WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |

«XII МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ВУЗОВ И ФАКУЛЬТЕТОВ ИНФОКОММУНИКАЦИЙ 19-21 июня 2012 г. Курск Россия Труды конференции Москва – Курск УДК 378.1: 621.39 XII ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

Федеральное агентство связи

Учебно-методическое объединение высших учебных

заведений РФ по образованию в области

инфокоммуникационных технологий и систем связи

Юго-Западный государственный университет

___________________________________________________________________________

XII МЕЖДУНАРОДНАЯ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

ВУЗОВ И ФАКУЛЬТЕТОВ ИНФОКОММУНИКАЦИЙ

19-21 июня 2012 г.

Курск Россия Труды конференции Москва – Курск УДК 378.1: 621.39 XII Международная научно-методическая конференция вузов и факультетов инфокоммуникаций. Труды конференции. – М.: МТУСИ, 2012 – ……. с.

Сборник содержит тексты докладов профессоров, преподавателей, аспирантов и руководителей российских и ряда зарубежных вузов и факультетов, в которых реализуются основные и дополнительные программы высшего профессионального, довузовского и продолженного образования в области инфокоммуникаций, а также работников этой отрасли, связанных с подготовкой и переподготовкой инженерных кадров.

Сборник предназначен для преподавателей, методистов, аспирантов и руководителей вузов и факультетов инфокоммуникаций.

Тексты докладов представлены авторами в виде файлов и сверстаны. Как правило, сохранена авторская редакция.

Составление и редакционная верстка Н.Н. Фомина © Московский технический университет связи и информатики, 2012

ОРГКОМИТЕТ

Председатель Совета УМО д.т.н., профессор Аджемов Артем Сергеевич, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия Председатель Оргкомитета конференции д.т.н., профессор Емельянов Сергей Геннадьевич, Юго-Западный государственный университет, Курск, Россия

Сопредседатели:

Д.э.н., к.ф.-м.н., профессор Вартанян Аревшад Апетович, Московский технический университет связи и информатики,Москва, Россия Д.т.н., профессор Кудряшов Евгений Алексеевич, Юго-Западный государственный университет, Курск, Россия

Ученый секретарь: Зайцева Наталья Михайловна, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия

Члены Оргкомитета:

К.т.н., профессор Айтмагамбетов Алтай Зуфарович, Международный университет информационных технологий, Алма-Ата, Казахстан Д.т.н., профессор Андреев Владимир Александрович, Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Самара, Россия Д.т.н., профессор Бачевский Сергей Викторович, Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича, Санкт-Петербург, Россия К.т.н., доцент Маркосян Мгер Вардкесович, Ереванский НИИ средств связи, Ереван, Армения К.воен.н., доцент Прохода Александр Николаевич, Балтийский военно-морской институт им. Ф.Ф. Ушакова, Калининград, Россия Д.т.н., профессор Рябко Борис Яковлевич, Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Новосибирск, Россия К.т.н., профессор Соколов Владимир Андреевич, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия Доцент Солодова Татьяна Анатольевна, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия К.т.н., профессор Титов Евгений Вадимович, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия Д.т.н., профессор Фомин Николай Николаевич, Московский технический университет связи и информатики, Москва, Россия

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ …………………… Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса изучения технологий сетей следующего поколения NGN А.В. Росляков ………..

Об использовании материалов всемирных конференций радиосвязи МСЭ в учебном процессе радиотехнических и телекоммуникационных специальностей вузов А.З. Айтмагамбетов, Ж.М. Бекмагамбетова …………….

Специфика преподавания телекоммуникационных дисциплин в современных условиях Н.В. Киреева, М.А. Буранова ……………………………… О содержании дисциплины профессионального цикла "Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях" И.А. Ходжаев, Е.В. Воронцов, Н.Л. Алымов …………………………………………………………… Преподавание дисциплины «Сети связи» в АГТУ по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи В.Д. Семейкин ……………………………………………………………………..

Метод преподавания механизма коммутации пакетов в телекомутациях А.С. Иванцев, Н.С. Соболев, А.В. Сульдин …………………………………………….

Особенности курса НСЭ и СЗ специальности 210403 С.А. Соколов …………………

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ …………………………………………… Инфокоммуникационные технологии и развитие общества Л.Б. Бузюков …………..

Место информационных технологий в структуре подготовки специалистов инфокоммуникаций В.Е. Коротин……………………………………..

Подготовка бакалавров по направлению обучения «бизнес-информатика»: активное использование корпоративных ресурсов М.Ю. Арзуманян, Г.Н. Смородин…………………………………………………………………………..

Практика анализа угроз в курсе "Основы информационной безопасности" А.И. Козачок, К.А. Петрикей ………………………………………………………….

Графовая модель оценки рисков в информационных системах учебного назначения А.И. Козачок, К.Ю. Балабан……………………………………………….

Об образовательной деятельности Владимирской научной школы в области инфокоммуникационных технологий А.Г. Самойлов…………………….

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И

РЕАЛИЗАЦИЯ УРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО

ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ……………………………………………….

ФГОС третьего поколения: начало пути В.Н. Гордиенко …………………………..

Особенности реализации федеральных государственных стандартов в образовательном процессе Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций Г.М. Машков ……………………………………..

Система управления учебным процессом высшей школы Н.В. Андриевская, А.Н. Данилов, Е.Л. Кон, А.А. Южаков ……………………………………………….

Самостоятельная работа студентов в условиях подготовки по стандартам третьего поколения Е.И. Зуева, Е.А. Касаткина ………………………………………………….… Рейтинговая система оценки деятельности студентов МТУСИ В.А. Соколов…… Анализ реализации компетентностного подхода по учебному плану направления 210700.62 А.В. Частиков ……………………………………………..

Основные подходы к разработке разделов рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения М.В. Шашкова………………………..

О реализации требований стандартов третьего поколения в программе дисциплины «Основы надежности средств связи» С.А. Жилин, М.Е. Елесин…… Концепция комплексной реализации требований ФГОС 3 при проектировании программ подготовки магистров по направлению «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» А.М. Потапенко, С.Н. Михайлов ……………………………………………………………………….

Использование УМК корпорации ЕМС в образовательном процессе лицея при СПбГУТ Г.Н. Смородин, Д.М. Шеффер ……………………………………..

РАЗДЕЛ 4. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ

ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ ………………………….

Об опыте подготовки национальных кадров для зарубежных стран в Московском техническом университете связи и информатики в современных условиях О.П. Иевлев, И.А. Захаров ……………………………….

Роль Научно-образовательного центра «Лаборатория Cisco» в подготовке специалистов в области инфокоммуникаций А.В. Красов, И.А. Ушаков………….

Концепция и основные направления развития лабораторной базы кафедры «Средства связи с подвижными объектами» МАИ Н.А. Важенин, А.С. Волковский, В.А. Шевцов ……………………………………………………… Изучение спектра гауссовского импульса с использованием инженерного пакета Microsoft Office Excel в рамках изучения курса «Многоканальные телекоммуникационные системы» М.С. Тверецкий ………………………………..

Организация лабораторного практикума по дисциплинам профессионального цикла на основе тренажеров А.Ю. Чернышев ……………………………………….

Развитие экспериментально-лабораторной базы подготовки студентов на основе технологии LabView А.В. Зуев, Н.В. Рябова ……………………………..

Роль виртуальных лабораторных работ при изучении курсов «Общая теория связи» и «Основы схемотехники» В.С. Дубровин, В.В. Никулин………………….

Разработка приложения по управлению доступом к ресурсам компьютерных сетей образовательных учреждений А.В. Козачок, П.М. Землянко ……………… Методы оценки информационных рисков в сетях учебного назначения А.И. Козачок, Ю.А. Левицкая ……………………………………………………….

Управление защищённостью в учебных компьютерных сетях Д.Л. Беляев, Д.В. Нешин ……………………………………………………………..

Компьютерные технологии в инженерной графике Н.Б. Литвинова ……………..

Инфокоммуникационные образовательные технологии в обучении и к онтроле знаний бакалавров и магистров Т.А. Исмаилов …………………………… Использование информационных технологий при обучении начертательной геометрии Н.Б. Литвинова ……………………………………………………………

РАЗДЕЛ 5. ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

И ДРУГИЕ НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ …………………..

Портал УМО по образованию в области ИКТ и СС. Электронная библиотека А.С.Аджемов, А.А. Боровков, А.А. Вартанян, М.В. Сосновцева ………………………..

Педагогические возможности использования мультимедийных технологий в образовательном процессе Ю.Д. Лейченко …………………………… Создание и использование видеокейса в учебном процессе А.Г. Корепанов……… Инструментальная оболочка электронной библиотеки кафедры В.Н. Дмитриев, В.С. Мишакина, Е.А. Рубан, В.В. Симаков ……………………… Инновационные методы образования на кафедре телекоммуникационных систем Е.С. Семенов, Е.В. Савина …………………………………………………….

РАЗДЕЛ 6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЕТРОЛОГИЯ, ОЦЕНКА И УПРАВЛЕНИЕ

КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ …………..

О возрастании роли контрольно-оценочной функции в процессе обучения М.В. Хохлова ………………………………………………………………….

Рекомендации по оценке текущей и промежуточной успеваемости студентов с использование балльно-рейтинговой системы Е.В. Демина, Н.П. Резникова ………………………………………………………………………….

Учет человеческого фактора в работе преподавателя со студентами Е.В. Демина, Н.П. Резникова …………………………………………………………..

Формирование и оценка сформированности компетенций А.В. Частиков ………..

Роль и место тестовых заданий в процессе теоретического обучения Ю.Д. Лейченко ………………………………………………………………………….

Система поддержки принятия решений для коллективного оценивания квалификационной работы выпускника вуза В.А. Кузьмицкий, Б.И. Давыдов……

РАЗДЕЛ 7. ПРОДВИЖЕНИЕ И ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ

ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ ИКТ и СС. ЦЕЛЕВАЯ ПОДГОТОВКА,

МЕЖВУЗОВСКИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОЕКТЫ ……………………………………………………………………………….

Профильная подготовка выпускников ВУЗов в интересах ведущего оператора связи Ю.А. Милицин …………………………………………………………………….

Методические особенности преподавания дисциплины «Введение в профессию» В.А. Соколов…………………………………………………………….

О реализации ведущей педагогической идеи в ходе преподавания дисциплины «Теория решения изобретательских задач» А.С. Белов, М.Е. Елесин …………………………………………………………………………..

Практико-ориентированный подход к разработке магистерских программ по направлению «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»

С.Г. Грищенко, Н.Н. Кисель, А.И. Панычев, В.Т. Лобач ………………………..

РАЗДЕЛ 8. ПРЕОДОЛЕНИЕ РАЗОБЩЕННОСТИ ИНЖЕНЕРНОГО И

ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ; ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ

СТУДЕНТОВ ……………………………………………………………………….

Особенности целеполагания в системе духовно-нравственного воспитания студентов технического вуза С.Г. Суханова ……………………………………..

Методологические аспекты в обеспечении инновационного развития образовательной системы технического вуза Н.Б. Литвинова ………………….

РАЗДЕЛ 9. ПРОДОЛЖЕННОЕ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ …………………………………………..

Довузовская подготовка будущих инженерно-технических кадров: детско-юношеское техническое творчество С.А. Здоровенко, М.Ю. Здоровенко ………..

Интеграция среднего и высшего профессионального образования Н.А. Бондарчук ……………………………………………………………………….

Мотивация изучения специальных дисциплин в процессе непрерывного образования Н.П. Пятецкая ………………………………………………………… Процесс интегрированной подготовки специалистов в области оптических систем связи Б.И. Давыдов, В.А. Максименко, М.Р. Прокопович ……………….

Учебно-научная лаборатория - основа углубления профессиональных компетенций А.В. Частиков, А.Н. Онучин ………………………………………..

Разработка прототипа учебно-тренировочного комплекса для подготовки административного персонала программно-аппаратных средств защиты информации А.С. Борисенков, Д.А. Пимкин ……………………………………….

Анализ существующих способов и средств обучения специалистов по сетевой тематике В.В. Ромазов, Е.С. Матюнина, Д.А. Васинев ………………….

РАЗДЕЛ 10. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПОДГОТОВКИ

В ОБЛАСТИ ИНФОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

И СИСТЕМ СВЯЗИ ДЛЯ ВОЕННЫХ ВУЗОВ, В СООТВЕТСТВИИ С

ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС …………………………………………………………..

Паспорт и программа формирования компетенции курсантов военного вуза А.И. Козачок …………………………………………………………………………… Особенности формирования криптографической компетентности вьетнамских специалистов А.И. Козачок, Д.Ч. Буй …………………………………

РАЗДЕЛ 11. ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

КОНКРЕТНЫХ ДИСЦИПЛИН ……………………………………………………..

Негативные тенденции при изучении математики М.Н. Левин …………………….

Педагогические приемы и компьютерные средства формирования инженерного стиля мышления на примере дисциплин цикла СВЧ Ю.И. Чони ………………….

Организация лабораторного практикума по дисциплинам профессионального цикла на основе тренажеров А.Ю. Чернышев ……………………………………… Организационно-деятельностные игры в магистерском курсе «Психология и педагогика (высшей школы)» Н.Н. Фомин ………………………………………….

Моделирование нелинейных эффектов в оптических волокнах для использования в виртуальных лабораторных работах И.В. Богачков, В.А. Майстренко, С.В. Овчинников ……………………………………………….

Разработка электронных методических материалов для изучения антенн с помощью программы «MMANA» И.В. Богачков, А.О. Пукса, Б.Ю. Ткачев …………………………………………………………………………..

Разработка электронных методических материалов для демонстрации поля излучения антенн И.В. Богачков, И.А. Яковлев ………………………………….

Повышение дальности действия светосигнальных установок и атмосферных оптических линий связи А.С. Иванцев ……………………………………………..

Проведение лабораторного практикума по дисциплинам «Сети связи»

и «Системы коммутации» на мини-АТС Н.С. Мальцева, В.Д. Семейкин ………… Организация лабораторного практикума по исследованию живучести сетей связи Г.А. Птицын ……………………………………………………………………… РАЗДЕЛ 1

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ

СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса изучения технологий сетей следующего поколения NGN А.В. Росляков, arosl@mail.ru Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Самара, Россия В настоящее время телекоммуникационная отрасль в России находится в стадии перестройки, обусловленная переходом к новой сетевой парадигме – сети следующего поколения NGN (Next Generation Networks) на базе пакетных технологий коммутации и передачи. В связи с этим при подготовке специалистов, бакалавров и магистров по направлению 210400 - Телекоммуникации необходимо разработать весь комплекс материально-технического и учебно-методического обеспечения для проведения всех видов учебных занятий (лекций, курсовых проектов и работ, практических занятий, лабораторных работ, выпускных квалификационных работ) по изучению технологий, протоколов и оборудования сетей NGN.

Для этой цели на кафедре автоматической электросвязи (АЭС) ПГУТИ приобретены или разработаны необходимые аппаратные и программные средства и созданы учебно-методические комплексы, позволяющие на высоком теоретическом и практическом уровнях получать знания по современным технологиям и протоколам сетей NGN.

Так для выполнения курсового проекта по сетевым технологиям разработана методика учебного проектирования. Расчет характеристик функционирования сетей следующего поколения NGN, необходимый при проектировании любой конкретной сети, является одним из наиболее трудоемких этапов. В настоящее время отсутствуют какие-либо утвержденные нормы и методики проектирования сетей NGN. Имеются лишь отдельные научные работы, в которых приведены базовые методы и подходы к исследованию характеристик пакетных сетей [1, 2, 5]. В связи с этим весьма актуальным является разработка учебной методики проектирования сетей NGN и выбора необходимого сетевого оборудования с подходящими параметрами производительности. Ускорить и упростить процесс проектирования сетей NGN может применение специализированных компьютерных программ.

Разработанная методика расчета сетей NGN включает следующие этапы:

расчет нагрузок, поступающих на узлы сети от абонентов различных типов для услуг Triple Play (голос, данные, видео);

расчет сигнальной нагрузки, создаваемой управляющим трафиком;

расчет параметров узлов доступа сети (шлюзов);

определение матрицы распределения медиа и сигнальных нагрузок между узлами сети;

расчет необходимой пропускной способности на всех участках сети с учетом матрицы нагрузок;

расчет параметров пакетных коммутаторов;

расчет параметров управляющих устройств (гибких коммутаторов, IMS, SBC и др.).

На основе данной методики создана программа проектирования сетей NGN.

Выбор необходимого сетевого оборудования реализован с использованием информации из базы данных платформ NGN, размещенной на портале ngn.psuti.ru [3], созданном кафедрой АЭС по гранту НИР ПГУТИ в 2011 году.

Для проведения лабораторных и исследовательских работ на кафедре приобретен интерактивный мультимедийный лабораторно-учебный класс СОТСБИ-У [4], который представляет собой аппаратно-программный комплекс, предназначенный для изучения технологий и протоколов, используемых на сетях связи. С помощью этого комплекса проводятся лабораторные и практические занятия бакалавров и студентов, а также исследовательские работы магистров и готовятся выпускные квалификационные работы. Комплекс включает три учебных курса, в которых изучаются системы сигнализации 2ВСК, ОКС№7 и протоколы сигнализации сети NGN (SIP, RTP, SIGTRAN и др.).

Обучение на базе комплекса СОТСБИ-У проходит в несколько этапов:

Этап 1. Изучение теоретического материала.

Этап 2. Проверка уровня знаний учащихся с помощью входного тестирования.

Этап 3. Выполнение цикла программируемых лабораторных работ.

Этап 4. Анализ уровня знаний учащихся подсистемой статистики.

Этап 5. Составление отчета.

Этап 6. Дистанционный контроль процесса обучения преподавателем.

Этап 7.

Работа с телекоммуникационным оборудованием.

Достоинства учебного комплекса СОТСБИ-У:

лабораторно-учебный класс представляет собой совершенно новую технологию обучения, которая соответствует более прогрессивному этапу развития обучающих систем;

возможность контроля над процессом обучения;

наличие мониторинга результатов обучения;

наличие обратной связи преподавателя с обучаемым;

поддержка мультимедиа (используются анимация и форматированный текст);

возможность расширения - в дальнейшем могут быть внедрены новые курсы для обучения новым телекоммуникационным протоколам.

Кроме того, на базе СОТСБИ-У возможно проведение исследовательских работ с программными компонентами комплекса (Asterisk, OpenIMS Core, FreeSwitch и др.), которые нацелены на развитие творческого мышления учащихся в процессе моделирования ситуаций и выполнения заданий исследовательского характера.

В этом направлении на кафедре АЭС в рамках созданной учебноисследовательской лаборатории NGN поставлен ряд новых лабораторных и исследовательских работ для студентов, бакалавров и магистров. Необходимость в постановке данных работ обусловлена потребностью в практическом изучении студентами новых технологий и протоколов пакетных сетей NGN для передачи мультимедийной информации.

Созданы методики проведения следующих лабораторно-исследовательских работ:

1. Исследование влияния функции «Определение голосовой активности/генерация комфортного шума» VAD на величину речевого пакетного трафика в сети SIP.

2. Исследование речевых кодеков в пакетной сети SIP.

3. Исследование качества передачи речи в пакетной сети SIP.

4. Исследование процессов передачи сигналов DTMF в сети SIP.

5. Исследование возможностей конференцсвязи в IP-АТС.

6. Исследование услуги речевой почты в IP-АТС.

7. Исследование возможностей создания в IP-АТС голосовых сообщений и их включения в необходимые этапы установления соединения.

8. Реализация услуг видеосвязи в сети SIP.

9. Исследование ДВО в IP-АТС.

10. Исследование способов передачи факсимильных сообщений в сети SIP.

Кроме комплекса СОТСБИ-У на кафедре задействовано программное обеспечение IP-PBX, Softswitch и SoftPhone линейки Billion, подаренные компанией ПрофИнфоТек, гибкий коммутатор РТУ, подаренный компанией МФИ-Софт, различные программные телефоны (Ekiga, X-Lite и др.), аппаратные SIP-телефоны D-Link DPHS и Cisco 7911, адаптеры-шлюзы компании Planet. Реализована возможность предоставления не только голосовых, но и видеоуслуг. Имеется возможность выхода в телефонную сеть TDM. При проведении исследований для анализа качества телефонной связи используется анализатор TDA-9, подаренный компанией An-Com. Для проведения исследований и сбора статистики трафика пакетной сети использованы программные пакеты WireShark и SIPp.

Таким образом, имеющиеся на кафедре аппаратные и программные средства и методическое обеспечение позволяют качественно проводить все виды занятий и реализовать подготовку современных высококвалифицированных кадров для телекоммуникационной отрасли.

Литература

1. Семенов Ю.В. Проектирование сетей связи следующего поколения. - СПб.: Наука и Техника, 2005 г., 240 с.

2. Ghazel C., Sadane L. Dimensioning of NGN Main Components with Improved and Guaranteed Quality of Service // Journal of Networks. – 2010. - V. 5. - №7. - РР. 782-791.

3. Портал «Платформы сетей NGN» / [электронный ресурс] - ngn.psuti.ru.

4. Росляков А.В. Использование программного комплекса СОТСБИ-У в учебном процессе кафедры АЭС ПГУТИ // XVIII Российская научная конференция профессорскопреподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов, ПГУТИ, Самара, 2011.- С. 401.

5. Росляков А.В., Лысиков А.А. Методика и программа проектирования сетей следующего поколения NGN // XIX Российская научная конференция профессорскопреподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов, ПГУТИ, Самара.

2012. – С. 85.

–  –  –

А.З. Айтмагамбетов, altayzf@mail.ru, Ж.М. Бекмагамбетова Международный университет информационных технологий, Алма-Ата, Казахстан Казахская академия транспорта и коммуникаций, Алма-Ата, Казахстан В настоящее время в ряде технических вузов Казахстана ведется подготовка специалистов с высшим образованием (бакалавры и магистры) по специальности «Радиотехника, электроника и телекоммуникации», которая является базовой для отрасли телекоммуникаций. Радиотехническая специализация данной специальности охватывает следующие специальные дисциплины: радиопередающие и радиоприемные устройства, антенны и распространение радиоволн, телерадиовещание, системы подвижной радиосвязи, спутниковые системы связи и др.

К сожалению, ограниченность часов для специальных дисциплин бакалавриата не позволяет в полной мере охватить современные достижения в области цифровых систем радиосвязи и телерадиовещания. Считаем целесообразным необходимость организации в республике подготовку специалистов по отдельной специальности высшего образования по сетям и системам радиосвязи и телерадиовещания.

Рассмотрим меры, принимаемые Казахской академией транспорта и коммуникаций (Каз АТК) и Международным университетом информационных технологий (МУИТ) для повышения качества подготовки специалистов по современным направлениям телекоммуникаций и телерадиовешания.

В настоящее время КазАТК и МУИТ имеют договорные отношения с ведущими университетами связи стран СНГ: МТУСИ в рамках УМО вузов связи и СПбГУТ по вопросам технического оснащения учебных лабораторий, с ТУИТ по вопросам методического обеспечения и подготовки кадров высшей квалификации.

В последнее время в КазАТК и МУИТ уделяется большое внимание сотрудничеству с университетами и фирмами ведущих стран Европы, Азии и Америки. Так в настоящее время заключены договоры о сотрудничестве с университетами США, Малайзии, Японии, с представительствами таких известных зарубежных компаний, как «Алкатель-Люсент», «Роде и Шварц», «Хуавей». В рамках этих договоров университеты получают от компаний информационные материалы, монографии и учебники по современным технологиям телекоммуникаций. Кроме того компании проводят семинары и презентации для студентов и преподавателей, предоставляют скидки при заказе образцов телекоммуникационного оборудования для учебных лабораторий.

В 2007 году Каз АТК посетила делегация Национального Института Информатики, г.Токио, Япония. Были проведены семинары по вопросам развития телекоммуникационного рынка и подготовки специалистов с высшим образованием. В 2008 году в Токио состоялись встречи с представителями ряда университетов Японии: Токийский технологический институт, Университет Васеда, Национальный Институт информатики, Токийский университет морских технологий. По результатам встреч с руководителями и профессорами университетов был подписан один договор о сотрудничестве и достигнуты договоренности по обучению казахстанских студентов в японских вузах.

В апреле 2009 года в КазАТК состоялось заседание Международной постоянно действующей конференции ректоров телекоммуникационных ВУЗов. Конференция проводилась при участии представителей Международного Союза Электросвязи (МСЭ), Регионального Содружества в области связи (РСС) и Администрации связи Республики Казахстан, Важной частью международного сотрудничества является участие сотрудников университетов в мероприятиях Регионального сотрудничества в области связи (РСС) и Международного союза электросвязи (МСЭ). Так сотрудники университета являются членами рабочих групп Министерства транспорта и коммуникаций Республики Казахстан по вопросам цифрового телерадиовещания и подготовки к всемирным радиоконференциям МСЭ в рамках комиссий РСС, участвовали в работе всемирных радиоконференций 2007 и 2012 годов в составе делегации Республики Казахстан.

Как известно, Всемирные конференции радиосвязи (ВКР) проводятся каждые три-четыре года. В задачу ВКР входит анализ и, в случае необходимости, пересмотр Регламента радиосвязи, международного договора, регулирующего использование радиочастотного спектра, а также геостационарной и негеостационарной спутниковых орбит.

На последней всемирной конференции радиосвязи (ВКР-12) рассматривалось 33 пункта повестки дня, по которым было представлено более 200 входных документов, а в процессе Конференции общее количество временных документов увеличилось не менее чем в пять раз. По повестке дня было представлено 4676 предложений от региональных организаций связи, от отдельных администраций или от групп администраций.

Пункты повестки дня ВКР-12 связаны с исследованием или внедрением новых радиотехнологий, с использованием новых диапазонов частот(более высоких частот-сотни гигагерц и оптический диапазон). Например, системы связи и управления беспилотных летательных аппаратов, каналы связи для подвижных телерадиосистем корреспондентов телерадиокомпаний, программированное радио и "когнитивное" радио, системы связи для чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, контроля изменения климата, новые частоты для космических систем и т.д.

По данной информации можно судить об изменениях технологий в мире, тенденциям развития радиосвязи и вещания.

На основе материалов заседаний комиссий РСС, рабочих групп по подготовке к ВКР, подготовительного собрания к ВКР, заключительных актов конференций в университете были модернизированы учебные программы дисциплин для студентов бакалавриата и магистратуры специальности «Радиотехника, электроника и телекоммуникации». Так данные материалы используются в учебных дисциплинах магистратуры «Современное состояние радиотехники, электроники и телекоммуникаций», «Проектирование мобильных систем связи», в дисциплинах бакалавриата «Технологии беспроводной связи», « Системы подвижной связи», «Электромагнитная совместимость РЭС», «Цифровое телерадиовещание», а также в курсовом и дипломном проектировании.

Кроме того, в учебном процессе используются такие печатные издания МСЭ, как «Регламент радиосвязи», справочники по управлению радиочастотным спектром, по цифровому наземному телерадиовещанию, радиоконтролю, рекомендации МСЭ-Р и МСЭ-Т.

<

–  –  –

Внедрение наукоемких технологий, с использованием в качестве средства деятельности компьютерных средств, с насыщением микропроцессорной техникой оборудования, транспортных средств, с тенденцией все большей информатизации не только общественного производства, но и общества в целом привело к существенной интеллектуализации труда практически во всех сферах трудовой деятельности. [1] Вследствие чего предъявляются особые требования к уровню квалификации выпускников высших учебных заведений.

В связи с этим традиционная организация обучения требует внедрения в образовательный процесс высококвалифицированных специалистов и современных средств технического обучения, что приводит к пополнению содержания преподаваемых дисциплин большим потоком информации, увеличению сроков подготовки специалистов, количества часов на изучение учебного предмета. При этом развитие науки влечет за собой появление новых отраслей, что приводит к увеличению числа преподаваемых в вузах дисциплин. Достаточно большое количество изучаемых предметов, усложняет учебный процесс, затрудняет усвоение материала, порождает дублирование его содержания, создает трудности в комплексной подготовке специалиста [2]. Методики преподавания требуют серьезной модернизации и внедрения новых технологий.

Проблемы, возникающие в высшей школе в целом, присущи и дисциплинам телекоммуникационных направлений. Область телекоммуникаций является одной из наиболее динамично развивающихся, что серьезно отражается на учебном процессе по данному направлению.

Возможность в некоторой степени компенсировать те трудности, которые связаны с возможностями по представлению материалов, дает применение мультимедиа технологий. Они способствуют восприятию и запоминанию материала с включением интуитивных реакций учащегося (применение звуковых, световых эффектов).

Использование мультимедийных технологий позволяет значительно повысить качество конечного результата на любых этапах процесса обучения, включая объяснение нового материала, самостоятельную работу студентов и контроль знаний. Необходимо отметить такой момент, как применение электронных учебных пособий, которые позволяют произвести иллюстрацию динамических процессов и явлений, скрытых в условиях обычного образовательного процесса; увидеть развитие и многообразие всех моделей на фотографии, а также их подробные технические характеристики в виде таблиц; оперативно находить устаревший материал или неточности и вносить соответствующие изменения [3].

Это особенно актуально для лекционной формы обучения, когда мультимедийные средства позволяют представлять в более доступной форме темы, порой вызывающие трудности в восприятии материала.

Лабораторный практикум дисциплин по телекоммуникационным специальностям отличается некоторыми особенностями. Очень быстро меняются технологии, а, следовательно, оборудование и программное обеспечение в области телекоммуникаций. Решение проблем, связанных с быстро устаревающим оборудованием и программным обеспечением, возможно путем применения специальных обучающих программ, а также широко представленных на сегодняшнем рынке, специальных имитаторов телекоммуникационных процессов. Данные программные комплексы позволяют имитировать как работу компьютерных сетей различных уровней, так и непосредственно настройки телекоммуникационного оборудования, имеющегося на сегодняшний день. Возможности по обновлению и усовершенствованию данных программ является их важным достоинством, также большинство разработчиков предоставляет их сопровождение. Рынок современного телекоммуникационного оборудования отличается достаточно широким разнообразием не только в линейке самого оборудования, но и производителей. Здесь кроется достаточно серьезная проблема, связанная с синтаксисом настроек. Однако, решение ее, найдено в самой новой двухуровневой системе образования, когда бакалавриат дает лишь базовое образование, а специализация по определенным направлениям, либо более глубокое изучение возможно в специальных учебных центрах сертификации, которые создаются при участии, и в интересах производителя или определенных телекоммуникационных компаний.

Однако учебный процесс и сам характер дисциплин требует сформировать у студентов основные базовые навыки по работе с оборудованием и технологиями, помимо теоретических.

Введение в лабораторный практикум занятий с использованием программных комплексов, имитирующих реальные телекоммуникационные процессы, позволяет в целом решить данные проблемы. Они дают возможность в достаточной мере скорректировать учебный процесс с тем, чтобы на должном уровне сформировать у студентов навыки работы с оборудованием различных производителей, а также изучению современных технологий.

В сложившихся условиях акцент необходимо делать на самостоятельную работу студентов, которая характеризуется связью со всеми формами планового учебного процесса, при этом учитывает специфику содержания и многообразия методических приемов. Однако необходимо обратить внимание на сочетание методических и организаторских усилий преподавателя, постоянную коллективную и индивидуальную работу, которая призвана обеспечить эффективную и качественную самостоятельную работу студентов.

Одной из важных частей учебного процесса является контроль успеваемости.

Оценка знаний, проводимый в форме тестирования наиболее популярный и распространенный вид контроля. Ее универсальность, возможность проведения в дистанционной форме являются весьма привлекательной. Однако нельзя недооценивать проведения зачетов и экзаменов в форме личной беседы со студентом, когда можно к каждому из них найти индивидуальный подход. Это дает возможность раскрыть в должной мере уровень знаний.

Правильная методика проведения контроля побуждает студента изучать большее количество информации и самосовершенствоваться.

Внедрение учебных презентаций и видеоматериалов способствует появлению новых образовательных методик и форм занятий, базирующихся на электронных средствах обработки и передачи информации. Но, несмотря на разнообразие технических средств, и технологий, использующихся в учебном процессе, следует отметить, что качество обучения зависит, прежде всего, от совершенства учебного материала, формы его представления и организации учебного процесса [3].

Литература

1. Фокин Ю. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. Эл. учебн. пособие.

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/fokin/01.php

2. Голиков И.В.: Проблемы подготовки кадров для российской промышленности.ДВЯ N9/10 за 2008 г.

http://www.yartpp.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=40837&Itemid=98 &layout=default&lang=en

3. Берлев С.В. Особенности применения видеоматериалов и учебных презентаций в преподавании технических дисциплин // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. Заоч. Конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. II. – Пермь:

Меркурий, 2011 – с. 184-186.

О содержании дисциплины профессионального цикла "Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях"

–  –  –

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения (ФГОС ВПО-3) к основным требованиям при реализации основных образовательных программ подготовки выпускников ввуза по специальности 210701 "Инфокоммуникационные технологии и системы связи" относятся требования к формированию компетенций будущего военного специалиста в области профессиональной деятельности, которая включает в себя сферы науки и техники, совокупность инфокоммуникационных технологий, методов и способов человеческой деятельности, обеспечивающие обмен информацией на расстояния в экстремальных условиях с использованием систем, комплексов и средств радио, электропроводной, оптической связи специального назначения, а также обработку и хранение информации [1].

ФГОС ВПО-3 предусматривает различные виды профессиональной деятельности – производственно-технологическая, проектно-конструкторская, научноисследовательская и др. Однако офицеры чрезвычайно редко назначаются на должности в проектно-конструкторские бюро или на производстве. Чаще всего военному связисту приходится решать задачи по поддержанию высокой боевой готовности имеющихся на вооружении средств связи и другой РЭА. Этот вид деятельности в соответствии с ФГОС относится к эксплуатационной и организационно-управленческой деятельности.

Таким образом, выпускники ввуза по специальности 210701 должны быть готовы работать в сфере организации эффективной эксплуатации современных информационных и телекоммуникационных систем (ИТКС). Одними из важнейших этапов технической эксплуатации элементов ИТКС являются их техническое обслуживание и ремонт, которые невозможны без проведения измерений электрических параметров (метрология) с использованием узаконенных стандартных методик выполнения измерений (стандартизация) и сравнения результатов испытаний с нормой или критерием оценки качества (сертификация). Именно поэтому дисциплина "Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях" (МССИ) относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по указанной специальности.

Изучение дисциплины МССИ должно опираться на знания и умения обучающихся, полученные ими при изучении высшей математики, физики, электронных элементов техники связи, линейных и нелинейных радиотехнических устройств, основ импульсных и цифровых устройств Обучающиеся к началу изучения дисциплины должны знать:

основы теории вероятностей и математической статистики;

основные физические законы и их аналитические выражения;

электронные элементы аппаратуры связи и их параметры;

основные законы и методы расчета электрических цепей;

параметры аналоговых и цифровых сигналов;

основы теории логических схем;

основы теории четырехполюсников;

функциональные узлы цифровых устройств;

линейные усилители электрических сигналов;

аналого-цифровые и цифроаналоговые преобразователи;

частотные характеристики электрических цепей;

преобразование частоты колебаний;

усилители мощности, генераторы гармонические и импульсные.

Указанные понятия рассматриваются на кафедрах физики, математики, радиотехники и электроники, электропитания средств связи, информатики и вычислительной техники и др.

В свою очередь дисциплина МССИ является предшествующей для таких учебных дисциплин, как «Техническая эксплуатация средств связи», «Системы коммутации», «Системы подвижной радиосвязи», «Средства и комплексы сетей связи», а также других технических дисциплин, использующих для оценки качества и работоспособности изучаемых элементов ИТКС средства измерения и нормативные документы систем стандартизации и сертификации. Умения и навыки, полученные обучающимися при изучении МССИ, используются при дипломном проектировании и в дальнейшей служебной деятельности.

Процесс изучения дисциплины МССИ должен быть направлен на формирование и развитие сразу нескольких важных профессиональных компетенций (ПК). Рассмотрим некоторые из них, связанные с выполнением домашнего контрольного задания (ДКЗ) "Обработка результатов и оценка точности измерений" [2, 3]:

– способность … использовать нормативные правовые документы (ПК-1);

– способность... применять соответствующий физико-математический аппарат для формализации, анализа и принятия решений (ПК-2);

– способность осуществлять сбор, обработку, анализ научно-технической информации … (ПК-7);

– способность к логическому мышлению, обобщению, анализу … (ПК-8);

– способность оценивать качество изделий систем специальной связи с использованием стандартов и типовых методов контроля (ПК-20);

– способность разрабатывать программы и методики научных исследований и проводить обработку результатов научных исследований (ПК-27).

В таблице ниже систематизирована связь профессиональных компетенций из образовательного стандарта ФГОС ВПО-3 с отрабатываемыми по учебной дисциплине МССИ вопросами.

Анализ утвержденных в ФГОС компетенций позволил сформулировать основные требования к учебной дисциплине МССИ по категориям "знать", "уметь" и "владеть", а именно:

Знать:

- основы метрологии и основные методы измерений, используемые при эксплуатации средств инфокоммуникаций (ПК-1, ПК-8, ПК-20);

- принципы построения, основные характеристики и правила применения типовых измерительных приборов (ПК-8);

- порядок эксплуатации и организацию поверки и надзора за измерительными приборами (ПК-11);

- основы стандартизации (ПК-1, ПК-7);

- основные положения квалиметрии, сертификации и управления качеством (ПК-1, ПК-16, ПК-20);

- требования основных руководящих документов по метрологическому обеспечению, техническому регулированию, стандартизации и сертификации (ПК-1, ПКУметь:

- использовать по назначению типовые средства измерений, применяемые в инфокоммуникациях (ПК-8, ПК-12);

- обрабатывать результаты измерений (ПК-27);

- оценивать погрешность проводимых измерений (ПК-2, ПК-20, ПК-27);

использовать нормативную базу систем стандартизации и сертификации (ПК-1, ПК-16, ПК-20).

–  –  –

Владеть:

- основными методиками выполнения электрорадиоизмерений (ПК-8, ПК-20, ПК-27);

- навыками в проведении стандартных измерений в ходе эксплуатации средств инфокоммуникаций (ПК-8).

Именно эти ПК и категории должны лечь в основу разработки структуры и содержания учебно-методического комплекса по дисциплине "Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях", являющейся базовой (общепрофессиональной) частью профессионального цикла подготовки военных специалистов, обеспечивающих использование средств специальной связи и информации в экстремальных условиях.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования №1397 от 24.03.2011 г.

2. Метрология и электрорадиоизмерения в телекоммуникационных системах.

Учебное пособие / Под общей редакцией Б.Н.Тихонова- М.: Горячая линия-Телеком, 2012. 374 с.: ил.

3. Обработка результатов и оценка точности измерений : домашнее контрольное задание. Дисциплина "Метрология, стандартизация и сертификация в инфокоммуникациях" И.А. Ходжаев, Е.В.Воронцов, Н.Л. Алымов. Орел: Академия ФСО России, 2011. 72 с Преподавание дисциплины «Сети связи» в АГТУ по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи В.Д. Семейкин, semeykin@yandex.ru Астраханский государственный технический университет, Астрахань, Россия В наше время возникла принципиально новая ситуация, когда цикл жизни всех компонентов воспроизводства в обществе максимально сужается, особенно это касается инфокоммуникационных технологий. Новые инфокоммуникационные инфраструктуры наслаиваются на ещё функционирующие старые и вытесняют их. Даже для развитых стран динамичность изменения знаний и технологий порождает значительные проблемы.

Сегодня на Единой сети электросвязи (ЕСЭ) России наблюдается специфическая ситуация, когда, наряду с потребностью в перспективных услугах мультисервисных сетей связи следующего поколения, продолжает эксплуатироваться многомиллионная сеть коммутации каналов, требующая подготовки специалистов, хорошо ориентирующихся в существующем коммутационном оборудовании, сетях связи, системах сигнализации, устройствах абонентского доступа, услугах интеллектуальной сети и т. д., которые готовы полученные знания успешно использовать для преобразования существующих сетей связи в сети следующего поколения NGN (Next Generation Network) [1, 2].

Переход к пакетным технологиям при модернизации и построении новых сетей связи общего пользования стал настоятельной необходимостью. Традиционные и новые операторы связи приступили к перестройке своих сетей связи, ориентированных на пакетную коммутацию с приданием им свойств мультисервисности. Операторы заинтересованы в построении такой сети связи, которая поддерживала бы непрерывный контроль процессов обработки вызовов и предоставления услуг, гарантирующих запрошенный клиентами уровень качества обслуживания, независимо от способов транспортировки информации и видов используемого оборудования.

Происходящая в настоящее время конвергенция сетей и услуг связи, включающая Интернет, мобильную связь, новые инфокоммуникационные технологии, оказала огромное влияние на развитие телекоммуникаций, что потребовало пересмотра подходов к преподаванию основных телекоммуникационных дисциплин и привело к разработке Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) высшего профессионального образования третьего поколения по направлению 210700 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи».

В курсе лекций «Сети связи», который преподаётся в АГТУ при подготовке инженеров по специальности «Сети связи и системы коммутации», рассматриваются следующие разделы [3]: современная электрическая связь и тенденции ее развития, сети нового поколения, построение сетей связи, принципы построения телефонных сетей, системы нумерации на телефонных сетях, системы сигнализации в сетях связи, структура и структурные свойства сетей связи, маршрутизация на сетях связи, надежность и живучесть сетей связи, цифровые сети синхронной цифровой иерархии, синхронизация цифровых сетей, принципы технической эксплуатации сетей связи, основы построения сетей управления телекоммуникациями. Ряд новых материалов по дисциплине «Сети связи» рассматривается на практических занятиях. Это, в частности, современные принципы модернизации городских и сельских телефонных сетей с переходом к сети NGN, варианты нумерации в современных сетях при различных сценариях, технологии передачи и коммутации в мультисервисных сетях, применение системы ОКС-7 и технологии SIGTRAN в интеллектуальных сетях и услугах, конвергенция сетей фиксированной и мобильной связи, изучение принципов перехода к конвергентной сети, система тактовой сетевой синхронизации на ЕСЭ РФ, изучение модели и принципов управления телекоммуникациями.

Анализ примерной программы дисциплины «Сети связи» для направления подготовки 210700 – Инфокоммуникационные технологии и системы связи по профилю «Сети связи и системы коммутации» для бакалавров [4] показал необходимость переработки и дополнения курса лекций [3] и, в частности, таких разделов, как системы учета стоимости обслуженного трафика, цифровые сети с интеграцией служб, принципы построения интеллектуальных сетей связи, принципы построения мультисервисных сетей связи, принципы построения сетей сотовой подвижной связи. В настоящее время в этом направлении ведется соответствующая работа.

Разработана новая рабочая программа дисциплины «Сети связи» по направлению подготовки 210700 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», профиль подготовки «Сети связи и системы коммутации», квалификация (степень) выпускника – бакалавр, форма обучения – очная/заочная. Рабочая программа дисциплины «Сети связи» содержит следующие разделы:

Цели освоения дисциплины;

1.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»;

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Сети связи»;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 13 |

Похожие работы:

«Рабочая программа учебного курса окружающий мир на 2013 – 2014 учебный год. Класс: 4 в Учитель: Михайлова А.И.Количество часов: на учебный год: 68ч. 2 ч. в неделю Разработано на основе программы общеобразовательных учреждений «Зелный дом» автор А.А. Плешаков, рекомендованным Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2004 год. Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; М....»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ№1» Шевченко Е.Н. «28» августа 2015г Рабочая программа по музыке (базовый уровень) 5 класс Составитель: Афонина Лариса Васильевна, учитель музыки высшей квалификационной категории 2015-16 учебный год. Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...»

«Пояснительная записка. Экология наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология это не просто наука, это новое мировоззрение. Люди должны соблюдать законы природы и изменить сво потребительское отношение к ней на признание е самоценности. Охранять природу необходимо не потому, что она наше богатство, а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека может. Данная...»

«Аналитическая часть отчета Филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Душанбе за 2013 год В целях дальнейшего развития подготовки высококвалифицированных кадров и расширения международного сотрудничества в области высшего образования Указом Президента Республики Таджикистан от 6 мая 2009 года №655 создан Филиал одного из старейших и ведущих учебных заведений мира Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова в городе Душанбе. Основные...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы («Обществознание» Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л,Н.Боголюбова 5 – 9 классы/Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. – М.: Просвещение, 2014г.), образовательной программы МБОУ Биокомбинатовская СОШ п. Биокомбината ЩМР МО (основное общее образование) на 2014 – 2015 учебный год, в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.9.1. Этнология стран Азиатско-Тихоокеанского региона (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 30.10.2015 ПРОТОКОЛ № 153-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 30.10.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Разливинская О.С.Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: ООО «ЖКХ Архара» надлежащим образом извещено о дате и времени...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91gymn3.irkutsk.ru «Рассмотрено»: РСП учителей «Согласовано»: ЗД по УВР «Утверждено»: директор МБОУ г.Иркутска гимназии № 3 /_./_ // Протокол №_ «_»_ 20 г. /Трошин А.С./_ от «_»_ 20_г. Приказ № _ от «_»20г. «_»_ 20_ г. Рабочая программа по географии для 8 класса (уровень: углубленное изучение, базовый, профильный, общеобразовательный,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № 4 /Н.Н. Козельская / Приказ № _ от «»_2015 г. Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 10 класс Составитель:Ремизова Вера Леонидовна учитель русского языка и литературы высшей категории 2015 г. Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего...»

«ВОПРОСЫ СТАТИСТИКИ, 205, № 9 РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ* РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ПРОВЕДЕНИЮ ВЫБОРОЧНЫХ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ОБСЛЕДОВАНИЙ И ВСЕОБЩИХ ПЕРЕПИСЕЙ НАСЕЛЕНИЯ: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ** В статье описываются опыт и проблемы освоения (прежде всего, в Российской Федерации) инновационных подходов к проведению выборочных социально-демографических обследований и всеобщих переписей населения. Освещены методологические и технологические аспекты инновационных методов в ряде...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования: приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню обучения на основе авторской программы...»

«R A/50/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 1 АВГУСТА 2012 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятидесятая серия заседаний Женева, 1-9 октября, 2012 года ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2010/11 ГОДЫ представлен Генеральным директором 1. Настоящий документ содержит Отчет о реализации программы за 2010/11 годы (документ WO/PBC/19/2), который представляется для рассмотрения на 19 сессии Комитета по программе и бюджету ВОИС (КПБ) (10-14 сентября, 2012 года). 2. Рекомендации КПБ по этому документу будут...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» Локтевского района Алтайского края Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель ШМО ЕМЦ Ответственная за ОММР Директор школы _ Жукова Л.Б. _ Жукова Л.Б. Мироненко Т.А. Протокол №_ от Приказ № от «»2015 г. «_»_2015 г. «_»_2015 г. Рабочая программа учебного предмета «География» 10 класс, 3 ступень, базовый уровень на 2015 -2016 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки «Менеджмент». Цель и задачи дисциплины 1. Целью изучения дисциплины «Маркетинг» является формирование теоретических знаний в функциональных областях маркетинга и развитие практических навыков эффективного использования маркетинговых технологий в управленческой деятельности. В ходе...»

«R CDIP/11/9 PROV. ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 19 АВГУСТА 2013 Г. Комитет по развитию и интеллектуальной собственности (КРИС) Одиннадцатая сессия Женева, 13 17 мая 2013 г.ПРОЕКТ ОТЧЕТА подготовлен Секретариатом Одиннадцатая сессия КРИС прошла с 13 по 17 мая 2013 г. 1. На сессии были представлены следующие государства: Албания, Алжир, Ангола, 2. Аргентина, Австралия, Австрия, Бангладеш, Беларусь, Бельгия, Бенин, Боливия (Многонациональное Государство), Босния и Герцеговина, Ботсвана, Бразилия,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.1 Теоретические основы регионального развития (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код...»

«\ql Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 14.10.2013 N 1176 (ред. от 25.11.2014) Об утверждении государственной программы Краснодарского края Доступная среда ГЛАВА АДМИНИСТРАЦИИ (ГУБЕРНАТОР) КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 14 октября 2013 г. N 1176 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ДОСТУПНАЯ СРЕДА (в ред. Постановлений главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 25.12.2013 N 1533, от 15.07.2014 N 668, от 24.10.2014 N...»

«МИHИсTЕPCTBO oБPA3oB^HИЯ И F{AУКИ PoCCИЙCКoЙ ФЕДЕPAЦИИ Фе.Цrpa.пьнor Гocy.цapсTBеннor yrpехrдrние бro.цжетнoеoбpaзoвaтеЛЬI{oо вЬIcIIIrгoпpoфrссиollaЛьнoГo oбpaзoвaния кTЮMЕH СКИЙ ГOCУДAPCTBЕHHЬIЙ УHИBЕPCИTЕT) Филиыl ФГБoУ BПo кTroменский Гoсy.цapстBrнньIй yI{иBеpсиTеT) Г. Иlлимe B. кУТBЕP)КДAIO: Зaм. лиpектopaпo нay.rнoйpaбoте.,/Л.B.Bедеpникoвa./ lts.,az22/и-z_ 2012 r..//I{OBAЯ vIСT oPИЯ BЕЛикOБPиTAIIии L,. Б1.B.ДB.2.2. Учебнo-меTo.IIический кoмплекс. Paбoчaя llpoГpaМMa.цЛяaспиpaнToB...»

«IOC/IODE-XXI/3s Париж, 28 апреля 2011 г. Оригинал: английский МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОКЕАНОГРАФИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ (ЮНЕСКО) ДВАДЦАТЬ ПЕРВАЯ СЕССИЯ КОМИТЕТА МООД ПО МЕЖДУНАРОДНОМУ ОБМЕНУ ОКЕАНОГРАФИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ И ИНФОРМАЦИЕЙ Льеж, Бельгия 23-26 марта 2011 г. РАБОЧЕЕ РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей 48.3 Правил процедуры Комитет по МООД в качестве одного из основных вспомогательных органов МОК должен представлять руководящему органу доклады о своих сессиях. Генеральной ассамблее МОК на ее 26-й...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.3.2 Акмеология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 39.03.02 / 040400.62...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.