WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей_ Ю.Г.Ярыгина Протокол №_ _ от 2014г. Протокол №_ Руководитель МС от_2014 г. _С.В. Туева Руководитель МО ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная щкола № 2

городского поселения «Рабочий поселок Ванино»

Ванинского муниципального района

Хабаровского края

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей_________

____________Ю.Г.Ярыгина Протокол №_____ _______________________

от __________2014г. Протокол №_______ Руководитель МС от_____________2014 г.

_________С.В. Туева Руководитель МО _____________Е.И.Молчанова Рабочая учебная программа Литературное чтение 2 класс на 2014-2015 учебный год

Программу составила:

Романова Галина Владимировна учитель начальных классов I кв. категория п. Ванино 2014 г.

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе примерной программы, авторской программы В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение», утвержднной МО РФ (Самара:Издательский дом «Фдоров», 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального образования (Москва, 2011).

Школьные предметы художественного цикла отличаются от других предметов своими целями, средствами и методами их преподавания. Главная цель этого цикла – развитие эстетического сознания, то есть создание у школьника такого образа действительности, который соотнесен с идеалами прекрасного.

Цель курса литературного чтения – воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности.

Достижению этой цели способствует организованное в процессе обучения осознание учащимися особенностей художественного отражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества.

В основе данного курса лежит единый методологический подход – изучение литературы как искусства. Предмет литературы рассматривается с точки зрения его специфики – художественной образности.

Задачами курса литературного чтения являются:

1) рас ширени е представлений детей об окружаю щем мире и внутреннем мире человека, челове чес ки х отно шения х, д уховно-нр авственны х и эсте тичес ки х ценностя х, фор мирование понятий о добре и зле;

2) развитие отно шения к литературе ка к явлению национальной и мировой культуры, как с ред ств у со хранени я и передачи нравственных ценностей и традиций ;

ра с ширение представлени я детей о российской истори и и культ уре;

3) со зд ани е ус ловий для постиж ения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе ознакомл ения с литературоведчес ким и понятия ми и их практического использования;

4) воспитани е культуры восприяти я художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению; осознание значимости чтения для личного раз вития; формирование потребности в систематическом чтении, в том числе для успе шности обучения по всем учебным предметам;

5) развитие речевых навыков школьни ков, связанных с процессами : восприятия (аудирование, чтение вслух и про себя), интерпретации (выразительное чтение, устное и письменное высказывания по поводу текста), анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества (устное и письменное высказывания на свободную тему).

В курсе «Литературного чтения» актуализируются межпредметные связи с такими курсами, как «Русский язык», «Окружающий мир», «Музыка».

Продолжительность курса:

Всего: по 4 часа 112 учебных недель – 448 часов.

Из них: 1 класс - по 4 часа 10 недель – 40 часов;

2 класс – по 4 часа 34 недели – 136 часов;

3 класс – по 4 часа 34 недели – 136 часов;

4 класс – по 4 часа 34 недели – 136 часов.

Содержание программы Виды речевой и читательской деятельности 1 класс Аудирование (слушание). Во спри яти е на слух звуча щей речи (высказывани е собеседника, чтение различных текстов), адекватное понимание содержани я звуча ще й речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услы шанного произведения, определени е последовательности событий.

Чтение вслух. Чтение про себя. Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков.

Работа над чтением с соблюдением орфоэпически х норм при предварительном (в случае необходимости ) подчеркивании случаев расхождения произношени я и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, разными интонациями, в разном темпе и разном настроении, с различной громкостью. Осознание смысла произведени я при чтении про себя (дост упных по объему и жанру текстов). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи).

Диалогическое общение: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельн о задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Освоение норм речевого этикета.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значени я слов, их многозначно сть ), целенап равленно е поп олнени е активного словарного запаса.

Монологическое речевое высказывани е неболь шо го объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (фо рм е) ответа на вопрос. Передача впечатлений из повседневной жизни в рассказе (описание). Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Особенности письменной речи: о формление, соответствие содержани я заголовку.

Мини- сочинени я на заданную тему.

Работа с разными видами текста. Общее представлени е о разных видах текста:

художественных, учебных, научно- популярных и их сравнение. Определени е целей создания этих видов текста. Особенности фоль клорного текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозировани е содержания книги по ее названию и оформлению. Умение работать с разными видами инфор мации.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Пони м ани е за главия произведения; адекватное соотно шение его с содержанием. Знакомств о с об щими особенностями учебного и научно- попул ярного текста. Определени е главно й мыс ли текста.

Библиографическая культура. Книга источни к знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатани я (общее представ ление). Первое знакомств о с книгой. Название произвед ени я (за го лово к). Автор в лит ера т урно м п роизв едени и (поэт, писатель).

Определени е примерного содержания книги по заглавию, автору и иллюстрациям. Общее представлени е о стихотворной и прозаичес кой речи. На ча ль ны е навыки ориентировани я в книге по заглавию, о главлению, иллюстрациям. Литература вокруг нас. Широ кий мир книг и чтения. Книга уче бна я, худо жественна я, спр авочн а я.

Соз дани е ус ловий для выхода млад ши х школьников за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотеки к работе на урока х.

Работа с текстом художественного произведения. Пони м ани е за глав и я прои звед ения, его соотно шени я с содержанием. Зна комство с об щими отличиям и литературного текста от фоль клорного. Фольклор разных народов.

Ана лиз пост уп ков персонаж ей (с помощью учителя). Характеристика героя произведения. На хождени е в тексте слов и выражений, характеризую щи х героев и события. Пони мани е э моциона льн ог о и нр авственного содержания прочитанного.

Сравнение разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Воспроизведени е текста (по вопросам учителя) или эпизода. Рассказ по иллюстрациям, пересказ. Определение главной мысли текста, озаглавливание, деление текста на части.

2 класс Аудирование (слушание). Дальней шее развитие навыков слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведени я, определени е последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

Чтение вслух. Чтение про себя. Постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное ув еличение скорости чтения.

Соблюдени е ор фоэпичес ки х и интонационных норм чтения. Чтение предложени й с интонационным выделением знаков препинания. Развитие навыков чтения на основе эмоциональной передачи художествен ных особенностей текста, выражени я собственного отно шени я к тексту. Осознание смысла произведени я при чтении про себя (доступных по объему и жанру текстов). Определени е вида чтения (озна комительное, выборочное).

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи).

Да л ьнейшее формировани е навыков свободного высказывани я в устной форме.

Осознание диалога как вида речи. Умение в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведени ю (художе ственному тексту). Доказательств о собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значени я слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в выска зывании. Передача содержани я прочитанного или прослушанного с учетом специфи ки худо жественног о текста. Пе редача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения) в рассказе (описание, повествование). Устное сочинени е как продолжени е прочитанного произведения, от де льны х его сю жетны х линий, ко рот кий рассказ на заданную тему. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, системы героев). Использовани е в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы) в мини сочинениях (описание), рассказе на заданную тему.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:

художественных, учебных, научно популярных и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фол ь клорного текста. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Умение работать с разными видами ин формации. Привлечени е иллюстративноизобразительны х материалов.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглави я произведения; адекватное соотно шени е с его с оде ржание м.

Определ ени е особенностей уч ебного текста (пе ре дач а ин фор мац ии). Понимани е отдел ьны х, наибо ле е об щи х особенно стей научно- попул ярны х текстов. Определени е главной мысли текста. Деление текста на части. Кра т ки й перес ка з текста (выделение главного в содержании).

Работа с текстом художественного произведения. Пони м ани е за глав и я прои звед ения, его соотно шение с содержанием. Опред елени е осо бенносте й худож ественного текста: своеобрази е выразительных средств язы ка (с помощь ю учителя). Хара ктеристи ка героя произведения. На хождени е в те ксте слов и выражений, хара кт ериз ую щи х героя и событие. Отбор слов, выражений в тексте, позволяю щи х составить расс ка з о герое. Портрет, хара ктер героя, выражен ные через поступки и речь. Описание места действи я. Пони мани е сод ер жани я про читанного, осознани е мотиваци и поведени я героев, анали з пост уп ков героев с точ ки зрения норм морали.

Самостоятельное воспроизведени е те кста: последовательное воспроизведени е эпизода, рассказ по иллю страци ям, перес каз. Освоени е разных видов пересказа худо жественного текста. Краткий пересказ (передача основны х мыс лей). По дро бны й перес ка з текста: делени е текста на части, озаглавливание каждой части и всего текста, пересказ эпизода; определение главной мысли каждой части и всего текста.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно- иллюстративный материал). Типы книг: книга произведение, книга сборник, периодическое издание, справочные издания (энциклопедии, словари). Выбор книг на основе рекомендательного списка, открытого доступа к книгам в библиотеке. Ал фавитный каталог. Литература вокруг нас. Разнообразие книг. Домашняя библиотека. Публичные библиотеки. Практическое ознакомление. Как найти нужное. Знакомств о со словарями и справочниками, детскими журналами и другими периодическими изданиями. Любимая книга. Любимый писатель.

3 класс Аудирование (слушание). Адекватное понимание, содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, задавать вопрос по услышанному художественному и учебному произведению.

Чтение вслух. Чтение про себя. Дальней шее развитие навыков выразительного чтения. Постепенное увеличени е индивид уальной с кор ости чтени я. Уст ановка на но рмальный для читающего темп беглости, позволяю щий ему осознать текст.

Соблюдение орфоэпически х и интонационных норм чтения. Понимани е смысл овых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помо щь ю интонирования. Осознание смысла произведени я при чтении про себя. Определ ени е вида чтения (озна ко мит ел ьное, выборочное). Умение находить в тексте необходимую ин формацию.

Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи).

Дальней шее развитие навыков свободного высказывания в устной и письменной форме: с соблюдением единств а цели выска зывани я и под бором точных средств речевого выражения. Доказательств о собственной точки зрени я с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом (распознав ать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнени е а ктивног о с ловарног о запаса. Речевое высказывани е неболь шого объема с опорой на авторски й текст, по предложен ной теме. Передача содержани я прочитанного или прослушанного с учетом специ фики учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразител ьного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Построение плана высказывания. Отбор и использовани е выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение). Нормы письменной речи:

соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев).

Использовани е в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы) в мини сочинениях (повествование, описание), рассказе на заданную тему.

Работа с разными видами текста. Различение разных видов текста:

художественных, учебных, научно популярных. Особенности фольклорного и авторского текста.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в колле ктивном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступлени я товари щей, дополнять ответы по ходу беседы, использ уя текст.

Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Пони м ан и е за глави я произве дения ; аде кватное соотно шени е с его содержанием. Определени е особенностей учебного и научно- популярного текста (передача инфор мации).

Понимани е отдельных, наиболее общих особенностей текстов мифов, легенд (по отрывкам). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Кра т ки й перес ка з текста (выделени е главного в содержании текста).

Работа с текстом художественного произведения. Пони м ани е за глав и я прои звед ения, его адекватное соотно шени е с содержанием. Определени е особенностей худо жественного текста: своеобрази е выразительных средств языка (с помощь ю учителя). Са мосто яте льно е воспр оизвед ени е текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специ фической для данного произведени я лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоени е разных видов перес каза художественного текста:

краткий и подробный. Подробный пересказ текста: деление текста на части, выделени е опорных или ключевых слов, озаглавливани е каждой части и всего текста, пересказ эпизода; определение главной мысли каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде высказывания.

Характеристика героя произведения.

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Характеристика героя произведения с использованием художественно выразительны х средств данного текст а.

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Понимани е нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознани е понятия «родина», представлени я о проявлении любви к родине в литературе разных народов (на примере народов России).

Библиографическая культура. Книга учебная, художественная, справочная. Виды ин формаци и в книге: научная, худо жественная (с опорой на вне шние показатели книги, ее справочно-иллю стративный мат ериал). Типы изданий : произведение, сборник, периодически е издания, справочные изд ания (словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендательного списка, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Пользовани е соответствую щими возрасту словарями и справочной литературой. Литература вокруг нас. Отличие публицистики от художественной литерат ур ы. Пе риоди чес кие издания. Ис кусство кино.

Худож ественный и мультипликационный фильм. Литература в театре. Работа актера и режиссера. Отличи е зрителя от читателя. Инсценировка литерат урного произведения.

Пос е щени е театра льны х постановок.

4 класс Аудирование (слушание). Адекватное понимание содержани я звуча щей речи, ос ознание цели речевого высказывания. Умение зад ават ь вопрос к уч ебном у текст у, научно- познавательном у и худо жественному произведениям.

Чтение вслух. Чтение про себя. Совер шен ствовани е навы ков выразит ельн ог о и ос мысленного чтения. Постепенное увеличение скорос ти чтени я. Установ ка на но рм ал ьны й для читаю ще го темп бегло сти, позволяю щи й ему осознать текст.

Соблюдение ор фоэпически х и интонационных норм чтения. Понимани е смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощь ю интонирования. Осознание смысла произведени я при чтении про себя. Определени е вида чтения (изучаю щее, о знакомител ьное, прос мотровое, выб ор очное). Умение находить в тексте необхо димую информацию.

Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи).

Да л ьнейшее развитие навыков свободного влад ения устной и письменной речью;

фор мирование ум ений цел енаправл енног о до ка зат ельного высказывания; творческого отно шения к устной и письменной речи.

Умение вести диалогическое общение: понимать вопросы, отвечать на них и сам остоятельн о задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно- познавательному, художественному тексту).

Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монологическое речевое высказывание по предложенной теме или в виде ответа на вопрос. Передача содержания прочитанного или про слушанного с учетом специфики научно популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

Самостоятельное построени е плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительны х средств язы ка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Нор мы пись менн ой речи: соответствие содержани я заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка (синони мы, антонимы, сравнение).

М ин и- сочинени я (повествование, описание, ра ссуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Работа с разными видами текста. Различение разны х видов текста:

худо же ственных, учебных, научно популярных. Особен ности фольклорного и авторского текста.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структ уры; деление текста на смысловые части. Умение работать с ра зными видами информации. Участие в ко лле ктивно м об с уж дении : умение отвечат ь на вопросы, выступать по теме, слушат ь выступлени я товари щей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Привлечение справочных и иллюстративно изобразительных материалов.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Пони м ан и е за глави я произведения; адекватное соотно шение его с содержанием. Определени е особенностей учебного и научно популярного текста (передача ин фо р мации ).

Пони мани е отд ел ьных, наиболее общих особенностей текстов ми фов, былин, легенд (по отрывкам или не боль ши м т е кста м). Опре делени е главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова.

Воспроизведени е текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Работа с текстом художественного произведения. Пони ман и е заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобрази е выразительных средств языка (с помощью учителя).

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный (с цитированием), выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробны й пересказ текста: определение главной мысли фра гмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подро бный переска з эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно с форм улированного выс казывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагмент у: хара ктеристи ка героя произведения (отбор в тексте слов, выражений, позволяю щи х составить рассказ о герое), описани е места действия (выбор в тексте слов, выра жений, позвол яю щи х составить данное описание на основе текста). Вычленени е и сопоставление эпизодов из разных прочитанных произведений по об щности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Характеристика героя произведени я с исп оль зовани е м худ о жеств енно вырази тел ьных средств данног о текста. На хо ждение в тексте слов и выражений, хара ктериз ую щих героя и событие. Сопоставлени е поступков героев, мотивы поступка персонажа. Выявление авторского отно шени я к герою на основе анализа текста.

Понимани е нр авственн ог о с од ер жа ния прочитанного, осознани е мотивации поведения героев, анали з пост уп ков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представлени я о проявлении любви к родине в классической и современной литературе, литературе разных народов.

Библиографическая культура. Книга как источни к знаний об окружающем мире и внутреннем мире человека. Книга учебная, художественная, справочная. Виды информации в книге с опорой на ее внешние показатели, справочно- иллюстративный материал книги. Типы изданий: произведение, сборник, собрание сочинений, периодические издания, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Ал фавитный каталог. Сам остоятельное пользовани е соответствую щи ми возрасту словарями и справочной лит ературой.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) 1 класс Чтение и литература. Что такое литература. Бытовой текст (вывеска, этикетка, записка) и литература. Литература художественная и научная. Что делает писатель, а что ученый (сравнени е на основе наблюдения за те кста ми в книге для чтения, в учебниках по математике и естествознанию, в словарях и энциклопедия х).

Стихи и проза. Общее представл ение о стихотворном и прозаическом произведении в литературе. Пра ктическое ознако мление с ри фмой. Названи е произведени я (заголовок), автор (поэт, писатель), персонажи (действую щи е лица), герои (главные действую щие лица). Понятие о монологе и диалоге в литературе.

Литература и устное народное творчество (фольклор). Уст ное нар одн ое творч ество и лит ерат ура. Общее предст авление о фоль клоре. Отсутствие автора в народном произведении. Устная передача, вари атив ность текста, работа собирателей фо ль клора, литературная обработка. Обзорное знакомство с малыми фольклорным и жанрами: колыбельная песня, поте шка, прибаутка, побасенка, небылица, считалка, загад ка, пословица, поговорка, скороговорка, частушка. Пр а ктич ес кое на знач ени е малых жанр ов фоль клора, определяю щее особенности их формы. Пра ктическое освоение жанра загадки. Знакомств о с жанром кум улятивной ска зки (с каз ки -цепочки).

Жанр художественного произведения. Общее представлени е о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Практическое разли чение.

Рассказ. Герой или система героев (главные и второстепенные персонажи).

Сравнительный анализ героев. Сравнени е позиции автора и его героя. На хо ждени е средств выражения авторской оценки изображаемого. Смысл заглавия.

Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир. Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Нахождение рифмую щихся слов. Проговаривани е ритма. Сочинение рифмовок. Подбор рифм, сочинение стихов по заданным рифмам.

Сказка. Постоянная композици я сказки. Традиционные герои русских народных сказок. Постоянные эпитеты для характеристи ки героев, событий, природы. Виды сказо к (о животных, волшебные, бытовые). Что делает сказкой сказку без волшебства.

Вол шебные предметы. Особенности чтения и рассказывания сказок. Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра.

Средства художественной выразительности (способы выражения авторского отношения к изображаемому). Название произве дения. Си сте ма героев (гл авны е дей ствую щие лица). Второстепенные персонажи. Характеристика героев. Портрет. Речь.

Понятие о монологе и диалоге в литературе. Сюжет. Набл юдени е за развитием сюжета:

завязка, куль минация, развязка событий.

Обнаружени е приемов выразител ьности в процессе анализа текста. Первичные представлени я о сравнении как основополагающем приеме. Практическое освоение понятий (без обязательного употреблени я терминов): эпитет, олицетворение, антитеза (противопоставление, контраст), повтор, звукопись.

Подбор синонимов, антонимов к словам из текста. Наблюдени е за изменением смысла высказывания. Использовани е в устной речи образных выражени й из текста.

Умение самостоятельн о подбирать точные сравнения для хара ктеристики предметов и явлений. Сочинени е загадок.

Сюжет. Наблюдени е за развитием сюжета: завязка, кульминация, развязка.

Эм оциональное восприятие событий произведения. Эмоциональная передача событий.

Домысливание текста. Прид умывани е интересной завязки, развяз ки.

Герой и его харак тер. Хара ктеристи ка персонажей, оценка их поступков.

Подбор слов определени й для характеристики героев. Построени е доказательног о выска зывания. При мен ени е вы ра зител ьны х средств при передаче своего отно шени я к персонажам. Рассказывание от первого и третьего лица о литературном герое.

Эмоциональный тон произведения. Понимание общего характера произведения, его тональности. Сочинение противоположных по эмоциональному настрою частей текста.

Соответствие эмоционального отклика читателя замыслу писателя (поэта). Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть, при рассказе о нем:

использование голоса (нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений ) и несловесных средств (мимики, движений, жестов).

Определени е общего характера произведения, его тональности. Определени е шуточного (юмористического), торжественного (героического) характера произведения, задумчивый (лирический) тон произведения.

2 класс Литература вид искусства. Литература в ряду других видов искусства: живопись, музыка, скульптура, архитектура, театр, кино. Отличие искусств а от науки. Отличие литер ат ур ы от других видов искус ства. Об щность разных видов искусства.

Отличие художественного текста от на учного (наличи е сюжета, развити я действия, выражени е автор с ко го отно шени я к о пи сываемым событиям, использовани е худо жественных приемов для создани я образа в художественном тексте).

Как создается литература. Кто такой писатель. Зачем пишет писатель. О чем и ка к говорит литература. Представление о теме литерат урно го пр оизвед ения. Выра жени е словом красоты мира, разнообрази я чувств, опыта человека.

Изобра жени е окр уж аю щего мира. Пейзаж в литературе. Изображени е животного мира. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы.

Природа и человек. Образ человека, характер человека. Событи е как предмет внимани я писателя. Чувства, переживани я и их аспе кт вид ения, п оняти е о точке зр ени я автора. Художественный вымысел и его смысл.

Как читает читатель. Всегда ли читатель правильн о понимает прочитанное. Как гл убже и точнее понять, что хотел выразить писатель. Собственное изобра жени е словом. Зарисовки с натуры, изображени е реальности. Фантазия на основе реальности.

Устное народное творчество Малые жанры устного народного творчества: колыбельная, потешка, прибаутка, небылица, считалка, скороговорка, пословица, поговорка. Педагогическое мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор. Выразительные средства малых жанров фольклора.

Наблюдение за ритмом. Загадка. Практическое освоение приема сравнения, олицетворения, метафоры (без термина) на примере загадки. Сочинение потешек, прибауток, небылиц, считалок, загадок, скороговорок, частушек.

Сказ ка о животн ых. Герои животные, характерные для русских народных сказок.

Традиционные характеры героев животных.

Волшебная сказка. Особенности ска зочного жанра. Характерные герои сказок.

Выразительные средства в описании поло жительных и отрицательных персонажей :

посто янные эпитеты, о собенност и описания внешности, речи. Нрав ственны е ценности в народной сказке. За что вознаграждается герой, а за что на казыва ется. Два мира вол шебной сказки. Волшебные помо щники, вол шебные предметы, чудеса. Маги я числа и цвета. Не ко тор ы е черты древнег о воспри ятия мира, которые отразились в волшебной сказке (возможность превра щения человека в животное, растение, явление природы).

Традиционная композици я сказок. Особенно сти по строени я вол шебн ой ска з ки.

Единые законы разворачивани я сюжета в вол ше бны х с каз ка х. Типичност ь завя з ки, куль минации, развязки. Стиль повествования. «Бродячи е сюжеты» в сказка х народов мира.

Бы то вая сказка. Герои бытовой с ка зки люди и животные. Сюжеты древних бытов ы х с казо к ( кон фли кт или др уж ба между человеком и животным).

Авторская литература Литература и фоль клор. Использование авто рс кой поэ зией жанр овы х и ко мпо зи ционных особенностей народной поэзии. Вол шебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Сказка в стихах. Исполь зование сюжетов народных сказок.

Испо ль зование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий), особого ритма, характерного для народного творчества (повтор речевых конструкций и слов), сюжетных линий, характерных для народных волшебных сказок. Два мира: земной и волшебный ; вол шебный помощник, волшебный цвет и волшебное число. Неповторимая красота авторского языка.

Волшебная сказочная повесть. Сосуществование двух жанров: волшебной ска зки и рассказа. Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы.

Художес тве нная, научно популя рная, научная литература. Жанры художествен ной литературы. Поэзия и проза. Выразительные средств а поэзии и прозы.

Средства выражени я авторского отношени я в художественной литературе. Заглавие и его смысл. Герои произведения, их имена и портреты. Хара кт ер ы героев, выр аж енные через их поступки и речь.

Набл юдени е роли композиции. Пр а ктическое знакомств о с простей шими видами тропов: сравнение, эпитет, гипербола, литота, антитеза, олицетворение. Наблюдени е за неточными ри фмами. Наблюдени е за ритмом как чередованием ударных и без ударных слогов.

Жанр рассказа. Жанровые особенности рассказа: жизненность изображаемых событий, достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем, возм ожность вымысла. Нравственная коллизия, определяю щая смысл рассказа.

Роль названи я и композици и рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позици я в рассказе: способы выражения отношени я к героям.

Поэзия. Пр ед став лени е о поэтичес ко м восприятии мира как о восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окр ужающего мира: мира природы и человеческих отношений.

Способность поэзии выражать разноо бразные чувства и эмоции. Способность поэзии выражать самые важные переживания: красоты окружаю ще го мира, дружбы, взаимопонимания, любви. Способность поэзии создавать фантастически е и юмористические образы. Поэтическое мировосприятие, выраженное в прозе.

Практическое освоение художественных приемов : сравнение, эпитет (определение), гипербола (преувеличение), литота, контраст, олицетворение, звукопись.

3 класс Мифология. Формировани е общего представлени я о мифе как способе жизни древнего человека, помогающем установить от но шени я с миром природы. Бинарные предст авлени я в мифе как основно й способ структ урировать мир, «двоемирие».

Разделение на зоны пространств а (верхний, средний, нижний мир) и времени (сезоны, возрастные периоды). Представлени я о Мировом дереве, связующем миры.

Представления о тотемных животных и растениях как прародителях человека.

Устойчивая символика числа и цвета. Миф как способ поддержания существующего природного порядка с помощью обряда и магического текста. Синтез искусств в обряде, синкретическое искусство древности. Международные ми фологически е сюжеты.

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора и их связь с мифом.

Ф ун кциональная особенность каждого жанра. Древняя вера в магию слова. Магическое воздействие на мир в обряде. Загадка как древний способ ши фр овать и запоминат ь важней ши е сведени я о природе; заклич ка как способ уговаривать (заклинать) природу. Изначальный магически й смысл считалки. Назн ач ени е и осо бенност и пословиц, поговорок, побасенок. Нрав о учите льный смысл. Выра зительны е сре дств а, способы вынесени я нравственной оценки. Представ ление об антитезе. Пословиц ы других народов. Смысловые параллели при разном языковом о фор млени и.

Вы раж ени е мудрости и жизненного опыта народа. Поло жительный и негативный смысл пословиц и поговорок. Наблюдени е за монологом и диалогом в разных жанрах. Сочинени е рассказов к выбранным пословицам.

Осознани е того, что фоль клор есть выражение общечеловечески х нравственных правил и отношений. Об щие черты фоль клора разных народов. Схожесть тем, идей, героев в фоль клоре разных народов.

Свя з ь фол ь кло р а и ли те р ат ур ы. Д а л ьнейшее развити е представлений о народной и авторской сказке.

Волшебная сказка. Отраже ние древни х (ми фоло гиче с ки х) предс тавлени й о мире. Герой во л шебно й сказ ки. Пред ставление о вол шебном мире, волшебном помо щнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (уход героя из дома, сказочная дорога, испытания, помощь волше бного помо щника, победа над вол шебным миром как восстановлени е порядка и справедливости).

Любимые народные сказки. Прид умывание варианта или продол жени я к сказ ке.

Изменени е конца сказки в соответствии с собственным видением.

Сказка о животных. Этиологическая сказка о животных, объясняющая особенности внешнего вида и повадки животных. Исторический и жизненный опыт народа в сказке.

Откуда в сказке магия. Волшебные числа. Волшебные помощники. Следы обряда и мотивы мифа в сказке. Отражение взглядов на мир и общество.

Докучные сказки игра с застыв шими правилами сказки.

Жанр басни. Двуч ленная структура басни: сюжетная часть и нравоучение в виде итоговой морали. Происхождени е сюжетной части из сказ ки о животных. Эзоп как мифологичес кая фигура и реальный баснописец. Басни Эзопа и Крылова:

использование сходных сюжетов, сходство смысла, стр уктуры, сходство и различие композиций. Сочинение басни в прозе.

Авторская сказка. Сохранени е стр укт урных связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Авторски е сказ ки кла сси ческой и современной русской и зар убе жной литературы. Авторски е «о бъ яснител ьные» сказки. Средств а выражени я авторского отно шени я к изобра жае мо му в сказ ке. Авторская оценка героя.

Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совер шен ства и силы любви (в авторской ска з ке).

Об щие мотивы в сказ ка х разных народов.

Сказочная повесть. Жа нров ые особенности, родня щие сказочную повесть с расс казом: наличие нескольки х сюжетных линий, многообрази е событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя. Ж анровы е о соб енност и, родн я щие сказочную повесть со сказкой : сосуществование реального и волшебного мира, превра щения, подвиги героя и выполнени е им трудных заданий, вол шебные числа и волшебные слова. Герой с казо чной повести: проявлени е характера в поступка х и речи, развитие характера во времени. Сюжет (завязка, кульминаци я и развяз ка ) в объемном литерат урно м пр оизвед ении, определение средств художественной выразительности.

Рассказ. Развити е представлений о жанре рассказа. Герой рассказа: особенности характера и мир чувств героя. Сравнительный анализ характеров персонажей (героев).

Способы выражения авторской оценки героя: портрет героя, характеристика действий и эмоциональных реакций героя, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя.

Выделение элементов сюжета: завязки, кульминации, развязки. Выявление средств художественной выразительности.

Поэзия. Особенности поэтического взгляда на мир. Раскрыти е внутреннего мира автора в стихотворении. Открытое выражение чувства в авторской поэзии. Сюжетное развертывание переживания. Создание яркого образа с помощью разнообразных средств худо жественной выразител ьности олицетворения, сравнения, эпитета (опр едел ения ), кон тра ста, зв укописи, гипер бол ы и повтора.

4 класс Устное народное творчество. Осознание того, что фоль клор есть выражени е об щечеловечески х нравственных правил и отно шений. Схожесть тем, идей, героев в фо ль клоре разных народов. Угл ублени е представления о жанрах народного и авторского творчества. Общее представлени е о новом типе отно шени й человека и мира.

Зависимост ь человека от природных сил и стихий в мифе, пафос борьбы с ними в былине.

Бы лин а. Хара ктерис ти ка героя (п об едитель в борьбе с природны ми силами;

за щитни к границ кня же ств а и отечества; человек, прославляю щи й своими подвигам и свое отечество). Илья М уро мец и Никита Кожемя ка как герои былинных цикло в.

Основные герои рус с ких былин. Герои ческая тональность былин. Сравнени е с героикой мифов.

Волшебная сказка. Единые законы развор ачивани я сюжета в вол шебны х с ка зках. Типичность завязки, куль минации, разв яз ки. Об щи е мо тивы и черты ра зли чи я в сказках разных народов. От победы с помощью магической силы к торжеств у ума, смекал ки.

Авто рс ка я вол ше бна я сказка: схо дство с народной сказкой и отличия.

Социально-б ы товая сказка. Позднее происхождение. Отличия от волшебной сказки и сказки о животных. Особенности проблематики, нравоучительный характер, присущее ей чувство юмора. Сатирическая интонация бытовых сказок. Народная и авторская социально бытовая сказка.

Пословица. Связь с мифом и отражение зависимости человека от природы. Школа народной мудрости и жизненного опыта. Двучленная структ ура, отличие от поговорок.

Способы вынесения нравственной оценки в пословице (иносказание) и поговорке (открытое суждение). Пословицы разных народов. Сочинение сюжетов к пословицам. Популярность пословиц в современной жизни и в произведениях авторской литературы.

Жи зн ь ж анр ов фо л ь кл ор а во врем ени. Проникновени е фаб ульных элементов истории виде примет конкретно исторического времени, исторически х и (в геогра фически х названий ) в жанры устного народного творчества: вол шебную сказку и былину.

Басня. Ко рни басни в сказке о животных. От сказочного схематизма древних басен, перечислени я действи й персонажей к я р ко й з арис ов ке ка ртин ки из жизн и.

Нравоучени е пословиц ы как прототип морали басни. Басня как жанр, объединяю щи й разные типы повес твования. Отно шение к изображаемому, скрытое в тексте басни. Явно высказанная авторская оценка, закл юченная в морали басни.

Авторская литература. Возможности разных видов повествования : прозы, поэзии, драмы.

Проза. Преоблада ю щая тональность повествовани я в разных жанрах. Выбор жанра и интон аци и пове ствовани я как средство выра жени я авторс ког о отно шени я.

Вы работка жанрового ожидания.

Сказочная повесть. Сосуществование реального и сказочного мира. Путе шествия, превра щения, испытани я и подвиги героев. Вол шебные помо щники, предметы, числа.

Реальность переживаний героя. Проявление характера в поступка х и речи. Развитие характера во времени. Нравственные коллизии повести, работа героя по преодолению своих недостатков. Воспитани е и самовоспитание героя.

Рассказ. Со быти е в рас с каз е яр кий случай, ра с крыва ю щи й хар а кте р героя;

сложность характера героя и развитие его во времени. Драматизм рассказа. Внутренний мир героя. Отличие авторской точки зрения от точки зрения героя.

Поэз ия. Выражение внутреннего мира автора посредством изображени я окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представлени е о лирическом герое, образе поэта в лирике. Открытое выражение чувства в авторской поэзии. Сюжет развора чивани я п ер е жив ания. Эмоциональное заражени е читателя силой чувств. Формировани е представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); использовани е повтора и риторических вопросов для создани я образа.

Об щее п ред ставл ени е о связи смысл а сти хо тво рен и я с из бр анно й поэтом сти хотв орной фор мой (на примере классической и современной поэзии, знакомств а с «онегинс кой стро фой »).

Творчески й портрет любимого писателя или поэта (его любимая тематика и проблематика, герои и характерные приемы изо браж ения).

Дра ма. От личи е зр ите л я от читател я : более активная позици я читателя.

Инсцени ровка литературно го произведения. Пос ещение театральных постановок.

Набл юдение за особенностями драмы, ко мпозиционные особенности пьесы (драм ы ):

деление текста на действия, действий на картины; наличи е списка действую щи х лиц, авто рских ко мм ентариев ре маро к. Вн е шн яя устраненность автора в драматическом произведении : основной текст пьесы это прямая речь героев. Способы выражени я авторского отношени я к изображаемому. Авторское присутстви е в ремарках.

Авторская позиция, выраженная устами героя.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) 1 класс Чтение по ролям. Инсценировани е произве ден и я со свобо дным исполь зование м текста. Игра в театр. Устное словесное рисование с опорой на картину, по иллюстрации к произведени ю или на основе личного опыта. Знакомств о с различными способами работы с деформированным текстом и исп ол ьзов ани е их ( уст ановлени е причи нно- сле дственны х свя зей, после довате льнос ти событий: соблюдени е этапности в выполнении действий).

2 класс Чтение по ролям, инсценирование; устное словесное рисование, работа с деформированным текстом; изложение, создание собственного текста на основе художественного произведени я (текст по аналогии) или на основе личного опыта.

3 класс Инт ерпр етаци я т е кст а лит ера т урн ого пр оизве дени я в творче с кой деят ельн ости уча щи хся : чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, установ лени е причинно сл ед ствен ных связей в тексте, последовательности событий; изложение, создани е собственного текста на основе художественного произведения ( те кс т по ана ло гии), репрод укций картин художников, по серии иллюстраций к прои зведени ю или на основе личного опыта.

4 класс Инте рп рет аци я текста литературного произведения в творч ес ко й деят ельн ости уча щи хся : чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование; изложени е с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Круг чтения (* - произведения, помещенные в хрестоматии) 1 класс Малы е ж анры фол ькл ора Потешки, побасенки, считалки, скороговорки, частушки, поговорки, пословицы, загадки.

Русские народны е сказ ки «Репка», «Терем мы шки»*, «Курочка ряба», «Колобок», «Заю шкина избушка », «Три медведя», «Волк и козлята», «Ма ша и медведь», «Лисичка сестрич ка и волк»*, «Кот и лиса», «Гуси лебеди»*, «Лиса и козел»*, «Лиса и ж уравль»*, «Зимовье зверей»*.

Зарубежные народны е и авторски е сказки «Кра сна я Ша поч ка », «Три поросенка », б рат ь я Гримм «Бр ем енс ки е музы кант ы », Ш.Перро «Зол ушка, или Хр устальная ту фелька»*, Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»*.

Русские писатели и поэты А. Пушкин, М. Лермонтов, Ф. Тютчев, А. К. Толстой, С. Есенин, К.Бальмонт,И. Бунин. Л. Толстой «Азбука», «Косточка», «Лгун», «Отец и сыновья», «Мальчик играл...»*, «Два товарища»*, «Орел»*, «Пожарные собаки»*; К.

Ушинский «Утренние лучи», «Лиса Патрикеевна»; М. Горький «Воробьишко».

С овременная русская и з ару беж ная л итература К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, Д. Хармс, С. Михалков, Б. Заходер, В. Берестов, И.Токмакова*, Е.Благинина*, Э.

Мо шковская*, Ю.Мориц, Р. Сеф, Е.Серова, И.Пив оваров а, М. Бо родиц ка я*, В.Орлов, В.Лунин, С. Махотин, М. Яснов, А.Усачев*, Н. Ор лова, С.Пшеничны х, Тим Собакин*, Н.Ламм, П. Барто*, Л.Фадеева, Н.. Друк; Г. Виеру, З. Зелк*, Дж.Чиарди*, Ян Бжехва*.

М.Цветаева, В.Инб ер, М. Исаковский*, Н.Р ы лен ков, Н. Р убцов, Л. Друс кин, К.

Некрасова*; П.Неруда, японские тре хсти шия.

Е. Чарушин «Волчи шко», «Том ка испу гался»; Н. С лад ков «Свирис тели », «Д еревья»*, «Певица»*, «В конце таинственного следа...»*, «Медвежья горка»*; М.

При швин «З ол ото й луг», «Лиси ч ки н хлеб »*; Г. Снегирев «Про пингвинов»*; В.

Панова «Се ре жа » (от рыво к); Ф.Криви н «М ур авей»*, «Ночь»*, «Любовь»*; Н. Нос о в «Затейники »; В. Драгунс ки й «Друг детства»,« Тайн ое всегда стан овитс я явны м », «Он живой и светится…»*; Ю. Коваль «Воро бьиное озеро», «Алый»*; Э. Успенс ки й «Про Веру и Анфису»; Г. Остер «Задачи », «Это я п олз у » (от рыво к), «Се редин а сосис ки», «Хоро шо сп рят анна я котл ета », «Одни неприятности»*, «Эхо»*, «Где лучше боят ься»*; Е.Чеп овец ки й «Непос ед а, Мя ки ш и Нетак» (отрывок); И. Пивоваров а «Се кретики», «Сочинение»*.

Дж. Родари «При ключ ени я Чиполино »(отрывок), «Откуда берутся день и ночь?»; А. Милн «Винни Пух и все-все-все» (отр ывок); Д. Биссет «Под ковром», «Шшшшш! »*, «Блэ ки и Реджи»*.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Рабочая программа по_математике_(предмет)5_(классы) учителя математики, первой категории Новиковой Татьяны Леонидовны (предмет, категория, ФИО) Составлена на основании программы по математике для 5-6 классов Г.В.Дорофеева. Сборник рабочих программ 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [сост. Т.А.Бурмистрова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 80с. 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая программа основного общего образования по математике для 5-6 классов составлена на...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 20.11.2015 ПРОТОКОЛ № 170-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 20.11.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: ООО «ЖКХ-Ресурс» надлежащим образом извещено о дате и...»

«Рабочая программа учебного курса окружающий мир на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 г Учитель: Киселева Л.И.Количество часов: на учебный год: 68ч. 2 ч. в неделю Разработано на основе программы общеобразовательных учреждений «Зелный дом» автор А.А. Плешаков, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; М....»

«Исполнительный совет 189 EX/ Сто восемьдесят девятая сессия ПАРИЖ, 6 февраля 2012 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы и исполнении бюджета и о результатах, достигнутых в предыдущий двухлетний период (2010-2011 гг. – 35 С/5) (Проект 37 С/3) РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей VI.3 (b) Устава и решением 162 ЕХ/3.1.3 Генеральный директор настоящим представляет Исполнительному совету доклад о деятельности...»

«СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОСМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ШЕСТАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ШКОЛА «ВЫСОКОПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ НА GRID СИСТЕМАХ» Сборник статей При поддержке гранта РФФИ № 15-37-10010 При поддержке корпорации Fujitsu При поддержке корпорации Intel, корпорации EMC, НФСОИ 9 – 14 февраля 2015 Архангельск Архангельск Издательство «КИРА» УДК 004.41(082) ББК 32.973.202я43 Ш 5 Редакционная...»

«    Рабочая программа дисциплины разработана на основе выполнения требований следующих нормативных документов: ФГОС ВПО по направлению 150100.62 «Материаловедение и технология новых материалов»; Учебного плана по направлению 150100.62 «Материаловедение и технология новых материалов». РАЗДЕЛ 1. Исходные данные и конечный результат освоения дисциплины 1.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе 1.1.1. Цели и задачи изучения дисциплины: Основной целью при изучении данной дисциплины...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54 gymn3.irkutsk.ru «Рассмотрено»: РСП учителей начальных «Согласовано»: ЗД по УВР «Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3 классов /Оленеченко М. Н./_ /Жигунова О. А./ /Трошин А.С./_ Протокол №_ «_»_ 2014 г. Приказ № _ от «_»2014г. от «_»_ 2014г. «_»_ 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии учебной деятельности «Учусь учиться» для параллели 1-х...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 ег. номер: 1831-1 (05.06.2015) исциплина: Специализированные пакеты прикладных программ чебный план: 01.04.01 Математика: Математическое моделирование/2 года ОДО ид УМК: Электронное издание нициатор: Татосов Алексей Викторович втор: Татосов Алексей Викторович афедра: Кафедра математического моделирования МК: Институт математики и компьютерных наук ата заседания УМК: 30.03.2015 ротокол заседания №6 МК: Согласующие ФИО Дата получения Дата согласования Результат...»

«Анализ мониторингового исследования готовности первоклассников к обучению в школе в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Пангоды» 2012/2013 учебный год Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования поставил задачу обеспечить «равные возможности получения качественного начального общего образования» для всех поступающих в школу. Это означает, что деятельность школы в соответствии с требованиями стандарта должна быть направлена на обеспечение «условий...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 95 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» 623408, Свердловская область, г. Каменск-Уральский, ул. Шестакова, 17 т. (3439) 35-52-97 ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ за 2014 – 2015 учебный год г. Каменск-Уральский, 201 Публичный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 95 комбинированного вида» составлен на основаннии «Письма Минобраноуки РФ от 28.10.2010 № 13-312» о подготовке публичных докладов №...»

«Рабочая программа предмета «Математика» для 2 «И», 2 «К» классов на 2014-2015 учебный год Составили: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Айвазян Марина Михайловна, учитель начальных классов первой квалификационной категории Тулынкина Елена Олеговна г. Москва 2014г. Пояснительная записка Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы Л.Г. Петерсон, соответствует Федеральному государственному...»

«ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ДОБРОЦЕНТР» Отчет по проекту «Доброцентр» Фонд «САВВА» 08/2014-12/2014 ОГЛАВЛЕНИЕ Обращение Председателя правления СРДБОФ «САВВА» О.В.Коргуновой Сведения об СРДБОФ «САВВА» 4 Сведения о Гранте 5 Деятельность в рамках проекта за отчетный период 6 Отчет о выполнении календарного плана реализации социально-значимого проекта 22 «ДОБРОЦЕНТР» Отчет по проекту «Доброцентр» Фонд «САВВА» 08/2014-12/2014 ОБРАЩЕНИЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ ПРАВЛЕНИЯ СРДОБФ «САВВА» О.В. КОРГУНОВОЙ...»

«Пояснительная записка Согласно Закону РФ «Об образовании» содержание деятельности образовательного учреждения определяется единой образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим учреждением самостоятельно. Настоящая программа определяет содержание образования ГБОУ ОСОШ № 88 г. Москвы. Данный документ разработан в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Концепцией модернизации...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» города Оленегорска Мурманской области Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: заседание МО заседание МС директор школы 29.08. 2014 г. 30. 08. 2014 г. И.Н.Савельева Приказ № 155/0 Протокол №1 Протокол №1 от 30_ августа 2014 г. Председатель Председатель _Н.А.Ушакова. М.П. Пименова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 5 КЛАССОВ (ФГОС ООО) Программу составила: Степаненко Н.А. учитель математики 1 квалификационной...»

«Содержание раздел стр. наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет 1.4 4 Общая характеристика детей с нарушением речевого развития 1.5 5 Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной 1.6 6 группы Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы 1.7 7 (целевые ориентиры) Содержательный раздел Содержание образовательных областей 2.1...»

«Пояснительная записка Статус рабочей программы Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:• Федерального компонента государственного образовательного стандарта;• Примерной основной образовательной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык);• Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;• Федерального перечня учебников, утвержденных приказом Минобразования РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Рабочая программа по географии в 7 классе на 2014-2015 учебный год учителя Денежкиной Валентины Михайловны РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО кафедры предметов естественного цикла Протокол №1 от Ш оЬ 2 0 /Y года Руководитель кафедры /Денисова Е.С./ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса географии 7 класса составлена на основе: • федерального государственного...»

«Из решения Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 30 марта 2015 года № 12К (1023) «О результатах контрольного мероприятия «Проверка исполнения соглашений, заключенных Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, по достижению целевых показателей (нормативов) оптимизации сети государственных (муниципальных) учреждений в социальной сфере»: Утвердить отчет о результатах контрольного мероприятия. Направить...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы организации труда (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«R A/55/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 4 АВГУСТА 2015 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят пятая серия заседаний Жеенва, 5 – 14 октября 2015 г. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2014 Г. представлен Генеральным директором В настоящем документе содержится Отчет о реализации программы за 2014 г. 1. (документ WO/PBC/23/2), который был представлен Комитету по программе и бюджету ВОИС (КПБ) на его двацдать третьей сессии (13-17 июля 2014 г.). Решения КПБ в отношении этого документа приводятся в...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.