WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рабочая программа основного общего образования по английскому языку 8А,Б.В, 9А,Б,В классы Составитель: учитель английского языка Василенко Раисия Николаевна 2014-2015 учебный год ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Председатель методсовета Директор МБОУ СОШ №4

МБОУ СОШ №4 МБОУ СОШ №4 Менщикова Н.В.

Тимофеева Е.А. Янковская Т.Е. Приказ № 317 « 26 » августа2014г.

Протокол МО № 1 от «25» Протокол м/совета №1от

августа 2014г. «25» августа 2014г.

Рабочая программа основного общего образования по английскому языку 8А,Б.В, 9А,Б,В классы

Составитель:

учитель английского языка Василенко Раисия Николаевна 2014-2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка………………………………………………………3

1.1. Статус программы

1.2. Структура документа

1.3. Общая характеристика учебного предмета « Иностранный язык»

1.4. Место предмета « Иностранный язык» в базисном учебном плане

1.5 Цели обучения.

1.6. Задачи обучения.

II. Программное и учебно-методическое оснащение программы……………..7 III. Учебно-тематический план ……………………………………………..9 IV. Содержание учебного курса …………………………………………………9 V. Календарно-тематическое планирование Приложение 1 8 «А» класс Приложение 2 8 «Б» класс Приложение 3 8 «В» класс Приложение 4 9 «А» класс Приложение 1 9 «Б» класс Приложение 1 9 «В» класс VI. Требования к уровню подготовки учащихся………………………………11 I. Пояснительная записка

1.1 Статус программы.

Рабочая программа соответствует следующим нормативно-правовым инструктивнометодическим документам:

1. Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации » (статья 48);

-федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденному приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011г.№1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года№1312г», от 1 февраля 2012г.№ 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года №1312г»;

- новым СанПиН нормам « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( от 29.12.2010г.);

- методическим рекомендациям Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры;

- образовательной программе ОУ школы(2014-2015г.г.), программе развития школы «Наша новая школа».

2.Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы для общеобразовательных учреждений М. 3.

Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011).

3.Программа допущена Министерством образования и науки РФ.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31марта 2014года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Данная программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены ФГОС.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

1.2 Структура документа.

Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; программное и учебно-методическое оснащение программы; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки выпускников.

1.3. Общая характеристика учебного предмета « Иностранный язык».

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативнойкомпетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

– межпредметностью (содержанием речи на ИЯ могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

– многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковымисредствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средствомпередачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение представить ее средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе.

Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8–9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

1.4. Место предмета « Иностранный язык» в базисном учебном плане.

В учебном плане МБОУ СОШ № 4 на изучение предмета «Английский язык» для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

1.5 Цели обучения.

Изучение ИЯ в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности (личностные, регулятивные, познавательные, знаково – символические, коммуникативные); ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

1.6. Задачи обучения.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способами организации учебной • деятельности, доступных учащимся 5-9х классов и способствующих развитию умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации; увеличивается объем парных и групповых форм работы.

• в рамках информационно-коммуникативной деятельности для решения познавательных и коммуникативных задач, рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

• участие в проектной деятельности межпредметного характера. Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата.

• с точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

II. Программное и учебно-методическое оснащение программы Авторская программа (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.) курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск:

Титул, 2008. – 56с.

Рабочая программа ориентирована на использование:

1) учебников:

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2011. – 160с, ил.

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. – 240с, ил.

2) рабочих тетрадей для 8, 9 классов

3) аудиоприложений (CD MP3) для 8, 9 классов

4) книги для чтения книга для чтения «Reading Comprehension. Book - 3» для 8 класса книга для чтения «Reading Comprehension. Book - 4» для 9 класса

5) методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книги для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English» для 8,9 кл.общеобраз. учрежд, аудиоприложения (аудиокассеты и CD MP3).

6) кимы:

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класса / Сост. Е.В.Дзюина.-М.:

ВАКО, 2013.- 64с.

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 9 класса / Сост. Е.В.Сахаров.-М.:

ВАКО, 2013.- 64с.

Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru.

Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия».ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г.Москва, ул.Кравченко, д.4, корп.2. E-mail:

sale@nmg.ru, сайт www.NMG.ru.

Мультимедийное издание «Библиотека электронных наглядных пособий " Английский язык (основная школа)/" ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г.Москва, ул.Кравченко, д.4, корп.2. E-mail: sale@nmg.ru, сайт www.NMG.ru.

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

• http://www.study.ru/test/

• http://www.fio.ru

• http://englishtown.ef.com/ru/default.asp

• http://www.eslcafe.com/

• http://www.lang.ru

• http://www.native-english.ru

• http://www.englishclub.narod.ru

Дополнительная литература:

1. Биболетова, М.З., Трубанева, Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008.- 56 с.

2. Водянский, А. Стандарты общего образования: стратегия и тактика нововведений / А.

Водянский // Народное образование. - 2009. - № 7. - С. 30 - 33.

3. Воронова, Е.Г. Английская грамматика. От теории к практике.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 256 с.

4. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с.

5. Дзятковская, Е. Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии: новые акценты / Е. Н. Дзятковская // Психология здоровья и личностного роста. - 2010. - № 1. - С.

62 - 93.

6. Дроздова, Т.Ю., Берестова, А.И. English grammar.- СПб.: Антология, 2004

7. Голицинский, Ю.Б. Грамматика. Английский язык.- СПб.: КАРО, 2008.- 544 с.

8. Жарковская, Т.Г. Система времён в английском языке.- М.: Просвещение, 2005

9. Журина, Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку для школьников 5 – 11 кл.- 2-е изд., перераб.- М.: Дрофа, 1997.- 160 с.

10. Занимательный английский. 5-11 классы: обобщающие уроки, внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Т.В.Пукина.- Волгоград: Учитель, 2009.- 95 с.

11. Загвоздкин, В. О стандартах второго поколения / В. Загвоздкин // Народное образование. - 2009. - № 7. - С. 9 - 20.

12. Логинов, В.В. Тесты по английскому языку. 5 – 11 кл.- М.: «Изд-во «Олимп», «Изд-во АСТ», 2001.- 336 с.

13. Моисеев, М.Д. Устные темы по английскому языку. 5-11 классы.- М.: Аквариум, 1996.

128 с.

14. Ощепкова, В.В., Шустилова, И.И. О Британии вкратце.- М.: Новая школа, 1997.-176 с

15. Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. «Рабочие программы по английскому языку в 5 – 9 классах (по УМК «Enjoy English» / Авт.-сост. Л.И.Леонтьева.- 4-е изд., перераб.- М.: Планета, 2010.- 120 с.- (образовательный стандарт).

16. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск, Титул, 2008). Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.

17. Примерная программа основного (общего) образования по иностранным языкам )М.:

Астрим АСТ, 2004).

18. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.- 144с.- (Стандарты второго поколения)

19. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя /Под редакцией А.Г. Асмолова.- М.:

Просвещение, 2010. - 160 с.

Материально-техническое обеспечение:

Доска «IQ Board», компьютер, ксерокс, магнитофон, проектор.

III. Учебно-тематический план

–  –  –

Тема 1 «Мы живём на чудесной планете» (27 часов) После дождя приходит хорошая погода. Мы являемся частью Вселенной. Кто там?

Изучение Космоса. Земля - опасное место? Шесть робинзонов и их гитара. Эта Земля - для тебя и меня. Сравнительный анализ грамматических времён группы Simple. Время Past Continuous, Present Perfect Continuous. Past Perfect. Предлоги since / for. Артикль the с уникальными объектами и явлениями. Безличные предложения с It's. Степени сравнения прилагательных (повторение). Лексические единицы: погода, названия стран, столиц, планеты, космос, вселенная Говорение: рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России, своём регионе, Великобритании; поддержать разговор о погоде; составить прогноз погоды на завтра; высказать своё мнение об исследовании космоса; прокомментировать типичные проявления природных стихий.

Тема 2 «Лучший друг Земли-это ты» (21 час) Планете Земля нужен друг, не так ли? Что с нами не так? Зачем выбрасывать? Почему не переработать? Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?

Артикль "the" с географическими названиями. Словообразование: суффиксы (-tion, al); аффиксы глаголов -dis, -mis, -ize, -ise. Условные предложения II и III типа.

Лексические единицы: экология, окружающая среда.

Говорение: рассказать о влиянии деятельности человека на природу; подготовить сообщение "Экологические проблемы нашего региона"; рассказать о своих привычках в школе и дома; Проект: "Этот совершенный мир" Тема 3 «Средства массовой информации – это хорошо или плохо?» (30 часов) Что такое СМИ? Что ты думаешь о телевидении? Ты читаешь газеты по воскресеньям? Опасно ли быть репортёром? Роль книг в нашей жизни. Попробуй себя в качестве писателя. Лексические единицы: реклама, средства массовой информации.

Грамматика: аббревиатура. Повторение условных предложений I типа. Повторение Wh-questions (who, what, where whenever, how). Прямая и косвенная речь. Суффикс -less.

Проект: "Моя любимая книга" Тема 4 «Попытка стать успешным человеком» (27 часов) Кто такой успешный человек? Семья - хорошее начало. Что значит "bullying"? Семейные праздники. Легко ли быть независимым?

Лексические единицы: характер, черты характера, праздники, семейные традиции, карманные расходы.

Грамматика: времена прошедшего времени; сложное дополнение; повторение условных предложений II типа. Проект: "Как стать успешным?" 9 класс Тема 1 «Семья и друзья. Мы счастливы вместе?» (27 часов) Каникулы - время приключений и открытий. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Идеальный друг. Самостоятельность и независимость. Досуг. Родная страна. Молодежь и искусство. Актеры и роли.

Лексические единицы (по подтемам).

Грамматика: видовременные формы действительного и страдательного залога; модальный глагол should; типы вопросительных предложений; разделительные вопросы.

Проект «идеальный друг».

Тема 2 «Этот большой мир! Начни путешествовать сейчас!» (21 час) Транспорт вчера и сегодня. Путешествие как способ познать мир. Советы путешественнику. Мир вселенной. Государственная символика: флаг, герб.

Лексические единицы (по подтемам).

Грамматика: видовременные формы (Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous); определенный и нулевой артикли с географическими названиями; отрицательный аффикс un-; суффиксы существительных и прилагательных; возвратные местоимения; модальные глаголы can, must, should,ought to; need/ Проект «советы путешественнику».

Тема 3 «Мы можем научиться жить мирно?» (30 часов) Конфликты между родителями и детьми; их причины. Экологические конфликты. Пути предотвращения конфликтов. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Права человека. Военные конфликты XX века. Толерантность или конформизм.

Лексические единицы (по подтемам).

Грамматика: функции инфинитива в предложении; правила согласования времен в косвенной речи; просьбы и приказания в косвенной речи; специальные вопросы в косвенной речи; употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального, нереального условия; инфинитив; модальные глаголы; образование наречий; притяжательные местоимения; значения слов с формами на –ing.

Проект «права подростка».

Тема 4 « Сделай свой выбор, сделай себе жизнь» (27 часов) Пути получения образования. Проблемы выбора профессии в России и Великобритании. Популярные современные профессии. Резюме. Роль английского языка в будущей профессии. Моя будущая профессия. Политическая корректность. Экстремальные виды спорта.

Спорт для здоровья. Жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода.

Лексические единицы (по подтемам).

Грамматика: модальные глаголы; функции выражения предположения.

Проект «моя будущая профессии V. Календарно-тематическое планирование (Приложения) VI. Требования к уровню подготовки учащихся Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные • способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного • языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

• правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий • познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

• уметь:

говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, • просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), • передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• аудирование понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

• чтение ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

• письменная речь заполнять анкеты и формуляры;

• писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

- действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

- найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

- сделать позитивный выбор в политической, экономической, профессиональной, культурной жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места • и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

• умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

• Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные • способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного • языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

• правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий • познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

схемы, планы и другие символы.

• уметь:

говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, • просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), • передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• аудирование понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

• чтение ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

• письменная речь заполнять анкеты и формуляры;

• писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места • и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

• умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.




Похожие работы:

«Муниципальная общеобразовательная «Средняя школа № 12» Рабочая программа учебного курса музыка на 2014-2015 учебный год Класс: 1 класс Учитель: Гаспарян А.С. Кол-во часов: 33 часа, 1 час в неделю Разработано на основе Программы начального общего образования к курсу Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2007. Учебник: Н.Ф. Виноградова,...»

«Думаю, выражу мнение большинства, если скажу, что в работе главное – начать. А касаемо работы в программе Ирбис – ещё и без потерь закончить. Итак, на ваш компьютер программистом установлена программа обслуживания библиотек Ирбис. Чем она хороша? Прежде всего, тем, что позволяет реализовать все основные библиотечные технологии, включая технологии комплектования, систематизации, каталогизации, читательского поиска, книговыдачи и администрирования. С чего начать работу? Начните с создания папки...»

«1. Общие положения Учебный план МБОУ «Изумруднинская ООШ» на 2015-2016 учебный год является нормативным документом, определяющим перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.Учебный план на 2015-2016 учебный год направлен на: создание условий для обучения, развития и воспитания личности обучающихся в соответствии с целевыми установками, заданными в программе...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТУШИНСКОГО РАЙОНА Петушинского района от г. Петушки № _ Об утверждении программы Петушинского района «Развитие системы образования муниципального образования «Петушинский район» на 2014-2020 годы В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, распоряжением Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 2020 годы»,...»

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОГРАММ, МЕТОДОВ И МЕТОДИК, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ И ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРНОГО СОСТАВА ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Коротенко Н.Н. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных наук Ставрополь, Россия THEORETICAL ANALYSIS OF PROGRAMS, METHODS AND TECHNIQUES AIMED AT THE DEVELOPMENT AND STUDY OF THE VOCABULARY OF THE LANGUAGE IN THE MODERN SYSTEM OF PRESCHOOL EDUCATION Korotenko N.N. Federal state Autonomous...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 57 с углубленным изучением английского языка г. Владивостока» «ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» МО учителей естесвеннонаучного цикла МБОУ Зам.директора по УВР Директор МБОУ «СОШ «СОШ №57 с углубленным МОУ «СОШ№57 с №57 с углубленным изучением английского углубленным изучением изучением английского языка г. Владивостока» английского языка языка г. Владивостока» Протокол № 1от 29.08.2014г г...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.1. Общие положения.. 2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника.3 3. Формы государственной итоговой аттестации..4. Содержание и организация проведения государственного экзамена.10 5. Содержание и организация защиты выпускной квалификационной работы.12 ПРИЛОЖЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Программа государственной итоговой аттестации составлена в соответствии с: Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; требованиями...»

«МАРКЕТИНГОВАЯ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова» на 2015-2017 годы Саратов 2014 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ВУЗА 1.1 Результаты опроса студентов о различных аспектах деятельности ВУЗа 6 1.2 СГАУ им. Н.И. Вавилова глазами абитуриентов 14 1.3 СГАУ им Н.И. Вавилова на международном рынке...»

«ПЯТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ТЕРМОМЕТРИИ ЕВРОАЗИАТСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ГОСУДАРСТВЕННЫХ МЕТРОЛОГИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ Т Е М П Е Р А Т У Р А 2015 _ 5-я Всероссийская и стран-участниц КООМЕТ конференция по проблемам термометрии ПРОГРАММА 21-24 апреля 2015 года Санкт-Петербург, Россия 21-24 апреля 2015 года г. Санкт-Петербург ПЯТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ТЕРМОМЕТРИИ Т Е М П Е Р А Т У Р А 2015 _ 5-я Всероссийская и стран-участниц КООМЕТ конференция по проблемам...»

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Аналитическое управление Аппарата Совета Федерации МАТЕРИАЛЫ семинара-совещания руководителей аналитических служб аппаратов законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации Москва Аналитический вестник № 21 (539) 14-16 мая 2014 года в Москве состоялся ставший уже традиционным семинар-совещание (далее – семинар) руководителей аналитических служб аппаратов законодательных...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Лингвистическая ОТ V X b ’A щя» Гельникова г. Рабочая программа по географии в 5 классе на 2014-2015 учебный год учителя Зотовой Марии Леонидовны РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО кафедры заместители директора предметов естественного цикла УВР _ Д •to9 20/ ^ год Протокол №1 20 \Ч года от Руководитель кафедры — -Денисова Е.С./ Пояснительная записка Статус...»

«Содержание раздел стр. наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет 1.4 4 Общая характеристика детей с нарушением речевого развития 1.5 5 Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной 1.6 6 группы Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы 1.7 7 (целевые ориентиры) Содержательный раздел Содержание образовательных областей 2.1...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Гимназия № 1257 Утверждаю Принята на заседании Методического Директор ГБОУ Гимназии №1257 г. объединения учителей естественно-научных Москвы дисциплин ГБОУ Гимназии №1257 г. Москвы /Григорьева Л.В./ Протокол № 1 от « 29 » августа 2014г. «29» августа 2014 г. Председатель М.П. /Чалимова Р.А./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ» ДЛЯ 6 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа, Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А....»

«1. Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи государственной итоговой аттестации Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО и ООП 11.04.03.68 – Конструирование и технология электронных средств (магистерская программа Информационные технологии проектирования электронных средств).Задачи государственной итоговой аттестации: комплексная оценка уровня...»

«Ф о н д «о б щ е с т в е н н ы й в е рд и к т» Рабочие тетради по реформе Европейского Суда по правам человека Аналитика, дискуссии, официальные заявления том 1 период 2010– Ф о н д «о б щ е с т в е н н ы й в е рд и к т» Рабочие тетради по реформе Европейского Суда по правам человека Аналитика, дискуссии, официальные заявления том 1 период 2010– Рабочие тетради по реформе Европейского Cуда по правам человека – сборник материалов, подготовленных экспертами программы «Имплементация международных...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по УМР приказом МОАУ СОШ № 1 Л.В.Постных от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 9АБ классы Учитель: Постных Лилия Викторовна, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка 1.1. Обоснование выбора программы...»

«Отчет о работе ГБУИО «ИГИКМ им. Д.Г. Бурылина» за 1 квартал 2015 г. I. Проектная и грантовая деятельность 1. Проект музея «Манчестер: музеефикация индустриального наследия» стал победителем программы межмузейного сотрудничества в рамках грантового конкурса Благотворительного фонда В. Потанина.В ходе реализации проекта в октябре 2015 года в музее состоится научно-практическая конференция с образовательной программойМанчестер: музеефикация индустриального наследия. Она станетпринципиально новым...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 06.11.2015 ПРОТОКОЛ № 156-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 06.11.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые виды...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 627» Рабочая программа по географии (профильный уровень) Класс: Количество часов: Учитель: Куприенко И.Г. Москва, 201 1. Пояснительная записка 1.1 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089; Базисного учебного плана...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения..1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 5 -7 1.1. Пояснительная записка..1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 80 2 2.1. Программа формирования и развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования. 80 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов. 9 2.3....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.