WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.3.1 Интеграционные процессы в регионе специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.3.1 Интеграционные процессы в регионе специализации

(индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Регионоведение и этнология стран Азиатско-Тихоокеанского региона (наименование) Квалификация - магистр Форма обучения - очная Иркутск 2015

1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Интеграционные процессы в регионе специализации» (далее – дисциплина) находится в вариативной части блока 1 учебного плана. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые школьные знания по истории и обществознанию, знания по дисциплине «Региональные подсистемы современнных международных отношений в регионе специализации».

Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины, являются необходимыми для изучения следующих дисциплин:

«Актуальные проблемы регионоведения».

«Процесс принятия политических решений в странах региона специализации».

Дисциплина изучается на 1 курсе в 2 семестре.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

Уровень освоения компеРезультаты Перечень планируемых результатов обутенции освоения чения (например, первый – базовый или образовательной программы по дисциплине пороговый, второй – углубленный, (Код и формулировка третий – продвинутый, при нали- (в целях формирования названной компетенции) компетенций) чии) быть готовым к работе в углубленный Знать: принципы организации работы в многонациональном и

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий

3.1. Очная форма обучения

–  –  –

4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины Тема 1. Теоретические основы дисциплины Понятия «Международная экономическая интеграция», «Международное разделение труда», «Международная производственная кооперация» и «Международная интернационализация производства». Сущность, цели и предпосылки международной экономической интеграции.

Тема 2. Интеграция как вид международного сотрудничества Понятие и виды интеграционных процессов.

Историческое измерение интеграции. Эволюция развития: от Лиги Наций до ООН. Подходы и теоретические «школы» международной интеграции.

Тема 3. Североамериканская ассоциация свободной торговли.

Интеграционные группировки Центральной и Латинской Америки. ЛААИ.

Предпосылки создания. Особенности НАФТА. Этапы формирования интеграционного объединения. Принципы функционирования НАФТА. Сравнительный анализ экономических показателей НАФТА и ЕС. Перспективы развития НАФТА. Сотрудничество НАФТА с Россией.

История и предпосылки создания. Андский пакт. История и предпосылки создания. Успехи и перспективы развития ЦАОР. История и предпосылки создания. Организационная структура ЦАОР.

Успехи и перспективы развития ЦАОР. Проблемы развития. Перспективы развития сотрудничества ЦАОР с Россией. КАРИКОМ.

Тема 4. Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество.

Формирование АТЭС. Цели и задачи АТЭС. Институциональная структура АТЭС. Отличия АТЭС от других интеграционных объединений. Россия и АТЭС. АТЭС и мировая экономика. Перспективы развития АТЭС.

Тема 5. Ассоциация стран Юго-Восточной Азии.

История становления и предпосылки формирования. Цели АСЕАН. Военно-политическое сотрудничество. Экономическое сотрудничество. АСЕАН и финансовый кризис в ЮгоВосточной Азии в 1997г. АСЕАН и Россия. Вызовы и дилеммы АСЕАН на средне- и долгосрочную перспективу.

4.2.Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися

Тема 6. Проблемы интеграции России с АТР ШОС.

История формирования. Перспективы развития. Варианты развития экономического сотрудничества в рамках СНГ. Объективные условия для развития интеграционных процессов. Препятствия на пути интеграции. Противоречия между странамичленами ВТО. Россия и ВТО.

4.3. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества часов и видов учебных занятий

–  –  –

(Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций)

–  –  –

5.2.Типовые контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации:

Контрольная работа 1

1. Понятия «Международная экономическая интеграция», «Международное разделение труда», «Международная производственная кооперация» и «Международная интернационализация производства».

2. Сущность, цели и предпосылки международной экономической интеграции.

3. Формы международной экономической интеграции.

4. Региональные интеграционные процессы в мире: опыт и проблемы.

Контрольная работа 2

1. Основные современные интеграционные группировки развитых стран.

2. Интеграционные группировки развивающихся стран.

3. Интеграционные группировки социалистических стран и стран с переходной экономикой.

Контрольная работа 3 Особенности НАФТА. Этапы формирования интеграционного объединения. Принципы 1.

функционирования НАФТА.

Сравнительный анализ экономических показателей НАФТА и ЕС. Перспективы развития 2.

НАФТА. Сотрудничество НАФТА с Россией.

История и предпосылки создания. Организационная структура ЛААИ. Успехи и 3.

перспективы развития ЛААИ. Проблемы развития. Перспективы развития сотрудничества ЛААИ с Россией.

Андский пакт. История и предпосылки создания. Успехи и перспективы развития ЦАОР.

4.

История и предпосылки создания. Организационная структура ЦАОР. Успехи и перспективы развития ЦАОР. Проблемы развития. Перспективы развития сотрудничества ЦАОР с Россией.

1 Информация раздела представляется в сокращенной форме, так как полная версия «Фонда оценочных средств»

является приложением №1 к рабочей программе дисциплины История и предпосылки создания. Организационная структура КАРИКОМ. Успехи и 5.

перспективы развития КАРИКОМ. Проблемы развития. Перспективы развития сотрудничества КАРИКОМ с Россией.

МЕРКОСУР. История и предпосылки создания. Организационная структура 6.

МЕРКОСУР. Успехи и перспективы развития МЕРКОСУР. Проблемы развития.

Контрольная работа 4 Формирование АТЭС.

1.

Цели и задачи АТЭС.

2.

Институциональная структура АТЭС.

3.

Отличия АТЭС от других интеграционных объединений.

4.

Россия и АТЭС.

5.

АТЭС и мировая экономика.

6.

Перспективы развития АТЭС.

7.

Контрольная работа 5 История становления и предпосылки формирования.

1.

Цели АСЕАН. Военно-политическое сотрудничество.

2.

Экономическое сотрудничество.

3.

АСЕАН и финансовый кризис в Юго-Восточной Азии в 1997г. АСЕАН и Россия.

4.

Вызовы и дилеммы АСЕАН на средне- и долгосрочную перспективу.

5.

Контрольная работа 6 История формирования. Перспективы развития. ШОС.

1.

Варианты развития экономического сотрудничества в рамках СНГ. Объективные 2.

условия для развития интеграционных процессов. Препятствия на пути интеграции.

5.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования результатов Контроль

1. Контрольный вопрос по возможности должен содержать проблематику, более или менее знакомую студентам, и не быть сложнее уже знакомого учебного материала. Не рекомендуется задавать вопросы, включающие излишне сложную для понимания информацию;

содержание предложенной для анализа проблемы должно соответствовать общим фоновым и специальным регионоведческим знаниям. Не следует, особенно на начальном этапе обучения, брать вопросы, которые содержат большое количество незнакомых студентам терминов, реалий, специальных понятий и слов- неологизмов (в том числе отсутствующих в основных, доступных им словарях).

2. На начальных контрольных мероприятиях студенты могут и должны пользоваться словарно-справочными материалами - в первую очередь рекомендованными преподавателем.

3. При обсуждении результатов первой контрольной работы преподавателю следует ознакомить студентов с критериями оценок анализа и типами ошибок, изложенными в настоящих методических указаниях.

Критерии оценки контрольной работы Критерии оценивания: в результате освоения программы студент должен: знать историю изучения интеграционных процессов стран АТР, а также совокупность исследований, посвященных данной проблематике в странах Азии, Европы и Америки «5» (90-100 баллов) - Полное владение материалом «4» (75-89 баллов) - Владение материалом с незначительными ошибками «3» (60-74 баллов) - Владение материалом с ошибками «2» (ниже 60 баллов) - Невладение материалом

–  –  –

а) основная:

1. Матеев Д. А.. Страны и регионы мира: учебное пособие [Электронный ресурс] / Новосибирск:НГТУ,2011. -152с. - 978-5-7782-1758-4 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229132 Байков, А.А. Сравнительная интеграция. Практика и модели интеграции в зарубежной 2.

Европе и Тихоокеанской Азии / А.А. Байков ; под ред. А.Д. Богатуров. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 256 с. - ISBN 978-5-7567-0644-4 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104338 Глобализация мировой экономики: вызовы и ориентиры / В.В. Зубенко, В.А. Зубенко, 3.

Н.Л. Орлова и др. - М. : Дашков и Ко, 2012. - 320 с. - ISBN 978-5-394-02064-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221320

б) дополнительная:

1. Зобова, Л.Л. Глобализация экономики : учебное пособие / Л.Л. Зобова. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2012. - 143 с. - ISBN 978-5-8353-1217-7 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232671

2. Иванов, А.И. ВТО. Основные проблемы и перспективы экономического взаимодействия / А.И. Иванов. - М. : Лаборатория книги, 2012. - 130 с. - ISBN 978-5-504-00716-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139704

3. Липатов, В.А. Международная экономическая интеграция : учебно-практическое пособие / В.А. Липатов. - М. : Евразийский открытый институт, 2011. - 150 с. - ISBN 978-5То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93171

4. Маст, П.Г. Организация объединенных наций и её специализированные учреждения / П.Г. Маст. - М. : Лаборатория книги, 2010. - 81 с. ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87533

5. Невоенные рычаги внешней политики России. Региональные и глобальные механизмы / под ред. М.В. Братерский. - М. : НИУ Высшая школа экономики, 2012. - 282 с. - ISBN 978-5-7598-0907-4 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=237938.

6. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины

1. ЭБС «Библиоклуб» - www.biblioclub.ru

2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru

3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

7.1. Методические указания для студентов общего характера Настоящие методические рекомендации предназначены для лекционно-практических занятий по дисциплине «Интеграционные процессы в Азиатско-Тихоокеанском регионе».

Согласно новой образовательной парадигме независимо от профиля подготовки и характера работы любой начинающий специалист должен обладать такими общекультурными и профессиональными компетенциями, включающими фундаментальные знания, профессиональные умения и навыки деятельности своего профиля, опыта творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности. Две последние составляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность компетенций, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, одна из организационных форм обучения, протекающая вне непосредственного контакта с преподавателем (дома, в лаборатории ТСО) или управляемая преподавателем опосредованно через предназначенные для этой цели учебные материалы.

Самостоятельная работа представляет собой овладение компетенциями, включающими научные знания, практические умения и навыки во всех формах организации обучения, как под руководством преподавателя, так и без него. При этом необходимо целенаправленное управление самостоятельной деятельностью учеников посредством формулировки темыпроблемы, ее расшифровки через план или схему, указания основных и дополнительных источников, вопросов и заданий для самоконтроля осваиваемых знаний, заданий для развития необходимых компетенций, сроков консультации и форм контроля. В настоящих методических рекомендациях мы попытались обозначить основные вопросы, касающиеся организации СРС в вузах как для преподавателей, так и для студентов.

ПАМЯТКА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

–  –  –

7.2. Методические указания по подготовке к мероприятиям текущего контроля и промежуточной аттестации

1) Рубежный контроль (в виде контрольной работы) представляет собой ответы на вопросы по пройденным темам.

2) На рубежном контроле проверяются знания и умения студента, приобретенные за тот или иной период, поэтому для успешного прохождения рубежного контроля студент на всем протяжении обучения должен добросовестно и в полном объеме выполнять домашние задания по дисциплине, активно участвовать в аудиторной работе, самостоятельно или с помощью преподавателя разрешать возникающие вопросы.

3) Для выполнения практических заданий по теме требуются не только теоретические знания по тем или иным вопросам изучаемого предмета, но и практические навыки анализа, систематизирования и структурирования материала, поэтому интенсивная подготовка накануне рубежного контроля, которой не предшествовала планомерная и добросовестная работа в аудитории и дома, малоэффективна.

Тематическое содержание контрольных работ выходит из содержания пройденной темы.

4)

5) При подготовке к рубежному контролю рекомендуется просмотреть выполненные за отчетный период домашние задания, проанализировать материал, сравнить первоначальные и отредактированные варианты аналитических работ и проанализировать характер и смысл правки, предложенной преподавателем или выработанной в ходе коллективного обсуждения.

6) Студенты должны заранее продумать, какие словари и справочники стоит принести из дома или взять в библиотеке для подготовки контрольной работы. Минимальный набор справочной литературы для подготовки должен включать в себя толковый словарь, монографии и статьи по изученной теме. Словари и справочники должны иметь достаточно высокий уровень качества для решения профессиональных задач (предпочтительно пользоваться теми, которые рекомендует преподаватель).

Студент должен обеспечить себя всеми необходимыми письменными принадлежностями, включая бумагу для черновика и тетрадь для контрольной работы, на которой должны быть оставлены поля.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 7.3.

обучающихся по дисциплине

Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими методическими материалами:

1. Нефедов, С. А. Факторный анализ исторического процесса. История Востока [Текст] / С. А.

Нефедов. - М. : Территория будущего, 2008. - 752 с.

2. Пономарева Е. С., Кривенцова Л. А., Томилов П. С.. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:Юнити-Дана,2012. -290с. - 978http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115035

3. Приграничные и трансграничные территории Азиатской России и сопредельных стран (проблемы и предпосылки устойчивого развития) / под ред. А.К. Тулохонов, П.Я. Бакланов. - Новосибирск :

Сибирское отделение Российской академии наук, 2010. - 605 с. - (Интеграционные проекты СО РАН;

вып. 23). ; То же [Электронный ресурс].

- ISBN 978-5-7692-1083-3 URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97881

4. Современные глобальные проблемы / под ред. В.Г. Барановский, А.Д. Богатуров. - М. : Аспект Пресс, 2010. - 352 с. - ISBN 978-5-7567-0595-9 ; То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104336 Хмелев И. Б.. Международные экономические отношения. Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / М.:Евразийский открытый институт,2011. -271с. - 978-5-374-00195-2 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90552

6. Чуфрин, Г.И. Очерки евразийской интеграции / Г.И. Чуфрин. - М. : Весь Мир, 2013. - 128 с. То же [Электронный ресурс].

ISBN 978-5-7777-0526-6 URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229706

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В процессе лекционных и семинарских занятий используется следующее программное обеспечение:

- программы, обеспечивающие доступ в сеть Интернет:

«Google chrome»

«Internet Explorer»

- программы, демонстрации видео материалов:

проигрыватель «Windows Media Player».

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

–  –  –




Похожие работы:

«Муниципальная общеобразовательная «Средняя школа № 12» Рабочая программа учебного курса музыка на 2014-2015 учебный год Класс: 1 класс Учитель: Гаспарян А.С. Кол-во часов: 33 часа, 1 час в неделю Разработано на основе Программы начального общего образования к курсу Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2007. Учебник: Н.Ф. Виноградова,...»

«R A/48/2 ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 29 СЕНТЯБРЯ 2010 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Сорок восьмая серия заседаний Женева, 20 – 29 сентября 20 ОБЩИЙ ОТЧЕТ принят Ассамблеями СОДЕРЖАНИЕ Пункты ВВЕДЕНИЕ ПУНКТЫ ОБЪЕДИНЕННОЙ ПОВЕСТКИ ДНЯ (см. документ A/48/1) Пункт 1: ОТКРЫТИЕ СЕССИЙ Пункт 2: ВЫБОРЫ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ Пункт 3: ПРИНЯТИЕ ПОВЕСТКИ ДНЯ СЕГМЕНТ ЗАСЕДАНИЙ ВЫСОКОГО УРОВНЯ Пункт 4: ВЫСТУПЛЕНИЕ ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА ВЫСТУПЛЕНИЕ Г-НА СТИВИ УАНДЕРА Пункт 5: ОБЩИЕ ЗАЯВЛЕНИЯ A/48/26 стр....»

«СОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУНАРОДНОМУ РАЗВИТИЮ КУРС ЛЕКЦИЙ Под редакцией В.И. Бартенева и Е.Н. Глазуновой Москва ВСЕМИРНЫЙ БАНК Эта публикация издана в соответствии с Протоколом №2 Всемирной конвенции об авторском праве. Этот материал может быть использован и воспроизведен в научных и образовательных целях в странах–членах Всемирного банка. Все выводы, толкования и заключения, изложенные в данной публикации, принадлежат исключительно автору (авторам) и не имеют какого-либо отношения к позиции и мнению...»

«Содержание раздел стр. наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет 1.4 4 Общая характеристика детей с нарушением речевого развития 1.5 5 Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной 1.6 6 группы Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы 1.7 7 (целевые ориентиры) Содержательный раздел Содержание образовательных областей 2.1...»

«МБОУ «Лицей № 48» города Калуги «Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора Директор МБОУ «Лицей №48» МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги г. Калуги /_/ /_/ ФИО ФИО Приказ № «_» _2014 г от «_» 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Технология (предмет) ДЛЯ КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Ларькова Г.В. Учитель технологии высшей категории Калуга Пояснительная записка Общая характеристика программы Программа по технологии для основной школы предназначена для учащихся 6 классов МБОУ «Лицей №48», изучающих предмет...»

«Содержание раздел стр. наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей раннего дошкольного 1.4 возраста Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной группы 1.5 6 Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы 1.6 8 Содержательный раздел Содержание образовательных областей 2.1 10 Проектирование образовательного процесса 2.2 13 Планирование...»

«A/RES/69/313 Организация Объединенных Наций Distr.: General Генеральная Ассамблея 17 August 2015 Шестьдесят девятая сессия Пункт 18 повестки дня Резолюция, принятая Генеральной Ассамблеей 27 июля 2015 года [без передачи в главные комитеты (A/69/L.82)] 69/313. Аддис-Абебская программа действий третьей Международной конференции по финансированию развития (Аддис-Абебская программа действий) Генеральная Ассамблея, ссылаясь на свою резолюцию 68/204 от 20 декабря 2013 года, в которой она постановила...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 13»СОГЛАСОВАНО на КМС УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по УВР Директор МБОУ ООШ №13 Васильева Л.Ю. _ Протокол № от « » г. «» августа _ г. ПРОГРАММА КУРСА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА» Быковой Кристины Андреевны учителя начальных классов 4 «а» КЛАСС 2015 2016 учебный год г. Чайковский Программа курса «Занимательная математика» Пояснительная записка Программа составлена на основе...»

«Исполнительный совет 186 EX/ Сто восемьдесят шестая сессия Part I Париж, 21 апреля 2011 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 14 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад имеет целью проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией. В Части I доклада дается всестороннее и аналитическое изложение хода выполнения...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №7 г. Балтийск Принята на НМС «Утверждаю» Протокол № 1 от 28.08.2015 г. Директор МБОУ гимназии№7 г. Балтийска 31. 08.2015г Е.Н. Макарова _Н.И. Федорова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС ПРОГРАММА: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Сафонова В.В. Английский язык. Школа с углубленным изучением ИЯ II – XI классы. М., АСТ, 2009 и авторской программы Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. Английский язык....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.