WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«Рабочая программа по предмету география ступень обучения (класс) среднее (полное) общее, 10-11 класс количество часов 68ч уровень базовый Разработал: учитель географии 1 категории ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПРЕЛЕСТНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель РМО Заместитель директора по Директор МБОУ

________ Мишурина Л.В. УВР МБОУ «Прелестненская «Прелестненская СОШ»

СОШ» __________ Бузанаков В.Ю.

Протокол №___ от _________ Бузанакова Г. В. Приказ №___от «___»_______2014г «____»_____________2014г. «____»______________2014г.

Рабочая программа по предмету география ступень обучения (класс) среднее (полное) общее, 10-11 класс количество часов 68ч уровень базовый Разработал: учитель географии 1 категории Каторгин Вадим Вячеславович Прелестное 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «География»

разработана для обучения в 10-11 классах МБОУ «Прелестненская СОШ»

Прохоровского района Белгородской области. Для составления данной рабочей программы учитывались следующие документы:

Стандарт среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) утверждённый Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года №1089.

Примерная программа для среднего (полного) общего образования (базовый уровень). «География мира» (X – XI классы).

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014-2015 учебном году»

Общая характеристика учебного предмета, курса Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа.

В школьном учебном плане на изучение предмета «География мира» (X – XI классы) в 10-11 классах 68 часов (1 час в неделю). В том числе в начале первой четверти проводится входное тестирование, в конце второй четверти

– полугодовое, а в конце четвертой – заключительное.

Учебно-методический комплект Максаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и социальная география мира». М.:

Просвещение, 2006 - 2011.

Основные формы организации учебной деятельности:

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебнопознавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Изменения, внесенные в рабочую программу.

В соответствии с методическими рекомендациями В.П. Максаковского в рабочую программу внесены следующие изменения:

1.Выделен раздел «Многообразие стран на политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (4 часа).

2.«Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращен до 1 часа.

3.В рабочую программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция и мировое хозяйство»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарнотематическом планировании отводится 6 часов.

4.Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений».

5.Раздел «Население мира» увеличен до 7 часов.

В соответствии с рекомендациями Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области используется учебник: Максаковский В.П. География (базовый уровень), 10, Просвещение, 2006-2010.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «География» относится к образовательной области «Обществознание». Изучается с 10 по 11 класс. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета в 10-ом классе 34 часа (1 час в неделю), на изучение предмета в 11 классе 34 часа (1 час в неделю). Всего 68 часов.

–  –  –

В результате изучения географии в 10-11 классах на базовом уровне обучаемый должен знать/понимать основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

–  –  –

10 класс Введение. Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Часть 1. Общая характеристика мира.

Тема 1. Современная политическая карта мира (4 часа) Многообразие стран современного мира, их классификация.

Типология стран. Влияние международных отношений на политическую карту. Государственный строй стран мира. Формы правления и административно -территориального устройства.

Понятие о политической географи и и геополитике.

Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 часов) Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды».

Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природноресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.

Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования.

Пути сохранения качества окружающей среды.

Раздел. Население мира (7 часов) Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений.

Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Раздел 4. НТР и мировое хозяйство (7 часов) Научно-техническая революция.

Мировое хозяйство.

Международное географическое разделение труда, международная географическая интеграция; специализация и кооперирование.

Воздействие НТР на мировое хозяйство.Территориальная структура хозяйства. Экономическое районирование.

Раздел 5.География мирового хозяйства (9 часов) Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура.

География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

–  –  –

11 класс Зарубежная Европа. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран.

Зарубежная Азия. Австралия. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран.

Африка. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран.

Северная Америка. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран.

Латинская Америка. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран.

Россия в современном мире. Россия на политической карте мира. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда.

Участие России в международных отраслевых и региональных организациях.

Россия и страны Содружества Независимых Государств (СНГ).

Глобальные проблемы человечества. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. Стратегия устойчивого развития. Мир на пороге XXI века.

–  –  –

Контроль и оценка качества подготовки учащихся являются важными элементами методической системы обучения. Эти методические компоненты выполняют не только задачу контроля, но и функции обучения, воспитания, психологической подготовки.

Главными требованиями к контролю, проверке и оценке уровня подготовки обучаемых являются следующие:

- обстоятельность и глубина;

- систематичность и объективность;

- сочетание высокой требовательности с оказанием необходимой помощи обучаемым.

В педагогической практике обычно применяется предварительная, текущая, контрольная и итоговая проверка и оценка.

Во время предварительной проверки определяется наличие и качество знаний, умений и навыков учащихся, если преподавателю неизвестен уровень их подготовки.

Текущая проверка проводится для выявления качества усвоения материала обучаемыми в ходе урока.

Контрольная проверка имеет целью определить, насколько качественно усвоили учащиеся содержание учебной темы или раздела.

Итоговые проверки выявляют объем и полноту знаний, умений и навыков обучаемых по завершении какого-либо определенного периода обучения (четверти, года, выпускные). Проверки, как правило, проводятся с использованием различных способов контроля и оценки. Наиболее часто применяются следующие виды:

- вопросы для текущего контроля знаний;

- тесты;

- проверочные работы;

- контрольные работы;

- зачеты и экзамены.

Вопросы для текущего контроля знаний несут разную смысловую нагрузку. Часть вопросов задается с целью проверки знаний различных фактов, определений, приемов, правил и способов поведения в ситуациях, требующих принятия правильного решения. Для ответа на другие вопросы требуется сопоставить различные сведения или сделать выбор из нескольких возможных вариантов.

Тестирование в современной школе становится привычным методом обучения, активной и увлекательной формой проверки и самопроверки знаний.

Тесты по содержанию вопросов и уровню их сложности позволяют учителю осуществить проверку знаний без дополнительных затрат времени, а учащимся дают возможность подготовиться к опросу, контрольным работам, зачетам и самостоятельно проверить правильность усвоения материала.

Тестирование может быть как итоговым, так и текущим. Количество тестов, даваемых учащимся для выполнения за один раз в процессе текущей проверки знаний, определяется преподавателем.

Тестовое задание структурно состоит из следующих частей:

- инструкция;

- содержание задания;

- предлагаемые варианты ответов (не менее трех правдоподобных);

- правильный ответ.

При тестировании проверяемый должен из предложенных вариантов ответов выбрать правильный.

Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине. Проверочные работы могут носить не только контролирующий, но и обучающий характер.

Контрольные работы служат для контроля за качеством усвоения учащимися учебного материала и их умением применять знания на практике.

На основании выполнения этих работ преподаватель может иметь точное и ясное представление о полученных учащимися знаниях и приобретенных ими навыках и умениях.

Зачеты и экзамены проводятся в качестве итоговой формы контроля и оценки подготовки учащихся.

Выставленная учащемуся оценка должна быть безукоризненно справедливой и объективной. Завышенная оценка часто порождает чувство самоуверенности и снижает желание трудиться с полной отдачей сил. Заниженная оценка вызывает у обучаемого чувство досады и нежелание учиться.

При выставлении оценки преподаватель должен учитывать:

- объем знаний по теме, разделу, предмету;

- правильность и прочность овладения навыками и умениями;

- количество, характер и значение ошибок;

- последовательность в изложении материала, самостоятельность и уверенность при проведении аналитической работы с последующими выводами.

Важной обязанностью преподавателя является проверка практических навыков. На основании этих проверок создается точное и верное представление об умении каждого обучаемого четко решать поставленную задачу.

Оценка практических навыков учащихся позволяет выявить школьников, правильно выполняющих практические задания, а также тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними дополнительные занятия;

определить способность каждого слушателя ориентироваться в чрезвычайной или неотложной ситуации и принимать адекватные меры.

Во время практических занятий должна быть постоянная обратная связь учащихся с преподавателем, который следит за работой обучаемых и помогает им сосредоточить внимание на отработке основных элементов того или иного навыка.

Проверку практических навыков можно производить как индивидуально, так и по группам. При этом рекомендуется руководствоваться следующими правилами:

- обучаемый должен продемонстрировать выполнение действия от начала до конца (иногда пытаются подменить выполнение действия рассказом о нем);

- во время демонстрации приема обучаемым убедитесь в правильности выполнения каждого этапа;

- если вы что-то говорите обучаемому во время показа, это может быть только подсказка, как действовать дальше;

- если во время показа обучаемый допускает серьезную ошибку, остановите его и укажите на допущенную ошибку;

- если допущенная ошибка не слишком существенна, позвольте продолжить показ; обучаемый может исправить ее в ходе дальнейших действий;

- если допущенная ошибка свидетельствует о полном непонимании всей процедуры, поправьте ошибку и дайте обучаемому возможность еще раз прочитать учебник и потренироваться; если ошибка относится к разряду легкоустранимых, попросите обучаемого исправить недостаток и сразу же произведите повторную проверку.

Результаты контроля и оценки знаний, навыков и умений являются важной составляющей для анализа организации и состояния учебного процесса. На основании этого анализа вносятся необходимые коррективы в методическую систему обучения учащихся.

10 класс Материалы для проведения контроля Входное тестирование.

Отметьте один вариант ответа:

1.Какое место занимает Россия по площади?

1) первое 2) второе 3) третье 4) четвертое.

2. Какое государство является для России соседом первого порядка?

1) Армения 2) Азербайджан 3) Молдавия 4) Узбекистан.

3. Укажите страну, с которой у России самая короткая по протяженности сухопутная граница. 1) Белоруссия 2) Финляндия 3) КНДР 4) Монголия.

4. Какая республика в составе РФ имеет второе название – Саха?

1)Бурятия 2)Тыва 3)Якутия 4)Хакасия.

5. Укажите страну, с которой у России самая длинная по протяженности сухопутная граница.

1) Украина 2) Монголия 3) Китай 4) Казахстан.

6. Какая область России имеет границу с тремя государствами?

1) Мурманская 2) Псковская 3) Омская 4) Волгоградская.

7. Какая область России является полностью островной?

1) Белгородская 2) Курильская 3) Камчатская 4) Сахалинская.

8. Укажите столицу пограничного с Россией государства

1) Кишенев 2) Бишкек 3) Киев 4) Ташкент.

9. Какова численность населения России?

1) 150 млн. чел. 2) 143 млн. чел. 3) 100 млн. чел. 4) 50 млн.чел.

–  –  –

Полугодовое тестирование:

1. Выбери страны – члены ОПЕК:

1) Венесуела, Боливия 4) Канада, Швейцария

2) Мексика, Канада 5) ОАЭ, Саудовская Аравия

3) Россия, Казахстан

2. В середине 90-х гг. новые государства образовались на территории

1) Германии и Польши 4) Румынии и Венгрии

2) Польши и Чехословакии 5) Австрии и Швейцарии

3) Чехословакии и СССР

3. Найдите ошибку в перечне районов морской добычи нефти:

1) Северное море 4) Мексиканский залив

2) Каспийское море 5) Аравийское море

3) Персидский залив

4. Морская добыча нефти характерна для

1) Черного моря 4) Японского моря

2) Карибского моря 5) Тасманова моря

3) Северного моря

5. К рудным минеральным ресурсам относятся

1) торф 4) бокситы

2) мрамор 5) фосфориты

3) алмазы

6.Укажите страны, имеющие общую сухопутную границу

1)Швейцария, Словакия 4) Франция, Лихтенштейн

2) Чехия, Франция 5) Чехия, Словакия

3) Германия, Италия

7. Выберите в перечне высокоразвитые страны:

1) США, Мексика, Канада

2) Великобритания, США, Япония

3) ФРГ, Великобритания, Греция

4) Франция, Италия, Албания

5) Япония, Китай, Канада

8. Выберите страны, расположенные на одном континенте:

1) Парагвай, Уругвай, Пакистан

2) Того, Тонга, Суринам

3) Бруней, Бахрейн, Бутан

4) США, Япония, Мексика

5) Австрия, Австралия, Индия

9. Выберите страны, расположенные на побережье Атлантического океана:

1) Япония, США, Индия

2) Ангола, ЮАР, Мозамбик

3) Индонезия, Португалия, Парагвай

4) Бразилия, Намибия, Камерун

5) Сомали, Оман, Вьетнам

10. В каких странах природные условия, с точки зрения развития растениеводства, в наибольшей степени наибольшей степени похожи между собой?

1) США и Россия 4) Австралия и Бразилия

2) Россия и Канада 5) Китай и Мексика

3) Канада и Австралия

11. Леса умеренных широт в наибольшей степени пострадали от вырубки в

1)Европе 4) Южной Америке

2) Азии 5) Африке

3) Северной Америке

12. Укажите главную причину, вызвавшую обострение проблем, связанных с ресурсообеспеченностью человечества в конце ХХ в.:

1) рост численности населения

2) растущий уровень потребления природных ресурсов из расчета на душу населения

3) переход к новым, малоотходным технологиям

4) индустриализация в развивающихся странах 5) «рекреационный взрыв» в развитых странах

13. Какая из указанных вариантных пар, образованных по принципу «страна – вид энергоресурсов», является ошибочной?

1. Саудовская Аравия – нефть

2. Канада – газ

3. Китай – уголь

4. Нидерланды – геотермальные ресурсы

5. Норвегия – гидро-энергоресурсы

14. В какой из перечисленных стран имеются в достаточном количестве два основных вида полезных ископаемых (каменный уголь и железная руда), необходимых для развития черной металлургии?

1) Франция 4) Китай

2) Швеция 5) Аргентина

3) ФРГ

15. Какая из указанных стран располагает крупными запасами сырья для развития алюминиевой промышленности?

1) Австрия 4) Кувейт

2) Бразилия 5) Норвегия

3) Марокко

16. В пределах какого климатического пояса располагается большая часть пахотных земель мира?

1)экваториального 4) субтропического

2) субэкваториального 5) умеренного

3) тропического

17. В какой из указанных стран остро стоит проблема опустынивания?

1) Конго 4) Бразилии

2) Индонезии 5) Гватемале

3) Чаде

18. Какая из морских акваторий ошибочно названа в качестве главного района добычи нефти и газа?

1) Северное море 4) Гвинейский залив

2) Бискайский залив 5) Персидский залив

3) Мексиканский залив

19. В какой паре стран основная часть электроэнергии вырабатывается на гидроэлектростанциях?

1)Канада и Россия 4) Япония и ЮАР

2) Россия и Китай 5) Франция и Литва

3) Бразилия и Норвегия

20. Укажите самый крупный город, расположенный в Заполярье:

1) Рейкьявик 4) Мурманск

2) Анкоридж 5) Глазго

3) Норильск

21. В каком из указанных регионов плотность населения является наибольшей?

1) западное побережье Северной Америки

2) восточное побережье Австралии

3) побережье Персидского залива

4) Апшеронский полуостров

5) полуостров Корея

22. Закончите фразу: «Хоккайдо – это …»

1) название одного из японских островов

2) название одной из ведущих японских фирм, производящих радиоэлектронику

3) название приморской равнины, на которой расположен Токио

4) мегаполис

5) японская фирма по производству автомобилей

23. Первое место в мире по численности населения занимает народ

1) русские 4) малайцы

2) англичане 5) американцы

3) китайцы

24. Совокупность правовых, экономических, пропагандистских мероприятий, воздействующих на воспроизводство населения, - это

1) региональная политика

2) демографический взрыв

3) демографическая политика

4) социально-экономическая политика

5) региональное управление

25. Закончите фразу: «Экономически активное население – это …»

1) лица, работающие в хозяйствах своих родственников

1) лица, имеющие самостоятельный источник существования

3) трудоспособное население, занятое в общественном производстве

4) население в возрасте от 16 до 55 (60) лет

5) работающие пенсионеры

26. Какой тип ориентации в размещении производства характерен для таких центров и районов, как Череповец (Россия), Краков (Польша), Кошице (Словакия)?

1) на сочетание запасов каменного угля и железной руды

2) на запасы каменного угля

3) на запасы железной руды

4) на морские грузопотоки угля и руды

5) на сухопутные грузопотоки угля и руды

27. Укажите страну, в которой более 70% электроэнергии вырабатывается на АЭС:

1) Япония 4) США

2) Швеция 5) Литва

3) Венгрия

28. При размещении предприятий горно-добывающей промышленности в наибольшей степени учитывается следующий фактор:

1) сырьевой 4) энергетический

2) потребительский 5) трудовых ресурсов

3) транспортный

29. На каком виде транспорта самая низкая себестоимость перевозок?

1) железнодорожном 4) трубопроводном

2) речном 5) морском

3) авиационном

30. Укажите два главных признака понятия «международное географическое разделение труда»:

1) концентрация и специализация 2) специализация и концентрация

3) кооперирование и обмен4) интеграция и деконцентрация

5) специализация и обмен 31 Что не характерно для постиндустриальной структуры мирового хозяйства?

1) доминирование промышленности над сельским хозяйством

2) преобладание непроизводственной сферы над материальным производством

3) повышенная доля добывающей промышленности

4) повышенная доля отраслей высоких технологий

5) сокращение до минимума доли аграрного сектора

32. Найдите ошибку в сочетаниях, образованных по принципу «страна – вид транспорта, преобладающий в грузоперевозках»:

1) ФРГ – автомобильный транспорт

2) Индия – железнодорожный транспорт

3) Саудовская Аравия – трубопроводный транспорт

4) Конго – водный транспорт

5) Япония – воздушный транспорт

33. Какой регион мира занимает ведущее место в международном туризме?

1) Европа 4) Азия

2) Северная Америка 5) Африка

3) Южная Америка Зачетные вопросы по разделу " Многообразие стран на политической карте мира "

1) На какие подгруппы делятся экономически развитые страны? Привести примеры по каждой подгруппе.

2) На какие подгруппы делятся развивающиеся страны? Привести примеры по каждой подгруппе.

3) Какие страны и почему относят к группе стран с переходной экономикой?

4) Формы правления государств мира.

5) Формы административно территориального устройства стран мира.

6) Особенности современного этапа международных отношений.

7) Что такое географическая и окружающая среда?

8) Что такое природопользование? Приведите примеры рационального природопользования.

9) Что такое ресурсообеспеченность и территориальное сочетание полезных ископаемых.

10) Минеральные ресурсы и закономерности их размещения.

11) Структура земельного фонда и ее изменение.

12) Обеспеченность стран мира водными, лесными, климатическими ресурсами (по выбору учащегося).

13) Виды ресурсов Мирового океана и особенности географии одного из этих видов (по выбору учащегося).

14) Что такое количественные и качественные изменения окружающей среды?

15) Назовите основные пути решения природоохранных проблем.

16) На какие подгруппы делятся экономически развитые страны? Привести примеры по каждой подгруппе.

17) На какие подгруппы делятся развивающиеся страны? Привести примеры по каждой подгруппе.

18) Какие страны и почему относят к группе стран с переходной экономикой?

19) Формы правления государств мира.

20) Формы административно территориального устройства стран мира.

21) Особенности современного этапа международных отношений.

22) Что такое географическая и окружающая среда?

23) Что такое природопользование? Приведите примеры рационального природопользования.

24) Что такое ресурсообеспеченность и территориальное сочетание полезных ископаемых.

25) Минеральные ресурсы и закономерности их размещения.

26) Структура земельного фонда и ее изменение.

27) Обеспеченность стран мира водными, лесными, климатическими ресурсами (по выбору учащегося).

28) Виды ресурсов Мирового океана и особенности географии одного из этих видов (по выбору учащегося).

29) Что такое количественные и качественные изменения окружающей среды?

30) Назовите основные пути решения природоохранных проблем.

Тестирование по теме «Население мира»

1 вариант.

1. Демографическим взрывом называют:

А) рост терроризма в перенаселенных странах, Б) рациональный тип воспроизводства населения, В) феномен быстрого роста численности населения в развивающихся странах в середине 20 века Г) все вышеперечисленное.

2. Выберите правильные утверждения.

А) решающее воздействие на воспроизводство населения оказывают социально- экономические факторы, Б) никогда населения мира не возрастало так быстро, как в середине и во второй половине 20 века, В) к 2000 году численность населения Земли превысила 6 миллиардов человек. Г) все выше перечисленное.

3 Для населения, каких указанных стран характерен первый (современный) тип воспроизводства населения?

А) Индия Б) Бразилия В) Великобритания Г) Австралийский Союз Д) Индонезия

4. Выберите из указанных государств страны, в которых смертность превышает рождаемость, т.е. происходит депопуляция населения.

А) Россия Б) США В) Германия Г) Саудовская Аравия Д) Бразилия

5. Выберите правильные утверждения:

A) Примером стран, проводящих активную демографическую политику, направленную на снижение рождаемости, могут служить Франция, Австрия, Япония. B) Благодаря борьбе с эпидемиями многие молодые независимые государства смогли резко сократить смертность населения. В) Преобладание мужского населения в странах Азии во многом объясняется приниженным положением женщины в семье и в обществе. Г) Все выше перечисленные.

6. Выберите страны с преобладанием женского населения:

A) Китай B)Турция C)Германия D)Иран E)Канада

7. В какой из указанных стран, государственный язык не относится к индоевропейской языковой семье?

A. Россия B. США C. Индия D. Саудовская Аравия E. Бразилия

8. Какие из указанных народов исповедуют одну из мировых религий?

A. Евреи B. Французы C. Хиндустанцы D. Китайцы (ханьцы) E. Арабы 9 Важнейшими причинами формирования трех крупнейших районов с высокой плотностью населения являются:

A. Развитие на поливных землях трудоемкогорисосеения. B. Быстрое развитие промышленности и рост городского населения. C. Прохождение по всем трем регионам Великого шелкового пути. D. Все вышеперечисленные.

10. Какие из указанных стран являются высокоурбанизированными (доля городского населения более 50 процентов)?

A. Саудовская Аравия B. Индонезия C. Нигер D. Аргентина E. Китай

11. Выберите правильные утверждения:

A. В начале 21 века основной поток трудовых миграций будет сохранять направление из развивающихся стран в развитые. B. Основной причиной сохранения беженцев будут оставаться различия в оплате труда ученых в развивающихся и экономически развитых странах. C. В начале 21 века в пятерку крупнейших агломераций будут входить агломерации таких городов как Токио, Мехико, Сан-Паулу. D. Урбанизация во многих экономически развитых странах будет оставаться стихийной, и приводить к росту трущоб на окраинах больших городов. E. Все вышеперечисленные.

2 вариант.

1. Демографическим кризисом называют:

A. Продовольственные проблемы стран с быстрым ростом численности населения. B. Невысокий (5 – 10 человек на 1000 жителей) прирост населения в экономически развитых странах. C. Уменьшение смертности в молодых независимых государствах в результате борьбы с эпидемиями. D.

Уменьшение населения страны в результате превышения смертности над рождаемостью населения. E. Все вышеперечисленное.

2. Выберите неправильные утверждения:

A. Совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста называется воспроизводством населения. B. Невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста характерны для современного (первого) типа воспроизводства населения. C. Примером стран, не проводящих никакой демографической политики, являются Китай, Германия, Саудовская Аравия. D. Рождаемость в большинстве развивающихся стран осталась на высоком уровне, чему во многом способствовали традиции ранних браков и многодетных семей.

3. Для населения, каких стран характерен второй (традиционный) тип воспроизводства.

A. СШАB. Мексика C. Германия D. Австралийский Союз E. Бангладеш

4. Выберите среди указанных страны с преобладанием мужского населения:

A. Пакистан B. Испания C. Мексика D. Алжир E. Венгрия

5. В каком из указанных регионов наиболее высока доля детского населения:

A. Страны СНГ B. Страны Северной Америки C. Страны Латинской Америки D. Страны Африки E. Страны Австралии и Океании

6. Выберите пары, где верно указаны название языка и языковой семьи, к которой он относится:

A. Китайский – афразийская B. Хинди – сино-тибетская C. Испанский – индоевропейская D. Английский – американо-европейская E. Арабский – афразийская

7. В каких из указанных стран большая часть населения исповедует христианство?

A) Швеция Б) Япония B) Индия Г) Китай Д) Аргентина

8. Выберите верные утверждения.

А) Примерами двунациональных и многонациональных стран являются:

Бельгия, Канада, Швейцария, Россия. Б) Примерами районов межэтнических и этнорелигиозных вооруженных конфликтов являются: Аляска (США), Ольстер; (Северная Ирландия), Бавария (Германия) В) Более половины населения Земли сосредоточена в 5-километровой полосе вдоль побережья.

Г) Нефтеэкспортирующие страны Персидского залива являются одним из трех главных регионов притяжения рабочей, силы. Д) Все вышеперечисленные.

9. Какие из названных стран не являются высоко урбанизированными?

А) Египет. Б) Испания : В) Вьетнам Г) Мексика Д) Италия

10. Выберите пары, где верно указаны города, образующие одну из десяти крупнейших агломераций, и страны, где они находятся.

А) Мумбаи - Пакистан Б) Сан-Паулу — Мексика В) Шанхай - Китай Г) ЛосАнджелес – Аргентина Д) Калькутта- Индия Е) Рим - Италия

11. Выберите верные утверждения.

А) Большие города и крупнейшие агломерации могут превратиться в главный источник загрязнения окружающей среды. Б) Благодаря внедрению новейших систем очистки воды и воздуха на предприятиях спальные районы крупных городов постепенно переместятся в их центральные части. В) Благодаря сходству национального состава будет усиливаться тенденция объединения Германии, Чехии и Словакии. Г) Потоки внутренних миграций сохранят свое значение в странах, где наблюдаются сильные различия в плотности населения, например в Австралийском Союзе, Канаде, России. Д) Все приведенные выше утверждения верны.

Критерии оценки знаний Для проведения проверочной работы подбирается 15 вопросов. Выполняется в письменной форме.

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов «2» - соответствует работа, содержащая менее 40% правильных ответов 11 класс Входное тестирование.

Отметьте один вариант ответа:

1.Какое место занимает Россия по площади?

1) первое 2) второе 3) третье 4) четвертое.

2. Укажите форму правления, которая предусматривает передачу власти по наследству.

1) Монархия 2) Метрополия 3) федерация 4) Республика.

3. Какое государство входит в десятку стран – гигантов по площади?

1) США 2) Япония 3) Австралия 4) Австрия.

4. Укажите страну – архипелаг.

1) США 2) Индонезия 3) Индия 4) Испания.

5. Укажите страну, которая входит в «большую семерку».

1) Китай 2) Россия 3) Канада 4) Греция.

6. Укажите островное государство.

1) Австралия 2) Куба 3) Индия 4) Южная Корея.

7. Какая страна имеет монархическую форму правления?

1) США 2) Франция 3) Швеция 4) Италия.

8. Какой континент не имеет монархий?

1) Европа 2) Азия 3) Южная Америка 4) Африка.

9. Укажите залив, имеющий крупные запасы нефти.

1) Бискайский 2) Персидский 3) Бенгальский 4) Финский.

10. Укажите страну, которая обладает запасами геотермальной энергии

1) Франция 2) Индия 3) Исландия 4) Австралия.

–  –  –

5. Какое из перечисленных государств расположено в Африке?

1) Парагвай 3) Чад

2) Андорра 4) Пакистан

6. Государство Намибия расположено в

1) Южной Африке 3) Южной Азии

2) Южной Америке 4) Юго-Восточной Азии

7. Государство Парагвай расположено в

1) Южной Африке 3) Южной Азии

2) Южной Америке 4) Юго-Восточной Азии

8. Какой буквой на политической карте мира обозначено государство Эквадор?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

9. Какой буквой на политической карте мира обозначено государство Таиланд?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

–  –  –

12. Какой из перечисленных городов является столицей крупнейшей по численности населения страны мира?

1) Пекин 3) Москва

2) Дели 4) Вашингтон

13.Какое из перечисленных государств в прошлом было колонией Португалии?

1) Мозамбик 3) Лаос

–  –  –

19. Установите соответствие между страной и буквой, которой она обозначена на карте Южной Америки.

СТРАНА БУКВА

А) А 1) Аргентина

2) Бразилия Б) Б

3) Перу В) В

Г) Г Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.

ТИПЫ СТРАН, ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОЙ, ФОРМЫ

ПРАВЛЕНИЯ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО

УСТРОЙСТВА СТРАН МИРА

–  –  –

4. Какое из перечисленных государств по форме административнотерриториального устройства является унитарным?

1) Германия 3) Австралия

2) Франция 4) ЮАР

5. Какое из перечисленных государств по форме правления является монархией?

1) Марокко 3) Португалия

2) Турция 4) Индия 20

6. Какое из перечисленных государств по форме правления является монархией?

1) Финляндия 3) Греция

2) Швейцария 4) Швеция

7. Какое из перечисленных государств по форме правления является абсолютной монархией?

1) Великобритания 3) Япония

2) Оман 4) Марокко

8. Какое из перечисленных государств по форме правления является конституционной монархией?

1) Саудовская Аравия 3) Ватикан

2) Оман 4) Марокко

9. Какое из перечисленных государств по форме правления является республикой?

1) Португалия 3) Таиланд

2) Кувейт 4) Норвегия

10. Какое из перечисленных государств по форме правления является республикой?

1) Свазиленд 3) Люксембург

2) Иордания 4) Турция

11. Какое из перечисленных государств является королевством?

1) Оман 3) Лихтенштейн

2) Бельгия 4) Катар

12. Какое из перечисленных государств является княжеством?

1) Испания 3) Кувейт

2) Андорра 4) Бруней

13. Какое из перечисленных государств является султанатом?

1) Таиланд

2) Оман

3) Катар

4) Марокко

14. Какое из перечисленных государств по форме административнотерриториального устройства является унитарным?

1) Бельгия 3) Пакистан

2) Монголия 4) Малайзия

15. Какое из перечисленных государств по форме административнотерриториального устройства является федерацией?

1) Алжир

2) Венесуэла

3) Оман

4) Польша

16. Установите соответствие между каждым из типов стран и страной, которая к нему относится.

ТИПЫ СТРАН

1) новые индустриальные страны

2) нефте экспортирующие страны

3) страны «переселенческого типа»

СТРАНА

A) Австралийский Союз Б) Малайзия

B) Катар

Д) ДР Конго Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам

17. Установите соответствие между каждым из типов стран и страной, которая к нему относится.

ТИПЫ СТРАН СТРАНА

1) нефтеэкспортирующие страны А) Кувейт

2) ключевые развивающиеся страны Б) ЮАР

3) страны «переселенческого типа» В) Индия

Д) Германия Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.

КОМПЛЕКСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЕВРОПЫ,

АЗИИ, СЕВЕРНОЙ И ЮЖНОЙ АМЕРИКИ,АВСТРАЛИИ

1. Что из перечисленного является характерной особенностью населения большинства стран Северной Европы?

1) высокий естественный прирост

2) преобладание мужчин в половой структуре населения

3) средняя ожидаемая продолжительность жизни более 75 лет

4) большинство верующего населения исповедует православие

2. Что из перечисленного является характерной особенностью населения большинства стран Латинской Америки?

1) отрицательный естественный прирост

2) преобладание горожан в общей численности населения

3) средняя продолжительность жизни менее 50 лет

4) большинство верующего населения исповедует ислам

3. Какое утверждение о Северной Африке является верным?

1) В большинстве стран этого региона отрицательный естественный прирост населения.

2) Заселенность территории внутренних районов региона больше, чем прибрежных.

3) В большинстве стран региона один из государственных языков — немецкий.

4) Религия большинства верующих — ислам.

4. Какое утверждение о хозяйстве стран Латинской Америки является верным?

1) Крупные промышленные центры и транспортные узлы сосредоточены в основном во внутренних районах страны.

2) В промышленности большинства стран наиболее развиты обрабатывающие, наукоемкие отрасли.

3) Трубопроводный транспорт — наиболее высокоразвитый вид транспорта в регионе.

4) В структуре экспорта большинства стран преобладает минеральное сырье и сельскохозяйственная продукция.

ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГОПОЛОЖЕНИЯ, ПРИРОДЫ,

НАСЕЛЕНИЯИ ХОЗЯЙСТВА ОТДЕЛЬНЫХ СТРАН МИРА

1. Какое утверждение о Швеции является верным?

1) По форме правления является республикой.

2) Естественный прирост населения близок к нулю.

3) Черная металлургия развивается с использованием только привозного железорудного сырья.

4) Растениеводство — ведущая отрасль сельского хозяйства.

2.Какое утверждение о хозяйстве Швеции является верным?

1) В структуре сельского хозяйства животноводство преобладает над растениеводством.

2) Ведущей отраслью хозяйства является горнодобывающая.

3) Большая доля электроэнергии в стране вырабатывается на АЭС.

4) Основной вид транспорта, используемый в международных перевозках, — железнодорожный.

3. Какое утверждение о Финляндии является верным?

1) По форме правления является монархией.

2) На территории страны находятся крупные месторождения природного газа и нефти.

3) Отрасль специализации — лесная и деревообрабатывающая промышленность.

4) В структуре экспорта преобладает сельскохозяйственная продукция.

4. Какое утверждение об Украине является верным?

1) Религия большинства верующего населения — христианство.

2) Значительная часть территории находится в субтропическом поясе.

3) Обеспечена собственными запасами нефти и природного газа.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Содержание 1. Краткая справка о специальности 2. Характеристика учебных программ по основным образовательным программам и учебно-методическое обеспечение Организация научно-методической работы по специальности 3.4. Кадровый потенциал 5. Качество подготовки специалистов, контингент 6. Производственное обучение 7. Социально-бытовые условия 8. Воспитательная работа 1. Краткая справка о специальности Специальность 270111 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения» в Государственном...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3 664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54 gymn3.irkutsk.ru «Рассмотрено»: РСП учителей начальных «Согласовано»: ЗД по УВР «Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3 классов /Оленеченко М. Н./_ /Жигунова О. А./ /Трошин А.С./_ Протокол №_ «_»_ 2014 г. Приказ № _ от «_»2014г. от «_»_ 2014г. «_»_ 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии учебной деятельности «Учусь учиться» для параллели 1-х...»

«СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..стр. 3-4 I. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ..стр. 5-6 II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.стр. 7 III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.стр. 8 IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН..стр. 9-16 V. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. Рабочая программа учебного курса математики для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»...»

«Из решения Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 30 марта 2015 года № 12К (1023) «О результатах контрольного мероприятия «Проверка исполнения соглашений между Министерством образования и науки Российской Федерации и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации по достижению целевых показателей (нормативов) оптимизации сети государственных (муниципальных) образовательных организаций»: Утвердить отчет о результатах контрольного мероприятия. Направить представления...»

«СОДЕРЖАНИЕ Наименование элемента документа Стр. Предисловие Часть 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА 3 1. Общие сведения об образовательной организации 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТА 12 3. Специфика образовательной деятельности университета; её общая структура и объёмы 4. Образовательная деятельность в системе высшего образования 5. Образовательная деятельность в системе среднего профессионального образования 6. Целевая...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школа – интернат среднего (полного) общего образования» с. Самбург Пуровского района Содержание: Пояснительная записка Раздел Термины и понятия основной образовательной программы 1.1. Качество образования 1.2. Результаты образования (образовательные результаты) 1.3. Обеспечение результативности и качества образования 1.4. Объекты системы оценки результатов и качества образования 1.5. Показатели оценки результатов и качества образовательной...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр внешкольной работы «Мозаика» п. Ильинский Утверждена на МС Центра протокол № 41 от 26.05.2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА учреждения на 2015-2016 учебный год Ильинский 2015 I. Общие положения Образовательная деятельность является основной деятельностью муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей центр внешкольной работы «Мозаика» п. Ильинский. В соответствии с...»

«Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ГБОУ ВПО Дата введения:.2015 г. Саратовский ГМУ им.В.И. Выпуск №1 Изменение № Разумовского Минздрава России 1. Предисловие Научным отделом (НО) РАЗРАБОТАНО Ответственный исполнитель: Начальник научного отдела Е.С. Сергеева Запрещается несанкционированное копирование документа стр. 2 из 57 Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ГБОУ ВПО Дата введения:.2015 г. Саратовский ГМУ им.В.И. Выпуск №1 Изменение № Разумовского Минздрава...»

«Рабочая программа 2 младшей группы «Зайчата» Воспитатель: Голубева Е.А. Губаха, 20 Содержание №п стр /п Целевой раздел I Пояснительная записка основной рабочей программы группы 1.1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования 1.2 Принципы и подходы к реализации программы 1.3 Значимые характеристики детей младшего дошкольного возраста. 1.4 Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками 1.5. основной образовательной программы дошкольного образования. Целевые...»

«ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на Управляющем совете школы Приказ №_отПротокол № Директор школы: от «»_20_г. _/В.Е. Железникова/ Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы с. Падовка муниципального района Пестравский Самарской области 2012 год Содержание 1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка.. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.15 «Национальные кухни народов мира в ресторанно-гостиничном комплексе» (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 43.03.03...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор В.А. Путилов «» _ 2014 г. ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 060109.65 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО ПО ГОС-2 Апатиты СТРУКТУРА ОТЧЕТА О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Содержание основной образовательной программы 2. Сроки освоения основной...»

«Ф о н д «о б щ е с т в е н н ы й в е рд и к т» Рабочие тетради по реформе Европейского Суда по правам человека Аналитика, дискуссии, официальные заявления том 1 период 2010– Ф о н д «о б щ е с т в е н н ы й в е рд и к т» Рабочие тетради по реформе Европейского Суда по правам человека Аналитика, дискуссии, официальные заявления том 1 период 2010– Рабочие тетради по реформе Европейского Cуда по правам человека – сборник материалов, подготовленных экспертами программы «Имплементация международных...»

«Проект ПОСТАНОВЛЕНИЕ Ученого совета СГТУ имени Гагарина Ю.А. по вопросу: «О довузовской подготовке, итогах приема в СГТУ имени Гагарина Ю.А. в 2015 году и задачах на 2016 год» Заслушав и обсудив сообщение начальника управления профориентации и приема, ответственного секретаря приемной комиссии университета Перегудова А.Б., Ученый совет отмечает, что в 2015 году набор студентов проводился в полном соответствии с нормативными документами, регламентирующими прием студентов в высшие и средние...»

«Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества города Буденновска Буденновского района»Заслушано: Согласовано: Утверждаю: на методическом совете «1 » сентября 2014 г. протокол № 1 заместитель директора по С.А. Лукичёва от 1 сентября 2014 г. УВР _ Л.Е. Баранова Директор МУ ДО «Дома детского творчества города Буденновска Буденновского района» «1» сентября 2014 г. Рабочая программа детского объединения «Юный Эколог» 1-го года обучения на 2014-2015 учебный год...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки (специальность) 190300.65 «Подвижной состав железных дорог» (код, наименование направления подготовки, специальности) Профиль (специализация) подготовки...»

«Системноинженерное мышление TechInvestLab, 2 апреля 2015 1 Системноинженерное мышление Книга А.Левенчука “Системноинженерное мышление” — это вторая редакция учебника, первая редакция которого использовалась как в магистерских программах ВУЗов (семестровый курс 2014 года для пятикурсников межфакультетской кафедры технологического предпринимательства МФТИ в весеннем семестре 2014г., интенсивный курс магистратуры Высшей школы инжиниринга УрФУ в осеннем семестре 2014г.), так и в системах повышения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» у твер: Ректор Б.А. Жигалев «_30_»_ января _2015 Номер внутривузовской пр. УС № 6 от 30.01.2015 г Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 42.03.02 Журналистика (уровень бакалавриата) Квалификация (степень)...»

«ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ образовательных семинаров по инфекционным заболеваниям у детей 3 ноября – 1 декабря 2013 г. г. Санкт-Петербург в соответствии с поручением Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина от 29 июня 2010 г. ВП-П12-4438, поручениями Правительства Российской Федерации от 14.09.2010 № ИШ-П2и 20.09.2010 № ИШ-П2-6471 по выполнению поручения Президента Российской Федерации Д.А. Медведева от 11.09.2010 № Пр-2679 по п.11 о реализации Мускокской инициативы в Российской...»

«КОНТРОЛЬНО–СЧЕТНАЯ ПАЛАТА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ № 3(7) (Информационный бюллетень № 3 (7) является следующим выпуском за Информационным бюллетенем № 6 от июля 2011 года) Брянск 2011 год Председатель редакционного Совета Контрольно-счетной палаты Брянской области В.А. Шинкарев Заместитель председателя редакционного Совета Контрольно-счетной палаты Брянской области А.А. Кострома Секретарь редакционного Совета Контрольно-счетной палаты Брянской области А.В. Авдяков Члены...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.