WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 17 |

«УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ№ 18» А.А.Тимофеева пр. №177/1 от 23.08.2011г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального общеобразовательного ...»

-- [ Страница 3 ] --

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры на бумаге и компьютерном экране, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами, диаграммами, схемами (в том числе, изображениями цепочек и совокупностей) важные для прикладной математической и информатической деятельности умения, связанные со сбором, представлением, анализом и интерпретацией данных, наглядным моделированием процессов; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы (на бумаге и на компьютере), объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

2. 5. 1. Числа и величины.

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

читать, записывать, сравнивать числа от нуля определять на глаз количество предметов до до миллиона; индивидуально и коллективно 10;

пересчитывать (с десятичной группировкой) выбирать единицу для измерения данной объекты в количестве нескольких тысяч, величины (массы, вместимости, времени);

оценивать количество; отыскивать число в решать задачи на нахождение доли величины и различных представлениях цепочки величины по значению её доли (половина, натурального ряда; правильно писать (в треть, четверть, десятая сотая, тысячная часть).

различных падежах) русские наименования количественных и порядковых числительных;

измерять, записывать и читать величины (массу, вместимость, время, температуру, стоимость), используя необходимые инструменты и основные единицы измерения величин и соотношения между ними (тонна — килограмм — грамм; литр — миллилитр;

кубический сантиметр — кубический дециметр — кубометр; век — год — месяц — неделя — сутки — час — минута — секунда;

градус Цельсия; рубль — копейка); сравнивать именованные величины; выполнять арифметические действия с именованными величинами (включая прибавление временного интервала к моменту времени); оценивать результаты вычислений с именованными величинами;

использовать полученные знания в практической деятельности: оценивать сумму большого количества небольших слагаемых (оценка стоимости и веса покупки);

подсчитывать общую сумму денег по предъявленным монетам и купюрам; читать расписания и составлять расписание своих дел на день и на неделю, следить за продолжительностью приготовления домашних заданий, определять возможность/невозможность добраться куда-то к сроку; приближенно оценивать расстояния и временные интервалы; отмерять заданный объем жидкостей или сыпучих продуктов;

взвешивать предметы на весах, измерять собственный рост и вес; измерять температуру воздуха и воды.

2. 5. 2. Арифметические действия

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно заполнять таблицы сложения и перемножать в уме двузначные числа;

умножения как таблицы результатов использовать свойства арифметических пересчётов; действий для удобства вычислений;

выполнять письменно вычисления с вычислять с помощью калькулятора сложные многозначными числами, при наличии таблиц арифметические выражения (суммировать сложения и умножения, используя стандартные несколько чисел, умножать сумму на число);

алгоритмы: сложения и вычитания в пределах проводить проверку правильности вычислений 10 000, умножения и деления (в том числе с помощью прикидки порядка величины деление с остатком) чисел в пределах 10 000 на результата.

однозначные и двузначные числа; выполнять действия с многозначными числами при помощи калькулятора; оценивать достоверность полученного с использованием или без использования калькулятора результата вычисления по количеству цифр и по последней цифре;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; проводить проверку правильности вычисления с помощью обратного действия;





вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, скобки); оценивать значение числового выражения (определять, сколько в значении знаков, выбирать из предложенных вариантов, в каком именно интервале оно находится).

2. 5. 3. Работа с текстовыми и прикладными задачами

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи из традиционного круга решать задачи в 3—4 действия.

текстовых задач и задач, возникающих в • находить разные способы решения повседневной практике (в 1—2 действия): задачи.

вводить имена для величин, связанных с описываемой задачей ситуацией, планировать последовательность арифметических действий по нахождению требуемых величин;

интерпретировать текст задачи в заданной графической или виртуальной модели (на картинке, в интерактивной модели или конструкторе на экране компьютера);

отображать описанную в задаче ситуацию на схеме, графике, в таблице, на диаграмме;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

2. 5. 4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

описывать взаимное расположение предметов описывать взаимное расположение предметов в и перемещения в пространстве и на плоскости пространстве с точки зрения другого человека;

(выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, распознавать, различать и называть ближе-дальше, между и пр.); геометрические тела: параллелепипед, соотносить реальные объекты с пирамиду, цилиндр, конус;

геометрическими фигурами; ориентироваться строить геометрические объекты на на плане комнаты; компьютере в простом графическом редакторе распознавать, называть, изображать (точка, отрезок, ломаная, многоугольник, геометрические фигуры (точка, отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал, ломаная, прямой угол, многоугольник, окружность); в том числе – с заданными треугольник, прямоугольник, квадрат, размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник, окружность, круг); распознавать и называть окружность).

геометрические тела (куб, шар, цилиндр);

выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, прямоугольник, круг, треугольник) с помощью линейки, угольника, циркуля («козьей ножки»);

2. 5. 5. Геометрические величины

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

вычислять периметр треугольника, вычислять периметр и площадь различных прямоугольника, площадь прямоугольника. фигур, составленных из прямоугольников;

измерять, записывать и читать геометрические выбирать единицу для измерения данной величины (длину, площадь), используя геометрической величины (длины, площади).

необходимые инструменты и основные единицы измерения величин и соотношения между ними (километр — метр — дециметр — сантиметр — миллиметр; квадратный метр — квадратный дециметр — квадратный сантиметр); сравнивать именованные геометрические величины; выполнять арифметические действия с именованными геометрическими величинами; оценивать результаты вычислений с именованными геометрическими величинами.

2.5.6. Математическое представление информации. Работа с информацией

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать текст математического строить небольшие деревья (графы) по содержания (в том числе, использующий описанию (например, создавать родословные конструкции «каждый/все», «найдётся», «не»), деревья); строить небольшие деревья для проверять истинность утверждений текста; решения задач (например, по поиску всех проверять перебором выполнение утверждения вариантов);

для элементов данной совокупности; в играх (например, игр крестики-нолики, представлять математические свойства камешки): строить цепочки позиций, дерево реальных объектов и процессов в форме игры или его фрагмент, выигрышную текстов, чисел, геометрических фигур, таблиц, стратегию;

диаграмм, цепочек, совокупностей; выполнять алгоритмы и строить программы составлять цепочку (конечную небольшой длины в нагляднопоследовательность) по заданному или геометрической форме, с использованием самостоятельно выбранному правилу конструкций последовательного выполнения (увеличение/уменьшение числа на несколько и повторения;

единиц, увеличение/уменьшение числа в устанавливать соответствие или несколько раз, изменение формы и цвета), по несоответствие между различными совокупности условий; представлениями (изображение, текст, образовывать совокупности (неупорядоченные таблица и диаграмма) одной и той же наборы) объектов (в том числе – чисел) по числовой информации;

заданным условиям; классифицировать объекты планировать и проводить сбор данных, совокупности по 1–2 признакам; представлять полученную информацию с читать и заполнять таблицы; помощью таблиц, диаграмм и простых читать столбчатые диаграммы; достраивать графиков; интерпретировать полученную столбчатую диаграмму при добавлении новых информацию.

исходных данных; отвечать на простые вопросы по круговой диаграмме;

организовывать пересчёт объектов и полный перебор объектов и возможностей, анализировать с логической точки зрения учебные и иные тексты;

планировать последовательность действий в житейской ситуации, составлять инструкции (простые алгоритмы), например, для перемещения по городу.

2. 6. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

2. 6. 1. Человек и природа

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать изученные объекты и явления живой • осознавать ценность природы и и неживой природы; необходимость нести ответственность за её

• описывать на основе предложенного плана сохранение, соблюдать правила экологичного изученные объекты и явления живой и поведения в быту (раздельный сбор мусора, неживой природы, выделять их основные экономия воды и электроэнергии) и в природе;

существенные признаки; • пользоваться простыми навыками

• сравнивать объекты живой и неживой самоконтроля и саморегуляции своего природы на основе внешних признаков или самочувствия для сохранения здоровья, известных характерных свойств и проводить осознанно выполнять режим дня, правила простейшую классификацию изученных рационального питания и личной гигиены;

объектов природы; • выполнять правила безопасного поведения в

• проводить несложные наблюдения и ставить природе, оказывать первую помощь при опыты, используя простейшее лабораторное несложных несчастных случаях;

оборудование (в том числе вирутальное) и моделировать объекты и отдельные процессы измерительные приборы (в том числе реального мира с использованием виртуальных цифровые); следовать инструкциям и правилам лабораторий и механизмов, собранных из техники безопасности при проведении конструктора;

наблюдений и опытов; планировать, контролировать и оценивать

• искать естественно-научную информацию в учебные действия в процессе познания соответствующих возрасту цифровых словарях окружающего мира в соответствии с и справочниках, базах данных, поставленной задачей и условиями её контролируемом Интернете, использовать реализации.

естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний и презентаций;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; создавать несложные планы территорий;

• выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;

использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

2. 6. 2. Человек и общество

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• различать государственную символику • осознавать свою неразрывную связь с Российской Федерации и своего региона; разнообразными окружающими социальными описывать достопримечательности столицы и группами;

родного края; находить на карте мира • ориентироваться в важнейших для страны и Российскую Федерацию, Москву — столицу личности событиях и фактах прошлого и России, свой регион и его главный город; настоящего; оценивать их возможное влияние

• различать прошлое, настоящее, будущее; на будущее, приобретая тем самым чувство соотносить основные (изученные) исторической перспективы;

исторические события с датами, конкретную • наблюдать и описывать проявления богатства дату с веком; находить место изученных внутреннего мира человека в его событий на «ленте времени»; находить место созидательной деятельности на благо семьи, в событий, относящихся к личной истории, интересах образовательного учреждения, истории семьи, своего поселения на «ленте профессионального сообщества, этноса, нации, времени»; страны;

• используя дополнительные источники • проявлять уважение и готовность выполнять информации, находить факты, относящиеся к совместно установленные договоренности и образу жизни, обычаям и верованиям своих правила, в том числе правила общения со предков; на основе имеющихся знаний взрослыми и сверстниками в официальной отличать реальные исторические факты от обстановке, участвовать в коллективной вымыслов; коммуникативной деятельности в

• оценивать характер взаимоотношений людей информационной образовательной среде;

в различных социальных группах (семья, определять общую цель в совместной общество сверстников, этнос и т. д.), в том деятельности и пути её достижения, числе с позиции развития этических чувств, договариваться о распределении функций и доброжелательности и эмоционально- ролей, осуществлять взаимный контроль в нравственной отзывчивости, понимания чувств совместной деятельности, адекватно оценивать других людей и сопереживания им; создавать собственное поведение и поведение диаграммы взаимодействия, семейные деревья; окружающих.

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний (в том числе гипермедиа);

• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

2. 7. ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

осознание ценности человеческой жизни.

2. 8. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности;

потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач; познакомятся с изобразительными возможностями компьютера (растровый и графический редакторы), а также с возможностями использования в творчестве других средств ИКТ: фото- и видеокамеры, графического планшета.

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественнопрактических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

2. 8. 1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• различать основные виды и жанры • воспринимать произведения пластических искусств (рисунок, живопись, изобразительного искусства, участвовать скульптура, архитектура, художественное в обсуждении их содержания и конструирование и дизайн, декоративно- выразительных средств, различать сюжет прикладное искусство), понимать их специфику; и содержание в знакомых участвовать в художественно-творческой произведениях;

деятельности, используя различные • видеть проявления художественной художественные материалы и приёмы работы с культуры вокруг: музеи искусства, ними для передачи собственного замысла; архитектура, скульптура, дизайн,

• эмоционально - ценностно относиться к декоративные искусства в доме, на природе, человеку, обществу; различать и улице, в театре;

передавать в художественно-творческой • высказывать аргументированное деятельности характер, эмоциональные суждение о художественных состояния и свое отношение к ним средствами произведениях, изображающих человека, художественно-образного языка; природу и окружающую жизнь,

• узнавать, воспринимать, описывать и реальные и фантастические сюжеты;

эмоционально оценивать шедевры своего осуществлять в контролируемом национального, российского и мирового Интернете поиск сайтов, посвященных искусства, изображающие природу, человека, художественному и прикладному различные стороны (разнообразие, красоту, творчеству, включая сайты, созданные трагизм и т. д.) окружающего мира и музеями России.

жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

2. 8. 2. Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• создавать простые композиции на заданную • пользоваться средствами тему на плоскости и в пространстве; выразительности языка живописи,

• использовать выразительные средства графики, скульптуры, декоративноизобразительного искусства: композицию, прикладного искусства, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; художественного конструирования в различные художественные материалы для собственной художественно-творческой воплощения собственного художественно- деятельности; передавать творческого замысла (в том числе возможности разнообразные эмоциональные графического и растрового редактора, видео- и состояния, используя различные фотокамеры, графического планшета); оттенки цвета, при создании

• различать основные и составные, теплые и живописных композиций на заданные холодные цвета; изменять их эмоциональную темы;

напряженность с помощью смешивания с белой • моделировать новые формы, и черной красками; использовать их для различные ситуации, путем передачи художественного замысла в трансформации известного, создавать собственной учебно-творческой деятельности; новые образы природы, человека,

• создавать средствами живописи, графики, живых существ и построек средствами скульптуры, декоративно-прикладного искусства изобразительного искусства и образ человека: передавать на плоскости и в компьютерной графики;

объеме пропорции лица, фигуры; передавать • выполнять простые рисунки и характерные черты внешнего облика, одежды, орнаментальные композиции, используя украшений человека; язык компьютерной графики, в том

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и числе используя готовые фрагменты анализировать пространственную форму изображений (аппликацию).

предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании, в том числе на компьютере;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

2. 8. 3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значимые темы искусства и жизни, • видеть, чувствовать и изображать отражать их в собственной художественно- красоту и разнообразие природы, творческой деятельности; человека, зданий, предметов, явлений

• выбирать художественные материалы, действительности;

средства художественной выразительности для • понимать и передавать в создания образов природы, человека, явлений и художественной работе разницу передачи своего отношения к ним; решать представлений о красоте человека в художественные задачи с опорой на правила разных культурах мира, проявлять перспективы, цветоведения, усвоенные терпимость к другим вкусам и мнениям;

способы действия; • изображать пейзажи, натюрморты,

• передавать характер и намерения объекта портреты, делать фотографии, снимать (природы, человека, сказочного героя, видео-сюжеты, выражая в них свои предмета, явления и т. д.) в живописи, графике эмоции;

и скульптуре, выражая к нему свое отношение. • изображать композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы (в том числе снимать натурную мультипликацию как цепочку многофигурных композиций).

2. 9. МУЗЫКА сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

2. 9. 1. Музыка в жизни человека

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать музыку различных жанров, реализовывать творческий потенциал, размышлять о музыкальных произведениях как осуществляя собственные музыкальноспособе выражения чувств и мыслей человека, исполнительские замыслы в различных видах эмоционально, эстетически откликаться на деятельности; записывать свои выступления и искусство, выражая свое отношение к нему в культурно-массовые мероприятия на аудио- и различных видах музыкально-творческой видео-носители, редактировать записи и деятельности; тиражировать их;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом • организовывать культурный досуг, творчестве, в многообразии музыкального самостоятельную музыкально-творческую фольклора России, в том числе родного края, деятельность, музицировать и использовать сопоставлять различные образцы народной и компьютер и музыкальную клавиатуру для профессиональной музыки, ценить создания собственных музыкальных отечественные народные музыкальные произведений и в музыкальных играх.

традиции;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

2. 9. 2. Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить выразительные и изобразительные • реализовывать собственные творческие интонации, узнавать характерные черты замыслы в различных видах музыкальной музыкальной речи разных композиторов, деятельности (в пении и интерпретации воплощать особенности музыки в музыки, игре на детских элементарных исполнительской деятельности на основе музыкальных инструментах, музыкальнополученных знаний; пластическом движении и импровизации);

• наблюдать за процессом и результатом • использовать систему графических знаков для музыкального развития на основе сходства и ориентации в нотном письме при пении различия интонаций, тем, образов и простейших мелодий;

распознавать художественный смысл • владеть певческим голосом как инструментом различных форм построения музыки; духовного самовыражения и участвовать в

• общаться и взаимодействовать в процессе коллективной творческой деятельности при ансамблевого, коллективного (хорового и воплощении заинтересовавших его инструментального) воплощения различных музыкальных образов художественных образов 2. 9. 3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• исполнять музыкальные произведения разных • адекватно оценивать явления музыкальной форм и жанров (пение, драматизация, культуры и проявлять инициативу в выборе музыкально-пластическое движение, образцов профессионального и музыкальноинструментальное музицирование, поэтического творчества народов мира;

импровизация и др.); • оказывать помощь в организации и

• определять виды музыки, сопоставлять проведении школьных культурно-массовых музыкальные образы в звучании различных мероприятий, представлять широкой публике музыкальных инструментов, в том числе и результаты собственной музыкальносовременных электронных; творческой деятельности (пение,

• оценивать и соотносить содержание и инструментальное музицирование, музыкальный язык народного и драматизация и др.), профессионального музыкального творчества собирать музыкальные коллекции (фонотека, разных стран мира. видеотека).

2.10. ТЕХНОЛОГИЯ Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;

приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественноконструкторских задач.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированых регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

2. 10. 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• называть наиболее распространенные в своем • уважительно относиться к труду людей;

регионе традиционные народные промыслы и • понимать культурно-историческую ремесла, современные профессии (в том числе ценность традиций, отраженных в профессии своих родителей) и описывать их предметном мире и уважать их;

особенности; • понимать особенности проектной

• понимать общие правила создания предметов деятельности, осуществлять под рукотворного мира: соответствие изделия руководством учителя элементарную обстановке, удобство (функциональность), проектную деятельность в малых группах:

прочность, эстетическую выразительность — и разрабатывать замысел, искать пути его руководствоваться ими в своей продуктивной реализации, воплощать его в продукте, деятельности; демонстрировать готовый продукт

• анализировать предлагаемую информацию, (изделия, комплексные работы, социальные планировать предстоящую практическую услуги).

работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

2. 10. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений о • отбирать и выстраивать оптимальную многообразии материалов, их видах, технологическую последовательность свойствах, происхождении, практическом реализации собственного или применении в жизни осознанно подбирать предложенного учителем замысла;

доступные в обработке материалы для изделий • прогнозировать конечный практический по декоративно-художественным и результат и самостоятельно комбинировать конструктивным свойствам в соответствии с художественные технологии в соответствии поставленной задачей; с конструктивной или декоративноотбирать и выполнять в зависимости от художественной задачей.

свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

2. 10. 3. Конструирование и моделирование Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать устройство изделия: выделять • соотносить объемную конструкцию, детали, их форму, определять взаимное основанную на правильных геометрических расположение, виды соединения деталей; формах, с изображениями их разверток;

• решать простейшие задачи конструктивного • создавать мысленный образ конструкции с характера по изменению вида и способа целью решения определенной соединения деталей: на достраивание, конструкторской задачи или передачи придание новых свойств конструкции, а также определенной художественно-эстетической другие доступные и сходные по сложности информации, воплощать этот образ в задачи (в том числе в интерактивных средах на материале.

компьютере);

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

–  –  –

2. 11. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Обучающиеся:

освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурнооздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; измерять величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;

научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств;

освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

2. 11. 1. Знания о физической культуре Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться в понятиях «физическая выявлять связь занятий физической культура», «режим дня»; характеризовать роль культурой с трудовой и оборонной и значение утренней зарядки, физкультминуток деятельностью;

и физкультпауз, уроков физической культуры, характеризовать роль и значение режима закаливания, прогулок на свежем воздухе, дня в сохранении и укреплении подвижных игр, занятий спортом для здоровья; планировать и корректировать укрепления здоровья, развития основных режим дня с учётом своей учебной и систем организма; внешкольной деятельности, показателей раскрывать на примерах (из истории, в том своего здоровья, физического развития и числе родного края, или из личного опыта) физической подготовленности.

положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

2. 11.2. Способы физкультурной деятельности Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выполнять комплексы упражнений вести тетрадь по физической культуре с для утренней зарядки и физкультминуток в записями режима дня, комплексов соответствии с изученными правилами; утренней гимнастики, физкультминуток, организовывать и проводить подвижные игры общеразвивающих упражнений для и соревнования во время отдыха на открытом индивидуальных занятий, результатов воздухе и в помещении (спортивном зале и наблюдений за динамикой основных местах рекреации), соблюдать правила показателей физического развития и взаимодействия с игроками; физической подготовленности;

измерять показатели физического развития целенаправленно отбирать физические (рост, масса) и физической подготовленности упражнения для индивидуальных (сила, быстрота, выносливость, гибкость), занятий по развитию физических вести систематические наблюдения за их качеств;

динамикой. выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

2.11. 3. Физическое совершенствование Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

выполнять упражнения по коррекции и сохранять правильную осанку, профилактике нарушения зрения и осанки, оптимальное телосложение;

упражнения на развитие физических качеств выполнять эстетически красиво (силы, быстроты, выносливости, координации, гимнастические и акробатические гибкости); оценивать величину нагрузки комбинации;

(большая, средняя, малая) по частоте пульса (с играть в баскетбол, футбол и волейбол помощью специальной таблицы); по упрощенным правилам;

выполнять тестовые упражнения на оценку выполнять тестовые нормативы по динамики индивидуального развития физической подготовке;

основных физических качеств; плавать, в том числе спортивными выполнять организующие строевые команды и способами;

приёмы; выполнять передвижения на лыжах (для выполнять акробатические упражнения снежных регионов России).

(кувырки, стойки, перекаты);

выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объема);

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА

Выпускник начальной школы,

- Любящий свою Родину,не разделяющий мир на «своих» и «чужих», уважающий историю и культуру каждого народа.

- Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

- Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение, принимающий решения с учетом позиций всех участников, умеющий дружить и сотрудничать.

- Активно познающий мир, умеющий учиться, способный к организации своей деятельности, готовый к преодолению трудностей.

- Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

- Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

- Развивающий свои потребности и способности в преобразовании окружающей действительности и самого себя.

- Ориентированныйв событиях, происходящих в мире, стране, своем городе, школе.

- Разделяющий установки здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

3.1.Общие положения Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения.

Это предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности.

Начальная школа должна помочь детям освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, развить способности к сотрудничеству.

Успешность решения данных задач во многом зависит от того, как устроена система оценки:

насколько она поддерживает и стимулирует учащихся; насколько точную обратную связь она обеспечивает; насколько включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность; насколько она информативна для управления системой образования.

Система оценки – сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (далее – ФГОС), система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы должна:

закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;

обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;

предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;

позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП) и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки дают возможность педагогам и обучающимся не только освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

В соответствии с ФГОС основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися ООП.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Система оценки предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Поэтому в текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

·«зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;

·«хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Это не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5-балльной шкале.

В частности, достижение опорного уровня в этой системе оценки интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС и соотносится с оценкой «удовлетворительно» (зачёт).

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 17 |


Похожие работы:

«Аннотация к рабочей программе по предмету «География» на 2014–2015 учебный год 5 класс ФГОС Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по предмету «География».Рабочая программа включает следующие разделы: Раздел 1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета. Рабочая программа курса географии 5 класса составлена в соответствии с авторской программой по...»

«ОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИ Самарская Лука. 2008. – Т. 17, № 2(24). – С. 221-288. © 2008 Г.П. Краснощеков*, Г.С. Розенберг** ХРОНОЛОГИЯ (КАЛЕНДАРЬ) СОБЫТИЙ, СВЯЗАННЫХ СО СТАНОВЛЕНИЕМ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ «УСТОЙЧИВОМ РАЗВИТИИ» Рассматриваются хронология и периодизация основных событий (с 1839 по 2005 гг.), приведших человечество к представлениям об «устойчивом развитии». Ключевые слова: устойчивое развитие, хронология. Krasnoshchekov G.P., Rozenberg G.S. FROM EXTRACTION OF OYSTERS TO SUSTAINABLE DEVELOPMENT...»

«РНБ иНфоРмация № 7–8  2011 г. ИЮЛЬ-АВГУСТ МЕЖДУНАРОДНЫЕ, ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ИЮЛЬ—АВГУСТ 2011 г. ВСЕМИРНЫй бИбЛИОТЕчНЫй И ИНФОРМАцИОННЫй КОНГРЕСС: 77-Я ГЕНЕРАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНцИЯ ИФЛА 13—18 августа в г. Сан-Хуане, столице Пуэрто–Рико, состоялся Всемирный библиотечный и информационный конгресс: 77-я Генеральная конференция ИФЛА. В работе Конгресса приняли участие генеральный директор РНБ А. В. Лихоманов, заместители генерального директора В. Р. Фирсов (президент РБА),...»

«ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И.ВЕРНАДСКОГО Утверждаю Председатель Приемной комиссии (подпись) _ 2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания в аспирантуру по специальной дисциплине по направлению подготовки Науки о земле профиль 25.00.25. Геоморфология и эволюционная география Утверждено на заседании приёмной комиссии Таврического национального университета имени В.И. Вернадского (протокол № 4 от 22 мая 2014 года) Симферополь, 2014 Программа вступительного экзамена в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ _ «_» _ 2012 г. Образовательная программа по развитию одаренности у детей и подростков, составленная с учетом уровня подготовленности, направлений интересов, в области физических наук в области физических наук на основе модели взаимодействия...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в контексте ФГОС) на период 2015-2020 гг. Санкт – Петербург СОДЕРЖАНИЕ Целевой раздел основной образовательной программы основного общего 1. образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 166 Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы вечерней (сменной) общеобразовательной школы №166 на 2014-2015 учебный год по « ГЕОГРАФИИ» 8 класс Москва 2014 Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «География России» для параллелей 8–9-ых классов составлена на...»

«R A/55/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 4 АВГУСТА 2015 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят пятая серия заседаний Жеенва, 5 – 14 октября 2015 г. ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2014 Г. представлен Генеральным директором В настоящем документе содержится Отчет о реализации программы за 2014 г. 1. (документ WO/PBC/23/2), который был представлен Комитету по программе и бюджету ВОИС (КПБ) на его двацдать третьей сессии (13-17 июля 2014 г.). Решения КПБ в отношении этого документа приводятся в...»

«I.Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир»» для 3 класса (базовый уровень) составлена на основе авторской программы курса «Окружающего мира» Н.Ф.Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп.– М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с.). Руководитель проекта – член-корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова. Рабочая программа по Окружающему миру для 3 класса (базовый уровень) предназначена для обучения на дому...»

«Азбука здоровья. Пояснительная записка Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения. Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Иностранный язык (Наименовании дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080200.62Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Управление...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение деревни Мелекасово муниципального района Мечетлинский район Республики Башкортостан Основная общеобразовательная программа начального общего образования 2011-2015 Структура основной образовательной программы начального общего образования Раздел 1. Пояснительная записка: 1.1. Введение 1.2. Информационная справка 1.3. Общая характеристика Образовательной программы;1.4. Цели и задачи реализации Образовательной программы; Раздел 2. Планируемые...»

«Приложение 7 к ООП ВПО 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ Итоговая государственная аттестация (ИГА) выпускника магистратуры является завершающим этапом образовательного процесса и необходимым условием получения диплома магистра. ИГА является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация выпускников КФ РГТЭУ проводится на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ) УТВЕРЖДЕНО Ученым советом университета _. _. _, протокол № _ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 33.02.01 Фармация Специальность Фармация Квалификация: фармацевт Срок обучения 3г.10 мес. Белгород, 2014 СОДЕРЖАНИЕ. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ 1.1....»

«Содержание I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.. 4 1 Общие сведения об образовательной организации. 4 1.1 Цель (миссия) Института, задачи.. 6 1.2 Система управления.. 7 1.3. Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс и научно-исследовательскую деятельность. 1.4. Система менеджмента качества.. 11 2 Образовательная деятельность.. 13 2.1 Реализуемые образовательные программы. 13 2.2 Оценка качества по степени подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС и ФГОС. 2.3...»

«УТВЕРЖДЕНО на совместном заседании Совета учебно-методического объединения основного общего образования Белгородской области и Совета учебно-методического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 4 июня 2014 г. № Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо «О преподавании...»

«Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Российская академия наук Российское научное общество анализа риска АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МАТЕРИАЛЫ ХI МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ПРОБЛЕМАМ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ И ТЕРРИТОРИЙ ОТ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ МОСКВА УДК 351 ББК 68.9 ААктуальные проблемы гражданской защиты. Материалы одиннадцатой А-43 Международной научно-практической...»

«Класс – 3 «Б» Количество часов (в неделю) – 2 Рабочая программа рассчитана на 64 часа, из расчета 2 часа в неделю.Характеристика класса: Группа 3 «Б» класса относительно готова усвоить учебный материал за 3 класс. Группа неоднородная, на фоне остальных выделяется 3 слабых учеников и 3 сильных, успеваемость -100%, качество знаний – 100%, всего в группе 12 учащихся. Раздел 1. Пояснительная записка. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для реализации в 2015-2016 учебном году в 3 «Б» классе...»

«Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического Приказ №_ объединения учителей русского и от 25 августа 2014 г. иностранного языка и литературы Директор школы-интерната № 1 им. Протокол № 1от 25 августа 2014...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.17 «Региональные конфликты» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.