WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Утверждена приказом директора Согласована на научно-методическом совете №от «_»2014г. «»_2014г. Директор_ (подпись, печать) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ ...»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ВЕЛИКИЕ ЛУКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №11»

_____________________________________________________________

182110,Псковская область,г.Великие Луки,проспект Гагарина,д.9,корпус 2

Тел./факс (81153)5-20-58; 5-71-42, тел.5-34-76, 5-34-71.

e-mail: litsey11@mart.ru

Утверждена приказом директора Согласована на научно-методическом совете №________от «___»__________2014г. «________»_______________________2014г.

Директор_________________________

(подпись, печать)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ «ВДОХНОВЕНИЕ»

Возраст детей: 8-15 лет Срок реализации: 3 года Автор: Якобсон Е.А., учитель музыки первой квалификационной категории г. Великие Луки 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 Пояснительная записка к рабочей программе.

2 Содержание изучаемого курса.

3 Учебно – тематический план.

4 Необходимые условия реализации программы.

5 Список литературы.

6 Примерный репертуарный план.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Если у вас есть талант, поделитесь им с другими!

Если вы знаете, что сказать этому миру, скажите!

Если ваша душа поёт, пойте!»

Наталия Княжинская Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

В России уделяется огромное внимание развитию эстетического образования детей и подростков. На это направлена и деятельность вокальной студии нашей школы.

Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат

– необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков.

Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.

С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.

Данная образовательная программа была написана на основании анализа государственных программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ; «Учите детей петь»;программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова; «Народное пение» И. А. Ильина; «Хоровое пение» Е.В. Жарова; «Сольное пение»

Р.А. Жданова и другие. Все перечисленные программы имеют свою ценность: в одних предусматривается знакомство с каким-то одним видом работы, другие слишком углубленные и взаимодействуют с другими видами музыкального искусства.

Новизна программы.

В МАОУ «Лицей №11» создана вокальная студия, в которой занимаются обучающиеся в возрасте от 8 до 15 лет. Особенность программы в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности.

В данных условиях программа - это механизм, который определяет содержание обучения вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов. Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся.

Актуальность программы.

В МАОУ «Лицей № 11» традиционно обучаются дети, наделенные музыкальными способностями, которые любят музыку и желают научиться петь.

Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование.

Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа дополнительного образования детей по вокалу, направленная на духовное развитие обучающихся.

Педагогическая целесообразность программы.

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения.

Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальной студии - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизации и гармонизации личности. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.); слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).

Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Образовательные:

- сформировать исполнительские навыки, путём вокальных упражнений,

- совершенствовать вокальные музыкальные способности,

- расширение знаний учащихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала,

- проводить разъяснительную работу по соблюдению гигиенических правил, относящихся к голосу в повседневной жизни.

2. Развивающие:

- развивать творческие способности эмоционального, выразительного отношения к произведению,

- совершенствовать и развивать приобретенные навыки правильного пения,

- пробуждать детей к творческим проявлениям при пении,

- добиваться ощущения характера, способности погружаться в содержание исполняемого произведения.

3. Воспитательные:

- привить художественный вкус, потребность в общении;

- воспитать чувство коллективизма, исполнительского мастерства,

- воспитывать музыкальный вкус,

- способствовать развитию в ребенке стремления к прекрасному, умения видеть красоту,

- приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества),

- создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.

Программа отличается от других программ тем, что:

- позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «Вокальное искусство»;

- программа ориентирована:

- на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастов в вокальной студии соразмерно личной индивидуальности;

- применение речевых игр и упражнений (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков, познакомить с музыкальными формами);

- использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;

- знакомство с национальными особенностями музыкального колорита родного края, песенным репертуаром великолукских композиторов;

- содержание программы вокальной студии может быть основой для организации учебновоспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков как группы обучающихся, так и отдельно взятых учеников;

- для учащихся с яркими вокальными способностями предусмотрена работа соло;

- песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности общеобразовательной школы.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Программа рассчитана на 3 года обучения для детей 8-15 лет и построена по принципу ступеней: от простого - к сложному. Срок 3 года, как уже показала практика, позволяет выйти на определенный уровень взаимодействия педагога с детьми, при котором работа выстраивается по четкому алгоритму:

-для одаренных детей – подготовка к конкурсам и фестивалям различного уровня и шефские занятия с другими ребятами;

-для детей со средним уровнем музыкальных способностей – совершенствование певческих навыков на школьном уровне;

-для детей с низким уровнем музыкальных способностей – работа над чистотой интонирования в максимально адаптированных под вокальный диапазон песнях.

Возраст детей, участвующих в реализации программы 8 – 15 лет. Состав участников студии - 15 человек.

На занятия вокальной студии отводится 210 часов в год, 6 часов в неделю (не более 3-х часов в день), из них 2 часа - на занятия в вокальной группе, 4 часа – на индивидуальную работу. Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределять время для теоретической и практической работы. Продолжительность одного занятия - 45 минут.

Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.

Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а также дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов.

Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа определяет два главных направления обучения детей: вокальная работа и концертноисполнительская деятельность.

Первое направление состоит из тематических блоков, объединяющих несколько вопросов теоретического и практического характера, которые реализуются на разных этапах обучения (содержание обучения усложняется на второй и третий годы обучения). Теоретические занятия ориентированы на каждого обучающегося - это сведения из теории музыки и музыкальной грамоты, которые сопровождают все практические занятия, где основное внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству.

Педагог свободно управляет учебным процессом и может заменить одно произведение другим. Поэтому программа разнообразна и интересна в применении.

На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:

- наглядно-слуховой;

-наглядно-зрительный;

-репродуктивный.

Одним из ведущих приёмов обучения детей пению является демонстрация педагогом академической манеры исполнения. Это помогает юным вокалистам постичь смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

Для лучшего понимания и взаимодействия к исполнению предлагаются полюбившиеся произведения, хиты, «легкая» музыка. Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости. Песни с хореографическими движениями или сюжетными действиями должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.

Каждое занятие строится по схеме:

– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);

– дыхательная гимнастика;

– речевые упражнения;

– распевание;

– пение вокализов;

– работа над произведением;

– анализ занятия;

– задание на дом.

Особое место уделяется концертной деятельности (второе направление программы): учащиеся исполняют произведения в рамках школьных, городских праздников. Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.

Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.

Репетиционная и постановочная работа проводятся один раз в неделю согласно репертуарному плану.

Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.

–  –  –

Вводное занятие.

Знакомство с детским объединением. План работы на учебный год. Знакомство детей друг с другом.

Техника безопасности: правила поведения на занятиях, правила дорожного движения.

Основы музыкальной грамоты. Сольфеджио.

Теория. Сведения о музыкальном звуке и его свойствах (высота, сила, длительность, тембр).

Нотная запись звуков. Октава. Регистры. Ключи. Расположение нот на нотоносце в скрипичном и басовом ключе.

Длительность. Пауза. Знаки альтерации. Их обозначение.

Лига как звук увеличения длительности звука. Лига как связного исполнения нескольких звуков.

Сильные и слабые доли такта. Понятие о ритме, метре, размере. Такт т тактовые черты. Затакт.

Понятие о простых и сложных размерах.

Ритм и особые виды ритмических долей (дуоли, триоли).

Практические занятия. Запись несложных ритмических диктантов. Чтение нотных примеров с тактированием.

Тон и полутон. Звукоряд. Цифровое обозначение ступеней звукоряда. Тоника как главная устойчивая ступень звукоряда.

Понятие о ладе. Мажор, минор. Построение мажорного звукоряда. Пение мажорного звукоряда.

Определение на слух устойчивых ступеней лада.

Минорный ряд. Построение минорного звукоряда устно и письменно.

Натуральный, гармонический и мелодический минор.

Пение упражнений в миноре с тактированием.

Запись диктантов.

Интервалы. Ступеневая и тональная величина интервалов. Мелодические и гармонические интервалы.

Обращение интервалов. Интервалы в ладу и их разрешение. Консонансы и диссонансы.

Определение на слух интервалов.

Построение интервалов устно от различных звуков и Владу.

Сольфеджирование мелодии до 4-5 ключевых знаков с тактированием.

Запись музыкального диктанта в пределах пройденных интервалов и тональностей.

Сокращение и упрощение нотного письма. Реприза. Вольта. Знак повторения тактов. Знак октавного переноса звучания. Мелизмы (трели, форшлаги, группетто, морденты).

Термины обозначения темпа и динамики.

Постановка голоса.

Теория. Ознакомление с основами вокального искусства, основными певческими навыками, гигиеной и охраной голоса.

Певческая установка (пение сидя, пение стоя). Положение корпуса, рук, ног, головы, шеи во время пения.

Основы певческого дыхания. Овладение навыками нижнереберного дыхания. Соотношение вдоха и выдоха в зависимости от характера музыки, длины музыкальной фразы. Упражнение на дыхание на одном звуке с постепенным увеличением его продолжительности.

Понятие атаки звука как начала пения (мобилизация всего артикуляционного аппарата). Овладение навыком мягкой атаки.

Практическое изучение механизма певческого звукообразования.

Слуховой контроль, воспитание сознательного отношения к пению и развитию вокального слуха.

Практические занятия. Артикуляция и артикуляционный аппарат (рот, губы, зубы, язык, челюсти, верхнее и нижнее нёбо). Роль артикуляционного аппарата в вокализации и округлении гласных.

Работа над чистотой интонирования. Пение отдельных звуков, устойчивых ступеней, звукоряда, интонирование вводных звуков с разрешением, гаммаобразных отрезков звукоряда, мелодических интервалов (квинта, кварта, терция и др.), отдельных попевок.

Пение упражнений с использованием легато и нон легато.

Дикция и основные правила произношения в пении: произношение согласных, гласных в середине и в конце слога, правила культуры и логики речи.

Характер певческой дикции в зависимости от характера музыки и содержания произведения.

Разучивание 2-4 песен различного характера. Пение округлым нефорсированным звуком с применением правила чистого интонирования.

Работа над разучиванием репертуара, импровизация.

Теория. Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции и дикции.

Практические занятия. Выработка приемов пения (одновременное дыхание и атака звука, правильная вокализация гласных).

Пение гармонических интервалов (отдельные интервалы, небольшие последовательности).

Пение аккорда.

Выработка дыхания.

Разучивание нескольких песен индивидуально.

Основы сценического движения и ритмики.

Теория. Понятие о характере музыки, динамических оттенков, темпе, строении музыкальных произведений, понятие о длительностях, такте, различных музыкальных размерах. Особенности ритмов изучаемых элементов танцев.

Практические занятия. Упражнения на развитие пластичности.

Упражнения на пластику рук, ног. Воспитание осанки и походки. Упражнения на вокальнодвигательную координацию. Подчинение движений характеру музыки и текста.

Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки.

Теория. Беседы.

1. Роль и значение музыки в жизни человека. Жанры музыки.

2. Структура музыки (музыкальные формы).

3. Песня – искусство звучащего слова.

Практические занятия.

Слушание музыки:

1. Ф.Шуберт «Аве Мария».

2. Л.Бетховен «V симфония».

3. Л.Бетховен «VI симфония» (Пасторальная).

4. М.Глинка «Камаринская».

5. М.Мусоргский «Картинки с выставки».

6. Э.Григ «В пещере горного короля».

7. И.Дунаевский. Увертюра к кинофильму «Дети капитана Гранта».

8. М.Равель «Болеро».

9. С.Рахманинов «Вокализ».

10. П.Чайковский «I концерт для фортепиано с оркестром».

11. Франсис Гойя «Симфония любви».

К концу первого года обучения дети должны знать/понимать:

• строение артикуляционного аппарата;

• особенности и возможности певческого голоса;

• гигиену певческого голоса;

• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

уметь:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• петь короткие фразы на одном дыхании;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

• петь легким звуком, без напряжения;

• на звуке «ля» первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.

–  –  –

Вводное занятие.

План работы на учебный год. Знакомство детей друг с другом. Техника безопасности: правила поведения на занятиях, правила дорожного движения.

Основы музыкальной грамоты. Сольфеджио.

Теория. Повторение и закрепление музыкально-теоретического материала предыдущего года обучения.

Кварто-квинтовый круг тональностей. Аккорды. Буквенно-цифровое и ступеневое обозначение аккордов и их состав.

Трезвучие и его обращение. Главные трезвучия мажора и минора.

Септаккорд и его обращения.

Пять видов септаккордов.

Простейшие каденции.

Практические занятия. Пение в мажоре и миноре равными длительностями и в усложненной ритмической фигурации (триоли, пунктирный ритм).

Сольфеджирование мелодии с тактированием.

Построение мелодии. Аккордовая гармонизация.

Постановка голоса.

Теория. Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции и дикции.

Практические занятия. Пение мягким нефорсированным и округлым звуком.

Выравнивание регистров. Укрепление среднего регистра диапазона.

Упражнение для выработки певческого вибрато. Продолжение работы над чистотой интонирования.

Разучивание репертуара, импровизация.

Теория. Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции и дикции.

Практические занятия. Выработка единообразных приемов пения (одновременное дыхание и атака звука, правильная вокализация гласных).

Пение гармонических интервалов, аккордов.

Выработка дыхания.

Разучивание нескольких песен.

Репетиция и использованием фонограмм.

Вокально-ансамблевая работа.

Теория. Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции и дикции.

Практические занятия. Выработка единообразных приемов пения (одновременное дыхание и атака звука, единая подтекстовка).

Унисонное пение вокальной группы. Упражнение и попевки на выратку чистого унисона (выравнивание всех голосов по силе и высоте звука). Пение отдельных звуков и мелодических интервалов, пение упражнений с названием нот и на различные слоги равными длительностями и в усложненной ритмической фигурации (триоли, пунктирный ритм).

Элементы двух и трехголосия.

Разучивание нескольких песен в составе вокальной группы.

Репетиции с использованием фонограммы.

Основы сценического движения и танец.

Теория. Особенности сценического воображения. Сценическое действие как действие в вымышленных условиях. Целенаправленность, целесообразность, логика и последовательность, подлинность – важнейшие признаки сценического действия.

Практические занятия. Упражнения на внимание.

Этюды – импровизации.

Упражнения на развитие образных представлений.

Знакомство с танцевальными ритмами, элементами движений.

Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки.

Теория. Беседы:

1. Историческая летопись в музыке (на примере различных эпох).

2. Народно-песенные истоки музыки.

3. Классическая, эстрадная и джазовая музыка.

Практические занятия.

Прослушивание музыки:

1. Брамс «Колыбельная».

2. Н.Римский – Корсаков. Опера «Садко».

3. Н.Римский-Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже».

4. М.Глинка «Камаринская».

5. Э.Пиаф.

6. А.Рыбников «Юнона и Авось».

7. «Серенада солнечной долины», оркестр Олега Лундстрема.

8. Джаз.

К концу второго года обучения дети должны знать/понимать:

• соблюдать певческую установку;

• жанры вокальной музыки;

уметь:

• правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

• точно повторить заданный звук;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох;

• правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

• петь чисто и слаженно в унисон;

• петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

• дать критическую оценку своему исполнению;

• принимать активное участие в творческой жизни вокальной студии.

–  –  –

Вводное занятие.

План работы на учебный год. Техника безопасности: правила поведения на занятиях, правила дорожного движения.

Основы гармонии и строения музыкальной формы.

Теория. Повторение и закрепление музыкально-теоретического материала предыдущего года обучения.

Строение мелодии. Мелодический рисунок. Мотив. Фраза. Цезура. Тема. Период. Кадеция.

Предложение. Кульминация. Виды кульминации и их значение.

Фактура изложения (мелодическая, гармоническая, ритмическая).

Практические занятия.

Сочинение мотива. Сочинение фразы.

Парафразная вариация на заданную тему.

Линеарная импровизация.

Мелодическое развитие линии мотива.

Ритмическое развитие мотива.

Секвенции. Диатонические и хроматические.

Работа с фонограммой.

Постановка голоса.

Теория. Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции и дикции.

Практические занятия.

Выравнивание регистров. Укрепление среднего регистра диапазона.

Продолжение работы над чистотой интонирования.

Вокально-ансамблевая работа.

Теория. Повторение и закрепление вокально-ансамблевых навыков (одновременное и цепное дыхание, единая подтекстовка, фразировка, строй, ансамбль).

Практические занятия.

Повторение, закрепление и дальнейшее развитие вокально-ансамблевых навыков. Чистота исполнения (строй), единство темпоритма. Подчинение индивидуального исполнения ансамблевому звучанию в целом.

Разучивание репертуара, импровизация.

Теория. Повторение и закрепление вокальных и ансамблевых навыков.

Практические занятия.

Разучивание песен концертного репертуара. Соединение пения с фонограммой.

Сценическое оформление номера.

Теория. Особенности сценического воображения. Целенаправленность, целесообразность, логика и последовательность, подлинность – важнейшие признаки сценического действия.

Практические занятия.

Упражнения на развитие чувства ритма.

Упражнения на пластику рук, ног.

Упражнения на вокально-двигательную координацию. Подчинение движений характеру музыки и текста.

Упражнения на развитие образных представлений.

Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки.

Теория. Беседы:

1. Поиски нового в музыкальном искусстве ХХI века.

2. Музыка 50-60 годов ХХ века.

3. Музыка 70-80 годов ХХ века.

4. Значение и усиление ритма в современной музыке.

Практические занятия.

1. Луи Армстронг.

2. А.Шнитке (по выбору обучающихся).

3. Оркестр Мишеля Леграна.

4. Лондонский симфоничсеский оркестр. Обработка классической музыки.

5. «Биттлз».

6. Звёзды российской эстрады.

7. Д. Гершвин «Блюзовые импровизации».

8. «Джазовые контрасты».

К концу третьего года обучения дети должны знать/понимать:

• основные типы голосов;

• жанры вокальной музыки;

• типы дыхания;

• поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

• реабилитация при простудных заболеваниях;

•образцы вокальной музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество;

уметь:

• петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

• петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

•импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.

К концу третьего года обучения более ярко проявляются творческие способности каждого обучающегося. Владение различными вокальными, техническими средствами, разнообразный репертуар, большой объем сценической практики позволяют детям лучше реализовать свой потенциал: обучающиеся приносят на занятие собственные распевки, рисунки на темы исполняемых произведений, находят новые жесты, движения, драматургические решения. Дети этого года принимают активное участие во всех концертах, конкурсах.

Посещение театров, концертных залов, встречи с творческими коллективами являются неотъемлемой частью методики обучения вокалу на любой стадии обучения.

Необходимые условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

1. Наличие кабинета музыки.

2. Наличие репетиционного зала (сцена).

3. Фортепиано.

4. Музыкальный центр, компьютер.

5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».

6. Зеркало.

7. Нотный материал, подборка репертуара.

8. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.

9. Записи выступлений, концертов.

Список литературы 1 Программа для внешкольных учреждений общеобразовательных школ по музыке.- М., Просвещение,

2.Апраксин О.А. Методика музыкального воспитания в школе. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М., 1983

3.Карагезов К. Основы эстетического воспитания средствами музыки.- Воронеж, 1986

4.Озерцовская И. Начальные упражнения для вокалистов. – М., 1987

5. Прянишников И. П. Советы обучающимся пению : М.,1958 г.

6. Апраксина О. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе : М., Просвещение 1987 г.

7. Матвеева. Дирижерская подготовка к уроку музыки : Свердловск 1990 г.

8. Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом : М., 1985 г.

9. Струве Г. Хоровое сольфеджио: М., 1988 г.

10. Немов Р. С. Психология : учебник, кн. 2. Психология образования М.,1998г.

11. Выготский Л. С. Педагогическая психология : М., 1996 г.

12. Выготский Л. С. Психология искусства : М., 1968 г.

13. Аверин В. А. Психология детей и подростков, 1998 г.

14. Ю. Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. М.: «Просвещение», 2002.

15. Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989.

16. Т.М.Орлова, С.И.Беркина «Учите детей петь» М.:«Просвещение 1987г.

17. В.Н.Шацкой «Детский голос» М.: «Педагогика» 1990г.

18. Г.С.Ригина «Уроки музыка» М.: «Просвещение» 1994г.

Интернет-ресурсы:

Детям о музыке – http://www.muz-urok.ru/ Искусство слышать – http://iskusstvo.my1.ru/ Классическая музыка – http://classic.ru Музыка и я - http://musicandi.r Примерный репертуарный план вокальной студии «Вдохновение» на 2014-2015 уч.год (первый год обучения)

–  –  –




Похожие работы:

«16+ УДК 372.8:82.09 ББК 74.268.3 П44 Подготовка и проведение итогового сочинения по П44 литературе. Метод. рекомендации для общеобразоват. организаций. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2016. — 108 с. Пособие подготовлено для администраций общеобразовательных организаций, методистов, экспертов и учителей. В основе издания — официальные документы по подготовке и проведению итоговых сочинения и изложения для образовательных организаций. В их числе: регламент проведения экзамена, образцы...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр.1. Общие положения 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика»1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (программа бакалавриата). 1.3.1. Цель (миссия) ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика» 1.3.2. Срок освоения ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика» 1.3.3. Трудоемкость ОПОП бакалавриата по...»

«Раздел 1. Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии 21 Выполнение требований ФГОС 3+ — шаг в развитии электронного обучения А.М. Бершадский, Т.В. Глотова, И.Г. Кревский Пензенский государственный университет bam@pnzgu.ru, tatyana@pnzgu.ru, garryk63@gmail.com Аннотация В настоящее время расширились возможности и объективные потребности в развитии электронного обучения (ЭО) во всех формах высшего образования. ФГОС 3+ в значительной степени стирают грань между традиционным и...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки специальности «Менеджмент». Цель и задачи дисциплины 1. Целью изучения дисциплины «Управление страховой компанией» является обеспечение теоретической и практической подготовки бакалавров в области теории и практики страхования, в том числе приобретение необходимых знаний и навыков для...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор ТулГУ _Грязев М.В. «»_201 г. Номер внутривузовской регистрации ООП 072500.62.03.0 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 072500 «Дизайн» Профиль подготовки: дизайн костюма Квалификация (степень): бакалавр Нормативный срок обучения: 4 года Форма...»

«Оглавление I.Аналитическая часть 1. Общие сведения об образовательной организации 2. Образовательная деятельность 1 2.1.Структура подготовки специалистов 12 2.2. Востребованность выпускников 2.3. Качество учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения реализуемых образовательных программ 2.4. Система оценки качества образования 2.5.Организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава 2.6. Анализ возрастного состава преподавателей 2 3....»

«ВОПРОСЫ СТАТИСТИКИ, 205, № 9 РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ* РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ПРОВЕДЕНИЮ ВЫБОРОЧНЫХ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ОБСЛЕДОВАНИЙ И ВСЕОБЩИХ ПЕРЕПИСЕЙ НАСЕЛЕНИЯ: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ** В статье описываются опыт и проблемы освоения (прежде всего, в Российской Федерации) инновационных подходов к проведению выборочных социально-демографических обследований и всеобщих переписей населения. Освещены методологические и технологические аспекты инновационных методов в ряде...»

«Содержание Информация об итогах проведения экспертизы проектов государственных программ Российской Федерации Государственная программа Российской Федерации «Развитие здравоохранения» Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Государственная программа Российской Федерации «Социальная поддержка граждан» Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда». 18 Государственная программа Российской Федерации «Обеспечение доступным и комфортным жильем и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.3.1 Интеграционные процессы в регионе специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки специальности «Менеджмент». Цель и задачи дисциплины 1. Цель дисциплины: освоение теоретических основ бизнес-планирования, понимание его сущности, а также изучение структуры и содержания бизнесплана: анализ конкурентов; производственный план; организационный план; план маркетинга;...»

«Рабочая программа учебного курса окружающий мир на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 г Учитель: Киселева Л.И.Количество часов: на учебный год: 68ч. 2 ч. в неделю Разработано на основе программы общеобразовательных учреждений «Зелный дом» автор А.А. Плешаков, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; М....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №7 г. Химки « Утверждаю» Директор МБОУ Лицея №7 Самбур В.И._ «_»2014год Рабочая программа (базовый уровень) География начальный курс параллели 6 класс Составитель: Долгова Татьяна Васильевна учитель географии 2014– 2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «География» для параллели 6-ых классов полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Авторская...»

«Приложение 1 к приказу Западно-Каспийского бассейнового водного управления от « 10 » ноября 2014г. №62-П СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ БАССЕЙНА РЕКИ ТЕРЕК (РОССИЙСКАЯ ЧАСТЬ БАССЕЙНА) Книга 1. Общая характеристика речного бассейна Состав проекта СКИОВО Книга 1. Общая характеристика речного бассейна Книга 2. Оценка экологического состояния и ключевые проблемы речного бассейна Книга 3. Целевые показатели Книга 4. Водохозяйственные балансы и балансы загрязняющих веществ...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 627» Рабочая программа по географии (профильный уровень) Класс: Количество часов: Учитель: Куприенко И.Г. Москва, 201 1. Пояснительная записка 1.1 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089; Базисного учебного плана...»

«Содержание Стр. План комплектования МБОУ г. Иркутска Лицей № 1 2 по ФГОС ООО на 2014 – 2015 учебный год Пояснительная записка к учебному плану МБОУ г. Иркут3 ска Лицей № 1 Второй уровень образования (ООО) 5– 9 классы 7 Свод часов по параллели 5 классов 11 Индивидуальные учебные планы 5 классов 12 Программно-методическое обеспечение учебного плана 14 План комплектования МБОУ г. Иркутска Лицей № 1 на 2014 – 2015 учебный год на 01.09.2014 итого: кол-во кол. классов/ кол-во/ ГПД/ Литер класса...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА АДМИНИСТРАЦИЯ ПРИМОРСКОГО РАЙОНА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТА решением Совета ГБСКОУ школы № 13 Приморского района Санкт-Петербурга протокол от «16» 06 2014 года № 10 Председатель Совета _ УТВЕРЖДЕНА приказом от «19» 06 2014 года № 309-д...»

«УТВЕРЖ ДАЮ П редседателя П равления О.М.Л ичм ан 21.08.2015 ПРОТОКОЛ № 113-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 21.08.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Козулина Л.Н., Стовбун Н.А. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые виды деятельности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«Submitted on: 27.07.2015 Как важные партнёрства подстёгивают динамичное развитие библиотек для детей и молодёжи в Замбии Russian translation of the original paper: “Vital Partnerships Fueling the Dynamic Development of Libraries for Young People in Zambia”. Translated by: Irina Sokolova, Russian State Library for Young Adults, Moscow, Russia. Текст данного документа был переведён на русский язык; перевод может отличаться от оригинала. Перевод предоставляется исключительно в ознакомительных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Занятость населения и ее регулирование (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления)...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.