модели Тедди возникли в 1970-х гг. в США в ответ на социальный заказ категории состоятельных коллекционеров, после того как «…мир наводнили похожие друг на друга синтетические медведи упрощенной конструкции» [9.91]. Авторские медведи, выполненные в единственном экземпляре художником собственноручно (one-of-a-kinds) или ограниченным тиражом (limited edition), дают новые возможности формирования престижных коллекций. Так высшие слои «убегают» от низших и проводят линию демаркации, устанавливая новые стандарты культурных образцов.

В России мишка Тедди – модное направление, ориентированное на западную культуру, включенность в которую для россиян сама по себе знак престижа. В данном случае мы можем говорить о феномене Тедди как о подражании образцам западной культуры, которая воспринимается определенной категорией россиян как элитарная.

В конце XIX - начале XX века в России Тедди не производились. В богатых семьях их привозили из-за рубежа. Тедди являлись принадлежностью исключительно привилегированного слоя потребителей. Первые собственные экземпляры мишек появились в нашей стране благодаря художнице А. Геннерт, преподавательнице в техникуме игрушки, создателем которого был коллекционер и исследователь искусства игрушки Николай Дмитриевич Бартрам [3.36]. Выкройки первых российских мишек с подвижными лапками разработаны дочерью Н.А. Бартрама А.Н. Изергиной. Ее выкройками и чертежами в дальнейшем пользовались артели в СССР.

Особенности первых советских мишек:

1) Крепления. В начале 1930-х годов в России уже были известны дисковые крепления лап мишек, голова мишек чаще пришивалась к туловищу и была неподвижной. Делались диски из фанеры. Но дисковые крепления отличались от современных: шплинты и болты не использовались, диски крепились на проволоку. Для более примитивных мишек использовали веревочные крепления, без дисков: веревку пропускали из одного плеча мишки через туловище в другое плечо, и возвращали ее обратно. В плечах мишки такое крепление маскировали с внешней стороны пуговицами. Аналогично крепили на веревку нижние лапы.

2) Набивка. Набивали старых мишек стружкой, опилками, ватой или очесом (необработанной шерстью). Эти материалы были не очень долговечными. Дольше всех служила стружка, мишки, набитые ей, были достаточно легкими и упругими.

3) Материалы. В качестве основных материалов для создания мишек использовали пушистую фланель, одностороннюю или двустороннюю байку.

Цвета материала подбирали спокойные и естественные: коричневые, бежевые, серые, молочно-белые. Дорогих материалов для пошива мишек не использовали. В то время мишки являлись утилитарным предметом, детской игрушкой. Поэтому о долговечности мишек думали мало. Часто при создании мишек основной материал комбинировали с дополнительным: хлопком или бархатом. Эти дополнительные материалы могли быть ярких расцветок, с рисунком. Шили из них мишек в одежде. Туловище мишки шилось сразу в виде костюма, например, в виде жилетки и шаровар. Получался мишка в одежде, которая всегда с ним и неотделима от него.

Выкройки мишек были в то время довольно примитивными. Например, голову выкраивали на основе выкройки мяча (шара), затем утяжками придавали ей нужную форму. Но были и более продвинутые модели мишек, созданные по выкройкам с вытачками.

В аннотации современного руководства по пошиву мишек, составленным Л. Мудрагель, указано, что изготовление мишек «…стало целым направлением в прикладном искусстве. Сегодня это одно из самых престижных увлечений»

[9.2]. О. Деренчук в публикации мастер–класса «Семья мишек Тедди»

подчеркивает, что ткани используются «…дорогостоящие и приобрести их можно только в специализированных магазинах или на выставках» [4.44]. В.

Соколова, представляя творческий проект-сказку «Шьем симпатичных медвежат», напротив, акцентирует ностальгические мотивы, связанные с советскими мишками «…безо всяких шарниров и дизайнерских заплаток» [13.4].

Она использует прием контрастного противопоставления своих медвежат эксклюзивным и дорогостоящим Тедди. В аннотации к книге сказано, что сшить медвежонка «…проще простого» [13.2]. Материалы также предлагаются демократичные: «Американских медвежат Тедди шьют из мохера, а набивают овечьей шерстью и деревянной стружкой. Мы с вами будем шить медвежат из искусственного меха, а в качестве набивки использовать синтепон» [13.5]. Здесь проявляется своеобразное самоутверждение «бедных» слоев и становится очевидным, что нормы и ценности, принятые в обществе, оказывают влияние на индивида даже по действию механизма «от противного».

Таким образом, советский плюшевый мишка, в сравнении с западным мишкой Тедди, представлял более демократичный вариант игрушки.

Современные российские авторы-теддисты намеренно позиционируют свою продукцию как элитарную.

Список литературы

1. Гусейнова Л.А. Ценностные ориентации: гендерный аспект // Социологические исследования. 1999, №5 - С. 130-133.

2. Гофман А.Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения.

3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с.: ил.

3. Дайн Г.Л. Пишу об игрушке - Сергиев Посад: Цветографика, 2013

-256 с..

4. Деренчук О. Семья мишек Тедди // Мастерица № 11 (38), 2014.- С.

44-46.

5. Дронишинец Н.П. Менеджмент и женщины. – Екатеринбург, 2000. – 65 с.

6. Ивлева Л.М. Ряженье в русской традиционной культуре. – СПб: РИИИ, 1994. – 233 с.

7. Каган М.С. Морфология искусства. – М: Искусство, 1972 – 440 с.

8. Лотман Ю.М. Куклы в системе культуры // Избранные труды. В 3-х тт.

– Таллинн: Александра, 1992. – Т. 1. С.377-380.

9. Мудрагель Л.Д. Мишки Тедди ручной работы: технология шитья авторской игрушки. Мастер-классы, рекомендации, выкройки. – СПб.: Питер, 2013. – 192 с.: ил.

10. Пропп В.Я. Морфология сказки. – Л.: ACADEMIA, 1928. – 151 с.

11. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. – М.: Эллис Лак, 1995. – 416 с.

12. Сметанина М. Мишка Тедди и его друзья: создай свою игрушку – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011. – 105 с.: ил.

13. Соколова В. Шьем симпатичных медвежат. – СПб.: Питер, 2012 – 64 с.:

ил.

14. История мишек Тедди (основные даты)/Шепель Н.

[Электронный ресурс]//Энциклопедия мишкоделия, 2010 -2014 –

Режим доступа:

http://www.medvedted.ru/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80 %D0%B8%D1%8F-%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BA -%D 1%82%D0%B5%D0%B4%D0%B4%D0%B8/

15. Чем отличаются мишки Тедди от других мишек/Шепель Н.

[Электронный ресурс]//Энциклопедия мишкоделия, 2010-2014 – Режим доступа:

http://www.medvedted.ru/%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B 8%D1%8F-%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BA-%D1%82%D0%B5% D0%B4%D0%B4%D0%B8/

16. Создайте уникальный образ вашего мишки!/Шепель Н. [Электронный ресурс]//Энциклопедия мишкоделия, 2010-2014 – Режим доступа:

http://www.medvedted.ru/%D1%82%D0%B5%D0%BC-%D0%BA%D1%82%D0% BE-%D1%83%D0%B6%D0%B5-%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB /%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-% D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B0-%D0%BC%D0%B8%D1 %88%D0%BA%D0%B8/

–  –  –

http://www.forbes.ru/forbeslife-photogallery/233484-igrushki/photo/6

19. Мода как социальный феномен/ [Электронный ресурс]//Пошив.ру, 2007

– Режим доступа: http://www.po6iv.ru/art/Sozialini_fenomen

20. Теория подражания. Идеи Г. Тарда/ [Электронный ресурс]//Социология.

– Режим доступа: http://socio.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=1174

21. Плюшевый мишка/[Электронный ресурс]//Википедия. – Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%8E%D1%88%D0%B5 %D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B0

21. Плюшевые мишки/[Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://www.toybytoy.com/ Дата размещения 26 11 2011.

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ КОНТЕНТ-АНАЛИЗА В

ИССЛЕДОВАНИИ ОБРАЗА МИШКИ-ТЕДДИ В РОССИИ.

–  –  –

Кукла как культурный объект принадлежит, по определению Ю.М. Лотмана, к коренным понятиям [8.377]. Это утверждение, безусловно, можно отнести и к игрушке вообще. Игрушка может быть не только развлечением, но и сакральным предметом, элементом магического ритуала, оберегом, произведением искусства [7.327]. Она способна быть культурной моделью, воплощать символические смыслы. Кукла, как двойник человека, занимает особое место среди других игрушек. В ряде случаев игрушки-звери, приобретая антропоморфные признаки, становятся тем самым в один ряд с куклами.

С любимым плюшевым медвежонком ассоциируется, в первую очередь, мир детства. Однако русский плюшевый мишка неизбежно вбирает смысловое содержание русского фольклора, традиционной культуры народных сказок и мифов. В мифах происхождение медведя и, таким образом, сама его внутренняя сущность тесно связываются с человеком. Медведя называют «он», «сам», «хозяин», «дедушко», а также личными именами - «Михайло Иваныч», «Потапыч» (у сербов «Мартин», у поляков «Бартон») [11.257]. Образу медведя присуща символика брака и плодородия. С идеей плодородия связан обычай ряжения медведей в свадебных, святочных и масленичных обрядах [6.89-90].

В.Я. Пропп указывает, что медведь в русских волшебных сказках часто бывает вредителем, но он может и отогнать нечистую силу, и помочь восстановить справедливость (например, защитить маленьких слабых зверей от волка) [10.31].

В целом образ «взрослого» русского медведя – патриархальный, несколько грубоватый и простовато-добродушный.

Активное развитие культуры Тедди в России началось около пятнадцати лет назад с первой российской выставкой, на которой экспонировались мишки.

Выставка проходила в Москве в 1999 году и проводилась Кукольной Галереей "Вахтановъ". Через несколько лет работы российских авторов уже участвуют в международных выставках и даже покупаются заграничными гостями, наши теддисты не уступают зарубежным мастерам. На российском рынке только начинается формирование сектора дорогостоящих «игрушек для взрослых». В России, в сравнении со странами высокой потребительской культуры и покупательной способности населения, не так распространены высокотехнологичные игрушки-трансформеры и коллекционные куклы. В России нет фирм, производящих настоящих мишек Тедди, пока развитие у нас получило только авторское направление, и, к тому же, авторство преимущественно женское.

В типологии куклы, разработанной Ю.М. Лотманом, выделяются «куклы-игрушки» и «куклы-модели». Он указывает, что «взрослая» аудитория преимущественно представляет категорию зрителей, которые не принимают участия в формировании текста. «Детская» аудитория, напротив, часто включается в действо. Текст (игрушка) в данном случае «…лишь повод, провоцирующий игру» [8.378] Ю.М. Лотман cмыслопорождающую подчеркивает, что кукла «…переходя в мир взрослых … несет с собой воспоминания о детском, фольклорном, мифологическом и игровом мире»

[8.378]. В процессе создания авторских мишек взрослые воспроизводят образы на грани игрушки и модели, проецируя в них глубинные архетипы.

Традиционный персонаж русского медведя близок системе ценностей русской патриархальной культурной модели аграрного общества. Это общество коллективистское, идея личностного успеха и самореализации в нем мало актуализирована. Слабо развита культура рекреации, детский и женский мир.

Сфера семьи представлена лаконично и прямолинейно, женщина и дома, и в общественной сфере в первую очередь - производящая сила, работница и крестьянка. Западный Тедди как арт-объект в России воплощает скорее ценности среднего класса буржуазного общества потребления в новой российской культуре.

Для более точного определения ценностей, получивших воплощение в новых гранях образа российского Тедди, мы воспользовались элементами методики контент-анализа документов. Эмпирическую основу полученных выводов составили результаты контент-анализа фотопортретов мишек Тедди, размещенных в ноябре 2014 года на веб-сайтах сети Интернет. Охвачен русскоязычный сегмент, а также фото, размещенные русскими авторами мишек на англоязычных сайтах. Отбор веб-ресурсов производился по ключевым словам «мишки Тедди». Целью отбора было создание базы фотопортретов Тедди, наиболее доступных российскому пользователю Сети. Кроме того, в текстовую базу включены фотопортреты, опубликованные в ряде печатных изданий о мишках Тедди, появившихся на российском книжном рынке за последние 3 года.

В режиме свободного поиска информации работали 3 кодировщика. Каждый кодировщик на первом этапе отобрал по 300 текстов - фотопортретов Тедди.

Список обработанных ресурсов с количеством единиц на каждом веб-сайте либо в печатном издании отмечался в листе кодировщика. На втором этапе отбора было произведено сопоставление полученных баз фотопортретов, исключались одинаковые изображения. В результате в общей базе осталось 763 единицы.

Непосредственной единицей анализа выступал фотопортрет мишки Тедди

– индивидуальный или групповой. В постановочных фотопортретах, выполненных для авторских фотогалерей и оформления книжных изданий, образные характеристики медведей проявляются наиболее ярко. Однако основные социальные параметры образов возможно проанализировать и по фоторепортажам о выставках Тедди. Костюмированные мишки становятся полностью антропоморфными и приобретают социальные характеристики:

возрастные и гендерные. Кроме того, в ряде случаев, мы можем идентифицировать социальные роли игрушечных образов в первичных (семья) и вторичных профессиональных социальных группах, выявить систему социальных ролей и статусов в образе мишки. Животные, конечно, воспроизводятся в антропоморфных игрушках не как исключительно биологические виды, но в тех значениях, которые имеют символический смысл.

Рассматривая культурный феномен ряжения, Л.М. Ивлева указывает, что мифологически многие животные «…служат ритуальными эквивалентами друг друга» [6.222]. В культуре Тедди возник даже круг так называемых «друзей Тедди» - зайцев, бегемотов, ежей, выполненных в стиле Тедди и несущих ту же смысловую нагрузку.

Для определения основных параметров образов была составлена таблица диагностических признаков. Каждый образ оценивался по 3 основным позициям.

Первую позицию представляли возрастные, гендерные и социальные характеристики образа в первичных группах. В обществе существуют идеалы и ценности, определяющие роли мужчин и женщин, культурные идеи отношений и ответственности между поколениями внутри семьи. Эти ценности и идеалы, которые можно определить как «гендерную культуру», проецируются, в том числе, и в образах игрушечных медведей. Преобладающие в авторских коллекциях костюмированные мишки идентифицируются как дети (baby), мужские или женские индивидуальные образы, которые мы обозначили как и Отдельно фиксировались групповые man-person women-person.

фотопортреты: образы супружеских пар, женихов и невест, семейные портреты, соединяющие разные поколения (family, семья) и портреты социальных партнеров. К последней категории мы отнесли образы коллег (музыканты оркестра, балерины), друзей или братьев (сестер) приблизительно одного возраста. Каждый кодировщик отмечал в листе количество фотопортретов «натуральных» мишек-зверей, которых оказалось невозможно идентифицировать по указанной позиции. Таких изображений оказалось 5% по отношению к общему массиву текстов.

Вторая позиция представляет процедуру жанрово-стилистического анализа.

Авторские образы мишек многомерны, нередко неоднозначны и представляют варианты комбинаций различных параметров. Поэтому кодировщику была предоставлена возможность выбора нескольких характеристик из предлагаемого списка диагностических признаков. В список включены стилевые параметры (классический, романтический либо современный образ), а также жанровые параметры (комический, деловой либо фольклорный образ). В процессе отбора признаков использовалось латентное кодирование, однозначные характеристики параметров не фиксировались. Классический образ предполагает умеренность в использовании аксессуаров одежды (кружев, бантиков и т.п.), выдержанность стандартных пропорций, использование традиционной натуральной цветовой гаммы (коричневый, бежевый, песочный, кофейный и т.п.). Романтика образа проявляется, как правило, в обильном использовании аксессуаров (рюшей, сборок, жабо), нежной пастельной цветовой гамме (например, мягкие оттенки розового и цвета слоновой кости), ностальгических мотивах (элементы винтажа), ярко выраженной сензитивности образа, а также в специфических сюжетах путешествия, флирта, приключения, представленных в именах и костюмах мишек. Например, толстенький неуклюжий мишка в дорожном костюме – шортах хаки, мягкой шляпе с полями от солнца и сачком для бабочек, названный «Мотя-путешественник» - это романтический образ с комическим оттенком, это своего рода «современная романтика». Современный образ – это, в первую очередь современный костюм, но к этой категории относятся и мишки в стилистике авангарда, необычных ярких цветов (фиолетовый, ярко-розовый, синий, зеленый), пропорций и мишки из нетрадиционных материалов (например, из газетной бумаги). Мишки могут иметь удлинённую шею, укороченные лапы и морду, изменённую форму ступни, ресницы на глазах и нередко оформляются с использованием сухого валяния. Такие фантазийные современные образы приобретают, преимущественно, комический характер.

Комический образ часто формируется при помощи специфических приемов гиперболы, деформации или несоответствия, совмещения несовместимого

–  –  –

Новые грани авторских образов Тедди дают представление о системе установок и ценностей, воплощенных авторами в традиционной игрушке, восприятие которой уходит корнями в детство. Данные таблиц показывают, что восприятие семьи и детей как высшей жизненной ценности остается незыблемым. Детские образы воспроизводятся преимущественно в классическом стиле. Тема материнства, связи поколений активно транслируется в образах мишек. Доля женских образов в авторских коллекциях высока в сравнении с серийными мишками, при этом женский образ мягкий, романтичный, мечтательный. Это также подтверждает сохранение высокой ценности традиционных ориентаций и ролей. Процент образов с элементами комизма несколько выше в образах мужчин, пар и социальных партнеров.

Деловая сфера пока не получила значительного распространения в российской культуре Тедди. В Сети есть данные о тестовых сериях партворка фирмы Фаббри в Ярославле и Волгограде с мишками – представителями различных профессий, который так и не был реализован в основной серии [21.1].

Современных образов также не очень много в процентном соотношении.

Кодировщики отметили ряд цитат, отсылающих к популярным сюжетам авангарда и стиля модерн. Фольклор в культуре Тедди - очень редкая тема, при этом фольклорные образы рустикального стиля представляют преимущественно западноевропейскую тематику и современный стиль бохо.

На основании проведенного анализа можно сделать вывод, что авторская игрушка Тедди, при создании которой используются дорогостоящие материалы, является продуктом деятельности креативной части среднего класса, формирующего новый жизненный стиль, основу которого составляет модель гармоничной благополучной семьи с прочной материальной базой и позитивным эмоциональным фоном.

Список литературы

1. Гусейнова Л.А. Ценностные ориентации: гендерный аспект // Социологические исследования. 1999, №5 - С. 130-133.

2. Гофман А.Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения.

3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с.: ил.

3. Дайн Г.Л. Пишу об игрушке - Сергиев Посад: Цветографика, 2013

-256 с..

4. Деренчук О. Семья мишек Тедди // Мастерица № 11 (38), 2014.- С.

44-46.

5. Дронишинец Н.П. Менеджмент и женщины. – Екатеринбург, 2000. – 65 с.

6. Ивлева Л.М. Ряженье в русской традиционной культуре. – СПб: РИИИ, 1994. – 233 с.

7. Каган М.С. Морфология искусства. – М: Искусство, 1972 – 440 с.

8. Лотман Ю.М. Куклы в системе культуры // Избранные труды. В 3-х тт.

– Таллинн: Александра, 1992. – Т. 1. С.377-380.

9. Мудрагель Л.Д. Мишки Тедди ручной работы: технология шитья авторской игрушки. Мастер-классы, рекомендации, выкройки. – СПб.: Питер, 2013. – 192 с.: ил.

10. Пропп В.Я. Морфология сказки. – Л.: ACADEMIA, 1928. – 151 с.

11. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. – М.: Эллис Лак, 1995. – 416 с.

12. Сметанина М. Мишка Тедди и его друзья: создай свою игрушку – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011. – 105 с.: ил.

13. Соколова В. Шьем симпатичных медвежат. – СПб.: Питер, 2012 – 64 с.:

ил.

14. ИСТОРИЯ МИШЕК ТЕДДИ (ОСНОВНЫЕ ДАТЫ)/ШЕПЕЛЬ Н.

[ЭЛЕКТРОННЫЙ РЕСУРС]//ЭНЦИКЛОПЕДИЯ МИШКОДЕЛИЯ, 2010-2014 –

РЕЖИМ ДОСТУПА:

HTTP://WWW.MEDVEDTED.RU/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80 %D0%B8%D1%8F-%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BA-%D1%82% D0%B5%D0%B4%D0%B4%D0%B8/

15. Чем отличаются мишки Тедди от других мишек/Шепель Н.

[Электронный ресурс]//Энциклопедия мишкоделия, 2010-2014 – Режим доступа:

http://www.medvedted.ru/%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B 8%D1%8F-%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BA-%D1%82%D0%B5% D0%B4%D0%B4%D0%B8/

16. Создайте уникальный образ вашего мишки!/Шепель Н. [Электронный ресурс]//Энциклопедия мишкоделия, 2010-2014 – Режим доступа:

http://www.medvedted.ru/%D1%82%D0%B5%D0%BC-%D0%BA%D1%82%D0% BE-%D1%83%D0%B6%D0%B5-%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB /%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-% D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B0-%D0%BC%D0%B8%D1 %88%D0%BA%D0%B8/

17. История плюшевого мишки Тедди/ Староверова А.[Электронный ресурс]//Фишкины мишки Тедди и др.– Режим доступа:

http://fishka-teddy.narod.ru/history/history.html

18. 10 самых дорогих детских игрушек/Иванова М. [Электронный ресурс]//Forbes, – Режим доступа:

http://www.forbes.ru/forbeslife-photogallery/233484-igrushki/photo/6

19. Мода как социальный феномен/ [Электронный ресурс]//Пошив.ру, 2007

– Режим доступа: http://www.po6iv.ru/art/Sozialini_fenomen

20. Теория подражания. Идеи Г. Тарда/ [Электронный ресурс]//Социология.

– Режим доступа: http://socio.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=1174

21. Плюшевый мишка/[Электронный ресурс]//Википедия. – Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BB%D1%8E%D1%88%D0%B5 %D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B0

21. Плюшевые мишки/[Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://www.toybytoy.com/ Дата размещения 26 11 2011.

–  –  –

ФОРМИРОВАНИЕ ДОХОДОВ ХОЗЯЙСТВУЮЩЕГО СУБЪЕКТА

РОЗНИЧНОЙ ТОРГОВЛИ В ЦЕЛЯХ ФИНАНСОВОГО УПРАВЛЕНИЯ

Мустафина О.В.1, Конончук С.В1., Корчагина Э.А. 1, Шамсиярова Е.И. 1

–  –  –

Аннотация. В данной статье исследованы теоретические аспекты формирования и измерения дохода в целях финансового управления деятельностью хозяйствующего субъекта розничной торговли, приведена авторская трактовка классификации доходов в рамках реализации функциональных задач хозяйствующего субъекта розничной торговли.

Ключевые слова: доход, розничная торговля, функциональные задачи, хозяйствующий субъект розничной торговли.

Abstract

. This article explores the theoretical aspects of the formation and measurement of income for financial management of the business entity retailers, refer author's interpretation of the classification of income under the functional tasks of an economic entity retailers.

Keywords: income, retail, functional tasks, business entity retailers.

Розничная торговля – это деятельность, связанная с продажей товара или предоставлением услуг непосредственно конечным потребителям для их личного, семейного, домашнего или иного использования, не связанного с предпринимательской деятельностью (ст. 492 ГК РФ).

Розничная торговля - это товарообменный процесс, направленный на удовлетворение потребностей людей путем свободной продажи товаров и услуг, представляющих для них ценность[3. с.2].

Розничная торговля, как и любой другой вид коммерческой деятельности, направлена на то, чтобы приносить предпринимателю (юридическому или физическому лицу) доход, как экономическую выгоду, поэтому главным вопросом в регулировании финансовой деятельности торгового предприятия является управление доходом как потоком финансовых ресурсов [6, с.8].



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Школа светофорных наук» (для учащихся 1-11 классы) Основное содержание программы. Внеклассные мероприятия на основе совместного плана МКУ Управления образования ЗГО, ОГИБДД, Центра ЮИД Дворца детского творчества по профилактики ДДТТ на 2014-2015 уч. год. № п/п Мероприятия Срок Всероссийское профилактическое мероприятие «Внимание, 5 августадети!» 5сентября (по особому плану) 201 Акции «Безопасный путь в школу» «Подарок...»

«Центральное окружное управление образования департамента образования Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1234» Рабочая программа по геометрии (базовый уровень) 10 класс Учебник: Л.С. Атанасян и др. «Геометрия, 10–11» Кол-во часов на реализацию программы: 2 часа в неделю, 68 часов в год 2015-2016 учебный год Структура программы Программа содержит следующие разделы: – пояснительная записка, в которой...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 7 ИМЕНИ Д.П.УЛАНОВА УТВЕРЖДАЮ Директор лицея _ В.И.Самбур _ _ 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Окружающий мир для 3-го класса (базовый уровень) Составитель: учитель начальных классов Моловствова Наталья Викторовна 2015 2016 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка I. Цели и задачи курса 1.1 3 Основное содержание программы II. Общая характеристика учебного предмета 2.1. 4 Структура курса 2.1.1. 4 Место курса в учебном плане...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 04.12.2015 ПРОТОКОЛ № 190-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 04.12.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Трутнев Л.И. директор ООО Аква. Остальные надлежащим...»

«Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребёнка в Ленинградской области в реализации прав детей в основных сферах их жизнедеятельности в 2013 году. (в соблюдении и защите прав, свобод и законных интересов ребёнка) Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему...»

«Окружающий мир Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова для УМК системы «Перспективная начальная школа» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Синьковской СОШ №2 и авторской программы по предмету «Окружающий мир» О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой, 2012 г., проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта...»

«МИНОБРНАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Костромской государственный технологический университет» (ФГБОУ ВПО КГТУ «КГТУ») Основная образовательная программа высшего образования направление подготовки 38.04.02 «Менеджмент» квалификация (степень) выпускника – магистр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 2 года Кострома 2014 Содержание 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа...»

«Комитет образования администрации Заводоуковского городского округа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Колесниковская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского СоюзаП.Е. Фёдорова» (МАОУ Колесниковская СОШ) Утверждаю: директор школы Л.П.Тараканова «_» _ 2012Г. Воспитательная программа МАОУ Колесниковской СОШ «Мы – будущее поколение России» Срок реализации: 5 лет (2013-2017 г.) Максименко Алла Кирилловна – заместитель директора школы по воспитательной работе...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 16 июля 2014 г.) Июль 2014 года Стипендии на участие в 50-й Конференции IATEFL для преподавателей английского языка (Международная ассоциация учителей английского языка, Бирмингем, Великобритания) Конечный срок подачи заявки: 23 июля 2015 года Веб-сайт: www.iatefl.org/annual-conference/birmingham-2016 13-16 апреля 2016 года в Бирмингеме (Великобритания) пройдет 50-ая Конференция для преподавателей английского...»

«Учебный план ГБОУ Гимназии № 1518 г. Москвы на 2014-2015 уч.год Учебный план ГБОУ Гимназии № 1518 г. Москвы на 2014-2015 уч.год -Приказа Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана» (с изменениями и дополнениями в приказах ДОгМ № 1341 от 9 сентября 2010 года, № 327 от 4 мая 2011 года);Приказа МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего...»

«Содержание Общие положения.. Раздел I. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) 1.1.Пояснительная записка.. 1.1.1. Цели и задачи реализации ООП ООО..5 1.1.2. Принципы и подходы к формированию ООП ООО..1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО... 1.2.1. Общие положения..7 1.2.2. Структура планируемых результатов.. 1.2.3. Личностные результаты освоения ООП ООО..8 1.2.4. Метапредметные результаты ООП ООО.. 1.2.5. Предметные...»

«Двойственность в определении сущности дистанционного обучения Безменов А.А. ШФ ФГБОУ ВПО «ИвГУ» Шуя, Россия Duality in determining the nature of distance learning Bezmenov A.A. CHF FGBOU VPO Ivanovo State University Shuya, Russia Дистанционная образование в России начало развиваться в 90-е годы. В декабре 2002 года была утверждена «Методика применения дистанционных образовательных технологий обучения) в учреждениях высшего, среднего и дополнительного (дистанционного профессионального...»

«КОМФОРТНЫЙ КЛИМАТ СТАБИЛЬНОГО БИЗНЕСА COMFORTABLE CLIMATE OF A STABLE BUSINESS О группе компаний «ОПТИМ» Группа компаний «Оптим» основана в 1994 году на Украине. Стоявшая у истоков развития климатического бизнеса, она и сейчас сохраняет лидирующие позиции в этом сегменте рынка. На сегодняшний день усилиями нашей компании создаётся климат более чем на 7000 объектах различного назначения. Целью «Оптим» было и остается повышение качества жизни заказчиков. При реализации проектов мы примененяем...»

«К вопросу об используемых терминах и определениях В научной литературе и в практике работ в области управления водными объектами нет общепринятого понятия термина «паводок». Пункт 73 ГОСТа 19179-73 и пункт 160 Словаря терминов СЭВ 2263080 определяют паводок как «фазу водного режима реки, которая может многократно повторяться в различные сезоны года, характеризуется интенсивным обычно кратковременным увеличением расходов и уровней воды и вызывается дождями или снеготаянием во время оттепелей». В...»

«СТРАТЕГИЯ И ПРОГРАММА ПО СТРАНЕ Узбекистан (2006-2010) Азиатский банк развития ЭКВИВАЛЕНТЫ ВАЛЮТ (по состоянию на 8 декабря 2005 года) Единица валюты – сум 1,00 сум = 0,0008346 доллара $1 доллар = 1,198,15 сум СОКРАЩЕНИЯ АБР Азиатский банк развития АВП Ассоциация водопользователей АДЖ Ассоциация деловых женщин АФР Азиатский фонд развития ВВП Внутренний валовой продукт ВИЧ/СПИД Вирус иммунодефицита человека/синдром приобретенного иммунодефицита ВНП Внутренний национальный продукт ВОТ Всемирная...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Гимназия № 1257 Утверждаю Принята на заседании Методического Директор ГБОУ Гимназии №1257 г. объединения учителей естественно-научных Москвы дисциплин ГБОУ Гимназии №1257 г. Москвы /Григорьева Л.В./ Протокол № 1 от « 29 » августа 2014г. «29» августа 2014 г. Председатель М.П. /Чалимова Р.А./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ» ДЛЯ 6 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа, Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А....»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В АСПИРАНТУРУ ФГБОУ ВПО «ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК» В 2015 ГОДУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 07.06.01 «АРХИТЕКТУРА» Направленность: Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности 1. Цели и задачи программы Программавступительных экзаменов разработана с целью оценки степени подготовленности соискателя к обучению в аспирантуре по направлению 07. 06. 01 «Архитектура», в соответствии с направленностью и паспортом специальности 05.23.21 «Архитектура...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение..1. Климатические особенности 2012 года. 2. Атмосферный воздух..2.1. Качество атмосферного воздуха..2.2. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферу города.3. Водные ресурсы.. 34 3.1. Поверхностные воды.. 34 3.2. Водопотребление и сброс сточных вод. 3.3. Мероприятия по защите территории города Новосибирска от подтопления и улучшению состояния водных объектов и их водоохранных зон.. 42 3.4. Водоснабжение и водоотведение города Новосибирска. 45 4. Отходы производства и...»

«ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ, ПОСТУПИВШИЕ В ХОДЕ ОБСУЖДЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ ФГОС СПО-4 Уважаемые коллеги! Мы благодарим всех, кто принял участие в обсуждении концепции ФГОС СПО-4. Ответы на поступившие вопросы сгруппированы по нескольким содержательным блокам и приведены ниже. АВТОРЫ КОНЦЕПЦИИ, СРОКИ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ I. ФГОС СПО-4 1. Кто является автором данной концепции Концепция разрабатывается в рамках государственного задания Минобрнауки России Федеральному институту развития образования. Разработку...»

«Адатпа Негізгі дипломды жобаны масаты арыш навигация жйесі талдау. Негізгі навигациялауды шешу тсілдері сипатталады жне де тсілді ателік айындау шыарылан. Тандады арасында жалан иыр жне Хаухолдер тсілдері (кескін тсілі) дниежзілік жайастырусистемалары е нтижелі боп саналады. Аннотация Данный дипломный проект нацелен на проведение анализа систем космической навигации, исследования их характеристик и алгоритмов. Описаны основные методы алгоритмов решения навигационных задач, с выявлением...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.