WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РАБОЧИЕ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ГЕОГРАФИЯ 5 класс 2-5 6 класс 6-11 7 класс 12-15 8-9 классы 16-21 ГЕОГРАФИЯ СМОЛЕНЩИНЫ 8-9 ...»

МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска

2014-2015 учебный год

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РАБОЧИЕ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ГЕОГРАФИЯ

5 класс 2-5

6 класс 6-11

7 класс 12-15 8-9 классы 16-21

ГЕОГРАФИЯ СМОЛЕНЩИНЫ

8-9 классы 22-25

СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ

ПРОГРАММЫ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ 26 МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ», 5 класс Пояснительная записка Программа составлена на основе программы Е.М. Домогацких «География» 5-9 классы. Москва, изд. ООО «Русское слово - учебник», 2012 год, с. 3 – 12.

Данная программа рассчитана на преподавание курса «География. Введение в географию».

Курс рассчитан на 1 год: 35 часов в 6 классе, из расчета 1 час в неделю. В связи с изменением учебного плана, по решению методического совета школы, в 2013/14 учебном году, на изучение данного курса в 2014/15 учебном году выделен 51 учебный час из расчета 1,5 часа в неделю. Подобные изменения потребовали корректирования программы: более детальное изучение отдельных тем, имеющих пропедевтическую, практическую, экологическую направленность и являющихся наиболее сложными для восприятия обучающимися, за счет расширения основных видов деятельности учащихся на уроке (на уровне универсальных учебных действий), использование краеведческого материала. В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности, как наблюдение, работа с картографическим материалом и т.д., в каждой теме рассматривается ряд вопросов, которые помогают учащимся связать теоретические знания с ежедневной практикой. Структура программы соответствует ФГОС ООО.

Распределение учебного времени Название раздела, темы Количество часов Авторская Рабочая программа программа ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС 35 51 Тема 1. Наука география 2 4 Тема 2. Земля и ее изображение 5 16 Тема 3. История географических открытий 12 12 Тема 4. Путешествие по планете Земля 10 11 Тема 5. Природа Земли 2 6

–  –  –

Основная цель курса: ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями географии и формирование географической культуры личности и обучение географическому языку. Курс «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

развивать познавательный интерес учащихся V класса к объектам и процессам окружающего мира;

МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

начать формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты;

сформировать понятия о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере биосфере;

начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли.

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

Результаты обучения курса «Введение в географию» полностью соответствуют современным требованиям к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы.

Личностные результаты:

овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные результаты:

формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;

овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков»международного общения;

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

уметь составлять схему наук о природе;

уметь составлять описание учебного кабинета географии;

уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;

МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год уметь организовывать наблюдение за погодой;

уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;

уметь составлять план кабинета географии;

уметь определять с помощью компаса стороны горизонт;

уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;

уметь составлять сводную таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;

уметь организовывать фенологические наблюдения в природе;

уметь обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;

уметь обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка.

Соответствие программы данного курса географии содержанию основным образовательным требованиям к уровню подготовки выпускников обеспечивается также согласованием содержания программ курсов географии в 6 и 7 классах.

В программу внесены изменения в практической части курса. При составлении рабочей программы не выделены такие практические работы как: «Составление схемы наук о природе» и «Составление описания учебного кабинета географии» - эти работы входят в содержательный аспект уроков. Практическая работа: «Организация наблюдений за погодой» вынесена в курс географии 6 класса, т.к. при изучении темы «Атмосфера» для выполнения пр.р. «Построение графика хода температур, диаграммы облачности, осадков и розы ветров по имеющимся данным» целесообразно использовать данные календаря погоды. Для усиления практической направленности в рабочую программу в разделе «Земля и ее изображение» внесены такие практические работы как: «Определение истинного полдня», «Определение сторон горизонта по Полярной звезде и Солнцу», «Определение направлений на глобусе и карте», «Создание моделей параллелей и меридианов». Данная практическая часть скорректирована для работы по УМК любого автора, согласно требованиям изучения географии в современных условиях.

Требования к уровню подготовки учащихся

учащиеся должны:

1. Знать/понимать:

форму и размеры Земли;

полюса, экватор;

части Мирового океана;

виды движения воды в Мировом океане;

материки и океаны Земли;

географические объекты, предусмотренные программой;

различия плана, глобуса и географических карт по содержанию и способам картографического изображения;

маршруты и результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

2. Уметь:

называть и показывать: форму и размеры Земли; — полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, на глобусе и карте; части Мирового океана; виды движения воды в океане; географические объекты, предусмотренные программой.

МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

приводить примеры — различных видов карт; взаимовлияния всех компонентов природы; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на основе разнообразных источников информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте стороны горизонта, местоположение географических объектов;

применять полученные знания в повседневной жизни.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

для учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными графическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Географическая номенклатура Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Берингов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал. Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Днепр, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

–  –  –

Программа составлена на основе программы Е.М. Домогацких «География» 5-9 классы. Москва, изд. Центр «Русское слово», 2012 год, с.12 – 25.

Данная программа рассчитана на преподавание курса «География. Начальный курс». Курс рассчитан на 1 год: 35 часов в 6 классе, из расчета 1 час в неделю. В связи с изменением учебного плана, по решению методического совета школы, в 2013/14 учебном году, на изучение данного курса в 2014/15 учебном году выделено 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Подобные изменения потребовали корректирования программы: более детальное изучение отдельных тем, имеющих практическую направленность, за счет расширения основных видов деятельности учащихся на уроке (на уровне учебных действий), использование краеведческого материала. В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности, как наблюдение, работа с картографическим материалом, проведение измерений и т.д., в каждой теме рассматривается ряд вопросов, которые помогают учащимся связать теоретические знания с ежедневной практикой. Кроме того, в программу включены темы пропедевтической направленности: «Человечество на Земле».

Структура программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

–  –  –

Основная цель «Начального курса географии» — систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир», начальной и основной ступени обучения.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир» в начальных классах, 5-6 кл. и «География. Введение в географию» в 5 классах;

развивать познавательный интерес учащихся VI класса к объектам и процессам окружающего мира;

познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

–  –  –

начать формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты;

сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере биосфере;

начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физикогеографических и общественно-географических знаний;

включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

Результаты обучения «Начальному курсу» полностью с современными требованиями к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы.

Соответствие программы начального курса географии обязательному минимуму содержания основных образовательных и требованиям к уровню подготовки выпускников

–  –  –

обеспечивается также согласованием содержания программ курсов окружающий мир(5-6 класс) и географии (7 класс).

В программу внесены изменения в практической части курса. При составлении рабочей программы использован перечень практических работ, скорректированный городским методическим объединением учителей географии в соответствии с требованиями ФБУП, федерального компонента государственного стандарта по географии и примерных предметных программ, рекомендуемых Министерством образования РФ.

Данная практическая часть скорректирована для работы по УМК любого автора, согласно требованиям изучения географии в современных условиях.

Предметные результаты

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Требования к уровню подготовки учащихся: учащиеся должны:

1. Знать/понимать:

основные географические понятия: «план местности», «масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «литосфера», «земная кора», «горы», «равнины», «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро», «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат», «биосфера», «природный комплекс», «раса»;

различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

–  –  –

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

2. Уметь:

называть и показывать: форму и размеры Земли; — полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт; — части внутреннего строения Земли; — основные формы рельефа; части Мирового океана;— виды вод суши; причины изменения погоды;— типы климатов; виды ветров, причины их образования;— виды движения воды в океане;— пояса освещенности Земли;— географические объекты, предусмотренные программой.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

приводить примеры — различных видов карт; горных пород и минералов;— взаимовлияния всех компонентов природы; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на основе разнообразных источников информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте стороны горизонта, расстояния, направления и высоты точек; — относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;— расстояния и направления по плану и карте;

осадочные и магматические горные породы; направление ветра; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

–  –  –

для учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными графическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

–  –  –

Тема «Литосфера»

Равнины: Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка).

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горы: Гималаи, Гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи.

Вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау Ключевская сопка, Орисаба, Котопахи.

Места распространения гейзеров острова Исландия, Новая Зеландия, Полуостров Камчатка, Кордильеры Тема «Гидросфера»

Моря: Чёрное, Балтийское, Баренцево, Средиземное Красное Охотское, Японское, Карибское.

Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Верхнее Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

–  –  –

Пояснительная записка Программа составлена на основе авторской программы Е.М. Домогацких «География» 6 -10 классы. Москва, изд. центр «Русское слово», 2008 год, с. 11 – 20.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в VI классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом — региональном (материковом) уровне.

Главная цель курса — развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е., формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых человеку нашей эпохи. Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности; создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых — человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

–  –  –

на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к географической среде;

продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

воспитывать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Содержание авторской программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 72 часа учебного времени, или 2 часа в неделю.

Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, раздел «страноведение», курс включает обширную практическую часть, все это делает его насыщенным. Дополнительное время (0,5 ч в неделю), выделенное в учебном плане школы рассчитано на отработку этого материала. Основное внимание направлено на рассмотрениё ключевых особенностей территории, а главное — отдельных стран (обеспеченность их природными ресурсами, особенность природопользования, этнокультурные особенности населения, основные виды хозяйственной деятельности, экологические проблемы). Данная рабочая программа предполагает преподавание курса «География. Материки и океаны» из расчета 87 часов в год (2,5 часа в неделю).

–  –  –

В программу внесены изменения в практической части курса. При составлении рабочей программы использован перечень практических работ, скорректированный городским методическим объединением учителей географии в соответствии с требованиями ФБУП, федерального компонента государственного стандарта по географии и примерных предметных программ, рекомендуемых Министерством образования РФ.

Данная практическая часть скорректирована для работы по УМК любого автора, согласно требованиям изучения географии в современных условиях.

–  –  –

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать основные географические понятия: природный комплекс, географическая оболочка, природная зона, платформа, складчатая область, воздушная масса, пассаты, климатический пояс, режим реки, основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность, широтная зональность), географическое положение материка, этнос, антропогенный ландшафт, природные ресурсы (богатства);

различия карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

взаимосвязи компонентов природы, их изменения в результате деятельности человека;

географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий материков и акваторий океанов;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

–  –  –

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях;

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных, природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять по картам и другим источникам географической информации существенные признаки географических объектов и явлений на мате- и в океанах;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для объяснения географических явлений на разных материках и в океанах, а также обеспеченность природными и человеческими ресурсами различных территории материков, их хозяйственный потенциал и экологические проблемы;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткие географические описания и характеристики разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для свободного чтения карт различного содержания;

для оценивания последствий антропогенных воздействий на природу отдельных территорий материков, океанов, стран;

для проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.

–  –  –

Тема. «Африка»

Природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулканы Килиманджаро и Камерун; реки Нигер, Конго, Замбези; озера Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Марокко (Рабат), Нигерия (Абуджа, Лагос), Конго (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), Танзания (Додома), Замбия (Лусака), ЮАР (Претория, Кейптаун).

Тема «Австралия и Океания»

–  –  –

Природа: полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив, острова Новая Зеландия, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр-Норт.

Города: Канберра, Сидней, Мельбурн.

Тема «Южная Америка»

Природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды, г.Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности, реки Парана, Ориноко, озера Титикака, Маракайбо.

Страны: Бразилия (Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу), Аргентина (Буэнос-Айрес), Венесуэла (Каракас), Перу (Лима), Чили (Сантьяго).

Тема «Северная Америка»

Природа: полуострова Флорида, Калифорния, Аляска; заливы Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; острова Арктического архипелага, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские; Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, го- ра Мак-Кинли, вулкан Орисаба, реки Маккензи, Миссисипи, Миссури, Колорадо, Колумбия,

Юкон, Рио-Гранде; озера Великие (американские), Виннипег, Большое соленое. Страны:

Канада (Оттава, Монреаль, Калгари, Ванку- вер), США (Вашингтон, Нью-Иорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Сиэтл), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»

Природа: полуострова Таймыр, Кольский, Чукотский, Индокитай, Корея, Балканский, Апеннинский, Пиренейский; моря Северное, Аравийское; заливы Финский, Бискайский, Персидский; проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский; острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины ЗападноСибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, декан; горы Альпы, Пиренеи, Кар- паты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулканы Кракатау, Этна;

реки Обь с Итышом, Лена, Амударья, Печора, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Сена, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Меконг; озера Онежское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Страны: основные страны крупных регионов Евразии, в программе, их столицы и крупнейшие города.

–  –  –

Программа составлена на основе авторской программы Е.М. Домогацких «География» 6 -10 классы. Москва, изд. центр «Русское слово», 2008 год, с. 21-38.

География России продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6-7 классах. Он развивает общие географические понятия, определения закономерности на более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое значение курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе. Это определяет роль данного курса:

помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Главная цель курса заключается в развитии географического мышления школьников и формировании у них целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям. Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны;

сформировать представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;

научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую направленность изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

развивать картографическую грамотность школьников;

сформировать у школьников образные представления о крупных природнохозяйственных регионах страны;

показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности);

воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Содержание авторской программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 8-9 классе отводится 140 часов учебного времени, или 2 часа в неделю.

В программу внесены изменения в распределение учебного времени, в основном в курсе 9 класса в связи с тем, что в учебном плане школы выделяется отдельно время на изучение регионального компонента «География Смоленщины» в 8-9 классах (35 ч из

–  –  –

В программу внесены изменения в практической части курса. При составлении рабочей программы использован перечень практических работ, скорректированный городским методическим объединением учителей географии в соответствии с требованиями ФБУП, федерального компонента государственного стандарта по географии и примерных предметных программ, рекомендуемых Министерством образования РФ.

Данная практическая часть скорректирована для работы по УМК любого автора, согласно требованиям изучения географии в современных условиях.

–  –  –

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать основные географические понятия и термины: федерация, государственная территория, экономическая зона, континентальный шельф, экономикогеографическое положение, геополитическое положение, местное время и поясное время, циклон, антициклон, мелиорация, природопользование, естественное движение населения, миграция, экономически активное население, трудовые ресурсы, агломерация, природные ресурсы, природно-ресурсный потенциал, ресурсная база, хозяйство страны, предприятие, отрасль хозяйства, межотраслевой комплекс, отраслевая и территориальная структура хозяйства, кооперирование, специализация, транспортная система, транспортный узел, грузооборот, пассажирооборот, экономическая интеграция;

различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические явления и процессы в геосфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

географическую зональность и поясность;

МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов Российской Федерации основные факторы и географию их размещения географические особенности природных регионов России; основные - графические объекты;

связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны, — причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени;

для чтения карт различного содержания;

для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.

–  –  –

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Пур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, Москвы, Волгодонской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, Шивелуч, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо- Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, долина гейзеров, Ленские Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

–  –  –

Программа составлена на основе программы для общеобразовательных учебных заведений Смоленской области «Региональный компонент. География Смоленской области», рекомендованной Комитетом по образованию администрации Смоленской области. Смоленск, «Траст-Имаком», 1995г, с 4-8.

Действующей программой географического образования в курсе «»География России На региональный компонент отводится 34 часа (0,5 ч в неделю в 8 и 9 классах).

Основная задача курса познакомить учащихся с географическими особенностями родного края, формировать у них целостное представления о своей стране и малой Родине, а также личностные качества: патриотизм, уважение к культуре и традициям своей страны и родного края. Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебнометодические задачи:

–  –  –

В программу внесены изменения в распределение учебного времени, в связи с тем, что программа была составлена до внесения изменений в стандарты географического образования. Изменились и учебные пособия по предмету. Обновление российского образования, основные направления которого определены в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», не могло не сказаться на структуре программы в том числе, идея интеграции географических знаний, изучение пространственно-временных взаимосвязей и взаимодействия в целостной системе «человек — природа — хозяйство». Модернизация содержания программы реализована в комплексном подходе к изучению географии. Целесообразно, с учетом возрастных особенностей и особенностей восприятия школьников, а, также опираясь на программу, МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год выбранную для изучения географии России, раздел «Население и расселение» изучать в курсе 9 класса, высвободив учебные часы на более детальное изучение природы Смоленщины. Кроме того, многие задания практических работ требуют для своего выполнения знания и использования, информацией по географии России.

–  –  –

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать основные географические понятия и термины: экономико-географическое положение, геополитическое положение, местное время и поясное время, циклон, антициклон, мелиорация, природопользование, естественное движение населения, миграция, экономически активное население, трудовые ресурсы, природные ресурсы, природно-ресурсный потенциал, ресурсная база, предприятие, отрасль хозяйства, межотраслевой комплекс, отраслевая и территориальная структура хозяйства, кооперирование, специализация, транспортная система, транспортный узел, грузооборот, пассажирооборот, экономическая интеграция;

различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

имена великих исследователей, поэтов, писателей, композиторов – уроженцев Смоленщины результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические явления и процессы в геосфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством области;

МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год специфику географического положения и административно-территориального устройства Смоленщины;

особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов Смоленщины, основные факторы и географию их размещения географические особенности природных регионов; основные - графические объекты;

связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне;

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, территории, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей области;

составлять краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени;

для чтения карт различного содержания;

для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.

–  –  –




Похожие работы:

«Оглавление I.Аналитическая часть 1. Общие сведения об образовательной организации 2. Образовательная деятельность 1 2.1.Структура подготовки специалистов 12 2.2. Востребованность выпускников 2.3. Качество учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения реализуемых образовательных программ 2.4. Система оценки качества образования 2.5.Организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава 2.6. Анализ возрастного состава преподавателей 2 3....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Гимназия № 1257 Утверждаю Принята на заседании Методического Директор ГБОУ Гимназии №1257 г. объединения учителей естественно-научных Москвы дисциплин ГБОУ Гимназии №1257 г. Москвы /Григорьева Л.В./ Протокол № 1 от « 29 » августа 2014г. «29» августа 2014 г. Председатель М.П. /Чалимова Р.А./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ» ДЛЯ 6 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа, Душина И.В., Летягин А.А., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А....»

«Пояснительная записка. В нашей действительности экология это не просто наука, это новое мировоззрение. Люди должны соблюдать законы природы и изменить сво потребительское отношение к ней на признание е самоценности. Охранять природу необходимо не потому, что она наше богатство, а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека может. Программа «Экология в картинках» оперирует такими понятиями как «флора», «фауна», «экология»,...»

«Transporta un sakaru institts Transport and Telecommunication Institute RESEARCH and TECHNOLOGY – STEP into the FUTURE Volume 8. No. 1 2013 ISSN 1691-2853 ISSN 1691-2861 (On-line: www.tsi.lv) Riga EDITORIAL BOARD: Prof. Igor Kabashkin (Editor-in-Chief), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Prof. Irina Yatskiv (Issue Editor), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Assoc. Prof. Darius Bazaras, Vilnius Gediminas Technical University, Lithuania Prof. Rostislav Kopitov, Transport...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 города Чехова Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы К.В.Значков Приказ № _ от «» 2014 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Кружок Азбука нравственности Ступень обучения (класс) начальное общее образование 3 классы Количество часов 68 Уровень базовый Учитель Программа разработана в соответствии с рабочей авторской программой Э.П.Козлова, В.Петровой,И.Хомяковой «Азбука нравственности 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б1.В.ДВ.2.1 Глобализация и процессы регионализма в современном мире (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА По дисципли«Анестезиология и реаниматология» не «Неонатальная реаниматология и интенсивная терапия» цикл повышения квалификации (наименование дисциплины) Для специальности Анестезиология и реаниматология (наименование специальности) Факультет...»

«Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17» города Славгорода Алтайского края Рассмотрено на заседании ПМО Согласовано: Утверждаю: гуманитарных дисциплин. и.о. заместителя директора Директор МБОУ«Лицей № 17» Руководитель ПМО по УВР МБОУ «Лицей № 17» гуманитарных дисциплин С.И. Харченко Приказ от 28 августа 2015г. № 152 И.А. Сингач 27 августа 2015г. Г.Г. Гордиенко Протокол от 27 августа 2015г. №...»

«5 от «28» мая 2012 года I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины «Стоматология» раздел «Кариесология и заболевания твердых тканей зубов» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология», с учтом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология» и...»

«ОТЧЕТ № 2.28–2015 о результатах проверки законности и результативности использования средств, выделенных из областного бюджета и иных источников в 2014 году и текущем периоде 2015 года психоневрологическим интернатам, подведомственным департаменту социальной защиты Воронежской области УТВЕРЖДЕН решением коллегии Контрольносчетной палаты Воронежской области от 06.08.2015 № 24(162) Основание для проведения контрольного мероприятия: закон «О Контрольно-счетной палате Воронежской области», п. 2.28...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Экологическая экспертиза (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 38.03.02.62 /080200.62 Менеджмент (шифр, название...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100100.62 «Сервис» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки «Сервис на транспорте (железнодорожный)» (наименование профиля /...»

«42й Конгресс МФТ  Мехико  5–12 августа 2010                     Подборка ежегодных отчетов за   2006, 2007, 2008 и 2009 годы    EB/Apr 07/11 ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ МФТ Лондон, 26-27 апреля 2007 г.Пункт 11 повестки дня: ОТЧЕТ СЕКРЕТАРИАТА за 2006 г. A. ОБЩИЕ И МЕЖСЕКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Исполнительный комитет Исполнительный комитет собирался в Лондоне 26, 27 и 28 апреля с участием председателей секций и 1. председателя Женского комитета для обсуждения широкого круга вопросов по рабочей программе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ Завкафедрой ТИИС В.М. Давыдов «_» 2015 г. ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН (ВОПРОСЫ) по направлению 27.04.02 «Управление качеством» Разработчики программы: Д.В. Картелев В.В. Заев _И.Г. Румановский Хабаровск В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования...»

«Аналитический бюллетень Центра британских исследований Основные события: Январь – в свежем номере Political Quarterly бывший заместитель лидера Лейбористской партии Великобритании (ЛПВ) Рой Хэттерсли и преподаватель Университета Ливерпуля К. Хиксон опубликовали статью «Во славу социалЯнварь—февраль 2012 г. демократии», положившую начало дискуссии об идейной платформе партии. 25 января – первый министр Шотландии и лидер Шотландской национальной партии (ШНП) Алекс Салмонд предложил план по выходу...»

«Пояснительная записка. Программа по курсу «Обществознание» (5-9 классы), составлена на основе программы по обществознанию авторов-составителей Соболевой О.Б., Медведевой О.В. «Алгоритм успеха» издательства «Вентана-Граф», Учебник: Обществознание. 8 класс. О.Б. Соболева, В.Н. Чайка. Под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского. «Алгоритм успеха» издательства «Вентана-Граф», 2014.Нормативные документы: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) Об образовании в Российской...»

«Краткий аналитический отчет о результатах реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет» за 2012–2014 гг. Результаты реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет» на 2012–2016 гг. (далее – Программы) систематизированы на основе анализа и обобщения содержания отчетов о реализации Программы за 2012–2014 гг. и представлены на слайдах презентации. Краткая информация о ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский...»

«по состоянию на июнь 2015 года ЗАКОН МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ГАРАНТИЯХ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ЛИЦ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (в ред. ЗМО от 26.12.2005 № 712-01-ЗМО, от 10.05.2006 № 750-01-ЗМО, от 30.11.2006 № 810-01-ЗМО, от 10.12.2007 № 917-01-ЗМО, от 12.03.2008 № 947-01-ЗМО, от 07.10.2008 № 1000-01-ЗМО, от 22.12.2008 № 1053-01-ЗМО, от 23.12.2008 № 1055-01-ЗМО, от 29.06.2009 №...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №3 «СОЛНЫШКО» ПРОГРАММА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ Составили: Васильева Л.Б. Токарская А.О. Анжеро-Судженский ГО СОДЕРЖАНИЕ стр.3 1.Введение формы стр.7 2.Традиционные взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников формы стр.10 3.Нетрадиционные взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников 4.План взаимодействия ДОУ с стр.15 семьями воспитанников...»

«Рабочая учебная программа группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста Страница 1 Содержание № Содержание Номер страницы 1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Паспорт программы 4 1.2 Пояснительная записка 6 1.3 Цели и задачи ДОУ 10 1.4 Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет 11 2 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1 Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 14 2.1.1 Направление деятельности «Развитие социальных...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.