WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ КУРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 НА 2011-2015 гг. Программа составлена исходя из общей программы развития школы, основанной на стратегии ...»

Утверждаю.

щректор школы:

/7 Сазонов А.Г

2011 г

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МОУ КУРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

НА 2011-2015 гг.

Программа составлена исходя из общей программы развития

школы, основанной на стратегии системных изменений,

затрагивающих структуру, содержание, способы и формы

организации работы в школе

Введение. Информационно-аналитические данные.

Средняя школа №2 основана 1 сентября 1991 года. Наша школа общеобразовательная, самая обычная, внешне ничем не примечательная: учим всех, кто к нам приходит.

В школе обучаются 94 учащихся с 5-го по 11-ый класс, работает 1 учителей. Из них: высшей квалификационной категории - 6 человек, первой квалификационной категории - 3 человека, второй квалификационной категории

- 3 человека, 5 - «Почетных работника общего образования», 3 человека награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ.

Школа имеет 16 учебных кабинетов. Общая площадь - 730 кв. метров.

Кабинеты: русского языка и лит-ры - 2 математики -1 ин. языка -1 истории -1 географии -1 химии и биологии -1 физики и математики -1 ОБЖ -1 с/х труда -1 Мастерские: комбинированные -1 обсл. труда -2 спортзал - 1 - 200 кв. метров спортплощадка - 1 - 0,5 га пришкольный участок -1,2 га библиотека - 1 - 60 кв. метров актовый зал - приспособлен мед. комната -2 столовая -1 -1 2 8 кв.м.

Обеспеченность учебной литературой:

1 ступень - 70% 2 ступень - 50% 3 ступень - 40% Приобретено родителями - 55%.

Ведется профессиональное обучение по одной специальности с получением по окончании соответствующих документов:

- Тракторист - машинист кат «C.E.F.»

Школа имеет свой Устав, программу развития, комплексно целевую программу по воспитательной системе.

Среди выпускников школы 7 человек награждены серебряной медалью, 3 человека - золотой, более 70%) выпускников ежегодно поступают в ВУЗы и ССУЗы.

Атмосфера тепла и понимания, открытость, инициативность, творческий поиск - вот что составляет дух школы.

Ключевым словом, характеризующим деятельность школы, является слово «признание». Признание находит каждый: и учитель, и ученик, и родитель.

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

–  –  –

хоз. часть Учащиеся школы проявляют высокую активность так же в районных мероприятиях и спортивных соревнованиях, где на протяжении последних 10 лет занимают только призовые места. При всей дифференцированности подхода к обучению существует группа учащихся, испытывающих трудности в обучении, что требует дальнейшей разработки форм индивидуальной работы, развития медицинской и психологической служб школы.

В 2006-2010 учебном году приоритетными направлениями УВР были:

1) реализация программы развивающего обучения и личностно-ориентированного обучения в условиях предоставления ребенку и педагогу выбора - школы и индивидуального выбора;

2) внедрение новых технологий;

3) создание, насколько это возможно, условий для всестороннего развития личности уч-ся, получения профессиональных навыков;

4) максимально развивая индивидуальные способности каждого ребенка, подготовить детей к взрослой жизни;

5) сформировать личность ребенка, социально адаптированную;

6) повысить значимость обучения - дать ориентиры учащимся;

7) совершенствование традиций школы через вовлечение большего количества уч-ся в общешкольные мероприятия;

8) развитие сети кружков и секций для более полного удовлетворения потребностей уч-ся в полезном досуге.

2009-2010 уч.год окончили 114 уч-ся, из них на «4» и «5» - 37 чел. (32,5%), в т.ч. отличников 6 чел. (5,3%), имеют одну «3» - 5 чел. (4,4%).

Из 16 уч-ся 9 класса доущены к итоговой аттестации 16 учеников. Из 17 учся 11 класса к итоговой аттестации допущены 17 человек. Результаты итоговой аттестции таковы:

11 КЛАСС Число сдававших Сдали экзамен Не сдали экз.

ПРЕДМЕТ

Химия (ЕГЭ) 2 2(100%)

–  –  –

3 (37,5%) 5 (62,5%) ОБЩ (ЕГЭ)

–  –  –

1 (33%) ОБЩ (традиц.) 3 1(33%) В течении 2009-2010 года учителя продолжали использовать технологии уровневой дифференциации и личностное ориентирование.

Для физического здоровья уч-ся характерны такие диагнозы как сердечно­ сосудистые заболевания - 36%, желудочно-кишечные - 20%, щитовидная железа

- 45%, почки - 33%, нарушение зрения - 30%.

Такое состояние здоровья детей вызывает перегрузку их во время школьных занятий. Ввиду этого особенно актуальным становится контроль здоровья и самочуствия уч-ся, оптимизация их режима труда и отдыха.

–  –  –

Финансовое обеспечение - в основном бюджетное, привлекаются спонсоры.

Однако, финансирование не достаточное для полной реализации поставленных задач перед школой.

Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями:

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Социальный заказ, который выполняет школа в последние годы, сформирован на основе законодательных актов федерального и регионального уровней и соц. культурных факторов контингента учащихся и их родителей.

Социальный заказ состоит из следующих компонентов:

• государственный заказ ( определяется государственным образовательным стандартом);

• потребности учащихся ( устный опрос, анкетирование);

• ожидания родителей ( выявляются в ходе бесед, анкетирования);

• профессионально- педагогические потребности учителей ( устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем на кл. родительских собраниях, советах школы). АНКЕТЫ ПРИЛАГАЮТСЯ.

Большинство родителей (60%) считают, что главная задача школы подготовить учащихся к поступлению в высшие и средне - специальные заведения через учебные занятия, спецкурсы, профильные и элективные курсы;

25% считает, что школа должна не только готовить детей к поступлению в ВУЗы и ССУЗы, но и заниматься воспитанием школьников, 15% родителей обеспокоены здоровьем своих детей, проблемами перегрузки и формирования навыков здорового образа жизни.

Социальный заказ отражает потребности уч-ся и их родителей. Ему соответствуют результаты анализа современного состояния, функционирования и концепции развития школы как социально- педагогической системы.

Исходя из краткого анализа школы, новая образовательная программа предполагает следующее:

• Данная образовательная программа предназначена для дальнейшего совершенствования и развития образовательного процесса в условиях перехода школы на предпрофильное и профильное обучение.

• Она является основой для деятельности администрации и педагогического коллектива школа, разработана на базе Закона РФ «Об образовании», «Гражданского кодекса РФ», Конвенции о правах ребенка, «Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»»,У става школы и локальных актов к нему, и исходит из проблем современного образования, основными из которых являются проблемы отношения к ребенку как к объекту обучения.

• Программа является среднесрочной, рассчитанной на 5 лет. В настоящее время завершен первый этап реализации программы, на котором были определены общие концептуальные положения и осмыслены теоретические основания программы.

• С ключевыми идеями ознакомлены учителя, дети, родители. Произведены некоторые преобразования в системе раннего профилирования, спрогнозированы предварительные результаты работы по данной программе.

• Следующий этап станет этапом коррекции программы. На этом этапе будут уточняться критерии оценки результата, определяться перспективы дальнейшего развития.

• В 5-6 классах ведутся предметный кружок по ин. языкам, кружки по декоративно-прикладному творчеству ОФП; в 7-8 классах кружковые, факультативные и групповые занятия по химии, обществознанию, биологии, а также кружок технического творчества и ОФП. В 9 классе начали работать с 2005 - 2006 уч. года элективные курсы практически по всем предметам ( их перечень есть в информационно- аналитических данных). Это дает возможность родителям и уч-ся определяться в правильности выбранного профиля, учебного заведения ( куда поступать после школы), каким предметам уделить больше внимания на 3 ступени обучения.

• Многолетняя целенаправленная работа, сопряженная с изучением склонностей и интересов уч-ся и их родителей, с формированием социального заказа сориентировала образовательный процесс на формирование духовной самоценности, способности через целеполагание самобытно и самостоятельно реализовывать свое природное и жизненное предназначение.

Основным условием самоопределения, готовности к жизненному выбору выступает способность самостоятельно вырабатывать моральные принципы и руководствоваться ими в деятельности и поведении. Поэтому помощь растущему человеку в выработке нравственных критериев жизни центральная задача воспитания. Самостоятельно выработанные принципы жизнедеятельности облегчают поиски путей решения всех жизненных задач, сокращают сроки достижения психологической и социальной устойчивости, помогают находить средства гармонизации интересов собственного и общественного развития.

Без умения выбирать, без способности к самоопределению человек теряет возможность обрести культуру, реализовать себя как существо самобытное и активно преобразующее общественную жизнь.

В Законе РФ «Об образовании» самоопределение обозначено как одна из ведущих целей обучения и воспитания.

Самоутверждение задается через стремление растущего человека к «свободе для» в отличие от «свободы от».

Исходя из этого каждый учитель должен:

• осуществить постепенный переход активной роли в обучении от учителя к ученику, т.е. создать условия для развития творческого потенциала.

Завершить переход от традиционной монологической, информационной системы к диалогу, т.е. к поиску совместного решения проблемы и добыванию новых знаний; от усвоения готовых форм знаний - к процессу формирования умения самостоятельно принимать решения, жить в условиях выбора и нести ответственность за свой выбор;

• максимально использовать воспитательный потенциал семьи. Организовать самоопределение родителей к образовательному процессу в школе, его специфике, содержанию, формам. И таким образом способствовать осознанному выбору детьми и родителям^ наиболее адекватных форм и способов обучения и развития. Взаимодействие и сотрудничество школы и семьи создает атмосферу доверия и взаимопонимания между старшими и младшими поколениями;

обеспечить профессиональное становление выпускников путем адаптации и присвоения определенной профессиональной компетентности в избранном профиле специализации в старших классах. Разработать систему оказания педагогической помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении на основе общекультурной гуманитарной образованности и гуманистической направленности личности.

Цели и задачи учебно- воспитательного процесса.

Главная цель заключается в том, чтобы создать оптимальные условия для развития духовно богатой, физически здоровой, свободной и творчески мыслящей личности, способной к самоопределению и саморазвитию.

Основные задачи:

1. Выявление, изучение и развитие возможностей, способностей и интересов каждого ученика.

2. Выявление влияния, содержания, способов, форм и технологий обучения на интеллектуальное и личностное развитие школьников, на формирование у них способности к самоопределению, саморазвитию.

3. Дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся творческого отношения к действительности.

4. Разработка проблем личностного и профессионального самоопределения.

Исходя из данных целей и задач педагогический коллектив призван на первой стадии обучения:

• создать условия для проявления и развития способностей и интересов ребенка;

• сформировать желание и умение учиться и на этой основе обеспечить развитие у ребенка чувства собственной компетентности и чувства собственного достоинства;

• мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;

• оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, сформировать первые навыки творчества;

• обеспечить достаточно прочную базисную общеобразовательную подготовку;

• сформировать интеллектуальные личностные образования, которые позволят ученику начальной школы эффективно двигаться в условиях разноуровневого обучения и разнообразных требований;

• в качестве приоритетного направления методической работы рассматривать разработку проблем эмоционального развития учащихся начальной школы и операциональную проработку содержания интеллектуальной личностной стороны зоны ближайшего развития;

на второй ступени обучения:

• продолжить формирование и развитие познавательных интересов учащихся и самообразовательных навыков;

• заложить фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры;

• развивать у учащихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности и способность к самоопределению;

• обеспечить условия, учитывающие индивидуально- личностные различия учащихся при комплектовании профильных классов, а также способствующие лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения;

• создать ситуацию выбора профиля с учетом способностей, желаний и возможностей учащихся;

• создать оптимальные условия для самовыражения, самореализации и самоопределения учащихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее;

• в качестве приоритетного направления педагогической работы рассматривать разработку проблем личностного и профессионального самоопределения;

на третьей ступени обучения:

• продолжить развитие самообразовательных навыков, и прежде всего навыков самоорганизации и самовоспитания;

• завершить начатое ранее нравственное, духовно и физическое становление выпускников;

• сформировать психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению;

• обеспечить развитие теоретического мышления и высокий уровень общекультурного развития.

Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа.

Социальный заказ родителей школе Родители хотят видеть в детях: лингвистическую компетентность, самостоятельно работающую личность; личность, обладающую прочными знаниями; всесторонне развитую личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую, целеустремленную и любознательную, честную, добросовестную, внимательную, милосердную, профессионально направленную личность с развитыми творческими способностями; личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху.

ВЫПУСКНИК о с н о в н о й ш к о л ы

Психолого - педагогический портрет:

аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; креативность ( способность к творчеству); чувство психологической защищенности.

Личностные качества:

социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности, познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность своим положением.

ВЫПУСКНИК СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Психолого - педагогический портрет:

теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.

Личностные качества:

социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.

Организационно - педагогические условия целей образовательной программы:

1. Наполняемость классов: не более 25 человек.

2. Порядок комплектования классов:

• Зачисление в школу вновь поступивших производится в любое время года;

• Поступление в 5 класс из школы-сад, других школ;

• Поступление в 10 класс из сельских основных школ района и других областей, из окончивших 9 классов при школе.

3. Учащимся в индивидуальном порядке разрешается переход с одной образовательной программы на другую.

4. Режим учебного года предусматривает 34 учебные недели:

общее количество каникулярных дней: 30 из них: осенние каникулы - 10 дней;

зимние каникулы - 10 дней;

весенние каникулы - 10 дней.

Начало учебного года 1 сентября.

Конец учебного года 30 мая, а для учащихся 9, 11 классов —25 мая.

5. Режим учебной недели - пятидневка.

6. Режим учебного дня:

Начало занятий в 8.30.

Продолжительность уроков 45 минут.

Продолжительность перемен 10 минут, после 2,3 урока - 20 минут.

Количество уроков для каждого ученика не превышает 6 часов в день.

Количество дополнительных занятий, факультативов, кружков не превышает 2.

часов в день.

7. Формы организации учебного процесса:

а) классно - урочная;

б) лекционно - семинарская;

в) зачетно - консультативная ( для обучающихся на дому и экстернов), экстернат;

г) экскурсии;

д) спецкурсы;

е) факультативы, кружки;

з) элективные курсы.

8) Продолжительность внеклассных мероприятий не более 2 часов.

9) Темп обучения - обычный и ускоренный ( для экстерната).

10) Формы и методы - пассивные и активные формы обучения.

–  –  –

ЦИКЛОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ШКОЛЕ.

ПОНЕДЕЛЬНИК

1) Совещание при директоре. Педсовет ( по графику);

2) Общешкольные линеки;

3) Воспитательная работа с учащимися 5-6 классов;

4) Факультативные занятия.

ВТОРНИК

1) Заседание учкома;

2) Спецкурсы ( 10,11 кл.), элективные курсы ( 9 кл.), проф. обучение (10-11);

3) Факультативы ( 5-9 кл.);

4) Работа кружков.

СРЕДА

1) Заседания МО кл. рук. ( 1,3);

2) Заседания МО учителей гуманитарного цикла ( 2,4).

3) Заседание МО учителей математики, физики, ИВТ.

4) Спецкурсы ( 10, 11 кл.), элективные курсы ( 9 кл.), проф. обучение ( 10-11);

5) Факультативы ( 5-9 кл.).

ЧЕТВЕРГ

1) Заседание Совета школы ( 1 раз в месяц);

2) Занятия психолого-педагогического семинара ( 1 раз в месяц);

3) Заседание творческой группы ( по графику);

4) Факультативы ( 5-9 кл.);

5) Спецкурсы ( 10-11 кл.), элективные курсы ( 9 кл.), проф.обучение ( 10-11);

6) Воспитательные мероприятия с учащимися 7-9 кл.;

7) Работа кружков.

ПЯТНИЦА

1) Работа методсовета;

2) Спецкурсы ( 10-11 кл.);

3) Факультативы ( 5-9 кл.);

4) Кружковая работа;

5) Воспитательная работа с учащимися 10-11 кл.;

6) Общешкольные вечера, смотры, олимпиады.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КАБИНЕТОВ ПО ЭТАЖАМ.

–  –  –

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

5-6 кл. - до 2,5 часов 7-8 кл. - до 3 часов 9-11 кл. - до 4 часов ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ проводить исходя из следующей нагрузки часов по классам:

1-4 классы 8 часов 5-9 классы 10 часов ОБУЧЕНИЕ ЭКСТЕРНАТОМ проводить в исключительных случаях в 10классах с нагрузкой часов исходя из базового компонента учебного плана.

ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

• Коллективные

• Групповые

• Индивидуальные

• Самостоятельные

• Бригадные

МЕТОДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• Проблемно-поисковые

• Проблемные

• Проектные

• Аналитические

• Самостоятельные

• Фронтальные

–  –  –

СИСТЕМА ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ.

1. Уровневое преподавание в 5-11 классах по большинству предметов предполагает регулярный:

• Тестовый контроль знаний, умений и навыков уч-ся;

• Традиционные письменные, специфические для каждого предмета контрольные работы;

• Зачеты по теории.

В течение учебного года аттестация учащихся проводится выборочно по предметам и классам в конце каждой четверти, в конце полугодия и учебного года, т.е. 3 раза в год 5-9 классы, 2 раза в год 10-11 классы.

В конце 1 полугодия и в конце каждого учебного года диагностируется и анализируется обученность, степень обученности уч-ся в 5-11 классах по определенной методике.

Сюда включается следующий анализ и учет:

1) Учет успеваемости по классам в конце каждой четверти:

• сколько всего уч-ся

• из них отличников ( чел., %)

• хорошистов (чел., %)

• неуспевающих ( чел., %)

2) Учет уч-ся по предметам, им-м «2»;

3) Учет уч-ся, имеющих одну «3» по предмету;

4) Ср. балл по каждому предмету;

5) Рейтинг предметов по классам;

6) Уровень реальных учебных возможностей класса;

7) Учет сильных и слабых уч-ся по классам;

8) Учет уч-ся, имеющих те или иные отрицательные качества;

9) Сравнительный анализ к/p по классам и предметам;

10) Уровень нравственного, духовного, физического состояния.

Результаты оформляются с помощью графиков и диаграмм.

Внутришкольный контроль в течении учебного года включает в себя:

1) Контроль прохождения программ;

2) Контроль состояния преподавания учебных предметов;

3) Контроль качества знаний, умений и навыков уч-ся;

4) Контроль уровней воспитанности и развития уч-ся;

5) Контроль внеурочной работы по предмету и контроль внеклассной работы;

6) Посещаемость уроков уч-ся;

7) Повторение учебного материала;

8) Подготовка к экзаменам;

9) Ведение классных журналов, дневников, тетрадей;

10) Выполнение графиков к/p, л/р, экскурсий на каждый учебный период;

11) Контроль уроков вновь принятых на работу учителей, учителей неспециалистов.

–  –  –

2) Р = Ф х 100% д Р - результативность Ф - фактически выполненное уч-ся кол-во заданий Д - данное учителем кол-во заданий, умноженное на кол-во уч-ся

–  –  –

Контроль за учебным процессом проводится исходя из годового плана по графику.

Промежуточная аттестация в школе для 5-8,10 классов. Промежуточная аттестация проводится на основании Локального акта МОУ КСОШ №2 «О порядке проведения промежуточного контроля в переводных классах ОУ», утвержденного 10.03.2009г. на совещании при директоре, протокол №3 и составленного в соответствии с п.З ст. 15 Закона РФ «Об образовании», на основании Устава школы и приказа № 29-01-11/344 Департамента образования Тульской области от 29.01.2009г.

Принимают экзамены члены комиссии в количестве 2 человек, в которую входят:

• Председатель комиссии

• Экзаменующий учитель.

В 5-8,Юкл. проводится не менее 2-х переводных экзаменов.

Итоговая аттестация в школе для уч-ся 9,11 классов проводится:

1) На основании «Положения о государственной ( итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений РФ», утвержденным приказом Минобразования России от 03.12.1999 № 1075 с изменениями и дополнениями, внесенными в соответствии с приказами Минобразования России от 16.03.2001 №1022, от 25.06.2002 № 2398, от 21.01.2003 №135 ( зарегистрирован Минюстом России 03.02.2003 №4170).

2) На основании Положения «О порядке проведения государственной итоговой аттесатции обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования» 2009г.

3 ) Приказ Минобрнауки от28.11.2008 № 362 «Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования».

4) Приказ Министерства образования РФ №1075 от 03.12.1999г. «Положение о государственной итоговой аттестации».

5) Приказ Департамента образования Тульской области №142 от 12.03.2010г. «О реализации Федерального закона от 27 июля 2010 года №152-ФЗ «О персональных данных».

Экзамены в традиционной форме принимают члены комиссии в количестве 3человек, в которую входят:

• Председатель;

• Экзаменующий учитель;

• Члены аттестационной комиссии.

В 9 классе проводится 4 экзамена:2 экзамена обязательных: русский язык (ГИА), алгебра (к/p) и 2 экзамена по выбору учащихся.

Выпускники 11 класса сдают все экзамены в форме ЕГЭ: русский язык и математика - обязательные экзамены, кол-во экзаменов по выбору не ограничено.

Экзамены сдаются в специально организованном ППЭ. Учащиеся, преодолевшие минимальный порог баллов по русскому языку и математике, получают аттестат о полном (среднем) образовании.

Знания уч-ся оцениваются баллами: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 ( плохо), 1 (очень плохо). Отдельные занятия по спецкурсам - «зачтено», «незачтено».

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Набор программ дополнительного образования взаимосвязан базовыми и вариативными программами. Дополнительный компонент образования включает учебные и не учебные курсы, направленные на формирование и развитие у учащихся социальных умений и навыков и программы, обеспечивающие начальную профессиональную подготовку школьников. Содержание дополнительного компонента образования отражает прагматическую направленность современных школьников.

Структура дополнительного образования школьников такова:

–  –  –

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Директор осуществляет'.

1. общее руководство процессом внедрения технологии, разработку механизмов реализации идей школы индивидуального выбора;

2. общую координацию планирования деятельности зам. директора, методической службы;

3. контроль за соответствием деятельности коллектива основополагающим принципам концепции «ШИВ»;

4. стимулирование процесса реализации программы развития школы.

Зам. директора, помимо традиционного курирования определенных циклов предметов, работы МО, организации внешних связей с различными учреждениями.

ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:

1.качественный анализ педагогического процесса;

2.диагностику выбора спецкурсов, средств, кружков, новых предметов;

3. контроль за соблюдением государственного стандарта в содержании образования.

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

1.Вырабатывает стратегию развития школы, механизм регулирования и координации.

2.Создает: а) условия для формирования микрокультуры школы, творческого роста работников, осуществление инновационной работы;

б) конфликтную комиссию совместно с Советом школы.

3. Организует работу учебно - воспитательного учреждения по всем направлениям деятельности, деятельность председателя Совета школы, родительского комитета школы.

4.Представляет интересы школы в государственных и общеобразовательных органах на уровне федерации, области, района, поселка.

5.Решает вопросы, связанные с хозяйственной деятельностью учреждения, организацией работы с родителями, законными представителями, общественностью, предприятиями, оказывающими содействие в учебно-воспитательной работе.

6.Содействует развитию органов самоуправления школы.

7.Обеспечивает:

1.выполнение законов, Устава школы, документов;

2.рациональное использование выделенных ассигнований, средств, поступающих из других источников в бюджет школы;

3.учет и сохранность учебно-материальной базы школы, соблюдение прав участников образовательного процесса, санитарно-гигиенических правил, правил охраны труда, ТБ, ППЗ, правил внутреннего распорядка.

8. Осуществляет:

1.подбор и расстановку кадров;

2.контроль за выполнением учебных программ, качеством обучения, знаний, умений, навыков учащихся, содержанием и эффективностью УВП в школе, за деятельностью зам.

директора руководителями МО, за выполнением должностных инструкций всеми категориями работников школы, за преподаванием предметов: физика, математика, технология, черчение, изо, физ-ра, ОБЖ, пришкольный интернат, кружки спортивного направления, профильное обучение в 10-11 кл., история;

3.ведение книги приказов, трудовых книжек.

9. Выступает координатором всех служб в школе.

ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ.

1. Исполняет в период отсутствия директора его обязанности (отпуск, болезнь, командировки, совещания и другие причины).

2. Руководит методсоветом, являясь его председателем, работой МО, библиотеки, инновационной деятельности педагогов.

3. Организует:

1. работу по созданию образовательной программы школы;

2. научно-практическую работу с педкадрами по овладению навыками самоанализа и самоконтроля;

3. работу по учету детей в микрорайоне школы, подлежащих обучению и ведение документации в этом направлении.

4. Готовит документацию по аттестации педкадров, по итоговой аттестации учащихся 9,11 кл., документацию по тарификации, рабочий учебный план школы.

5. Ведет:

1. ежемесячное планирование работы школы;

2. учет часов данных учителем, составляет табель рабочего времени педагогов;

3. анализ промежуточного, итогового контроля и готовит по ним соответствующую документацию;

4. контроль за работой руководителей ШМО.

6. Отвечает за:

1. материалы по анализу деятельности школы;

2. составление справок по итогам контроля и их сохранность;

3. сохранность всех журналов обучения;

4. ведение отчетности в школе;

5. документацию по выдаче бланков аттестатов.

7. Составляет:

1. расписание уроков, внеклассных мероприятий, спецкурсов, факультативов и кружковых занятий, элективных курсов, профилактических занятий;

2. расписание промежуточного и итогового контроля;

3. график работы учителей в каникулярное время.

8. Контролирует:

1.состояние преподавания, качество знаний;

2. прохождение учебных программ;

3. выполнение норм к/p, п/р, л/р;

4.контролирует предметы: математика, физика, русский язык, лит-pa, химия, биология, география, история, музыка, ин.язык, спецкурсы, факультативы, общешкольные мероприятия, экономика, элективные курсы.

ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Отвечает за:

1. планирование работы по формированию воспитательной системы школы, анализ этой работы и контроль за деятельностью учителей и кл.

руководителей;

2. организацию работы по созданию педагогически обоснованной и социально-значимой воспитательной системы учителями, классными руководителями;

3. организацию работы с советами и центрами;

4. работу по выявлению неблагополучных семей;

5. работу по выявлению «трудных» уч-ся, уч-ся из группы «риска»;

6. организацию летнего отдыха детей;

7. организацию и проведение традиционных мероприятий школы, смотров, выставок;

8. ведение документации в пределах своей компетентности.

Руководит:

1. МО кл. руководителей, детскими советами;

2. инспектором по охране прав детства;

3. работой с родителями.

Организует и анализирует данные:

1. дежурство по школе уч-ся и учителей:

2. детское самоуправление, учебу органов ученического самоуправления;

3. методическую помощь кл. руководителям;

4. работу с родителями по привлечению их и общественности к проведению воспитательной работы в школе;

5. работу родительского комитета;

6. работу детской организации «СМиД»

Координирует:

1. работу школы с ДШ, школой искусства, РДК, КСОШ №1.

Проводит:

1. совместно с кл. руководителями, инспектором по охране прав детства рейды в семьи по разным проблемам;

2. собеседование с уч-ся по разнообразным проблемам.

Контролирует:

1. работу кл. руководителей;

2. работу руководителей МО кл. руководителей;

3. работу вожатой;

4. классные часы;

5. клубные часы и мероприятия в пришкольном интернате;

6. кружки при школе;

7. привлекается к посещению уроков по географии, истории, экономике, изо, черчения, лит-ры.

План деятельности по реализации целей и задач.

СХЕМА №1 Организация и направление инновационной деятельности.

В управленческой деятельности:

- от перцептивного вида контроля, который связан со сбором информации относительно хода и развития учебно-воспитательного процесса, и предусматривает сравнение реального состояния дел с эталоном, к коммуникативному, который образует коммуникативную сеть, через которую поступает информация, необходимая для управления педагогическим процессом, сотрудничества директора и его заместителей с учителями, учащимися и их родителями.

В методической работе:

- изучение и внедрение инновационных методик;

- развивающее обучение;

- профильное обучение;

- индивидуализация учебно-воспитательного процесса ( планирование разных видов деятельности, разработка разноуровневых заданий, подбор материалов и Т.д.)

В организации учебно-воспитательного процесса:

Организация учебной развивающей среды через индивидуализацию, дифференциацию, профильциацию обучения ________ I__________ Трансформация содержательных компонентов обучения ( изменение вариативной части учебного плана) ______________________________________________________ ____________________________________________________________________

Структуирование содержания обучения на углубленной, профильной, базовой основе

2. Портфолио с детскими работами и наблюдениями за ребенком.

СХЕМА №2 Работа педагогического коллектива школы над решением проблемного вопроса.

СХЕМА №3 Научно-методические проблемы МО в контексте общешкольной темы: «р а з в и т и е п р о ф е с с и о н а л ь н о й к о м п е т е н т н о с т и п е д а г о г о в школы в р а м к а х р е а л и з а ц и и н а ц и о н а л ь н о й о б р а з о в а т е л ь н о й ___________________и н и ц и а т и в ы «н а ш а н о в а я ш к о л а »».___________________

ШМО естественно - Развитие профессиональной компетентности педагогов математического физико-математического цикла в рамках реализации цикла национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

ШМО учителей Развитие профессиональной компетентности педагогов гуманитарного гуманитарного цикла в рамках реализации национальной цикла образовательной инициативы «Наша новая школа».

ШМО кл. Совершенствование воспитательно-профилактической руководителей работы с учащимися.

–  –  –




Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 13.11.2015 ПРОТОКОЛ № 162-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 13.11.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Шестаков В.А. – руководитель ООО «АКВАВИТА» (приказ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Понятие основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 38.04.06 «Торговое дело» магистерская программа «Стратегии и инновации в маркетинге» 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по направлению подготовки 38.04.06 «Торговое дело» магистерская программа «Стратегии и инновации в маркетинге» 1.3 Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы высшего образования магистратуры по...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ) УТВЕРЖДЕНО Ученым советом университета _. _. _, протокол № _ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 31.02.05 Стоматология ортопедическая Специальность Стоматология ортопедическая Квалификация: зубной техник Срок обучения 2г.10 мес. Белгород, 2014 СОДЕРЖАНИЕ. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. НОРМАТИВНЫЕ...»

«Пояснительная записка Личностно-развивающее, личностно-ориентированное обучение сегодня требует проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить работа кружка «Юный журналист». Создание условий для активного включения обучающихся в окружающую их социальную среду является главным направлением школьной газеты. С ее помощью они смогут влиять на нее, изменять, развивать собственную инициативу, принимать участие в своем жизненном и профессиональном развитии....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Поведение потребителей (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«5 от «28» мая 2012 года I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины «Стоматология» раздел «Кариесология и заболевания твердых тканей зубов» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология», с учтом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология» и...»

«Исполнительный совет 179 EX/5 Part I Сто семьдесят девятая сессия Париж, 21 марта 2008 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 5 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о мерах по выполнению решений и резолюций, принятых Исполнительным советом и Генеральной конференцией на предыдущих сессиях РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о прогрессе, достигнутом в выполнении решений и резолюций, принятых...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б1.В.ДВ.2.1 Глобализация и процессы регионализма в современном мире (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код...»

«Modeling of Artificial Intelligence, 2015, Vol.(5), Is. 1 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Modeling of Artificial Intelligence Has been issued since 2014. ISSN: 2312-0355 Vol. 5, Is. 1, pp. 42-48, 2015 DOI: 10.13187/mai.2015.5.42 www.ejournal11.com UDC 621.317.328 Visual Representation of Energy Flux Density for Mobile System Aerial in MATHCAD Marina Yu. Zvezdina 2 Yuliya A. Shokova 3 Andrei V. Shokov 4 Sergei N. Gorbunov Don State...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике учителя Голуб И.И. в 4г классе составлена на основе авторской программы по математике Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В. рекомендованной Министерством образования РФ, Просвещение, 2011 г., предполагает изучение в течение 170 часов в год, (5 часов в неделю) на базовом уровне. Входит в УМК «Школа России». Относится к области математика. Рабочая программа по математике построена на основе требований Федерального государственного...»

«Содержание стр. раздел наименование раздела п/п Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи 1.2 3 Принципы и подходы к формированию программы 1.3 4 Возрастные и индивидуальные особенности детей старшего дошкольного 1.4 4 возраста Общая характеристика детей с нарушениями речевого развития 1.5 Возрастные и индивидуальные особенности детей конкретной группы 1.6 6 Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы (целевые 1.7 6 ориентиры) Содержательный раздел Содержание...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВЫ АДМИНИСТРАЦИИ (ГУБЕРНАТОРА) КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ от г. Краснодар О б утверждении долгосрочной краевой целевой программы «Развитие образования в Краснодарском крае на 2011 2015 годы» В целях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», модернизации системы образования Краснодарского края постановляю: 1. Утвердить долгосрочную краевую целевую программу «Развитие образования в Краснодарском крае на 2011 2015 годы» (прилагается). 2. Департаменту по...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МИХАЙЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании ШМО Зам. директора по УР Директор школы _ Н.Е. Коркина «_»_ 2014 г. «_» 2014 г. Рабочая программа основного среднего общего образования по географии Классы – 5 Учитель – Коркина Наталья Евдокимовна Квалификационная категория: высшая Стаж работы по предмету: 1 год 2014 г. Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых для...»

«Исполнительный совет 189 EX/ Сто восемьдесят девятая сессия ПАРИЖ, 6 февраля 2012 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 4 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы и исполнении бюджета и о результатах, достигнутых в предыдущий двухлетний период (2010-2011 гг. – 35 С/5) (Проект 37 С/3) РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей VI.3 (b) Устава и решением 162 ЕХ/3.1.3 Генеральный директор настоящим представляет Исполнительному совету доклад о деятельности...»

«Вестник франчайзинга Великий франчайзинговый путь Победители республиканского конкурса «Время франчайзинга – 2009»• Бухучет наП • таУЛинк • TEA&Coffee Garden Алматы 2009Вестник франчайзинга. Выпуск 2. Вестник франчайзинга – это периодическое издание Казахстанского Агентства франчайзинга. Вестник освещает текущее состояние дел по франчайзингу в Казахстане, содержит презентации франчайзеров, предложения компаний «B2B», избранные статьи, анонсы мероприятий и специализированных программ....»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по математике (изучение на расширенном уровне) 4а класс Составитель: Елова Нина Викторовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 20152016 уч.г Пояснительная записка Рабочая программа расширенного уровня по математике для 4А класса составлена учителем начальных классов Еловой Н. В. на...»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического объединеПриказ №_ ния учителей _. от 25 августа 2014 г. Протокол № 1от Директор школы-интерната № 1 им. 25 августа 2014 г. 25 августа 2014 г. К.К.Грота Зам....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА вступительного экзамена в докторантуру по специальности 6D080200 – Технология производства продуктов животноводства Костанай, 2014 Содержание Введение 1 Содержание дисциплин 1.1 Инновационные технологии производства продуктов животноводства.6 1.2 Повышение конкурентоспособности животноводческой продукции и сырья..6 2 Список экзаменационных вопросов 2.1 Инновационные технологии производства продуктов животноводства.8 2.2 Повышение...»

«Пояснительная записка к предмету «Коррекция», 5 класс Рабочая программа учебного предмета «Коррекция» составлена на основе: o «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9кл.: в сб.», / Под редакцией В.В. Воронковой.-8 – е изд. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. o Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 года, №29/20 65-н. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с...»

«Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17» города Славгорода Алтайского края Рассмотрено на заседании ПМО Согласовано: Утверждаю: гуманитарных дисциплин. и.о. заместителя директора Директор МБОУ«Лицей № 17» Руководитель ПМО по УВР МБОУ «Лицей № 17» гуманитарных дисциплин С.И. Харченко Приказ от 28 августа 2015г. № 152 И.А. Сингач 27 августа 2015г. Г.Г. Гордиенко Протокол от 27 августа 2015г. №...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.