WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ «Учебно-творческая практика » (Educational and Creative Practice) Язык (и) обучения - русский Трудоемкость 4 зачетные единицы Регистрационный номер рабочей ...»

Правительство Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

«Учебно-творческая практика »

(Educational and Creative Practice)

Язык (и) обучения - русский

Трудоемкость 4 зачетные единицы

Регистрационный номер рабочей программы практики: 029539

Санкт-Петербург

Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины

Цели и задачи практики

1.1.

Учебно-творческая практика (пленэр) является важнейшей частью подготовки художников кино и телевидения по специальности 071001 «Живопись» (специализация «Художник кино и телевидения по костюму»).

Основной целью проведения учебно-творческой практики (пленэр) является:

- создание студентами живописных и графических работ, в которых решаются задачи изображения предметов, животных и человека в условиях открытого, в отличие от интерьеров, пространства;

- в приобретении навыков живописи в естественных условиях природы, в натуральной свето-воздушной среде;

- в углублении и закреплении теоретических и практических знаний по художественным дисциплинам, полученным в процессе обучения;

- воспитание способности к самостоятельной творческой работе.

Во время прохождения практики студенты закрепляют и развивают навыки живописной и графической техник, композиционного решения задания, полученные на аудиторных занятиях, выполняя на пленэре этюды и зарисовки с натуры. Руководитель практики оказывает организационную помощь и проводит консультации при выполнении программы практики.

Задачи курса:

В процессе учебно-творческой практики (пленэр) ставятся следующие задачи:

- Познакомить студентов с особенностями работы художника в условиях открытого пространства (на пленэре);

- Научить передавать различные виды перспективы в условиях городского и сельского пейзажа;

- Научить изображать глубину пространства и различные масштабы предметов архитектурного и природного ландшафтов;

- Научить передавать различные светотоновые ситуации в зависимости от различного времени суток;

- Научить рисовать человека и животных в движении.

1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты) Студент, приступающий к освоению программы учебно-творческой практики (пленэр), должен иметь знания, умения и навыки, приобретенные в течение первого года обучения в соответствии с программой обучения по дисциплинам «Живопись», «Рисунок».

1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomes) Совместно с другими дисциплинами и практиками «Учебно-творческая практика»

участвует в формировании следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого бытия и руководствоваться в своей деятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества, готов к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

способен к чувственно-художественному восприятию мира, к образному и пластическому мышлению, владеет развитым воображением и живописно-зрительной памятью;

способен приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания и навыки в области живописи, рисунка, композиции, декоративно-прикладного искусства, используя современные образовательные и информационные технологии;

владеет практическими навыками и изобразительными средствами рисунка, живописи, композиции;

способен планировать и организовать деятельность творческого коллектива и индивидуальный творческий трудовой процесс.

В результате прохождения практики студенты также должны знать:

- особенности творческой работы художника в условиях открытого пространства;

- основные профессиональные понятия, термины и технологические приемы;

- особенности восприятия пространства и цвета в натуре и изображении;

- особенности восприятия предметной и социальной среды в процессе работы.

уметь:

- передавать различные виды перспективы в условиях городского пейзажа;

- изображать глубину пространства и различные масштабы предметов архитектурного и природного ландшафтов;

- передавать различные светотоновые ситуации в зависимости от различного времени суток (утро, день, вечер).

- применить, полученные за время обучения знания, умения в практической работе по воплощению художественно-изобразительного замысла в текущем задании по композиции и дальнейшей работе специалистов в области создания кино- и телефильмов.

- соблюдать в работе основные этапы выполнения этюда или эскиза в условиях пленэра: композиция этюда, подготовительный рисунок, обобщенное живописнопластическое изображение (лепка формы цветом), завершение этюда или эскиза владеть:

- навыками художественно-практической деятельности в различных видах живописных и графических материалов на пленэре.

- навыками художественно-практической деятельности в период воплощения художественного замысла.

1.4. Перечень и объем активных и интерактивных форм учебных занятий «Учебно-творческая практика» проводится в форме практических занятий и самостоятельной работы под руководством преподавателя, которые направлены на развитие художественного мышления, практических умений и навыков студентов, на поощрение их творческих инициатив.

Подобные занятия являются активной формой обучения.

Интерактивные формы обучения:

- выполнение педагогом творческой работы (этюдов, рисунков, набросков) параллельно со студентами по теме занятий с последующим разбором и обсуждением.

Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий Организация учебных занятий 2.

1.

2.1.1 Общий курс

–  –  –

Модуль 4 Семестр 4 Модуль 5 Форма итогового контроля: По итогам учебно-творческой практики (пленэр) учебным планом предусмотрены экзамены в третьем семестре второго года обучения и в пятом семестре третьего года обучения. экзамены проводится в форме комплексного просмотра творческих работ (этюды с натуры, рисунки, наброски, композиционные задания), выполненных в летний периоды учебно-творческой практики (пленэр).

Лучшие пленэрные работы студентов в начале третьего и пятого семестров участвуют в традиционной выставке художественных работ студентов, а в дальнейшем остаются на хранение в методическом фонде кафедры мастерства художника кино и телевидения.

2.2. Структура и содержание учебных занятий Основной курс Основная траектория Очная форма обучения Период обучения (модуль 1): Семестр 2

–  –  –

Раздел 1. (практ.

зан. -98ч., с/р. - 92ч., тек.контроль – 2.) 1 этап:

– согласование организационных моментов по проведению пленэрных мероприятий: ознакомление с перечнем заданий пленэрной практики, требованиями к составлению и оформлению отчета;

2 этап:

– выполнение заданий практики.

В программе соблюдается последовательность заданий от простых (изображения общих тонально-цветовых состояний пейзажа в течение дня и в разную погоду) к сложным (этюдам фигуры человека в природной среде, композиционно-тематическим заданиям по мотивам окружающей действительности).

В течение первой недели студенты выполняют подготовительные этюды и эскизы по изучению общего цветового состояния пейзажа. Учатся выявлять особенности процесса восприятия натуры и ее изображения, применяя метод работы цветовыми отношениями. В последующие дни задания дополняются композиционными задачами.

Все работы выполняются, в зависимости от уровня решаемых учебно-творческих задач, живописными материалами по выбору студентов – акварелью, гуашью, темперой, пастелью, маслом и любыми графическими материалами.

Во время практики студенты выполняют этюды, рисунки и наброски с натуры на городских улицах, на набережных, в парках и т.п. Санкт-Петербурга или близлежащих пригородов по своему выбору, или с консультацией ведущего преподавателя.

Задание №1. Пейзаж и геометрия.

Взгляд на пейзаж как на пространство, в котором взаимодействуют геометрические предметы (шары, призмы, пирамиды, цилиндры и т.д.) Использование линейной перспективы для передачи глубины пространства.

Задание №2. Пейзаж и масштаб.

Точка зрения через микропредмет на макро – и наоборот. Соотношение большого пространства с малым: пейзажа с натюрмортом, человеком, животным, растением, насекомым и т.д.

Использование масштабных контрастов. Неожиданность ракурсов на предметы.

Задание №3. Пейзаж и свет.

Изменение цвета и тона теней и света при различном освещении в разное время дня. Сравнение разных световых ситуаций: солнечный день – пасмурный, утро – вечер, день – ночь.

Насыщение цвета в тенях и в свету вечером и утром.

Обесцвечивание: полдень, ночь, серый день и т.д. Влияние освещения на цвет и силу рефлексов.

Задание №4. Пейзаж и движение.

Используя ритм, чередование света и тени, масштабные и цветоконтрасты, тоновые переходы и т.д. выразить различное движение: движение улицы, движение облаков, ветер и т.д.

Задание №5. Пейзаж и эмоция.

Используя принцип: образ-форма-средства, - передать в пейзаже чувства: покой, тревогу и т.д.

–  –  –

Раздел 2. (с/р.

- 190ч., тек.контроль – 2.) Рисунок. Задание №1.

Сбор изобразительного материала к многофигурным композициям. Наброски (в большом количестве). Техника исполнения – различные графические материалы.

Рисунок. Задание №2.

Студентам предлагается выполнить 4 многофигурных композиционных рисунка.

Целью задания является живое натурное рисование людей в ракурсах, в движении, в различных непринужденных позах и ситуациях в естественной повседневной жизни.

Задача данного задания - изображение объектов – людей, животных, в условиях изменчивости натуры, когда необходимо быстро уловить движение, характер, позу, пропорции, характерные детали.

Места для рисования:

1. Катания на лодках, пароходах, и «трамвайчиках» по рекам, каналам, озерам, и т.д.

2. Пляжи Петропавловской крепости. Люди в воде, загорающие, играющие и т.д.

3. Парки. Летний сад: скульптуры и люди. Елагин остров: забавы на аттракционах, катание на лодках и водных велосипедах, люди всех возрастов и социального положения отдыхающие, веселящиеся, плавающие, загарающие, занимающиеся спортом и играми, влюбленные парочки, играющие дети, пенсионеры на прогулке и отдыхе и т.д.

4. Уличные кафе. Поедание пищи - едоки. Созерцание. Типажи – туристы отечественные и иностранные.

5. Рынки. Блошиный рынок на ст. м. Удельная, сэконд-хенды, «Апрашка».

6. Зоопарк. Люди и животные.

7. Собачники. Люди и собаки.

К окончательному просмотру следует представить 4 многофигурных, подробно исполненных, композиционных рисунка на основе собранного материала (набросков).

Живопись. Задание №1.

Сбор изобразительного материала к серии из 10 цветовых эскизов. Наброски и этюды (в большом количестве).

Техника исполнения – различные живописные материалы.

Живопись. Задание №1.

Серия из 10 цветовых эскизов на тему «Уличные типажи». Персонажами могут быть любые люди - мужчины и женщины разного возраста и телосложения (полные, худые, высокие и маленького роста, пожилые и молодые), дети и старики.

Серия может состоять из персонажей не связанных между собой, или объединенных одной темой, например: курильщики, едоки, продавцы – покупатели, зеваки, прохожие, собачники, бомжи, мамаши, папаши, дети, туристы, иностранцы, пассажиры, люди скучающие, сердитые, веселые, печальные, расстроенные, уставшие, уснувшие и т.д.

Материалы, техника исполнения, форматы по выбору студента.

Раздел 3. Обеспечение учебных занятий

3.1. Методическое обеспечение 3.1.1. Методические указания по освоению дисциплины Учебно-творческая практика (пленэр) проводится в форме самостоятельных практических занятий под руководством преподавателя.

В ходе самостоятельной работы студенты выполняют рисунки, живописные работы, эскизы, этюды и наброски.

Работая над передачей состояния в пленэре необходимо помнить, что освещенный солнцем пейзаж светлее вечернего или утреннего. В серый день не бывает резких различий света и тени. В пленэрной живописи важно уметь выражать состояние освещенности в природе. Объекты, написанные в разное время дня и в различную погоду, должны отличаться друг от друга так же как отличаются состояния освещенности утром и вечером, осень, зимой и летом.

Успех в живописи этюда будет обеспечен, если верно взять тоновые и цветовые отношения изображаемых объектов. Поэтому краткосрочные этюды дают возможность научиться работать отношениями, учитывать при этом состояние освещенности в пейзаже, что является специфической особенностью пленэрной живописи.

Главная причина учебных ошибок в тоне и цвете часто допускается не в процессе непосредственной работы с материалом, а в процессе восприятия натуры. Поэтому важно уже в начале работы с натуры стремиться увидеть цельно все основные объекты или хотя бы несколько из них, наиболее контрастных друг к другу по своей форме и цвету. Каждый тон принято находить не по отдельности, а все тона одновременно, в определенных отношениях между собой. Правдивое изображение объекта требует тщательного изучения. Поэтому, параллельно с работой над краткосрочными этюдами необходимо учиться детально прорабатывать форму отдельных частей изображаемого объекта. С выполнением живописных заданий необходимо делать наброски и зарисовки и рисунки длительного характера в любой графической технике.

Следует помнить, что нелегко сразу найти выразительное композиционное решение этюда. Однако не надо забывать, что часто обыденные, внешне малопримечательные мотивы гораздо выразительнее и интереснее для рисования.

3.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы:

Перед практикой студенту полезно ознакомиться с тематическим планом и содержанием данной программы, перечнем литературы для самостоятельного изучения.

Наличие у студента представления о структуре курса и умения пользоваться источниками литературы является необходимым условием успешной сдачи зачетов и экзаменов.

Рекомендуя литературу для самостоятельной работы, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой университета.

3.1.3.Методика проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации; критерии оценивания Перед началом практики преподаватель доводит до сведения студентов критерии оценки при текущем контроле, а также сроки, формы и условия заключительной (промежуточной) аттестации.

Показателями, характеризующими текущую работу студентов в период практики, являются:

1) активность посещения занятий

2) активность работы на занятиях

3)качество выполнения практических заданий Промежуточная аттестация (экзамены) осуществляется в форме просмотров практических заданий выполненных за период практики.

При оценивании результатов работы студента при проведении промежуточной (заключительной) аттестации по практике преподавателю рекомендуется использовать следующие условия выставления оценок:

Оценки «отлично» заслуживает студент, освоивший учебно-методические задачи, поставленные педагогом в ходе практики, полностью справившийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, в полной мере проявившим творческие способности, овладевшим умениями и навыками при выполнении учебно-программных заданий.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, освоивший учебно-методические задачи, поставленные педагогом в ходе практики, в основном справившийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, проявившим творческие способности, овладевшим умениями и навыками при выполнении учебнопрограммных заданий.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студентам допустившим погрешности при выполнении творческих заданий, но обладающим необходимыми знаниями и навыками для их устранения под руководством преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, допустившему принципиальные ошибки при выполнении предусмотренных программой творческих заданий, представивший к показу малый объем творческих работ, не выполнивший в значительной степени учебно-методические задачи, поставленные педагогом в ходе практики.

3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные средства) Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы) в данном курсе не предусмотрены.

3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса Для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса применяется анкетирование в соответствии с методикой и графиком, утвержденными в установленном порядке.

3.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины.

3.2.1.Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к проведению учебных занятий К проведению практики должны привлекаться преподаватели с высшим образованием в области изобразительного искусства, имеющие опыт преподавания и организации учебного процесса, а также, опыт творческой работы в соответствующей области искусства. Как правило, учебно-творческую практику проводят преподаватели дисциплин «Рисунок» и «Живопись».

3.2.2.Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом Для обеспечения проведения практики учебно-вспомогательный и иной персонал не требуется.

3.3.Материально-техническое обеспечение 3.3.1Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий Места, предназначенные для проведения данной учебной практики должны отвечать требованиям безопасного пребывания студентов и санитарным нормам, предусмотренным Образовательным стандартом реализации программ высшего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета. Практические занятия студентов, связанные с работой в музее (или музейном фонде) должны проходить в соответствии с Уставом музея и правилами техники безопасности.

3.3.2.Характеристики аудиторного оборудования, в том числе неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения общего пользования Для реализации программы практики аудиторное специализированное и неспециализированное, в том числе компьютерное, оборудование не используется.

3.3.3.Характеристики специализированного оборудования Специализированного оборудования не требуется.

3.3.4Характеристики специализированного программного обеспечения не предусмотрено 3.3.5.Перечень и объёмы требуемых расходных материалов бумага, краски, иные живописные и графические материалы согласно нормам расхода и методическим задачам.

3.4.Информационное обеспечение 3.4.1.Список обязательной литературы

1. Кирцер, Ю. М. Рисунок и живопись : учебное пособие / Ю. М. Кирцер. – Москва : Высшая школа, 2003.

2. Гаррисон Х. "Рисунок и живопись" Материалы, техника, методы. М., ЭКСМО, 2005 3.4.2.Список дополнительной литературы

3. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974.

4. Алпатов. Всеобщая история искусств. М., 1963.

5. Алексеев С.С.Элементарный курс цветоведения. М., 1937.

6. Бирюкова. Западно-европейские шпалеры в Эрмитаже. Л., 1997.

7. Выготский В.А. О рисунке и композиции. Фрунзе 1966.

8. Герхард Цойгнер. Учение о цвете. М., 1971.

9. Грегори Р. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. М., 1970.

10. Живопись Великого Новгорода ХШ – ХУ вв. Л., 1973.

11. Живопись импрессионистов и постимпрессионистов. Аврора. Л., 1986.

12. Зинченко В.П. Продуктивное восприятие. Вопросы психологии. 1971., №6, с.27-42.

13. Козлов В.Н. «Основы художественного оформления текстильных изделий» М., 1981.

14. Кандинский В. О духовном в искусстве. Л., 1998.

15. Лемари Ж. Акварель. Швейцария., 1995.

16. Нюберг Н.Д.Курс цветоведения. М., 1932.

17. Попов В.В. Цвета и их красивые сочетания. М., 1980.

18. Рихтер Л.Учение о цветах. М.,Л., 1931.

19. Серов Н.В. Античный хроматизм. СПБ., ЛИСС., 1995.

20. Соколов А.Н. Теория стилей. М., 1968.

21. Школа изобразительного искусства. Изобразительное искусство. М., 1993.

Справочная литература

1. Власов В.Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства – в 4 Т. – СПб, 2000.

2. Гнедич П.П. Всемирная история искусств. – М., 2000.

3.4.3. Перечень иных информационных источников Не предусмотрены.

–  –  –




Похожие работы:

«Атом для мира Генеральная конференция GC(55)/OR.7 Выпущено в октябре 2012 года Общее распространение Русский Язык оригинала: английский Пятьдесят пятая очередная сессия Пленарное заседание Протокол седьмого заседания Центральные учреждения, Вена, четверг, 22 сентября 2011 года, 10 час. 10 мин. Председатель: г-н ДЭВИС (Соединенные Штаты Америки) Впоследствии: г-н ФЕРУЦЭ (Румыния) Содержание Пункт повестки Пункты дня 7 Общая дискуссия и Ежегодный доклад за 2010 год 1–124 (продолжение) Выступления...»

«R A/55/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 4 АВГУСТА 2015 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят пятая серия заседаний Жеенва, 5 – 14 октября 2015 г. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2014 Г. представлен Генеральным директором В настоящем документе содержится Отчет о реализации программы за 2014 г. 1. (документ WO/PBC/23/2), который был представлен Комитету по программе и бюджету ВОИС (КПБ) на его двацдать третьей сессии (13-17 июля 2014 г.). Решения КПБ в отношении этого документа приводятся в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 09.03.02. Информационные системы и технологии. Профиль: Информационные системы и технологии в административном управлении...»

«ПЯТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ТЕРМОМЕТРИИ ЕВРОАЗИАТСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ГОСУДАРСТВЕННЫХ МЕТРОЛОГИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ Т Е М П Е Р А Т У Р А 2015 _ 5-я Всероссийская и стран-участниц КООМЕТ конференция по проблемам термометрии ПРОГРАММА 21-24 апреля 2015 года Санкт-Петербург, Россия 21-24 апреля 2015 года г. Санкт-Петербург ПЯТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ТЕРМОМЕТРИИ Т Е М П Е Р А Т У Р А 2015 _ 5-я Всероссийская и стран-участниц КООМЕТ конференция по проблемам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б.2.Б.1.1 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 38.03.02 / 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 23 г. Элисты» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Руководитель МО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ № 23» Директор школы МБОУ «СОШ №23» _ Луппа О.В. Сангаджиева П.Н. Невская Р.О-Г. ПротоКол № «_» августа 2015 г. Приказ № от «» августа 2015 г. от « » августа 2015 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет География Класс 5(А,Б,В) Уровень Общеобразовательный (базовый) Планирование составлено : на основе примерной...»

«R A/54/6_REV. ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 29 СЕНТЯБРЯ 2014 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят четвертая серия заседаний Женева, 22 – 30 сентября 2014 г. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2012-2013 ГГ. представлен Генеральным директором Настоящий документ содержит Отчет о реализации программы за 2012-2013 гг., 1. который был передан Комитету по программе и бюджету ВОИС (КПБ) для рассмотрения на его двадцать второй сессии (1-5 сентября 2014 г.). После внесения изменений на этой сессии (в...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ специальность 190401.65 «Эксплуатация железных дорог» (код, наименование специальности) специализация «Магистральный транспорт» (специализации / программы подготовки) Квалификация...»

«Исполнительный совет 186 EX/5 Сто восемьдесят шестая сессия ПАРИЖ, 21 марта 2011 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 5 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о мерах по выполнению решений и резолюций, принятых Исполнительным советом и Генеральной конференцией на предыдущих сессиях РЕЗЮМЕ Цель настоящего документа – проинформировать членов Исполнительного совета о прогрессе, достигнутом в выполнении решений и резолюций, принятых Советом и Генеральной конференцией на их...»

«Приложение к приказу Западно-Каспийского бассейнового водного управления от 30.09.2014 г. № 51/а-П СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ Приложение 7. Пояснительная записка к Книге 5 Лимиты и квоты на забор воды из водных объектов речного бассейна и сброс сточных вод Состав проекта СКИОВО РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ (РОССИЙСКАЯ ЧАСТЬ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.