WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.1 Теоретические основы регионального развития (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.4.1 Теоретические основы регионального развития

(индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Регионы Евразии (наименование) Квалификация - бакалавр Форма обучения - очная Иркутск 20

1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Теоретические основы регионального развития» (далее – дисциплина) является дисциплиной по выбору и находится в вариативной части блока 1 учебного плана. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые знания, полученные в ходе освоения дисциплин «Основы регионоведения», «Основы регионалистики», «История стран(ы) региона специализации» и «Региональная политика Евросоюза».

Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Теоретические основы регионального развития», являются необходимыми для изучения следующих дисциплин: «Региональная и национальная безопасность», «Международные интеграционные процессы и международные организации», «Региональная политика в Российской Федерации» и «Региональные конфликты».

Дисциплина изучается на 2 курсе в 4 семестре.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

Результаты Уровень Перечень планируемых результатов обучения освоения освоения по дисциплине образовательной программы (в целях формирования названной компетенции) компетенции (Код и формулировка компетенций)

ОПК-2: Составлять комплекс- физико-географические, исторические, политические, социЗнать:

ную характеристику региона спе- альные, экономические, демографические, лингвистичециализации с учетом его физико- ские, этниче

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий

3.1. Очная форма обучения

–  –  –

4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины Раздел I. Федерализм и регионализм.

Тема 1. Федерализм и регионализм на рубеже двух веков (новые концепции и практические шаги).

Теория и практика современного федерализма. Сущность и содержание понятия федерализма и его принципы. Понятие федерации в широком и узком смысле. Типология федераций.

Действующие модели федераций. Европейский федерализм, опыт Бельгии, ФРГ, Австрии.

Регионализм как идеология одной из новых форм территориального устройства. Сущность современного регионализма в Европе; его настоящее и будущее в контексте существующих концепций. Особенности региональных процессов, протекающих в современной Европе.

Сущность концепции «Европа регионов». Принципы регионализации. Федерализм и регионализм; их соотношение.

Современные концептуальные подходы к региональному строительству. Научнопрактические прогнозы регионального строительства в Европе. Содержание основных сценариев будущего развития Европы: «От краха Вестфальской системы – к сообществу регионов», «Опора на собственные силы», «Разделяемая ответственность», «Триумф свободного рынка», «Сто цветов». Современные прогнозы о будущем гражданстве жителей европейских регионов.

Возможные варианты европейского гражданства.

Тема 2. Современные теории о формах организации пространства и регионализм.

Пространство как научная категория и основные виды его организации. Понятие пространства, соотношение пространства и территории. Вида пространства. Содержание понятий «географическое пространство», «геополитическое пространство» («геопространство»), «экономическое пространство» («экопространство»). Основные показатели и элементы экономического пространства.

Многомерность регионального пространства и его характеристики. Понятие регионального пространства. Элементы и качественные признаки регионального пространства. Понятие территориального развития региона (регионального развития).

Научные теории о развитии регионального пространства. Основные направления теорий развития региона (мировой и российский подходы): теория размещения производства, капитала, населения и других факторов; теория размещения деятельности и её факторов; парадигмы и концепции современного регионального формирования; теория эффективного межрегионального взаимодействия. Содержание теорий видных учёных-регионоведов Тюнена, Лаунхардта, Макса Вебера. «Теория центральных мест» Кристаллера и «кристаллеровская решётка». «Теория оптимального пространственного размещения производств» Лёша и его труд «Пространственная организация хозяйства». «Региональная доктрина» Изарда и его роль в развитии американского регионализма. «Теорию диффузии инноваций» Хегерстранда. «Теория полюсов роста» Франсуа Перру и её развитие в трудах Ж. Будвиля и П. Петве. «Теория формирования территориально-производственных комплексов» российских учёных Колосовского Н.Н. и Бангмана М.К. Понятия о технополисах, технопарках, научных парках, свободных экономических зонах. Известные технопарки мира, «Силиконовая долина».

Раздел II. Управление региональным развитием.

Тема 3. Качественные параметры территориального развития.

Философское содержание понятия «развитие». Сущность понятия «Региональное (территориальное) развитие». Регион как многофункциональная система и его важнейшие качественные признаки: устойчивость, социальная ориентация, сбалансированность, управляемость процессами регионального развития.

Общее понятие государственной региональной политики государства. Структурные элементы современной системы регионального развития: инфраструктура региона и её классификация; ресурсный потенциал региона и виды ресурсов; понятие инноваций, терминологический аппарат инноваций, инновационная политика, инновационные ресурсы региона, «теория диффузии инноваций» Хегерстранда; текущие социальные цели регионального развития, социальные программы; социально-демографические показатели; финансовые потоки; инвестиционный климат; экологическая ситуация; связи региона (в т.ч. внешние); этнокультурная ситуация и др.

Наиболее общие проблемы регионального развития: стихийность; негативное влияние ближайшего окружения; несовершенство правового обеспечения; политизация процессов регионального развития (излишняя политизированность региональных элит); увлечённость «проектами века»; подмена политики регионального развития политикой выравнивания и поддержки региона; несовершенство системы взаимосвязей Центр – регион – местное самоуправление;

проблема оптимального количества регионов; несовершенство критериев предоставления трансфертов и других форм финансовой помощи и др.

4 основные парадигмы региона: регион как квазигосударство, регион как квазикорпорация, регион как рынок, регион как социум и их характеристика. Индикаторы территориального развития: динамика роста (развития) производства: динамика роста зарплаты населения; доля занятости населения в трудовой деятельности; ежегодная стоимость продовольственной корзины; динамика очищения (восстановления) окружающей среды; индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП).

«Теория межнационального экономического взаимодействия». Содержание понятий:

«Оптимум Парето» в многорегиональной системе; ядро многорегиональной системы; экономическое равновесие в многорегиональной системе и показатели экономических потребностей региона. Основные формы межрегиональных связей.

Диспропорции регионального развития и пути их устранения. Характеристика основных форм регулирования регионального развития: разработка эффективной региональной политики;

развитие рыночных отношений в регионе; проведение государством политики выравнивания;

создание правовой базы, образование единого экономического пространства; разработка договоров между Центром и регионами; разработка и реализация региональных программ.

Тема 4. Индекс развития человеческого потенциала как один из важнейших индикаторов регионального развития.

Индекс развития человеческого потенциала в странах мира в XXI веке. Понятие индекса человеческого потенциала (ИРЧП) и его три составляющие. Здоровье и долголетие, измеряемое показателем ожидаемой продолжительности жизни при рождении. Доступ к образованию, измеряемый уровнем грамотности взрослого населении. Уровень жизни населения страны, измеряемый величиной валового внутреннего продукта (ВВП) на душу населения в долларах США по паритету покупательной способности (ППС). Четыре категории стран по показателю ИРЧП.

Место России в рейтинге ИРЧП, её основные показатели. Страны-лидеры и аутсайдеры.

Продолжительность жизни в России и причины её низкого уровня. Среднедушевой размер российского ВНД и его влияние на уровень и качество жизни населения.

Место в рейтинге ИРЧП государств бывшего СССР и бывших социалистических стран Европы. Рейтинг стран «семёрки», «двадцатки», государств БРИК.

Новые показатели ПРООН. Индекс процветания – одна из глобальных оценок богатства и благополучия стран. Рейтинг коррумпированности стран мира и место в нём России. Самые влиятельные люди мира. Рейтинг влиятельности и четыре ключевые показателя власти.

Тема 5. Теоретические основы управления региональным развитием.

Региональная политика как важнейшая форма участия государства в управлении региональным развитием. Понятие региональной политики и её два уровня: федеральный (общегосударственный) и региональный. Объекты, субъекты и цели региональной политики. Указ Президента РФ от 1996 г. «Об основных положениях региональной политики в РФ» о целях региональной политики Российской Федерации. Наиболее общие проблемы при реализации региональной политики в странах мира и возможные пути их решения. Краткая характеристика экономической составляющей региональной политики.

Роль государства в современных процессах управления региональным развитием, российский и европейский опыт. Три группы методов регулирования регионального развития: государственное планирование регионального развития; эффективное использование бюджетноналоговой системы; применение различных регулирующих механизмов социально-политического и социально-экономического характера.

Стратегия развития региона как часть национальной стратегии и миссия региона. Характеристика основных структурных элементов стратегии. Понятие концепции регионального развития как базового элемента регионального строительства, её идеология, содержание, структура и уровни. Инерционная и конверсионная модели концепции регионального развития. Государственные структуры, руководящие региональным развитием в странах региона специализации.

Особенности финансового регулирования регионального развития. Бюджетная система страны как один из действенных рычагов государства по управлению региональным развитием;

три уровня доходов и расходов. Понятие бюджетного федерализма и его модели (типы). Особенности распределения функций по доходам и расходам между Центром и регионами. Роль доходов в бюджете государства. Три модели формирования и распределения финансовых потоков (доходов).

Место расходов в бюджете государства и регионов. Общие подходы к политике формирования бюджета. Межбюджетные отношения как основной механизм поддержки регионального развития и основные факторы, влияющие на их формирование. Трансферты как основная форма финансовой помощи в межбюджетных отношениях. Классификация трансфертов: вертикальные и горизонтальные трансферты. Характеристика некоторых видов трансфертов: межбюджетные (или общие) трансферты, бюджетные гранты или целевые трансферты; специальные трасты-фонды; налоговые привилегии; особые бюджетные режимы; целевые программные дотации.

Тема 6. Диагностика и прогнозирование регионального развития как важнейшие элементы системы управления.

Сущность региональной диагностики и её виды. Понятие региональной диагностики и паспорт региона. Краткая характеристика видов современной региональной диагностики: диагностика природно-ресурсного потенциала; диагностика демографии региона; диагностика расселения; диагностика рынка труда; диагностика экономического уровня развития региона; диагностика динамических качеств региона; экологическая диагностика региона. Понятие экспертной диагностики и её методы: экспертный опрос, социологическое собеседование, наблюдение, контент-анализ, разработка индикаторов. Содержание алгоритма действий при проведении диагностики.

Основы современного прогноза регионального развития. Классификация прогнозов: по объекту, по субъекту, по предмету, по срокам прогнозирования. Сущность основных подходов к организации и проведению прогноза: генетического и нормативно-целевого. Классификация прогнозов по видам прогнозирования и их характеристика: социально-демографический прогноз; прогноз природно-ресурсного потенциала; экономический прогноз; экологический прогноз; информационный прогноз.

Методы прогнозирования регионального развития и их характеристика. Методы экстраполяции: графический, малых квадратов, экспоненциального сглаживания. Методы экспертных оценок: индивидуальный, групповой, метод «Дельфи», метод «мозговой атаки» (генерация идей). Программно-целевой метод (на основе теории графов), формирование целевой комплексной программы.

Методика разработки стратегии управления (стратегическое планирование), основные этапы и их характеристика: оценка и анализ внешних факторов регионального развития; изучение и оценка предложений по проектам программ развития отраслей, видов деятельности; прогнозирование сценариев развития и этапов реализации стратегического плана регионального развития; выбор стратегии регионального развития.

Основные модели стратегии регионального развития: инерционная и конверсионная.

4.2. Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися.

Раздел I. Федерализм и регионализм.

Тема 1а. Федерализм и регионализм в контексте нового мироустройства на рубеже двух веков.

Сущность и содержание понятий «федерализм» и «федерация». Федерализм как принцип государственно-территориального устройства. Характеристика специфических принципов федерализма: принципа единства в многообразии; принципа разделённого суверенитета; принципа субсидиарности (дополнительности); принципа сочетания симметрии и асимметрии в федеральном устройстве.

Понятие «федерации» как формы государственного устройства в широком и узком смысле. Типология федераций: по характеру образования, по способу разделения власти, по типу взаимодействия Центра и региональных структур. Характеристика моделей действующих в мире федераций: американской, канадской, российской, симметричного федерализма, европейского федерализма (суперфедерации).

Регионализм как идеология одной из новых форм территориального устройства «От Европы федераций к Европе регионов». Характеристика особенностей региональных процессов, протекающих в настоящее время в современной Европе: образование регионов на разных уровнях (субнациональном, национальном, транснациональном); кризиса структур уровня «нациягосударство», их критика за неспособность управлять в новых условиях; распространение, концепции «Европа регионов».

Принципы регионализации: автономность регионов, трансграничное сотрудничество, субсидиарность, максимальное участие в региональном развитии широких слоёв населения.

Раздел II. Управление региональным развитием.

Тема 5а. Стратегия и концепция регионального развития. Их сущность и содержание.

Общее понятие о стратегии. Стратегия развития региона как часть национальной стратегии. Характеристика основных структурных элементов стратегии.

Концепция регионального развития как главная идея развития региона, базовый документ в системе выработки стратегии регионального развития. Содержание концепции: цели развития региона и задачи по их реализации; масштабы развития; правовое, финансовое и другие виды обеспечения; методы достижения конечных целей.

Структура концепции развития региона (характеристика основных блоков): блок целей и ранжирования основных проблем; прогнозно-аналитический блок (блок рыночного потенциала региона); блок согласования целей и ресурсов и учёта внешних факторов; концептуальный блок (выбор модели развития). Существующие концепции современного регионального развития:

инерционная и конверсионная. Условия успешной реализации концепции регионального развития. Разноуровневые аспекты концепция регионального развития: макроструктурный, межотраслевой, территориальный.

Идеология концепции развития региона и её определяющие её элементы: иерархический ранг региона; потенциальные возможности региона; внешние условия.

Структуры, руководящие региональным развитием в странах региона специализации.

–  –  –

1. Краткая характеристика современного федерализма как одной из форм государственного устройства.

2. Действующие модели федераций (на примерах США, РФ, Бельгии, Индии и др.)

3. Симметричная и асимметричная федерации: их сопоставительный анализ.

4. Сущность современного регионализма (мировой и европейский опыт).

5. Регионализм и федерализм: их соотношение в контексте происходящих процессов в европейском регионе.

6. Научные взгляды, концепции и практические шаги относительно территориального устройства будущей Европы (региональное измерение).

7. Многомерность пространства и иерархия его структурных элементов.

8. Научные теории о формах организации пространства и региональном развитии.

9. Основные качественные характеристики процесса регионального развития.

10. Многомерность понятия «регион»: анализ западных и российских экспертов.

11. Основные парадигмы современного региона как многофункциональной системы.

12. Теоретические положения об основных индикаторах развития региона.

13. Индекс человеческого развития как важнейший индикатор регионального развития и его составляющие элементы.

14. Сущность и основные задачи региональной политики государства.

15. Понятие о субъектах и объектах региональной политики государства.

16. Основные принципы региональной политики.

17. Субсидиарность как базовый принцип современной региональной политики.

18. Бюджетный федерализм: понятие и его основные модели.

1 Информация раздела представляется в сокращенной форме, так как полная версия «Фонда оценочных средств»

является приложением №1 к рабочей программе дисциплины Сущность стратегии регионального развития и ее структурные элементы.

19.

Условия развития региональных процессов.

20.

Понятие о концепции развития региона и её структурных элементах.

21.

Сущность диагностики как первоосновы научного прогнозирования регионального 22.

развития.

23. Задачи и виды прогнозирования развития региона.

24. Современные общенаучные и прикладные методы прогнозирования регионального развития.

–  –  –

а) основная:

1. Лебедева, М. М. Мировая политика [Текст] : учебник для вузов / М. М. Лебедева. - 2-е изд., пе-рераб. - М. : КноРус, 2013. - 256 с.

2. Никитина, Ю. А. Международные отношения и мировая политика [Текст] : введение в специ-альность : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Никитина. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 151 с.

б) дополнительная:

1. Дергачев, В. А. Регионоведение [Текст] : учеб. пособие для ВУЗов / В. А. Дергачев. - М. :

ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 463 с.

2. Игнатов, В. Г. Регионоведение [Текст] : учебное пособие / В. Г. Игнатов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. ; Ростов н/Д. : МарТ, 2004. - 528 с.

3. Гладкий, Ю. Н. Регионоведение [Текст] : учебник для вузов / Ю.Н. Гладкий. - М. : Гардарики, 2002. - 384 с.

6.1.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины

1. Теоретические основы регионального развития России www.geodesire.ru/dgirs-315-1.html

2. Теоретические основы формирования рейтингов развития knowledge.allbest.ru/.../3c0b65635b...16c37_0.html

3. Теоретические основы планирования развития региональных процессов.

uchebnikionline.com/.../teoretichni...rotsesiv.htm

4. Теоретические основы развития региона в современных условиях vestnik.osu.ru/2010_8/20.pdf

5. Теоретические основы развития региональной экономики www.tinlib.ru/.../p13.php

6. Теоретические основы социального развития регионов vestnik.igps.ru/wp-content/uploads/V53/27.pdf

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

7.1. Методические указания для студентов общего характера В ходе прохождения учебной дисциплины студенты не должны ограничиваться конспектами лекций, поскольку их будет явно недостаточно для глубокого уяснения программного материала. Рекомендуется обратить особое внимание на самостоятельную работу с рекомендованной учебной литературой, как основу закрепления знаний. При этом целесообразно просматривать записи в конспекте и отдельные материалы после каждой лекции, так как такой подход способствует систематизации знаний в процессе прохождения учебной дисциплины и помогает быстро включаться в новую тему.

Необходимо максимально продуктивно использовать семинарские занятия: именно на них можно учиться аргументировано высказывать свое мнение по обсуждаемой проблеме. При подготовке к очередному семинарскому занятию желательно использовать не только рекомендуемую преподавателем литературу, но и просмотреть последние новинки различных изданий (публикации в прессе, научных журналах, в Интернете). Весьма полезно также каждому студенту завести «досье на страну(ы) региона специализации будущего регионоведа», тематический файл (папку) для накопления систематизированных знаний по различным направлениям развития стран(ы) региона специализации. Эти материалы, при условии их постоянного пополнения, уточнения и детализации, существенно помогут и при изучении других учебных дисциплин.

В ходе самостоятельной работы над материалами лекций и рекомендованной литературой студенты усваивают основные положения программного материала курса, руководствуясь рекомендациями и советами преподавателя. Самостоятельное изучение рекомендованной литературы по каждой из тем учебной программы должно осуществляться в строгой последовательности, указанной преподавателем. Такой подход к изучению литературы будет способствовать лучшему пониманию и усвоению учебного материала.

Значительную помощь студентам, безусловно, окажет и тщательное ведение конспекта лекций, т.к. поиск рекомендованной литературы, как показывает опыт, обычно вызывает значительные трудности из-за ограниченности тиража литературы по дисциплине или же её отсутствия в библиотеках. К тому же содержание имеющейся литературы лишь частично соответствует тематике изучаемого в МГЛУ курса. Поэтому в подобных случаях хороший конспект лекции может оказаться единственным и самым главным источником теоретических знаний по изучаемым проблемам.

Следует иметь в виду, что при самостоятельной работе с рекомендованной литературой, студенты могут встретиться с новыми для них понятиями. Поэтому при возникновении трудностей с пониманием того или иного термина обучаемые могут получить соответствующие разъяснения от преподавателя во время семинарских занятий или консультаций. Значительную помощь студентам в получении необходимой информации в этом плане могут оказать соответствующие справочники.

Необходимо также отметить, что строгое следование рекомендациям и указаниям преподавателя по организации и проведению самостоятельной работы поможет студентами избежать затруднений и сложностей.

7.2. Методические указания по подготовке к мероприятиям текущего контроля и промежуточной аттестации 7.2.1. Текущий контроль При проведении семинаров, практических занятий и контрольных работ возможно использование следующих методов и форм: демонстрация и презентация.

Демонстрация – это представление участникам игры, семинара и т.п. методологии выполнения чего-либо.

Метод используется: для обучения какому-либо конкретному навыку или способу и для моделирования постепенного подхода к поставленной цели.

Преимущества метода:

– легко сконцентрировать внимание студентов (слушателей) на чем-либо существенном;

– определяет варианты практического использования метода;

– активно вовлекает слушателей в процесс обучения при самостоятельном использовании этого метода.

Этапы процесса: установление цели демонстрации; представление материалов, предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация; обсуждение демонстрации в аудитории (вопросы – ответы); подведение итогов.

Презентацией называется деятельность по передаче информации, по изложению каких-либо теорий и принципов, проводимая с использованием информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут варьироваться от обычной лекции (доклада) до некоторого вовлечения студентов (слушателей) в процесс через вопросы и участие в дискуссии. Презентация наиболее часто используется в практической деятельности государственных и муниципальных служащих.

Метод используется: для обучения какому-либо конкретному аспекту теории или методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть использован при проведении семинара-дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите курсовой работы и т.п.

Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление примерного плана презентации; разработка системы наглядного материала, иллюстрирующего материал презентации; подведение итогов, изложение узловых моментов представленного материала и его наглядных иллюстраций; обсуждение (вопросы – ответы); выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.

7.2.1. Промежуточная аттестация Экзамены (зачеты) проводятся в период экзаменационной сессии, предусмотренной учебным планом. Не допускается проведение экзамена (зачета) на последних семинарских, либо лекционных занятиях.

Экзамен (зачет) должен начинаться в указанное в расписании время и проводиться в отведенной для этого аудитории. Самостоятельный перенос экзаменатором времени и места проведения экзамена (зачета) не допускается. Преподаватель принимает экзамен (зачет) только при наличии ведомости и надлежащим образом оформленной зачетной книжки.

Критерии оценки ответа студента на экзамене (зачете), а также форма его проведения доводятся преподавателем до сведения студентов до начала экзамена (зачета).

Результат экзамена (зачета) объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Положительные оценки заносятся в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, неудовлетворительная оценка проставляется только в экзаменационной ведомости. В случае неявки студента для сдачи экзамена (зачета) в ведомости вместо оценки делается запись «не явился».

При чтении курса несколькими преподавателями, экзамен (зачет) проводится коллегиально, всеми преподавателями. По итогам экзамена (зачета) выставляется одна оценка. В экзаменационной ведомости должны быть заполнены все графы. В случае исправления экзаменатором оценки в экзаменационной ведомости и зачетной книжке им делается запись «исправленному на (оценка) верить» и ставится подпись.

Если в процессе экзамена (зачета) студент использовал недопустимые дополнительные материалы (шпаргалки, технические средства, в т.ч. мобильные телефоны и аналогичные средства массовой коммуникации), то экзаменатор имеет право изъять их и обязан поставить оценку «неудовлетворительно», либо «не зачтено».

Преподаватель, принимающий экзамен (зачет), должен создать во время экзамена (зачета) спокойную деловую атмосферу, обеспечить объективность и тщательность оценки уровня знаний студентов, учет их индивидуальных особенностей; при явке на экзамен (зачет) студент обязан иметь при себе зачетную книжку, которою он предъявляет преподавателю, принимающему экзамен (зачет). В процессе сдачи экзамена (зачета) студенты могут пользоваться учебными программами и, с разрешения преподавателя, справочными и другими необходимыми пособиями. Использование несанкционированных источников информации не допускается; присутствие посторонних лиц в аудитории, где принимается экзамен (зачет), без письменного распоряжения ректора университета (проректора по учебной работе, декана факультета) не допускается. Посторонними лицами считаются все, не включенные в состав экзаменационной комиссии приказом ректора. Без письменного распоряжения на экзамене могут присутствовать ректор, проректор по учебной работе, декан факультета.

На зачет выносится материалы практических, семинарских и лекционных занятий, результаты выполненных лабораторных работ, предусмотренных рабочими программами учебных дисциплин, в объемах, позволяющих объективно оценить степень усвоения студентом учебного материала.

Зачет может проводиться в форме устного или письменного опроса либо в виде тестов с использованием компьютерной техники.

Студенты, занимающиеся на «хорошо» и «отлично», по усмотрению кафедры могут быть аттестованы на основании текущей успеваемости. Ответственным за проведение зачета является преподаватель, руководивший практическими, лабораторными или семинарскими занятиями или читавший лекции по данной учебной дисциплине.

При проведении зачета в форме устного опроса в аудитории, где проводится зачет, должно одновременно находиться не более 6 – 8 студентов на одного преподавателя, принимающего зачет. Объявление итогов сдачи зачета производится сразу после сдачи зачета.

На подготовку к ответу при устном опросе студенту предоставляется 20 минут. Норма времени на прием зачета – 15 минут на одного студента.

Использование компьютерной техники для подготовки ответов на экзаменационные билетов допускается при условии исключения несанкционированного доступа к файлам, содержащим информацию о содержании билетов. Билеты подписываются заведующим кафедрой и утверждаются печатью студенческой канцелярии.

Программой учебной дисциплины «Теоретические основы регионального развития» в качестве промежуточной аттестации предусмотрена сдача обучающимися экзамена в конца 4го семестра обучения. Перечень вопросов экзамена в 4-м семестре обучения представлен в п.

5.2 рабочей программы учебной дисциплины «Теоретические основы регионального развития».

7.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Планирование самостоятельной работы студентов предполагает:

– учет общего бюджета времени студентов при определении объема самостоятельной работы по дисциплинам учебного плана;

– определение трудоемкости конкретных видов самостоятельной работы;

– упорядочение объема и видов самостоятельной работы студентов, форм отчетности и сроков контроля, предлагаемого преподавателями для самостоятельного выполнения в виде графика самостоятельной работы студентов по дисциплине.

Возможные виды самостоятельной работы студентов:

– проработка дополнительных тем, не вошедших в лекционный материал, но обязательных согласно учебной программе дисциплины;

– подготовка к проблемным лекциям;

– проработка пройденных лекционных материалов по конспекту лекций, учебникам и пособиям на основании вопросов, подготовленных преподавателем;

– подготовка к практическим и семинарским занятиям;

– подготовка к промежуточному, рубежному и итоговому контролю;

– подготовка презентации.

Контроль результатов самостоятельной работы осуществляется преподавателем в течение всего семестра и завершается в период зачетно-экзаменационной сессии перед аттестацией учебной работы студентов по дисциплине. В методических рекомендациях по организации самостоятельной работы должна быть указана форма контроля самостоятельной работы: устный опрос, доклад, реферат, творческая работа, коллоквиум, тест, контрольная работа, другие виды контроля по выбору преподавателя.

В ходе прохождения учебной дисциплины «Теоретические основы регионального развития» студенты не должны ограничиваться конспектами лекций, поскольку их будет явно недостаточно для глубокого уяснения программного материала. Рекомендуется обратить особое внимание на самостоятельную работу с рекомендованной учебной литературой, как основу закрепления знаний. При этом целесообразно просматривать записи в конспекте и отдельные материалы после каждой лекции, так как такой подход способствует систематизации знаний в процессе прохождения учебной дисциплины и помогает быстро включаться в новую тему.

В ходе самостоятельной работы над материалами лекций и рекомендованной литературой студенты усваивают основные положения программного материала курса, руководствуясь рекомендациями и советами преподавателя. Самостоятельное изучение рекомендованной литературы по каждой из тем учебной программы должно осуществляться в строгой последовательности, указанной преподавателем. Такой подход к изучению литературы будет способствовать лучшему пониманию и усвоению учебного материала.

Значительную помощь студентам, безусловно, окажет и тщательное ведение конспекта лекций, так как поиск рекомендованной литературы, как показывает опыт, обычно вызывает значительные трудности из-за ограниченности тиража литературы по дисциплине или же ее отсутствия в библиотеках. К тому же содержание имеющейся литературы лишь частично соответствует тематике изучаемого в МГЛУ курса. Поэтому в подобных случаях хороший конспект лекции может оказаться единственным и самым главным источником теоретических знаний по изучаемым проблемам.

Следует иметь в виду, что при самостоятельной работе с рекомендованной литературой, студенты могут встретиться с новыми для них понятиями. Поэтому при возникновении трудностей с пониманием того или иного термина обучаемые могут получить соответствующие разъяснения от преподавателя во время семинарских занятий или консультаций.

Значительную помощь студентам в получении необходимой информации могут оказать соответствующие справочники и журналы, например, научные журналы, в т.ч. и на иностранных языках.

Для поиска и получения необходимой информации в ГСТК имеются многочисленные поисковые системы, как отечественные, так и зарубежные, хорошо известные пользователям Интернет.

Сегодня, как показывает опыт преподавания, Интернет, по сути, стал основным каналом получения самой разнообразной информации для многих студентов. Опыт также показывает, что некоторые студенты, не имеющие собственных компьютеров, для получения необходимой информации пользуются услугами Интернет-салонов.

Вместе с тем, необходимо еще раз обратить внимание на то, что Интернет является вторичным источником информации, поскольку сегодня он часто становится предметом различного рода политических спекуляций и важным каналом распространения дезинформации, а поэтому требует особого внимания к отбору информационной продукции, распространяемой по данному каналу.

К тому же, следует заметить, что некоторые материалы ГСТК, распространяемыми частными лицами или организациями на своих сайтах часто содержат ложную или ошибочную информацию. Поэтому важно объяснить обучаемым, что Интернет является далеко не единственным и тем более не может быть основным источником информации, и его материалы часто требуют дополнительной проверки.

Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими методическими материалами:

1. ЭБС «Библиоклуб» - www.biblioclub.ru

2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru

3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В последние годы все большее распространение получает информационная продукция, распространяемая через глобальную телекоммуникационную сеть Интернет (ГСТК), в которую сегодня объединены национальные телекоммуникационные сети Интернет практически всех стран мира. При этом пользователь компьютера, подключенного к сети Интернета, имеет возможность получать регионоведческую, а также, в первую очередь, оперативную политическую и экономическую информацию, используя on-line (интерфейсы функционирующие в режиме непосредственного доступа) и off-line (интерфейсы функционирующие режиме неоперативного доступа), например, рассылка новостей за некоторый интервал времени посредством электронной почты).

В настоящее время в ГСТК представлены ведущие информационные агентства (Associated Press, United Press International, CNN, France Press, Reuters, ADN, РИА-НОВОСТИ, ИТАР-ТАСС и многие другие), ведущие газеты и журналы мира, например, New York Times, Washington Post, Die Welt, Le Monde, Le Figaro и иные. Чрезвычайно информативны ленты новостей, предоставляемые информационными агентствами в режиме on-line, биржевые рейтинги, публикуемые крупнейшими финансовыми и фондовыми биржами и крупными брокерскими объединениями.

Через Интернет обучаемые, имеющие компьютеры, могут получать не только оперативную текстовую информацию, но и слушать радио зарубежных компаний и смотреть те или иные каналы национального телевидения страны изучаемого языка, используя полученную информацию для подготовки информационно-справочных документов. Однако для этого компьютер должен быть оснащен специальной видеокартой.

В ГСТК размещены также электронные копии уникальных изданий. Мощные массивы англоязычных электронных документов сосредоточены в рамках некоммерческого проекта электронной библиотеки Project Gutenberg (http:/www.gutenberg.net/). Российские ресурсы электронных копий научных, справочных, учебных и художественных изданий также весьма обширны. Здесь имеются, например, «Библиотека Мошкова» (http://lib.ru/), и Big Information System Project (http://nmsf.sscc.ru/), и «Открытая Русская электронная Библиотека»

(http://orel.rsl.ru/), и «Домашняя электронная библиотека» (http://kniga.bibirevo.net/) и многие другие ресурсы.

Для поиска и получения необходимой информации в ГСТК имеются многочисленные поисковые системы, как отечественные, так и зарубежные, хорошо известные пользователям Интернет.

Сегодня, как показывает опыт преподавания, Интернет, по сути, стал основным каналом получения самой разнообразной информации для многих студентов. Опыт также показывает, что некоторые студенты, не имеющие собственных компьютеров, для получения необходимой информации пользуются услугами Интернет-салонов.

Вместе с тем, преподаватель должен еще раз обратить внимание обучаемых на то, что Интернет является вторичным источником информации, поскольку сегодня часто он становится предметом различного рода политических спекуляций и важным каналом распространения дезинформации, и поэтому требует особого внимания к отбору информационной продукции, распространяемой по данному каналу.

К тому же следует заметить, что некоторые материалы ГСТК, распространяемыми частными лицами или организациями на своих сайтах часто содержат ложную или ошибочную информацию. Поэтому важно объяснить обучаемым, что Интернет является далеко не единственным и тем более не может быть основным источником информации, и его материалы часто требуют дополнительной проверки.

Хорошим подспорьем для студентов в получении неоперативной информации различного характера при подготовке к семинарским занятиям могут стать и электронные версии зарубежных энциклопедий, записанных на CD-ROM дисках, например, американская «ENCARTA: Encyclopedia 2002», или английская «Britannica 2002».

Помимо этого, расширенные возможности библиотеки МГЛУ, созданные в ходе реализации университетом инновационной образовательной программы «Система формирования языковой компетентности – важный фактор инновационного развития России (Лингвапарк)», позволили обеспечить студентам доступ к таким базам данных, как:

1. ЭБС «Библиоклуб» - www.biblioclub.ru

2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru

3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru Указанные базы данных могут оказать существенную помощь студентам-регионоведам также и при подборе необходимых источников в ходе подготовки курсовых работ по другим учебным дисциплинам и выпускной квалификационной (дипломной) работы в будущем.

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В процессе лекционных и семинарских занятий используется следующее программное обеспечение:

- программы, обеспечивающие доступ в сеть Интернет:

«Google chrome»

«Internet Explorer»

- программы, демонстрации видео материалов:

проигрыватель «Windows Media Player».

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

–  –  –

10. Иные сведения и (или) материалы

1. Прохождение студентами-регионоведами учебной и производственной практики в МИДе, Администрации Иркутской области и г. Иркутска и других государственных и региональных структурах, соответствующих тематике курса (в соответствии с учебным планом).

2. Посещение студентами мероприятий, проводимых соответствующими структурами по тематике изучаемой дисциплины (выставки, публичные лекции, встречи, диспуты и пр.).




Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) УТВЕРЖДАЮ Председатель Ученого Совета факультета № 7 К.М. Тихонов /^.'./А Протокол № от ПРОГРАММА в с т у п и т е л ь н о г о э к з а м е н а по с п е ц и а л ь н о с т и 20.02.14 « В о о р у ж е н и е и в о е н н а я т е х н и к а, к о м п л е к с ы и системы военного назначения ВВС» Программа содержит 15 страниц 1....»

«Класс – 3 «Б» Количество часов (в неделю) – 2 Рабочая программа рассчитана на 64 часа, из расчета 2 часа в неделю.Характеристика класса: Группа 3 «Б» класса относительно готова усвоить учебный материал за 3 класс. Группа неоднородная, на фоне остальных выделяется 3 слабых учеников и 3 сильных, успеваемость -100%, качество знаний – 100%, всего в группе 12 учащихся. Раздел 1. Пояснительная записка. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для реализации в 2015-2016 учебном году в 3 «Б» классе...»

«1.Пояснительная записка.1.1.Рабочая программа по курсу «География 6-9» составлена на основании Федерального закона « Об образовании в РФ» № 273 –ФЗ от 29.12.2012, в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (2004 год), программы для общеобразовательных учреждений. Авторская программа Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.Предметная линия «Полярная звезда». 5-9 классы.М., Просвещение,...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение (железнодорожный транспорт)» (указывается код и наименование направления подготовки) Профиль (специализация) подготовки...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ФГБОУ ВПО «ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК» В 2015 ГОДУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 38.04.07 «ТОВАРОВЕДЕНИЕ» ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 38.04.07 «Товароведение» содержит требования к уровню подготовки (компетенциям) поступающего в магистратуру по направлению 38.04.07 «Товароведение» и критерии оценивания ответа абитуриентов и уровня его знаний. Целью вступительных испытаний является определение готовности...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ТЕХНОЛОГИЙ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ для студентов всех форм обучения по специальности 080507 – Менеджмент организации Калуга 2013 Рекомендовано к изданию решением заседания кафедры «Менеджмент» (протокол № от года). Елгаев А.Г., Алексеева Е.В. Программа преддипломной практики для студентов всех форм обучения по специальности 080507 – Менеджмент организации / Сост. А.Г....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА АДМИНИСТРАЦИЯ ПРИМОРСКОГО РАЙОНА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТА решением Совета ГБСКОУ школы № 13 Приморского района Санкт-Петербурга протокол от «16» 06 2014 года № 10 Председатель Совета _ УТВЕРЖДЕНА приказом от «19» 06 2014 года № 309-д...»

«ВОПРОСЫ СТАТИСТИКИ, 205, № 9 РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ* РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ПРОВЕДЕНИЮ ВЫБОРОЧНЫХ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ОБСЛЕДОВАНИЙ И ВСЕОБЩИХ ПЕРЕПИСЕЙ НАСЕЛЕНИЯ: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ** В статье описываются опыт и проблемы освоения (прежде всего, в Российской Федерации) инновационных подходов к проведению выборочных социально-демографических обследований и всеобщих переписей населения. Освещены методологические и технологические аспекты инновационных методов в ряде...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Биокомбинатовская средняя общеобразовательная школа посёлка Биокомбината Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДЕНО Приказом от «_» 2015 г. № Директор школы С.В.Шевченко Рабочая программа по литературе (базовое изучение) 9А, 9Б класс Составитель: Рудыч Валентина Ивановна учитель русского языка и литературы первой категории п.Биокомбината 2015г. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной...»

«9 11 апреля в Москве, на территории ИКИ РАН, проходит Международная научно-практическая конференция «Научные исследования и эксперименты на МКС». Конференция учреждена Роскосмосом и Российской академией наук и приурочена ко Дню космонавтики. Организаторы конференции: Центральный научно-исследовательский институт машиностроения (ФГУП ЦНИИмаш) и Институт космических исследований Российской академии наук (ИКИ РАН). Цель конференции – обсуждение различных вопросов использования возможностей МКС в...»

«Пояснительная записка Личностно-развивающее, личностно-ориентированное обучение сегодня требует проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить работа кружка «Юный журналист». Создание условий для активного включения обучающихся в окружающую их социальную среду является главным направлением школьной газеты. С ее помощью они смогут влиять на нее, изменять, развивать собственную инициативу, принимать участие в своем жизненном и профессиональном развитии....»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 Подвижной состав железных дорог (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Транспортные машины» является изучение физических процессов при перемещении грузов различными способами, возможности реализации силы тяги и передачи ее тяговым и грузонесущим органам транспортных машин, формирование у студентов знаний по устройству транспортных машин, используемых при открытой разработке полезных ископаемых.1. Место дисциплины в структуре ООП В учебном плане (2012,2013) специальности 130400.65 «Горное дело» по 130409. «Горные...»

«Менеджемент современного государственного управления двух этапная программа совместного обучения 1й этап Израиль: 25 Июня 6 Июля 2015 2й этап Латвия: 7 18 Сентября 2015 1. О Международном институте менеджемента Галилеи 2. О Латвийской государственной школе администрации 3. О программе 4. Учебный план 4.1 1й этап программы в Международном институте менеджемента Галилеи, Израиль.4 4.2 2й этап, Государственная школа администрации, Латвия 5. Сертификат 6. Стоимость 7. Регистрация и вопросы 8....»

«ОРГАНИЗАЦИЯ HSP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ HSP/GC/24/5 Совет управляющих Distr.: General 31 January 2013 Программы Организации Объединенных Наций по Russian населенным пунктам Original: English Двадцать четвертая сессия Найроби, 15-19 апреля 2013 года Пункт 7 предварительной повестки дня* Программа работы Программы Организации Объединенных Наций по населенным пунктам и бюджет Фонда Организации Объединенных Наций для Хабитат и населенных пунктов на двухгодичный период 2014-2015 годов Предлагаемые...»

«Пояснительная записка к предмету «Коррекция», 5 класс Рабочая программа учебного предмета «Коррекция» составлена на основе: o «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9кл.: в сб.», / Под редакцией В.В. Воронковой.-8 – е изд. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. o Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 года, №29/20 65-н. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор ТулГУ _Грязев М.В. «»_201 г. Номер внутривузовской регистрации ООП 072500.62.04.0 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 072500 «Дизайн» Профиль подготовки: промышленный дизайн Квалификация (степень): бакалавр Нормативный срок обучения: 4 года Форма...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Председатель методсовета Директор МБОУ СОШ №4 МБОУ СОШ №4 МБОУ СОШ №4 Менщикова Н.В. Тимофеева Е.А. Янковская Т.Е. Приказ № 317 « 26 » августа2014г. Протокол МО № 1 от «25» Протокол м/совета №1от августа 2014г. «25» августа 2014г. Рабочая программа основного общего образования по английскому языку 8А,Б.В, 9А,Б,В классы Составитель: учитель...»

«Министерство образования Республики Беларусь Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь Департамент по ликвидации последствий катастрофы на ЧАЭС Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь Общественный совет Базовой организации по экологическому образованию государств-участников СНГ Международный государственный экологический университет имени А.Д. Сахарова ПРОГРАММА 15-й МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «САХАРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2015 ГОДА:...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории № 312 Первомайского района города Ростова-на-Дону Согласовано: Утверждаю: Старший воспитатель МБДОУ № 312 Заведующий МБДОУ № 312 Сулейманова И.В. Кузьмина С.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Средней группы № 2 НА 2014–2015 учебный год ВОСПИТАТЕЛИ: Голуб В.Ф Долгих Н.С. Ростов-на-Дону 2014–2015 Рабочая программа воспитателей средней группы №2 в соответствии с ФГОС ДО Содержание рабочей программы...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.