WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

««УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ Т.Н. Закалова ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД № 38 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА» на 2013 – 2016 гг. Принята ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 38 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА»

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МДОУ

____________________ Т.Н. Закалова

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ДЕТСКИЙ САД № 38 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО

ВИДА»

на 2013 – 2016 гг.

Принята на общем собрании трудового коллектива МДОУ «Детский сад № 38 компенсирующего вида»

от ____.___.2013 г.

Г.о.Электросталь Паспорт Программы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 38 компенсирующего вида»

Программа развития муниципального дошкольного образовательного Наименование учреждения "Детский сад №38 компенсирующего вида" на 2013–2016 годы.

Программы:

Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об Правовая основа образовании»

для разработки Программы: Развитие образования в Московской области на 2013-2015 гг.

Программа развития системы образования городского округа Электросталь на 2013-2015 гг.

Коллектив МДОУ № 38.

Основные разработчики Программы развития:

Администрация, сотрудники и родители воспитанников МДОУ.

Исполнители Программы развития:

Обеспечение качества образования в ДОУ через его инновационное развитие в Основная цель соответствии с федеральными государственными требованиями к содержанию

Программы:

основной общеобразовательной программы дошкольного образования, потребностями развивающейся личности дошкольника и социальноэкономического развития города

- Создание комфортного психологического климата и педагогических условий, Основные задачи обеспечивающих личностно-ориентированный подход к ребнку Программы:

дошкольнику в условиях реализации Федеральных государственных требований;

- усиление демократических основ управления учреждением через активное делегирование полномочий по организации и контролю реализации Программы развития;

- обеспечение современного качества дошкольного образования на основе компетентностного подхода;

- ориентировка образования в ДОУ на ра

–  –  –

Юридический адрес:

Московская область, г.о.Электросталь, улица Пионерская, д. 25б тел.: 8(496)572-51-73 Сайт 38elsad.jimdo.com.

Электронный адрес: mdou38stal@yandex.ru Заведующий дошкольным учреждением: Закалова Татьяна Николаевна

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

От 15.11.2010 года, № 66349 до 15.11.2015 тип – дошкольное образовательное учреждение вид – детский сад компенсирующего вида Количество групп: 4

Клиенты детского сада:

Семьи, имеющие детей с речевыми нарушениями от 4 до 7 лет, проживающие в г.о.Электросталь.

МДОУ № 38 открыто в 1962 году, В 2010 году учреждению присвоен статус «Детский сад компенсирующего вида» для детей с ограниченными возможностями здоровья. МДОУ функционирует на основании лицензии, Устава ДОУ с изменениями от 06.12.2011г., Типового положения о дошкольном образовательном учреждении № 2562 от 27.11.2011 и других учредительных документов и локальных актов. Учредителем является Управление образования администрации г.о. Электросталь Московской области.

Здание ДОУ построено по типовому проекту. Проектная мощность учреждения – 80 воспитанников.

Ближайшее окружение детского сада – РГСУ, МДОУ № 61, детский дом «Надежда».

Состояние материально-технической базы МДОУ соответствует санитарногигиеническим и педагогическим требованиям.

Материально-техническое обеспечение ДОУ соответствует образовательным программам, ожиданиям и потребностям детей, родителей и сотрудников ДОУ.

ДОУ укомплектовано научно-методическими материалами, дидактическими пособиями, игровым оборудованием.

Совместными усилиями сотрудников, родителей создана комфортная предметноразвивающая среда, в которой отражено конкретное содержание реализуемых программ.

3.2. Кадровое обеспечение Педагогический коллектив - стабильный, инициативный, творческий, ориентированный на успех, работающий в инновационном режиме. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм и методов образовательного процесса. Педагогический коллектив строит свою работу в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников, взаимодействует с социальными институтами детства. Коллективу свойственна командная работа, как основа достижения целей и успеха.

–  –  –

Средний возраст педагогических работников составляет 47 лет. Основную часть составляют педагоги в возрасте от 40 до 50 лет. Значительное количество педагогов старше 50 лет.

–  –  –

Из таблицы следует, что большинство педагогов имеет высшее педагогическое образование (77%), среднее специальное образование – у 23%. Все воспитатели имеют большой стаж работы. Большинство педагогов аттестованы на 1 и высшую квалификационные категории.

Профессиональное мастерство педагогов обеспечивается систематическим самообразованием педагогов, обучением в ВУЗе, и отлаженными системами методической работы в ДОУ и повышения квалификации на курсах. За период с 2010-13 гг. 13 педагогов прошли обучение на различных курсах, один обучается в ВУЗе в настоящее время. В 2012 – 2013 году прошли аттестацию 7 педагогов: на высшую 3 (учитель-логопед, музыкальный руководитель, воспитатель), на 1 квалификационную категорию 4 воспитателей. В 2013-2014 году запланирована аттестация 3 педагогов: воспитателей на высшую и первую кв.категорию учителя-логопеда на соответствие должности.

Профессиональная деятельность педагогического коллектива ДОУ направлена на выполнение поставленной цели: реализация права каждого ребенка на качественное дошкольное образование, обеспечивающее оптимальную коррекцию отклонений в развитии, полноценное физическое и психическое развитие детей и равные стартовые возможности для успешного обучения в общеобразовательной школе.

В целях повышения квалификации педагогических работников в ДОУ проводятся:

недели творчества педагога (день открытых дверей, мастер-классы, открытые просмотры НОД, заседания круглого стола); «Неделя театра»; педагогические часы и т.д.

Образовательный и квалификационный статус педагогов позволяет осваивать и внедрять в учебный процесс обучающие инновационные и здоровьесберегающие технологии. По результатам анкетирования в конце 2011-12 учебного года отмечается, что на 13% увеличилось количество педагогов, внедряющих инновационные здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающий процесс дошкольников, и общее количество педагогов, внедряющих инновации, достигло 69%.

За прошедший период педагоги дошкольного учреждения освоили опыт:

- создания портфолио педагога;

- публичной презентации педагогического опыта работы с использованием информационных компьютерных технологий.

Достижения педагогов ДОУ отмечены наградами на федеральном, региональном и городском уровне: 4 (30%) педагога имеют грамоты Министерства образования и науки Российской Федерации, 4 (30%) педагога отмечены грамотами Министерства образования Московской области.

Таким образом, в целом можно отметить достаточно высокий потенциал кадровых ресурсов ДОУ: наличие 77% педагогов с высшим образованием, 23% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 46% - первую квалификационную категорию, а также ежегодное повышение профессиональной компетентности педагогов на курсах (от 18% до 27% в год) и в процессе методической работы в ДОУ. Имеющиеся индивидуальные достижения педагогов и достижения ДОУ в целом подтверждают это.

Проблемы: несмотря на выстроенную в ДОУ систему повышения профессиональной компетентности педагогов и стабильность кадров, проблематичным остается вопрос с овладением педагогами информационно-компьютерными технологиями и их использованием в образовательно-коррекционном процессе.

Число педагогов, владеющих информационными компьютерными технологиями, составляет 71%. А в образовательном процессе только 20% педагогов используют ИКТ.

Возникает необходимость в создании условий для внедрения информационных технологий в образовательный процесс, в повышении творческого потенциала и уровня компетентности педагогов, их мотивации к взаимодействию для эффективного осуществления образовательной работы, омоложения педагогического корпуса.

3.3. Контингент воспитанников.

В ДОУ воспитываются дети с ослабленным здоровьем, имеющие проблемы в физическом и психическом развитии, нуждающиеся в коррекции и реабилитации на основе реализации комплекса мер лечебно-оздоровительного, коррекционно-психологического характера. ДОУ посещают дети с невротическими реакциями, имеющие сочетанные нарушения психо-речевого развития. Тяжелые нарушения речи и задержка психического развития в связи с разными формами и степенью тяжести органического поражения ЦНС, или с замедленным темпом ее морфофункционального созревания, изменяют темп и сроки формирования психических функций, сдвигает сензитивные периоды.

–  –  –

9.7 (112/1092) 83 11.5 (72/828) 65 6.6 (123/819) 97 Как показывает таблица, показатели по заболеваемости в ДОУ стабильно ниже аналогичных показателей по городу.

Медицинское сопровождение образовательного процесса, основанное на компетентности и профессионализме как медицинского, так и педагогического персонала способствует выполнению социального заказа родительской общественности на оздоровление детей дошкольного возраста. Воспитательно-образовательный процесс дошкольников в ДОУ осуществляется на основе выстроенной целостной системы здоровьесбережения.

Наличие относительно высоких показателей по состоянию здоровья не успокаивает коллектив, поскольку основная миссия ДОУ – сохранение и укрепление здоровья детей.

Обеспечение безопасности воспитанников ДОУ. Важным направлением в области организации условий безопасности ДОУ считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:

данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в ДОУ;

динамики чрезвычайных ситуаций; количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности;

доступности медицинской помощи;

развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;

уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность воспитанников и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

Система безопасности ДОУ функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии, подвергается систематическому контролю со стороны органов государственного и общественного управления. Во всех группах и помещениях ДОУ выполняются санитарногигиенические требования (СанПиН 2.4.1.2660-10), имеется вся необходимая документация по ОТ и ТБ.

Создана соответствующая требованиям СанПиН и комплексной безопасности предметноразвивающей среда. Разработана система обучения воспитанников правилам безопасности жизнедеятельности, систематически проводятся в доступной возрасту форме инструктажи и беседы по правилам безопасного поведения в дошкольном учреждении, в быту и на улице.

Общеобразовательная программа МДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4.5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Приоритетное направление деятельности ДОУ – коррекция и развитие речи детей дошкольного возраста.

3.5. Программы, реализуемые коллективом МДОУ № 38.

«Программа воспитания и обучения» / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. 2-е изд. 2011 г.;

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР» Т.Б. Филичевой, — Т.В. Тумановой, Г.В. Чиркиной;

- «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т.Б.Филичевой, Т.В.Тумановой

В качестве дополнительных программ используются:

«Безопасность» авт. Н.Л. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина;

— «Родной город», составитель Рычажкова Н.В., 2010 г.

3.6. Анализ образовательного процесса

Обязательным условием образовательной работы с детьми (с целью получения объективной и достоверной информации о развитии ребенка) является диагностика.

Отношение достигнутого результата к максимально достижимому или заранее запланированному говорит об эффективности (действенности, результативности) в реализации целей образовательного процесса.

Степень освоения детьми образовательных программ, выявление имеющихся способностей отслеживается воспитателями групп и специалистами МДОУ в процессе наблюдения за детьми при выполнении специальных диагностических заданий и свободной игровой деятельности.

Полученные данные отражаются в документах по диагностике.

Готовность выпускников ДОУ к школьному обучению. На протяжении всех лет по реализации программы развития сохранялись стабильно хорошие показатели уровня готовности к школе.

На основе суммарной оценки уровней сформированности отдельных показателей готовности выпускников ДОУ к обучению в школе уровни общей готовности выпускников ДОУ представлены в таблице.

Процент готовности выпускников ДОУ к школьному обучению Уровень Количество выпускников, чел./ % 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Высокий 45 % 47 % 51 % 44% Средний 55 % 50 % 49 % 53% Готовы - 3% - 4% условно Большинство детей подготовлены к обучению в школе на высоком и среднем (допустимом) уровнях. Наличие детей, условно готовых к школе, объясняется низким интеллектуальным уровнем развития этих детей.

Педагогическая система МДОУ включает в себя коррекционно-образовательную работу, которая представляет собой целостный комплекс психолого-педагогических мероприятий, направленных на всестороннее развитие психических и физических возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Комплексность коррекционного воздействия обеспечивается за счет резервов различных видов деятельности (игровой, учебно-познавательной, продуктивной и др. режимных моментов в детском саду, свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми в семье и т.п.

Только проведение хорошо продуманной, рационально спланированной, скоординированной и ежедневной работы дает основание говорить о реальном достижении положительных результатов.

По результатам работы:

Выпущено: 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Всего детей 27 42 29 36 С чистой речью 23 34 26 29 Со значительными 4 8 3 7 улучшениями Без улучшений - - - Содержание, дидактическое оснащение и методическая направленность работы учителейлогопедов и других специалистов нашего ДОУ соответствует структуре речевых нарушений детей, их возрастным и индивидуальным особенностям.

В 2012-2013 учебном году деятельность коллектива была направлена на реализацию основных годовых задач:

- совершенствование работы по познавательному развитию детей;

- обновление содержания работы в контексте федеральных государственных требований;

- создание условий для оказания дополнительных образовательных услуг семьям детей, не посещающих ДОУ.

Развитие речи является одной из главных задач, над которой работает коллектив ДОУ.

Работа по развитию и коррекции речи прослеживается во всех направлениях работы с детьми, во взаимодействии учителей-логопедов, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, педагога-психолога. В 2012-2013 учебном году в рамках приоритетного направления была выбрана тема «Познавательное развитие детей с речевыми нарушениями». Логопедами Солодко О.В., Новожиловой О.П. были показаны фрагменты непосредственно образовательной деятельности по теме. Прошла тематическая проверка по образовательной области «Коммуникация», которая показала что необходимо развивать предметно-развивающую среду в соответствии с требованиями ФГТ, более активно использовать интеграцию образовательных областей.

Много внимания было уделено развитию коммуникативных навыков детей. Педагоги, дети и родители приняли участие в городском литературном празднике «Поэт из страны Детства», посвященном творчеству С.Михалкова. Логопед Новожилова представила опыт своей работы с детьми на региональной научно-практической конференции среди образовательных учреждений Восточного Подмосковья «Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития».

Музыкальный руководитель Боброва Л.А., учитель-логопед Солодко О.В. подготовили детей для участия во Всероссийском дистанционном творческом конкурсе «Страна талантов» в номинациях «Художественное чтение», «Современный танец».

В 2012-2013 году были проведены консультации по изучению федеральных государственных требований к образовательным учреждениям, с методическими материалами по ФГТ.

В текущем году не удалось создать условия для оказания дополнительных образовательных услуг по оказанию логопедической помощи детям, не посещающим ДОУ в связи с отсутствием свободных помещений.

–  –  –

Взаимодействие по проблемам преемственности ГОУ «СОШ № 17»

(открытые уроки и занятия, родительские собрания и т.п.) Консультации по новинкам детской и педагогической Детская библиотека литературы, тематические консультации, выставки книг Профилактические осмотры детей специалистами Детская городская поликлиника Встречи детей с инспектором ГБДД, совместные ГИБДД развлечения на темы безопасности на дорогах Обеспечение пожарной безопасности в ДОУ (проверки), Пожарная часть беседы с детьми.

Консультации для родителей Электростальский медицинский колледж ФМБА России

3.8. Сотрудничество с родителями воспитанников.

Активное участие в мероприятиях МДОУ принимали родители. Были проведены совместные праздники «День Матери», «День доброты», фотовыставки: «Мы с папой лучшие друзья», «Портрет моей мамы», выставки: «Волшебные снежинки», рисунков и поделок к Юбилею С.Михалкова. В 1 этапе городского конкурса «Росинки» приняли участие 10 родителей с детьми.

Родители воспитанников ДОУ являются основными заказчиками образовательных услуг и участниками образовательного процесса. Взаимодействие педагогов с ними строится на основе учета интересов и запросов семьи, учете их социального статуса, образования, материального благополучия и т.д.

Семьи воспитанников различаются по образованию, социальному статусу, социальному и материальному благополучию, степени участия в жизнедеятельности дошкольного учреждения.

Анализ семей по социальному и материальному благополучию выявил следующие данные.

–  –  –

33 - 1 32 58 26 35 23 5 58 5 Предназначение дошкольного учреждения – обеспечить помощь семье в образовании детей, имеющих проблемы в физическом и психическом развитии на основе реализации минимума содержания основной общеобразовательной и дополнительных образовательных программ в ДОУ, комплекса мер лечебно-оздоровительного, коррекционно-психологического характера. ДОУ сегодня ориентируется на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.

–  –  –

Совместная деятельность должна сближать родителей и детей, учить взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами. Цели работы с родителями следующие:

- выстраивание доверительных взаимоотношений педагога-воспитателя с детьми и родителями;

определение запросов родителей и их позиций в воспитании ребенка;

согласование совместного режима работы родителей и воспитателей, так чтобы возникающие проблемы решались оперативно и действенно;

- выработка общих требований в поведении ребенка, как в семье, так и во время его нахождения в дошкольном учреждении.

Содержание работы с родителями в нашем ДОУ реализуется через разнообразные традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества с ними. Большинство родителей (58,5 %) заинтересовано в результатах работы: они активно участвуют в жизни ДОУ, посещают родительские собрания, интересуются развитием своего ребенка, обращаются за консультациями, следуют советам воспитателей и специалистов. Но другая часть родителей не в полной мере осознает степень значимости совместных усилий и, в силу этого, недостаточно включаются в образовательный процесс.

Таким образом, налицо противоречие между необходимостью объединения усилий учреждения и каждой семьи для достижения оптимальных результатов и отсутствием тотальной вовлеченности родителей в образовательный процесс.

Возникает проблема: как привлечь к образовательному процессу всех родителей, учитывая их социальный статус, уровень образования и благополучия?

Удовлетворенность образовательными услугами родителей детей. Достаточно высокое качество работы МДОУ обеспечивает стабильную динамику в увеличении количества родителей, удовлетворенных качеством образовательных услуг, оказываемых ДОУ.

–  –  –

Это свидетельствует о высоком рейтинге ДОУ как дошкольного образовательного учреждения, о востребованности его образовательных услуг, целью которых является выполнение социального заказа семьи через предоставление детям возможности наиболее полного удовлетворения их личностных интересов и потребностей.

Анализ выполнения годового плана по разделу «Организационно-педагогическая работа за 2012-2013 учебный год».

–  –  –

Педсоветы 1. 100 Консультации 2. 100 Семинары 3. 50 Открытые 4. 50 просмотры Музык.

5. 100 развлечения Физкульт.

6. 100 развлечения Руководство и 7. 80 20 контроль Таким образом, анализ реализации программы развития ДОУ №38 на период 2007-2013 годы показал, что

– уровень развития выпускников ДОУ соответствует заявленной «модели выпускника»

благодаря приобщению детей к социокультурным ценностям на основе медико-психологопедагогической диагностики;

– в ДОУ создана и реализована модель структурно-функционального, адаптивного коррекционно-развивающего образовательного пространства с осуществлением всестороннего педагогического мониторинга, обновлено содержание и внедрены технологии образования воспитанников на основе специальных индивидуальных и групповых коррекционных занятий, использования специальных методов и приемов, обеспечивающих индивидуальный подход к ребенку с недостатками в физическом и психическом развитии; на основе учета разработанных и апробированных критериев и показателей эффективности образовательной деятельности;

укреплены взаимосвязи с учреждениями здравоохранения города и увеличилось количество специалистов учреждения, повысивших уровень профессионального роста.

– за период реализации программы развития реализован процесс демократизации управления на основе творческой организации совместной деятельности коллектива с администрацией МДОУ, сотрудничество специалистов МДОУ и родителей; обеспечены востребованность и привлекательность ДОУ родителями воспитанников, высокая степень удовлетворенности качеством образования и оздоровления детей.

Можно резюмировать, что поставленная цель Программы развития ДОУ – формирование структурно-функционального, адаптивного образовательного пространства, максимально ориентированного на оздоровление детей и развитие их потенциальных творческих способностей посредством использования возможностей здоровьесберегающих, коррекционно-развивающихся технологий, и их применение в свете личностноориентированной парадигмы – достигнута.

Тем не менее, в процессе реализации Программы у коллектива ДОУ возникли некоторые проблемы, требующие решения.

3.9. Характеристика проблем развития

1. Несмотря на выстроенную в ДОУ систему повышения профессиональной компетентности педагогов и стабильность кадров, проблематичным остается вопрос с овладением педагогами информационно-компьютерными технологиями и их использованием в образовательно-коррекционном процессе. Число педагогов, владеющих информационными компьютерными технологиями, составляет 71%. А в образовательном процессе только 20% педагогов используют ИКТ. Возникает необходимость в создании условий для внедрения информационных технологий в образовательный процесс, в повышении творческого потенциала и уровня компетентности педагогов, их мотивации к взаимодействию для эффективного осуществления образовательной работы, омоложения педагогического корпуса. Остается необходимость в снижении фактора профессионального выгорания педагогов и повышения уровня их компетентности и мотивации к инновационной деятельности; в омоложении педагогического корпуса

2. Выявлено противоречие между необходимостью объединения усилий учреждения и каждой семьи для достижения оптимальных результатов и отсутствием тотальной вовлеченности родителей в образовательный процесс. Возникает проблема привлечения к образовательному процессу всех родителей, учитывая их социальный статус, уровень образования и благополучия.

3. Наличие относительно высоких показателей по состоянию здоровья воспитанников не может снять проблему поиска оптимальных и результативных технологий оздоровления детей, поскольку основная миссия ДОУ – сохранение и укрепление здоровья детей.

4. В ДОУ имеются недостаточно хорошие материально-технические условия, обеспечивающие комфортное и безопасное пребывание детей в МДОУ, способствующие их разностороннему развитию. Актуальными остаются следующие проблемы: сложность пополнения игровых уголков дидактическим материалом из-за высокой стоимости эстетически оформленных и добротно изготовленных игрушек и пособий; отсутствие условий для использования ИКТ в образовательной работе с детьми.

5. Кроме того возникли новые проблемы в соответствии с изменившейся образовательной ситуацией в стране, округе и городе, с появлением новых целей и задач, продиктованными современными федеральными государственными требованиями к содержанию дошкольного образования, региональными и городскими программами развития образования. Все это обозначило проблему поэтапного перехода к реализации новой основной образовательной программы ДОУ, разработанной в соответствии с ФГТ.

6. Анализ показал, что при переходе к реализации новой ООП ДОУ, составленной в соответствии с ФГТ, у воспитателей и специалистов могут возникнуть трудности:

- при решении образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей;

- при организации и руководстве самостоятельной деятельностью детей;

- по реализации принципа интеграции в построении образовательного процесса при создании комплексных форм работы с детьми (игровые технологии, проектная деятельность детей, экспериментирование и т.п.);

- с решением задач, связанных с формированием гендерной принадлежности (образовательная область «Социализация»);

- в использовании в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий;

- с решением программных задач в совместной деятельности воспитателя с детьми в процессе режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Приоритетные проблемы:

1. Необходимость поэтапного перехода ДОУ к реализации ФГТ к содержанию основной образовательной программы дошкольного образования.

2. Необходимость улучшения материальных условий для повышения качества образования на основе внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

3. Отстраненность отдельных родителей от образовательного пространства МДОУ.

4. Затруднения некоторой части педагогов в освоении инновационных технологий (ИКТ, метод проектов, интегрированные формы деятельности детей и др.)

4.1. Основные концептуальные идеи развития ДОУ В соответствии с существенными изменениями, вносимыми ФГТ к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, миссия ДОУ на ближайшие годы заключается:

1) в успешном внедрении современных требований в процесс воспитания, обучения и развития дошкольников, имеющих проблемы в физическом и психическом развитии;

2) в создании оптимальных условий для дальнейшего повышения показателей оздоровительной и коррекционной деятельности ДОУ;

3) в более тесном взаимодействии педагогов с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей в рамках единого образовательного пространства «Ребенок – детский сад – семья»;

4) стимулирование учебно-методической и инновационной деятельности педагогов МДОУ через конкурсы, новые направления методической службы и организацию творческих и инициативных групп.

Условия успешной реализации идей развития МДОУ:

- готовность администрации, педагогов и родителей к внедрению инноваций в образовательный процесс ДОУ;

- сбалансированность интересов всех участников инновационного процесса;

- организация научно-методического сопровождения реализации инноваций;

- постоянное расширение внешних связей, развитие сотрудничества;

- изучение и использование позитивного опыта других дошкольных образовательных учреждений, создание банка инноваций.

4.2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

– принцип развивающего образования, целью которого является коррекция недостатков и развитие ребенка;

– принцип научной обоснованности и практической применимости содержания и технологий образовательного процесса;

– принцип полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

– принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

– принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

– принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

– принцип оптимального сочетания непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого с детьми и самостоятельной деятельности дошкольников при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

– принцип учета возрастных особенностей детей при построении образовательного процесса и выборе адекватных возрасту форм работы с детьми.

5.СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ

Цель Программы: обеспечение качества образования в ДОУ через его инновационное развитие в соответствии с федеральными государственными требованиями к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, потребностями развивающейся личности дошкольника и задачами социально-экономического развития города.

Задачи Программы:

1. Развитие спектра образовательных услуг и современной образовательной среды, обеспечивающих доступность, комплексную безопасность и комфортные условия образовательного процесса.

2. Поэтапный переход ДОУ к реализации ФГТ к содержанию основной образовательной программы дошкольного образования.

3. Усиление демократических основ управления через активное делегирование полномочий по организации и контролю реализации Программы развития.

4. Стабилизировать достигнутый уровень физического здоровья детей и медицинского сопровождения посредством развития здоровьесберегающей среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья воспитанников, формирования основ здорового образа жизни.

5. Усиление ориентации образования в ДОУ на развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, выявление и поддержку детской одаренности и успешности каждого воспитанника.

6. Активизация инновационной деятельности в ДОУ.

7. Создание эффективной системы взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей в рамках единого образовательного пространства «Ребенок – детский сад – семья»; формирование у родителей компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

Ожидаемыми результатами достижения целей являются:

- окончательный переход ДОУ к реализации новой ООП ДОУ, составленной в соответствии с ФГТ к содержанию основной образовательной программы дошкольного образования;

- повышение инновационного потенциала педагогического коллектива;

- освоение планирования, организации и контроля образовательного процесса на основе принципа интеграции;

- вовлечение родителей воспитанников в образовательный процесс в аспекте развития физического и психического развития;

- создание условий для внедрения проблемных и информационных технологий в образовательный процесс ДОУ.

6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на три года реализации с 2013 года по 2016 год и представляет собой комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, направленных на реализацию поставленных цели и задач.

Этапы реализации Программы:

- I этап (базовый) - 2013 год - информирование педагогического коллектива, родителей воспитанников о цели, задачах и содержании Программы, привлечение внимания к реализации программных мероприятий социальных партнеров, заинтересованных учреждений и организаций. Практическая реализация программных мероприятий;

- II этап (основной) – 2014-2015 год - практическая реализация программных мероприятий;

- III этап (завершающий) - 2016 год - практическая реализация программных мероприятий. Подведение итогов реализации и оценка социальной эффективности Программы.

7. МЕРОПРИЯТИЯ И МЕХАНИЗМЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

7.1. Совершенствовать спектр образовательных услуг и условия современной образовательной среды, обеспечивающих доступность, комплексную безопасность и комфортные условия образовательного процесса

–  –  –

1. Конечный результат и критерий реализации Программы развития – повышение качества системы образования в МДОУ, а именно:

– повышение качества условий для образовательного процесса;

– повышение качества образовательного процесса;

– повышение качества образовательного результата.

Показатели повышения качества условий:

– оснащение процесса современным интерактивным оборудованием;

– обновление игрового и дидактического оборудования на 15%;

– приобретение детской литературы;

Показатели повышения качества образовательного процесса:

— построение образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГТ:

- приведение основной образовательной программы в соответствии с ФГТ;

- разработка рабочих программ на основе принципов, заявленных в ФГТ;

- планирование и организация образовательного процесса на основе принципа интеграции;

- разработка и внедрение мониторинга развития интегративных качеств у воспитанников.

– интеграция здоровьесберегающих технологий во все образовательные области;

– наличие дополнительных образовательных услуг в соответствии с интересами детей и родителей

– внедрение информационных технологий в образовательный процесс;

– повышение уровня квалификации и мастерства педагогов:

- освоение планирования и организации образовательного процесса на основе принципа интеграции

- рост числа педагогических работников, принявших участие в педагогических совещаниях, форумах, научно-практических конференциях;

- увеличение количества педагогов, реализующих собственные инновационные проекты и программы до 40%;

- рост доли педагогов, повысивших уровень профессиональной компетентности на курсах (ежегодно не менее 15%);

- рост доли педагогов, использующих в образовательном процессе ИКТ (до 80%);

– вовлечение родителей в образовательный процесс в аспекте развития физического и психического развития воспитанников до 70%.

Показатели повышения качества образовательного результата

– увеличение количества детей, усвоивших на высоком уровне программу по всем разделам на 10%;

– повышение результативности коррекции речевого развития воспитанников (достижение высокого и достаточного уровней речевого развития до 90% детьми);

– повышение количества выпускников с высоким уровнем готовности к обучению в школе на10%

– рост количества детей, принявших участие в творческих мероприятиях и конкурсах.

Информационно-методическое обеспечение программы

1. Белкина Г. А., Карпова С. Н., Сластенин В.А. Качество дошкольного образования:

состояние, проблемы, перспективы. - М.: Гном и Д, 2002. – 466с.

2. Беляковская Н.Н., Засорина Л.Н. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии.

– М.: ТЦ Сфера, 2010.

3. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. – М., 2006.

4. Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования: Учебное пособие. Владивосток, 2004. – 411с.

5. Вареник Е.Н. Физическое и речевое развитие дошкольников: взаимодействие учителялогопеда и инструктора по физкультуре. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

6. Веракса Н. Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

7. Виноградова Н.А. Микляева Н.В. Микляева Ю.В. Мониторинг в современном детском саду.

Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

8. Возная В.И. и др. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

9. Волкова В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средства управления ДОУ.

Управление ДОУ. 2006. №3. – C.43-49; №4. – C. 31-39.

10. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

11. Золотарева А., Терещук М. Интеграция дошкольного и дополнительного образования // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 6. – С. 71 – 75.

12. Ильенко Л.П. Программа развития общеобразовательного учреждения: Пособие для руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием. – М., 2004.

13. Майоров А. Н. Мониторинг в дошкольном образовании. - СПб, 2000. – 368с.

14. Маркова Л.С.Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы.М. АРКТИ, 2002. – С.80.

15. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М.: Медицина, 1992г.

16. Миленко В. Инновации: теория плюс практика // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 1. – С.

111 – 114.

17. Педагогика Марии Монтессори: теория и практика // Международная научно-практическая конференция. – Белгород, 1995г.

18. Поддьяков Н.Н., Кабаченко Т.С. Мониторинг управления. – М., 2001. – 298 с.

19. Пореев С. Педагогическое сопровождение социально-личностного развития личности // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 4. – С. 97 – 101.

20. Программа развития образовательного учреждения: Директ-папка. – М.:ИД МЦФЭР, 2010. – 455 с.

21. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении. – М.: Аркти, 2009. – 80 с

22. Танникова Е.Б. Монтессори-группы в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

23. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

24. Шеин С. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. / Под ред. Е.А.

Ничипорюк и Г.Д. Посевиной. - Ростов-на-Дону, 2003. – 440с.

25. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в дошкольном образовании. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 320 с.

26. Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду. – М., 2002. – 403с.




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.7.3 Этнография и демография Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО На заседании кафедры Н.Ю.Плешакова Протокол № 1 от « » СУ М.О.М ельникова) Замдиректора по УВР _2014 года Директор & Vv о Зав. кафедрой Г.Н.Лаштанова J k./. —, * им й Щ. огрн Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 5 классе 2014-2015 уч. год Учитель Кулакова Людмила Евгеньевна Учебник Обществознание. 5 класс. Академический школьный учебник. Под редакциейЛ.Н.Боголюбова,Л.Ф.Ивановой. М., Просвещение, 2012 Программа...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 13» Рабочая программа.по географии..для 6 класса. г.Чайковский, 201 Рабочая программа по.географии.. для.6.класса МБОУ ООШ № 1 «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на МС школы.. зам. директора по МР Директор МОУ ООШ № А.А.Тяпкина _ Л.Ю.Васильева (Подпись,расшифровка) • Составлена на основе учебной программы.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования...»

«2 класс «Перспективная начальная школа» Рабочая программа разработана для учащихся 2 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года» и концепции системы «Перспективная начальная школа», на основе Примерной программы начального общего образования. Авторской программы «Литературное чтение» Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская УМК «Перспективная начальная...»

«Программа инновационного развития ОАО «ФСК ЕЭС» до 2016 года с перспективой до 2020 года Утверждена Советом директоров ОАО «ФСК ЕЭС» (протокол от 07.04.2011 № 128) Москва, 2011 год Оглавление ПАСПОРТ ВВЕДЕНИЕ ОЦЕНКА СУЩЕСТВУЮЩЕГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ИННОВАЦИОННОГО 1. УРОВНЯ ОАО «ФСК ЕЭС» В СРАВНЕНИИ С ЗАРУБЕЖНЫМИ КОМПАНИЯМИАНАЛОГАМИ Методические подходы к оценке 1.1. Выбор перечня компаний для проведения сравнительного анализа 1.2. Оценка технологического уровня 1.3. 1.4. Оценка существующих и...»

«Пояснительная записка Согласно Закону РФ «Об образовании» содержание деятельности образовательного учреждения определяется единой образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим учреждением самостоятельно. Настоящая программа определяет содержание образования ГБОУ ОСОШ № 88 г. Москвы. Данный документ разработан в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Концепцией модернизации...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ФИНАНСАМИ ПАСПОРТ государственной программы Российской Федерации Управление государственными финансами (далее Государственная программа) Ответственный Министерство финансов Российской Федерации исполнитель программы Соисполнитель Федеральная служба по регулированию алкогольного рынка программы Участники Федеральное казначейство программы Федеральная налоговая служба Федеральная служба финансово-бюджетного надзора...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ЧАСТЬ. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА 1. Общие сведения об образовательной организации 2. Образовательная деятельность 2.1. Информация о реализуемых образовательных программах 2.1.1. Спектр образовательных программ 2.1.2. Прием в институт 2.1.3. Контингент и численность обучающихся 2.2. Содержание реализуемых образовательных программ 2.2.1. Основные образовательные программы 2.2.2. Довузовская подготовка, прием в вуз, профориентационная работа 2.2.3. Дополнительное образование 2.3....»

«ШСЕВЕРО-КАВКА: Kill V ФЕДЕРАЛЬНЫЙ •Ж *^ + УНИВЕРСИТЕТ Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СКФУ) ПРИКАЗ от № г. Ставрополь Об утверждении Положения об общеуниверситетском конкурсе учебно-методического обеспечения образовательных программ ФГЛОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет» Для определения порядка проведения...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ) УТВЕРЖДЕНО Ученым советом университета _. _. _, протокол № _ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 33.02.01 Фармация Специальность Фармация Квалификация: фармацевт Срок обучения 3г.10 мес. Белгород, 2014 СОДЕРЖАНИЕ. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ 1.1....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство связи Учебно-методическое объединение высших учебных заведений РФ по образованию в области инфокоммуникационных технологий и систем связи Юго-Западный государственный университет _ XII МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ВУЗОВ И ФАКУЛЬТЕТОВ ИНФОКОММУНИКАЦИЙ 19-21 июня 2012 г. Курск Россия Труды конференции Москва – Курск УДК 378.1: 621.39 XII Международная научно-методическая конференция вузов и факультетов...»

«R A/51/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 1 АВГУСТА 2013 Г. Ассамблеи государств–членов ВОИС Пятьдесят первая серия заседаний Женева, 23 сентября 2 октября 2013 г.ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2012 ГОД представлен Генеральным директором 1. В настоящем документе содержится Отчет о реализации программы (ОРП) за 20 г. (документ WO/PBC/20/2), который был представлен Комитету по программе и бюджету (КПБ) ВОИС на его двадцатой сессии (8 12 июля 2013 г.). 2. КПБ рекомендовал, чтобы Ассамблеи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Иностранный язык (Наименованиедисциплины (модуля)) по специальности среднего профессионального образования информационные системы (шифр, название направления) Форма...»

«Стратегический партнер НП «АРФИ» 2000+ целевых онлайн-просмотров (IRO, CFO) набирает каждый выпуск Вестника АРФИ (данные: SlideShare + ISSUU + DocMe + сайт АРФИ) Логотип вашей компании на этом месте. Ваше маркетинговое сообщение в Вестнике. Обсудим? +7 (962) 998-56-97 ВЕСТНИК НП «АРФИ»НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ С ИНВЕСТОРАМИ #19 Ноябрь 2015 ! Alt + Стрелка влево ОТ РЕДАКТОРА Быстрый возврат к вступительному слову после клика на любую ссылку Главный...»

«Руководство по мониторингу и оценке совместной деятельности по борьбе с ТБ/ ВИЧ Руководство по мониторингу и оценке совместной деятельности по борьбе с ТБ/ВИЧ Департамент Остановить ТБ и Департамент по ВИЧ/СПИДу, Всемирная организация здравоохранения Чрезвычайный план Президента США по борьбе со СПИДом Объединенная программа ООН по ВИЧ/СПИДу WHO Library Cataloguing-in-Publication Data A guide to monitoring and evolution for collaborative TB/HIV activities – 2009 revision WHO/HTM/TB/2009.41...»

«Правительство Ярославской области Департамент охраны окружающей среды и природопользования Ярославской области ДОКЛАД ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ в 2014 году (на основе оперативной информации) Ярославль УДК 502.3(470.316) ББК 20.18(2) О-88 Об экологической ситуации в Ярославской области в 2014 году. Сборник. Ярославль. Департамент охраны окружающей среды и природопользования Ярославской области, 2015 г. Сборник об экологической ситуации Ярославской области в 2014 году (на...»

«Содержание стр. 1 Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 2 Содержательный раздел 2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий,...»

«Анализ мониторингового исследования готовности первоклассников к обучению в школе в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Пангоды» 2012/2013 учебный год Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования поставил задачу обеспечить «равные возможности получения качественного начального общего образования» для всех поступающих в школу. Это означает, что деятельность школы в соответствии с требованиями стандарта должна быть направлена на обеспечение «условий...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по образованию и науке Л.Н.Шестаков « 2 1 » мая 2013 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки: 250700.68 Ландшафтная архитектура Магистерская программа: «Ландшафтное проектирование»...»

«Рабочая программа по_математике_(предмет)5_(классы) учителя математики, первой категории Новиковой Татьяны Леонидовны (предмет, категория, ФИО) Составлена на основании программы по математике для 5-6 классов Г.В.Дорофеева. Сборник рабочих программ 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [сост. Т.А.Бурмистрова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 80с. 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая программа основного общего образования по математике для 5-6 классов составлена на...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.