WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ПРОГРАММА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ» Грайворон 2011 Паспорт программы «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся кадетских ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением

отдельных предметов»г.Грайворона

ПРОГРАММА

«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

И ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ»

Грайворон 2011

Паспорт программы

«Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

кадетских классов»

Наименование программы «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся кадетских классов»

Основания для разработки Концепция духовно-нравственного развития и воспитания программы личности гражданина России, Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Основы и концепции Государственного стандарта кадетского образования в России Заказчик программы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» г.

Грайворона, Белгородской области, родители Разработчики программы Зам. директора по ВР Пищенко Андрей Николаевич Участники программы Педагогический коллектив школы, учащиеся кадетских классов, родители учащихся Цель программы Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения Задачи программы проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного духовнонравственного воспитания школьников;

создание оптимальных условий развития у каждого подростка верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

утверждение в сознании и чувствах воспитанников духовно-нравственных ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому страны, к традициям родного края.

Срок реализации I этап – проектный: 2011 год Проектно – разработческая деятельность и формирование основных нормативных документов.

II этап – практический: 2012-2013годы Реализация намеченных планов, проведение про

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ

В последнее десятилетие в российском обществе произошли изменения, серьезно повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций. Глобальные изменения приоритетов в государственном устройстве России, ориентированном на восстановление духовных и интеллектуальных ценностей личности обусловили формирование социального заказа на возрождение Кадетского образования. В традиционном русском понимании слово "кадет" трактуется намного шире - это не чин, не звание, а состояние души, воспитанной и взращенной на лучших традициях славной, героической истории нашего Отечества.

Основными целями деятельности кадетских классов являются интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их социализация в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

Растущий интерес к кадетскому образованию объясняется тем, что многие родители заранее задумываются о будущем своих детей, хотят видеть их здоровыми, образованными, талантливыми. Основными же задачами кадетского обучения является развитие патриотизма, физических и творческих способностей, формирование личностной культуры ребенка, что достигается через организацию дополнительного образования.

Программа «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся кадетских классов» на 2011 – 2014 годы (далее именуется – Программа) разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным Законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989г., Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011/2015 годы», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков (Стандарты второго поколения).

Реализация Программы будет способствовать формированию такой воспитательной системы в классе и школе, которая включает в себя целостный учебно-воспитательный процесс, интегрирующий воспитание и обучение, при котором учитель - духовный посредник между обществом и ребенком в освоении духовной культуры, накопленной человечеством.

В Программе определены основные пути развития системы духовнонравственного воспитания, обозначен комплекс мер по обеспечению взаимодействия в процессе духовно-нравственного просвещения.

–  –  –

Программа духовно-нравственного и патриотического воспитания

Законодательная база духовно-нравственного воспитания:

разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом "О свободе совести и религиозных объединениях" (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом "Об образовании РФ", Национальной доктриной образования, Международной конвенцией "О правах ребенка" 1989 г., "Всеобщей декларацией прав человека", Гражданским кодексом РФ, "Основами законодательства РФ о культуре", государственной программой "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011/2015 годы"., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М.

Кондаков, В. А. Тишков.(Стандарты второго поколения) и другие законодательные акты и нормативные документы, касающиеся сфер образования.

Программа определяет содержание, основные пути развития духовнонравственного воспитания в кадетских классах школы и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Программа духовно-нравственного образования и воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ЕЁ

РЕШЕНИЯ ПРОГРАММНЫМИ МЕТОДАМИ

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе.

Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этические и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

Особенность программы в том, что она содействует сохранению духовного здоровья учащихся, знакомит их с основами православной культуры.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения, духовно-просветительского центра и государства.

Участником образовательного процесса может быть священник.

Православная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа.

Необходимость решения проблемы духовно-нравственного воспитания вызвана ростом негативных явлений, бездуховностью и социальным расслоением части населения, разрушением семейных и общественных устоев, снижением общей культуры.

Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельностью, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, основной формой - служение добру, служение людям.

Реализация Программы будет способствовать формированию духовности и культуры учащихся школы в контексте национальных традиций, активизации совместной деятельности всех заинтересованных структур по духовнонравственному воспитанию учащихся, формировании культурной среды, созданию целостной системы нравственного и православно-ориентированного образования и воспитания, приобщению учащихся к историческим ценностям православия.

–  –  –

Цель: духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения посредством создания в ОУ социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные ценности.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

Создание нормативно-правовой базы, организационно-методического, • информационно-просветительского обеспечения системы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения;

осуществление комплекса мер по просвещению родительской • общественности, педагогического коллектива, учащихся в вопросах духовнонравственного становления и воспитания детей;

интегрирование духовно-нравственного содержания в воспитательную • систему школы и учебно-воспитательный процесс в целом;

разработка комплекса традиционных воспитательных мероприятий • духовно-нравственного содержания для учащихся кадетских классов школы;

реализация комплекса мер по социальному служению, развитию • милосердия и благотворительности;

реализация системы мер по подготовке, просвещению и повышению • квалификации педагогических кадров в области духовно-нравственного воспитания;

ОСНОВНЫ Е ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ IV.

1. Принципы духовно-нравственного воспитания:

- принцип духовно-нравственного воспитания (построение жизни на основе требований христианского совершенства « Уклонись от зла и сотвори благо»)

- природосообразность (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту)

- культуросообразность (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям нашего села, района, области)

-светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству Российской Федерации)

- гуманистическая направленность воспитания ( отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития. Реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром).

2. Принципы отбора содержания образования:

-научность и каноничность (сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью)

- учет требований типовых программ

- многоуровневость (показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей учащихся)

3. Принципы организации уроков и внеклассных мероприятий:

- наглядность

- сознательность

- активность

- доступность

- научность

- учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

- систематичность и последовательность

- прочность усвоения знаний

- связь теории с практикой обучения и жизнью

- воспитание в процессе обучения

- вариативный подход

–  –  –

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, воспитатели, классные руководители, учащиеся и их родители.

Духовно-нравственное образование и воспитание понимается как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высоких нравственных качеств, патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.

–  –  –

Героико-патриотическое направление Программа "Отечество" Цель: осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Программа "Мой край родной" Цель: воспитание у кадет любви к родному краю как к своей малой Родине.

Соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.

Героико-патриотическое направление было и остается одним из главных в комплексной программе воспитания и обучения подрастающего поколения.

Именно патриотизм является духовным достоянием личности, одним из важных элементов общественного сознания.

"Патриотизм - любовь к Отечеству, состоящая не только в привязанности к стране и народу, к которому человек принадлежит по рождению, но и в общем образе мыслей и чувств, заставляющих отдельные лица жертвовать своими личными интересами в пользу своего Отечества, "своего народа".

Героико-патриотическое воспитание - это основная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий и знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание гордости за сохранность к деяниям предков и их традициям. А также данное направление является частью гражданского воспитания, базирующееся, прежде всего, на сложившейся правовой базе между гражданином и государством.

Патриотическое чувство не возникает у людей самопроизвольно. Среда, образ жизни в семье, отношения в школьном коллективе - все это формирует патриотизм. Воспитание кадетов в духе патриотизма является основной частью всей воспитательной работы в школе.

Гражданское направление Программа "Гражданин" Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Программа "Милосердие" Цель: приобщение к моральным и духовным ценностям.

Воспитание правовой культуры и законопослушания, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу - есть гражданское воспитание. Оно тесно связано с патриотическим и характеризуется понятием - гражданственность, которое оценивает отношение человека к обществу. Развитие России по пути правового государства и гражданского общества отразилось на формировании у кадетов сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением.

Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил больше возможности реализации себя как личности в разных областях жизнедеятельности, в то же время выросла ответственность за свою судьбу и судьбы других людей. При развитии таких качеств у кадетов в деятельном компоненте гражданского воспитания наиболее оптимальным является подростковый возраст, потому что это время самоутверждения, активного формирования социальных интересов и жизненных идеалов, профессиональной ориентации, самокритики и самооценки.

Для достижения желаемых результатов в данном направлении необходимо формирование гражданского сознания и деятельных позиций личности через активное вовлечение в социальную деятельность, через изменение школьного климата, развитие самоуправления.

Военно-патриотическое направление Программа "Кадетство" Цель: ознакомить кадет со спецификой системы деятельности пограничного контроля и подготовить их к государственной службе.

Программа "Лидер" Цель: воспитание инициативного, самостоятельного, мобильного гражданина с лидерской позицией.

Служба в системе пограничного контроля специфична и требует серьезной предварительной подготовки. Исходя из этого, в ходе реализации программы необходимо решить следующие задачи:

Образовательные: формирование у кадет знаний, умений и навыков в данной области.

Воспитательные: воспитание у обучающихся любви к профессии пограничника, уважению к традициям, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.

Развивающие: развитие чувства долга, порядочности, ответственности, силы воли, способности быстро реагировать на изменение ситуации, расширение кругозора.

Механизм влияния символов в воспитании подростков работает через включение когнитивной и эмоциональной сфер личности. Вызывая активную работу воображения, приобщение к символике помогает подростку осознать свое "Я", представить себя в новой позиции и ситуации, определить перспективы своего участия в деятельности.

Культурно-нравственное направление

Программа "Толерантность" Цель: формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

Программа "Семья" Цель: осознание кадетами семьи как важнейшей жизненной ценности.

Программа "Личность" Цель: создание условий для интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Программа "Интеллект" Цель: воспитание личности, способной рационально и эффективно мыслить, проявлять свои интеллектуальные умения.

Соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию. Предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры.

Организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

Культурно-нравственное направление в воспитании будущих защитников Родины должно считаться основной заботой, как семьи, так и школы.

Эстетическое направление Программа "Досуг" Цель: развитие общей культуры кадет через приобщение к русской национальной культуре, обычаям и традициям.

Соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

Эстетическое направление в воспитании предполагает создание и развитие системы кружковой работы во внеурочное время - это занятия по вокалу, хореографии, этикету.

Важнейшей задачей этого направления является работа по формированию у каждого кадета языка вежливости, правил хорошего тона, изящных манер поведения, в основе которых заложено отношение между людьми, возрождение традиций воспитания образованных и дисциплинированных будущих офицеров.

Формирование здорового образа жизни

Программа "Здоровье" Цель: создание условий для физического развития кадет.

Соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся.

Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ. Организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

План реализации программы (Приложение 1) Методическое обеспечение Программы (Приложение 2 и Приложение 3) Диагностика (Приложение 4) Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося

2. Изучение межличностных отношений Формирование духовно-нравственных качеств учащихся кадетских классов в системе воспитательной работы школы (Приложение 5, презентация на диске)

VIII. ОСНОВНЫ Е ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовнонравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

2.Программа рассчитана на четыре года.

–  –  –

Через учебную деятельность.

1.

Кадетский компонент имеет место в учебных программах общеобразовательных дисциплин. Программы скорректированы, и в эту работу вовлечены все учителя-предметники. Каждый предмет пропитан "кадетским" содержанием. Например, беседа о патриотизме, изучение батальных сцен - на уроках литературы, рассказ о военном прошлом России, о ратных подвигах россиян - на уроках истории, реалии военных будней в цифрах и фактах - на уроках математики.

В содержание программ общеобразовательных предметов включены сведения об историческом величии России, победах русского оружия, о традициях православной культуры, о вкладе великих людей России в развитие мировой науки и цивилизации, о лучших чертах характера русского человека, об особенностях природоведческого, исторического, культурного характера страны и области, о состоянии дел в стране и регионе.

В базисный учебный план школы включено преподавание предмета «Православная культура». В среднем звене и 10 – 11 классах для изучения курса «Православная культура» используется программа и учебно-методический комплект В.Д. Скоробогатова, Т.В. Рыжовой, О.Н. Кобец «Православная культура».

«Православная культура» — это новый предмет для современной светской школы, объектом его изучения является процесс развития культурного феномена — православной культуры. Специфика предмета «Православная культура»

заключается в обеспечении усвоения школьниками основ социального и культурного опыта развития России, для которой православие явилось государствообразующей религией, а также оказало определяющее воздействие на формирование российской национально-культурной идентичности и определило специфику культуры России в пространстве мировой цивилизации.

Содержание предмета «Православная культура» неразрывно связано с содержанием многих других предметов школьной программы: «Истории Отечества», «Обществоведения», «Всеобщей истории», «Русского языка», «Русской литературы», «Новейшей истории», «Изобразительного искусства», «Музыки», «Мировой художественной культуры».

Восприятие культурных явлений невозможно без эмоционально-оценочного отношения, увлеченности предметом, актуализированной потребности его изучения, поэтому процесс изучения этого предмета может быть только личностно-ориентированным (индивидуализированным).

Основными принципами индивидуализации обучения являются:

• ведущая роль теоретических знаний;

• предоставление учащимся возможности изучения материала в собственном темпе при поддержании общего высокого темпа изучения;

• активное включение учащихся в процесс обучения;

• систематическая работа над развитием всех учащихся;

• перенесение методов, педагогических приемов и способов учебной работы во внутренний план личности учащихся и обеспечение условий успешного овладения ими;

• построение каждым учащимся индивидуальной образовательной траектории и предоставление ему возможностей для успешной ее реализации.

2. Через внеклассную работу.

Участие учащихся школы в мероприятиях духовно-нравственного цикла, посещение православного лектория «Духовные беседы» в духовнопросветительском центре во имя Святителя Иоасафа Белгородского; занятия в кружках и секциях; беседы нравственного и духовно-нравственного содержания на классных часах, организации выставок, благотворительности, творческих вечеров, экскурсий и т.д.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ X.

В осуществлении Программы участвует администрация школы, социальнопедагогическая служба, родительская общественность, Духовно-просветительский центр во имя святителя Иоасафа Белгородского, Центр семьи администрации Грайворонского района, учреждения дополнительного образования.

Координацию деятельности по управлению реализацией Программы осуществляет Координационный совет.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ИХ СОЦИАЛЬНАЯ И

XI.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

В результате реализации Программы ожидается:

1. В учреждении, как в образовательной системе:

создание работы по духовно-нравственному образованию и воспитанию;

обогащение содержания духовно-нравственного образования и воспитания;

вовлечение в работу представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе выпускника:

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей

- в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

–  –  –

1. Зоберн В., Кравцова М. Здоровье ребенка духовное и физическое: Пособие для семьи с наставлениями священника и советами детского врача. - М.: 2001. - 475 С.

2. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. - М.: 1997. - 96 С.

3. Подвиг семейного воспитания: Сборник бесед, выступлений, статей. - М.:

2000. - 288 С.

4. Протоиерей Артемий Владимиров Учебник жизни: Книга для чтения в семье и школе. - М.: 2001. - 240 С.

5. Протоиерей Евгений Шестун. Основные проблемы современной школы. Самара: 2001. - 51 С.

6. Профессор, протоиерей Глеб Каледа Домашняя Церковь: Очерки духовнонравственных основ созидания и построения семьи в современных условиях. М.: 1998. - 279 С.

7. Янушкявичюс Р.В., Янушкявичене О.Л. Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников. - М.: 2001

8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. /А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. / Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009 г.

9. Концепция включения в новое поколение стандартов общего среднего образования учебного предмета «Православная культура» в составе новой образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная культура» // http://www.interfax-region.ru (2007 г.)

10.Моторин А. О ключевых понятиях духовно-нравственного воспитания.

//http://www.pravoslavie.ru/gurnal/

11.Ушинский К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании. – Спб., 1894.

–  –  –

Итого: 14 часов в неделю Приложение 4 Диагностика нравственной воспитанности (5-8 классы) Методика №1: Диагностика нравственной самооценки Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-и бала;

если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала;

если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1-н бал.

Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание".

Пример:

1. - 3;

2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню

8. Мне приятно делать людям радость

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

• Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица,

• в 3 балла - 2 единицы,

• в 2 балла - 3 единицы,

• в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения

Инструкция:

Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…

2. Если кто-то надо мной смеется, то я…

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…

4. Когда меня постоянно перебивают, то я…

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение.

Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат:

Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция:

"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят

2. Иметь много денег

3. Иметь самый современный компьютер

4. Иметь верного друга

5. Мне важно здоровье родителей

6. Иметь возможность многими командовать

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться

8. Иметь доброе сердце

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям

10. Иметь то, чего у других никогда не будет

Интерпретация:

• Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

• Пять положительных ответов - высокий уровень.

• 4-е, 3-и - средний уровень.

• 2-а - ниже среднего уровня.

• 0-1 - низкий уровень.

–  –  –

I. Интеллектуальный уровень:

- эрудиция;

- культура речи;

- логика мышления (доказательность, аргументация);

- самостоятельность.

II. Нравственная позиция

1. Милосердие:

- доброта и сострадание вообще;

- доброта и сострадание к семье, близким, друзьям.

2. Ответственность:

- долг перед родителями и старшими;

- долг по отношению к обществу.

3. Справедливость:

- равенство полов;

- следование нормам внутришкольной жизни;

- следование закону.

4. Характер:

- щедрость к слабым, больным, нуждающимся;

- умение прощать;

- честность.

Как проводить оценивание?

Необходимо ознакомить учащихся с ценностными ориентациями, по каждой из них провести обсуждение на различных формах занятий (классных часах, диспутах, устных журналах, «круглых столах»), с тем, чтобы учащиеся осознали смысл показателей.

2. По критерию «интеллектуальный уровень» выводится средняя оценка, а по критерию «нравственная позиция» - итоговая оценка за каждый показатель.

3. Экспертная группа избирается самими учащимися (2-3 ученика, 1-2 учителя).

4. Оценивание проводится по 5-балльной системе:

5 – это есть всегда; 3 – редко; 1 – у меня другая позиция 4 – часто 2 – никогда.

Система сочетания самооценки с оценкой позволяет самому ученику корректировать свои отношения с миром, самоуправлять собой, заниматься самовоспитанием, чтобы достичь лучших результатов и успеха.

После выставления оценок каждый ученик имеет 5 оценок. Сумма 5 оценок делится на 5. Средний балл определяет уровень воспитанности:

5,0 – 4,5 балла – высокий уровень воспитанности 4,4 – 3,9 балла – хороший уровень воспитанности 3,8 – 2,9 балла – средний уровень воспитанности 2,8 – 2 балла – низкий уровень воспитанности Анкетирование «Вредные привычки»

Родителям предлагается продолжить следующие предложения:

Вредные привычки – это … Вредные привычки – следствие… От вредных привычек можно избавиться, если… Вредные привычки нашего ребенка – это… Вредные привычки нашего ребенка – следствие… Мы считаем, что наш ребенок в состоянии… Мы не считаем, что наш ребенок в состоянии… Избавиться от вредных привычек можно с помощью… Мы понимаем, что… Для того чтобы ребенок избавился от вредных привычек, ему нужно… Мы можем посоветовать другим родителям из собственного опыта…

Анкетирование

В работе с родителями большое внимание классный руководитель должен уделить вопросу понимания ими нравственных категорий. С этой целью он может предложить родителям дать определение основных нравственных категорий, формирование которых он считает наиболее важными в работе с учащимися. Предлагая родителям дать определение нравственных категорий, он должен предложить им вариант вопроса, который помогает определить понимание родителями той или иной нравственной категории как практически, так и теоретически.

Доброта – это… Быть добрым – это значит… В характере моего ребенка это качество проявляется в том, что… Милосердие – это… Быть милосердным – это значит… В характере моего ребенка это качество проявляется в том, что… Терпимость – это… Быть терпимым – это значит… В характере моего ребенка это качество проявляется в том, что… Отзывчивость – это… Быть отзывчивым – это значит… В характере моего ребенка это качество проявляется в том, что… Послушание – это… Быть послушным – это значит… В характере моего ребенка это качество проявляется в том, что… Справедливость – это… Быть справедливым – это значит… В характере моего ребенка это качество проявляется в том, что… Перечень общечеловеческих, гражданских и христианских ценностей Определить свое отношение к данным ценностям по следующей шкале: очень значимы – «3», значимы «2», не очень значимы – «1», неприемлемы – «-», непонятны – «0».

Ценности Балл Ценности Балл

1. Верность поставленной цели 17. Великодушие

2. Способность к состраданию 18. Готовность прийти на помощь

3. Участливость 19. Святость

4. Чувство надежности, безопасности 20. Честность

5. Убежденность 21. Смирение

6. Стремление сотрудничать с другими 22. Инициативность и находчивость

7. Мужество 23. Оптимизм

8. Упорство в достижении цели 24. Доброта

9. Энтузиазм, активное отношение к жизни 25. Любовь

10. Справедливость 26. Преданность в дружбе

11. Вера 27. Послушание

12. Верность 28. Терпение

13. Чувство товарищества 29. Миролюбие

14. Способность прощать 30. Настойчивость

15. Дружелюбие 31. Радостное восприятие жизни

16. Вежливость 32. Готовность уповать на Бога Анкета

1. ФИО____________________________________________________________

2. Ваш возраст_______________________

3. Кем по национальности являются Ваши родители?

Мать____________________________________________________________

Отец____________________________________________________________

4. Кем по национальности Вы себя считаете?

_________________________________________________________________

5. Имеете ли Вы российское гражданство? да нет

6. Считаете ли Вы правильным изъятие графы «национальность в паспорте РФ»?

да нет мне все равно

7. Поддерживаете ли Вы практику милиции проверять документы у лиц неславянской внешности?

да, это нужно делать обязательно да, это необходимо в некоторых случаях нет, это неприемлемо

8. Как Вы относитесь к тому, что в вашем доме (городе) живут люди другой национальности (религии)? Почему?

это плохо _______________________________________________________

это хорошо_______________________________________________________

мне все равно ______________________________________________________

9. К вам относились когда-нибудь хуже, чем к другим людям по национальному признаку?

никогда такое случалось это происходит регулярно

10. Поддерживаете ли Вы организации, выступающие против миграции под лозунгом «Россия для русских»?

полностью поддерживаю и готов стать членом такой организации в принципе согласен, но вступать не хочу не поддерживаю такую позицию

11. Считаете ли Вы деятельность молодежных антифашистских организаций полезной?

да, они борются с неофашизмом да, они дают молодежи выразить свою точку зрения нет, не считаю

12. Есть ли среди Ваших близких друзей люди других национальностей?

да, конечно пока нет, но такое может случиться для меня это неприемлемо

13. Может ли отношение к человеку зависеть от его внешности?

да, конечно нет в зависимости от ситуации

14. Стали бы Вы врагом человеку, принадлежащему к другой вере?

да, потому что моя позиция верна нет, он имеет право выбора в зависимости от ситуации

15. Вас пригласили на день рождения к однокласснику из семьи переселенцев. Примете ли Вы приглашение?

да, конечно ни за что как себя поведет большинство

16. Как Вы поведете себя, если на дискотеке Вас пригласит на танец молодой человек (или девушка) другой национальности?

соглашусь конечно, не соглашусь в зависимости от ситуации Ключ для оценки результатов анкетирования.

–  –  –

17 – 22 балла Высокий уровень интолерантности. Выражается в сознательном отказе признавать, принимать и понимать представителей иной нации, проявляется в склонности человека характеризовать другие культуры как отклонение от нормы. Проявляется в ярко выраженном отрицательном отношении к таким отличиям, демонстративной враждебности и презрении к таким людям.

11 – 16 баллов Невысокий уровень интолерантности. Характеризуется тем, что человек на словах признает права других на культурные отличия, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп (в данном случае - национальных). К сожалению, часто эти проявления нетолерантного отношения к людям в школе не замечают.

5 – 10 баллов Невысокий уровень толерантности. Определяется признанием и принятием различия между людьми, уважением к самым разнообразным группам, но при этом склонностью человека разделять некоторые культурные предрассудки. Это объясняет непонимание другого, неумение увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.

0 – 4 балла Высокий уровень толерантности. Характеризуется признанием, принятием и пониманием иных культурных групп.




Похожие работы:

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАНИ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА ул. Володарского, 14 г. Челябинск, 454080, тел./факс: (8-351) 266-54-40, e-mail: edu@cheladmin.ru 26 -О 20J5 б. ПРИКАЗ № кьь Об итогах участия в Челябинской интеллектуально-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» в 2014/2015 учебном году В соответствии с приказом Управления по делам образования города Челябинска от 26.09.2014 № 1251-у «Об участии в Челябинской интеллектуально­ социальной...»

«Программа инновационного развития ОАО «ФСК ЕЭС» до 2016 года с перспективой до 2020 года Утверждена Советом директоров ОАО «ФСК ЕЭС» (протокол от 07.04.2011 № 128) Москва, 2011 год Оглавление ПАСПОРТ ВВЕДЕНИЕ ОЦЕНКА СУЩЕСТВУЮЩЕГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ИННОВАЦИОННОГО 1. УРОВНЯ ОАО «ФСК ЕЭС» В СРАВНЕНИИ С ЗАРУБЕЖНЫМИ КОМПАНИЯМИАНАЛОГАМИ Методические подходы к оценке 1.1. Выбор перечня компаний для проведения сравнительного анализа 1.2. Оценка технологического уровня 1.3. 1.4. Оценка существующих и...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190600.68 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Магистральный транспорт» (специализации / программы подготовки) Квалификация...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ _ УТВЕРЖДЕНО постановлением коллегии Контрольно-счетной палаты Республики Карелия от 28 мая 2015 года № 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ на годовой отчет об исполнении бюджета Республики Карелия за 2014 год Общие положения Заключение Контрольно-счетной палаты Республики Карелия на годовой отчет об исполнении бюджета за 2014 год (далее – Заключение) подготовлено в соответствии с требованиями частей 1, 4 статьи 2644 Бюджетного кодекса Российской Федерации (далее –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» «УНИВЕРСИТЕТ – РЕГИОНУ» Тверь СОДЕРЖАНИЕ 1. МИССИЯ, СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТВЕРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. 1.1. СТРУКТУРА...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ТЕХНОЛОГИЙ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ для студентов всех форм обучения по специальности 080507 – Менеджмент организации Калуга 2013 Рекомендовано к изданию решением заседания кафедры «Менеджмент» (протокол № от года). Елгаев А.Г., Алексеева Е.В. Программа преддипломной практики для студентов всех форм обучения по специальности 080507 – Менеджмент организации / Сост. А.Г....»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Вид практики, способы и формы ее проведения В соответствии с видами деятельности, на которые ориентирована образовательная программа, учебная практика проводится в форме практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Способ проведения практики – стационарная и выездная. Стационарная практика проводится на предприятиях в организациях, расположенных на территории г. Нижневартовска и Нижневартовского...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по географии 7а класса (базовый уровень) Составитель: Терехина Наталья Сергеевна, учитель географии г. Яхрома 2014 г Пояснительная записка Рабочая образовательная программа курса географии 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования и полностью соответствует требованию федерального компонента государственного образовательного стандарта. Данная...»

«Содержание Информация об итогах проведения экспертизы проектов государственных программ Российской Федерации Государственная программа Российской Федерации «Развитие здравоохранения» Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Государственная программа Российской Федерации «Социальная поддержка граждан» Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда». 18 Государственная программа Российской Федерации «Обеспечение доступным и комфортным жильем и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.5 Иностранный язык (китайский) (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки специальности «Менеджмент». Цель и задачи дисциплины 1. Цель дисциплины: освоение теоретических основ бизнес-планирования, понимание его сущности, а также изучение структуры и содержания бизнесплана: анализ конкурентов; производственный план; организационный план; план маркетинга;...»

«Содержание 1.1Пояснительная записка.3 1.2 Актуальность -4 1.3 Цели задачи рабочей программы: -6 1.4 Общая характеристика программа -6 1.5 Принципы построения программы7 1.6 Возрастные и индивидуальные особенности контингента логопункта МДОУ Новомалыклинский детский сад «сказка»8 1.2. Планируемые результаты 11 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. 2.1 Направления работы логопеда ДОУ по коррекции и развитию речи детей с нарушениями речи 13 2.2 Содержание работы17 2.3 Перспективный план образовательной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ассоциация образовательных и научных учреждений «Сибирский открытый университет» Российский государственный институт открытого образования Омский государственный университет ЕДИНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Материалы III Всероссийской научно-практической конференции-выставки, посвященной 30-летию Омского государственного университета Омск, 14–17 сентября 2004 г. Издательство ОмГУ Омск 2004 УДК 37.0 ББК...»

«Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной, 11-е издание, М. Просвещение, 2009 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 09.10.2015 ПРОТОКОЛ № 135-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 09.10.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые...»

«Текст, подготовленный для выступления Построение будущего для молодежи Италии — преодолевать статус-кво и формировать лучшее будущее Инаугурационная речь в Университете Боккони Директор-распорядитель МВФ Кристин Лагард Вторник, 9 декабря 2014 года Доброе утро — Buongiorno! Президент Марио Монти, ректор Андреа Сирони, спасибо вам за любезные слова в мой адрес. Уважаемые профессора, студенты и гости, спасибо вам за то, что вы приветствуете меня здесь сегодня. Для меня большая честь выступить с...»

«Природа вокруг тебя (20, 22, 24, 26, 28) 22.1 Александрова, Эмилия Борисовна. (1918-1994). А 46 В лабиринте чисел. Путешествие от А до Я со всеми остановками / Эм. Александрова, В. Лёвшин ; рисунки В. Сергеева. Москва : Издательский Дом Мещерякова, 2015. 96 с. : ил.; 20 см. (Пифагоровы штаны) 100000 экз. Экземпляры: всего:2 OX(1), АБ. Д(1) Аннотация: В запутанном лабиринте чисел немало загадок. Читатель вместе с маленьким Читом исследует все закоулки этого лабиринта, следуя по остановкам от А...»

««Согласовано» «Утверждаю» Заместитель руководителя по УВР 1 ступени Директор ГБОУ ЦО №734 Гебелев А.М. // Грицай Ю.В. // «11» июня 2014 г. «11» июня 2014 г. Департамент Образования Москвы Восточное Окружное Управление Образования ГБОУ ЦО №734 «Школа самоопределения» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету: Окружающий мир для 4 класса УМК «Начальная школа 21 век» Учителя: Бастрыгина Л.Д. (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании кафедры начальной школы 10 июня 2014 г. г. Москва 2014...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 190700.01.62 «Технология транспортных процессов» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки «Магистральный транспорт» (наименование...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.