WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка.. 1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования..1 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. ...»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка……………………………………………………….

1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы

дошкольного образования………………………………………………………1

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Приоритетные направления деятельности ДО по реализации

Программы……………………………………………………………………….1

2.2. Особенности осуществления образовательного процесса……………….17

2.3. Формы организации образовательной деятельности……………………..18

2.4. Модель организации образовательной деятельности ДО в соответствии с направлениями развития………………………………………………………...19

2.5. Содержание образовательной деятельности………………………………20

2.6. Содержание по образовательным областям………………………………21

2.7 Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушениями речи……..7

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Организация режима пребывания детей в дошкольном отделении……..88

3.2. Комплексно-тематическое планирование по группам……………………9

3.3. Предметно-развивающая среда…………………………………

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка Образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 11 от 17 октября 2013 года).

Цель реализации основной образовательной программы - разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.в том числе их эмоционального благополучия.

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства.

3. Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5. Обеспечение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9. Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы построения и реализации

Образовательной программы:

1. Принцип развивающего образования – обогащение (амплификация) детского развития.

2. Принцип научной обоснованности и практической применимости – содержание соответствует базовым положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.

3. Принцип полноты, необходимости и достаточности – позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму», предполагает сотрудничество дошкольного отделения и семей воспитанников.

4. Принцип системности и непрерывности:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, наличие единых линий развития и воспитания для детей всех возрастных категорий в дошкольном отделении, взаимосвязь и преемственность всех ступеней дошкольного образования в дошкольном отделении,

5. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой этих областей.

6. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса – использование разнообразных форм работы с детьми, обусловленных возрастными особенностями.

Подходы в формировании Программы:

1. Личностно-ориентированные подходы:

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка,

–  –  –

- Средняя группа (от 4 до 5 лет) –

- Старшая группа (от 5 до 6 лет) - 2

- Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) – 2

- Группа кратковременного пребывания «Адаптационная» - 1

–  –  –

В дошкольном отделении по адресу: ул. 1-я Мелитопольская д.34 функционирует 4 группы, «Служба ранней помощи» и ЦИПР.

- Средняя группа (от 4 до 5 лет) – 1

- Старшая группа (от 5 до 6 лет) - 1

–  –  –

в построении упорядоченного ряда (по размеру, цвету, форме),

- развивается знаково-символическая функция, активно осваивается операция счёта в пределах первого десятка, развиваются и совершенствуются представления о пространстве и времени,

- речь детей обретает интонационную выразительность, возникает ролевой диалог, способность воспринимать и воображать на основе словесного описания различные события,

- сюжеты игр отражают собственный опыт, а также черпаются из литературы, фильмов, мультфильмов, спектаклей и пр.

-формируется потребность в уважении со стороны взрослого, происходит дальнейшее развитие образа «Я» ребёнка его детализацией.

- у детей появляется произвольность основных психических 5-6 лет процессов: способность целенаправленно управлять своим поведением, восприятием, вниманием, памятью, формируется монологическая речь,

- происходит осмысление и осознание многих закономерностей окружающей жизни, законов, регулирующих поведение людей в социуме,

- активно совершенствуется техника выполнения основных движений,

- в играх детей присутствует полноценный развёрнутый сюжет, протяжённый во времени,

-наряду с наглядно – образным появляются элементы словесно – логического мышления.

- появляются двигательные качества такие как ловкость, быстрота, 6–7 лет сила и др.,

- сформированы гигиенические навыки и привычки,

- в процессе разнообразных и специально подобранных упражнений развивается мелкая мускулатура пальцев рук, что служит гарантией овладения письмом,

- основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры

- используют разные формы общения: деловое, познавательное, личностное,

- развитие половой я – идентификации формированием позиции школьника,

- у детей формируется способность адекватно оценивать результат собственной деятельности, видеть и исправлять недостатки,

- мышление отличается способностью удерживать в представлении цепочку взаимосвязанных событий, формируются представления об изменениях признаков предметов, их количества, оперировать в уме,

- формируется первичный целостный образ мира, отражающий основные его закономерности,

- формируется готовность к обучению в школе: мотивационная, познавательная, волевая, коммуникативная.

–  –  –

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Приоритетные направления деятельности ДО по реализации Программы

1. Осуществлять социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников:

Освоение воспитанниками ДО примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы».

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи: «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» авторы Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.

Реализация дополнительных образовательных программ дошкольного образования следующей направленности:

Физическое развитие.

Система физкультурно-оздоровительной работы представлена в программнометодическое пособие «Расту здоровым». В.Н.Зимонина. Программа основана на принципах здоровьесберегающей педагогики и здоровьесберегающих технологий.

Познавательное развитие.

С целью усиления образовательной области «Познание» дополнительно введена парциальная программа экологического образования дошкольников «Экологическое воспитание С.Н. Николаевой». Программа полностью построена на деятельностном подходе, и предполагает экспериментирование с объектами живой и неживой природы.

Художественно-эстетическое развитие.

В этой области используются следующие парциальные программы: «Музыкальные шедевры» автор О.П. Радынова; «Конструирование и ручной труд в детском саду» автор Л.В. Куцакова.

Социально-коммуникативное развитие.

Для обогащения знаний детей в этой области используется программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» автор Р.Б.Стёркина. Содержание данных программ полностью интегрируется с разными видами детской деятельности и реализуется в игровой деятельности.

Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.:

Школьная Пресса, 2003.

Речевое развитие В этой области используется Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду, автор О.С.Ушакова.

2. Обеспечивать развитие детей раннего возраста, раннюю социализацию и адаптацию детей к условиям детского сада на основе Центра игровой поддержки ребенка для детей от 1,5 до 3 лет и группы кратковременного пребывания детей «Адаптационная»

для детей от 2-х до 3-х лет.

2.2 Особенности осуществления образовательного процесса

1. Участники образовательной деятельности: дети, родители (законные представители), педагогические работники ДО.

2. Образовательная деятельность в ДО осуществляется на русском языке.

3. Образовательная деятельность строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является игра.

4. Содержание образовательной деятельности направлено на реализацию задач пяти образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников.

5. Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и может реализовываться в различных видах деятельности:

- в раннем возрасте (1,5 – 3 года):

предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность,

- с детьми дошкольного возраста (3 – 7 лет):

игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры), коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала (включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал), изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных инструментах), двигательная (овладение основными движениями).

6. Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в самостоятельной деятельности детей.

2.3 Формы организации образовательной деятельности

–  –  –

2.4 Модель организации образовательной деятельности в ДО в соответствии с направлениями развития воспитанников

Освоение воспитанниками ДО примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

–  –  –

«Физическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие»

- приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с - развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно- природы, двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, - становление эстетического отношения к окружающему миру, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба - формирование элементарных представлений о видах искусства, организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, - восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, повороты в обе стороны), - стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений,

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение - реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, подвижными играми с правилами, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере,

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) «Речевое развитие»

включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой

–  –  –

Цель: Гармоничное физическое развитие. Формирование интереса и целостного отношения к занятиям физической культурой.

Формирование основ здорового образа жизни.

–  –  –

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и ксообществу детей и взрослых Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

–  –  –

Цель :

Формирование основ безопасности собственной жинедеятельности Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценить отдельные элементы обстановки с точки зрения «Опаснонеопасно»;

научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным. Ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки: «Если я дотронусь до горячего утюга, то я обожгу руку, мне будет больно» и т.п.

сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми

–  –  –

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

- важно не механическое - воспитатели и родители не - занятия проводить не только по - развивать ребенка: его заучивание детьми правил должны ограничиваться словами графику или плану, а использовать координацию, внимание, безопасного поведения, а и показом картинок (хотя это каждую возможность (ежедневно), в наблюдательность, реакции и т.д.

воспитания у них навыков тоже важно). С детьми надо процессе игр, прогулок и т.д., чтобы Эти качества очень нужны и для безопасного поведения в рассматривать и анализировать помочь детям полностью усвоить безопасного поведения окружающей обстановке различные жизненные ситуации, правила, обращать внимание детей на если возможно, проигрывать их в ту или иную сторону правил

–  –  –

Методическое сопровождение образовательного процесса Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного Перечень программ образования «От рождения до школы». /Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С.

по проблеме:

Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЩАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

«Социализация»

–  –  –

Цель: Развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально – познавательные и интеллектуально – творческие.

Задачи:

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации Развитие воображения и творческой активности Формирование познавательных действий, становление сознания Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, жвижении и покое, причинах и следствиях и др.) Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов

–  –  –

Развитие элементарных математических представлений Цель: Интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира

Развивающие задачи РЭМП:

Формировать представление о числе Формировать геометрические представления Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления обизменении количества, об арифметических действиях) Развивать сенсорные возможности Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин) Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операции классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения разных величин Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления Принципы организации работы по развитию элементарных математических представлений Формирование математических Использование разнообразного и Стимулирование активной Возможность сочетания представлений на основе разнопланового дидактического речевой деятельности детей, самостоятельной деятельности перцептивных (ручных) действий материала. Позволяющего речевое сопровождение детей и их разнообразного детей, накопления чувственного обобщить понятия «число», перцептивных действий взаимодействия при освоении опыта и его осмысления «множество», «форма» математических понятий

–  –  –

Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной Свободные беседы гуманитарной направленности по истории продолжительности (подг. гр. на основе соглашения с детьми) математики, о прикладных аспектах математики (мл. дошк. возраст)

–  –  –

Задачи:

Сформировать у ребенка представление о себе как представителе человеческого рода Сформировать у ребенка представление о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях, о разнообразной деятельности людей На основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважения к людям

–  –  –

Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком Проектная деятельность Совместная познавательно – исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование Наблюдение и элементарный бытовой труд Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

–  –  –

В.П. Новикова « Математика в детском саду» (для детей подготовительной группы), Мозаика –Синтез, М. 2008 «Воспитание сенсорной культуры ребенка». М.Просвещение 1988.

Н.Н.Поддъякова,В.Н.Аванесова «Сенсорное воспитание в детском саду».М.Просвещение 1981.

С.Н.Теплюк «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста».М.Владос 2001.

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью».Мл.груп. М.ЦГЛ 2003.

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью».Мл.груп. М.ЦГЛ 2003.

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью».Ст.гр. М. ЦГЛ 2001.

О.В.Дыбина «Что было до..» Игры-путешествия в прошлое.М.Сфера 1999.

О.В.Дыбина «Предметный мир как источник познания социальной действительности».Самара 1997.

О.В.Дыбина «Предметный мир как средство формирования творчества детей».М.Пед.общество России,2002.

О.Дыбина и др. «Неизведанное рядом».М.Сфера 2001.

С.Н Николаева «Юный эколог» Программа экологического воспитания в детском саду. М. Мозаика-Синтез.,2010 С.Н. Николаева «Система работы в младшей, средней, старшей и подготовительных группах» М. Мозаика-Синтез, 2010 С.Николаева «Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников», М. Мозаика-Синтез, 2010 С.Николаева. «Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками». СПб,Детство-Пресс 2004.

Т.Шорыгина «Какие звери в лесу ?»М.Гном и Д, 2000.

Т.Шорыгина «Птицы.Какие они?»М.Гном и Д,2000.

Т.Шорыгина «Какие месяцы в году?»М.Гном и Д,2000.

Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет».Воронеж 2004.

О.А.Соломенникова «Экологическое вос питание в детском С.А.Насонкина «Уроки этикета». СПб 1999.

В.,Гербова «Развитие речи в детском саду» \Программа и методические рекоме-ндации\. М.Мозаика-Синтез,2005.

–  –  –

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи речевого развития:

Овладение речью как средством общения и культуры Обогащение активного словаря Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Развитие речевого творчества Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

–  –  –

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг)

Задачи:

Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувст и переживаний Приобщение к словесному искусству. В том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса Развитие литературной речи Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте

–  –  –

Методическое сопровождение образовательного процесса Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного Перечень программ образования «От рождения до школы». /Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С.

по проблеме:

Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЩАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

«Развитие речи»

–  –  –

Задачи:

Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы Становление эстетического отношения к окружающему миру Формирование элементарных представлений о видах искусства Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.)

–  –  –

Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности Развивать эстетические чувства Учить создавать художественный образ Учить отображать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события Развивать художественное творчество детей Учить передавать животных, человека в движении Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы

–  –  –

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Коррекционно-развивающая работа в ДО по адресу 1-я Мелитопольская д.34 осуществляется с детьми с нарушениями речи группы компенсирующей направленности с 5 до 7 лет.

Коррекция речевого развития детей осуществляется в соответствии с Программой логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей «Коррекция нарушений речи», авторы: Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Туманова Т.В., Миронова С.А., Лагутина А.В.

Цель коррекционно-развивающей работы: Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Формировать полноценные произносительные навыки.

2. Развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза.

3. Формировать лексико-грамматические средства языка.

4. Развивать самостоятельную фразовую речь.

5. Готовить к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Основные направления коррекционно-развивающей работы:

1. Формирование лексико-грамматических категорий (ЛГ)

2. Развитие фонетической стороны речи (Ф)

–  –  –

3. Развитие связной речи (СР)

4. Обучение грамоте (6-7 лет) (ОГ) Содержание коррекционно-развивающей работы через непосредственно образовательную деятельность распределено в течение учебного года по периодам с учётом возрастных особенностей детей:

–  –  –

На начальном этапе при переходе ребёнка в группу компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи уровень речевого развития детей определяется психолого-медико-педагогический комиссией (ПМПК).

При зачислении ребёнка в группу компенсирующей направленности организуется мониторинг речевого развития детей в следующем порядке:

Май – итоговое диагностическое обследование с целью определения уровня освоения детьми программного материала.

Обследование проводится по методике Р.А. Кирьяновой.

Выделяют три уровня речевого развития: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень.

–  –  –

ОСОБЕННОСТИ ВИДОВОГО РАЗНООБРАЗИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

1. Охрана жизни и здоровья ребёнка, физкультурно-оздоровительное развитие.

2. Коррекционно – развивающая работа с детьми с различными нарушениями речи. (ОНР, ФФНР, Заикание).

Содержание программы по приоритету «Речевое развитие»

Развитие речи осуществляется во всех видах деятельности: игровой (подвижные, дидактические, творческие, сюжетно-ролевые игры), продуктивной, трудовой, конструктивной, двигательной.

Начиная с младшего возраста, дети экспериментируют со словами, создают новые, учатся соединять слова в предложения. В старших группах воспитатели обучают четкому и последовательному изложению своих мыслей, побуждают к речевому общению. Воспитатели постоянно и целенаправленно (на занятиях и в повседневной деятельности) создают речевые ситуации диалогового взаимодействия, предлагают дидактические игры на речевом материале, стимулируют детей к словесному творчеству.

–  –  –

Главная цель Центра игровой поддержки ребёнка является развитие детей раннего возраста на основе использования современных игровых технологий и адаптации ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

Основные задачи:

- оказание содействия в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности;

- организация психолого - педагогического сопровождения ребенка;

- обучение родителей и специалистов дошкольных образовательных учреждений способам применения различных видов игровых средств обучения:

организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми;

- консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

–  –  –

Подготовка методического и дидактического материала, индивидуальная работа с детьми, консультирование родителей производится согласно графикам работы специалистов

–  –  –

Разновозрастная группа Содержание деятельности строится с учётом современных требований к организации жизни воспитанников разновозрастных групп.

Образовательный процесс в разновозрастной группе имеет свою специфику, а именно одновременные занятия с возрастными подгруппами одним видом деятельности, но с разным программным содержанием.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В процессе педагогической деятельности воспитатели используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (комплексные и интегрированные занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование, проектную деятельность и т. д.) Содержание воспитательно-образовательного процесса в разновозрастной группе строится в соответствии с образовательной программой, разработанной в дошкольном отделении. Для рационального построения образовательного процесса воспитатель формирует списки детей по возрасту.

При разработке учебного плана разновозрастной группы часы учебной нагрузки рассчитываются для каждого возраста детей отдельно.

При календарном планировании образовательной деятельности следует предусмотреть межпредметные связи и связь с игровой деятельностью детей.

В сетке образовательной деятельности разновозрастной группы:

- время проведения фронтальных физкультурных, музыкальных занятий, занятий по изобразительной деятельности рассчитывается в соответствии с требованиями р. 11 СанПиН 2.4.1.3049-13 по старшему возрасту детей, находящихся в группе;

- время проведения образовательной деятельности познавательного цикла рассчитывается в соответствии с требованиями р.11 СанПиН 2.4.1.3049-13 для каждого возраста отдельно.

Формами организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах являются фронтальные т. е. со всей группой (физкультурные, музыкальные занятия, занятия по изобразительной деятельности), подгрупповые (занятия познавательного цикла), индивидуальные занятия, игровая деятельность. При организации фронтальной образовательной деятельности обучающие задачи ставятся для детей каждого возраста отдельно в соответствии с задачами и содержанием образовательной программы для данного возраста. Продолжительность образовательной деятельности зависит от возраста детей - начинается со старшими детьми с постепенным подключением к занятию детей более младшего возраста. При одновременном начале образовательной деятельности для детей 5-6 лет заканчивается раньше, чем для детей 6-7 лет в соответствии с требованиями СанПиН.

Самостоятельная игровая деятельность детей в разновозрастной группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

–  –  –

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АДАПТАЦИОННЫХ ГРУПП

- охрана жизни и здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое развитие;

- формирование у детей способов и средств общения со взрослым человеком и сверстниками;

- развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов;

- взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

–  –  –

7.30 – 8.00 Прием, осмотр детей, самостоятельная деятельность, игры 8.00-8.10 Утренняя гимнастика 8.10-8.30 Самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям.

8.30- 9.30 игры - занятия по подгруппам 9.30 – 10.00- игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к прогулке 10.00 -11.00 – прогулка, уход детей домой

–  –  –

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Цель данной работы - создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих повышение компетентности родителей в области воспитания детей.

–  –  –

1. Организация консультативной и просветительской работы (родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации специалистов ДО, информационные стенды и др.).

Просветительская работа периодически касается вопросов организации видов детской деятельности.

2. Участие в работе утреннего приема детей. Родители имеют возможность предложить свои идеи по темам и содержанию проектов, принести материалы или книги, поделиться с детьми своими знаниями, научить их тому, что умеют и любят сами.

3. Участие в планировании работы группы. Дети с удовольствием задают вопросы, предлагают интересующие их темы проектов, поэтому помощь родителей (лиц, их заменяющих) может оказаться не просто полезной, но неоценимой.

4. Посещение детского сада во время “Дня открытых дверей” (2 раза в год). В это время у родителей имеется уникальная возможность “прожить” целый день в дошкольном учреждении вместе со своим ребенком – посмотреть и принять участие в утренней разминке, побывать на занятиях, на прогулке, на приеме пищи, на пробежке после дневного сна, поиграть с детьми т.д.

2. Помощь в пополнении фондов детского сада (игрушки, книги, журналы и материалы, которые больше не нужны дома, но вполне могут пригодиться при организации образовательного процесса в ДО). Помощь в изготовлении дидактических материалов для занятий и свободной игровой деятельности детей (подбор заданий, ксерокопирование карточек).

3. Посещение с детьми музеев, библиотек и т. д. по темам проектов и по лексическим темам.

4. Работа в Родительском комитете группы или дошкольного отделения: контроль за качеством питания в ДО, материальное оснащение воспитательно-образовательного процесса в ДО, организация детских праздников в ДО и др.

5. Участие в Совете педагогов. Родители, дети которых посещают наше ДО, имеют полное право присутствовать на любом заседании педагогического Совета (либо Совета учреждения).

6. Для творческого общения существует такая форма работы с семьей как тематические выставки (темы выставок “Любимый город”, “Семейный фотоальбом”, “Герб нашей семьи”. Эти выставки предоставляют родителям и детям организовать совместную деятельность (нарисовать рисунок, придумать семейный герб и пр.).

7. Подготовка детских праздников, досугов и развлечений и участие в них (спортивные, тематические праздники, празднование дней рождения детей и т.д.). Праздники – одна из важнейших форм работы с родителями.

–  –  –

Организация жизни детей в дошкольном отделении опирается на определённый суточный режим, который представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями:

Оптимальное время для сна – время спада биоритмической активности: с 12 часов (младшего дошкольного возраста), 13 часов (у детей старшего дошкольного возраста) до 15 часов.

Оптимальное время для умственной деятельности – время подъёма умственной работоспособности: с 9 до 11 часов, с 16 до 18 часов.

Оптимальное время для физической деятельности – время подъёма физической работоспособности: с 7 до 10 часов, с 11 до 13 часов, с 17 до 19 часов.

Оптимальное частота приёмов пищи – 4 – 5 раз, интервалы между ними не менее 2 часов, но не более 4 часов.

Оптимальное время для прогулки – время суток, когда минимально выражены неблагоприятные природные факторы (влажность, температура воздуха, солнечная радиация и др.).

В режиме дня постоянные величины: длительность бодрствования и сна, время приёма пищи. Переменные величины – время начала и окончания прогулок, организация совместной деятельности педагогов с детьми и самостоятельной деятельности детей.

Время начала и окончания прогулок может корректироваться в соответствии с временами года, климатическими изменениями и пр.

Распределение детской деятельности в течение дня

Приём детей, индивидуальная работа, самостоятельная игровая деятельность детей, трудовая деятельность.

Коммуникативная деятельность, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, игровая деятельность.

Непосредственная образовательная деятельность: двигательная деятельность, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальнохудожественная.

Прогулка: двигательная деятельность, игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская Чтение художественной литературы, подготовка к обеду, обед Сон, гимнастика после сна.

Полдник, совместная деятельность педагога с детьми: продуктивная, игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Ужин, прогулка, самостоятельная деятельность детей: двигательная, игровая, продуктивная, музыкально-художественная

–  –  –

Полдник 15.25-15.50 15.25-15.50 15.35-15.50 15.40-15.55 15.40-15.55 Игры, самостоятельная деятельность детей, занятия, 15.50-16.20 15.50-16.20 15.50-16.30 15.55-16.35 15.55-16.45 чтение художественной литературы Подготовка к прогулке, прогулка. 16.20-17.30 16.20-17.50 16.30-17.50 16.35-18.05 16.45-18.10 Возвращение с прогулки, игры. 17.30-18.00 17.50-18.15 17.50-18.15 18.05-18.15 18.10-18.20 Самостоятельная деятельность детей. 18.00-18.30 18.15-18.30 18.15-18.30 18.15-18.30 18.20-18.30 Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой. 18.30-19.00 18.30-19.00 18.30-19.00 18.30-19.00 18.30-19.00 Примечание. Режим дня составлен с расчётом на 12 - часовое пребывание ребёнка в дошкольном отделении. Указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между её различными видами, в соответствии с действующими нормами СанПиН 2.4.1.3049-13. Педагог самостоятельно дозирует объём образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

–  –  –




Похожие работы:

«Рабочая программа ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. Природа и население Учебник А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2011 г. 8 класс (70 час. Рабочая программа 8 класс География России. Природа и население,разработана на основе нормативных документов: Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ Федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №...»

«Тема: Сценарий родительского собрания в 5 классе «Портфолио ребенка родителям нужен и важен !?» Кондратьева Татьяна Юрьевна учитель математики МАОУ Видновской гимназии Ленинского муниципального района Видное – 2015 ~2~ СОДЕРЖАНИЕ 1. Описание работы классного руководителя по подготовке к беседе...стр.3 2. Ход собрания Постановка проблемы..стр.5 Актуальность данного вопроса для родителей.стр.6 Интерактивная игра «Аукцион» (что лежит в портфеле?).стр.10 3. «Коллективная запись»..стр.11 4....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по УМР приказом МОАУ СОШ № 1 Л.В.Постных от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 9АБ классы Учитель: Постных Лилия Викторовна, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка 1.1. Обоснование выбора программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор НИЯУ МИФИ _ _ «_» _ 2012 г. Образовательная программа по развитию одаренности у детей и подростков, составленная с учетом уровня подготовленности, направлений интересов, в области физических наук в области физических наук на основе модели взаимодействия...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе / Н.А.Бондарчук/ “ 1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ для специальности: 09.02.02 (230111) «Компьютерные сети»...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ВЕЛИКИЕ ЛУКИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №11» _ 182110,Псковская область,г.Великие Луки,проспект Гагарина,д.9,корпус 2 Тел./факс (81153)5-20-58; 5-71-42, тел.5-34-76, 5-34-71. e-mail: litsey11@mart.ru Утверждена приказом директора Согласована на научно-методическом совете №от «_»2014г. «»_2014г. Директор_ (подпись, печать) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ «ВДОХНОВЕНИЕ» Возраст детей: 8-15 лет Срок реализации: 3...»

«Рабочая программа по Географии в 7 классе учителя 1 категории Шумова Михаила Юрьевича (предмет, категория, ФИО) Программы общеобразовательных учреждений География 6-9 классы /Авторы А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. В.Н. Николина.2-е изд.М.: Просвещение,2009 Учебник: География. Страны и континенты. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А.И. Алексеева. М., «Просвещение», 2010 2 часа в неделю 68 часов в год Разработана на основе Примерной программы основного общего образования и...»

«Содержание Паспорт программы 2 стр. Пояснительная записка 5 стр. Учебно-тематический план 10 стр. Содержание программы 11 стр. Требования к результатам освоения программы 25 стр. Методическое обеспечение дополнительной 32 стр. образовательной программы Список литературы 37 стр. I. Паспорт программы Программа познавательно-речевой направленности по Наименование дополнительной программы коррекции звукопроизношения у детей «Говори правильно» Организация исполнитель Муниципальное бюджетное...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Огневская средняя общеобразовательная школа»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании Заместитель директора Приказ № 46 методического совета по учебной работе от 03.08.2015 г. Протокол № 1 С.В.Трубина Директор школы: от 03.08.2015 Л.П.Берестова Рабочая программа по учебному предмету «Литература», 11 класс Cоставитель: Трубина С.В. Огневка Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 11 класса составлена на основе...»

«Курсовая работа «Разработка бизнес плана для учета топлива ОАО «НК «Роснефть» с помощью программы Project Expert» Коваль О.В. Филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Южный федеральный университет» в г. Новошахтинске Ростовской области (филиал ЮФУ в г. Новошахтинске) Новошахтинск, Россия Course work Development of business plan to account for fuel JSC NK Rosneft using the Project Expert Koval O.V. Branch of Southern Federal University in...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ СПО СО «ОБЛАСТНОЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА» КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих 29.01.04 «Художник по костюму» Екатеринбург, 2014 год Комплект оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 29.01.04 Художник по костюму,...»

«Секция «География» МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРИКАЗ « » 2015 г. Москва №. О проведении XXII Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов 2015» В соответствии с приказом Ректора МГУ В.А. Садовничего № 82 от 10.02.2015 г. ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Провести на факультете заседания секции «География» ХXII Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов 2015» 15 и 16 апреля...»

«Комитет образования администрации Заводоуковского городского округа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Колесниковская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского СоюзаП.Е. Фёдорова» (МАОУ Колесниковская СОШ) Утверждаю: директор школы Л.П.Тараканова «_» _ 2012Г. Воспитательная программа МАОУ Колесниковской СОШ «Мы – будущее поколение России» Срок реализации: 5 лет (2013-2017 г.) Максименко Алла Кирилловна – заместитель директора школы по воспитательной работе...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А. Г. Галкин «_01_»_09_2014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 190700.01.62 «Технология транспортных процессов» (код, наименование направления подготовки) Профиль подготовки «Магистральный транспорт» (наименование...»

«Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной, 11-е издание, М. Просвещение, 2009 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в...»

«Западное управление министерства образования и науки Самарской области Куда: Ульяновска я область ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о.Сызрань Самарской области» Окружной семинар для музыкальных руководителей структурных подразделений реализующих, основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Игра на музыкальных инструментах как проявление творчества детей дошкольного возраста» 20 декабря 2013 года Место проведения: г. Сызрань, ул. Астраханская, 3 «А», СП ГБОУ СОШ № 21 г. Сызрани...»

«Рабочая программа по обществознанию 6 класс (2014-2015 учебный год) I. Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по обществознанию для 5 – 9 классов. М.: Дрофа, 2013 г., (стандарты второго поколения), учебного плана МБОУ «Лицея№57», авторской программы по обществознанию А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной к к линии учебников А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной...»

«Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;• Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы/ сост. Е.В. ОвсянниковаМ., Дрофа, 2009 г.; • Базисный...»

«Ф о н д «о б щ е с т в е н н ы й в е рд и к т» Рабочие тетради по реформе Европейского Суда по правам человека Аналитика, дискуссии, официальные заявления том 1 период 2010– Ф о н д «о б щ е с т в е н н ы й в е рд и к т» Рабочие тетради по реформе Европейского Суда по правам человека Аналитика, дискуссии, официальные заявления том 1 период 2010– Рабочие тетради по реформе Европейского Cуда по правам человека – сборник материалов, подготовленных экспертами программы «Имплементация международных...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 09.10.2015 ПРОТОКОЛ № 136-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 09.10.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Заместитель начальника отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации, осуществляющие регулируемые...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.