WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты»

(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)

Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование направления подготовки (специальности)) Направленность (профиль) образовательной программы Регионы Евразии (наименование) Квалификация - бакалавр Форма обучения - очная Иркутск 2015

1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы Учебная дисциплина «Региональные конфликты» является составной частью профессиональной подготовки бакалавра зарубежного регионоведения со знанием иностранных языков, который может замещать такие должности, как референт, эксперт, консультант в области зарубежного регионоведения, владеющий двумя иностранными языками.

Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен иметь базовые знания по теории международных отношений, международному праву, истории, региональной и национальной безопасности.

Учебная дисциплина изучается на 4 курсе в 7 и 8 семестрах в рамках базовой части, в соответствии с учебным планом.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

Результаты освоения Уровень освое- Перечень планируемых результатов обучения образовательной програм- ния компетен- по дисциплине мы ции (в целях формирования названной компетенции) ОПК-4: Анализировать Знать: основные органы и механизмы выработки внутренние и внешние внешней политики стран(ы) профильного региона;

факторы, влияющие на формирование внешней Уметь: выделять основные тенденции и закономерполитики государств ре- ности эволюции внешнеполитического курса гиона специализации, стран(ы) профильного региона;

выделять основные тенденции и закономерно- Владеть: навыками анализа внутренних и внешних сти эволюции их внеш- факторов, влияющих на формирование внешней понеполити

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий

3.1. Очная форма обучения

–  –  –

Подготовка реферата Подготовка и защита курсовой работы Выполнение лабораторной работы Выполнение заданий с использованием мультимедийных ресурсов Работа над учебным материалом, включая выполнение домашних заданий Промежуточная аттестация

–  –  –

Раздел 1. Методологические основы анализа современных международных конфликтов.

Тема 1. Международный конфликт.

Определение международного конфликта. Глобальные, региональные и локальные конфликты. Типология, содержание, структура и фазы развития международного конфликта.Конфликты и сотрудничество в международных отношениях. Содержание и формы международного сотрудничества.

Тема 2. Международная стабильность.

2.1 Определение стабильности. Место стабильности в понятийном аппарате теории международных отношений.Основные виды стабильности в мирополитической системе. Стабильность и международная безопасность. Динамика международной стабильности. Стабильность, статус-кво и силовое равновесие.

2.2 Статистический аспект: стабильности и порядок. Стабильность и конфигурация международной структуры: биполярность, многополярность (многополюсность), плюралистическая однополярность.Динамическая стабильность: согласие на перемены.Региональная специфика структур стабильности. Формы стабильности и структурированность региональных отношений.Субъектные («лидерские») и объектный («пространственный») типы структур.

Раздел 2. Региональные конфликты в период «холодной войны»

Тема 3. Иранский кризис 1945-1946 гг.

Тема 4. Гражданская война в Греции и политика «великих держав» в условиях развивающейся «холодной войны».

Тема 5. Кризисы в отношениях Советского Союза со странами Центральной и Восточной Европы и противостояние СССР-США в регионе:

- Советско-югославский конфликт 1948 года;

- Берлинский кризис 1948-1949 годов;

- Восстания в Восточной Германии (ГДР) в 1953 году;

- Восстание в Польше в октябре 1956 года;

- Венгерские события в октябре-ноябре 1956 года;

- Разрыв СССР с Албанией в 1961 году;

- Берлинский кризис 1958-1961 годов;

- «Пражская весна» 1968 года;

- Советско-румынские противоречия в августе 1968 года;

- Движение «Солидарность» в Польше и нарастание кризисных явлений в советскопольских отношениях. Позиция великих держав.

Тема 6. Гражданская война в Китае (1946-1949 годы) в условиях нарастания глобального противостояния СССР - США.

Тема 7. Конфликт на Корейском полуострове.

Корейская война 1950 – 1953 годов;

Тема 8. Конфликт в Индокитае:

- Поражение французского колониализма в Индокитае;

- Агрессия США в Индокитае:

- интервенция во Вьетнаме. Раздел страны;

- Лаосский конфликт;

- Камбоджийский конфликт;

- Политика «вьетнамизации» и война в Индокитае»;

- Парижские соглашения 1973 года по Вьетнаму.

Тема 9. Карибский кризис 1962 года.

Причины. Фазы развития. Дипломатические усилия по ликвидации кризиса. Уроки кризиса.

Тема 10. Ближневосточный конфликт:

- арабо-израильский конфликт;

- ливанский кризис;

- проблема статуса Иерусалима;

- палестинская проблема и процесс ближневосточного урегулирования

- ирано-иракская война.

Тема 11. Индо-пакистанский конфликт 1971 года:

- истоки конфликта;

- позиции великих держав в отношении конфликта;

- пути укрепления безопасности в Индостане.

Тема 12. Советско-китайский конфликт в контексте мировой политики.

Тема 13. Афганский конфликт и проблемы его урегулирования.

Раздел 3. Региональные конфликты после окончания «холодной войны»

(postcoldwar) Тема 14. Формирование новой системы международных отношений.

Региональные конфликты в условиях прекращения глобального противостояния двух держав. Новые проблемы в урегулировании кризисных ситуаций, пути их решения. Международные организации – роль в урегулировании международных конфликтов и кризисов. Современная дипломатия как средство решения международных конфликтов.

Тема 15. Современные региональные конфликты a.

кризис в Персидском заливе (1990 –1991 годы;

b. кипрская проблема;

c. внешнеполитические аспекты курдской проблемы;

d. спорные вопросы индийско-китайских отношений – от конфликта к поискам путей сотрудничества;

e. конфликты в Южной Азии;

f. камбоджийский конфликт (90-е годы);

g. проблема Архипелага Спратли – современное положение;

h. конфликты на территории бывшей Югославии:

i. Словения;

ii. Хорватия;

iii. Босния и Герцеговина;

iv. проблема Косово;

v. политика США и западноевропейских держав в отношении конфликтов на территории бывшей СФРЮ;

vi. политика России в конфликтах на территории бывшей Югославии.

Тема 16. Современные региональные конфликты (продолжение) a.

конфликты на Африканском континенте;

b. конфликты в Латинской Америке;

c. конфликт США – Ирак (2003 г.).

d. Кавказская война 2008 г.

e. Конфликт в Ливии (2011-2012 гг.) f. Конфликт в Сирии (2011 – н.в.)

4.2.Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися Тема 16а. Международные отношения на постсоветском пространстве.

Распад Советского союза: причины, ход, последствия. Социально-экономическая ситуация в странах региона. Конфликты на постсоветском пространстве. Интеграционные процессы в регионе. Конфликты и противоречия в связи с ситуацией на Украине.

–  –  –

1. Понятие региональной системы международных отношений. Понятие «регион» в международных отношениях.

2. Определение конфликта. История изучения конфликтов.

3. Причины конфликта.

4. Структура конфликта.

5. Проблема мотивации конфликта в международных отношениях.

6. Отличие понятия «конфликт» от понятия «кризис».

7. Проблема классификации конфликтов.

8. Основные характеристики международного конфликта (чем в частности является конфликт).

9. Международное право – важное средство предотвращения и урегулирования региональных конфликтов.

10. Понятие «мирные средства» разрешения конфликтов. Устав ООН глава VI

11. Международный Суд ООН – универсальное средство мирного разрешения международных конфликтов.

12. Понятие «миротворчество».

13. Понятие «превентивная дипломатия».

14. РФ и операции по поддержанию мира.

15. Иранский кризис 1945 – 1946г.г.

16. Конфликтная ситуация в Южном Причерноморье и на Балканах после II Мировой Войны.

17. Берлинский кризис 1948 – 1949г.г.

18. Конфликт в Китае 1946 – 1949г.г.

19. Конфликт на Корейском полуострове.

20. Конфликт во Вьетнаме.

21. Конфликт в Лаосе.

22. Конфликт в Камбодже. Кампучийская проблема.

23. Карибский кризис 1962г.

24. Палестино-Израильский конфликт.

25. Ирано-Иракский конфликт 80-х годов.

26. Конфликт в Ливане.

27. Ирако-Кувейтский конфликт и война в Персидском заливе в начале 90-ых годов

–  –  –

а) основная:

1. Международные отношения: теории, конфликты, движения, организации [Текст] : учеб. пособие для вузов / ред. П. А. Цыганков. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2013. - 336 с.

2. Петров, С. В. Основы национальной безопасности [Текст] : учеб. пособие для вузов / С. В.

Петров. - Новосибирск : АРТА, 2011. - 191 с.

б) дополнительная:

1. Абрамов, Ю. Ф. Региональная безопасность [Текст] : эколого-информационный аспект / Ю. Ф. Абрамов. - Иркутск : ИГУ, 2003. - 200 с.

2. Путин, В. В. Россия сосредотачивается. Ориентиры [Текст] / В. В. Путин. - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2012. - 128 с.

3. Региональная безопасность (ресурсный аспект) [Текст] : [пособие] / Ю. Ф. Абрамов, Т.

А. Бакшеева, Ю. С. Горбунова [и др.]. Ч. II. - Иркутск : ИГУ, 2004. - 244 с.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины http://www.mid.ru http://www.unc.edu/depts/diplomat/ http://www.diplomacy.edu http://usinfo.state.gov/usinfo/ http://www.usdiplomacy.org/ http://www.afsa.org/ http://www.aafsw.org/aafsw/about.htm http://www.esteri.it http://www.fco.gov.uk http://www.state.gov http://www.diplomatie.gouv.fr http://www.auswaertiges-amt.de http://www.europa.eu http://www.cor.europa.eu http://www.eustudies.org/ http://smallwarsjournal.com/index.php http://www.ciponline.org/ http://www.ciaonet.org/ http://worldpublicopinion.org/ http://www.foreignaffairs.org/ http://www.fsjournal.org http://www.rieas.gr/ ЭБС «Библиоклуб» - www.biblioclub.ru ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

7.1. Методические указания для студентов общего характера В ходе прохождения учебной дисциплины рекомендуется обратить особое внимание на самостоятельную работу с рекомендованной учебной литературой, как основу закрепления знаний.

Необходимо максимально продуктивно использовать семинарские занятия: именно на них можно учиться аргументировано высказывать свое мнение по обсуждаемой проблеме. При подготовке к очередному семинарскому занятию желательно использовать не только рекомендуемую преподавателем литературу, но и просмотреть последние новинки различных изданий (публикации в прессе, научных журналах, в Интернете). Весьма полезно также каждому студенту завести «досье на страну(ы) региона специализации будущего регионоведа», тематический файл (папку) для накопления систематизированных знаний по различным направлениям развития стран(ы) региона специализации в том числе и по её внешней политике. Эти материалы, при условии их постоянного пополнения, уточнения и детализации, существенно помогут и при изучении других учебных дисциплин.

В ходе самостоятельной работы над материалами лекций и рекомендованной литературой студенты усваивают основные положения программного материала курса, руководствуясь рекомендациями и советами преподавателя. Самостоятельное изучение рекомендованной литературы по каждой из тем учебной программы должно осуществляться в строгой последовательности, указанной преподавателем. Такой подход к изучению литературы будет способствовать лучшему пониманию и усвоению учебного материала.

Значительную помощь студентам, безусловно, окажет и тщательное ведение конспекта лекций, т.к. поиск рекомендованной литературы, как показывает опыт, обычно вызывает значительные трудности из-за ограниченности тиража литературы по дисциплине или же её отсутствия в библиотеках. К тому же содержание имеющейся литературы лишь частично соответствует тематике изучаемого в МГЛУ курса. Поэтому в подобных случаях хороший конспект лекции может оказаться единственным и самым главным источником теоретических знаний по изучаемым проблемам.

Следует иметь в виду, что при самостоятельной работе с рекомендованной литературой, студенты могут встретиться с новыми для них понятиями. Поэтому при возникновении трудностей с пониманием того или иного термина обучаемые могут получить соответствующие разъяснения от преподавателя во время семинарских занятий или консультаций. Значительную помощь студентам в получении необходимой информации в этом плане могут оказать соответствующие справочники.

Необходимо также отметить, что строгое следование рекомендациям и указаниям преподавателя по организации и проведению самостоятельной работы поможет студентами избежать затруднений и сложностей.

В последние годы все большее распространение получает информационная продукция, распространяемая через глобальную телекоммуникационную сеть Интернет (ГСТК), в которую сегодня объединены национальные телекоммуникационные сети Интернет практически всех стран мира. При этом пользователь компьютера, подключенного к сети Интернета, имеет возможность получать регионоведческую, а также, в первую очередь, оперативную политическую и экономическую информацию, используя on-line (интерфейсы функционирующие в режиме непосредственного доступа) и off-line (интерфейсы функционирующие режиме неоперативного доступа), например, рассылка новостей за некоторый интервал времени по¬редством электронной почты).

В настоящее время в ГСТК представлены ведущие информационные агентства (AssociatedPress, UnitedPressInternational, CNN, FrancePress, Reuters, ADN, РИА-НОВОСТИ, ИТАР-ТАСС и многие другие), ведущие газеты и журналы мира, например, NewYorkTimes, WashingtonPost, DieWelt, LeMonde, LeFigaro и иные. Чрезвычайно информативны ленты новостей, предоставляемые информационными агентствами в режиме on-line, биржевые рейтинги, публикуемые крупнейшими финансовыми и фон-довыми биржами и крупными брокерскими объединениями.

Через Интернет обучаемые, имеющие компьютеры, могут получать не только оперативную текстовую информацию, но и слушать радио зарубежных компаний и смотреть те или иные каналы национального телевидения страны изучаемого языка, используя полученную информацию для подготовки информационно-справочных документов. Однако для этого компьютер должен быть оснащен специальной видеокартой.

Для поиска и получения необходимой информации в ГСТК имеются многочисленные поисковые системы, как отечественные, так и зарубежные, хорошо известные пользователям Интернет.

Сегодня, как показывает опыт преподавания, Интернет, по сути, стал основным каналом получения самой разнообразной информации для многих студентов. Опыт также показывает, что некоторые студенты, не имеющие собственных компьютеров, для получения необходимой информации пользуются услугами Интернет-салонов.

Вместе с тем, преподаватель должен еще раз обратить внимание обучаемых на то, что Интернет является вторичным источником информации, поскольку сегодня часто он становится предметом различного рода политических спекуляций и важным каналом распространения дезинформации, и поэтому требует особого внимания к отбору информационной продукции, распространяемой по данному каналу.

К тому же следует заметить, что некоторые материалы ГСТК, распространяемыми частными лицами или организациями на своих сайтах часто содержат ложную или ошибочную информацию. Поэтому важно объяснить обучаемым, что Интернет является далеко не единственным и тем более не может быть основным источником информации, и его материалы часто требуют дополнительной проверки.

7.2. Методические указания по подготовке к мероприятиям текущего контроля и промежуточной аттестации 7.2.1. Текущий контроль Преподавание курса предусматривает не только лекционный курс, но и семинарские занятия с целью закрепления изученного материала и проверки уровня его усвоения обучаемыми.

Преподаватель должен методически грамотно использовать отведенное на них время на закрепление студентами пройденного учебного материала, на развитие у обучаемых памяти, аналитического мышления и понимания ими содержания изучаемых вопросов. Темы для семинаров должны также предусматривать самостоятельные усилия студентов по поиску источников информации.

До студентов следует довести, что особенностью семинарских занятий по курсу дисциплины является лимит времени, отводимый на проведение семинаров, и достаточно большое количество вопросов, выносимых на обсуждение в ходе семинарских занятий. Поэтому студентам для успешного и интересного проведения этого вида занятий изначально необходимо настроить себя на качественную подготовку по всем вопросам текущего семинарского занятия.

Если лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, то семинарские занятия направлены на расширение и детализацию этих знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности. Подготовка к семинарским занятиям не может ограничиться слушанием лекций, а предполагает предварительную самостоятельную работу студентов в соответствии с методическими разработками по каждой теме семинара.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определенной теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентам.

Основными целями проведения семинара являются:

• установление связей теории с практикой в форме подтверждения положений теории отдельными примерами;

• обучение студентов умению анализировать полученные результаты;

• контроль самостоятельной работы по освоению курса;

• семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления.

Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умением использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой научной дисциплины.

Преподавателю следует организовать проведение семинарских занятий таким образом, чтобы добиться активного участия всех студентов в работе на семинаре, при этом их ответы должны быть краткими и предельно информативными, а по времени не превышать пяти – семи минут учебного времени.

Для этого при подготовке к семинарским занятиям до студентов следует довести, что они должны внимательно изучить сами вопросы семинарского занятия и конкретно представить:

- какой информацией они обладают по этим вопросам;

- какая информация является существенной и первостепенной;

- какая информация не является определяющей при ответе;

- какую информацию следует получить дополнительно;

- какую основную мысль они стремятся выразить в своих ответах;

- как следует выстроить ответ на вопрос, чтобы он был максимально информативен и познавателен не только для отвечающего, но и для остальных участников семинара.

В этой связи при подготовке им следует составить краткий план ответов на вопросы семинарского занятия, в котором могут быть следующие пункты:

Теоретические положения. Это могут быть:

1.

- ссылки на отрасль науки, в сфере изучения которой находится данный вопрос;

- ссылки на смежные отрасли науки, которые также изучают данные вопросы под определенным ракурсом исследований;

- определения основных понятий, используемых при ответе;

-историческая ретроспектива возникновения и этапов развития данного вопроса;

- актуальность и важность данного вопроса в современных условиях;

- состояние степени изученности данного вопроса;

2. Конкретная информация по вопросу. Это может быть:

- положения из различных документов (конституция, законы, договора, соглашения, результаты различных переписей населения, научных исследований, социологических опросов, географические, политико-административные, экономические и другие карты, а также другие документы, содержащие объективную и общепризнанную информацию);

- фактические данные (географические названия, исторические даты, имена и фамилии исторических личностей и современных государственных и политических деятелей, название зарубежных органов СМИ, название политических партий и движений);

- цифровые данные (демографические, экономические, социально-политические, физикогеографические показатели);

3. Формулировка проблемы. Это может быть:

- определение места, роли и значимости обсуждаемой проблемы в системе жизнедеятельности изучаемого региона;

- рассмотрение позиций различных сторон по вопросу семинара;

- рассмотрение позиции признанного авторитета по проблемам в контексте вопроса семинара;

- определение своей позиции по вопросу семинара.

Преподаватель может подчеркнуть, что не требуется составлять ответ в жесткой последовательности, указанной в рекомендациях, поскольку это вопрос творчества студента. Но придерживаться пунктов данной схемы желательно, так как это придает ответу более содержательный и логический характер. Нет также необходимости использовать при ответе все указанные пункты. Исходить при этом следует из целесообразности и логики ответа.

Кроме того, студенты должны понимать, что не следует перегружать свой ответ цифровыми или фактическими данными. Эти данные должны иллюстрировать основную мысль, а не скрывать ее за валом информации.

При подготовке к очередному семинарскому занятию студентам желательно использовать не только рекомендуемую преподавателем литературу, но и просмотреть последние новинки различных изданий (публикации в прессе, научных журналах, в Интернете). Весьма полезно также завести «досье на изучаемый регион (страну) будущего регионоведа», тематический файл для накопления систематизированных знаний по различным направлениям развития изучаемого региона (страны). Эти материалы, при условии их постоянного пополнения, уточнения и детализации, существенно помогут и при изучении других учебных дисциплин.

Работе студентов по подготовке к семинарам по дисциплине должно предшествовать внимательное знакомство с основными СМИ и Интернет стран региона. Студент должен представлять политико-идеологическую направленность, характер и качество подачи информации и другие особенности национальных печатных и электронных СМИ.

Наиболее широко используемая форма самостоятельной работы студентов - подготовка докладов с последующим обсуждением их на семинаре.

Преподаватель предварительно для каждой студенческой группы предлагает тематику докладов (фиксированных выступлений). Их примерная тематика приводится по отдельным темам после вопросов, предлагаемых для обсуждения на семинаре. Доклады и выступления должны быть краткими, логически стройными, демонстрирующими применение теоретических знаний не только по данной дисциплине. Для доклада отводится время до 15 мин., для выступления – 3 - 5 минут.

В целях создания на семинарских занятиях атмосферы активного слушания и повышения эффективности коммуникации со студентами преподаватель оценивает не только доклады и выступления, ответы на контрольные вопросы, но и вопросы, задаваемые студентами докладчику, дополнения и критические замечания.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

• качество подготовки;

• степень усвоения знаний;

• активность;

• положительные стороны в работе студентов;

• ценные и конструктивные предложения;

• недостатки в работе студентов;

• задачи и пути устранения недостатков.

При проведении семинаров, практических занятий и контрольных работ возможно использование следующих методов и форм: демонстрация, презентация.

Демонстрация – это представление участникам игры, семинара и т.п. методологии выполнения чего-либо.

Метод используется: для обучения какому-либо конкретному навыку или способу и для моделирования постепенного подхода к поставленной цели.

Преимущества метода:

- легко сконцентрировать внимание студентов (слушателей) на чем-либо существенном;

- определяет варианты практического использования метода;

- активно вовлекать слушателей в процесс обучения при самостоятельном использовании этого метода.

Этапы процесса: установление цели демонстрации; представление материалов, предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация; обсуждение демонстрации в аудитории (вопросы – ответы); подведение итогов.

Презентацией называется деятельность по передаче информации, по изложению какихлибо теорий и принципов, проводимая с использованием информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут варьироваться от обычной лекции (доклада) до некоторого вовлечения студентов (слушателей) в процессе через вопросы и участие в дискуссии. Презентация наиболее часто используется в практической деятельности государственных и муниципальных служащих.

Метод используется: для обучения какому-либо конкретному аспекту теории или методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть использован, при проведении семинара-дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите курсового проекта и т.п.

Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление примерного плана презентации; разработка системы наглядного материала, иллюстрирующего материал презентации; подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного материала и его наглядных иллюстраций; обсуждение (вопросы – ответы); выявление достоинств и недостатков проведения презентации.

7.2.2. Промежуточная аттестация Согласно учебному плану, в 7 семестре производиться контроль в виде зачета, а по окончанию прохождения дисциплины в 8 семестре проводится экзамен.

Экзамены (зачеты) проводятся в период экзаменационной сессии, предусмотренной учебным планом. Не допускается проведение экзамена(зачета) на последних семинарских, либо лекционных занятиях.

Экзамен (зачет) должен начинаться в указанное в расписании время и проводиться в отведенной для этого аудитории. Самостоятельный перенос экзаменатором времени и места проведения экзамена(зачета) не допускается. Преподаватель принимает экзамен (зачет) только при наличии ведомости и надлежащим образом оформленной зачетной книжки.

Критерии оценки ответа студента на экзамене (зачете), а также форма его проведения доводятся преподавателем до сведения студента до начала экзамена (зачета).

Результат экзамена (зачета) объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Положительные оценки заносятся в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, неудовлетворительная оценка проставляется только в экзаменационной ведомости. В случае неявки студента для сдачи экзамена в ведомости вместо оценки делается запись «не явился».

При чтении курса несколькими преподавателями, экзамен (зачет) проводится коллегиально, всеми преподавателями. По итогам экзамена (зачета) выставляется одна оценка. В экзаменационной ведомости должны быть заполнены все графы. В случае исправления экзаменатором оценки в экзаменационной ведомости и зачетной книжке им делается запись «исправленному на (оценка) верить» и ставится подпись.

Если в процессе экзамена (зачета) студент использовал недопустимые дополнительные материалы (шпаргалки), то экзаменатор имеет право изъять шпаргалку, и обязан поставить оценку «неудовлетворительно», либо «не зачтено».

Преподаватель, принимающий экзамен (зачет) должен создать во время экзамена спокойную деловую атмосферу, обеспечить объективность и тщательность оценки уровня знаний студентов, учет их индивидуальных особенностей; при явке на экзамен (зачета) студент обязан иметь при себе зачетную книжку, которую он предъявляет преподавателю, принимающему экзамен. В процессе сдачи экзамена (зачета) студенты могут пользоваться учебными программами и, с разрешения преподавателя, справочными и другими необходимыми пособиями. Использование несанкционированных источников информации не допускается; присутствие посторонних лиц в аудитории, где принимается экзамен (зачет), без письменного распоряжения ректора университета (проректора по учебной работе, декана факультета) не допускается. Посторонними лицами считаются все, не включенные в состав экзаменационной комиссии приказом ректора. Без письменного распоряжения на экзамене (зачете) могут присутствовать ректор, проректор по учебной работе, декан факультета.

Студенты, занимающиеся на «хорошо» и «отлично», по усмотрению кафедры могут быть аттестованы на основании текущей успеваемости. Ответственным за проведение экзамена (зачета) является преподаватель, руководивший практическими, лабораторными или семинарскими занятиями или читавший лекции по данной учебной дисциплине.

На подготовку к ответу при устном опросе студенту предоставляется 20 минут. Норма времени на прием зачета – 15 минут на одного студента.

Билеты подписываются заведующим кафедрой и утверждаются печатью студенческой канцелярии.

7-й семестр.

1. Вид промежуточной аттестации – зачет.

2. Форма проведения (устный опрос).

8-й месестр

1. Вид промежуточной аттестации – экзамен

2. Форма проведения (устный опрос).

–  –  –

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 7.3.

обучающихся по дисциплине

Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими материалами:

1. ЭБС «Библиоклуб» - www.biblioclub.ru

2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru

3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В процессе лекционных и семинарских занятий используется следующее программное обеспечение:

- программы, обеспечивающие доступ в сеть Интернет:

«Google chrome»

«Internet Explorer»

- программы, демонстрации видео материалов:

проигрыватель «Windows Media Player».

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

–  –  –

1. Прохождение студентами-регионоведами учебной и производственной практики в МИДе, Администрации Иркутской области и г. Иркутска и других государственных и региональных структурах, соответствующих тематике курса (в соответствии с учебным планом).

2. Посещение студентами мероприятий, проводимых соответствующими структурами по тематике изучаемой дисциплины (выставки, публичные лекции, встречи, диспуты и пр.).

9. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Лекционные занятия проводятся в поточных аудиториях, оснащенных средствами СИТ (современных информационных технологий), необходимыми для компьютерного сопровождения лекционного материала.

Семинарские и практические занятия проводятся в учебных аудиториях, также оборудованных современными электронными средствами, необходимыми для презентации основных положений рефератов, с которыми студенты выступают в начале семинаров в качестве основных докладчиков.

10. Иные сведения и (или) материалы

3. Прохождение студентами-регионоведами учебной и производственной практики в Россотрудничестве, Институте Европы РАН, Институте мировой экономики и международных отношений РАН и других государственных и региональных структурах, соответствующих тематике курса (в соответствии с учебным планом).

4. Посещение студентами мероприятий, проводимых соответствующими структурами по тематике изучаемой дисциплины (выставки, публичные лекции, встречи, диспуты и пр.).




Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 06.11.2015 ПРОТОКОЛ № 156-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 06.11.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые виды...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА АДМИНИСТРАЦИЯ ПРИМОРСКОГО РАЙОНА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТА решением Совета ГБСКОУ школы № 13 Приморского района Санкт-Петербурга протокол от «16» 06 2014 года № 10 Председатель Совета _ УТВЕРЖДЕНА приказом от «19» 06 2014 года № 309-д...»

«Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Транспортные машины» является изучение физических процессов при перемещении грузов различными способами, возможности реализации силы тяги и передачи ее тяговым и грузонесущим органам транспортных машин, формирование у студентов знаний по устройству транспортных машин, используемых при открытой разработке полезных ископаемых.1. Место дисциплины в структуре ООП В учебном плане (2012,2013) специальности 130400.65 «Горное дело» по 130409. «Горные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.6 Литература страны региона специализации Направление подготовки 41.03.01 Зарубежное регионоведение Профиль подготовки Регионы Евразии Квалификация (степень) – «бакалавр» Форма...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ РОССИЙСКОГО СОЮЗА РЕКТОРОВ ДЕКАБРЬ-201 Оглавление ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ...4 Реализация поручений Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина по итогам встречи с активом Российского Союза ректоров 24 августа 2011 года Заседание Совета Российского Союза ректоров, 26 декабря 2011 года Подведение итогов конкурса Министерства образования и науки Российской Федерации поддержки программ стратегического развития вузов, 19 декабря 2011 года Качество высшего...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ УТВЕРЖДЕН постановлением главы администрации (губернатора) Краснодарского края от№_ ПАСПОРТ государственной программы «Развитие образования в Краснодарском крае» Наименование государственная программа «Развитие государственной образования в Краснодарском крае» (далее – Программы государственная программа) Координатор министерство образования и науки государственной Краснодарского края программы Координаторы министерство образования и науки подпрограмм Краснодарского края...»

«Министерство образования и науки республики Бурятия Комитет по образованию г. Улан-Удэ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 33 г. Улан-Удэ» _ Рассмотрено на заседании Согласовано с Методическим «Утверждаю» методического объединения советом гимназии Директор МАОУ учителей начальных классов «Гимназия № 33» _ Грибанова О.П. _ Коногорова Л.А Д.К. Халтаева Протокол № Протокол № от «» _ 20 г. от «» _ 20 г. «_» 20 г. Рабочая программа по русскому языку на 2014-2015 уч....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 210 ЛАДУШКИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ ПРОЕКТ «РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ КАК ФАКТОР УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» Руководитель проекта: Т.П.Рыкова, ведущий специалист Департамента образования мэрии городского округа Тольятти О.Ю.Андрианова, заведующий МАОУ детским садом №210 «Ладушки» Тольятти ПАСПОРТ ПРОЕКТА Название проекта Сетевой городской проект «РАЦИОНАЛЬНОЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор ТулГУ _Грязев М.В. «»_201 г. Номер внутривузовской регистрации ООП 072500.62.04.0 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 072500 «Дизайн» Профиль подготовки: промышленный дизайн Квалификация (степень): бакалавр Нормативный срок обучения: 4 года Форма...»

«42й Конгресс МФТ  Мехико  5–12 августа 2010                     Подборка ежегодных отчетов за   2006, 2007, 2008 и 2009 годы    EB/Apr 07/11 ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ МФТ Лондон, 26-27 апреля 2007 г.Пункт 11 повестки дня: ОТЧЕТ СЕКРЕТАРИАТА за 2006 г. A. ОБЩИЕ И МЕЖСЕКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Исполнительный комитет Исполнительный комитет собирался в Лондоне 26, 27 и 28 апреля с участием председателей секций и 1. председателя Женского комитета для обсуждения широкого круга вопросов по рабочей программе...»

«Пояснительная записка I. Необходимость изучения данной дисциплины связана с тем, что все большая часть лечебных заведений и органов здравоохранения сталкивается с необходимостью эффективно осуществлять управленческую, административную деятельность. С данной дисциплины начинается формирование профессиональных знаний, углубленное понимание выбранной профессии, ее место в управленческой, оргпроектной, исследовательской деятельности. Включение дисциплины «Профессиональные основы деятельности» в...»

«Submitted on: 27.07.2015 Как важные партнёрства подстёгивают динамичное развитие библиотек для детей и молодёжи в Замбии Russian translation of the original paper: “Vital Partnerships Fueling the Dynamic Development of Libraries for Young People in Zambia”. Translated by: Irina Sokolova, Russian State Library for Young Adults, Moscow, Russia. Текст данного документа был переведён на русский язык; перевод может отличаться от оригинала. Перевод предоставляется исключительно в ознакомительных...»

«R A/51/7/REV ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 20 СЕНТЯБРЯ 2013 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят первая серия заседаний Женева, 23 сентября – 2 октября 2013 г.ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2014ГГ. Документ представлен Генеральным директором Прилагаемые к настоящему документу пересмотренные предлагаемые Программа и 1. бюджет на двухлетний период 2014-2015 гг. выносятся на обсуждение на текущей сессии Ассамблей государств-членов ВОИС с учетом обсуждений и решений 21-й...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 3 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.68 Юриспруденция. 1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 3 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030900 Юриспруденция. 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ № 05/26-э о результатах экспертно-аналитического мероприятия «Плата, взимаемая с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность» г. Иркутск 29.09.2014 Рассмотрено на коллегии КСП области 30.09.2014 и утверждено распоряжением председателя КСП области от 30.09.2014 № 91-р Основание для проведения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Персональный менеджмент (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100100.62 «Сервис» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки «Сервис на транспорте (железнодорожный)» (наименование профиля /...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 25.09.2015 ПРОТОКОЛ № 125-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 25.09.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Разливинская О.С.Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: ООО «Альтернатива» извещено о дате и времени проведения...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 09.10.2015 ПРОТОКОЛ № 135-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 09.10.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые...»

«Содержание Паспорт программы 2 стр. Пояснительная записка 5 стр. Учебно-тематический план 10 стр. Содержание программы 11 стр. Требования к результатам освоения программы 25 стр. Методическое обеспечение дополнительной 32 стр. образовательной программы Список литературы 37 стр. I. Паспорт программы Программа познавательно-речевой направленности по Наименование дополнительной программы коррекции звукопроизношения у детей «Говори правильно» Организация исполнитель Муниципальное бюджетное...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.